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初中生论文范文1
在现在的初中信息技术教学过程中，教师往往注重引导学生学习操作技能，采用任务驱动，强化学生的技术应用；但对技术所蕴藏的丰富文化信息挖掘不够，也不注重引导学生对技术背后人文因素的感悟与理解，使得在课堂上学习获得的技术成为了一种冰冷、枯燥的工具，缺失了信息技术学科最起码的文化内涵。在轻视、放弃信息技术教学中信息文化素养培养的同时，伴随着计算机技术和网络的发展，各种不良影响正逐渐影响着初中生人生观和世界观的形成。形成这种局面的原因有以下两个方面：一是信息技术教学理论相对薄弱。信息技术与其他学科相比，教育研究的普及性及深度、广度上存在着明显的差异。信息技术发展迅速，技术更新快，学科教学研究把更多的注意力聚集于技术更新的学习与研究，而学科教学理论相对滞后，教师也缺乏信息文化素养方面的实践研究经验和理论指导。另一方面，学校与社会对信息技术学科认识存在偏差，部分人认为初中信息技术只是一门学习计算机技术的“副科”，没有必要关注其背后更多的内涵和文化建设。
二、信息文化素养的培养
在信息技术课堂进行信息文化素养的培养，信息技术教师必须敏锐、准确地对教学内容进行分析和提炼，让信息技术学科文化成为学生喜欢了解、乐于探索的内容。初中信息文化素养培养是多方面的，笔者根据自己的一些教学体会，讲述其中的几条途径供参考。
1.与实际相结合，给课堂融入计算机硬件文化。
信息技术分硬件部分和软件部分，通常教师比较关注软件部分的教学。硬件部分无论从原理、结构上都是比较难的知识，因此，要将信息学科文化融入教学比较困难。教师在教学时融入实际的计算机硬件拆解和虚拟采购，可以提高学生的兴趣的同时，将计算机元件的价格、选型、外观等信息融入到教学中来，可以培养初中学生对计算机硬件有更加直观和深入的认识。笔者在课前预先准备了四台报废的计算机，将其拆解，并在各种硬件设备上贴上了名称标签，在操作课前，让学生分小组讨论交流，并做好网上查找内容的任务清单，让学生在网上了解相关知识后，告诉学生虚拟购机的网址。学生根据已经了解的硬件设备特点和价格后，挑选自己喜爱的硬件进行虚拟购买。学生从这个虚拟购机的过程中进一步认识了计算机硬件及其价格知识，取得了良好效果。注重包含现实意义的计算机知识的教学，能够激发了学生的学习兴趣，同时使计算机硬件文化有效地融入到课堂教学中。
2.立足史料，关注技术背后文化的渗透。
关注信息技术发展的历史，可培养学生对信息技术作为一门学科的思想体系、文化内涵和创造价值的认识能力。在信息技术教学中可以经常穿插计算机发展史料和IT界的风云人物及他们的小故事，这些信息技术史料的渗透，对学生所产生的感召力，比让学生多学几步操作技能更有深远的意义，学生能从诸如此类的史料文化中终生受益。如浙教版信息技术七年级上册第七课《编辑文字》，其编辑的文字内容是计算机发展史，笔者把这课分成两课时。第1课时设计如下：先让学生看史蒂夫•乔布斯2005年在斯坦福大学演讲视频和演讲稿，以激起学生对于计算机发展史的兴趣，然后让学生通过网络了解计算机的发展史，最后让学生完成事先准备好的有关计算机发展史知识点的“分类游戏”，通过“分类游戏”，学生们进一步掌握计算机发展史。第2课时则用计算机发展史素材进行排版，引导学生在这些计算机史料之中体会其中丰富的文化内涵，同时也体会其中蕴含的丰富的人类文明的创造价值的风采，从而让学生对于信息技术产生学习的信心和动力。
3.立足学科整合，有效开展文化渗透。
信息技术与其他学科课程整合分为两部分，一是利用计算机和网络技术作为工具和载体，辅助其他学科的课堂教学和自主学习过程，用更加直观有趣的方法表现数学、英语、语文、物理、化学、生物和其他学科的知识点和难点，有静态媒体无法实现的优点。另外一方面，在其他学科里面有很多知识是与信息学相关的，在这些知识的教学时，结合计算机技术可以让学生更加深入了解这些知识的意义，使学生在信息技术与学科课程的整合中获得智力开发和创造能力的培养，了解了知识背后的原理和学习意义。例如，计算机的数制转换通常是在初中数学课中出现，学生往往只能学习如何求解这些题目。实际上，这个内容可以融入到信息技术课程中，引领学生理解在数字电路和计算机中，利用开关电路实现“0”和“1”运算和存储的原理，使学生在知其所以然的情况下轻松解答这类题目，理解这类题目的意义所在。
4.加强信息伦理道德的渗透。
由于网络技术的突飞猛进，同时家用电脑、笔记本、平板电脑、智能手机等硬件设备普及率非常高，多数初中学生可以非常容易获取庞大的网络信息资源。面对没有归类和屏蔽的网络社会，如何获得有价值的信息必须基于学生信息伦理道德的培养。初中生需要有良好的信息道德观，善于区分信息的好坏，是学生信息文化素养重要的因素。在课程教学的同时，教师要逐步让学生知道如何辨别网络信息中的真实性，在信息时要遵守道德行为规范，要有责任心，共同维护网络；要让学生理解软件的版权问题，不能够通过网络剽窃；对网络的效率要有认识，错误的信息通过简单的传播会迅速造成恶劣的影响，无法控制，因此不可以传播虚假的信息；在教学中融入“知识产权”、“盗版”、“黑客”等涉及计算机网络安全和道德的内容，可以非常有效地将信息伦理道德渗透到教学过程中。
5.立足自我，提高教师文化素养。
提高教师的信息技术文化素养，才有可能让信息技术课堂充满文化气息。教师可以通过参加学科教研活动获得实践研究经验和理论指导，通过学习和总结形成必要的知识结构。教师备课要充分，不但要准备各种虚拟素材、实物素材，而且要对原理和方法追本溯源、引经据典，充分准备相关材料。教师要提升自己的信息学知识结构，提高自己的网络信息道德修养，掌握更多的计算机及网络相关知识，可以将这些融入日常教学中，达到提升学生素养的目标。
三、总结
初中生论文范文2
1.将信息手段引入课堂，提高教学的生动性。
生动性的生物课堂对学生学习兴趣的激发具有巨大的作用。造成学生学习投入不足的一个重要方面，就是教学内容缺乏生动形象效果。挂图、口头讲解这些传统方式，难以让学生充分领悟到生物学科的魅力，了解生物世界的精彩。笔者在教学中一改传统的教学模式手段，将信息手段引入到教学之中，这对于提高教学内容的形象性和调动学生学习兴趣方面成效显著。例如，在《现代生物技术》一课的教学中，笔者运用多媒体手段向学生介绍了三个方面的内容：一是现代生物技术在日常生活中的一些运用，这些内容接近于学生的生活实际，更能激发学生的兴趣；二是介绍生物技术研究的重大成果，尤其是在食品工业、种植业等方面的巨大成果，让学生感受生物科学的重要性；三是与时俱进地向学生介绍一些生物科技应用的趣味成果，这些方面能够有效提高学生的学习兴趣，增强生物课堂的生动性。
2.将合作互动引入课堂，提高教学的生动性。
初中生在生物学习中渴望参与、渴望表达自己的观点，在这样的过程中，教师应当搭建恰当的学习平台与载体，让学生的生物学习更加活泼，更加生动，也有助于学生能力的培养。笔者在教学中侧重于搭建合作互动的平台，让学生充分参与到师生互动之中，主要设置合作学习研究的线索，引导学生进行深入分析。例如，在《生物多样性保护》一课教学中，笔者运用多媒体向学生出示了一组思考题：生物多样性包括哪三个方面？其意义是什么？当前生物多样性面临哪些方面的危机？如何有效保护生物的多样性？这样的开放性思考题既紧密结合了教学内容，同时又引导学生联系生活实际进行分析研究。学生的兴趣被有效调动起来，查阅书本资料寻找答案，联系生活进行分析思考，对于生物多样性的类别、面临的危机以及可以采取的措施等方面具有了更为深刻的认识。笔者还要求学生立足当前生物多样性保护的状况，提出自己的一些建议，学生的思维被有效地调动起来，提出了通过设立法规进行保护，建立保护区域，创造良好环境以及通过人工繁育等方式扩大濒危物种的数量等等，师生互动的方式让学生的思维得到了有效拓展，在解决问题的过程中不仅实现了知识性目标，而且提高了学生的综合能力。
3.将教学延伸引入课堂，提高教学的拓展性。
对于初中生物教学而言，拓展课堂教育空间，将课外活动的作用发挥出来，这是提高生物教学成效的有力抓手。笔者在教学中将教材内容与学生的生活紧密结合起来，例如，在《日常生活中的生物技术》教学中，将酵母发酵做饼、制作酸奶的内容作为引导学生进行课外实践活动的线索，要求学生向父母请教如何通过酵母做出松软可口的面饼，以及自己尝试动手制作一杯可口的酸奶等等。在这样的拓展活动中，学生的兴趣得到了满足，而且巩固了生物课堂所学的知识，同时在学以致用的过程中实现了巩固提高的目标，拓展性活动让学生的生物学习更加自主互动，更加充满兴趣，有效提高了学生的综合素养。
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所谓的生物实验教学是指在生物教学有关活动的进行中，借助实验对学生们进行教学。具体一些说就是指以生物的教学目的、教学条件以及学生们的总体认知水平有目的地进行或者设计一些程序等，在比较短的时间内完成实验操作，完成实验教学任务的有关活动。
二、信息技术融入初中生物实验教学的意义
我们的现代社会是一个信息化的社会，随着信息技术的进一步发展，它与我们生活的联系也更加的紧密，逐渐渗透到了我们生活的每一个角落。对于初中生物实验教学也是如此，信息技术的融入意义重大，对于生物实验教学来说是一次伟大的改革。
1.与教育改革的步伐相协调
教育改革的有关纲要对信息技术在教学中的应用提出了新的要求，这在我们人教版的初中生物教材中有着具体表现。人教版初中生物教材中为了阐述克隆这一名词的概念，引进了“多莉”的诞生这一实验。但是在讲台上老师很难去重现克隆过程，但是只是通过描述又会显得乏味，提不起同学们的学习兴趣。在这个时候，信息技术的作用就被体现了出来。老师们通常会通过网络查找一些相关视频或者是模拟克隆的动画来进行播放，在播放过程中对各个步骤进行简要的讲解。这样一来，同学们对于克隆就有了一个较为直观的概念，理解起来也比较容易。由此我们不难看出，初中生物的实验教学并不是十分完善的，受条件的限制我们并不可能复制每一个经典的实验。信息技术在此刻就会发挥出巨大的作用，帮助老师们完成一些并不可能的实验教学任务。教育改革中将这样一些实验内容引进到初中生物教材之中，与此同时可认可了信息技术与生物实验教学相融合的未来发展途径，因此信息化与生物实验教学相融是与教育改革相协调的结果。
2.与素质教育相协调
我们国家的教育正在向素质教育的方向发展着，对于学生们实践能力以及创新能力都有了较高一层次的要求。在初中阶段，我们以往的生物实验过于强调技能操作以及一些基础性的知识，与我们的素质教育并不十分吻合。学生们通过重复操作来加深记忆以此来完成的实验只能是没有生命力的实验，这样的学生也只能是一名工人而不可能成为科研人员。针对这个问题，素质教育对我们的生物实验教学提出了初中生物实验要以信息技术作为基础的解决方案。因此现在我们信息化与初中生物实验教学相结合是与素质教育相协调的表现。
3.促进生物实验教学
初中生物的教学对于学生们来说是比较抽象的，相比理论知识一些比较直观的东西更容易让学生们接受。因此在人教版的初中生物教材中引进了一些必要的实验内容。比如说显微镜的使用这一实验中，学生们通过显微镜下看到了洋葱内部的微观世界，比较直观的有了微观这一概念。但是学生们的动手能力毕竟有限，可以做成功的切片种类也很少，不利于知识的扩展以及加深。因此老师通常会在试验结束后进行十几分钟的总结。在总结的时间里老师会播放一些其他组织切片在显微镜下的形态图，这样在学生们有了微观意识之后又了解到了更多的微观小世界，对于今后的学习是很有帮助的。现在多媒体作为信息社会的一种形态在我们的学习生活中已经十分普遍了，它在初中生物实验教学中不仅仅可以弥补实验材料不足的缺点，而且它作为一种较为直观的教学方式其本身对于生物实验教学来说就有着十分重要的作用。
4.弥补教学时间不足的缺陷
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在初中生的教育管理工作中，教师如果还是完全采取家长式的方式，则显然是不合时宜的。较为正确的做法是通过创设自主的平台让学生开展自我管理，在这样的过程中强化自我教育的效果。笔者首先引导学生通过民主方式竞选产生班级各个岗位的干部，从班长到班委会成员，每一个职位的人选都在全班经过公开竞选的方式，由全班学生进行无记名投票产生。每一个班委会成员负责的工作版块，由其自己选择工作助手，其提名在全班获得超过半数支持后即可开展工作，通过这样的方式，让学生的班级管理参与积极性有效提高。其次在班级各项规章制度的制定执行过程中，将决定权、组织实施权放手交给学生。在规章制度的制定方面，要求班委会充分借鉴其他班级的好经验、做法，对照学校管理制度的要求，设计出本班级的规章制度初稿，交由全班同学进行进一步的讨论、补充、完善，最后在全班大会上进行表决通过。另外，在班级各项表彰人选的确定、重大活动的组织等方面，笔者也充分放权让学生自主确定，一方面可以集中大家的智慧进行补充完善，另一方面能够让设计方案与学生的需求更为吻合，在这样的过程中，集聚大家的智慧，最大限度调动学生参与的积极性，为活动的顺利开展奠定基础。
二、结合社会热点，强化思想以及心理疏导
当今社会是一个信息多元化的社会，正面的、负面的，积极的、消极的，各种理念对校园之中的初中生产生了思想的强烈碰撞，以崇拜金钱为荣，还是以勤俭节约为荣，以奋发有为为目标，还是以追求享乐为追求，社会上的各种思潮对初中生产生了一定影响。在这方面，笔者毫不避讳这些社会思潮的侵蚀，采取积极措施正面应对，结合社会上的一些热点，对学生进行有效的疏导教育。例如针对享乐主义盛行的不良思潮，笔者组织学生开展讨论，从“人生的价值、人活着的意义、怎样的生活充实、怎样成为对社会有价值的人”四个方面进行探讨，使学生对享乐主义的思潮有清晰认识，并在思想上有效抵制这些不良思潮。再如初中生中流行一股盲目讲义气的哥们义气思潮，这样的思想稍一偏颇，就很容易走上触犯刑律的道路。对此，笔者选取了本地区青少年违法犯罪的案例，以视频资料在班会课上播放，了解这三位青少年是如何走上犯罪道路的，尤其是盲目讲义气，在斗殴中致人死伤的惨痛案例，让学生对自己思想中存在的这些行为有了清醒认识。经过警示教育，许多学生深有感触，主动表示以后要正确对待友情，以法律约束自己的行为，明确哪些该做哪些不能做，教育效果非常明显。
三、贴近学生生活，紧扣细节问题进行教育
校园生活之中存在许多方面问题，尤其是处于青春期的初中生，他们的人生阅历不够丰富，思考问题的角度、深度存在一定的制约性，表现在学习生活中，就容易出现一些不尽如人意之处。对于这样的问题，班主任老师应当做有心人，充分发掘学生生活中出现的这些不容忽视的细小环节，从小处入手进行思想教育疏导，从而实现小中见大、强化思想教育的目标。例如校园之中不同程度地存在比吃穿、比消费的畸形消费心理，针对这一问题，笔者在班会课上专门开展了“做时代最美的中学生”主题探讨活动，让学生结合自己的认识谈谈什么样的中学生才是当代最美的中学生？是穿着华丽的衣服、梳着时髦的发型、戴着精美的首饰，还是心地善良、品德高尚、学习勤奋。在这样的对比分析中，学生的观点有了明显变化，认识到当代中学生应当成为什么样的人，应当具有哪些品质，从而消除了过于追求表面而忽视内心品格的不良思潮，有效净化了学生思想。
四、体现激励原则，激发学生上进内生动力
班级教育管理工作应当成为教学工作和学生成长同步推进的有力抓手，在这一过程中，教师应当结合初中生身心特点，发挥激励促进的作用。青春期的初中生渴望得到老师的肯定，渴望得到同学的认可，如果一味采取批评的方式，则不但难以收到良好的效果，而且容易让学生出现逆反心理。较为正确的做法是针对学生的身心特点，发掘各方面因素进行表扬激励。学生学科成绩有了进步，学习态度有了转变，可以在班会上进行表扬，学生在其他方面表现出来的一些优秀品质，也可以成为教师表扬激励的内容。教师既要通过个别交流予以鼓励，更要通过在班级或其他集体场合进行鼓励，让整个班级充满一种人人追求上进、个个争取表扬的良好氛围，这对于最大限度激发学生投入学习和注重自我提高方面具有重要的促进功能，广大教师要善于抓住学生的思想特点，将激励性原则体现在班级管理的各个方面，从而更好地推动学生教育管理工作的有效开展。
五、结语
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研究对象为江苏省张家港市第七中学初一(1)班学生，其中男生15名，女生15名．研究时间为2013年10月至2014年6月．研究的方法为实验法．
二、实验过程
通过比较，确立初一(1)班为本项实验的试验班．这班学生共30人，男女生各15人．对其在校体育活动参与度的调查显示，经常参加体育活动的7人，占23．3%;不经常参加体育活动的15人，占50%;基本不参加体育活动的8人，占26．7%．而对体育活动喜爱程度的调查显示，占86．7%的26名学生喜爱体育运动．冬季经常患感冒的学生为22人，占72．3%，在同年级中较高．而另一项家长对孩子校外体育锻炼的支持率仅为40．7%，主要出于对安全和影响学习的考虑．本班学习成绩在年级中学期初属中下等．首先，让学生明确具有强健体魄的重要性．然后，在给家长的一封信中，强调体育锻炼的重要性，只要处理好体育锻炼的时间和学习时间的关系，两者是不会受到影响的，反而会起到事半功倍的效果．适当有效的体育锻炼有助于孩子的健康成长．明白了这些道理，家长和学生对体育健身有了新的认识．通过对学生的调查绝大部分学生对跳绳、踢毽、篮球、羽毛球等易于开展且娱乐性较强的项目普遍感兴趣．因此，试验从这些活动入手．每天固定的体育锻炼为两次．早上大课间时组织学生跳绳、踢毽等活动．下午社团课时，开设篮球、羽毛球社团训练．双休日及节假日，则对学生提出要利用社区体育活动场地或在家进行1－2个小时的体育锻炼．在体育与健康课上，对学生在参加锻炼时出现的问题加以指导．这样的练习进行了近两个月，进入冬季后，又特别强调学生练习时必须结组进行．较高强度运动前，准备活动要做充分，消除各种不安全隐患，避免伤害事故发生．随着练习的深入，学生已不满足单纯的活动练习．于是又让学生通过各种渠道收集各种体育信息，在班内的板报栏展示，培养锻炼兴趣，学生的热情也更加高涨了．
三、实验结果分析
通过近一个学年的锻炼，这班学生取得了很大的进步．在校运动会比赛中，总分列年级第二名，学年综合评定体育成绩列年级第一名．这一学年中，感冒发病率为46．7%，在同年级中最低．学生上课时注意力比以前有了较大提高，学习成绩也有较明显的进步，第一学期期末学习成绩量化为年级第3名，第二学期期中考试列年级第2名，期末列年级第2名．上体育课时，半数以上同学能根据课程项目做较系统的准备活动，对各种技术动作的理解程度和接受能力在全年级中也是最好的．从实验中可以看到，运动方式也是影响学生体育锻炼习惯养成的重要因素．独自进行体育锻炼，易使人产生枯燥感、疲劳感，合作式集体参与的锻炼形式，能有效地调动学生的积极性，激发锻炼热情．小组内的互相影响、相互交流、相互帮助，为实现共同的目标而团结协作、共担风险的精神，有效地增强了学生的责任感．当今的少年儿童，易形成以自我为中心、责任感差的不良心理，而合作的方式使他们更容易克服困难，实现交流，有效地促进了责任意识的培养．对于运动场地及时间的安排也应受到重视．教育学生在校外体育活动时应选择在较安全的场地进行，因地制宜，利用自然环境及有限条件进行;时间上不能过于集中，早晚分散进行．在培养学生良好习惯的同时，应消除家长的顾虑．多数家长的意识中，学习是第一位，体育活动被部分家长认为是妨碍了文化学习，甚至被制止．所以体育教师要帮助学生制定切实可行的健身计划，在保证安全和不影响学习的情况下，体验运动的乐趣，获得智育、体育的双丰收．校内校外相结合，这样才有助于学生体育锻炼习惯的养成．通过实验可以看出，有计划、适宜的体育锻炼不仅不会影响学生的学习，反而会促进文化学习的进步，使学生课堂上的注意力更加集中，提高课堂的学习效果．强健的身体，使学生学习更有保障．综合考虑，只要处理好两者之间的关系，有效、适宜地参加体育锻炼，就能够促进文化学习成绩的提高．通过实验证明，教师的鼓励和取得成绩的激励，对学生参加体育锻炼的促进作用也是必不可少的．孩子是在不断表扬中进步的．教师应随时监控学生锻炼，及时收取反馈信息，发现进步，随时表扬，出现问题，及时纠正，加以正确引导．学校要组织多种多样的体育竞赛活动，通过竞赛激发学生的锻炼热情，使学生体验到成功给他们带来的快乐，进一步激发学生的锻炼热情，对于学生体育锻炼习惯的培养起到良好的促进作用．
四、结论
学生体育锻炼习惯的养成受多方面因素影响，体育教师要进行正确的引导，发挥体育运动的育人功能，促进学生身心健康成长．培养学生体育锻炼习惯，应从学生喜欢、易于接受的运动项目开始，逐渐渗透，培养广泛兴趣，树立“健康第一”的思想．结成锻炼小组，采用合作型的锻炼方式，有益于学生自信心和责任感的形成，有利于体育锻炼习惯的养成．校外体育活动是校内体育活动的补充与延伸，要做到合理安排，达到安全效益双丰收．适宜、正确的体育锻炼对于文化成绩的提高起积极的促进作用．学校教育、家庭教育相互促进，相互补充，有利于学生体育锻炼习惯的养成．教师的鼓励和获得成功的体验，是学生坚持锻炼的促进力，对学生体育锻炼习惯的养成起促进作用．
五、建议
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在生物教学中注重概念教学情景的创设，简捷地导入教学内容。教师在概念教学中，引导学生自己总结出概念，使生物概念、原理的学习水到渠成。教学实例：冀教版“细胞的分裂与生长”一节中的核心概念是生物体通过细胞的不断分裂，细胞的数目增多，通过细胞的生长，细胞的体积增大，经过一系列的变化，生物体由小长大。这个核心概念对于初一的学生来说过于抽象，如何把生物体是如何由小长大的这个抽象概念具体化、形象化，设计概念教学情境播放动、植物细胞分裂的动画，学生通过观看细胞分裂过程的动画，观察细胞分裂的特点，可以自己总结出细胞分裂的概念，并能总结出细胞分裂最终的结果是细胞数目的增多。实验教学情境引出核心概念，例如，学生分组制作不同部位的洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，课件展示不同部位的细胞，学生观察找出这些细胞有什么不同。通过学生的观察可以总结出细胞生长的概念、细胞在生长的过程中体积由小长大。
二、画概念图分析概念之间的联系，有助于概念的迁移
在教学过程中，教师可以把讲授的概念内容在黑板上绘制成概念图。概念图的绘制，改变了学生的认知方式，学生对所学的知识体系一目了然，建构了知识的整体框架。概念图的绘制使学生更能清晰地分析出概念之间的联系，以及新旧知识间的联系和区别，这样有利于新旧知识的整合，促进有意义学习，最终达到知识的有效迁移。例如，冀教版七年级下册“神经调节的基本方式———反射”这节课反射的概念、反射弧的组成、反射和反射弧的关系是本节的重要概念。通过概念图的讲解，学生对本节的重要概念形成了系统的知识网络，不再是死记硬背，机械的记忆，概念图还总结了前面章节中学过的神经系统的组成，在复习旧知识的同时又学习了新的知识，达到知识的迁移，促进学生有意义的学习。
三、动手制作生物模型加强感性认识，使知识经验化、直观化，有助于概念的形成
新课程理念认为学习是一个主动建构知识的过程。实物能最直观、最有效地表述生物的特征，能够让学生充分地理解事物；一种好的记忆方法、好的讲解方法都能够让学生根深蒂固地记住事物。教学实例：冀教版七年级上册“细胞的结构”一节，在讲细胞的结构时，我课前先准备好琼脂、培养皿、花生、绿豆、芸豆、小麦、塑料膜等实验材料，让学生自己动手制作细胞模型，制作完成后，再由代表讲解所制作的细胞模型是哪种生物的细胞，其中所选的实验材料代表细胞的哪些结构。学生在亲自动手制作细胞模型的过程中，建构了细胞结构的组成这个核心概念，加深了对动物细胞和植物细胞的区别这个知识的理解。
四、在生物概念教学中利用“归纳”教学模式，注重重要概念的建构
