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职业技能鉴定范文1
根据《关于做好**年国家职业资格全国统一鉴定工作的通知》（劳社厅发[**]6号）要求，自**年起，秘书（含涉外秘书，国家职业资格五、四、三级）、营销师（国家职业资格五、四、三级）、公关员（国家职业资格五、四、三级）（以下简称“秘书等职业（等级）”）职业技能鉴定工作由全国统一鉴定方式，转为由各省、自治区、直辖市劳动保障部门组织实施。为做好秘书等职业（等级）的职业技能鉴定工作，有利于相关工作衔接，现将有关事项通知如下：
一、各地组织实施秘书等职业（等级）鉴定工作，要采取积极稳妥措施，做好宣传和工作落实，保证顺利过渡。
二、秘书等职业（等级）在职业技能鉴定组织实施过程中，应安排在“统考日”期间进行；同时各地根据国家及地方职业技能鉴定有关政策规定，要切实加强管理，确保鉴定质量。
三、我中心按照秘书（2006年版）、公关员（2004年版）、营销师（2006年版）国家职业标准组织开发了国家题库（国家职业资格五、四、三级），将于4月配发各地试用。秘书等职业（等级）国家题库考核方案与原全国统一鉴定考核方案保持一致，将来如有变动另行通知。秘书（含涉外秘书，国家职业资格五、四、三级）如需使用智能化平台进行考试，请与全美测评软件系统（北京）有限公司联系。
四、秘书等职业（等级）鉴定考务管理不再使用“全国统一鉴定管理系统”办理相关业务。我中心将在各地使用的“国家职业资格鉴定考务管理系统”中增加相应设置，以便各地使用。该系统补丁程序和使用说明将于4月配发。
五、秘书等职业（等级）鉴定合格人员的证书，由各省、自治区、直辖市劳动保障部门按规定程序核发。
职业技能鉴定范文2
第一条职业技能鉴定质量督导是指职业技能鉴定的证书核发机关向职业技能鉴定所（站）派遣质量督导员，对职业技能鉴定质量保证体系中各技术环节实施监督和检查。
职业技能鉴定质量督导分为现场督考和质量检查两部分。
第二条*市职业技能鉴定中心在同级劳动行政部门综合管理、统筹协调下，按照劳动部有关规定，负责全市职业技能鉴定质量督导工作的实施。
职业技能鉴定质量督导员由市职业技能鉴定指导中心聘任，接受同级劳动行政部门的监督检查。
第三条职业技能鉴定质量督导员应依据国家法律、法规和国家颁布的职业技能标准、职业技能鉴定规范及其他技术性文件，遵循客观公正、科学规范和原则开展工作。
第四条职业技能鉴定所（站）实施职业技能鉴定时，每一职业（工种）的考评现场必须配备一名质量督导员，负责现场督考工作。
负责现场督考工作的质量督导员对职业技能鉴定考评过程、考评结果和考评小组的工作活动进行监督，有权对考评过程中考评人员的违规行为予以制止或提出处理建议，但不得干预职业技能鉴定所（站）正常运行。每次鉴定结束后，应在规定时间内向职业技能鉴定指导中心提交现场督考报告。
第五条市职业技能鉴定指导中心和同级劳动行政部门根据需要，可采取定期或不定期方式，向职业技能鉴定所（站）派遣质量督导员，负责职业技能鉴定的质量检查工作，监督检查下列工作是否符合国家规定：
（一）职业技能鉴定所（站）条件；
（二）实施职业技能鉴定时所使用的试卷；
（三）考评人员的资格、考评小组的组成和考评人员的工作行为；
（四）职业技能鉴定的考务管理程序和考场秩序；
（五）职业资格证书的核发程序。
在质量检查过程中，质量督导员有权制止和纠正不符合要求的行为，并对职业技能鉴定所（站）的违规行为提出处理建议，但不能干预实际考评工作。遇有重大质量问题，应提请派出机构进行处理；经派出机构授权，可直接处理后，将处理结果报请派出机构核准。
第六条质量督导员由职业技能鉴定指导中心在征得同级劳动行政部门确认后统一派遣，并明确每一位质量督导员的工作范围、内容和权限。
受劳动行政部门或职业技能鉴定指导中心委托，负责现场督考工作的质量督导员可同时负责质量检查工作。
第七条职业技能鉴定质量督导员实行资格认证制度。负责现场督考工作的质量督导员由职业技能鉴定所（站）在从事职业技能鉴定考评工作三年以上的考评人员或相关管理人员中推荐，经省或行业职业技能鉴定指导中心培训、考核合格后，由劳动部职业技能鉴定中心核发《国家职业技能鉴定质量督导员资格证书》和胸卡。
第八条职业技能鉴定质量督导员执行质量督导任务时，应佩带胸卡。每次完成质量督导任务后，督导人员胸卡应交回职业技能鉴定指导中心统一保管。
第九条市业技能鉴定中心定期组织职业技能鉴定质量督导员参加业务培训。
第十条职业技能鉴定质量督导员的工作费用和劳务费用，由聘用机构支付
第十一条职业技能鉴定所（站）应支持和配合督导员的工作，主动向质量督导员提供必要的条件和资料。
第十二条职业技能鉴定质量督导员有下列行为之一的，由管理部门作出相应处理，直至取消质量督导员资格。
（一）利用职权谋取私利；
（二）利用职权包庇或打击报复他人；
职业技能鉴定范文3
关键词：职业技能培训 职业技能鉴定 创新发展
自1992年国家提出建立职业资格证书制度，实施职业技能鉴定以来，不论是社会上的职业技术教育、企业在职员工职业技能培训，还是关系就业的社会职业能力建设，都有了长足的发展，取得了丰厚的社会效益。实践证明，职业技术教育、职业技能鉴定是丰富社会劳动力资源的重要措施，是提升就业水平的前提条件，更是改善民生、提高全民劳动素质的重要基础与保证。职业技能培训与鉴定对推动社会经济的增长、提高劳动者素质、提升社会人口就业能力有着重要的现实意义和深远的历史意义。
一、职业技能鉴定与职业资格证书制度须规范与完善
国家提出职业资格证书制度以来，职业技能鉴定得到快速发展和提升，职业教育日趋被各级领导重视与关注，取得了前所未有的成效。特别是“技术工人也是人才”的观念被社会接受，企业员工岗位学习技术，岗位培养人才的良好风气日渐盛行。
但就实践来看，实行职业资格证书和职业技能鉴定以来，不少行业（企业）的用工制度与国家要求的实施职业技能鉴定、实行就业准入制度仍存有不同程度的差距。某些行业虽经常强调“变招工为招生”，但不少企业的用工仍然是社会上招工的形式，就业资格准入没有形成有效的社会和企业用工的约束机制，没有真正做到从技工院校或职业技术学校招用员工，甚至有的单位用工，根本没有经过必需的岗前专业技术培训和安全培训，企业劳动用工的准入制度难以落实。这些现象不仅在劳动密集型企业和重体力劳动行业存在，甚至在建筑、危险化学品生产等高危企业和电子、机械制造等技术密集型企业也均有不同程度的存在。
因此，完善职业资格证书制度的实施，把职业技能鉴定放在就业之前，应当成为劳动用工的基本制度，劳动管理部门应当在从业人员上岗前就发挥劳动执法监察的作用，把准入制度、持证上岗制度规范实施，依法监督。只有这样才能保证职业技能鉴定和职业资格证书的规范和完善，继而推动职业技术教育广泛深入的发展。
二、职业技能鉴定的标准应与时俱进
技能鉴定的工种、职业随着社会经济的发展，科学技术的发展，各行业结构的调整、变化、更新，也发生了重大变化，有的消失了，有的合并了，有的分离了。在不同历史时期形成的职业标准，是当时先进生产力条件下的先进产物，真实地反映了当时生产力发展的水平和实际劳动岗位的实际情况，具有先进性和科学性。
随着科学技术的发展，新技术、新设备、新工艺的广泛推广应用，技能鉴定的工种、职业的技术内涵、知识要求、使用工具、操作方法都发生了很大变化，但职业鉴定的标准仍然未作变化，基本上是一成不变的。这一现象不仅局限了鉴定工作的开展，也对企业实际用工有一定的影响。以机修钳工为例：钳工是一个技术综合性很强的工种，涉及机械、电器等多方面知识，特别是现代计算机在生产中的广泛应用，钳工涉及的设备维护、机械维修领域已远远超过了当时对一般机修工的技术要求，但在现行的职业标准中，仍然是80年代的技术要求，甚至高级技师也没有计算机知识方面的要求。特别是机修钳工鉴定，国家推荐使用的培训教材（教程）的内容多是机械加工行业的设备，局限性较大；在鉴定考核中，实际操作的考试试卷也多是钻孔、锉配工件一类的试题，操作上虽有难度，考试者也需要有一定的基本功，但与企业员工在岗位生产的技术实际要求有较大的差距，作为机加工行业的机修钳工，实际技术要求差距更是突出。
因此，职业技能鉴定的标准与条件考核的试题内容，都应当随着社会、科技的发展与成果的应用进行定期修改。变应当是绝对的，不变只是相对的，只有与时俱进，不断更新、求新，鉴定才能长期保持动力与活力，才能满足不断发展的社会需求。
三、职业技能鉴定的题库与考核方式应及时更新升级
职业技能鉴定已开展20余年，在实践中不断发展，影响力也不断扩大，日趋为社会重视。
按照职业技能鉴定的考核管理制度，证书的取得是十分严肃的事情，理论考试和实际操作的考核都有规范的程序。但在实际的实施过程中，鉴定的考试方法，考试技术，特别是实际操作考试的内容，仍有一些需要改进，题库内容需更新换代。例如汽车驾驶员考试，汽车目前的科技含量日益提升，电喷技术、电子技术在汽车的制造中广泛应用，而在汽车驾驶员的考试中还大量存在许多落后的，甚至是已经被淘汰的技术，在现有的考试试卷中，甚至还出现“解放”牌汽车20世纪五六十年代的技术知识。中级钳工的实际操作试题，基本就是锉配，电焊实际操作考核基本上是以手工氩弧焊为主，数控切割、焊接技术等新技术基本上没有。在考试形式上，传统的课堂考试，纸质试卷仍然是主要形式，现代信息化考试虽有部分题库，但题量欠缺，且使用不多。究其原因，题库、考核的软件技术需要提高升级。有的工种实操试题很难一个人独立完成工件制作，难以对某一个人做出公正的评价。这些现象，都对职业技能鉴定工作有一定的制约和影响。
因此，改革创新鉴定题库，改变鉴定考试技术势在必行。在计算机信息化技术高速发展的今天，职业技能鉴定应当大力推广计算机信息化考试，实际操作也应当大力提高计算机仿真模拟，依托高科技手段完善职业技能鉴定的实施。
四、职业资格证书资格应与专业技术职称证书资格一致
职业技能鉴定范文4
【关键词】职业技能鉴定；培训模式；考训结合
在电力部门技术领域要求较高的企业中，对于每个技术人员不断深化自我素质是做好工作的基本要求，只有高素质技术人员组成的一线人员队伍才能够为企业的发展创造更多的机会。在企业的不断扩大和提升阶段总是会需要更多有技能的人才的加入，使企业越来越具有竞争力，在技术领先的前提下不断的提高企业综合能力，这些都需要通过职业技能鉴定培训来配合企业共同完成，同时也为蓝领的技术人员提供能够增长技术水平的有效平台。
一、职业技能鉴定培训目标描述
以专业技术为核心指导方向进行相关知识能力的培训，再通过考核的形式来针对传授知识掌握情况进行检验。通过培训来增长技术人员的个人技术素质以及业务操作能力，不断的提高考核的合格率，要求基本满足绝大数人能够顺利通过。
二、如何进行职业技能鉴定培训
1、培训前的准备工作 为了能够让学员能够将更多的精力放到参加学习和培训中，教育管理组织应该最大程度上为学员解决后顾之忧，也就是说要在后勤服务方面尽量做到全面到位，及时下发培训通知后，要确保每一个受训待鉴定的对象都能在第一时间内接到消息，于此同时后勤服务应积极开始准备学员餐饮和住宿的合理化安排方案。在学习过程可能用到的一些基本培训物资要由学员自行准备。然后是课程的相关准备，主要涉及到课程的安排，要提早分发给学员，以便其更有针对性的进行培训。培训教师的培训内容要做好详细的规划工作，对于教学中需要应用到的器具更是应该准备齐，以免因器具的缺失而影响授课效果。教学场地的选择要提早告知学员以便能够准时到达。在开始培训之前应该予以受训动员，能够让更多的学员提高重视程度。由班级的负责人在开始授课前言明授课间需要遵守的相关规定和一些基本的注意事项，对于一些容易出现问题的方面要着重强调，保证受训学员的基本安全问题。如有问题一定要向上级及时反映，可以在班级内选定课业代表和班内的负责人以便进行及时的沟通和任务的传达。学员填好个人信息存档。
2、培训的组织 参加培训的学员应该严格遵守培训期间的各项制度，为了维护制度的执行力，需要有相关人员进行管理。首先对于学员的出席情况要随时监督，除掉每日的基本考勤外，还要针对学员内部出现迟到早退的现象予以严惩。尽量保证学员在该培训期间得到更好的教学保证。同时也是公平的对待每个学员的基本要求。对于一些违法课堂相关纪律的学员应该特别处理。这也是在侧面督促考核的顺利通过，提高通过率。
3、培训的实施与授课 培训阶段，一般采取非上课方式主修，力求通过学员积极主动的对知识的掌握来完成培训内容。老师定时为学员解答学习中出现的难点重点，对于特别注意到地方加以集中授课强调。对于实践的部分可以分组进行，每个老师带好负责的小组。针对不同的内容安排不同的时间授课，教师之间轮换负责。由学员独立完成动手实践的部分，教师不仅要在一旁作指导和答疑工作还有监督每位学员能够最大程度的得到训练，实现培训的真正意义。从多次的培训之中可以总结出，比较严格其有制度性的培训的效果相对比较令人满意，所以这种形式是有意义的。在最终的审核过程中，对于能够严格遵守制度及时按照老师的带领自始至终都能坚持下来的学员都能取得相对满意的成绩。
4、模拟考试 根据所设项目学习的内容安排模拟的测试，其流程应该与最终的考试相一致，每个细节都要做到最大程度的再现，老师根据不同学员的表现按照真实的评分原则给学员打分，要坚持做到公正公平，不能让学员感到有失公允。对于考试中的一些细节比如答题卡的使用，在平时的模拟中应该尽量创造更多的机会让学生去熟悉，以免在终极测试中出现问题。通过检测同时也能够让学员了解到自己不足之处，哪些方面还有待改进。
5、教学质量评价 管理人员一方面要担任负责学员上课情况的基本信息的记录，同时也要对教师的授课情况进行监督。对于教学过程中出现的一些问题要及时发现，以便能够在第一时间解决。同时也是从侧面对老师认真完成教学任务的一种激励。可以让学员也参与进来，写出教学意见，他们是直接的教授对象，对于授课体会会更深，如此对于老师以及教学过程的评价更具有说服力。
6、培训综合情况调查 为检验职业技能鉴定培训效果，了解学员对培训的真实评价及意见建议，以进一步改进培训工作质量，在学员中开展了培训综合情况调查活动，测评内容包括教学质量、课堂管理、学习环境、后勤服务四个大项，测评结果分为优秀、良好、一般、较差四个选项。另外，还设立了建议栏，学员对培训工作有什么好的意见和建议，可以提出来。
三、职业技能鉴定培训效果描述
（1）员工整体素质显著提高，许多优秀人才脱颖而出。
（2）经济效益。通过职业技能鉴定，提高了职工的业务素质和技能水平，从而提高了工作效率和效益，而职业技能鉴定激励措施则提高了职工工作的积极性，提高了对企业的归属感和自我实现意识，这些都将促使其更出色地完成本职工作。
（3）管理效益。通过职业技能鉴定及各项培训，职工对管理的参与意识和关注度等都有了明显的提升。
（4）社会效益。通过职业技能鉴定，提高了员工的业务素质和技能水平，这些人员工作能力的提升和失误率的减少必然会减少停电时间，提高电压质量，提高优质服务水平。
四、职业技能鉴定培训改进措施
（1）尽快出台全系统统一的职业技能等级与职工待遇挂钩的相关规定，提高职工参与职业技能鉴定的积极性。
（2）通过职业技能鉴定培训方式的持续改进提升公司整体发展水平。人力资源发展是公司发展战略的重要组成部分，是关系到企业兴衰的关键因素，只有不断创新，保持职业技能鉴定培训方式的持续改进，才能确保企业员工的高素质和公司战略目标的先进性。
五、结束语
职业技能鉴定培训，特别是职业技能鉴定操作培训，是一种对基层操作人员最为直接的技术技能培训模式，如果我们能够充分利用好这种直接便捷的模式，对于提升员工特别是一线操作人员的业务素质和技术技能水平将起到意想不到的效果。
参考文献
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职业技能鉴定范文5
关键词：职业技能鉴定；考评员
中图分类号：G975 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2014）06-0-01
职业技能鉴定的考评工作，实质上是一种绩效评定。所谓绩效，是指被评定人的工作行为及其结果。绩效评定则是根据规定的标准对职工的工作行为或结果作出判断。在管理中，当工作行为或结果难以作物理测量时，则主要依靠评定者以自己的知识和经验作出判断，职业技能鉴定的考评工作，就是考评员根据国家职业技能鉴定标准，用自己的知识和经验对每位参考者考试行为和结果作出判断。
职业技能鉴定的考评工作不仅要求考评员具备相关领域的专业技术知识和经验，还要求考评员树立正确的工作态度，掌握职业技能鉴定的考评方法与技巧。任何人的判断都有某种局限，都可能出错，正确的考评工作态度，考评规则和考评技能，才可以保证考评员充分运用自己的专业技术知识和经验作出准确的判断，确保得出高质量、令人信服的考评结果，考评工作具有独立性和权威性，体现在在考评过程中，考评员有权在考评规定的职权范围内独立进行考评，有权按照规定处置违规违纪的考生以及有权拒绝和抵制任何部门或个人干预考评工作。
一、考评员基本素质
职业技能鉴定考评人员是指在规定职业、等级和类别范围内，按照统一考核方法、职业标准及考核要求，对职业技能鉴定对象进行考核、评审的人员，考评员的素质优劣、水平高低成为影响鉴定质量的重要因素。确保职业技能鉴定质量，保证其科学性、规范性、客观性、公正性，必须建立一支素质优良、精通专业技术、掌握鉴定理论与鉴定技术考评员队伍，提高考评员素质，是做好鉴定工作的前提，职业技能鉴定工作不是一项简单劳动，而具有一定专业化程度技术性劳动，适应这种技术性劳动的需要，应具有秉公办事、坚持原则、团结协作的品质和良好的职业道德。
二、考评内容及方法
考评工作需要考评员的专业技术知识和经验。但没有科学的方法，仅凭考评员的专业技术知识和经验并不能保证高质量的考评结果。每个人的知识和经验都会有某种局限，每个人的观察和判断都有可能发生错误。只有依靠科学的裁判方法才可能克服个人知识和经验的局限，控制观察和判断错误的影响。科学的考评方法是考评质量的重要保证。
职业技能考核主要考核参考者是否达到国家职业技能鉴定标准所要求的水平。技能鉴定考核包括理论知识和技能考核。理论知识考核主要是考评员根据标准答案按流水作业法评阅已密封好的试卷；技能考核综合评分方法主要有两种，一是每个技能考核模块均合格方为合格，此法对参考者综合素质要求较高，适合于具有完备条件的社会化考核，参考者可逐个模块考核。二是技能考核不同模块以不同比例配分，总分及格即为合格，此法综合考虑了当前考评工作的实际条件和劳动者的现状，适于集中考核。
三、考评员评定偏差分析及措施
职业技能鉴定考核工作主要依靠考评员对考生行为及其结果的判断。心理学研究证明，任何人的判断都是可能发生错误的。考评员也不例外。心理学将绩效评定中凡是非故意歪曲的判断结果与事实的偏离统称作评定偏差。评定偏差并不可怕。人能够认识到评定偏差，就可能消除或控制评定偏差的影响。通过培训，使考评员们了解造成评定偏差原因，有可能发生的偏差类型，就能有意识地控制偏差因素，指导自己的判断活动，从而将评定偏差的影响控制到最小，获得高质量的考评结果。
（一）现场评分评定偏差原因
造成评定偏差的原因有很多。这里主要分析两个带有普遍性的因素。首先，人的认识能力的局限可能造成评定偏差。人辨别物理刺激差异的能力叫做差别感受性。可辨别的最小物理差异量叫做作差别阈限。同许多物理、化学的精密测量仪器相比，人的差别感受性是很差的，就是与某些动物的感觉器官比起来也逊色得多。于是，人类发明了各种物理的、化学的测量仪器，来弥补自己感觉能力的不足。在职业技能鉴定中，考评员可能借助某些测量仪器帮助自己作出判断。不过，对一些仪器测量的结果仍然需要裁判员根据自己的差别感受性作出判断。其次，人的知识和经验的局限也可能造成评定偏差。在职业技能鉴定中，选手们的行为差异不仅表现在物理量上，还会表现在行为的上。例如，两个焊工的操作动作基本相同，只是一个戴着防护手套操作，另一个却没戴。这种差异反映出选手们是否遵守安全操作规范，在这方面，考评员的专业技术知识和社会经验在判断中起到重要的作用。
职业技能鉴定范文6
【关键词】职业技能；鉴定；质量管理
职业技能鉴定是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。
随着职业技能鉴定的推广，做好资料整理工作，杜绝鉴定中一切弄虚作假的现象，增加鉴定数量的同时确保鉴定质量，做到“质与量和谐发展”，成为职业技能鉴定持续发展的关键。
1职业技能鉴定的实施步骤
职业技能鉴定的实施步骤分为四大步骤，分别是：鉴定前的组织准备、鉴定前的技术准备、鉴定、鉴定后的结果处理。在鉴定的实施过程中，做好资料整理工作，有条不紊的对鉴定资料进行存档。
1.1鉴定前的组织准备
鉴定所要设置专门的档案管理场所，配备规范的档案柜，做好职业技能鉴定各种档案资料的归档管理工作，确保各类资料和数据的完备与安全，并长期保存。
（1）报考不同等级不同工种的申报条件不一，等级越高要求越高，一般来讲，就是对学历、工作年限、职称及技能等硬件条件进行审核，具体可查阅《职业技能鉴定文件汇编》。
（2）受理职业技能鉴定的申请，对申报人的资格条件进行审查，经鉴定指导中心核准后，签发准考证；一般从2个方面对申报人的资格条件进行审查，一是个人申报表一式三份，二是本人身份证复印件，学历证复印件及工作证明。必须将材料进行核实，严防替考现象的发生。
（3）必须于每月5日之前将省考申请表报于职业技能鉴定中心，并在鉴定之前到鉴定中心领取考评通知单，按要求组织鉴定并派遣考评员。确保考评员派遣制、考评员轮换制和首席考评员负责制落到实处。未取得考评员资格的人员，不安排执行考评任务。
（4）在每次鉴定前，鉴定所要制定详细的考务安排，周密部署，明确分工，责任到人。
1.2鉴定前的技术准备
（1）一般来讲，每年保证至少一次的维护更新工作，并做好相应记录。设备设施符合所鉴定职业的标准要求且数量充足、运行状况良好。鉴定考核场地环境安全、安静、整洁，照明、通风等服务设施运行情况良好。
（2）在考试前根据实操考试考前通知单准备此次实操鉴定所需的材料，以免延误鉴定。
1.3鉴定
（1）一般鉴定3天前就可以到鉴定中心领取理论试卷及实操考题，试卷应严格执行保密制度，必须是在考试时间内当场拆分试卷。
（2）组织申报人员按规定的时间、地点和方式进行考核或考评；申报人员参加考试时必须携带准考证及本人身份证，考评员必须佩戴由劳动行政部门核准并颁发的考评员带有本人照片的资格胸卡，监考人员需认真填写本考场的考场情况记录单，进行存档管理。
（3）随时与鉴定中心保持联系，协调鉴定过程中的有关事务。
1.4鉴定后的结果处理
（1）汇总鉴定成绩，并负责报送鉴定指导中心，计分一般采用百分制，两部分成绩都在60分以上为合格，80分以上为良好，95分以上为优秀。
（2）向鉴定指导中心提供鉴定报告，对考评小组的工作提出评价意见。
（3）协助鉴定指导中心办理证书手续，并负责向鉴定合格者发放职业资格证书。
（4）负责鉴定的咨询服务和信息统计等工作。
2理论试卷及实操评分表的保存
2.1评阅工作
考试结束后，试卷的评阅工作应在1周内完成。应以流水线式进行试卷的评阅并签字，严防大包大揽的现象出现，试卷的评阅应严格按照参考答案和评分标准进行。
2.2妥善保存
试卷由负责鉴定的所（站）指定专人、指定地点妥善保存。
2.3保存方法
根据查阅的方便，可按考场进行保存，也可分工种等级进行保存。
（1）以考场保存：每期鉴定结束后，监考老师以考场将试卷与考场情况记录单一并进行密封，若该考场是不同工种或不同等级的考生，应将试卷分袋封存，标记后以考场进行保存，并赋以考场名单，以便查阅。
（2）以工种进行保存：每期鉴定结束后，可将同工种同等级的试卷装订封存，并赋以考生名单，以便查阅。
2.4保存时间
试卷保存时间：一般来讲，鉴定试卷应至少保存3年，3年后可根据有关要求申请销毁。
2.5建立试卷档案
建立试卷档案，试卷档案归档内容：目录、试题、评分标准及标准（参考）答案、试卷、考试考查成绩单、试卷分析报告、试卷丢失、成绩改动等情况说明。
3文档的销毁
省所（站）不能随意销毁鉴定资料及试卷，档案人员要依据Q/FH.G0705《文书档案的管理规定》定期认真检查档案的保管期限，对已到期的档案，由鉴定委员会进行重新鉴定，对有保留价值的档案、重新确定保管期限，对已失去保存价值的档案，提出销毁处理报告。
4 总结
质量是职业技能鉴定工作的生命线，质量管理是职业技能鉴定管理工作的重要内容，加强档案管理，进一步树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，不断完善各项制度，促进鉴定管理工作科学化、制度化、规范化。坚持在保证鉴定质量的前提下扩大鉴定规模，维护国家职业资格证书的权威性和有效性。
参考文献：
