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(一)由于国际综合性赛事具有时间长、举办地轮流制、竞争激烈等特点,因此,在北京举办了28年奥运会后,我国城市应重点选择具有较大影响力的国际单项体育赛事,并充分结合城市自身情况,综合考虑赛事项目,进行可行系条件分析。
(二)本研究运用PEST分析工具,征求专家意见,从政治因素、经济因素、社会和文化因素、赛事技术因素四个目标层,构建出一套包含11个一级指标、3个二级指标的我国城市申办国际单项体育赛事条件的条件体系。其中,根据专家意见、对于部分重合以及界定范围不明确的条件进行了修改。
(三)城市在运用此指标进行分析时,可以结合可行性评估,作为参考,同时,不同的城市在选择不同的赛事过程中,灵活运用该条件体系,有重点有针对性的对指标体系做出评估。
(四)本研究基于层次分析法的研究路径,由于研究时间以及我国城市类型多样性和各个单项赛事的特殊性,本研究在条件指标的构建尝试中未能选取更多的城市或赛事进行实证研究,这也是本文存在不足之处。
(五)本研究建议后续研究从多个城市的对比研究和选取一个城市长期跟踪调查对指标进行实证研究,进一步延展条件指标体系,不断的完善。
摘要 5-6
ABSTRACT 6-7
1 前言 1-12
1.1 研究背景 1-11
1.2 研究目的与意义 11-12
1.2.1 研究目的 11
1.2.2 研究意义 11
1.2.3 论文的不足和后续分析 11-12
2 文献综述 12-18
2.1 体育赛事理论 12-14
2.2 城市申办体育赛事模式 14-15
2.3 城市营销与体育赛事 15-18
3 研究对象与研究方法 18-19
3.1 研究对象 18
3.2 研究方法 18-19
3.2.1 文献资料法 18
3.2.2 专家访谈法 18
3.2.3 层次分析法 18
3.2.4 德尔菲法 18-19
4 分析和讨论 19-44
4.1 相关理论 19-23
4.2 城市营销与体育赛事 23-26
4.3 城市申办国际单项体育赛事的条件分析 26-33
4.4 城市申办国际单项体育赛事的条件体系构建 33-41
4.5 实证分析 41-44
5 结论与建议 44-46
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通过跟岗学习，使自己不断地更新教育教学观念，更新和拓展了学科专业知识，使自己能将理论、知识、技术融入自身的教学实践之中，提高自己教学的实效性，促使自己积极进行教学改革。尤其是听湛江师范学院实习教师上研究课之后能促使我积极思考：（1）游戏进入学习语文课堂，在激发学生学习兴趣的同时，会不会出现乏语文非语文的现象呢？（2）在以后的教学实践中，怎样利用游戏等各种方法来激发学生学习的兴趣，使学生的精神处于最佳状态，从而提高课堂教学的实效性？
聆听“课题开题报告”之后，使我初步懂得了，如何确定自己的研究专题，怎样撰写课题的方案以及开题报告。要进行课题研究，必须大量阅读教育教学专著，增强自己的教育教学研究的意识，使自己自觉地开展学科教育科研工作，进行反思和总结。特别是聆听了湛江师范学院教育科学院的王林发教授的讲座：《名师是怎么炼成的》。我体会最深的是造就名师的三个关键是：1、要有自己的教育思想；2、要有自己的教育改革行为研究；3、要。听特级教师、名师谭永焕校长《用思想领导，以情感动——在现实与理想的夹缝中踏歌起舞》的名师成长的路径与启示讲座后,给我感触最深的是：抓住切入点、动情点、训练点是上好语文课的关键。倾听了主持人王磊校长的示范课以后，让我领略到名师的风采，感受到名师的魅力，也感受到名师背后的艰辛，还感受到名师的幸福与快乐。同时使我懂得要使自己成为优秀的老师，必须从现在做起，从身边的小事做起，从细节做起。
在同课异构、汇报课及学员互相观课、议课的过程中，促使我从多角度去思考问题，引发我积极研讨：如何反思教学过程？如何使我们的课大受学生的欢迎？如何提高教学的实效性？并使自已不断地提高观课议课的水平，促使自己不断反思教学，互相学习，扬长避短。更让我进一步懂得了：语文教学应当凸显语文学科的个性，立足工具，弘扬人文。要提高阅读教学的实效性，要抓住三个关键环节：一是准确、深入地解读文本，二是精心进行教学设计，三是灵活机动地实施教学。并懂得了一节优质课一般要具备如下的标准：
1．课程理念要先进。教学要能体现课程标准倡导的基本理念，体现语文学科工具性与人文性统一的特点。
2．教学目标要明确。教学目标明确、恰当，“三维”目标整合，年段语言训练目标突出，并且能将目标落实到教与学的过程之中。
3．语文训练要扎实。恰当处理好预设与生成的关系，精心预设，注重生成。学生学习积极性高，参与面广，阅读、感悟、质疑、运用贯穿始终，听、说、读、写训练扎实。
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新一轮的课程改革在我校如火如荼的开展开来，年月，我也成为新课程改革的一员。为了更好的将课程改革在我的课堂上体现，我参加了市里，学校，及区里的各级课改培训。为了将所学习的培训内容更好的应用到自己的课堂上，我还利用课余时间学习《新课程标准》等与课改相关的书，向学校里的第一批参加课改的老师取经学习。回顾这段课改的教学，从一开始的生搬硬套到后来慢慢的课堂中自然而然的应用新课改的精神，每一次的上课都会给我一个新的触动，在参加课改期间，每次上课前，我都会认真的备好每节课，认真钻研教材，在认真备好教材的同时，也要备好学生，看在课堂上怎么才能体现合作，交流，与自主学习。在课堂上大胆的尝试应用新的教学方法，来提高学生上课的兴趣，使学生主动的参与到课堂的学习。在上完课之后认真思考这节课的得与失。每学期的公开课，我都认真备课，并在上完课后认真听其他有经验的教师评课，希望能从评课中得到启发，让自己的教学能更上一层楼。在课改的期间，我自己学习并制作了20多个课件，自己做的课件《几分之几》等课件都获得区里的二、三等奖。所撰写的论文也多次获得区里的奖项。每个学期在学校听课学习本校老师好的教学经验和方法。为了更好的学习其他学校有课改经验老师的教学方法，我还积极的到外校听第一批参加课改的老师的优质课，听他们的评课。希望通过听课，评课能更好的在我的课堂体现这些课改的精神及课堂教学的方法，同时也提高自身的素质。
除了认真搞好自己的课堂教学，还参加了学校组织各种课题研究，包括信息技术整和数学教学，以案例为载体的校本教学研究等课题。同时还参加了学校英语组的各种活动，其中还和英语组合作编写了校本课本《迈向初一》。在年的月参加了包河区的教学课堂评比比赛，并获得了二等奖的好成绩。
自参加课改教学工作以来，不断的学习新课程的理念及新的课堂教学方法，并把学到的理念及方法应用到自己的课堂。自己的课改教学工作比较出色，但是学无止境，我还要向更优秀的课改教师学习，让自己在课改的工作能达到优秀的水平。
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关键词：钢琴教育 改革 问题 策略
随着我国素质教育的不断展开，我国的教育事业有了前所未有的发展，社会对于人才的衡量标准不断提升，对于综合性人才的需求量越来越大。音乐教育作为重要的艺术教育形式，具有其他教育无法替代的特征。音乐教育不仅能够使人的情操得到陶冶，同时也能够使人们的智慧被充分开发出来，使人们的综合素质以及艺术审美得到提升，钢琴教育作为高等学校音乐教育的必修课程之一，必须受到重视。就目前情况来看，我国高校的钢琴教育仍然存在着很多问题，不仅影响学生的学习积极性，同时，也无法使得钢琴教育的教学效果发挥出来，如果不能够顺应时代的要求，对钢琴教育进行改革和创新，必将影响钢琴教育的长远发展。接下来，笔者就钢琴教育存在的问题以及钢琴教育改革的有效策略和方法进行详细论述。
一、新时代下我国高等学校钢琴教育存在的问题和教学现状
（一）学生自身问题
就目前的高校音乐专业教育来看，学生本身主要存在的问题表现为无法达到学校培养标准要求，高校音乐教育一般注重对学习生的专业能力以及综合能力进行培养，但是，学生却很难达到培养标准，这种状况出现的原因主要包括学生的基础水平差异较大、基本功薄弱、综合素质不高以及对钢琴的学习兴趣差以及即兴创作的能力较差等。
1.学生基础水平差异较大
通常情况来看，音乐专业的学生会自然分为两类，其中一类是由于家庭熏陶，从小就喜欢音乐，习惯学习钢琴，另一类则是为了考大学学习音乐。这两类学生在鉴赏音乐的水平上以及钢琴演奏的能力上都有着较大的差异，从小就喜欢音乐的学生有着非常扎实的弹奏基础，对于钢琴的基础掌握水准较高，而后来学习钢琴的学生因为受到学习时间的限制以及教学条件的限制，无法表现出扎实的基本功，这些会导致高校钢琴教育面对重重困难。
2.学生基本功薄弱
众所周知，基本功就像是盖楼的地基一样，地基越牢固，大楼越坚固安全，在钢琴实际教学中，学生如果基本功薄弱，将会给课程的顺利展开和进行带来严重的阻碍。在学习弹奏钢琴时，弹奏技巧以及弹奏的方法将会直接影响到基本功，一般情况下，学生基本功薄弱集中体现在这两个方面：其一，学生的手指灵敏度、耐性以及支撑能力较差，无法做到各个手指的协调配合；其二，学生并不具备成熟的表现能力。没有打下坚实的基本功，将会导致演奏乐曲缺乏流畅性和完整性，降低演奏的整体质量。
3.学生综合素质不高
这里所说的“综合素质”并不是单纯的指文化素养，而是要求学生能够做到专业课和文化课都能够很好的掌握，共同提高。在不同的时期，都是非常经典的钢琴作品，要想更好的提升学生的综合素质，钢琴教师必须引导学生不仅对众多经典作品进行反复练习，还应该广泛聆听交响乐、古典乐等多种题材的作品，提升音乐素质和对于不同类型音乐的欣赏能力。
4.学习兴趣不高、即兴创作的能力较差
一些学生在学习钢琴的时候，常把考级作为学习目标，将级别高低作为衡量弹奏能力的标准，所以，在整个学习过程中，学生更加注重机械的练习钢琴曲目，这种教学方法不仅不利于学生即兴表演和创作能力的培养，同时也会使得学生在学习钢琴的过程中难以真正培养其钢琴学习的兴趣，枯燥的反复练习、过重的学习负担甚至会引发学生的逆反心理，这些给高校继续开展钢琴专业教学造成严重的影响和困难，即兴演奏是一种难度较大但是吸引力较强的演奏方式，不仅能够锻炼学生创作乐曲的天赋，同时也能够让学生对钢琴学习产生新鲜感，学会将自己的感情体现在乐曲中，更好的培养思维能力。
（二）高等学校音乐专业教育存在问题
除了学生自身存在问题以外，我国高校的钢琴教育也存在着一定的问题，就目前情况来看，我国高校钢琴教育的师资力量投入明显不足，教学达不到因材施教的效果，教材设置以及教学体系规划不够科学合理，钢琴教学同实际脱离明显，这些都会导致钢琴教育难以实现预定的教学目标和教学效果。
1.师资力量不足
近些年来，由于众多因素的影响，钢琴学生的年龄越来越小，直接会造成钢琴教师年轻化发展，这些年轻教师一般都有很高的学历，但是就教学经验来讲，却是十分缺乏的，由于没有岗位历练，会直接导致教师的学术能力同教学水平差异较大，年轻教师更多使用照本宣科的授课方式，学生无法接触到课本上没有提到的钢琴曲目，学生的学习知识面也很难得到扩大，钢琴鉴赏的水平无法得到提升，学生的演奏能力受到非常严重的限制。
2.没有落实因材施教的教学手段和教学方法
现如今，由于各大高校纷纷扩招的原因，学习音乐专业的人数迅速增加，高校在日常教学中，由于学生数量同师资数量的不匹配，导致小班教学难以实现，一个教师通常需要带多个学生，而钢琴教育并不等同于其他教育，由于学生之间存在着差异性，所以要想提升教学质量，教师必须采用因材施教的教学方法，根据每一个学生的不同特征制定有针对性的教学策略。假设钢琴教师让整个班级的学生共同聆听贝多芬的命运交响曲，班级每一个学生都会产生不同的感受，表达出不同的思想，一些学生理解相对较到位，一些学生则可能需要时间慢慢揣摩，面对这两类学生如果使用相同的教学方法给予学生指导则不会产生理想的课堂效果。钢琴教学的最佳方式是一对一进行教学，因材施教，让学生能够用符合自身特点的方式进行钢琴演奏学习。
3.教材设置和教学体系规划不合理
在教学过程中，一些钢琴教师对于教学目标没有充分了解，不能针对学生在不同学习阶段的不同问题提出合理的解决方案，学校没有规划出合理的教学体系，教材陈旧，发展缓慢，不能顺应时代，严重阻碍钢琴教育质量的提升。
4.钢琴教学同实际脱离严重
高校的钢琴教学更加趋向理论教学，对于实际应用不够重视，直接导致所教出来的学生对知识的运用不够灵活，社会难以接受和认同。所以，高校在钢琴教学时，不能将教学目标和教学内容与实际脱离，需要注重实用性，实现理论同实际的有效结合，让学生能够更好的适应社会的发展和要求。
二、改革高等学校钢琴教育的有效策略和方法
（一）完善课程设置
高等院校要想提升钢琴教育的教学质量和教学效果，首先必须完善钢琴教育的课程设置，从学生的角度出发，开设学生兴趣度高的钢琴学习科目。同时，教师也应该给予学生充分的尊重，不断创新教学理念和教学方法，例如，教师可以采取分组教学的方式，根据学生之间的差异性展开教学，在教学前将学生分成不同的小组，学生也可以根据自身的基础掌握能力参与到不同的小组进行学习，让基础较为扎实的学生一组，基础相对较薄弱的学生一组，具有独立创作能力的学生一组等等，根据学生基础和能力的不同，分别进行教学，不仅能够极大程度的提升学生对于钢琴的学习兴趣，同时也能够最大限度的发挥出钢琴教学的实际效果。
（二）提升师资水平
学校钢琴教学的师资队伍对学生的学习效果有着非常直接的影响，因此，学校必须不断提升师资水平，定期对钢琴教师展开培训，使得钢琴教师可以具备更高的专业教学水平以及职业道德，并顺应时代的潮流，不断的提升自身的表达和创作能力，更好的引导学生、培育学生。除此之外，学校还可以请到一些具有钢琴表演经验的资深演员到学生开展演讲或者座谈会，与学校的钢琴教师展开交流，更好的提升钢琴教师的整体素质。
（三）组织和开展实践活动
高校在展开钢琴教育时，应该注重将艺术实践和钢琴知识有效的结合起来展开教学，艺术是来自生活的，学生在实践中可以更好的发现艺术之美，更好的认知和了解钢琴艺术。例如，学校可以通过开展钢琴比赛以及晚会的形式让学生得到实践，锻炼学生的艺术实践能力和表演能力，提升学生的自信心，达到培养综合性人才的目的。
三、结语
通过钢琴教学不仅能够培养学生的音乐感和美感，同时也能够提升学生的综合能力。就目前情况来看，高等院校在培养钢琴专业学生的时候在方式和方法仍然存在一些问题，只有正视这些问题，创新培养模式和培养方法，才能从根本上提升钢琴演奏教学的效果和质量。本文主要对钢琴教育存在的问题以及钢琴教育改革的有效策略和方法进行论述，希望对相关领域的研究人员提供借鉴。
参考文献：
[1]马云思.素质教育改革背景下钢琴教育改革策略浅析[J].艺术科技，2014，（08）.
[2]戚鸣.大学钢琴教学改革中现代教育理论的运用[J].黄河之声，2015，（18）.
[3]郝菲菲.对音乐教育专业中钢琴教育改革的几点拙见[J].文化学刊，2009，（02）.
[4]周晓凡.新时代下的钢琴教育改革问题探讨[J].咸宁学院学报，2012，（02）.
[5]曹泓.高校钢琴教育方法改革分析探讨[J].艺海，2012，（08）.
[6]李剑.我国音乐教育中钢琴教学体系改革初探[J].大众文艺，2011，（24）.
提纲格式范文5
关键词： 门式刚架 发展荷载山墙柱脚维护结构
中图分类号：S611文献标识码： A
门式刚架是近年来在钢结构建筑中应用相当广泛的一种结构形式。由于它具有自重轻、加工制造简单、运输安装方便、抗震性能好、建设周期短，能够形成大空间、大跨度，具有外表美观，造价低，易维护等优点在近十年来得到迅速的发展。它是用等截面或变截面的焊接H型钢作为梁柱，以冷弯薄壁型钢作为檩条、墙梁、墙柱，以彩钢板作为屋面板和墙板，现场用螺栓连接或焊接而成的以门式刚架为主要承重结构，再配以零件、扣件、门窗等形成的比较完善的建筑体系。
1 合理选择柱距与跨度：
设计人员应在尽可能满足生产工艺和使用功能的基础上，根据房屋的高度确定合理的跨度。一般情况下，当柱高、荷载一定时，适当加大跨度，刚架的用钢量增加不太明显，但空间利用率高，综合效益较为可观。通过大量计算发现，当檐高6m、柱距为7.5m，荷载情况完全一致时，跨度在18-30m之间的刚架单位用钢量约为18-28kg/ m2，当跨度在21-48m之间的刚架单位用钢量约为25-40kg/ m2，当檐高为12m、跨度超过48m时宜采用多跨刚架（中间设置摇摆柱），其用钢量较单跨刚架节约18%左右，因此设计门式刚架时应根据具体要求选择较为经济的跨度，不宜盲目追求大跨度。经过大量计算发现，随着柱距的增大，刚架的用钢量是逐渐下降的，但当柱距增大到一定数值后，刚架用钢量随着柱距的增大下降的幅度较为平缓，而其他如檩条、吊车梁、墙梁的用钢量会随着柱距的增大而增大，就房屋的总用钢量而言，随着柱距的增大先下降而后又上升。因此，在一定条件下，门式刚架存在着一最优间距，下表列出在一般情况下不同跨度所对应的最优间距：
跨度（m） 9~12m 12~18m 18~36m 36~45m 45m以上
最优柱距（m） 5.5m 6m 6~7.5m 7.5~9m 9m
综上所述，一般情况下，门式刚架的柱距应在6―9m之间，超过9m时，屋面檩条与墙架体系的用钢量增加太多，综合造价并不经济。
2 门式刚架设计中荷载的确定
我国现行门式刚架的主要设计依据为《钢结构设计规范》（GB50017-2003）、《建筑结构荷载规范》（GB50009-2012）和《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》（CECS102：2002）2012年版。
《荷载规范》表5.3.1规定，不上人屋面当施工和维修荷载较大时，应按实际情况采用；对于不同类型的结构应按有关设计规范的规定采用，但不应低于0.3KN/m2。对此《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》补充如下：当采用压型钢板轻型屋面时，屋面竖向均布活荷载的标准值(按水平投影面积计算)应取0.5KN/m2。注：对受荷水平投影面积大于60m2刚架构件，屋面竖向均布活荷载的标准值可取不小于0.3KN／m2。
荷载组合一般应遵从《建筑结构荷载设计规范》GB50009-2012的规定，针对门刚钢架的特点，《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》CECS102：2002给出下列组合原则：1.屋面均面活荷载不与雪荷载同时考虑，应取两者中的较大值。2.积灰荷载应与雪荷载或屋面均布活荷载中的较大值同时考虑。3.施工或检修集中荷载不与屋面材料或檩条自重以外的其他荷载同时考虑。4.多台吊车的组合应符合《建筑结构荷载设计规范》（GB50009-2012）的规定。5.风荷载不与地震作用同时考虑。
3 柱脚的设计
轻型门式刚架一般采用外露式柱脚，柱脚锚固连接节点按其受力特点的不同，分为刚接连接柱脚节点和铰接连接柱脚节点两种类型。
3.1铰接柱脚
铰接柱脚可将柱的轴力和剪力传给基础。柱的轴向压力通过底板直接传给基础，拉力由底板经锚栓传给基础。为了经受柱脚产生的假想转动，锚栓是采用专门的制品，我国未规定专用钢材，宜采用延性较好的Q235制作，必要时也可采用Q345制作。
3.2刚接柱脚
作用于柱的轴力、剪力和弯距通过柱脚向基础传递，抗震结构的这种柱脚应按抗震连接的要求设计。接近完全固定的柱脚，宜采用外包式柱脚和埋入式柱脚。外露式刚接柱脚实际上是半刚接的。按固定柱脚考虑的外露式柱脚，宜采用埋深较大锚栓。当柱断面较大时，锚栓数量的确定及其布置，对于有抗震设防要求的外露式柱脚，应采用具有充分塑性变形能力的锚栓和有足够刚度的大底板。我国采用二次灌浆法，底板下设调整螺母，对此，在钢结构工程施工时也应特别注意。
4 门式刚架山墙结构体系
轻型钢结构中的山墙结构体系除承受山墙端部的屋面竖向荷载外，同时还承受山墙横向和纵墙端部的水平风荷载或地震荷载。一般采用如下两种形式的：刚架端墙体系和构架端墙体系。
刚架体系有两部份组成，一是刚架，其截面与中间标准刚架相同，承受端部屋面竖向荷载、纵墙端部的水平荷载、纵墙端部的水平荷载或地震荷载；另一部分为山墙抗风系统，承受山墙风载和墙面中立荷载，根据抗风柱布置位置的不同，一般包含抗风柱和墙梁等构件。刚架体系中刚架的受载面积一般为标准垮的一半。
5维护结构设计
5.1檩条设计
(1)檩条的截面形式可分为实腹式和格构式两种。当檩条跨度不大于9m时，应优先选用实腹式檩条。
(2)檩条属于双向受弯构件，在进行内力分析时应沿截面两个形心主轴方向计算弯矩。
(3)檩条应进行强度计算、整体稳定计算、变形计算。
(4)檩条尚应满足其他相关构造规定。
5.2墙梁、支撑设计
(1)墙梁一般采用冷弯卷边槽钢，有时也可采用卷边Z形钢。
(2)墙梁应尽量等间距设置，在墙面的上沿、下沿及窗框的上沿、下沿处应设置一道墙梁。为减少竖向荷载作用下墙梁的竖向挠度，可在墙梁上设置拉条，并在最上层墙梁处设斜拉条将拉力传至刚架柱。
(3)门式刚架结构中的交叉支撑和柔性系杆可按拉杆设计，非交叉支撑中的受压杆件及刚性系杆按压杆设计。
(4)刚架柱间支撑的内力，应根据该柱列所受纵向风荷载按支承于柱脚的竖向悬臂桁架计算，并计入支撑对柱起减少计算长度而应承受的力，对于交叉支撑可不计压杆的受力。当同一柱列设有多道柱间支撑时，纵向力在支撑间可平均分配。
总结：轻型门式刚架结构以其众多优点，在工业厂房中得到较为广泛的应用。但是，我国轻钢结构毕竟起步较晚，在理论与实践中与国外尚有很大差距，在实际工程设计中，由于门架变截面件的截面尺寸需要经过多次试算才能确定，加之目前设计人员的设计经验还不够丰富，杆件截面的选择也不尽合理，容易造成整体结构各杆件应力不均，不仅经济指标不够理想，而且整体结构的安全度也不高，为了安全、经济地设计门式刚架，还需要设计人员进一步研究。
参考文献：
1.钢结构设计规范，GB50017-2003
2.门式刚架轻型房屋钢结构技术规程CECS：102-2002（2012年版）
3.建筑结构荷载规范，GB50009-2012
提纲格式范文6
关键词：钢结构 现场施工
1．前言
《门式刚架轻型房屋钢结构技术规程》公布以来已经快三年。这几年，这类工程发展，《规程》起了很大推动作用，但也陆续听到一些令人不安的情况。今冬雨水较大，降雪较多，有些地方雪特别大，结构压坏恐怕很难避免，但有的地方雪不大房子也有垮的，漏水的更多。最近某厂屋顶漏水解决不了，找到钢结构委员会来了，不是雨水，是冷凝水，以前还没有碰到过。另外，也看到一些工程，有的框架梁太细，令人担心，遇到大雪很可能出问题。有的骨架立起来摇摇幌幌，没有支撑，说装上墙板就好了，好象有了墙板就可以不要支撑。现在排架多起来。用钢筋砼柱、轻钢梁，造价较低，但有的严重不合规定。现在是市场驱动，有些企业搞承包能省就省，尽量压低造价，管它是否符合规定。有的连规定也不清楚。利用开年会的机会，结合了解到的一些情况，就门式刚架房屋设计施工中的问题，作一个发言，抛砖引玉，希望和与会代表交流，取得一致看法。
2．设计方面
1）屋面活荷载取值
框架荷载取0.3kN/m2已经沿用多年，不打算修改。但屋面结构，包括屋面板和檩条，其活荷载要提高到0.5kN/m2。《钢结构设计规范》征求意见稿规定不上人屋面的活荷载为0.5kN/m2，但构件的荷载面积大于60m2的可乘折减系数0.6。门式刚架一般符合此条件，所以可用0.3kN/m2，与钢结构设计规范保持一致。国外这类，要考虑0.15-0.5N/m2的附加荷载，而我们无此规定，遇到超载情况，就要出安全问题。现在有的框架梁太细，檩条太小，明显有克扣荷载情况，今后应特别注意，决不允许在有限的活荷载中“挖潜”。
2）屋脊垂度要控制
框架斜梁的竖向挠度限值一般情况规定为1/180，除验算坡面斜梁挠度外，是否要验算跨中下垂度？过去不明确，它可能讲课时说过不包括屋脊点垂度。现在了解到，美国是计算的。他们作框架分析，一般是将构件分段，用等截面程序计算，每段都要计算水平和竖向位移，不能大于允许值，等于要验算跨中垂度。跨中垂度反映屋面竖向刚度，刚度太小竖向变形就大。要的度本来就小，脊点下垂后引起屋面漏水，是漏水的原因之一。有的工程由于屋面竖向刚度过小，第一榀刚架与山墙间的屋面出现斜坡，使屋面变形。现在打算做个规定，刚架侧移后，当山尖下垂对坡度影响较大时（例如使坡度小于1/20），要验算山尖垂度，以便对屋面刚度进行控制。
3）钢柱换砼柱
少数单位设计的门式刚架，采用钢筋混凝土柱和轻钢斜梁组成，斜梁用竖放式端板与砼柱中的预埋螺栓相连，形成刚接，目的是想节省钢材和降低造价。在厂房中，的确是有用砼柱和钢桁架组成的框架，但此时梁柱只能铰接，不能刚接。多高层建筑中，钢梁与墙的连接也是如此。因为混凝土是一种脆性材料，虽然构件可以通过配筋承受弯矩和剪力，但在连接部位，它的抗拉、抗冲切的性能很并，在外力作用下很容易松动和破坏。还有的单位，在门式刚架设计好之后，又根据业主要求将钢柱换成砼柱，而梁截面不变。应当指出，砼柱加钢梁作成排架是可以的，但将刚架的钢柱换成砼柱，而钢梁不变，是不行的。由于连接不同，构件内力也不同，要的工程斜梁很细，可能与此有关。建筑结构是一门科学，如果不按科学办事，是要吃苦头的。今后国家要执行建筑法，实行强制性条款，违反其中一项，出了工程事故，是要受罚的。
4）檩条计算不安全
檩条计算问题较大。檩要是冷弯薄壁构件，受压板件或压弯板件的宽厚比大，在受力时要屈曲，强度计算应采用有效宽度，对原有截面要减弱，不能象热轧型钢那样全截面有效。有效宽度理论是在《冷弯薄壁型钢构件技术规程》中讲的，有的设计人员恐怕还不了解，甚至有些设计软件也未考虑。但是，设计光靠软件不行，还要能判断。软件未考虑的，自己要考虑，否则就不需要高级工程师了。再有，设计人员往往忽略强度计算要用净断面，忽略钉孔减弱。这种减弱，一般达到6-15%，对小截面窄翼缘的梁影响较大。刚架整体分析采用的是全截面，如果强度计算不用净截面，实际应力将高于计算值。《规程》3.1.7条规定：“结构构件的受拉强度应按净截面计算，受压强度应按有效截面计算，稳定性应按有效截面计算，变形和各种稳定系数均可按毛截面计算”。曾有人问，这条规定是什么意思？如果有人再提这样的问题，我想问他，钢结构学过没有？因为这是钢结构的基本概念问题。如果这样的问题都签不出，说明他还不具备钢结构的设计资格的。有的单位看到国外资料中檩条很薄，也想用薄的。国外檩条普遍采用高强度低合金钢，但我国低合金钢Q345的冲压性能不行，只有用Q235的。人家是按有效截面计算承载力的。如果用Q235的，又想用得薄，计算时还不考虑有效截面，荷载稍大时檩条就要垮。
3．施工方面
1）柱子拔出
有的刚架在大风时柱子被拔起，这是实际中常出现的事故。主要原因不是刚架计算失误，而且设计柱间支撑时，未考虑支撑传给柱脚的拉力。尤其是房屋纵向尺度较小时，只设置少量柱间支撑来抵抗纵向风荷载，支撑传给柱脚的拉力很大，而柱脚又没有采取可靠的抗拔措施，很可能将柱子拔起。，因此，在风荷载较大的地区刚架柱受拉时，在柱脚应考虑抗拔构造，例如锚栓端部设锚板等。
2）没有柱间支撑
这种情况最近较多，需要大声疾呼，这样不行。蒙皮作用虽然各国都在研究，但没有任何一本规范允许不设支撑。蒙皮作用的影响因素太多，并非在任何情况多能发挥作用。特别是柱间支撑，受力较大，绝不能省略。蒙皮作用最多只能视为一种刚度储备。
3）端板合不上
端板连接是结构的重要部位。由于加工要求不严，而腹板与端板间夹角又，有的工程两块端板完全对不上，合不起来。强行用螺栓拉在一起，仍留下很宽缝隙，严惩影响工程质量。
4）锚栓不铅直
框架柱柱脚底板水平度差，锚栓不铅直，柱子安装后不在一条直线上，东倒西歪，使房屋外观很难着，这种情况不少。锚栓安装应坚持先将底板用下部调整螺栓调平，再用用无收缩砂浆二次灌浆填实，国外此法施工。最近在上海讨论轻钢施工验收规程，不少专家强调了这种方法。
5）保温材吸水超重
有些房屋雪不大就垮了，究其原因，是屋面防水施工太差，雪融化后水逐渐渗入，为保温村所吸收。今年冬季落雪多次，迁延时间较长。屋面的设计荷载很小时，当吸水量达至一定程序，超过了结构的承载能力，就要倒塌。
6）保温材料胡乱安装
保温材料一般采用玻璃棉，其厚度根据热功计算确定。正规做法是采用背面带铝箔隔汽层的玻璃棉，有的不用铝箔，用牛皮纸，我不清楚牛皮纸是否可作隔汽层，如果可以，也比不用任何隔汽层好。防止冷凝水向室内滴水，是房屋的使用要求之一。有人以为铝箔只是为了美观，或承受拉力，实际上它的主要作用是作隔汽层。承受悬挂时的拉力还可以用玻璃纤维布或钢丝网。现在看到有些工程，玻璃棉不用任何隔汽层。另外，当采用内层钢板吊顶时，不是将保温卷材压在檩条上，而是为了施工方便，将保温材剪断，放在檩条之间的吊顶上，形成冷桥。某工程在这样处理的同时，又将吊顶钢板搭接方向弄反。加之，冬季混凝土地坪施工作业时，将周边门窗关闭，由于室内外温差大，大量水汽在屋顶凝集，由吊顶钢板搭接处流下，形成了“外面不下里面下”的状况，使工程不能交工。经验告诉我们，当保温卷材有隔汽层并保持接缝处密封时，卷材是干燥的，无隔汽层时卷材是湿的。在水份的长期浸泡下，随着时间的推移，保温棉将被逐渐压实，最终失去应有的保温作用，因此安装方法是否对头，关系很大。
4．其它