前言：中文期刊网精心挑选了苏教版三年级语文下册范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
苏教版三年级语文下册范文1
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共23题；共131分)
1.
（4分）读拼音，写词语
quàn
gào
xiǎo
mài
tū
rán
jiāo
gěi
________
________
________
________
2.
（4分）读拼音，写词语。
bō
xuē
xīng
wàng
āi
sī
chuī
shì
yuán
________
________
________
________
3.
（11分）读拼音，写汉字。
xiè
dīnɡ
kǎo
bì
zhǔ
zhěn
纸________
铁________
________试
________业
________饭
________头
línɡ
lónɡ
dǐ
zhí
huá
miǎn
________
________达
价________
光________
________励
4.
（2分）工共________画，呼共________画。
5.
（3分）写出近义词
仍然—________ 方便—________ 求助—________
6.
（16分）换偏旁组成新字再组词
艘
________
________
________
________
壁
________
________
________
________
苍
________
________
________
________
绎
________
________
________
________
7.
（8分）给下列字组词
珠________ 骗________ 幕________ 择________
蛛________ 编________ 墓________ 绎________
8.
（9分）填空
（1）写出李白的作品名称，越多越好。
（2）你知道下面的诗句分别描写了哪种植物，请填写。
①野火烧不尽，春风吹又生。1
②遥知不是雪，为有暗香来。2
③愿君多采撷，此物最相思。3
④碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。4
9.
（5分）解释下列词语
①孕育：
②裹挟
：
10.
（8分）连线
各形各色的________
唱腔
滔滔不绝地________
听
各具特色的________
衣服
聚精会神地________
走
优美清新的________
纸灯
匆匆忙忙地________
讲
五颜六色的________
民居
漫无边际地________
想
11.
（8分）成语练习。
时间真快呀，六年的小学生涯就要结束了。回想愉快的小学生活，我们可以用成语________、________、________来形容同学们课堂上的“笑”；回首往日，我们会用成语________、________来慨叹时间之快。想着________的老师和________ 同学，心中真有点________。
12.
（3分）读课文《让他们自由生息》，根据课文内容填空
在鸟儿的________里，连小小麻雀也活得________，活得有________。
13.
（4分）你能按字的意思组成词语吗？试一试。
驯
①顺服________
②使动物顺从________
勉
①鼓励人上进________
②凑合，将就________
14.
（4分）写出近义词
探望—________
才华—________
庆贺—________
凝望—________
15.
（3分）写出反义词
缓缓—________
答应—________
轻—________
16.
（5分）填上合适的词
________的余辉
________的云霞
________的秋景
________的文章
________的云霞
17.
（4分）根据意思写词语
①目不转睛的看。________
②做事之前已经有了通盘考虑。________
③写文章的思路像泉水一样汩汩而出。________
④写文章速度很快，一气呵成。________
18.
（5分）用钢笔描红。
探
昌
阁
督
宴
章
鸭
读
序
19.
（6分）给划线的字选择正确的读音。
①重（chóng
zhòng）________阳节那天，我们单位举行了一次重（chóng
zhòng）________要的活动。
②有多少（shǎo
shào）________人羡慕少（shǎo
shào）________年王勃的才气啊！
③我们的首都（dū
dōu）________北京风景秀丽，人们都（dū
dōu）________喜欢到那儿旅游。
20.
（4分）选择填空
A王勃
B杨万里
C李白
D骆宾王
《望庐山瀑布》的作者________；《于易水送人》的作者________；《滕王阁序》的作者________；《晓出净慈寺送林子方》的作者________。
21.
（5分）缩句
①可爱的小红在认真地看着有趣的新书。
②我班的李明同学认真的完成了当天的作业。
22.
（5分）说说“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意思。
23.
（5分）把下面的音节补充完整。
zh________
________àn
c________
d
________
________ě
章
宴
灿
督
野
二、阅读题
(共2题；共18分)
24.
（8分）阅读下文，回答问题
元宵上市，春节的又一个到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。
（1）解释词语，并造句。
①张灯结彩：________。
②造句：________。
（2）找出文中的排比句。
（3）这段话的中心句是：________。
25.
（10分）阅读理解，完成练习
王勃边看边想，突然转回身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。当那位都督听人读到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”
（1）从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？找出有关语句
（2）你知道“初唐四杰”指哪四人？________
________
________
________
（3）你能把下面的诗句填写完整吗？
海内存知己，________。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
参考答案
一、基础题
(共23题；共131分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
8-2、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、阅读题
(共2题；共18分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
苏教版三年级语文下册范文2
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共22题；共104分)
1.
（8分）形近字组词.
寓________
遇________
闷________
闹________
疲________
披________
则________侧
________
2.
（3分）猜一猜。
①一只小狗两张嘴,见人总会流眼泪________
②格外大方________
③四方来合作，贡献大一点________
3.
（3分）我能写出划线字的近义词。
①他在田边焦急的转来转去________
②他巴望着田里的禾苗快长高________
③禾苗好像一点儿也没有长高________
4.
（6分）一字组两词。
劝：________、________
丢：________、________
告：________、________
5.
（4分）选择合适的读音对号入座。
①juàn
②quān
羊圈________
圆圈________
①zuān
②zuàn
钻进________
电钻________
6.
（4分）写出近义词
白费—________
揠—________
助—________
盼望—________
7.
（6分）按拼音写汉字
yù
chuǎn
fèi
jié
yà
pí
________言
________
气
白
________
一________
________苗助长
精________力尽
8.
（3分）按课文内容填空
①一天，两天，三天，禾苗________一点儿也没有长高。他在田边________地转来转去。
②读了《揠苗助长》这则寓言，我想对这个人说：你费了那么大的力气，但禾苗却全都枯死了。因为你做事太________了，违反禾苗的生长规律。
9.
（3分）写出反义词
怀疑—________
明白—
________
筋疲力尽—
________
10.
（8分）填上合适的量词
一________扇子
一________大门
一________颜料
一________秋雨
一________钥匙
一________歌曲
一________叶子
一________杨树
11.
（5分）理解课文内容后填空。
①《揠苗助长》讲的是什么？②告诉我们什么？
12.
（4分）多音字组词。
圈：[juàn]________
[quān]________
钻：[zuān]________
[zuàn]________
13.
（5分）扩句
①天气冷了。
②草原是家。
14.
（3分）根据意思写些词语
人在遇到棘手的事情之时表现得焦虑、不安。________
盼望；指望。________
非常疲乏，一点力气也没有了。________
15.
（4分）我会改错别字。
吧望________
树庄________
从些________
蕉急________
16.
（5分）选择读音正确的汉字
zhé
jiāo
jié
kū
nóng
náng
则
焦
截
窟
窿
狼
17.
（5分）用划线的词语造句。
①他终于想出了办法，急忙跑到田里。
②他回到家里一边喘气一边说：“今天可把我累坏了!”
18.
（5分）修改病句。
①街道上静悄悄的，行人络绎不绝。
②电脑的作用非常广大。
19.
（3分）按要求分类
寓
揠
焦
喘
截
费
疲
左右结构：________上下结构：________半包围结构：________
20.
（4分）多音字组词
长zhǎng________
cháng________
看
kàn________
kān________
21.
（8分）请为下面的字加上偏旁，成为另外一个字，并给它组词。
寸________
________
令________
________
巴________
________
吴________
________
22.
（5分）用钢笔描红。
揠
焦
急
筋
疲
勃
费
截
纳
枯
二、阅读题
(共3题；共47分)
23.
（10分）阅读欢乐岛。
种田无土地
由于科技进步，人们正在向农业工厂化进军。实现农业工厂化的关键技术是无土栽培。所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等，依照作物对土壤的要求，人为地创造作物生长的最佳环境。
无土栽培有许多优点：一是能节约土地，在太空、沙漠盐碱地以及人口稠密的城市等少土或无土的地方，均能建设成理想良田；二是管理方便，能人为地满足植物对温、光、水、肥、气的要求；三是不受自然灾害的影响，能确保丰收；四是不受农时季节约束，可根据市场行情，实行全年播种收获；五是可避免因土地连作而带来的各种病虫害。
（1）什么是无土栽培？
（2）无土栽培有几个优点，请你分别用四到八个字进行概括。
24.
（20分）我会读
小雨点的旅行
滴答滴答，淘气的小雨点不听妈妈的话，悄悄离开了小伙伴们，离开了家。
小雨点飘啊，飘啊，落在水沟里。“这里真好玩啊，天上哪有这么热闹呀！”小雨点快乐地说。顺着水沟，小雨点又流进了下水道里。这里太脏了，小雨点皱皱眉头对垃圾说：“别碰我，以免弄脏了我的衣服！”夜幕徐徐降临，下水道里（阴森森的
阴沉沉的）______。老鼠、蟑螂、蝙蝠都来找小雨点玩，小雨点吓得哭喊起来：“妈妈，妈妈！快来救救我吧！我应该听您的话。”尽管它哭得那样伤心，但始终没有谁来救它。
不知过了多久，小雨点来到了小河里，太阳晒得身上暖洋洋的。不知不觉中，小雨点飘啊，飘啊，回到了自己的家。小雨点回到天空，向小伙伴们讲地面上的故事。伙伴们听了羡慕极了，都央求妈妈带它们去看看。妈妈终于允诺等到深秋时节，带它们到地面上去秋游。
秋天到了，在一个清晨，小雨点们在妈妈的（领导
带领）______下来到了大街上。汽车一辆一辆有节奏地接着喇叭；自行车一串一串，铃铛响个不停；小贩们挑着担子沿街叫卖：人们行色匆匆。小雨点们簇拥着、追逐着。接着，一件奇怪的事发生了：人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！太阳公公就要睡醒了，妈妈催促小雨点们快点回家，它们才依依不舍地离开了地面。
这可真是一趟神奇的旅行！
（1）为文中括号处选择合适的词语。
（2）从哪句话可以看出人们的“行色匆匆”？
（3）小雨点的旅行都到了哪些地方？
（4）“一件奇怪的事发生了：人们的头发变白了，用手一摸，湿漉漉的！”你知道这是怎么回事吗？
25.
（17分）美文诵读厅。
小白兔盖楼
一只小白兔要盖一座楼房，去找公鸡商量。公鸡说住二楼好，冬暖夏凉。动工这天，小白兔早早地就来到工地干活。山羊劝他把地基打好。他说：“不要紧，我住二楼。”过了几天，楼房盖好了。一天傍晚，下了一阵大雨，房子下面的土块变成了泥浆（jiāng），楼塌（tā）了。小白兔又找来山羊伯伯，请他教一教盖楼，山羊伯伯说：“你记住，不管盖什么房子都要打好基础。”小白兔记住了。
（1）文中有一对反义词，你能找出来吗？
（2）小白兔要盖楼房，________和________分别都给它出主意。
（3）小白兔的楼房在一场大雨后倒塌了，这是因为什么？
（4）小白兔再盖楼房，还会塌吗？你是从文中哪句话看出来的？
参考答案
一、基础题
(共22题；共104分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
二、阅读题
(共3题；共47分)
23-1、
23-2、
24-1、
24-2、
24-3、
24-4、
25-1、
25-2、
苏教版三年级语文下册范文3
一、响鼓重锤，让词语丰厚起来
“提领而顿，百毛皆顺。”这“领”，就是文章的中心词句，起到牵一发而动全身的作用，抓住了它，就抓住了理解和把握全文的“金钥匙”。
【案例1】苏教版四年级上册《》教学片段
师：从“”的经过中，哪里看出“壮”？指名学生读第三自然段中描写下令销烟情景的句子，说一说哪些词句写出了事件的“壮”？从中能体会到什么？
生交流：“群情沸腾”“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心。
师抓住上面这些词语先让学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读，进行诵读，读出气势，显示出“壮”来。
二、比较分析，让词语灵动起来
课文中的有些重点词语，粗略看去，似乎明白易懂，但深入细思，却觉意味深长。教学中，教师要重视此类词语的深入挖掘。
【案例2】苏教版三年级下册《荷花》教学片段
师：我觉得有一个字特别能体现出作者看得很认真。
生：应该是“冒”字。
师：说说你的体会。
生：因为他都能看见荷花是从几片荷叶中“冒”出来的。
师：荷花从几片荷叶中“冒”出来，都看出来了。这“冒”是什么意思啊？
生：我觉得应该是从水底钻出来。
师：对呀。那他为什么不用“钻”呢？
生：“钻”它是要有力气的，“冒”它是很轻松就出来了。
学生提出“冒”是“钻”的意思，我顺势反问为什么不用“钻”呢，引起学生的内心冲突，强化了认知矛盾。
三、故意出错，让词语准确起来
我们祖国的语言文字特别丰富，同一个词语在同一个句子中位置不一样，这个句子表达的意思就不一样。
【案例3】苏教版三年级下册《石榴》教学片段
出示“它的外皮先是青绿色，逐渐变得黄中带红，青中带黄，最后变成一半红一半黄。”
师：刚才有同学说到了这句话，老师把它打在屏幕上，请一位同学对着屏幕读一下。
生读。
师：屏幕中的句子有问题吗？
生：书上先写青中带黄，后写黄中带红，屏幕上的正好相反。
师：换一下顺序不行吗？
生：不行，倒过来就不符合石榴成长事实了。
在抓住词语理解石榴的颜色特点时，教师先故意出示一个错误的句子，引导学生自主发现，并进行比较、分析、理解，感悟作者用词的准确。
四、自主合作，让词语活泼起来
对于词语的理解，词语教学更需要用生动形象的手段引导学生理解体会。
【案例4】苏教版二年级下册《识字6》教学片段
检查过词语的朗读之后，学生同桌互学，在书本上指认12种动物，找特点。
师：你最喜欢哪种动物，你是怎么把它认出来的？给大家介绍一下。
生：我们学过《美丽的丹顶鹤》这篇课文，丹顶鹤就是仙鹤，所以可以按照课文来记。
师：你还记得课文是怎么描写丹顶鹤的外貌的吗？
生：记得。
师：同学们也都记得吗？
生点头。
师：那我们一起来背一背好吗？
师出示一幅仙鹤的图片，引导学生回忆课文内容，记住仙鹤的样子。
苏教版三年级语文下册范文4
关键词：课堂导入；兴趣；语文教学
俗话说：“万事贵乎始。”这对于我们教师有很大的启迪意义，为师者，必须讲求有效的导入技能。良好的教学导入，不仅能够吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，还能够激发学生思维的火花，引导学生思维的方向，从而促进学生的思维活动。通过学习、实验，我认为，小学语文课堂的导入可以从以下几个方面入手。
一、图片导入法
课件对于语文课堂的教学起着重要的意义，多媒体技术可以满足学生想象空间无法到达的地方，同时又能够满足学生视觉、听觉上的需求。由此，能够很好地增强课堂的趣味性、直观性。如，苏教版三年级上册的《西湖》一课，学生因为地域差异的原因，不能及时贴身地感受西湖的美景。鉴于此种情况，我在上课之初，就借用多媒体，播放西湖一年四季不同的美景，吸引了学生的注意力，学生自主愿意去了解更多关于西湖的知识，因此提高了整节课的课堂效果。
二、故事导入法
故事对于小学生而言有很大的吸引力，它有生动的情节、丰富的内容。只要抓住学生的这一心理特征，便可进行有效的导课。如，苏教版四年级上册的《普罗米修斯盗火》一课，上课之初教师可以讲故事的形式开启课程，教师讲述地球上没有火带给人们的苦楚，然而普罗米修斯违背主神的意愿悄悄盗火给人间。讲述到这里，戛然而止，请学生自己想象并发言。这时学生的心理肯定也充满了诸多的疑惑，这时教师再开启新的课程，能够很自然地吸引学生的注意力。
三、视频导入法
视频导入法是指在上课之前先播放一段视频，通过影音和文字的形式，来调动学生的学习热情。如，苏教版三年级下册的《翻越远方个大山》一课，本文是刘翔的自述文，虽然学生都知道刘翔是有名的体育明星，但具体为什么有名却不甚清楚。这时运用刘翔2004年雅典奥运会上夺冠的视频进行导课，学生在观看的时候也是热血沸腾，不仅记住了这名让国人骄傲的中国人，同时也很好地感知了跨栏比赛的艰辛。这样的导入方式既吸引了学生的眼球，又为课堂难点的突破打下了坚实的基础。
总之，导入有法，贵在妙法。在小学语文教学中运用有效的导课策略，能够迅速激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高他们的智力水平，从而达到课堂教学的最优化。
苏教版三年级语文下册范文5
一、联系生活，感受情境
文章源于生活，能真实地反映生活。要培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，必须追溯源头，引导学生了解文章所反映的生活，理解文章的思想立意，体悟其意境和情感，让学生受到真善美的熏陶。如教学人教版语文一年级上册《秋游》一课时，结合课文中“天空中的云，有的像……有的像……”的学习，笔者带领学生走出教室，在操场上，让学生认真地对天上的云进行观察。学生一边观察，一边想象，争先恐后地说着：“这朵像白兔，那朵像山羊”“这朵像马儿，那朵像小狗”……接着，又带着学生回到教室进行《秋游》的学习。学生通过观察，有了直接的体验，感受了生活情境，对课文的内容不但理解得透彻，而且朗读得特别有味儿！教学中充分利用生活的情景，能为学生创造一个真真实实的学习环境，让学生从自己的观察中得到了体验，在体验中得到感悟，在感悟中理解课文内容，收到好的教学效果。
二、巧用绘画，再现情境
在小学语文教材中，许多课文都配有精美的插图，不但可以再现课文中的情境，把课文内容具体化，形象化，加深学生对课文内容的理解，同时也能培养学生的审美情感。如教学《拉萨的天空》（苏教版语文三年级上册）一课时，可以让学生认真看插图，充分发挥自己的想象力，在头脑中形成一个较鲜明的拉萨天空蓝宝石般的形象：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的映照，湛蓝的天空显得更加明洁。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。然后，让学生用语言描述出来，在体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽中产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，激发学生对美好事物的向往之情，培养学生发现、感受、赞颂美的能力。
借助绘画不仅可再现情境，还可以凸显文章的深刻含义。如教学《这儿真好》（苏教版语文一年级下册）一课时，为了让学生充分理解课文内容，教师可以采用绘画的方式再现情境。让学生准备一张白纸，好比是荒岛；然后在纸上先画一只小熊，一张纸上就只有小熊，也就是荒岛上只住着小熊一个，它显得很孤独；接着根据课文内容再画云、树、草、花、小动物们……于是，一幅充满生机、美丽的小岛图画就展现在学生的眼前，图中的小熊也不孤单了，这幅图就好比是小岛，学生就如同在岛上生活过一样，真实地体会到了美化环境、爱护环境的意义。这样教学，不但能调动学生的学习积极性，还让学生在快乐的绘画中领悟课文内容，受到保护环境的教育。
三、播放音乐，渲染情境
音乐是人与自然融为一体的天籁之声。音乐与文学是通过不同的方式来反映生活，表达思想感情的。古代许多大诗人以语言的音韵摹写音乐的旋律，每一首诗便如音乐般让人陶醉，给人以丰富的想象和启发。教师在教学中如果能把音乐语言和语言文字有机地结合起来，不但能调动学生的听觉、视觉，还能有效地激发学生的联想与想象能力，收到好的教学效果。如教学《王二小》（人教版语文一年级下册）时，教师通过播放歌曲渲染情境，并让学生呼唤着王二小的名字，那一声声发自肺腑的呼唤，使教学获得了情真意切的真实效果。
四、借助表演，融入情境
为了使教学情境真切地再现在学生面前，教师可指导学生如同演戏那样扮演角色，进行课本剧的表演。小学生都非常喜欢童话故事，对寓言故事也是情有独钟。在这类课文的教学中，让学生分角色朗读，就是一种很好的教学手段。如教学《狼和小羊》（苏教版语文二年级上册）一课时，在分角色朗读时，教师为学生准备了头饰（凶狠的狼和温和的小羊），让学生戴着头饰一边朗读，一边表演，学生都非常有兴趣，争着表演、朗读。这一环节的教学，既抓住了学生的心理特点，激发了学生的学习兴趣，还利用道具为学生创造了良好的学习氛围，使学生通过表演融入课文情境，学得开心、读得开心、演得开心，充分地理解了课文内容，懂得了像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的的道理。
五、实物演示，强化情境
俗话说：“百闻不如一见”。运用实物来演示情境，正是认识客观事物的一种快捷的方法。如教学《苹果里的五角星》（苏教版语文四年级下册）一课时，初读课文，老师和学生心中都充满疑惑，苹果横着切真的会出现一个清晰的五角星图案吗？为了揭开这个谜，学生分组带来了苹果，课堂上现场做实验，面对真实出现在眼前的五角星，不但增强了课堂的趣味性，也加深了学生对课文内容的理解。
苏教版三年级语文下册范文6
1.“自悟自构式”习作教学的界定与内涵。
所谓“自悟自构式”，就是“习作前―习作中―习作后”全程三段，学生在教师引导下，自己领会习作要点，自主参与学习活动，从而建构自己的习作体系。在习作前，学生在相对自由的生活情境中进行观察、体验，为他们课堂习作做准备；在习作过程中，学生独立自主地构思与拟稿，教师在他们最需要的地方渗入间接性的引导，通过比较阅读等方法，让学生自我领会习作要点，建构自己的习作体系；在习作之后，学生运用自我领会的习作方法，进行“二次习作”，在同伴、教师阅读并提出建议后，再修改习作，促成学生“自悟自构”。
2.双线结构模式。
“生活―观察―阅读”与“选材―表达―修改”双线统一是“自悟自构式”习作教学的结构模式。通览苏教版所有习作，“贴近学生生活，注重实践体验”是苏教版习作编排的宗旨，如：三年级下册习作3习作主题是“写自己的发现”，习作类别是“叙事类”，习作要求是“观察、发现”；四年级下册习作7习作主题是“记一次体验活动”，习作类别是“叙事类”，习作要求是“生活体验”；五年级上册习作2习作主题是“写一种动物”，习作类别是“状物类”，习作要求是“观察”；六年级下册习作6习作主题是“调查统计谈感受”，习作类别是“议论类”，习作要求是“调查、统计”……以上只是习作教材的部分内容，却也能“由一斑窥见全豹”。在执教这些习作时，学生如果没有观察、体验、实践，就很难保证有效的课堂教学。
在“生活―观察―阅读”这条线中，首先必须正确处理好“生活”与“习作”的关系。如：苏教版六年级下册习作5主题是“成长的烦恼”，习作前一周，教师就引导学生梳理调查内容：家庭烦恼、学校烦恼、社会烦恼分别有哪些，最头疼的一件事是什么，烦恼的原因以及“我”的感受。学生在教师的引导下，搜集、整理、交流自己对家庭、学校、社会相关事情的看法，根植“习作是生活的一部分”“为生活而作”的习作思想，深入生活，在生活中教育自己，提高自己。
其次，正确处理好“读”与“写”的关系。基于苏教版教材编排特点，在阅读教学中采用读写结合法，以读促写，与课文相联系的仿写、补写、续写都是练笔的好方式，这样做的最大好处是不用给学生专门讲写法，讲思路，讲用词，学生的思维与课文对接，根本不用愁写什么和怎么写。在习作教学中，采用回读促写法，效果很好。回放熟悉的文本语段，不但节省了学生理解句意的时间，而且学生不待老师“教”而“明”。为了提高学生的表达能力，还要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩展课外阅读面，提高阅读品位，为习作表达固本厚基。
在“选材―表达―修改”这条线中，首先必须正确处理好“人”与“文”的关系。我们在进行小学“自悟自构式”习作教学研究过程中，曾遇到Y女孩，她在习作发表感言中说道：“我觉得真实地去记录，很轻松、快乐，比以往挖空心思寻找点缀的词句润饰文章容易。”像Y女孩这种“有所为而作”“怎么为而怎么作”的做法应积极倡导，渗透“练文即炼人”的精神，促进“人”与“文”的有机结合。
其次，正确处理好“自我表达”与“二次习作”的关系。学生在教师引导下，领悟习作方法后自主表达，自主修改，然后小组内互评互改，最后再自改，完善“二次习作”（不是专指两次写作，而是指反复修改）。众所周知，学写作文主要得靠学生自己练习。“自悟自构式”习作教学研究的宗旨，就是让每一个学生在他（她）原有的习作基础上有新的认识、新的收获、新的提高。
3.“自悟自构式”习作教学例解。
以苏教版四年级上册习作4为例，习作主题是“学用象声词”。习作前，我首先引导学生收集象声词，告诉他们可以在语文书上找，也可以在课外书上找，还可以记录自己在生活中感受到的声音。这样引导学生从不同的方面感受象声词，重温熟悉的课文或大自然之声。其次，引导学生走进厨房，观察、记录家长烧饭的过程。
习作中，首先引导学生对比感受如下两句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水”和“这时，一群鸭子叫着，跳下水”，让学生在言语实践过程中，亲自体悟加了象声词，原本表达清楚的句子会更生动传神。
接着，出示一位学生作前描写家长烧饭的生活片段，全班点评：爸爸打开水龙头，把鱼头洗干净了，放在菜板上，把鱼头劈成了两半，又切了许多生姜末。他点着了煤气灶，往锅里倒油、放姜，把鱼头放了进去，发出一阵油炸声，加了少许黄酒等作料和水。三十分钟后，一锅鲜美的鱼头汤煲好了。
然后，教师播放煲鱼头汤的录音，学生在上段文字中准确添加象声词：爸爸打开水龙头“哗哗哗”，把鱼头洗干净了，放在菜板上，“啪”的一声把鱼头劈成了两半，又“咚咚咚”切了许多生姜末。“兹――兹――”，他点着了煤气灶，往锅里倒油、放姜，把鱼头放了进去，“噼里啪啦”发出一阵油炸声，加了少许黄酒等作料和水。三十分钟后，一锅鲜美的鱼头汤煲好了。
叶圣陶先生指出：“大凡得出的技能技巧，讲说一遍，指导一番，只是个开始，而不是终结。”因此，在习作教学中安排了“二次习作”，即在学生原生态的习作基础上，通过师生互动点评后，让学生立即进行习作修改，运用习作之“渔”，理性地建构自己的习作之法。
最后，学生自由选择“水上乐园”等不同生活场景，准确生动地应用象声词进行描摹（ppt上呈现学生课前收集的象声词），记录奇妙的声音世界。
习作后，推选佳作与进步习作发表于班刊《小水滴》，全班评赏。这样展示优等生、进步生的作品，不仅让他们充分体验习作的成功与乐趣，而且为同伴提供了学习的素材，从而为学生提供了提高习作能力的平台。
