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形式逻辑学范文1
不能达成相应的过程方法与情感态度目标。那么,怎样才能引导学生学好统计知识呢?上周刚刚结束了统计的教学,通过教学我感触颇深,对统计教学又有了新的认识,个人感觉最重要的是要让学生“爱”上统计,下面我谈谈几点自己的做法和想法。
一、经历统计的过程,激发兴趣,培养学生学习统计的欲望
波利亚指出:“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”整理分析、查找和解释数据,并能根据收集到的数据简单预测未来发展的趋势,是新课程标准赋予统计知识的要求。只有亲身经历了整个统计过程,学生才能深刻地认识到统计的目的、意义、方法和作用,才能从中理解和掌握统计中蕴涵的数学思想方法。
统计对于学生来说并不陌生,如果处理得不好,学生对之毫无兴趣,丧失学习兴趣,从而被动学习;如果处理得好,学生学习兴趣极浓,往往取得事半功倍的效果。
如,在刚教学统计时,有一个统计转圈数的活动。我先让学生观看航天员的平衡能力训练短片,然后让学生以小组为单位在课下统计一分钟内能转多少圈,并做好记录,上课时汇报,于是学生带着浓厚的兴趣和求知欲投入到了课前的准备活动中去了。
在课堂上我引导学生统计学生身边的事情,比如:统计最喜欢的颜色、最喜欢的球类活动、最喜欢的水果,并且把学生统计的结果整理后都装订起来,相互传阅,互相了解,取长补短。
这样,既使学生认识到统计的作用,强化了统计在学生脑中印象,又让学生去实际调查,极易引起学生学习兴趣和求知欲望。
二、加强动手实践操作,进一步掌握统计方法
动手实践操作是统计教学中的重头戏,让学生经历统计的过程,很多的知识点不用讲解便迎刃而解了。
如,如在统计最喜欢的颜色时,喜欢红色的同学共8人,但是只有6个格,我问:“怎么办?”学生很自然的想到可以用一个格代表2人。
再如,在统计喜欢吃的水果时,喜欢吃桔子的只有1人(1格表示3人),我问:“应该怎样画?”程克勤说:“涂1/3个格。”程帅杰说:“涂到不到一半的地方。”……
这样教学,既可使枯燥无味的统计教学变得生动活泼,使学生很轻松地掌握了统计的方法,激发学生的学习积极性,又培养学生的动手能力,并加深学生对操作方法的掌握。
三、联系学习生活,循序渐进,不断增加难度和密度
从学生熟悉的生活背景、已有的数学知识出发创设问题情境,提供感性材料,能够使学生感受到数学源于生活,生活中处处有数学。特别是统计类的知识,更应采取大众化、生活化的方式让学生去接受、认同;同时小学生的无意注意高于有意注意,往往对新事物产生兴趣,不喜欢机械的重复,因此每次实践操作不能总是老一套,应循序渐进,适当加以难度和密度,使学生不断品尝到成功的喜悦。
如,在统计最喜欢的颜色时,我先引导小组合作完成统计图,让学生谈感受,然后在让每一个学生有选择地独立完成最喜欢球类游戏项目的统计、最喜欢吃的水果的统计。这样,由合作到独立,循序渐进,降低了教学的难度。
最后我布置的实践作业是进行班内同学家庭用电情况的统计,收集、整理数据的过程都放手让学生完成,这样教学不但培养了学生动手、交际等多种能力,同时在不断提高统计要求的同时又使学生不断品尝到成功的喜悦,有力地促进了学生对统计知识的掌握。
四、教师作为学生统计活动的合作者参与统计的全过程,拉近与学生的距离
在统计教学的课堂中老师要切实转变角色,真正变知识的传授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者,让学生成为课堂的主角,教师在统计教学中更应该以合作者的身份参与整个统计活动,这样才能更好的拉近与学生的距离,帮助学生不断提高统计的能力。新晨
如在统计最喜欢吃的水果活动中,我说:“我想作为统计的一员参与一个小组的统计,同学们愿意吗?”学生精神为之一振齐说:“愿意。”并积极争取老师到自己组去。“我最愿意吃的水果是香蕉”,立刻,和我意见相同的同学一脸骄傲……这样在不知不觉中拉近了我和学生之间的距离。
总之,在教学统计时,老师首先要参与到学生的统计活动中去,激发学生学习统计的兴趣,加强学生统计中的动手实践操作训练,同时在实际生活中加以运用,并逐步加大难度和密度,使学生轻松地掌握有关的统计知识,逐步提高统计的能力。
参考文献
[1]成和群,评价学中的理论分析中国期刊网2004,8.
[2]孙玉.发展性评价的现实意义.延边学院学报2008,3.引自/likelunwen/tongjixuelunwen/04092c3H010.html
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关键词：细菌性痢疾；发病率；流行病学；分析
细菌性痢疾（简称菌痢）是由志贺菌属感染引起的一种常见肠道传染病，是全球面临的公共卫生问题，其发病率和死亡率居感染性腹泻之首[1]。为了解商洛市菌痢流行特征，为制定菌痢防制对策提供科学依据，现将商洛市2006～2012年菌痢疫情资料分析报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 疫情资料来源于中国疾病预防控制信息系统；人口资料来源于商洛市统计局。
1.2统计分析 用Excel2003将疫情数据进行统计分析、制图，采用描述流行病学方法对资料进行分析，率的比较采用χ2检验，P0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1流行概况 2006～2012年共报告细菌性痢疾3688例，年均报告发病率为21.48/10万，发病率波动在13.98/10万～35.46/10万，历年发病情况见表1。
2.2流行特征
2.2.1人群分布
2.2.1.1年龄分布 各年龄组累计报告发病数、发病构成分别为： 0～6岁1803例、48.89%，7～14岁314例、8.51%，15岁以上1571例、42.60%。
2.2.1.2性别分布 男女性累计报告发病数、发病构成分别为：2190例、59.38%，1498例、40.62%，性别比为1.461。
2.2.2时间分布 2006～2012年间各月均有病例报告，7～8月份累计报告发病数1392例，占全年发病总数37.74%，2006～2012年历年各月发病情况见图1。
图1 商洛市2006～2012年细菌性痢疾时间分布图
2.2.3地区分布 2006～2012年各县区年均发病率分别为：商州区26.86/10万、洛南县10.08/10万、丹凤县12.62/10万、商南县17.57/10万、山阳县11.39/10万、镇安县56.28/10万、柞水县27.37/10万；历年各县区菌痢发病率均存在非常显著性差异（P
3 讨论
细菌性痢疾是当前所面临的全球性公共卫生问题，据文献报道全球每年发患者数达1.65亿，约110万病例死亡[1]。商洛市2006～2012年细菌性痢疾年均发病率为21.48/10万，低于发展中国家发病率（750/10万-2000/10万），明显高于发达国家年发病率（9/10万～10/10万）[2]。商洛市是一个经济落后落后的贫困山区，所辖7个县区均为国家级贫困县，近年来各县区先后创建省级、国家级卫生县城及卫生乡镇、卫生社区，使城乡尤其是农村环境卫生状况得到明显改善，广大群众传染病预防意识不断增强，逐步养成了饭前便后洗手的良好个人卫生习惯，把好病从口入关，使菌痢发病率由2006年35.46/10万下降到2012年21.21/10万，年均发病率低于国内文献报告重庆市南岸区（2011年103.21/10万）[3]、南昌市西湖区（2004～2011年58.22/10万），大连市（1981～2010年175.88/10万）发病率[4]，高于开阳市（2004～2010年26.56/10万）[5]。
从发患者群看，男女性发病构成分别为59.38%、40.62%，性别比为1.461； 6岁以下儿童所占比例较高为48.89%。从发病时间分布看，7～8月份为发病高峰，占37.75%，其原因可能与夏秋季节气温较高，生食瓜果蔬菜、进食凉菜机会增多，以及苍蝇密度较高，缺乏防蝇设施，食品受苍蝇机械污染有关。从地区分布看，年均报告发病率最高县为镇安县（56.28/10万），其次是柞水县（27.37/10万），洛南县最低（10.08/10万），历年各县区发病率均存在显著性差异（P
细菌性痢疾是经粪-口途径传播的肠道传染病，可通过健康教育手段，增强人们的预防意识，养成良好的个人卫生和公共卫生习惯，严把病从口入关，对有效预防和控制细菌性痢疾发生和流行，具有重要的流行病学意义。
参考文献：
[1]卫生部疾病预防控制局，中国疾病预防控制中心.痢疾防治手册]M].北京：人民卫生出版社，2006：11-12.
[2]李磊，张文睿.南昌市西湖区2004～2011年细菌性痢疾流行病学特征分析[J].现代预防医学，2013，40（18）：3343-3345.
[3]张楠，曾德唯，方勇.重庆市南岸区2011年细菌性痢疾报告及监测结果分析[J].现代预防医学，2013，40（19）：3694-3695.
形式逻辑学范文3
【关键词】计算机网络；实践性教学；改革研究
1前言
随着我国信息化程度的不断提高，计算机网络的应用已经深入到人们的生活、生产中，给人们的生产生活带来极大的改变。没有计算机网络做支撑，任何工作的开展都受到了局限性的约束。计算机网络的应用已经成为当前社会对每一个人的基本要求。正因如此，高校就需要不断培养计算机网络方面的人才，让学生能够适应当前社会的发展。传统的高校计算机网络教学对于学生主动性的发挥没有予以高度重视，课堂理论和实践经验难以保持一致，这让学生所学习的知识在实践中难以得到应用。因此，让计算机网络学生走入实践，在实践中培养学习兴趣，提升学习能力就显得非常重要。
2当前计算机网络实践教学中存在的问题
2．1忽视理论对实践的长远指导意义
当前阶段大学生在进行选课和学习过程中，也将实用性、有用性作为了选择的标准。很多学生对于计算机网络的仅仅注重其实践性，对于该学科的理论指导性理解不足。高校在进行计算机网络教学中也忽视了理论对实践的长远指导意义，在不断探索实践教学的过程中忽略了理论与实践相结合的应用。计算机网络是一门发展迅速的学科，无论从软件还是从硬件来看，其更新速度之快有目共睹。学生只有学习到扎实的理论知识，才能够应对其瞬息万变万变性，才能够进行创造性的工作。
2．2教师实践经验缺乏
教师是学生学习知识的引路人，教师的一举一动、知识储备、教学经验等都对学生产生着一定的影响。而计算机网络是一个特殊的领域，其需要教师具有一定的实践经验，具有扎实的理论基础，具备设计与管理大型网络的能力。但是，高校教师在这些方面还有很大的上升空间。高校教师更加偏重于理论研究，对于实践教学经验明显不足，对网络发展的潮流和趋势难以有效的把控。这样，教师在教学中就很难将理论知识与实践紧密结合，难以在教学中传授给学生具有实用性的实践经验。
2．3设备陈旧，更新不及时
高校计算机网络实践教学需要依托于一定的设备和设施，没有相关的设备和设施作支撑，实践教学工作就难以开展。目前，高校对网络实验室的建设给予了一定程度的重视，但是其条件还不完善，一些设备还非常陈旧，难以对网络实验室进行高效利用，学生很难从实验教学中获得实践经验。一些高效的网络实验室其网络连接和操作的条件较差，其带宽水平和布置设备很难达到实践教学的需要，理论知识很难在实验室中得到验证操作。
3基于高校计算机网络教学中的实践性改革途径
高校计算机网络教学需要在传统教学基础上增加实践性内容，进行实践性改革，让学生所学习的理论知识能够在实践中得到应用，让学生能够在实践教学中提升自我的理论和实践能力，为未来的发展做好准备。
3．1以理论为依托，以实践基地为手段
首先，教师在进行计算机网络实践教学中，不应当忽视理论的指导性作用，应当通过多种手段的应用提升学生的理论知识基础，让学生在理论知识储备的条件下开展相应的实践教学。其次，教师应当联系相关的培训基地，为学生建设多个网络实训基地，改变传统的实践教学方法。第三，教师在进行基地建设中，应当充分考虑网络建设的规划、管理、开发等项目，并将网络技术与多媒体、通信、电子商务等技术领域进行充分的结合，让学生能够学习到综合性的网络实践知识。真实网络工程实践环境的构建，能够为培养高素质计算机网络技术人才提供丰沃的土壤，能够有效提升学生的实践技术，提高学生的计算机网络综合应用能力。
3．2提升教师专业水平
教师的专业素养得到提升，能够有效辅助学生的实践性学习，让实践性教学达到事半功倍的效果。首先，高校要注重教师专业技术能力的培养，为教师提供继续学习的机会，加强教师的培训，让教师走不到实践生活中利用计算机网络，寻找计算机网络教学的最佳手段。其次，高校还要对教师专业技术能力进行一定的考核，考核应当具有综合性，既要考虑到教师本身的技术能力，又要结合教师的实践性教学效果，从而为教师的实践性教学提出新的要求和标准。第三，教师还要加强与学生的沟通和交流，了解学生实践性学习中所遇到的各种困难，并寻找积极有效的方法帮助学生解决问题，提高学生的实践性学习效果。
3．3加强实验环节
实验课是培养学生应用水平和实际动手能力的重要手段，应当得到重视和优化。首先，给予学生一个动手的空间，让学生自己动手创建一个简单的局域网，让学生在局域网创建过程中了解网络介质，熟悉网络设备，增强对安装工具的感性认识，提高学生网络设计和维护能力。其次，学生要熟悉网络操作系统的安装、管理，熟悉网络管理软件，和服务器的配置，提高学生网络管理的能力，了解当前社会对人才的需要。第三，建立典型的网络形态，以便学生学习和操作，典型的网络形态包括多种网络介质、设备、以及网络结构，其目的是让学生了解多种设备和介质的接口及转接方法，了解网络的层次性，完善实验室配套系统。
4结语
“新课改”应用之后，各个学科都进行了相应的改革。计算机网络教学同样需要适应时代的需要，根据信息发展技术，高校的教学特点，以及高校学生的性格特点制定出相应的、完善的教学改革方案。让学生在实践教学中，能够学习到切实有用的知识，提升其网络理论水平以及实践操作能力，为之后的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献:
［1］李贤阳．基于科学思维的应用型高校"计算机网络"课程教学改革研究［J］．现代计算机(专业版)，2015(18):41～45．
［2］杨进．新教改背景下高校计算机网络教学的课程改革探讨［J］．才智，2012(21):245．
［3］汤铭，段洪秀，周晓梅，李永明．应用型本科高校"计算机网络"课程的教学改革探索［J］．教育教学论坛，2013(02):53～55．
形式逻辑学范文4
1.快捷的传播性
数字媒体借助网络技术的快捷的传播性、时间的及时性，使得优秀的网络小说在短时间内就能拥有大量的读者，也可以使作者避免了传统小说送、审的麻烦，进行快速频率的更新，吊足阅读者的胃口。其次，由于网络小说以互联网平台为基础，这就使作者和阅读者通过互联网进行互动成为了可能，作者可以将最新的作品内容在短时间内呈现在广大读者的面前，读者也可以通过互动来进行对作品的反馈，对作品提出意见，作者根据读者的口味进行内容调整。这种互动增加了阅读的趣味性，同时也更容易得到读者的认可。最后，网络小说借助网络技术能快速传播，省掉了很多环节，比如编辑、排版、印刷、发行，此外，还缩短了运作周期，节省了发行的成本，这些因素都保证了网络小说发表的快捷性。
2.没有严格的结构形式
没有严格的结构形式主要包括两方面，一是网络小说排版没有严格的结构形式。传统小说受制于纸张的限制，出版时往往要求要占据整个版面并且版面还要受到限制，导致整个版面排版的很紧凑，而网络小说就不同了，由于不受版面的限制，加之网络小说快捷的流动性，以及断面性和大众的阅读习惯和舒服的阅读想往，对于结构出现了一种疏美，通过电脑技术，读者可以自由放大缩小字体，可以根据自己的习惯自行排版，此种形式对阅读者是非常重要的，想想如果你拿着一本小说，面对这黑压压的一版面的文字，你的阅读心情将会受到影响，容易失去阅读的兴趣和耐心。网络小说就不会给你产生这样的感觉，根据需要自行调整排版疏密和段落空间距，能给读者一个很好的阅读体验。二是网络小说文体没有严格的结构形式。传统小说在作者创作的时候要根据所要编写文体来进行写作，要考虑故事情节的完整性，如开端、发展、、结局、序幕、尾声，这些部分是衡量一个小说成功与否的重要砝码。网络小说则打破常规，其在遵守传统小说原则要求的框架下，拥有很强的随意性，作者可以即兴写来，只要有一台电脑就可以立刻将当时的感性、想法写出来发表。随意涂鸦，不用考虑结构章节的问题，由于是即兴写作，往往都是反映出作者当时的心态和想法，所以比较贴近于生活，内容上也容易得到读者的认同和共鸣。此外，没有了结构的限制，作者可以直奔主题写出重点内容，而不像传统小说那样要进行一番铺叙，要按照顺序进入主题，很容易使读者丧失耐心，毕竟现在工作强度大，大家的休闲时间都很少。著名的网络小说邢育森创作的《活得像个人》在网络上很受欢迎，其重要的原因就在于小说的结构比较松散，在乱七八糟中展开情节，打破常规给读者耳目一新的感觉，虽然整篇读起来感觉情节缺少严谨性，写作线索很难理清楚，但是想想，我们的日常生活中不也是这样吗。在当下高强度的压力下，很多人都按部就班的生活着，神经绷的紧紧的，谁不想随心所欲的生活，而该作品就是把握了这个特点，无序但却来自生活，贴近现实，将读者的距离拉近最终得到读者的认可。
3.数字化的表达方式
随着网络技术的发展，多媒体技术得到了推广，网络文本也随之生成。网络文本主要是由文字、图片、动画、影视等原素构成，作者可以根据内容的丰富程度来进行比例调整，此种方式打破了原有的纯文本形式，以图像为主配以文字说明称为超媒体文本；在超媒体文本的基础上辅以其他感觉手段则是虚拟现实文本，此类数字化表达方式，可以使读者身临其境到小说中，数字化的表达方式也为文本提供了无限的丰富想象空间，借助数字化多媒体技术在丰富了单纯文本内容的同时也使小说作品具有了审美效果，更具体、更充分、完美地表达作品内容。在整个作品创作中，作者可以插入自己喜爱的字体、图片、影视，不用局限于传统小说的排版，对文字可以自由排版以达到与图片的完美结合，更能达到审美的效果，让整个文本显得美仑美奂；同时为了调动读者活跃的细胞，增添身临其境的气氛，还可以插入动画、电影，使文本充满动感和乐趣。象早期著名的网络小说家菲菲的《火星之恋》被赋予国内第一部多媒体小说，其故事内容敢于想象，情节夸张，开始只是文字配光盘，但是由于需要辅助设备，所以效果并不好，后期经过改良，加上音乐，声音、图像、视频，使整个作品内容丰富起来，迅速聚敛了众多读者。李臻的《哈哈，大学》则是由15万文字、8个视频、19个动画组成的，同时加上音乐的配合使作品表达更加直观。数值化的表达方式不仅丰富了作品的内容，同时也调动了读者听、看、感多种器官，突破了传统的表达方式，使作品更加吸引读者。将来，更多的作品可能会采用游戏等虚拟手段来实现全新体验的阅读模式，这将极大增加体味作品的意蕴。
4.更加随意和贴近生活的语言形式
小说作品是现实生活的反映，很多的小说作品都是以现实生活为原型，经过艺术加工突出了作品的特点，在传统小说中对语言的运用十分重视，丰富的语言能增加作品的内涵，但是往往传统小说过于咬文嚼字，运用了很多生僻的词汇来凸显作品的内涵，使得很多人对于生僻的语言望而却步，无法进行阅读。而网络小说在注重传统小说丰富的语言本身以外，以更加口语化的形式来描写作品，其最主要的原因是不需要严苛的审查，即使在作品中使用一些俚语，也不会发表不出来。此种情况造就了网络小说的直白、浅显，随意采用世俗的语言，更能贴近读者，获得读者的支持，“弃雅随俗、屈尊随众，用大众化、平民化、平庸化的姿态和语言，来诠释普通人最原始、最本色的生活感受，充分显示出了平民的亲和力和平凡的亲切感。”这是网络小说之所以能得到很多读者支持的重要原因，真正做道了雅俗共赏。
5.创作主体的平民化
作家是一个特殊的职业，它是审美意识和情感体验的结合。由于内容有限，加之这种特殊性使得作家要用精美的语言将所要描述的东西发表出来，而语言稍有不精辟则会遭到无情的淘汰，这使得小说作品具有了精英意识和贵族意识，文字的描述只能由精英阶层把持，文字成了他们的符号。而从历史的角度来看，文字通常是与理性和思想体系挂钩的，是人文主义的核心支柱。而网络小说的出现则改变了此种只能由精英阶层保持文字的现象，网络推动了草根文学的兴起，全民创作的参与，在网络世界里人人皆可行文，人人皆可发文，对于文学的创作出现了前所未有的广泛性。只要有想创作的意愿，就可以将自己的想法用文字表达出来，在网络上发表出来以达到宣泄自己的情感，无需得到文学编辑，无需专家评议，创作小说不再是什么难事，文字的符号不再有局限性，文学创作的门槛放低了，民间写作成为了众语狂欢的局面。但是用语文学创作的门槛放低了，势必导致鱼龙混杂，泥沙俱下，一些不健康的文学作品也会充斥着网络，大量低水平的“”游走在网络之间，造成网络小说作品参差不齐，这些不良的作品降低了网络小说的品味，粗俗、鄙陋成了网络小说的代名词。所以为了发展网络小说，满足大众成为作家的愿望，在一些网络小说创作网站上应该设立一些晋级制度，在升级的过程中来逐步提升自己的写作水平。
二、对网络小说未来发展的几点建议
形式逻辑学范文5
论文摘要:internet技术的迅速发展以及学校信息化程度的不断提高,使得网络教育资源日益丰富;基于internet的教学方式已经深入人心,推动了我国教育改革的进程,改变了人们的学习观念。个性化网络教学系统充分利用网络资源,强调学生自主个性学习,并采用ajax、struts、spring、hibernate等框架技术,使得项目开发过程简捷、结构清晰,并且系统具备很好的可扩展性和可维护性,提高了软件系统项目的可重用性。
一、网络教学的现状
随着internet技术的日益普及, 计算机网络教学已成为现代教育技术发展的热点。在网络教学环境下, 可以最大限度地发挥学习者的主动性、积极性, 实现传统教育无法做到的“个性化教育”。但在目前的网络教学中, 以教师为主体的教学模式实质上并没有改变。对网络教学的理解也只是停留在教学手段和教学形式的改变上,同时系统开发一般采用web技术,不能适应网络发展与内容更新带来的变化。为此我们采用assh框架技术研究并设计扩展性良好的网络教学系统,让学生根据自我水平进行个性化的学习,调用各种学习资源,自我设计学习进度直至达到学习目的。
二、系统框架技术
在程序开发时,我们选择已有的优秀架构可以集中精力处理业务逻辑。在开发网络教学系统时,我们选择了当前流行的j2ee web 应用框架。它整合了ajax、struts、spring、hibernate4四个架构(简称assh 框架)。
ajax全称为“asynchronous javascript and xml”,在浏览器与 web 服务器之间使用异步数据传输,这样就可使网页从服务器请求少量的信息,而不是整个页面。ajax 可使因特网应用程序更小、更快、更友好。[1]
struts中模型是一个action类,开发者通过其实现商业逻辑。视图是由与servlet配合工作的一整套jsp定制标签构成,利用它们可以快速建立应用系统的界面。控制器actionservlet是模型与视图的联系纽带。[2]
spring提供了轻量级管理业务组件的ioc容器。spring通过依赖注入机制,可以在运行期间为组件配置所需要的资源,而无需在编写组件代码时指定,从而在相当程度上降低了组件之间的耦合,实现组件的即插即用。[3]
hibernate实现对关系数据库的对象化。hibernate不仅能够管理javabean(或者称之为pojo)到rdbms 表的映射,还能够供应用查询和获取数据库中的数据。hibernate事实上是标准的o/r 映射技术。[4]
三、系统分析与设计
系统基本形式为一个交互式动态网站。用户必须登录后才能访问系统,并且不同身份登录后,所拥有的权限是不同的。用户身份有:教师、管理员和已注册过的学生等。每个身份可以注册多个用户,用户可以操作自己权限内的模块。整个系统划分为网络教学模块、智能推荐模块、网上交流模块、答疑模块、网络测评模块、后台管理模块等。
1.网络教学模块
该模块主要有“课程选择”、“课件阅览”、“视频点播”等部分, 提供相关课程的在线教学内容, 如html 网页、ppt电子教案、doc 教学文档、rm、asf教学录像等,这部分是网络教学系统的主要部分,学生可以根据自己的需要进行选择性学习。
2.智能推荐模块
学习内容的选择上,系统根据学习历史记录和能力估计,选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容,这些学习内容是与当前学生能力最接近的。在学习内容的组织上,系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格,选择最适合学习者的内容呈现方式。
3.网上交流模块
该模块主要是通过“网络论坛”来实现,给老师和学生提供一个在线交流的平台。学生可以通过网络论坛充分发挥自主权和发言权,对课程的某些主题可以在网上展开讨论,发表各自见解,探讨学习心得、交流学习经验等。对疑难问题将设立专门的网页,分专题进行深入、系统、理性的探讨,为学生提供一个更为广阔的学习平台。同时该模块接受来自各方面对教学的反馈信息,如教学问卷、学习要求及期望等。
4.答疑模块
该模块分为自动答疑和人工答疑两种方式。系统自动答疑是指当学生遇到疑难问题时,通过网络远程提交问题的描述,系统将根据学生提交的问题描述,对问题库和领域知识库进行智能搜索,将对该问题的解答呈现给学生。当没有检索到对该问题的解答时,自动将问题发送到学科教师的留言信箱中,当教师对该问题进行回答后,系统通过发送留言通知该学生。之后,系统将对该问题的解答归纳到领域知识库中,以便其他学生遇到类似问题时,能给予自动应答。人工答疑则是学生将问题直接针对某个老师发送,老师一旦上线给出解答后即反馈给学生。
5.网络测评模块
该模块支持网上自测和正式考试两种类型。学生可以登录后进行网络自测,选择课程及内容进行测试, 可以自己设定章节、题型和难度系数等因素, 然后由系统随机生成测验卷, 自测完成后, 自动阅卷并给出正确答案; 教师以合法身份登录后可以对试题库中试题进行添加、删除、修改,同时通过人工或智能组卷方式, 生成试卷对学生进行在线考试。系统可以自动生成并考试试卷, 并且能够对考试结果进行批改、统计和分析。
6.后台管理模块
该模块是网络教学系统中不可缺少的重要组成部分,主要包括:人员管理、课程管理、试题管理、论坛管理、成绩管理等。
四、系统关键技术的实现
1.页面设计
主要采用jsp和部分servlet定制的标签来表现。为了加强用户体验与交互能力,在网页设计大量采用ajax技术来实现,如自动完成、在线提示等功能。
2.课程信息录入流程实现
本系统采用assh框架进行开发实现,下面以课程信息录入为例阐述系统的实现。在响应新增课程数据页面请求时,通过导入课程管理模块的配置文件struts-course-config.xml来完成业务流程的部署。当点击course_add.jsp上的保存按钮时,将输入数据用set方法存入到courseform中,然后根据struts-course-config.xml调用coursesave.do进行业务处理。在coursesave.do 中页面数据将从courseform中读取。coursesave.do执行成功后将显示页面(course_save_success.jsp)。coursesave.do对应的coursesaveaction在导入课程管理模块的spring配置文件中指定,也要定义名字为”/coursesave”的受管bean。同时,coursesaveaction 使用到courseservice。要使用courseservice,需要在coursesaveaction 中生成csservice 的get、set方法,并且coursecontext.xml中对“/coursesave”进行courseservice 的依赖注入。
spring和hibernate 从dbcontext.xml 中读取和数据库有关的信息。数据库信息包括数据库连接、与数据库结构相对应的映射文件,把它封装在datasource中。然后将datasource注入到sessionfactory中,sessionfactory同时还对课程信息表courseinfo,所对应的映射文件courseinfo.hbm.xml以及hibernate相关操作然后将sessionfactory注入到数据访问类courseinfodao中。courseinfodao中是对courseinfo 表进行保存\查询\删除等基本数据操作,在coursecontext.xml中需要courseservice进行courseinfodao及其的依赖注入。这样做,使得当courseinfodao变化时,只需修改coursecontext.xml 给courseservice 实现新的注入就可以了,由此解除了数据访问层和业务层的紧密耦合。
3.事务控制
为了对系统中的事务进行统一管理和控制,采用了spring的声明式事务管理机制。声明式事务最大的优点就是不需要通过编程的方式管理事务,只需在配置文件中做相关的事务规则声明(或通过等价的基于标注的方式),便可以将事务规则应用到业务逻辑中。因为事务管理本身就是一个典型的横切逻辑,这正是 aop 的用武之地。
五、结束语
成功的网络教学平台可以为学习者提供图文音像并茂、丰富多彩的人机交互界面, 让学习者乐于学习,能为学习者提供一个自我发现、自主选择的智能型个性化学习环境,同时创设一个多人在线、互相帮助、协作式学习环境。本文采用框架技术设计的个性化网络教学系统旨在构建一个性能优良、适合网络发展的智能型教学平台。
参考文献:
[1]百度百科.baike.baidu.com/view/1641.htm.[eb/ol].
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形式逻辑学范文6
关键词：塔式起重机 高强度螺栓 力学特性 理论分析 有限元分析
中图分类号：TH213.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）03（b）-0135-02
塔式起重机部件之间主要采用的联接方式是螺栓联接和销轴连接。近年来，起重机大多数的安全事故基本上都是由于塔式起重机部件之间联接不可靠导致的。塔式起重机中采用高强度螺栓联接的地方主要有：塔身节之间的联接，回转支承由多个高强度螺栓与上下支座相连，其强度是没有问题的，它主要是通过预紧来控制上支座以上部分的变形与晃动，一旦螺栓联接失效，必将导致严重的事故[1～3]。本文主要对部件与部件之间所采用的高强度联接螺栓进行力学特性的分析与研究，本文的研究对塔式起重机关键联接件的优化设计具有重要的意义。
1 高强度螺栓力学特性理论分析
塔式起重机的高强度螺栓在工作中要求其具有可靠的连接强度和良好的旋合性。[4-6]图1（a）表示螺栓的初始状态，图1（b）表示预紧力作用下的连接体系。设螺栓和连接套的弹性系数分别为和，，是在预紧力作用下的螺栓和连接套变形。无载荷作用时，螺栓预拉力F1与连接套预压力F2相等，即预紧力。
由图1（c）可知，外载荷为拉力时，螺栓被拉长，连接套压缩量减少，螺栓伸长值与连接套压缩减少值相等，并用表示；外载荷为压力时，螺栓伸长量减少，连接套压缩量增加，螺栓伸长量的减少值与连接套压缩量增加值是相等的，同样用表示。F1、F2表示在外载荷F作用时，螺栓所受的拉力和连接套结合面处所受的压力有：
（1）
（2）
根据静力平衡条件有：
（3）
图1（d）可以表示上述计算，纵坐标表示螺栓联接体系的作用力，横坐标表示螺栓联接体系的变形量。AD表示高强度螺栓弹性曲线。BC表示连接套弹性曲线。高强度螺栓在A点处的预紧力等于零；而B点处预拉力F1与连接套预压力F2相等；由于拉力F 的作用，螺栓被拉伸到达D点，螺栓拉力为；对应的，连接套压缩量减少了到达E点，连接套所受压力为。此图也可以描述载荷分配情况。令，，则有：
（4）
2 高强度螺栓力学特性有限元分析
2.1 高强度螺栓有限元单元
在Autodesk Inventor中建立高强度螺栓的几何模型，并将模型导入ANSYS中，选用实体单元solid45。采用单元prets179模拟螺栓预紧状态。利用接触单元Target170和Contact173模拟螺栓与连接套之间的接触，连接套与连接套之间的接触以及主弦杆与主弦杆之间的接触。
2.2 高强度螺栓的材料模型和边界条件
材料的弹性模量为，泊松比为，材料密度是。分析中，定义网格大小为5 mm，划分网格后施加适当的力学和位移边界条件。高强度螺栓有限元模型如图2所示，其有限元加载模型如图3所示。
2.3 高强度螺栓有限元结果分析
已知螺栓大小为，取螺栓屈服强度的75%计算预紧力，由螺栓截面积知。施加预紧力后，计算得出的应力与理论应力之间存在小偏差，计算的应力比理论应力大，分析受载后的螺栓应力云图可知螺栓和连接套的应力趋势可以判断螺栓的安全性，最大应力值为600 MPa，塔身采用高强度螺栓，屈服强度为，由计算得到的安全系数为，比载荷组合B所需安全系数1.34大。因此，保证了联接的可靠性。
3 结论
高强度螺栓在塔式起重机联接中虽是一个不起眼的部件，但是它起着重要的作用，当它发生破坏导致失效时，会导致整个塔式起重机机构无法正常工作。本文对塔式起重机高强度螺栓进行力学特性的分析，同时对预紧力与外载荷下的螺栓组进行应力分析，得出力学拉伸性能是高强度螺栓设计和使用的关键。本文的研究对塔式起重机的高强度螺栓日后更为深入的研究提供了理论基础。
参考文献
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