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初三作文指导范文1
我有一次在我班布置了一道话题作文“责任”，有一位同学先以“太阳的责任是哺育万物，园丁的责任是照料花草，父母的责任是培养儿女”开头，引出自己文章表现的中心父母的责任，然后列举一些生活细节表现父母对儿女的关心爱护，最后议论抒情：“父母的爱，像太阳的光辉博大深厚，儿女之心如寸草，健康成长，茁壮向上，才是最好的报答。”大家不难看出，这位同学的作文头开得不错，以类比形式提出：“父母的责任是培养儿女”，紧扣话题，但是接下去的描写和议论却偏离了“责任”，转到“父爱母爱”上去了，整篇文章的中心也变成了歌颂父爱母爱的伟大，偏离了话题，最后只能判为四类卷。
话题作文如何拓展思路呢?话题作文提供了空间是广阔的、自由的，这就反而使人不知从何处下笔，感到茫然无措，兴棋难定了，这就要从话题的特点出发去选择思路，找到恰当的切入点，下面以“初三”话题为例，探求几种全新的思路。
1．一词经纬思路。全文以一个“忙”字立骨，通过“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三组画面写初三生活的忙忙碌碌。
2．剪辑式思路。全文分四大块，第一块：摘自琴的谈话；第二块：摘自芳的牢骚；第三块：摘自雪的作文；第四块：摘自泓的日记，四个板块经过剪辑，巧妙地拼合在一起。
3．剧本式思路。全文将镜头对准一天午休，用剧本式思路通过四科老师“切割”学生午休时间的故事来表达主题。
4．幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展开，一小段锁定一个“点”，铺展出初三生活的喜怒哀乐。
5．作息表思路。全文就是一张自己设置的“初三作息时间表”，以此来透视初三生活的一个窗口。
6．仿拟式思路。仿拟出若干首诗词，从各个方面来表现初三学生的刻苦努力与不懈追求。这样，只要思路一拓宽，我们就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教学多以话题作文的形式出现。许多教师认为“话题作文”就应该让学生挥洒个性，只要不跑题就行，教师不必作过多指导，指导过多反而会束缚学生作文能力的自由发展。但在几年的教学实践中，我发现，多数学生面对话题，不知如何选材，拿起笔来只是胡乱应付，写完后读一读，连他们自己也不知所云，更不用说紧扣话题了。
针对作文教学中出现的这些现象，我深感引导学生写好话题作文的关键是：指导学生学会选材。没有真心打动小作者自己的素材，他们哪里有那么多情感可抒写?他们哪里有那么多人生感悟呢?俗话说得好“巧妇难为无米之炊”，话题作文教学中指导学生学会选材的过程，就是引导他们寻“米”的过程。我认为启发学生面对“话题”展开丰富的联想，让“话题”插上翅膀飞翔在每个学生心灵的广阔天地中，去触及那些令他们感动的人、物、事、情、景……这样学生才会抓住真正优质的好“米”，做出真正美味的佳肴。
在指导学生写以“爱”为话题的作文时，我首先启发学生展开“追忆联想’一回忆：你曾经感受到哪些人对你的爱?学生纷纷回答：有爷爷奶奶父母等长辈的，有同学、朋友的，有老师的等等。接着我又启发学生展开“对比联想”一哪些人需要爱呢?大自然的哪些事物需要我们关爱呢?学生的思维活跃起来，有的同学说，单亲家庭的孩子缺少父爱或母爱：有的同学说，街上的乞丐很可怜，他们最需要社会关爱：有的同学说大自然中的小鸟需要关爱……然后，我让学生静静地思考，从众多与“爱”相关的材料中选出令自己最受感动的人或事来写作。
初三作文指导范文2
一、吃透教材，选取典范文本，把握重难点，切忌舍本逐末
初三语文的复习，既不能把初一至初三的语文课本逐篇地讲解，又不能把这六本书弃之不顾。那么如何协调这两者之间的关系呢？初三语文教师应吃透教材，把握这六本书的重难点，做到胸有成竹，信手拈来。在指导初三学生复习语文时，要求学生把七至九年级的六本教科书全部找来。这样做，一是营造复习前的气氛，二是划出每一册中的重点课文。对于这些重点课文，要求学生按体裁进行分类。在记叙文文体中，通过对《我的母亲》《济南的冬天》《背影》《藤野先生》等重点课文的整理，结合近年徐州市中考语文命题对记叙文考查的形式，要求学生认真钻研这些文本，深入领会文章表达的事、理、情。让学生对文本有个性的理解，对自己的见解能言之有理，言之有据。在说明文文体中，通过对《中国石拱桥》《苏州园林》《大自然的语言》等重点课文的整理，结合中考对说明文的考查形式，要求学生增强对阅读材料的整体理解分析能力，注意说明对象及其特征、说明方法、说明顺序及其语言的准确性等相关技法的复习。同样，在复习议论文、文学作品时，都加强对课内重点文章的研读，再结合中考对这两种文体的考查形式进行复习。因为有的放矢，学生的阅读能力得到了迅速的提升。
二、以《中考新航标》的习题为练习依据，不搞题海战术
《中考新航标》（语文分册）既体现了素质教育和语文教学改革的要求，又配以适度的习题。在它的指引下，语文教师复习时有条不紊，思路清晰；学生学习时目标明确，心中不慌。在初三下学期复习语文时，一边紧紧抓住教材中的重点课文，仔细研究文本；一边以《中考新航标》中的习题为练习的依据。在处理新航标的习题时，也不是每题必做。在复习积累与运用、古诗文默写、文学常识和名著阅读、古代诗歌鉴赏时，以新航标中的习题为练习的重点；在处理新航标中的现代文阅读、文言文阅读、写作的习题时，让学生有选择地做，然后触类旁通，举一反三。这样，学生把握住了重点，节省了复习时间，避免了题海战术。事实证明，这种复习方法是正确的，2013年所带的班级语文中考成绩名列新沂市第二名，其成绩令领导及同行刮目相看。
三、加强作文训练，提高学生的写作能力
作文是初中生普遍存在的薄弱环节，那么，如何在初三这一学年提高学生的作文水平呢？主要从以下几个方面入手：
（一）加强文体训练，规范文体要求。初三刚开学，就从记叙文的写作开始训练，练习一段时间，再训练学生写简单的说明文、议论文、散文。
（二）注重文章的立意，鼓励学生写积极的、健康的文章。立意是作文之本，在作文课上，要求学生在写作时首先确定文章的立意，然后围绕中心选择材料。鼓励学生在作文中说真话，抒真情，多写积极健康的文章。
（三）鼓励学生多观察，勤于动笔。作文来源于生活，初中生的生活经历并不少，然而他们的作文内容却写得干瘪生硬，其原因是他们缺少一双敏锐观察生活的眼睛。
（四）加强书写，养成良好的写字习惯。初三开学伊始，要求学生每星期日在田字格中练字一张，星期一上交。经过一学期的训练，每一位学生的字都写得规范、工整，这为他们在中考中语文取得高分打下了良好的基础。
四、开辟语文第二课堂，让学生真正体会到语文的学以致用
为了增强语文的实践性，初三阶段开辟了语文第二课堂，具体的做法是：
（一）增加阅读量，少做题，让学生真正从题海中解放出来。利用课余时间让学生读书，一直让学生保持这种习惯，学生的现代文阅读和作文水平得到了明显的提高。
初三作文指导范文3
一、认真审题
审题，就是详细弄清题目的含义和要求。审题是作文的一项基本功。许多学生认为话题作文不存在审题，认为只要围绕材料的大致意思就可以了，其实这是不正确的，话题作文同样需要认真审题，我们不可等闲视之。
话题作文的话题，一般都是一个词或短语，话题的字越少，说明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的话题，观点比较明确，容易下笔；字少的话题，可在话题前加上一定的限制语，来缩小其外延。故审题时首先要准确地把握其内涵和外延，明确选材范围。如话题“初三生活的烦恼”，它是一个偏正短语，在“烦恼”前冠以“初三生活”，不仅是为了缩小“烦恼”的外延，更是为了丰富和深化“烦恼”的内涵。如写“初三生活的趣事”，“初二生活的烦恼”等，就不符合题意了。
二、拟好题目
题好一半文，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目，可以引人入胜、发人深思，使内容丰富多彩，从而起到画龙点睛的效果。话题作文也和其他非命题作文一样，一定要拟好题目。那么如何拟好题目呢？现在，以“书”为话题，介绍几种常见的拟题方法：
1、加词法。所谓“加词法”，即在话题的前面或后面尽可能多地加上一些修饰、限制、补充性词或短语，将宽泛、抽象的话题具体化、形象化，再选择自己熟悉的方面确定写作范围和作文题目。如《谈读书》、《书是我的挚友》等等，这种方法可使话题由大化小，避免出现“下笔千言，离题万里”的现象，有利于学生把握文章的重点。
2、想象法。即引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目，如《假如世界没有书》、《22世纪的书》等等。指导学生用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创造力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。
3、拟人法。
就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目，如《书与笔的对话》、《书的自白》等等。这样的题目可使文章生动、形象，引人入胜。
4、悬念法。即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者兴趣的题目来。如将以上话题拟为《书中这样说》、《你同意书中的观点吗》，这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。
除此之外，还可用引申法、引用法拟题，即分析话题的引申义，由引申义来确定作文的题目；或引用与话题有关的名言、诗词等加以变更作题目。
三、选好文体
话题作文的主要特点之一便是“文体不限”，打破了命题作文规定体裁的单一要求，让学生有广阔的选择余地。但 “文体不限”不等于“不要文体”，因此，在话题作文的文体选择上，要变随意为理性，变无序为有序，变不自觉为自觉，准确地选择好能整合自己智能优势、充分展示自己写作才能的文体，这是写好话题作文的重要基础。
1、结合自身优势，扬长避短。文章是写作主体与客体互动的产物，面对同一话题的作文，作者主体素养的高低对文章的成败往往起着决定作用。但主体素养千差万别，体现在作者的理想情趣、性格气质、学养专长、生活阅历等许多方面，文本天性，所以宜顺性为文。性格与文体的对应选择也是相对的，后天的学习，可以使人移情更性，也可以使人擅长多种文体。
2、正确理解题意，因题选体。这一点包含两层意思：一是审题准确，切合题意，而不仅仅是“符合题意”或“基本符合题意”，更不能偏题；二是在正确审题的基础上，确定主题，然后根据主题的需要和作者主体的优势，选择恰当的文体。
四、构思上以小见大，立意上创新
初三作文指导范文4
一、要解决一个认识问题
孩子从小学生变成中学生，看起来是跳了一档，实际上不过是升了一级，所以在教学上就必须注意连续性。我们有时候被“跳了一档”这个现象迷惑了，一下子就完全按中学的要求教学。不看到走步只看到跳跃，思想上就会松钩，就忽视了衔接问题。初一的时候，实际是小学阶段向中学阶段的过渡。解决这个思想认识问题是很重要的。
二、要了解学生的基础
我们要教好学生就要了解他们的基础。这个基础，包括学习、知识、能力和智力等方面的情况。如果不了解学生的基础，一开始就讲得很深，要求很高，学生接受不了；曲高和寡；适得其反。刚教初中时，教学用语比较深，孩子听不懂。一个女孩子问我：“老师，你是讲话还是写文章啊？”他们刚从小学上来，还习惯于儿童语言。这是个教训哪！所以，了解学生是非常重要的，了解了学生才可能从他们的实际水平出发接好这一“棒”。
三、要把握特点
对初一学生，你要给主动权，而又不能太大，他们还不会利用，还得搀着、扶着，要有指导、有计划，还得有督促。孩子的心理、表情、动作的特点都要把握。孩子还小，顽皮，爱打闹，但有时又装得很懂事，个别的还要来跟你探讨问题。我们大了，老了，这少跟老、小跟大之间的心理特征、语言动作是有区别的。
在教学中，我对这一问题有所思考，并设计了一个名为“参与・生活・创新”的初中作文阶梯训练教程，共安排了三大阶梯58个训练点。基础阶，安排了10个训练点，训练学生参与、感悟、表达新生活的基本能力，初步学会观察、积累、思维、审题、立意、选材、组材、词语推敲等写作方法，使学生形成“作文即生活，为生活作文”的理念，作文抒发真情实感。作文例题范围以写学生个人生活为主。
初一年级下学期至初三年级上学期为“发展阶”，共四个学期，每学期安排10个训练点。初一下学期重点训练学生运用聚合思维与发展思维从生活中选取新鲜题材的能力，指导学生围绕中心选材、具体描绘，运用外貌、动作、语言、心理、细节、正面、侧面描写等方法把人物写“像”、写“活”、写“丰”、学会润色语言。作文命题范围侧重写家庭生活。
初二上学期重点训练学生思维条理性和作文布局谋篇能力，作文结构安排求巧、求新，培养学生多角度表达、详略得当、点面结合、过渡照应等能力，指导学生展开联想与想象拓展思路，训练学生段落修改能力。作文命题范围侧重校园生活。
初二下学期侧重训练学生运用辩证思维在作文立意方面求深、求新，指导学生学会以小见大、托物言志、对比与衬托，继续训练学生灵活运用说明方法、方式说明事物，初步培养学生联系生活发表见解、主张，指导学生推敲、修改作文的中心。作文命题范围侧重于个人情感生活。
初三上学期着力培养学生求同思维能力，语言方面求活、求新，侧重训练说明、议论等表达能力。命题范围侧重社会生活、大自然。
初三下学期为“提高阶段”，安排了8个训练点，训练学生批判性思维敏捷性，指导学生运用新视角观察社会、人生，力求新发展、新感悟、新表达，综合运用多种表达方式作文，学会快速构思、快速作文，进行篇章综合修改。
实施“参考・生活・创新”初中作文训练主要注意以下几问题。
首先，要指导学生积极参与家庭、学校、社会的各项活动，体验人生；指导学生广泛阅读，定时收看电视新闻，并通过读书笔记、观察日记、剪（贴）报簿等形式进行写作积累，建立丰裕的写作仓库。
其次，要有机地对学生进行创新意识、创新精神教育，开展以求异思维、发散思维、逆向思维、批向思维、批判思维等为内容的创造性思维能力训练，鼓励标新立异、推陈出新，破除思维定势和一些陈腐的清规戒律。
第三，作文训练充分体现自主参与性、开放性，实行教师精批、学生细致。
第四，作文训练与阅读、听说训练有机结合，做到以写促读，以读引写，以说引写，促进学生语言整体素质的提高。
第五，作文评分采取分项加综合方式，分项即分内容（立意、题材）、表达（结构、语言）、书写三大项，给定相应权重，加大语言比值。除基础分外，另设立“创新分”，凡立意新颖、题材新鲜、结构新巧、语言新活的予以加分。
四、孩子们从小学考取中学，都有一股强烈的愿望，希望有个好的开端，学得更好些，这就是个推进力，教师要善于运用这个推进力
第一是要抓好起步，要掌握学生对新学校新起点的心理。初一的起步是十分有讲究的，要抓得扎实，它对整个初中甚至高中的语文质量都起关键性作用。
第二是要着力于培养良好的学习习惯。有了一个严肃认识的学习态度，一个良好的学习习惯，那真是一辈子受用不尽。良好学习习惯的培养，要靠学生自觉，也要靠老师、同学的督促。大家互相督促，开展评论，发现不合格的，推倒重来，并且及时组织交流示范，树立样板。
初三作文指导范文5
曾经问过许多初三学生，作文复习得怎样了，他们一脸的诧异，“作文还好复习？”进而再了解“作文达到什么水平”，多数同学说不清，只是凭近来测试中作文的得分情况来作一个大致的评定：“还可以吧”。这可能是现时初三学生的普遍现状，反映的则是学生被动学习、“自理”能力弱、学习不能“自立”的实质。在初三的最后阶段，如何充分“知彼”——明确中考写作要求，从而从题海中解脱出来，自主、独立地进行学习和复习，可能是广大考生当前迫切需要注意并加以解决的问题。
今年中考的总体难度将降低了，这是一个利好消息。但作为选拔性的考试，相对于每个个体而言，“级差”总还是存在的。对于语文学科来说，阅读所受的影响是显而易见的，而写作则不甚明显，顶多更易上手，更有话可说罢了。而对于写作的选材立意能力、谋篇布局能力、语言表达能力的要求则是不会变的，A、B、C、D等级评定的要求也是不会变的。那么，怎样在今年中考中写出高分作文呢？在最后冲刺阶段，请同学注意以下“四定四准”。
曾经问过许多初三学生，作文复习得怎样了，他们一脸的诧异，“作文还好复习？”进而再了解“作文达到什么水平”，多数同学说不清，只是凭近来测试中作文的得分情况来作一个大致的评定：“还可以吧”。这可能是现时初三学生的普遍现状，反映的则是学生被动学习、“自理”能力弱、学习不能“自立”的实质。在初三的最后阶段，如何充分“知彼”——明确中考写作要求，从而从题海中解脱出来，自主、独立地进行学习和复习，可能是广大考生当前迫切需要注意并加以解决的问题。
1、定“向”——看准中考写作考查方向
中考写作的方向是什么？这需要“瞻前顾后”。“瞻前”就是要以新课程标准为依据，主要是“能对阅读内容和生活现象进行独立思考，发现蕴含其中的意义；能从自己的学习、生活实际出发”，写出“自己的感受，表达自己的见解，抒发自己的感情；能依据知识水平和生活积累展开想像，表达自己对学习、生活的思考和对未来的憧憬”；能“综合运用叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章，做到语句连贯通顺，结构完整，标点符号使用正确。……九年级每课时能写700字左右的文章。”这实际是从内容和形式两方面作了明确要求。“顾后”就是与近几年(尤其是1998年后)的命题思路保持一定的连贯性、延续性。分析1998年至2003年的作文题目(分别是“我的欢乐”、“生活中的发现”、“我也衔过一枚青橄榄”、“有家真好”、“为自己竖起大拇指”、“我想唱一首歌”)可以发现一个共同点，就是要求考生写自己的独特情感(感受、体会、发现等)，这也是与新课程标准完全吻合的。今年中考的方向也会保持这一导向，重点考查考生记叙、议论的能力，要求考生“我手写我心”，叙写真实生活实际，抒发真情实感。这要求我们给学生更多的时间和空间，让他们去自主体验生活，独立思考，有所发现，感悟人生，不断丰富发展个人的精神世界，引导学生在读书做人的成长过程中，学会写真心话，学会关注社会、热爱生活、体悟人生。
2、定“位”——吃准好作文的标准
方向明确了还不够，还要进一步明确具体写好作文的写作要求，这个要求不是一般意义上的如何写好作文，而是中考分项相加评分标准。2004年中考评分标准依然会沿用去年的评分标准，不会有大的变化，主要分“中心与材料”(20分)、“语言”(20分)和“思路与结构”(10分)三大项以及相关说明，需要细细解读。
以A类卷(45分—50分)为例，“中心与材料”的要求是“题意理解正确，中心鲜明；选材恰当，有新意；对生活的认识正确，且有自己的见解；感情真挚，想象力丰富。”这里有审题的要求，有立意的要求，有选材的要求，还有创新的要求。选材“有新意”是指在选取具有典型性、现实感的材料的基础上，选取能给人新颖独特之感、激发读书阅读兴趣的新鲜动人的材料。“有自己的见解”要求考生作文要有自己的思考，要写自己的独特体会、认识和发现，要说自己想说的心里话；不能停留在一般性的认识上，而是要把表现“独特自我”作为一个指导思想、一个方法在具体的写作过程中体现出来。“想像力”是在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形像的能力。它是考查创新能力的一个方面，要求想象的内容首先必须是合理的，符合人们认知世界的一般规律。
“语言”一项的要求是“能正确表达自己的思想；语言流畅，有一定的表现力”。这实际是要求能综合运用多种表达方式，准确表达中心思想。“表现力”是指在流畅的基础上，词语生动，句式灵活，修辞丰富，文句有意蕴。这一项考查的是语言表达能力，总的要求是语言表达正确清楚，自然流畅，传情达意，生动形象。
初三作文指导范文6
1.创设情境，加强表演，体验真实感。中学生喜欢摹仿，例如学了“装饰圣诞树”的有关词组、句型后，我事先准备圣诞树、圣诞球、礼物、星星、天使等。学生边装饰圣诞树边说出怎样装饰，学生的表演是急切的、热烈的。表演之后我要求学生把刚才的说话内容记录在作业本上。这时学生对写作少了一丝恐惧而多了一些兴趣。
2.单元小结。单元小结的目的，旨在训练学生的写作能力，从训练学生书写完整、正确的句子开始（包括书写格式、标点符号），到训练谴词造句，布局谋篇，组织语言材料，行文成篇。一个阶段有一个阶段的主要训练目标，根据新课程标准，初一和初二以掌握书写格式为主，尽量用自己的话写出5句以上的单元重点内容。初三以单元重点内容是布局谋篇，较完整地陈述主要内容为训练目标。
如初一（下）Unit28 In the Unit28, I study the simple present tense. There are many pictures in the lesson. How many pictures can you see? I can see 17 pictures in the Unit. How do you usually come to school? I usually come by bus/bike/on foot. How long does it take by plane? It takes about 11 hours.
Sun yang’s mother is ill. She stays in bed all day. Sun yang gives his mother medicine at the right time. He is often late for class, but he is a good boy.
3.多读多背好文章和范文。平时多读多背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达时会起到画龙点睛的作用。而这些句子文章往往就在学生身边。
（1）Proverbs: Do Rome as Romans do. East or west, home is best. Rome was not built in a day. Home is where the heart is.（摘自《英语阅读训练》）
（2）Useful structure: It is time for s.b to do s.th, I would like to do s.th, It is + adj + to do s.th, I takes s.b s.tm to do s.th.(摘自《初中英语第三册》)
（3）Good sentences: Thank you for teaching us so well, Best wishes for Teachers’ day, It’s really nice of you, I hope everything goes well.(摘自《初中英语第三册》)
（4）Good examples: Hello, everyone. I have something tell you. It is Sunday tomorrow. We are going to visit the Monkey Island. There we can see the animals and we will climb the hill. We will go there by bus. Let’s meet at half past seven at school gate. We will have lunch at the Monkey Island. So please bring some food with you. That’s all. Thank you.（摘自《初中英语》复习指导80页）
二、实践写作
“临渊羡鱼，不如归而结网。”如果仅仅掌握写作技巧，熟背大量的文章，不亲自动手实践还是不行。动手写作，好处有二：第一练习书法，写出漂亮的文字；第二可查漏补缺，便于老师、同学帮你修改订正。
1.改写。以课文为基础，引导学生复述和改写课文。如初三Lesson26，要求学生根据爱迪生一生的经历来组成一段文字说给同学听。
Thomas Edison is a great American inventor. When he was a pupil he had so many strange questions. Most of the questions had nothing to do with his lessons. The teacher didn’t want to teach him any more. His mother taught him how to read and write. He became interested in science. At the age of 12, he started writing his newspapers. When he was 16, he learnt how to send messages by telegraph. Then he opened up his own lab with his money that he made from some of his earlier inventions. During his life, he had 1.093 inventions. He never gave up! I think we should study hard, no matter how hard the exercises are, we never give up!
2.命题作文。命题作文对学生来说有难度，但是恰当的指导可以降低难度。如初三英语试卷上有这样一道作文题：
根据汉语提示写50~70个字的短文。5月1号，李杰和他的弟弟去公园玩，出大门时遇见一位老太太，她找不到回家的公共汽车。李杰和弟弟一道帮助她，并送她上了车。
要求：（1）认真分析所给材料，审清材料含义；（2）找材料中的要点，写出关键词组；（3）找到要点后用正确的英语表达，并把它们译成英语；（4）写上恰当的连接词，使文章流畅。
