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说明文400字作文范文1
每个人都有自己的名字，我叫杨晨昊，我觉得自己这个名字非常有意义。
我出生在千禧龙年初夏的早晨，我属龙辰和晨同音，俗话说：一年之计在于春，一天之计在于晨，大概是妈妈希望我能珍惜早晨的时光，天天拥有好心情，才取的“晨”字。
“昊”字寓意深远，含有如日中天，广袤无边的意思。我查过资料，相传西夏王元昊，东夷族首领太昊和少昊，都被尊为太阳神，昊字就是天顶的红日。一代伟人毛爷爷说：少年好像早晨八、九点钟的太阳。梁启超先生说：少年强则国强，少年富则国富……。都说明少年像太阳，预示着希望，是祖国未来的象征。爸爸也希望我从小心怀祖国，志存高远。
当然，我还有些小名，妈妈开心的时候管我叫“贝贝”“乖乖”；爸爸烦恼的时候叫我“小麻烦”；我帮表姐做事的时候，她叫我“小帅哥”；我在奶奶家捣乱的时候，她叫我“皮大王”……可因为我长着一对大大的招风朵，在家里他们大都亲热地叫我“大耳朵图图”。小朋友，你也来介绍介绍自己的名字吧。
说明文400字作文范文2
绍兴县齐贤镇中心小学五（3）班
陆晶莹
清明节是二十四个节气中的其中一个，又叫“寒食”节，有扫墓和吃艾饺的习俗。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”今年的清明节阴雨绵绵，似乎又多了一丝肃穆的气氛。这天，我们全家带着祭品上山扫墓。山脚下，前来扫墓的车辆排成长龙，挨挨挤挤，行进速度缓慢，还有交警临时指挥。
我们先来到奶奶的墓前，拿出祭品放在墓碑前方，虔诚地寄托对奶奶的哀思。突然，“嘭——啪！嘭——啪！”的鞭炮声传入耳畔。我循声望去，原来是有一些人不顾“文明扫墓，禁燃鞭炮”的倡议，在墓前擅自燃放鞭炮。尽管今天阴雨绵绵，但燃放香烛和鞭炮的火灾隐患仍不容小觑。
我陷入了沉思中……
忽然，想起老师在课上说过的“网上扫墓”。对啊，老师曾提起过“网上扫墓”既可以缓解交通压力，倡导绿色文明祭祀，同时也可以方便网友清明期间足不出户祭扫先人，可谓“一举三得”。
说明文400字作文范文3
毛重：四十公斤
产地：中国湖北省恩施市建始县
出产日期：二零零一年十一月二十五日
产品特点：该产品目前高度为一点五米，偏胖，双眼皮，大眼睛，鼻子比较挺，嘴巴大大的。该产品为学习型，有非常强烈的求知欲，特别爱看书，遇到不懂的问题就要问上几十遍，问完了，还爱琢磨为什么是这样呢！只要一看到书，不管是什么书，就立刻拿在手里。有时候漫画书，有时候小说故事，有时候历史科学，有一回还捧着《十万个为什么》津津有味地看了起来。看得太投入时，常常会情不自禁地笑出声来。只要一拿起书就会爱不释手，没看完就会闷闷不乐。
特别提醒：每逢此时，该产品的状态会发生改变，具体表现为脸部涨红，牙关紧闭，双拳握紧，紧接着会发出“狮子吼”??生气了！该产品生气是会变得非常暴躁，请勿靠近！
说明文400字作文范文4
分析2011年江苏英语试题：
书面表达题变化较大，开放性内容有所增多
江苏高考阅卷组专家、南京师范大学汪少华教授分析了2011年高考英语试卷后指出，2011年江苏省高考英语试题比较平稳，注重考查学生的综合语言运用能力，强调基础，重视交际，信息量大，关注情感，时代感强。与2009年和2010年试题题型和风格基本一致，2011年高考试题突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用。难度稍有所加大。具体来说，试卷具有以下六大特点：
1．突出语境，重视语篇：2011年15个单项选择题有7个是以对话形式出现的选择题，完形填空中试题大都需要考生依照语篇层次进行理解和推断，比以往只强调词汇层次的要求大大提高，任务型阅读更是要求学生提取全文的主旨和重要支撑细节；
2．图文并茂，信息量大：阅读理解的第2、3题和作文题都是根据图片及其解说来作答，体现了读图时代的特点；
3．关注情感，重视文化：阅读理解和完形填空涉及诸如人性的思考、公开道歉等内容。如阅读理解第四篇就是彰显人性光辉面的经典文章――棒球赛，表达了对残疾儿童的真爱。而其他题目涉及到的如子女如何为父母减负等价值观和积极的情感态度以及全面禁烟、低碳能源/发明创造、保护环境等内容，体现了新课标对英语教学功能的定位为人文性和工具性，这也是近几年来江苏高考英语命题题材的典型特色；
4．贴近生活，时代感强：纵观近几年的英语试题，不论是听力材料还是阅读理解均取自真实的语境。这就要求英语老师在平时给学生选题时一定要慎重，多多上网搜索新鲜的，贴近学生生活题材的文章，不要让学生陷入浩瀚题海战术，浪费了宝贵的时间；
5．材料真实，原创性强：今年大部分题目均根据英美报刊和网站所选的原版语料设题，例如：写作和阅读材料和图片均取自相关网站。高考命题绝对不可能取自我们平时做过的题目，其原创性很强；
6．稳中有变 创新性强：在大部分题型保持相对稳定的情况下，2011年对书面表达题进行了较大的改革，试题第一次采用了看图作文的形式，开放性内容的比例提高到80%。
点金2012年英语复习策略：
英语复习要做好两手准备
（一） 2011年江苏省高考英语阅卷启示
1. 听力：语言地道、语境真实、语速稍快，要求听懂言外之意：用语言表达态度和观点。
【阅卷启示】：不少考生听力速度跟不上。
2. 单选：突出语境，强化语义，注重运用，动词是重重之重。
3. 完型填空：其选项的设计日趋语境化，更突出了对能力的考查，2011年比2010年难度降低，2012年难度可能加大。
4. 阅读理解：体裁多样（说明文，记叙文，议论文），题材丰富（科普、文学、告示、图表），阅读量增大，图文并茂。
【阅卷启示】：阅读理解时间不够，做题速度慢，对推断题难以作出快速而准确的判断，至于任务型阅读题不少考生选择放弃。
5. 作文：时代感强 富于教育意义。
【阅卷启示】：看图作文提示最要紧，但很多考生不看中文提示，可惜了，容易偏题。
（二）备战2012，英语复习两手准备
由于江苏省将率先在英语科目的听力实行一年多考，其中听力与口语合并考试将在明年6月份之前完成。有关专家大胆揣测，2012年考试将会出现两套方案：
1. 延续2011年不变；
2. 听力和口语可能提前考，这样势必会出现新题型。
新题型可能是围绕阅读材料回答以下问题：（1） 主旨概括；（2） 句子填空；（3） 翻译句子；（4） 英文释义；（5） 封闭型问题；（6） 开放型问题；（7） 其他类型。
（三）具体的复习策略包括以下几个方面
1. 坚持养好良好的阅读习惯，要会计时阅读（Timed Reading）/略读（Skimming） 寻读（Scanning） 意群阅读（Sense GroupReading），要做到400字的文章用8分钟就能完全做好。
2. 通过思维导图将知识系统化网络化，强化语篇意识，提高语言运用和分析 。
3. 培养良好的写作习惯，进行适量的半封闭半开放式作文训练，紧跟形势，有的放矢，查缺补差。
说明文400字作文范文5
关键词：HSK六级作文 问卷调查 语言测试评估
一、HSK作文的研究现状
关于HSK作文的分析大多是基于HSK动态作文语料库来进行某一方面的研究，例如：黄丹（2012）[1]《基于HSK动态作文语料库中留学生使用“也”偏误研究》，关然（2012）[2]《基于HSK动态作文语料库的称谓语研究》，张信强（2015）[3]《基于HSK动态作文语料库的韩国学生汉字书写的偏误研究》。另外，也有一些关于HSK作文评分的探讨，例如：任春艳（2004）[4]《HSK作文评分客观化探讨》，李传益（2007）[5]《HSK（高等）作文考试分数调整――评分员残项调整模型的应用》。还有的是将HSK写作与雅思、托福的写作进行对比分析，例如肖若罗（2013）[6]《新HSK语言测试与雅思语言测试的比较研究》。此外，陈秋月（2015）[7]基于二语学习者书面表达能力目标研究了新HSK（高等）作文命题的问题并提出意见。但是关于HSK六级写作形式及其满意度的实证调查却很少。
二、研究目的和意义
本文结合前人的研究成果，从HSK六级写作的形式和内容上入手结合相关理论探究HSK六级写作能否测出被试者真实写作水平；并根据HSK六级写作满意度的问卷调查，分析被试者对HSK六级写作的看法，为完善HSK六级写作模式提供建议。
三、研究方法
本文主要采用了文献研究法和问卷调查法。问卷的问题是和HSK六级写作的内容和形式相关的（详见附录），调查研究的对象是已通过HSK六级的上海交通大学在读研究生和本科生共16名，以及通过HSK六级的其他学校留学生，调查问卷分为纸质版和电子版两种，两种问卷内容相同。对上海交通大学的在读留学生采用纸质版问卷调查，对于其他留学生则采用电子版问卷通过“问卷星”在网络上开展调查，调查于2016年12月12日开始，截至2016年12月19日共收回32份有效问卷。
四、HSK六级写作存在的问题
（一）HSK六级写作缺乏能力标准的理论指导
《国际汉语能力标准》（以下简称《标准》）中规定的汉语书面表达能力与HSK写作等级不存在对应关系。《标准》中规定了一至五级的能力描述与任务举例，但并未涉及每一等级对应的HSK等级。而且《标准》中对于每一级应该具备的能力描述比较粗略。这就使得HSK六级写作的评定缺乏明确的理论依据。以《标准》中规定的HSK五级书面能力表达标准为例[8]：
能力描述 任务举例
・能撰写一般场合或一定工作范围内的应用文或普通工作文件，格式正确，语言表达清楚、通顺。
・能对听到或读到的材料进行总结，有条理地写出说明、摘要或者简要报告。
・能够撰写一般性文章，就具体或一般抽象性话题进行描述、阐释或说明，用词恰当，表达通顺。能正确反映客观情况，表达自己的观点。 ・写读书感想。
・写说明文。
・写详细工作报告。
・描述一件事。
秋月通过HSK与《欧洲语言学习、教学、评估共同参考框架》（CEFR，简称《欧框》）、《加拿大语言标准》（CLB）、《美国外语教学委员会语言能力标准》（ACTFL）的对比进一步指出，《国际汉语能力标准》存在能力描述过于概括、能力标准设置偏低、测试等级与标准等级不对应、能力描述缺乏文化内容等问题。并且和欧框的能力标准相比，《国际汉语能力标准》只要求能完成某一任务，对于语言要求并未做详尽阐述[7]。《标准》的不完善直接导致了HSK六级写作缺乏标准的理论指导。
（二）HSK六级写作模式单一，对被试能力考查有限
成波（2011）[9]把《国际汉语能力标准》与CEFR、CLB进行对比，研究结果表明《国际汉语能力标准》与其他两个标准一样，以培养学习者在交际模式下的交际能力为目标。但是HSK六级的缩写限制了被试对特定主题的发挥，并不能检测出被试的交际能力。虽然《标准》中五级的能力描述涵盖了三个方面，但HSK六级写作只体现了能力描述中的“能对听或读到的材料进行总结”。
Danialson（1965）[10]根据外语学习进程，把学生写作能力分为三个阶段，其中第三阶段是高级阶段，即自由表达阶段，以内容表达为主，语言形式的运用要服从内容表达的需要，文章的结构、文体的运用、表达效果等成为衡量写作质量的标准。HSK六级对应的是汉语水平处于高级阶段的学生，但我们认为HSK六级的缩写并不能考察出被试词汇、语法、语用以及布局谋篇的能力，因为对指定文章进行缩写限制了学生的发散思维，并不能考察出学生针对某一话题运用汉语表达思想的能力。测试者要在10分钟的阅读时间里尽可能多地记住文章中的信息，然后在35分钟内将所记住的内容写出来。这种形式的写作考试更像是在考察被试者的短时强记能力和速写能力。
任春艳（2004）[4]认为HSK的写作能力测试应着重在词汇、语法、语用、篇章结构及汉字上。但是缩写已经限定了文章的词汇、篇章结构等，考试只需记忆，然后机械地加工，不需要调动自己的储备知识来进行布局谋篇，并不能使用更多其他的词汇，也就无法考察出应试者对于词汇的掌握能力。另外，郝晓明（2015）[11]指出学生在缩写过程中会遇到如下问题：历史传说、成语故事不易书写，文章中的人物名字读起来略显晦涩，文化背景不了解；多个事件串联起来的记叙文加大了记忆难度，增加了梳理文章、理清思路的难度；且文章标题也不容易把握。陈秋月（2015）[7]指出新HSK与写作能力标准的相适应比旧HSK弱，最根本的原因在于新的HSK形式夹杂了其他与语言能力无关的因素，影响了写作能力的测试，另外由于新HSK作文是阅读材料的复述，作文内容不得不受阅读材料难度的局限。
（三）HSK六级写作分数评定标准有待商榷
李绍山（2005）[12]指出，测试的设计主要包括以下几个方面或环节：1.所要考察的知识和能力范围，即测试内容；2.知识和能力的抽样，即测试所涉及的具体内容；3.考察这些内容的方式方法，即题型；4.试题编制，即命题的技术手段运用和把握；5.成绩评定，包括权重和具w评分标准的确定等；6.对测试结果的管理和使用。在成绩评定方面，HSK的成绩报告单中给出了阅读、听力、写作的得分和总分，另外还有百分量表，以方便学生参考推算自己的水平在所有参加此次测试的被试者中的位置。但是就HSK六级作文来说，由于缺乏明确的理论标准，因此，具体的评分标准也有待商榷。HSK六级作文的成绩只给出得分，并未指出学生在哪些方面能力比较欠缺，比如得分比较低可能是由于对文章脉络或者中心思想把握不太准确，或者是因为书写方面达不到标准，也有可能是因为考生遗漏的重要信息比较多等。
五、问卷调查结果及分析
问卷调查结果选项中的12345分别对应原问卷选项的ABCDE。
被试对HSK六级写作的形式满意度较低，对缩写内容的满意度50%的人持一般意见。
对于HSK六级缩写文章中的生词数量，大部分被试觉得生词数量一般，处在可接受范围内。
大部分被试对于HSK六级写作的字数多少持一般态度，认为HSK六级写作要写的字数（400字左右）比较少的所占比例偏高，认为HSK六级写作所给的文章字数（1000左右）比较多的所占比例偏高。
希望HSK六级写作内容是围绕某种社会现象或观点进行写作、在缩写之后加入个人观点以及希望HSK写作是议论文写作的呼声较高。
从上述结果可以看出，被试对HSK六级写作形式是缩写的满意度比较低，并且大多数人对HSK六级写作能否测出被试真实写作水平持怀疑态度，生词数量和文意能被大多数被试接受，但是在10分钟内阅读完文章并记忆文章内容仍是一件比较困难的事情。就文章主题来说，大多数人希望围绕某种社会现象或观点进行写作并渴望表达自己的观点。这一点从平均分的情况也可以看出，平均分最低的是第10题“你认为HSK六级写作部分10分钟的阅读时间短吗？”反映了大部分被试觉得10分钟的阅读时间比较短。平均分最高的两题是12和13题，这两道题的平均分越高越反映出被试希望HSK六级写作内容是围绕某种社会现象或观点进行写作以及希望在缩写之后加入个人观点。
关于第15题“对HSK写作部分的建议或意见（时间、内容、形式、分数的评定等）”，被调查者的回答集中在两个方面，一是对HSK六级作文形式和内容不太满意，如“不能考察出被试者的写作能力”“缩写只是很少的词汇，限制了词汇的发挥”“内容对生活没有用，希望把内容和形式变成更现实的、实用性的”。二是对写作时间的建议，不少被调查者表示“阅读的时间要长一点，10分钟不够”“要延长阅读时间，15-20分钟左右”。此道开放性试题的回答与问卷中前13道封闭式问题（除去第1题）的调查结果相一致。
六、相关建议
（一）题型上
HSK六级作文题型应该多样化，例如看图说话作文、续写、材料作文等，以综合题型为主，以给被试者更多的空间来进行自由发挥，充分调动所学知识。
（二）内容上
结合现代社会共同关注的普遍性问题，这一点可以参考雅思的作文题材，围绕某种社会现象或观点进行发散思维的写作也是诸多被试者所希望的。缩写也可以作为写作能力测试项目之一，但可以适当放宽阅读时间，另外机考和纸质版考试的要求也要有相应的区分，毕竟输入法可以帮助被试者在单位时间内打出更多的字，而同等数量的字对于用笔写出来的考生来说可能要花费更长时间来完成。
（三）分数的评定上
笔者建议官方在给出总体分数的情况下，不妨给考生提供更多详细信息，以增强成绩的可解释性。例如：
从中可以看出这位被试在语法、语言流利度以及文章细节处理方面把握不是太好。这种详细的分数解释，可以使被试更加明白自己的优劣势，方便其调整学习策略，也为教师教学提供方向，有利于因材施教。
参考文献：
[1]黄丹.基于HSK动态作文语料库中留学生使用“也”偏误研究[D].长春：吉林大学硕士学位论文，2012.
[2]关然.基于HSK动态作文语料库的称谓语研究[D].长春：吉林大学硕士学位论文，2012
[3]张信强.基于HSK动态作文语料库的韩国学生汉字书写的偏误研究[D].烟台：鲁东大学硕士学位论文，2015.
[4]任春艳.HSK作文评分客观化探讨[J].汉语学习，2004，（6）.
[5]李传益.HSK（高等）作文考试分数调整――评分员残项调整模型的应用[D].北京：北京语言大学硕士学位论文，2007.
[6]肖若罗.新HSK语言测试与雅思语言测试的比较研究[D].武汉：华中师范大学硕士学位论文，2013.
[7]陈秋月.新HSK（高等）作文命题的问题与改进――基于二语学习者书面表达能力目标研究[D].广州：暨南大学硕士学位论文，2015.
[8]国家汉语国际推广领导小组办公室.国际汉语能力标准[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.
[9]成波.汉语能力标准与欧洲及加拿大语言能力标准比较研究[D].长沙：湖南大学硕士学位论文，2011.
[10]Danialson，D.Teaching Composition at the Intermediate Level[J].On TESOL.V，1965.
[11]郝晓明.针对短期班留学生HSK六级写作教学案例分析――以韩国学生为例[D].石家庄：河北师范大学硕士学位论文，2016.
[12]李绍山.语言测试的反拨作用与语言测试设计[J].外语界，2005，（1）.
附录：调查问卷
1.你的HSK六级写作得分――――
2.你对HSK六级写作部分是缩写满意吗？
A.非常不满意 B.不满意 C.一般 D.满意 E.非常满意
3.你对HSK六级要缩写的内容满意吗？
A.非常不满意 B.不满意 C.一般 D.满意 E.非常M意
4.你觉得HSK六级的写作能不能考察出学生的真实写作水平？
A.很不能 B.不能 C.不一定 D.能 E.很能
5.你觉得HSK六级要缩写的文章中生词多吗？
A.很多 B.多 C.一般 D.不多 E.很少
6.你觉得HSK六级写作中要缩写的文章意思容易懂吗？
A.非常容易 B.容易 C.一般 D.不容易 D.非常不容易
7.你能很容易就记住要缩写的文章内容吗？
A.非常容易 B.容易 C.一般 D.不容易 D.非常不容易
8.你觉得HSK六级写作要写的字数（400字左右）多吗？
A.非常少 B.少 C.一般 D.多 E.非常多
9.你认为HSK六级写作所给的文章字数（1000左右）多吗？
A.非常少 B.少 C.一般 D.多 E.非常多
10.你认为HSK六级写作部分10分钟的阅读时间短吗？
A.非常短 B.短 C.一般 D.长 E.非常长
11.你认为HSK六级写作部分35分钟的缩写时间短吗？
A.非常短 B.短 C.一般 D.长 E.非常长
12.你希望HSK六级写作内容是围绕某种社会现象或观点进行写作吗？
A.非常不希望 B.不希望 C.一般 D.希望 E.非常希望
13.你希望在缩写文章后，加入个人观点吗？
A.非常不希望 B.不希望 C.一般 D.希望 E.非常希望
14.你希望HSK写作是议论文写作吗？
说明文400字作文范文6
阅读下面的文字，按要求作文。
梁思成说：“建筑之规模、形态、工程、艺术之嬗递演变，乃其民族特殊文化兴衰潮汐之映影，一国、一族之建筑适反鉴其物质，精神继往开来之面貌。”是啊！你不论是欣赏中国古代建筑还是现代建筑，都会有翻开一部沉甸甸的史书的感觉。那秦皇汉武的丰功，大唐帝国的气概，明清皇室的烟云，还有中国上海世博会上那些美轮美奂的各国展馆，都令人神往。
朋友，你游览过我国哪些有名的建筑呢？请拿起你的笔把它形象地记录下来吧。
要求：（1）题目自拟；（2）以描摹为主，可灵活运用多种说明方法；（3）不少于600字。
范文引路
如梦如幻――五亭桥
许少飞
在瘦西湖上诸多画桥中，最美、最具独特个性的，当是蜚声中外的五亭桥了。它坐落在曲折萦回的湖水之上。登临桥头，抚栏纵目，往往能依稀可见康乾时代扬州的一斑丽影，也往往能品味出杜牧那时，乃至盛唐扬州的几分浪漫风流。
五亭桥，端庄美丽。其结构之精巧，造型之奇特，宇内唯一。它上置五亭，金顶丹柱，檐飞翼举。青石桥身，下支四翼，十五个桥洞正侧分列。亭的绚丽，亭的轻盈，亭的飘逸，与桥的朴素、空透、坚实，和谐地上下聚合，浑然一体，飞跨在粼粼清波之上。清风徐来，桥亭檐角上叮当做响，一派悠扬的清音里，还伴有声声婉转的鸟鸣。真不啻置身于仙阁梦境。而桥下画舫的乃之声和阵阵笑语，又会将你唤回人间。
五亭桥的美景引来了四方文人墨客。他们或荡舟于湖上，或徜徉于桥畔，对着五亭桥，歌吟不绝。你听，朱自清说，五亭桥“最宜远看，或看影子，也好”；周瘦鹃说它“好像五姊妹并肩玉立”。前者有“顾影自怜”之意，后者含“惊鸿照水”之美。在烟花三月桥畔行吟：“平视侧视都艳绝，瘦西湖上五亭桥。”就连新西兰的朋友――路易・艾黎老人也十分动情，盛赞“五亭桥的姿影举世无双”。
五亭桥是凝固的诗，是立体的画，是一个古典建筑史中的传奇，是一朵金色莲花浮于碧波之上的梦幻。无论你远看、近看；从空中航拍俯视，从画舫里举首仰望；春日从飘拂的柳丝间探望，秋夜于迷蒙月色里欣赏；在雨烟雾霭里，在大雪初霁时，或者从钓鱼台的月洞中看去，五亭桥都美不可言，令人百看不厌。它成了最抢镜头的桥，成了电视屏幕上让你天天欣赏不够的桥；成了《中国名桥》一书封面上唯一的桥景，仿佛被海内百座名桥推选出来，成了它们的代表。
五亭桥，不仅是眼中的审美对象，更是湖上赏景的绝佳之地，立于桥亭之下，四周景色尽收眼底。东望小金山，绿树掩映，仿佛青螺浮于碧水；南眺则凫庄静卧，白塔巍峨；西望熙春台，碧瓦飞甍仿佛一座蕊宫仙阙耸立于波光之上、柳烟深处；北眺则山寺隐约、蜀冈如黛。如若张若虚、杜牧晚生千载，不知又会写出怎样的佳篇。
近闻扬州加速生态城市的建设，湖区将要扩大。待工程告竣时，再上五亭桥，你的目光里，将会有更多的风景、更多的美。
（选自《园林风采》，有删改）
【写作借鉴】
作者写五亭桥，在介绍了它所处的位置、结构、历史的同时，重点抓住其绚丽、轻盈、飘逸、朴素、坚实的特点，突出了五亭桥那如诗如画、如梦如幻的美。
在文中紧扣被描摹的五亭桥的特点，作者用优美的语言去歌咏五亭桥这凝固的诗、这立体的画，创造出空灵梦幻的意境，让古今中外的文人墨客相聚五亭桥，或作文、或吟诗……为五亭桥增添了梦幻般的色彩。作者最后写到现在的城市建设，展望未来，给人留下无限美好的想象空间。文章思路清晰，结构严谨，语言清新华美，创造出亦真亦幻的意境，非常值得学习借鉴。
习作展示一
上海世博会比利时国家馆
李瑞佳
今年暑假我好高兴啊！爸爸、妈妈带去我参观了上海世博会比利时国家馆。
走近比利时国家馆就看到一个巨大的顶棚撑起的一片与室外完全联通的公共空间。这顶棚设计得灵活新颖，又具有挡风遮雨的实用性。在公共广场上还种植了很多树木，为参观者提供了一块舒适的聚居地。
我怀着激动的心情，边走边看，边听着导游的讲解。
比利时馆的整体设计理念是“脑细胞”结构。因为“脑细胞”能表现出比利时“欧洲首都”的独特地位，也寓意着比利时作为欧洲三大传统文化――拉丁、日耳曼和盎格鲁-撒克逊文化的汇聚地和交会点所扮演的重要角色。同时，它能够引起参观者的好奇，让参观者饶有兴致地探索比利时丰富的文化内涵。这意趣盎然的“脑细胞”设计与彰显比利时人务实、严谨的外部设计形成了鲜明的对比。
比利时馆的主题为“运动和互动”。展馆的一面外墙采用的是透明的玻璃材料，另三面采用的是延展的金属板形成了一个封闭幕墙。展馆不仅是欧洲厅、比利时厅及其各共同体和地区展厅的所在地，更提供各类社交和会晤场所，包括餐厅、酒吧和贵宾中心。展板悬在滑轨上，在展厅内移动，表现馆中所展示的不同地区，塑造比利时对外开放的形象和多文化的和谐共存。展馆内部呈现出一种广场氛围，没有内外界线，表现了比利时人“懂得享受生活”的理念。
比利时的巧克力闻名于世。比利时馆内就有一座梦幻般的“巧克力工厂”。在工厂中，我们看到了巧克力的整个制作过程，一些巧克力还被做成上海地标建筑如东方明珠的形状，看着就赏心悦目。我们每人还免费品尝了一小块巧克力，特别好吃！
走出比利时馆，“脑细胞”变幻的灯光自然地融入了上海的夜景中。我想，今晚我又要度过一个不眠之夜了……
【同窗评说】
上海世博会是举世瞩目的盛会，我也一直很想去看一看，但一直没有机会，读了李瑞佳同学的文章，弥补了我这个遗憾。因为文章详细介绍了比利时馆的整体设计理念和比利时馆的主题，还有那独具特色的梦幻般的“巧克力工厂”，这些都给我留下了深刻的印象，让我也跟着她激动了一番。文章结尾写到“‘脑细胞’变幻的灯光自然地融入了上海的夜景中”时，那美妙的景观、那精巧的设计也深深地印入了我的脑海中。没有去过上海世博会的同学真该好好读一读这篇文章。
【教师点评】
文章内容详实，严谨科学。可见作者通过游览对比利时馆的整体设计理念和比利时馆的主题有了深刻的理解，所以才能抓住重点要言不烦地进行描摹，生动地进行说明，写出了自己的深刻感受。文章在解说时，运用“脑细胞”“巧克力工厂”等精妙的词语把比利时馆的特点突显了出来，语言精练，准确生动，感染力强。在结构上，文章首尾呼应，思路清晰，段落匀称，层次分明，很值得一读！
习作展示二
江南名楼――真武阁
杨一苇
广西玉林名胜古迹很多，你游览过真武阁吗？现在就请跟我一起去观赏这“天南杰构”“古建明珠”吧。
真武阁屹立于玉林容县城东绣江之滨，它依傍绣江，树木葱郁，风光秀丽，景致宜人。登阁远眺，远处的桥山巍峨矗立，奇峰参天，绣江水碧透清澈。我们所见到的三层纯木结构的真武阁，创建于明万历元年，至今已有400多年的历史了。
真武阁轻盈秀美、玲珑剔透。整体建筑不用一枚铁钉，技术可谓是巧妙奇绝，为世人所折服。真武阁高13.2米，宽13.8米，进深11.2米，阁高三层，黄瓦宽檐。屋脊塑有鳌鱼、狮子、鲤鱼、仙鹤等吉祥物，中央塑有火球，两侧各有飞龙喷水，作势欲扑。从外面看，真武阁斗拱雄大，出檐深远，造型美观。那么真武阁最奇特、最吸引人们的是什么呢？请大家上二楼。
登上二楼，就会看到四根头顶千斤、脚不着地的承重大柱，承受着上层楼板、配柱和庞大的屋顶的沉重负荷，这是“杠杆原理”所造成的悬柱奇观。将从底层通到二层的八根通柱，变成二、三层的支点，在通柱上分上下两层横贯七十二根挑枋，这些挑枋像天平上的横杆一样，外面长的一端挑起宽阔的瓦檐，里面短的一端挑起二层的内柱，使它头顶千斤，脚不落地地搁在一个方形的沙盘之上。400多年来，真武阁经历了多次风暴的袭击和地震的摇撼仍安然无恙，巍然屹立。
站在真武阁前，我不由得产生一种敬畏之情，一种对历史、对能工巧匠的崇敬，一种对中国古代文明的崇敬。
我感受到了古代文明的伟大，感受到古人的智慧之高。而这种伟大、这种高智慧不仅仅是属于中国的，它是属于整个人类的，是人类在改造自然的过程中展示自我的见证！
【同窗评说】
我最佩服杨一苇同学了，她写的文章总能抓住读者的心，在不知不觉中让人沉溺其中。她的语言丰富多彩，能够把在语文课上学到的知识轻松地运用上。在这篇文章中确数、约数的运用都恰到好处，充分体现了说明文语言的准确性、科学性。文章中问句的使用也很灵活，开头一问设置悬念，吸引读者；而第三段结尾的一个设问，又抓住读者心理，自然过渡到下一层内容，使文章结构严谨。
