前言：中文期刊网精心挑选了下雪的诗句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
下雪的诗句范文1
今天，我们这里下啦很大的雪，不禁让我想起“柳絮因风起”的诗句。在原来上语文课时，还想不出。可是身临其境，这才领悟出诗的含义，他的意境 。
雪下啊下啊，不禁为大地铺上了一件雪白的风衣。梅花，就是大地最美的点缀。而我们就是大地上的一串又一串的珍珠项链。
雪终于停了。雪上是可以玩多项项目的：打雪仗、堆雪人、滑雪等……也可以站在树下，使劲的摇树，模仿刚才下雪的样子，可是，这个游戏的结局，总是使自己弄得都是雪。
关于雪的赞叹，从古人就开始了。在我的记忆深处，有许多关于雪的诗句：“风其凉，雨雪即雾”，“寒雪摧树木，严霜结庭兰”还有我们上语文课时学的“撒盐空中差可拟，为若柳絮因风起”等等……
下雪的诗句范文2
[关键词]大数据；数学平台；网络；理性；课堂
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）02-092
泰戈尔说：“不要用你的学识限制孩子，因为他出生在与你不同的时代。”网络是现在的孩子生活中不可或缺的一部分，现在的孩子被喻为“数字原住民”。数字技术对我们的生活、学习、工作产生了巨大的影响，教师应科学地利用好这些数字技术，将它转变成学生生活与学习必不可少的一部分。
一、理性唤醒： 教育+互联网
一所学校、一位教师、一间教室，这是传统教育。一个网络，一个移动终端，几百万个学生，学校任你挑、教师由你选，这就是“教育+互联网”模式。教育与互联网联合，会让传统教育焕发出新的活力。
【案例1】小学数学教学网在线播放特级教师张齐华执教的一节课，内容为六年级下册“确定位置”。
课堂上，我带领学生一起观看视频，引导学生合作探究“确定位置”的真正内涵。视频中张老师幽默的语言，精湛的教学设计，让学生身临其境。如“你能指出3千米高的位置吗？”“这样确定位置与五年级的确定位置有什么不一样？”“你还有什么想说的？”学生听到问题就会说出答案，仿佛张老师就在眼前。
最初，我们只是为互联网的技术感到新奇，并没有发挥互联网的价值，没有认真选择精品课程与学生分享，没能发现学生的需求。教师应当引导学生学会网上学习，合理利用网络资源，因为只有当学习真的发生时，学生才能乐在其中，学有所成。
二、理性建构：cctalk课堂
cctalk是上海沪江旗下的直播教学工具，它通过多屏终端，为师生提供实时互动的教学体验。cctalk课堂在线平台有上麦、评价对话框、线上社团活动等。上麦是一种在线互动环节。在开放式的评价对话框中，教师可以通过学生在对话框里书写的心声、感受以及发的图片等了解学生的学习情况；线上社团是学生展示自己的主要平台，学生围绕教师给出的话题进行讨论，贴出自己的学习观点及交流自己的学习收获，可以通过文字表述也可Z音描述。这种互动交流是跨教室、跨学校的，是家长与教师、家长与家长之间互相交流学生听课情况与互动的方式。
三、理性自觉：数学之美
我校自主开发了学习平台，学习平台上有语文天地直通车、数学之美直通车、英语棒棒糖直通车、综合你我他直通车……针对不同的学科创设不同的“直通车”，专人负责管理，鼓励师生全员参与。
网络上的学习资源虽然丰富，但良莠不齐，对于小学生来说，如果缺乏正确的引导，将很难学到相应的内容。因此，我们数学工作组成员，针对学生的兴趣点和师生经常使用的APP以及对学校网络平台的建议进行设计，整合了速算总动员、作业帮、数学平台、cctalk、 校训通、 一师一优课、微课堂的相关内容，开辟了计算能手、数学小故事、教你一招、典型题分析、随堂练、提升练习、越战越勇等栏目，还增加了拍照上传与找解答的栏目，在线一对一提问解答以及班级论坛，为学生提供贴心、优质的服务。
【案例2】学生解题时发现自己的做法与别的同学做法不一样，课堂上没来得及问老师，他回家后立即登上学校的学习平台，拍照上传自己疑惑的问题，屏幕中立刻出现了对应的题目，并在题目周边展示了分析与多种解答方法。
看过分析与解答过程之后，这位学生在平台上留言：“不看不知道，一看吓一跳，竟有这么多的解法，我给三十二个‘赞’。”另外一名解题方式不同的学生看到之后回复：“网络时代，学习更方便快捷，刚刚我还发现学校‘班级论坛’上有同学发了这一课时的微视频链接，你快去看看吧！”当天的值班教师看了两个学生的留言内容，又对学生的问题进行回复：“解决这样的问题，一般先画出示意图帮助理解题意，然后分析数量间的关系，再进行解答。一题多解很正常，要学会从不同的角度思考，才会有不同的收获。如果同学们想就这种类型的题目再练练，可到‘提升练习’中找‘解决问题的策略3’，加油哟！”
下雪的诗句范文3
［关键词］巨型大学；校长职责；高等教育
［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1005-3115（2011）024-0109-02
一、 巨型大学的内涵
克拉克・克尔是美国当代最负盛名的高等教育思想家之一，其一生著作颇丰，荣誉无数，为美国当代高等教育的改革和发展做出了卓越贡献，尤其是他提出了“多元化巨型大学”的概念，构建了一个内涵丰富而深邃的大学理念体系。
克尔对于巨型大学的理解是：这里所指的巨型大学是若干群体――本科生群体与研究生群体；人文学者群体，社会科学家群体，科学家群体，各专业学院群体；所有非学术人员群体；行政管理者群体。巨型大学是一种多元的机构：它有若干个目标，而不是一个；它有若干个权力中心，而不是一个；他为若干种顾客服务，而不是一种等等。巨型大学的多元化体现在四个方面：大学组织结构的多元化、大学职能的多元化、大学管理模式的多元化、大学规模的庞大。在克尔的巨型大学观中，他明确表示，现代大学不仅具有培养人才的传统职能，也应该具有发展科学的职能，还应具有服务社会的职能。克尔着重强调巨型大学的多元化 , 表现在目标、权力中心、顾客、市场等诸方面。巨型大学是一种新的大学理念，是二战后在美国高等教育发展的现实中出现的一种大学形态。巨型大学是由若干社群组成的，有若干目标、若干服务对象、若干权力中心，所以它是一种松散的组织结构，大学中没有一个与各个部分直接相连的绝对中心。克尔将其描绘为：“附和式的统一，不忠诚于任何一种信念，不专注于任何单一的职能，即各个部分处于最好是结合、其次是共存或至少是接近的状态。”克尔所指的巨型大学的理念与我国目前现代化的综合型大学的理念有很多类似之处：强调多元化，在高等教育体系内实现多元化，以满足社会多元化发展的需要。
二、我国大学面临的挑战
在巨型大学改革视角下，我国大学发展还存在很多问题和面临艰巨的挑战。多元化巨型大学是历史、环境和自我调节的产物，既有存在的合理性和旺盛的生命力，也存在着一些难以解决的问题，主要表现在以下几方面：
（一）对大学办学特色的挑战
巨型大学是若干群体的组合，若干群体就会有若干理念和思想、若干目标。弗莱克斯纳说：“大学是一种以崇高的和明确的宗旨以及以精神与目的相统一为特点的有机体。”在巨型大学中，各种理念是否能很好地结合，是否会有崇高、明确的宗旨以及精神与目的的统一，是否有共同的发展目标，这正体现了多元化。然而每个大学如果都成为巨型大学，那么，大学之间是否还存在差别，如何体现办学特色；一所大学如果没有同一个理念和目标，如何体现这所大学的精神实质，如何发展成为有特色的大学。多元化巨型大学固然包容一切，然而，当它越来越像工业部门，越来越像规模庞大的公司时，大学的社会本性被掩盖了，大学的文化使命被遮蔽了。如果只是追求巨型大学的面面俱到或者大而全，大学就会走向平庸，不可能成为特色大学，也不可能培养出创新型人才，更不可能在办学中沉淀出经验和有发展前景的东西。巨型大学为学生提供了广泛的选择机会，在这种选择范围内，学生既遇到了种种机会，又处于进退两难的自由境地。
（二）对大学精神实质的挑战
巨型大学是若干群体的组合，并为若干顾客服务。当大学对所有的社会需求做出及时反应时，大学的自由与孤傲的精神则渐渐淡漠。巨型大学是美国实用主义的体现，满足了美国社会的繁荣与发展。而多元化巨型大学对社会需求的适应也使它常常处于功利化的危机中：大学实用性学科膨胀，而基础性和人文性学科萎缩；教授把过多时间用于担任顾问或咨询工作，承接大量项目，参与过多社会事务而忽略教学；学者的学术道德和奉献精神因金钱而腐蚀等等。这对大学学术价值的危害是不言而喻的。学术是大学的本质属性，教育不仅传递文化、陶冶品格，也兼具社会、政治及经济等多方面的意义和功能，大学在体现职能的同时，不能忽视其精神实质。
（三）对校长职责的挑战
克尔认为，在松散庞杂的巨型大学中，大学校长的角色很重要 ：“既坚定但又不失礼貌，对别人敏锐，对自己迟钝；既看到过去又能展望未来，而且牢牢地扎根于现在；既富于幻想又明智稳重；既和蔼可亲又深思熟虑；既深知金钱的价值又承认思想无法用钱买到；既勇于幻想又谨慎从事；既是一个有原则的人又能大胆作为；既有广阔的视野又能有意识地寻根究底；既是一个善良的美国人又毫无畏惧地批判现状，在不过于伤害别人的感情的情况下追求真理；当政府的政策尚未反映到学校时，他就是这些政策的传播者。他在家看起来像老鼠，在外面看起来像雄狮。他在民主社会是一个边缘人物――这种人物还有许多――处在许多集团、许多观念、许多努力、许多特征的边缘。他是一个边缘人物，但又置于整个过程的中心。”大学校长是各个群体、各种权力集团的协调者，是对过去价值观、未来前景和当前现实之间的核心调停者，是高等教育的革新者，并对改革的结果承担责任，维护高等教育的“自由和质量”。巨型大学的校长是领导者、教育家、创造者、带头人、行使权力者，也是官员、管理者、继承者、寻求共识者、劝说者等，在巨型大学视角下，校长所面临的内部环境和外部环境都发生了变化，校长的工作也变得更加纷繁复杂。“校长必须尽量少用权力，最大限度地进行说服工作。”哈佛大学校长德里克博克在他的《走出象牙塔》中指出，大学的校长和院长犹如在一条狭窄的小路上行走，必须格外谨慎。因为大学一方面受学术自由原则的严格限定，另一方面受作为研究经费主要供给者、公众利益和安全最终捍卫者的政府的限制。同时，校长还要具备判断、勇气和坚毅的美德。这体现出校长角色的重要性，同时对校长的全面素质提出严格要求。因此，巨型大学的校长是一个极具挑战和智慧的职位。
（四）对高效管理的挑战
巨型大学的体系庞大而复杂，各个集团拥有很大的权力，这种情况下，如何监管、如何运作、如何提高管理效率和办学效益是极为重要的问题。巨型大学中存在多个群体、多个目标、多个服务对象，在适应不断变化的社会中，必然会造成管理机构的日益庞大，管理人员的剧增，在实际的运作管理中效率低下。因此，在组织结构和管理模式上应把握灵活性原则，增强组织机构的弹性，从一元走向多元，从控权走向放权，从封闭走向开放，更应该避免效率低下、资源浪费。在各个群体下可能隐藏着无尽的关系网和利益集团，会进一步加剧权力和利益的争夺，滋生学术腐败。校长是否通过协调能处理好各个群体的关系，校长权力的行使又由谁来监督。在管理机制上，除了充分发挥以校长和校董事会的领导作用之外，还应该把管理更直接地与教师个人和学生联系起来。应把权力分散到大学一级以下的各工作机构，需要使各个群体成为更加充满活力、更加富有生气、更加进步的力量；避免不必要的重复建设和效益不高的现象，发挥各个社群的积极性和创造性，使学校管理工作更具针对性、实效性以及灵活性。
（五）对知识整合和高质量教育的挑战
在多群体、多目的的巨型大学中，是否能和平共处、互通有无，是否能进行跨群体、跨部门、跨学科的对话与合作，是否能把各群体的文化和思想相互融合，从而促进知识、文化和思想的通达和整合，是一个严峻的挑战。巨型大学为学生提供了广泛的课程选择机会，在这种选择范围内，学生既遇到了种种机会，又处于进退两难的自由境地，也可能造成学生知识体系缺乏内在统一性。巨型大学应该让各个社群建立联系、互通有无，让各个社群的文化相融合。科技项目的研究和开发，学术的交流和合作要打破专业、学科以及部门之间的壁垒，实现组织的整体化和组织边界的模糊化。但如何开辟渠道使相近学科专业的教师与学生能在某个范围内交流沟通，使跨学科、跨部门的教师与学生能够对话合作，从而促进知识的通达与整合又是巨型大学的一个难题。如何充分发挥我国体制的优越性，做到资源共享，并将产、学、研一条龙的能力充分调动起来，巨型大学是否能为学生们提供高质量的高等教育，这些都是巨型大学所面临的理念问题。
我国高校合并、重组后的巨大规模也会存在以上方面的缺陷。对于当下我国高等教育来说，大学正处于转型期，大学的功能、目标、服务对象也更加多元化，重温美国大学转型时期克尔的多元化巨型大学理念，并注意到现实中多元化巨型大学产生的条件、特征与问题，对我国大学建设和改革具有重要的启示作用和借鉴意义。
［参考文献］
［1］克拉克・克尔著，陈学飞译.大学的功用［M］.南昌:江西教育出版社，1993.
［2］许素，楼光赤.多元化巨型大学观点下中国巨型大学的挑战［J］.教育理论与实践，2009，（4）.
［3］胥秋. 多元化巨型大学的产生及问题［J］.辽宁教育研究，2008，（10）.
［4］约翰・纽曼著，徐辉等译，大学的理想（节本）［M］.杭州:浙江教育出版社，2001.
下雪的诗句范文4
在诗人、散文家的描写中,雪比雨要有魅力得多。雪从水气腾越过液态这个情节而成为美丽的结晶,使人世间倏忽多出了很多精彩的故事、醉人的诗句和神秘的色彩。有了雪,便有冰和冰凌,由两个半圆构成的拱桥和倒影,其外层被镀上了厚重的白色;长长的晶莹剔透的冰凌,静静地悬挂在瓦当下、瓦楞沟口,这是江南严冬的独特景观和标准模式。
今年的那场雪,媒体称之为五十年一遇。听了这话,我着实深深地追忆了一回。这么大的雪,小时候见过,还见过不少,那时几乎年年腊月有大雪。这些年,不要说这么大的雪,有时连雪花也难觅踪迹,十足的暖冬,气温在零度以下稍稍停顿一下就算是老天爷已经敷衍过了,就算是冬天已经光临过了。
下雪了,最欢心的是小孩,最动情的是诗人。
小时候,对下雪的确很钟情。当雨夹着雪珠“沙拉沙拉”地敲打瓦片时,我打开楼上的蜊壳窗,专注地看着飞溅的雪珠和下面百间楼河道水面上密集的麻点。这时,往往只有轻轻的风。看着看着,忽而雨点、雪珠飘飘然了,满天洒下的雪花越来越大。雪花没有自由落体运动,它在空中表现着轻盈的舞姿,在河对岸鼎和油行那老宅的映衬下,像春天的柳絮,漫天飞旋、十分灵动。忽然,我想起老师说过,雪花是六角形的,千姿百态。于是就把手探出檐头,去接那洋洋洒洒的图案。但手太短了,或许是檐头伸得太出,没有一朵雪花在我的小手掌中滞留。我赶紧跑下楼梯,奔向口,我也不想用手掌接了,因为手掌心太热,再漂亮的雪花也耐不住体温。我蹲下身子,看着花岗岩条石上刚刚停住脚步的雪花,但总是看不大清晰。我突然想到应体味一下雪花的味道,伸出舌头,雪花一朵一朵地在舌面上化开,有一种清纯纯 、凉丝丝的感觉,无臭无味,自然课里讲到的原汁原味水的本性。
雪不停地下着,气温也在渐渐地下降。难得看到撑着油纸伞或黄布伞走过的行人。和我差不多大的孩子们,这时肯定也和我一样,偎依在妈妈的膝盖上,听妈妈讲着和雪有关的故事。那时,还没有热水袋,更没有空调,但几乎家家都有烫婆子和脚炉。我一边听着妈妈讲,一边一双小脚努力地在脚炉上挤占位子,妈妈慈爱地望着我,一会儿就慷慨地把那块领地全奉送给了我。我还从妈妈手中要过烫婆子。尽管天井里的假山上、地面上已经积了厚厚的一层雪,但我却感到世界从未有过的温暖。
睡过一夜,那雪已经填平了屋面上的瓦楞沟和地面上的壑壑坎坎。晾衣架上的雪已有10来公分厚了,一只麻雀飞过来,在上面停留了一下,那一片雪便“哗”的落下来,在雪白光洁的屋面上砸了一个坑。正是寒假,我们廊棚下的小伙伴们不再玩打弹子、飞洋片,而是一门心思地堆雪人、开雪战。我那双打过多个补丁的元宝套鞋,在雪地里吱咯吱咯来回跑,开雪战时,常常有雪弹打进头颈,那雪一进去立马就融化了,和背脊上的汗水流在一起,冷的变热了,热的变凉了。套鞋里也进了雪。雪战打得正酣时,我们还会不时抓一把干净的雪往嘴里送,挺解渴的。下雪天真有趣!
雪水弄湿了鞋垫,回家后吃了妈妈一顿骂。换上了干净的鞋垫后,妈妈便让我去取干净的雪放在甏里。妈妈说这腊雪水可有用。我问她有什么用,她没有说。下雪后的几天,气温越来越低,河面上的冰越积越厚,屋檐上的冰凌(我们叫冰尺),越来越长。我们有时用竹竿敲下来捏在手中吃。这东西在当时肯定是没有污染的,放在现在可称之为绿色饮料。到开校时,我们经过唐家兜到学校,那冰上竟可走人。我也去走过,不过总有些怕这冰突然会断裂,如果一掉进冰窟窿,可能又会演绎罗盛教的英雄故事了。据妈妈说,每到这种天气,东栅外冰厂的人就忙了,他们把厚厚的冰搬进那里冷藏起来,到夏天时卖给商家或做素事的人家,那真是一桩无本的买卖。现在家里有冰箱了,听起这往事就会觉得稀奇,可能人人都会说:“啊,那多原始啊!”
下雪的诗句范文5
【关键词】新课标 高中数学 教学 实效性
提升高中数学课堂教学实效性的方法有很多，教师要结合相关的教学内容以及学生的能力水平来创设更有针对性的课堂教学。课堂上要注重对于学生思维能力的培养与激发，并且要给学生的独立思考与自主学习创设更多的空间与机会。这样才能够促进学生对于教学内容有更好的理解与吸收，并且切实提升课堂教学成效。
一、对于教学内容的深入把握
想要更好的提升课堂教学效率，这首先需要教师对于教学内容有良好的理解与把握，这一点在实际知识的讲授中很重要。教师只有对于教学内容有深度剖析，才能够更好的发现教学重点，并且设计合理的教学模式与引导方法来化解知识教学的难点。这不仅会给学生的知识理解与吸收打下更好的基础，这也能够让课堂教学效率得到显著提升。
例如，在讲点到直线的距离公式时，许多学生对推导公式的方法不理解，我在教学时就先给了一个具体的事例，让学生探究：求原点到直线x+y=2的距离，这样许多同学都能说出几种办法来解答，其中有一种就是利用等面积，还有一种是求两垂线交点的坐标。这些都是很好的教学突破口，随着学生思维的逐渐被引发，大家对于教学重点的理解也逐渐深化。教师可以在此基础上进一步给出一般情况下求点到直线的距离的方法，这样就教会了学生由具体到一般的研究问题的模式。这个教学案例充分体现了教师对于教学内容有深度把握，在实际教学时可以发挥的功效。教师只有对于教学内容有透彻的研究，才能够合理的对于课堂教学进行预设，并且准备一些好的学习方法来帮助学生对于知识的理解与吸收，进而提升知识教学的效率。
二、创设合理的教学活动
教学活动的合理设计不仅能够活跃课堂教学氛围，促进学生们对于教学过程的参与，这也是提升课堂教学效率的一种有效的方式。教师在进行教学活动的创设时要结合教学内容的特点，并且以学生的认知水平为基础设计好的活动内容。在进行教学提问时不仅要把握提问的方法，对于问题的难易程度也要有合理的控制。问题在能够很好的被学生理解的同时也要充分引发学生的思维，并且可以展开对于学生思维能力与认知水平的锻炼，这样的教学活动才是对于知识教学的良好促进，并且可以有效的提升课堂教学质量。
教学活动设计是否科学、合理，符合学生的认知水平，将直接影响着课堂教学的实效性。例如，对三角函数诱导公式的推导时，有的教学会以如下方式进行设问：设问1：你能用三角函数的定义推导出α与α+180°的三角函数的关系吗？（此问起点太低）。设问2：你能用圆的几何性质推导三角函数的诱导公式吗？（此问起点太高，有点深不可测。）这些都是并不合理的教学提问形式，也难以对于课堂教学的展开提供推动作用。因此，我们要不断思考和学习，提高自己的教学设计能力，这才能够更好的促进课堂教学效率的提升。
三、对于学生探究能力的培养
培养学生的探究能力同样是课堂教学中重要的组成，这也是高效的课堂教学中应当有的教学模式。培养学生探究能力的方法有很多，课堂教学活动的创设形式也十分多样。教师要结合具体的教学内容确立更为合适的教学活动形式，并且要有意识的透过活动过程来发展与锻炼学生的思维能力与探究能力。这样才能够促进学生对于知识的理解与吸收，并且能够为大家的知识应用提供一个良好的机会。这些都会成为课堂高效课堂的有力推动。
例如，在探究椭圆的定义的教学时，课堂上我引导大家展开了如下探究活动。用具：两个图钉、一根长约20厘米没有弹性的细绳、一支笔、一块纸板。步骤：①分组（四人一组）。②将纸板固定在桌面上，把细绳拴在图钉上，再把图钉固定在纸板上。③用笔尖把绳子拉紧使笔尖在纸板上慢慢移动，从而画出椭圆的图形，然后提出以下问题。第一个问题：椭圆上的点满足什么样的条件？第二个问题：如果绳长刚好与两个钉子间的距离一样，会出现什么情况？如果绳长比两个钉子间的距离小呢？第三个问题：绳长不变，改变两个图钉间的距离，椭圆的形状有何变化？这三个问题充分涵盖了圆锥曲线的几种不同的形式，学生在思考后会发现这几种圆锥曲线各自的特征，以及相互间的转换形式。这一探究活动不仅让学生在动手的过程中很好的实现了对于知识的获取，这也极大的加深了学生对于这部分教学内容的理解与体会。
结语
想要让高中数学课程的教学实效性更好的得以凸显，教师在教学方法上要积极实现革新。首先，教师对于教学内容要有深入的把握，这将会帮助教师更好的实现课堂教学的组织与设计。同时，教师要创设更多高效的课堂教学活动，并且要注重对于学生探究能力的培养，这样才能够促进学生对于知识的理解与吸收，并且能够成为高效课堂的有力推动。
【参考文献】
[1] 涂红. 新课标下初高中数学教学衔接的思考[J]. 科学咨询（教育科研），2011年02期.
[2] 樊德国. 高中数学教学培养学生数学联结能力的研究[D]. 山东师范大学，2011年.
下雪的诗句范文6
文案一
1.去年冬天陪你看雪的人 今年可以换成我吗
2.“可惜我们没有撑到冬天，要是能在一起看雪就好了”
3.只想和你看场雪，一不小心白了头。
4.我把冬天握在手里了，要不要送一片给你。
5.期待一个一觉醒来发现下雪了的冬天
6.漫天飞来 初次雪花 不由得我喜欢你
7.初雪总要做些有意义的事吧 比如和你在一起
8.一朝长安雪，半梦醉人间。
9.下了一夜的雪，把思念涂抹出纯洁颜色。
10.听说初雪的这一天 说谎的人可以被原谅 告白的人能白头偕老
11.好久不见雪 亦如好久不见你
12.冬天已经对我冻手冻脚了
13.雪落了，我们的故事也该翻篇了
14.霜雪落满头 也算共白首
15.年年落雪 雪落年年 慢慢即漫漫
16.最近过得苦吗？快看，上帝撒糖了
17.雪都如约而至了，你呢？
18.第一个告诉你下雪的人 ，一定很喜欢你吧
19.把冬天的遗憾埋进雪人里，等来年长出新的期待
20. 等花开等雪来，等所有美好如期而至
文案二
1、岁末将至，敬颂冬绥。煮酒温茶，满饮此杯。大雪将至，万事胜意。
2、真的下雪了噢，比你头皮屑大很多的那种。
3、想和你一起看雪，也想和雪一起看你。
4、今天下雪了哦，雪很开心，我也是。
5、冬天的雪是天上揉碎的云。
6、雪来了，奶茶也喝了，栗子也吃了，烤地瓜也在怀里啦。
7、我把雪花抓在手里了，要不要送一片给你。
8、我堆的雪人说想见你，他等不了太久。
9、每一片雪花都是冬天的来信。
10、了一夜的雪，把思念涂抹出纯洁颜色。
11、冬天最好看的雪，来源于隔着屏幕的雪，路灯下的雪，望着窗外的雪，还有喜欢的人衣领上的雪。
12、雪花飘落，世界都变得柔软了，愿你的世界阳光温柔，冬天快乐。
13、下雪的时候出去，感觉自己就是人间小布丁被撒满了椰蓉。
14、霜雪落满头，也算是向首。
15、好像变成雪啊，这样就可以落在先生肩上了。
16、下雪了，哦不，那是上帝在撕他的寒假作业。
17、下雪啦，小熊软糖要穿棉衣，变成棉花 糖啦~
18、下雪天，单身狗应该会升级为雪橇犬了吧