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小学英语教育范文1
一、小学英语的现状
英语在现在这个逐渐与世界接轨的社会中，变得越来越重要了，小学中的英语教育也就变得尤为重要。小学英语的学习作为英语的入门学习显得尤为重要，于是小学英语教育摆在了小学教育中的一个与语文和数学同等重要的位置。但由于英语的学习没有像语文学习一样的语言环境，英语的学习变得更困难一些，所以小学英语教师为了提高学生的英语成绩往往会采用一些多记、死记的学习方法。对于年龄较小的小学生来说，这样的学习方法是非常痛苦的，这很有可能会给小学生幼年的生活带来一定的学习阴影，使他们对英语产生一种厌学的心理。
二、素质教育在小学英语学习中的开展
英语教学是一种语言的教学，语言是用来交际的一种工具，所以语言作为交流的载体要在实践中应用后才能熟练掌握。小学生本身的好奇、好动、好玩、好胜、好表扬的特点，让教师可以采用一些教学策略，根据小学生这些特点挖掘教材中的一些活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织一些有效的课堂活动，激发出学生对英语的学习欲望，让他们作为活动的主人、学习的主人，积极主动地参与到英语的学习中来，最终取得较好的教学效果。这样的学习是素质教育在小学英语教育中的应用和体现。
眼睛、嘴、双手是儿童接触外部世界最直接的身体部位，他们通过听、说、读、写的方式来感受着外部世界的一切。对于英语的学习也是这样，可以将这融入小学生的学习课堂，以学生为中心，开展一些有趣、生动地活动，积极地调动小学生多种感官，让他们能够以快乐的心情感受、运用英语。
1.音乐的熏陶
音乐具有极强的感染力，运用还有英语的音乐的美来渲染学习的氛围，把枯燥、机械以及反复的朗读英语变得优美动听，使得年龄偏小的学生在学习英语的初期就对英语产生了美感和好感。
2.肢体的运动
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣。”也就是说，学习的人在学习中参与感官越多，就越能够产生深刻的体验与记忆。小学生特性之一就是好动，在施教的过程中我们要充分利用这一特性把学生的积极性充分调动起来。这样的学习方法有利于调动学生的积极性的同时，还可以加深学生对于英语单词、句子的理解和记忆，让英语活生生地出现在学生的日常生活中来。当然，在这种动态的教学中教师要有驾驭和调控学生的能力，只有做到了动静相结合，才能确保课堂教学的有序、有效开展。
3.绘画的创造
小学生的想象力是比较丰富的，教师可以充分利用学生的创造力、想象力，让小学生亲手画一画，并尝试用英语进行介绍，这一方面既可以提高学生的英语口语，同时，还可以发展他们的想象力和创造力，使他们对这个丰富多彩的世界充满更多的幻想和新奇，同时语言也得到了恣意地增长和滚动的出现，此时的语言就是他们“手中的画”，就是他们口中“流动的诗”。
4.表演的快乐
语言源于生活，又要回归生活，生活本身就是一幕幕的话剧。小学生的英语教材中的语言材料相对比较贴近人们的日常生活，让小学生进行生活化的表演，把英语运用到表演之中，把语言生活化，把语言日常化，不仅能够使得学生的英语知识得到了巩固和运用，而且让学生亲身体验了一把“语言就在身边，生活就是语言”，从学习英语的初期就培养了他们说英语的自信，同时也培养了他们大胆说英语的习惯，使他们从小就体会了一口流利的英语的快乐与自然。
5.游戏的魅力
小学生天生爱玩，把英语的枯燥学习过程融于学生玩耍的过程中，实现“玩中学，学中用”。在学习英语时多开展一些有趣的游戏，把英语融入到这些游戏中，使这些英语变得有趣味性，实现英语学习的“寓教于乐”。
6.比赛的积极
人都有一种争强好胜的感觉，英语课上的比赛应该可以激发许多学生学习英语的兴趣。教师应该根据实际的需要，组织个人抢答赛、小组比赛、大组比赛、师生竞赛等。比赛可以贯穿教学始终，也可以在某一阶段进行。
三、教师培训
小学教育的水平要想提高只考虑素质教育也是不行的，还必须考虑到教师的培训。我们要根据当前小学英语教师的需求，探索出一条适合新形势的改革之路。
1.了解小学教师的实际困难，建立健全保障和管理机制
要做好小学教师的培训工作，尤其是农村小学的教师培训工作，这就需要政府、教育部门的大力支持和重视。同时，学校领导还要帮助解决受训教师工作负担过重的问题，以及工作时间安排的合理性等等，最后还要建立一套相对比较健全、有效、完善的评价体系。
2.根据教师的实际需求来设计培训课程
在调查中发现，从整体来看，教学理念、方法和手段落后，从局部来看，教学的基本功差、专业知识也比较欠缺，尤其是口语能力和发音问题有待解决。所以，要根据教师的实际需要把一些好的方法引入教学中，就需要先对教师在这些方面进行合适的培训。
3.基于教师的层次不同，采用灵活多样的培训模式
参加培训的教师呈现多元化特点。由于教师的年龄层次、教龄以及学历层次都有所不同，在培训模式上应该采用灵活的多样化的培训形式。比如，必修和选修相结合，短期与长期相结合等。
4.给教师以人文关怀，体现以人为本的理念
不同的教师有不同的特点，要本着以人为本的理念来进行培训，给培训的教师以关心和爱护，培训的教师提供舒适的学习环境，让他们充分体会到培训就是一种家庭活动。
综上所述，要想做好小学教育，必须让素质教育和教师培训结合起来，只有这两项能够很好地有机结合起来才能把小学英语教育搞好。
参考文献：
1.冯建瑞.折中主义教学法在高校小学英语教育专业教学中的应用[J].《继续教育研究》，2012（4）：23-32
小学英语教育范文2
互联网作为一把双刃剑，即能改变人们的生活，也能影响人们的生活、工作、学习。随着网络技术的发展、计算机技术的进步，越来越多的网络游戏开始进入小学生的生活中，由于小学生缺乏自我管理，一旦陷入网络游戏中将无法自拔，不仅影响着小学生的学习，对于小学生的身心健康发展也会带来严重影响。如果将游戏融入到小学英语的教学过程中，不仅可以激起小学生的学习兴趣，还能够提高英语课堂的教学质量。基于这一点设想，本文就小学英语教育游戏设计与开发进行了分析。
一、小学英语教育游戏的概述
1.教育游戏的内涵
教育游戏，是一种严肃的游戏，是专门用于教育和教学的游戏。这种游戏具有一定的教育性和娱乐性，在进行教育游戏的设计与开发过程中，要以成熟的教育理论作为支撑，达到教育性和游戏性的平衡，是通过游戏的方式来实现教育的一种手段，或者说是一种教学方法。
2.教育游戏的特点
教育游戏具有两个显著的特点，即教育性和游戏性。第一，教育性。教育游戏是在本质上属于游戏的一种，但是它的最终目的是实现教育。教育游戏的教育性特点主要表现在一下几个方面，即具有明确的教学目标、游戏的内容要符合学生的学习情况、重视激发学生的学习动机、提供及时的教学反馈。第二，游戏性，教育游戏的游戏性特点，是指在设计与开发的过程，不脱离游戏的特征，使教育游戏具有传统游戏的娱乐性、规则性，并且具有竞争机制。在进行教育游戏的设计与开发过程，需要利用计算机技术，将实际的教学问题转变成为游戏模式，这需要教育游戏具有一定的虚拟化、多样化特点。
二、小学英语教育面临的问题分析
1.教育无法激起学生的学习兴趣
在小学英语教学的过程中，普遍存在一种问题就是学生没有学习英语的兴趣。这主要是由于在教学的过程中，老师采用的是传统学科的教学方法，在英语教学的过程中不能实现老师与学生，学生与学生之间的互动，失去了学习语言学科的特性，使得学生在学习的过程中，不能进行主动学习。
2.教材的不人性化
小学学生的年龄段在6～12岁之间，这一年龄段的学生在学习的过程中，对于带有模仿性、娱乐性的知识较为感兴趣。而传统的英语教材中，只有简单地几幅画，面对于小学生相对于生疏的语言文字，使得学生在学习的过程中，不能够科学有效的掌握。另外，由于教材的限制，在小学生在英语词汇的掌握量上，少之又少，除了在课堂上得到老师的教学，在课下可以进行英语单词学习的机会很少。在小学英语课本上，仅仅靠设计的单词和文章是不能够实现小学生自学英语的可能性。
三、小学英语教育游戏的设计
1.游戏目标清晰
在进行小学英语教育游戏的设计过程中，首先需要遵循的原则是目标的清晰化。即在教育游戏的设计中，其游戏内容要与小学英语教学目标相结合，依据小学英语教学的目标来进行设计与组织。比如在进行小学英语单词记忆的游戏中，其设计不能知识单纯的为了好玩或者是新颖，讨小学生喜欢，还要在游戏的设计中进行提高小学生学习水平以及主动学习的目标进行设计。
2.知识性与趣味性并重
游戏的设计离不开趣味性，无论是任何一款游戏，想要吸引人们进行游戏，必须要具备一定的趣味性。另外，对于小学英语教育游戏的设计除了要具有一定的趣味性，还要具有一定的知识性。比如在课堂上，进行教育游戏的设计，如果仅仅具有一定的趣味性，尽管可以吸引到小学生的注意力，但是没有一定的知识性，教育游戏就变成了普通的计算机游戏可见，失去了教育游戏的本质。
3.游戏要具有简单性，并且具备评价系统
在小学英语机爱与有些设计的过程中，对于游戏的设计要进行简单地规则设计，其相应的游戏规则要符合小学生现有的认知水平，并依据不同年级的学生进行不同的版本设计，使得学生可以独立进行操作。另外，在游戏的设计中，还要具有一定的评价系统，即小学生在进行教育游戏的学习过程中，在每一小节的游戏中，都要设计有相应的总结评价，以便学生可以及时的了解自己的学习现状，例如在游戏的过程中，学生每通过一关，就会有相应的学习情况提示，达到规定的标准后进行下一关游戏，如果不能达到，则需要从新开始。
四、小学英语教育游戏的开发
1.基于《开心消消乐》游戏的教学软件开发
在小学英语的教学过程中，单词记忆是困扰学生学习英语的一大绊脚石。在进行小学英语教育游戏开发过程中可以借鉴《开心消消乐》游戏软件，利用Flash软件系统，老师可以将学生需要掌握的英语单词进行拼图游戏设计。
学生依据所学习的英语单词进行拼图消消乐，游戏的设计过程中，要进行英语单词的填写功能开发，即学生点击带有任意水果的图标，将会出现一个单词填写输入提示，学生将对应的英语单词正确填写后才会出现图标的消失。在其规则开发的过程，可以进行不同的版本进行开发，比如基础的1.0版本，可以使只要屏幕中的英语单词图标完全消失，即为通关；在2.0版本中，学生需要在第一版本的基础之上进行连线，即将同一单词连续三个图标移到一个水平线上，才提示成功，并消失，并连续循环，指导本章节所需要掌握的单词全部出现完毕视为通关。
2.基于《萝卜保卫战》游戏的课堂教学游戏开发
小学的英语教育要具有一定的互动性，在进行教育游戏的开发过程中，要多进行同学之间与老师之间的互动游戏，这样不仅可以实现课堂的教学实效性，还可以为学生创造一个英语使用环境。基于《萝卜保卫战》游戏，在进行小学英语教学的过程中，老师可以组织学生进行闯关游戏，进行班级的分组，结合教材内容进行对话游戏，比如有三个学生进行守关，老师作为最后终极大关，然后由一名学生进行闯关。例如第一名的守关学生的问题可以设置为“What is your name？”，第二名守关学生为“How do you spell you are name？”等这样的问题设置，不仅可以增加游戏的趣味性，还可以创造学生是用英语的环境。
小学英语教育范文3
伴随着我国新课标改革的不断深入，我国的教育模式也在不断发生转变，在小学生教育教学过程中，英语教学一直是一个备受关注的研究课题，小学生处于学习的启蒙期和过渡期，对于英语学习兴趣的培养是小学英语教育的关键，教育游戏融入小学英语教学的模式有利于小学生学习热情和学习能力的提高。
关键词:
教育游戏;小学英语;模式
一、引言
教育游戏是最新加入到教学中的教学方式，也是符合新课标的教育目的。刚刚学习英语的小学生，脑海中对英语还没有一个清楚的认识和把握，需要教师用有趣的教学方式让学生有效掌握所学的知识，教学游戏把知识和游戏有机结合起来，让学习变得生动有趣。通常情况下，教师讲课学生只是被动的接受知识，互动性比较差。教学游戏可以让学习氛围变得轻松，让学生感受到学习是十分快乐的。同时英语是一门语言，需要互动和大声说来加强记忆，教育游戏能让英语学习在一种快乐和竞争的气氛下进行。
二、教育游戏的内涵
对于小学生来说，游戏是他们日常生活中最为热爱的一项活动了。在游戏中小学生会开动脑筋来解决游戏中的问题，教育游戏又是一种可以休息的方式，还能开发小学生的智力。教育游戏是提高学生的思维能力和记忆能力而制作的游戏，成为课堂教学的辅助工具［1］。科教兴国是我国全面落实科学技术的第一生产力，坚持教育为本，把教育和科技摆在经济和社会发展的重要位置上。英语是世界上流传最广的一种语言，学好英语对于小学生未来的学业也是大有裨益，因此小学生的英语学习十分重要。合适的教育游戏也是让学生从传统的灌输教学中游离出来，能提高小学生学习英语的积极性。因为小学生主动学习这方面的能力比较弱，所以教育游戏对小学英语学习是很有帮助的。教育游戏能充分调动小学生学习的积极性，还能激发学习的动力。教育游戏能让学生在游戏中调动所学习的知识，学以致用，而且随着游戏的深入，学生学习的动力也会加强，对于英语的兴趣也会加强，大大提高英语的能力。游戏的形式是多种多样的，不仅可以结合一些故事情节，还能把音乐和绘画有机结合，让课堂氛围变得十分生动。游戏，一定会有一个冠军，因此学生为了赢得冠军也会进行竞争，这样很容易掌握学生的学习的进度，还能做到因材施教，查漏补缺，并且大大激发小学生的学习热情。游戏中会有一些情景设置，让小学生在面对一些情况做出选择。因为小学生年纪尚小，不懂得社会规则，这样潜移默化中培养小学生的情商发展，在好看的游戏界面和一些耳熟能详的音乐环境里，陶冶小学生的情操，真正做到寓教于乐。
三、小学英语的游戏情境
众所周知英语的学习必须首先完成的就是背单词，词汇的掌握，是学好英语的基础，但是背诵单词又是最为枯燥乏味的事情，所以小学生在学习英语的单词时会觉得比较无聊，不会产生学习的兴趣，但是家长又会反复申述学习英语的重要性，让小学生上各种补习班，久而久之就容易产生抵触心理。所以，教育游戏的优势就出现了。教育游戏下让那些不想学习的小学生参与到竞争机制中来，教师在带领游戏的时候把重要的知识点穿来，帮助学习好的同学巩固新知，帮助成绩不好的学生抓住重点、加深记忆。这样不仅使课堂生动有趣，教学的氛围轻松愉快。而且有利于学生瞬间记忆，不易忘记。小学英语中的听力也是很重要的。“中国式英语”一直被诟病，现在新课标英语鼓励学生开口说、大声说英语，听力考试在英语的课程设计中也是学生的一个难点。小学生年纪比较小，活泼好动的天性让他们听完一段对话再完整的复述或者去做一道题，真的是很难很难，用强迫的方式教学效果也不会很好。教师可以采用教育游戏，用游戏的方式让小学生锻炼听力，充分做好听力训练，让游戏中的合作更稳妥，更让学生在游戏中得到锻炼，激发学习听力的兴趣和学习的注意力。小学英语虽然相对简单，但是也会涉及一些语法的学习，许多小学生并不能完全明白什么是语法，也不能明白语法的作用，单纯讲授语法又显得十分枯燥和无聊，教育游戏的优势又能得到凸显，让小学生在竞争和一种快乐的状态下，学好语法，老师再对重点进行点播，学习的效果肯定非常好［2］。
四、教育游戏在小学英语教学中的优越性
教育游戏是一种新的教学方式。用游戏的方式让学习者获得课堂上要讲的知识点、概念、技巧，把趣味、竞争集合在一起的计算机游戏软件。老板化教学已经过时了，游戏教学给小学生提供了丰富的学习情境，比如:在课堂上背单词只能在小本子上默读背诵，而老师可以采用真人体验式，在学习人体部位的单词时，可以把单词卡片放在身上，然后用身体各个部位去接触，让孩子在记忆的时候大声读出来，瞬间记忆便可完成。或者采用传词的方法游戏，每组成员共同完成传词(或者传递句子)任务，一个传一个，用时间最少的小组获胜，在这种紧张的竞争环境下，加深了单词的记忆，提升英语课的趣味性［3］。
五、结语
通过以上叙述，教育游戏加入到小学英语教学中，是非常有益处的，新课标的要求就是做到让学生在探索中和趣味中学习，让小学生热爱英语学习，使学生的学习更加主动、老师的教学更加轻松，使学生对知识点的掌握也更加扎实。小学生年纪很小，几乎没有机会参与社会，创设游戏情景也能让学生在游戏中版样角色，体验到不同的感觉，还能培养小学生团结、竞争、积极向上的美好品质。教育游戏和教育的两者结合，可以取得更加好的教学成绩，形成良好的学习氛围。
作者：盖伟 单位：吉林市昌邑区中兴小学校
参考文献:
［1］杨秀梅．专业英语精读课中的语言游戏模式［J］．湖北函授大学学报，2015，18:146－147．
小学英语教育范文4
关键词：小学英语；课堂教学；现状思考
新课程标准中明确提出：“在英语教学中，应该激发学生对英语的学习兴趣，从而养成学生良好的学习习惯，提高英语实际应用能力。”然而，在新课标背景下，小学英语教学效果还不够理想，教学过程中还存在不足之处，影响了教学目标的实现。作为一线教育工作者，需要对小学英语教育现状有清晰认识，进行深入思考，采用科学化方式，优化课堂教学设计，促进高效课堂的生成。
一、创新教学手段，激发学生学习兴趣
兴趣是影响小学生学习英语的重要因素，只有学生对所学习的内容感兴趣时，才会提高学习的主动性和积极性，而且学习效率会明显提升。在传统教学模式中，教师往往采用单一化的授课方法，难免会使课堂学习枯燥无味。长此以往，可能会削弱学生对英语学习的热情。因而在课堂教学中，教师要创新教学手段，营造出良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣。例如，当学习到“What colour”相关课程内容时，教师可以带领学生进行一个幸运大转盘的游戏。课前教师可以准备一个活动转盘，上面涂有blue，yellow，green和 purple等不同颜色。课程开始时，教师说：“Hello，boys and girls，let us play a game，OK？”学生会欣然回应：“yes！”在教师开始转动彩色转盘之前，问道：“What color is it？Can you guess？”接下来，学生会纷纷举手争抢回答。当教师最后停止转动转盘时，猜对的学生会得到加分、精美小贴纸或者小红花等奖品。通过这个小游戏，在提高学生学习兴趣的同时，也增强了学生对颜色等词汇的识记能力。
二、转变教育观念，树立自信
英语作为一种外来语言，对小学生来说，学习起来会存在一定难度。加之在个人成长环境及自身条件的影响下，每个学生的英语基础不同，而且人与人之间的语言天赋也各不相同，一些英语基础较差的学生，不敢开口说英语，对英语教学产生了不利影响。因而在英语教学实践中，教师要摆脱传统教育观念的束缚，遵循语言规律，并结合小学生的兴趣爱好，采用灵活的教学方式，以教学目标为依托，合理设计教学活动，将听、说、读、写、演和玩相结合，鼓励学生积极参与到教学活动中，少批评、多赞扬，逐步树立起学生学习英语的信心。
三、增强师生互动，多元化评价
由于小学生的自控能力较差，对学习还缺乏正确性认识，因而教师要注重师生之间的沟通与交流，对学生的学习习惯和学习方法进行指导。通过互动，可以提高学生对教师的信任程度。另外，在教学过程中，教师要采用多元化的教学评价方式，如，教师评价、学生互评及自我评价的方式，使学生成为教学评价活动的主体，通过教学评价，学生能够清晰地认识到自己在英语学习中存在的不足，进而取长补短，提高英语学习与运用的能力，促进学生个性化发展。
英语作为教学中的重要组成部分，对学生的学习与成长产生重要影响，我们要给予高度重视。教育工作者要对英语教育现状有清晰认识，加强思考，不断突破创新，激发学生的学习兴趣，提高英语教学质量，促进英语教学发展。
小学英语教育范文5
关键词 小学英语 家庭教育 家校结合
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为一种世界性的交际语种已为越来越多的家长所重视。英语教育，特别是小学阶段的英语教育，作为公民素质教育的重要组成部分，在基础教育发展战略中占据突出的地位。因此，小学阶段的英语学习已不能仅仅依靠学校这样有限的时间，还需开辟英语学习的第二战线——家庭。家庭教育与小学英语教育密不可分，在英语学习中起着非常重要的作用。
一、小学生学习英语的现状
作为一名小学英语教师，我看到了在自己所从事工作中存在的问题：一些学生在课堂上或在课后能在老师的引导下认真地学习英语，在课后按时完成老师布置的作业，但是英语成绩总是不理想。通过调查发现他们虽然在课堂上认真听讲，但是放学以后由于缺乏家长的监督，很少学习英语。的确，在英语方面，家长尤其是农村家长能起到辅导作用的真是寥寥无几。我无需强求，只希望他们的关注与支持。可部分家长总是敷衍了事，如有的学生回家作业未做，打电话与家长沟通，家长表示定能督促孩子完成，结果第二天的作业还是没完成。这样导致学生成绩越来越不理想。同时，家长认为是老师教书能力不强，老师埋怨家长不配合。从多年的工作经历中不难看出，很多家长都认为，自己的孩子受教育程度是好是坏，主要看学校和老师的水平，家长的主要责任在于“育人”而非“教人”。在某次电视节目中看到，记者随机询问了几个家长，发现这种“学校依赖”症状多多少少都在家长们身上有所体现。那么，对子女的教育方面，学校和家庭到底如何分工？“教人”与“育人”分得开吗？
二、家庭教育在小学英语教育中的重要性
家长是孩子的第一任教师，也是不可替代的终生教师。家长与子女的特殊关系，家长在家庭的特定地位以及家庭的特殊环境，决定了家庭教育有着非同一般的重要作用。家长的每一个言行,孩子都在时刻的关注着你,时时以家长为榜样。只有家长以身作则，树立正确的榜样，努力给孩子塑造一个健康、积极向上的形象，才会收到“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果。
有相当一部分家长都希望孩子以后孝敬父母，并时时不忘对他们进行说教，但若本身不能做到这一点，那么再华丽的词藻、再生动的教育都是徒劳的。学习英语其实也是一样的，因为它注重的是平时。由于小学生年龄小，自我约束力弱，需要家长的监督。在我的班上，就有这么一个小女孩。虽然她的父母都不懂英语,可他们每天回家都让孩子读书给他们听，给她默写单词,有时还要和她一起探讨英语学习的方法。家长这种行为给孩子提供了无比巨大的动力，使她在英语的学习中遥遥领先。家长们在平时的学习当中可以向我们的孩子进行讨教,向他们学习,和他们共同学习新的知识，让他们产生自豪感,也给学生树立一个榜样，让他们在不知不觉中对英语产生兴趣。
三、家校合力教育促进小学英语教育发展
伟大的教育家苏霍姆林斯基认为：“学校教育要实现促进学生‘和谐的全面的发展’，离不开‘两个教育者’——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。”有不少家长对自己肩负的责任缺乏正确的认识，重养轻育的现象依然严重存在，有的甚至把教育子女的责任完全推给学校，这就给我们教学工作提出了新的要求，这也是整合家庭教育力量中要解决的一个问题。
小学英语教育范文6
新时期新形势下，推进城乡义务教育均衡发展是缩小城乡差别，加快城乡一体化发展的重要前提。只有全面掌握农村教育的现状，深入剖析城乡小学英语教育的差距，才能不断推进城乡英语教育的均衡发展。
一、我区农村学校英语教育的现状
1.笔者所在的学区正在创建现代化教育先进区，农村学校的电化教学设备已经跟城市学校没有明显的差别，每个教室都配备齐全电子白板、实物投影、多媒体电脑等，还设有图书角。
2.笔者通过调研发现，农村学校外语师资力量非常薄弱，教学人员不足是最大的问题，绝大部分英语教师是非英语专业的转岗或兼课教师，他们通常会被安排教语文、英语或数学、英语，还要当班主任，甚至既要跨学科，又要跨级教学，每周二十节课甚至更多。相比人员超编的城市学校的英语教师，一般要担两到三个教学班的英语课，每周十四至十六节课，他们的工作量大得多。教学人员不足使得他们除了上课和批改作业，再没有空余的时间开展教研活动，因此，很少有机会能敞开心扉进行教学交流。
3.农村学校强调应试教育，教师会围绕考试范围实施教学行为。城市学校的英语优秀课例常常让农村教师觉得无法学习，很难应用，什么游戏教学、主题教学、口语交际、综合运用语言等，在他们的意识里，是浪费时间，学生收获不大，他们也操作不来。由于大多数转岗教师存在语音不够准确，口语水平较低的现象，尽管他们有强烈的责任心，踏实肯干，有不甘人后的奋勇拼搏精神，但是由于自身素质问题，这些老师极少运用英语教学，也没有想过要营造学习英语的氛围，更不会创设一些情景让学生运用知识进行交际，学校领导也没有考虑过外语教学的特殊性，导致绝大部分学生缺乏锻炼机会。
4.由于实行“一费制”，地方财政相对紧张，绝大部分农村学校没有为学生订购录音带或光盘，学生没有任何辅助学习的语音材料。大部分家长也没有培养孩子听的意识，家里连录音机都没有。因此，老师想让学生回家预习或听音、跟读都是无法落实的。
5.农村的孩子踏实又本分，老师布置的作业基本上能完成，但是没有几个孩子能主动看课外书或英语动画片，他们既没有英语绘本，又没有播放英语录音带或光盘的设备，更别谈网络学习了。《一起作业》《口语易》等英语学习平台开发得多么好，对孩子学习兴趣的激发，学习效果的巩固有很大的帮助。但是，这些城市孩子能轻易获取的学习资源对于农村和山区的孩子都是难能可贵的。
二、多措并举，推动城乡教育均衡发展
1.政府要进一步加大对教育的统筹和投入力度，真正把农村教育放在优先发展的战略地位。从思想上要关注农村，行动上倾斜农村，严格落实相关政策措施，加大教师交流的力度，为农村学校增员增编，均衡调整城乡教师编制，使之趋向合理化。
2.硬件已配齐，软件要跟上。越是落后的地方，越应该注重人才的培养。因此，应加大师资培训的力度，应以培训加考核的方式，不断提高农村在职英语教师的专业素养。所有名师、先进教师、高级教师和骨干教师都应该到薄弱学校支教或带教一年或以上，因为先进的理念只有经过实践证明，才能成为真理。只有真正融入农村学校的集体当中，真真实实地进行教学实践，才能把城市的先进理念与农村学校的实际需求结合起来。
3.学校应该重视英语学科，不能因为该学科教师人数少，就边缘化了。学校不重视，教师也就不重视。学校领导首先要领会课标精神，让教师深刻理解基础教育小学阶段学生应掌握的知识和技能，以及他们该了解的文化背景，或是结合生活实际的种种事例。素质教育就是要提高学生的整体素质，而不仅仅是提高应试的能力。因此，学校应该创设良好的学习英语的氛围，如：开设英语广播、英语板报或手抄报设计、英语名言征集等，激发孩子学习英语的热情，促使孩子主动学习课外知识，拓宽知识面。
4.地区红领巾校外培训基地应该关注农村学校孩子，应尽量派出志愿者或义工教师到农村开展活动，丰富农村孩子的课余生活，增长见识。如，圣诞节Party、英语角活动、英语跳蚤市场(义卖活动)等，为城乡孩子搭建交流的平台。农村孩子的自卑，在于缺乏展示的平台，只要我们多创造机会，让他们多锻炼，一定能与城市的孩子无异，甚至更强。
相信通过政府、学校、教师、家长和孩子们的共同努力，城乡小学英语教育差距一定会不断缩小，教育公平一定会实现。
