前言：中文期刊网精心挑选了我和我妹妹雯雯范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我和我妹妹雯雯范文1
我问：“你今年几岁？
他：“21”
我：“你读书么？？
他：“我工作了”
就这个简单的几句话，就让我大跌眼镜（本人不带眼镜，视力很好）
“大叔，找女友也要看看对方和你的年龄相差几岁！”我大吼
“年龄不是问题啊~~只要我喜欢你，你喜欢我就行了啊！”他还死不要脸的说
“我想你当我叔叔比较合适！”
“但``”
他被我说的哑口无言。。我找了个借口说去上一下WC``就这样我侥幸逃走了
星期一，我真的没想到，他会到我们学校来，他应该和我们学校的某些人的关系搞的很好吧``才调查到了我。。
中午，我们班都在一边聊天，一边苦命的KKKK~~试卷，老师不在，上自习课``突然门口站了一个人影，大家的目光都投向他，教室里也突然鸦雀无声，因为大家（除了我和同桌，我同桌就是我死党）都以为他是老师
“YYC（为了我的个人隐私，就不透露名字拉）！”在这个教室么？
安静的教室里突然又吵了起来，“YYC，叫你勒。。找你的~~”
“YYC，他是你谁啊？”
大家都叫我，而且都指向我！！
我知道自己逃不掉了，就站了一起，我想当着全班的面，跟他说清楚
“YYC”
“大叔。你来干什么啊！真是BT”
“我真的喜欢你~~~”
教室里一片混乱。。。
“我不会喜欢你的。。你那么“衰”年龄又那么大！！
“我知道我年龄比你大，而且长的不是帅，但我就是喜欢你”
“碰”
只见一只笔朝他飞了过来，因该是某个男生吧！”
我希望你能把我当一个小妹妹来看待，我们不适合！！放弃吧。。我说完这句话，明显看到他脸色大变，很无奈~~
“我会一直等你的”他说完，转身就走了
我和我妹妹雯雯范文2
今天，我回到家便看到表妹坐在客厅的地上玩耍，于是我抱起表妹，表妹看到是我便紧紧的抱住我，我带表妹来到房间。我让表妹在一旁玩，自己就拿出作业写了起来。谁知表妹竟然调皮的悄悄从我书包拿出一本书，我转过头看着表妹，我看见表妹津津有味的看着书便没怎么在意。我写着写着就听到撕纸的声音，我转过头竟看见表妹正在撕着我的书，她的身旁一片狼藉。我一愤怒之下就打了表妹一下，表妹便嚎啕大哭了起来。
这时，妈妈走了进来。了解事情的经过后将表妹带出房间后跟我说：“你表妹还小，都不懂事，你就让让她，就算她不对就教她啊！”我听后生气的说：“我知道，当她太过分了。”
晚饭后，我回到房间。这时表妹也跟着进来了，我不悦的说：“谁让你进来的，快出去。”表妹不但不听还走进我拉拉我的衣服无比委屈的说：“姐姐，对不起，我错了。”我紧紧的看着表妹那双水灵灵的大眼睛仿佛要哭了的样子，我心一软便蹲下身抚摸着她的脸说：“知道错了吧？下次要是再怎么调皮我就狠狠的惩罚你。”说完还轻轻的捏了捏表妹的鼻子。表妹仿佛一只快乐的小鸟，满屋的一边蹦蹦跳跳一边还不忘的说：“谢谢姐姐，姐姐真好。”我担心表妹不小心磕到就抱起表妹放到腿上。表妹依偎在我的手臂旁皱着眉头问道：“姐姐，那本书重不重要。”看着表妹满脸担心的表情，怕她不安心。“不重要，真的。”表妹听我怎样说便高兴的说：“姐姐，你给我讲故事呗。”我点了点头。伴随着我的故事，表妹不知不觉的睡着了。我将表妹放在床上。
我和我妹妹雯雯范文3
我有7个妹妹，她们个个都机灵可爱，顽皮天真，陪着我度过了愉快的时光，现在，我就告诉大家我和妹妹在一起的时光里的趣事吧！
放暑假了，爸爸妈妈为了奖励我在学校里表现突出，而且期末考试考了满分，所以决定给我买一套书，两件衣裳，一套儿童玩具，还有一套学习用具。妹妹们可羡慕了，都纷纷围着我，央求着我，说：“姐姐，能不能送我一样东西呀，我也想要！”我无奈之下，只好给她们每人一个香水橡皮，妹妹们可高兴了，都欢呼着，说：“世上只有姐姐好，万岁！”但是，我也最喜欢香水橡皮，所以，下午，我拿着一些玩具来到妹妹的卧室，说：“妹妹，我们换一下东西吧！”，可是，妹妹都异口同声地说：“不行，坚决不行！”然后，都走过来，捏我的脸蛋，打我的腿……把我浑身整得青一块，紫一块，我彻底地发起火来，把她们一个个都推到墙角，给她们一个耳光，说：“翅膀长硬了，敢打姐姐了，这东西是我的，不是你们的，我全部没收，真是不像话！”她们都哭了，纷纷到妈妈那里去告状，妈妈跑过来，狠狠地拽了一下我，说：“罚你面壁思过，你的这些东西全归妹妹了！”我难过极了，冲进卧室，“砰”地一声把门关上，然后反锁起来。过了1小时，门外响起了“咚咚”地敲门声：“韵韵，韵韵，快开门，是爸爸。”我慢慢地站起身，把门打开，爸爸把妹妹和东西都带了进来，爸爸给妹妹使了一个眼色，妹妹都用扁扁的嗓音喊道：“姐姐，对不起，是我们太小气了，东西都还给你，我们都给妈妈解释清楚了，她也原谅你了！”终于，我们和好了！
你看，我的妹妹真有趣，你们喜欢我的妹妹吗？
成都市龙泉驿区实验小学三年级：程梓韵
作文 zuowenku.net
我和我妹妹雯雯范文4
从我走出家门直到今日，你无时无刻不在我的身边陪伴我，呵护我。你用你的双手为我撑起了一把遮阳伞，你我之间毫无血缘关系，你对我不需负任何责任，但你把我视为心头肉，你对我生气，对我笑，给我奖励，哄我开心，这一切的一切我都看在眼里，刻在心里，我离不开你。
那次，我哭了，因为我由于一些原因是成绩直线下滑，我自责，懊悔，难过。初三了，我因为一些不必要得事使成绩下滑，不值，可我无法自拔，这时，是你伸出了援助之手，将我从深渊中拉出，让我不再越陷越深，你为了“救我”用尽无数方式，对我生气，对我大喊，甚至说我不懂事。虽然语言过于难听，但我没有怪你，因为我知道，你是在帮我，我与你一起努力，走出了深渊，走向光明。假如没有你，我现在在哪里？
那天，我笑了，因为我“东山再起”，我的成绩恢复了原有的光环，我很开心，因为我***又回来了，我没有辜负老师，家长的众望，我没有继续沉沦下去，我向成功又迈进了一步。正当我开心之时，正当我得意忘形时，你走了过来，先是给了我一个奖励，而后你泼了我一盆冷水，你警告我不要骄傲，要继续脚踏实地的学下去，你又“救了我”。假如没有你，我的下场会怎样？
那天，我病了，在学校，老师在开会，父母在上班，我心里渴求得到关怀的欲望越来越强，一分一秒都在增加，这时你走了过来，手里拿着的是一杯热水和一盒药，走到我身边，喂我吃药，对我嘘寒问暖，说了好多让我心生暖意的话，我的心暖了，眼湿了，你带给我了无限的关怀，假如没有你，我该怎么办？
假如没有你，我将何去何从，因为有你，我知道了我在哪里；因为有你，我的下场不会很坏；因为有你，我有了心灵的依靠，我一路上会走的更好。
我和我妹妹雯雯范文5
钱慧婷
家乡的小河，如诗如画，成为家乡的一道亮丽的风景线。
当春姑娘穿着长裙迈着轻盈的脚步到来，这时的河水显得特别清澈。你站在岸边，河中的小鱼小虾都看得真真切切。鱼儿自由自在地游来游去，有的藏在石头下，有的躲在沙子里，有的一会儿在沙石上静立不动，一会儿又象箭一样射向远去，好象在捉迷藏。
河岸上开满了野花。我是个爱花的孩子，来到这里却叫不出花的名字来。它们点缀在绿地毯上，红的似火，白的象雪，粉的如霞……争奇斗艳，竞相开放，把河畔打扮得美丽迷人。
河边种着一排排柳树，柳枝细嫩细嫩的，上面长满了尖细的柳叶，柳枝垂到水面上，仿佛一位亭亭玉立的少女正梳理着长长的秀发。
我和我妹妹雯雯范文6
一、能看到，能听到，能感觉到
多媒体的直观性、生动性、形象性和变化性能极大地营造教学情境，激活课堂气氛，调动学习兴趣。如《海燕》一文的第1、第8自然段，可以通过多媒体把这两段的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾”等等，这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以展示画面，使学生能看到，能听到，能感受到，若有必要还可配上朗读，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌有针对性地对文段重点进行积极的思考，让学生沉浸在具体的场景中，对知识的理解起到了教师用语言描述达不到的作用。又如，在教《斑羚飞渡》时，可采用动画的形式再现斑羚飞渡的情形，当看到小斑羚在老斑羚背上一蹬，纵身跃到对面，老斑羚却葬身悬崖时，面对这生离死别的悲壮场面，学生无不为之感动。这样也改变了以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的重难点也在不知不觉中巧妙地化解了。优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法比的，学生可谓百看不厌，百听不倦。
二、动画使枯燥的变生动，静止的变运动
多媒体的出现，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。农村中学传统的语文教学工具是粉笔，传统的教学流程是从书本到黑板，由于受板面的影响，许多重要的内容不能在黑板上呈现，这种局限性导致师生互动效果不太显著，学生容易疲劳，思维常常停滞。
多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容。如引导学生赏析课文的精点段落，像《看云识天气》一文的第1、2自然段。可以通过多媒体把这两段的内容显示在大屏幕上，对于其中“天上的云，真是姿态万千，变化无常”，“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”，“经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，等等。这样生动优美的句子及段落的重点、要点内容，可以通过闪烁、下划线、改变色彩或字形等动画设置，若有必要还可配上朗读。这样，鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系，学生非常乐意面对屏幕字斟句酌，有针对性地对文段重点进行积极的思考，从而培养学生思维的准确性、严密性。
三、身临其境，更能引起学生的共鸣
语文学科具有非常明显的情感性，“文章不是无情物”，凡是优秀的文学作品，无不是作者情感的流露。在语文教学中，要让学生充分感知文章中的情感美。因此，语文教学要重视朗读训练。朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣、引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动、情境的营造、意境的再现方面都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的情感迅速渗透到学生心里，从而使学生耳醉其音、心醉其情。多媒体对声音的处理使学习者在除视觉上的感受之外，还能随时反复地体验听觉上的感受，使体验过程更趋于完整。如教学《安塞腰鼓》一课，笔者利用电教媒体，给学生创设一种特定的教学情境，学生看着安塞腰鼓的视频，体会着作者对黄土高原的热爱之情。学生被带进了作者笔下的黄沙漫天的世界，从而激发了“我要读”的强烈欲望。
四、实物展台使展示更方便
在语文课堂中，我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中，受条件限制我们往往不能把学生的学习成果及时反馈，但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，笔者让学生根据自己的创意设计一幅“百草园”，同学们的设计各具匠心，笔者选取其中的多幅作品，通过实物展示台一一展示，他们边欣赏、边品评，表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。
