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高处作业范文1
1
范围
本制度规定了公司内高处作业分级、安全要求与防护和《高处安全作业证》的管理。
本制度适用于化学品生产单位的生产区域的高处作业。
2
引用文件
AQ
3025-2008
化学品生产单位高处作业安全规范
3
术语和定义
本标准采用下列术语和定义。
3.1
高处作业
凡距坠落高度基准面2m及其以上，有可能坠落的高处进行的作业，称为高处作业。
3.2
坠落基准面
从作业位置到最低坠落着落点的水平面，称为坠落基准面。
3.3
坠落高度（作业高度）
从作业位置到坠落基准面的垂直距离，称为坠落高度（也称作业高度）。
3.4
异温高处作业
在高温或低温情况下进行的高处作业。高温是指作业地点具有生产性热源，其气温高于本地区夏季室外通风设计计算温度的气温2℃及以上时的温度。低温是指作业地点的气温低于5℃。
3.5
带电高处作业
作业人员在电力生产和供、用电设备的维修中采取地(零)电位或等(同)电位作业方式，接近或接触带电体对带电设备和线路进行的高处作业。低于表1距离的，视为接近带电体。
表1
各电压等级下最小接近带电体距离
电压等级(kV)
10以下
20～35
44
60～110
154
220
距离(m)
1.7
2
2.2
2.5
3
4
4
高处作业分级
高处作业分为一级、二级、三级和特级高处作业，符合GB/T
3608
《高处作业分级》的规定。
4.1.1
作业高度在2m≤h＜5m时，称为一级高处作业。
4.1.2
作业高度在5m≤h＜15m时，称为二级高处作业。
4.1.3
作业高度在l5m≤h＜30m时,称为三级高处作业。
4.1.4
作业高度在h≥30m以上时，称为特级高处作业。
5
高处作业安全要求与防护
5.1
高处作业前的安全要求
5.1.1
进行高处作业前，应针对作业内容，进行危险辨识，制定相应的作业程序及安全措施。将辨识出的危害因素写入《高处安全作业证》，并制定出对应的安全措施。
5.1.2
进行高处作业时，除执行本制度外，应符合国家现行的有关高处作业及安全技术标准的规定。
5.1.3
作业单位负责人应对高处作业安全技术负责,并建立相应的责任制。
5.1.4
高处作业人员及搭设高处作业安全设施的人员，应经过专业技术培训及专业考试合格，持证上岗，并应定期进行体格检查。对患有职业禁忌证（如高血压、心脏病、贫血病、癫痫病、精神疾病等）、年老体弱、疲劳过度、视力不佳及其他不适于高处作业的人员，不得进行高处作业。
5.1.5
从事高处作业的单位应办理《高处安全作业证》，落实安全防护措施后方可作业。
5.1.6
《高处安全作业证》审批人员应赴高处作业现场检查确认安全措施后，方可批准高处作业。
5.1.7
高处作业中的安全标志、工具、仪表、电气设施和各种设备，应在作业前加以检查，确认其完好后投入使用。
5.1.8
高处作业前要制定高处作业应急预案，内容包括：作业人员紧急状况时的逃生路线和救护方法，现场应配备的救生设施和灭火器材等。有关人员应熟知应急预案的内容。
5.1.9
在紧急状态下（有下列情况下进行的高处作业的）应执行单位的应急预案：
（a）遇有6级以上强风、浓雾等恶劣气候下的露天攀登与悬空高处作业；
(b)
在临近有排放有毒、有害气体、粉尘的放空管线或烟囱的场所进行高处作业时，作业点的有毒物浓度不明。
5.1.10
高处作业前，作业单位现场负责人应对高处作业人员进行必要的安全教育，交代现场环境和作业安全要求以及作业中可能遇到意外时的处理和救护方法。
5.1.11
高处作业前，作业人员应查验《高处安全作业证》，检查验收安全措施落实后方可作业。
5.1.12
高处作业人员应按照规定穿戴符合国家标准的劳动保护用品，安全带符合GB
6095
《安全带》的要求，安全帽符合GB
2811
《安全帽》的要求等。作业前要检查。
5.1.13
高处作业前作业单位应制定安全措施并填入《高处安全作业证》内。
5.1.14
高处作业使用的材料、器具、设备应符合有关安全标准要求。
5.1.15
高处作业用的脚手架的搭设应符合国家有关标准。高处作业应根据实际要求配备符合安全要求的吊笼、梯子、防护围栏、挡脚板等。跳板应符合安全要求，两端应捆绑牢固。作业前，应检查所用的安全设施是否坚固、牢靠。夜间高处作业应有充足的照明。
5.1.16
供高处作业人员上下用的梯道、电梯、吊笼等要符合有关标准要求；作业人员上下时要有可靠的安全措施。固定式钢直梯和钢斜梯应符合GB
4053.1
《固定式钢直梯安全技术条件》和GB
4053.2
《固定式钢斜梯安全技术条件》的要求，便携式木梯和便携式金属梯，应符合GB
7059
《便携式木梯安全要求》和GB
12142
《便携式金属梯安全要求》的要求。
5.1.17
便携式木梯和便携式金属梯脚底部应坚实，不得垫高使用。踏板不得有缺档。梯子的上端应有固定措施。立梯工作角度以75°±5°为宜。梯子如需接长使用，应有可靠的连接措施，且接头不得超过1处。连接后梯梁的强度，不应低于单梯梯梁的强度。折梯使用时上部夹角以35°～45°为宜，铰链应牢固，并应有可靠的拉撑措施。
5.2
高处作业中的安全要求与防护
5.2.1
高处作业应设监护人对高处作业人员进行监护，监护人应坚守岗位。
5.2.2
作业中应正确使用防坠落用品与登高器具、设备。高处作业人员应系用与作业内容相适应的安全带，安全带应系挂在作业处上方的牢固构件上或专为挂安全带用的钢架或钢丝绳上，不得系挂在移动或不牢固的物件上；不得系挂在有尖锐棱角的部位。安全带不得低挂高用。系安全带后应检查扣环是否扣牢。
5.2.3
作业场所有坠落可能的物件，应一律先行撤除或加以固定。高处作业所使用的工具、材料、零件等应装入工具袋，上下时手中不得持物。工具在使用时应系安全绳，不用时放入工具袋中。不得投掷工具、材料及其他物品。易滑动、易滚动的工具、材料堆放在脚手架上时，应采取防止坠落措施。高处作业中所用的物料，应堆放平稳，不妨碍通行和装卸。作业中的走道、通道板和登高用具，应随时清扫干净；拆卸下的物件及余料和废料均应及时清理运走，不得任意乱置或向下丢弃。
5.2.4
雨天和雪天进行高处作业时，应采取可靠的防滑、防寒和防冻措施。凡水、冰、霜、雪均应及时清除。对进行高处作业的高耸建筑物，应事先设置避雷设施。遇有6级以上强风、浓雾等恶劣气候，不得进行特级高处作业、露天攀登与悬空高处作业。暴风雪及台风暴雨后，应对高处作业安全设施逐一加以检查，发现有松动、变形、损坏或脱落等现象，应立即修理完善。
5.2.5
在临近有排放有毒、有害气体、粉尘的放空管线或烟囱的场所进行高处作业时，作业点的有毒物浓度应在允许浓度范围内，并采取有效的防护措施。在应急状态下，按应急预案执行；
5.2.6
带电高处作业应符合GB/T
13869
《用电安全导则》的有关要求。高处作业涉及临时用电时应符合JCJ
46
《施工现场临时用电安全技术规范》的有关要求。
5.2.7
高处作业应与地面保持联系，根据现场配备必要的联络工具，并指定专人负责联系。尤其是在危险化学品生产、储存场所或附近有放空管线的位置高处作业时，应为作业人员配备必要的防护器材（如空气呼吸器、过滤式防毒面具或口罩等），应事先与车间负责人或工长(值班主任)取得联系，确定联络方式，并将联络方式填入《高处安全作业证》的补充措施栏内。
5.2.8
不得在不坚固的结构(如彩钢板屋顶、石棉瓦、瓦棱板等轻型材料等)上作业，登不坚固的结构(如彩钢板屋顶、石棉瓦、瓦棱板等轻型材料)作业前，应保证其承重的立柱、梁、框架的受力能满足所承载的负荷，应铺设牢固的脚手板，并加以固定，脚手板上要有防滑措施。
5.2.9
作业人员不得在高处作业处休息。
5.2.10
高处作业与其他作业交叉进行时，应按指定的路线上下，不得上下垂直作业，如果需要垂直作业时应采取可靠的隔离措施。
5.2.11
在采取地（零）电位或等（同）电位作业方式进行带电高处作业时。应使用绝缘工具或穿均压服。
5.2.12
发现高处作业的安全技术设施有缺陷和隐患时，应及时解决；危及人身安全时，应停止作业。
5.2.13
因作业必需，临时拆除或变动安全防护设施时，应经作业负责人同意，并采取相应的措施，作业后应立即恢复。
5.2.14
防护棚搭设时，应设警戒区，并派专人监护。
5.2.15
作业人员在作业中如果发现情况异常，应发出信号，并迅速撤离现场。
5.3
高处作业完工后的安全要求
5.3.1
高处作业完工后，作业现场清扫干净，作业用的工具、拆卸下的物件及余料和废料应清理运走。
5.3.2
脚手架、防护棚拆除时，应设警戒区，并派专人监护。拆除脚手架、防护棚时不得上部和下部同时施工。
5.3.3
高处作业完工后，临时用电的线路应由具有特种作业操作证书的电工拆除。
5.3.4
高处作业完工后，作业人员要安全撤离现场，验收人在《高处安全作业证》上签字。
6
《高处安全作业证》的管理
6.1
《高处安全作业证》由公司安全管理部门负责管理，样表附后
6.2
一级高处作业和在坡度大于45°的斜坡上面的高处作业，由分厂（车间）负责审批。
6.3
二级、三级高处作业及下列情形的高处作业由分厂（车间）审核后，报公司安全管理部门审批。
（a）在升降(吊装)口、坑、井、池、沟、洞等上面或附近进行高处作业；
(b)
在易燃、易爆、易中毒、易灼伤的区域或转动设备附近进行高处作业；
(c）在无平台、无护栏的塔、釜、炉、罐等化工容器、设备及架空管道上进行高处作业；
(d）在塔、釜、炉、罐等设备内进行高处作业；
(e）在临近有排放有毒、有害气体、粉尘的放空管线或烟囱及设备高处作业。
6.4
特级高处作业及下列情形的高处作业，由公司安全管理部门审核后，报公司分管安全领导审批。
（a）在阵风风力为6级(风速10.8
m／s)及以上情况下进行的强风高处作业；
(b）在高温或低温环境下进行的异温高处作业；
(c）在降雪时进行的雪天高处作业；
(d）在降雨时进行的雨天高处作业；
(e）在室外完全采用人工照明进行的夜间高处作业；
(f）在接近或接触带电体条件下进行的带电高处作业；
(g）在无立足点或无牢靠立足点的条件下进行的悬空高处作业。
6.5
作业负责人应根据高处作业的分级和类别向审批单位提出申请，办理《高处安全作业证》。《高处安全作业证》一式三联，一联交作业人员，一联交作业负责人，一联交安全管理部门留存，保存期至少为2年。
6.6
《高处安全作业证》有效期7天，若作业时间超过7天，应重新审批。对于作业期较长的项目，在作业期内，作业单位负责人应经常深人现场检查，发现隐患及时整改，并做好记录。若作业条件发生重大变化，应重新办理《高处安全作业证》。
公司高处安全作业证
分厂(车间)：
编号：
申请单位
申请人
作业时间
年
月
日
时
分
至
年
月
日
时
分
作业地点
作业内容
作业高度
作业类别
作业单位
作业人
危害辨识：
安
全
措
施
（打√）
作业人员身体条件符合要求
现场搭设的脚手架、防护网、围栏符合安全规定
作业人员着装符合工作要求
垂直分层作业中间有隔离设施
作业人员佩戴合格的安全帽
梯子、绳子符合安全规定
作业人员佩戴安全带，安全带要高挂低用
石棉瓦等轻型棚的承重梁、柱能承重符合要求
在泄漏环境地方作业人员佩戴：A.过滤式防毒面具或口罩
B.空气呼吸器
作业人员在石棉瓦等不承重物的屋面上作业，应搭设承重板，稳定牢固。
作业人员携带有工具袋。
30
米以上高处作业配备通讯、联络工具
采光不足、夜间作业有充足的照明、安装临时灯、防爆灯
补充安全措施：
作业负责人：
年
月
日
时
监护人职责
检查安全措施是否落实到位，并做好监护工作。
监护人：
年
月
日
时
作业单位负责人意见
签名
年
月
日
时
审核部门
审批部门
一级（分厂）：
二、三级（安全部门）：
特级（分管安全领导）：
完工
验收人
项目负责人：
年
月
日
高处作业范文2
【关键词】建筑施工；高处作业；防护；措施
在所有的施工安全事故当中， 高处坠落事故是其中较为常见一种的类型， 给施工人员的身心健康和工程建设效益会带来巨人的影响。因此， 为了保障施工人员的安全， 提高建筑施工的效益， 今后在实际工作中必须重视采取相应的策略，预防高处坠落事故的发生。
一、 高处坠落产生的原因
1、 人的方面
管理人员违章指挥。安排患高血压、心脏病、贫血病、癫痫病以及其他不适合从事高处作业的人员从事高处作业； 指派无特种作业操作资格的人员从事登高架设作业等等。监护人失职。监护人员现场监护缺失，各项管理制度未有效落实、流于形式，造成本可避免的事故而没有避免。作业人员违章作业、违反劳动纪律。未经现场管理人员同意擅自从事登高架设作业； 不按规定的通道上下进入登高架设作业从事工作面，而是随意攀爬阳台、脚手架、支架、吊车臂架等通行；未按专项拆除方案拆除脚手架、井字架、塔吊、模板支撑系统或高空防护措施，或按专项拆除方案拆除但无专职安全人员监督拆除； 高空作业时不按规定穿戴个人劳动防护用品； 作业人员习惯性违章； 作业人员违反操作规程，酒后进行高处作业等等。作业人员操作失误。
2、 物的方面
在施工中，物主要是由于其本身的不安全状态、缺陷等因素，导致事故的发生。高处作业位置的安全防护设施失效或不齐全。如移动楼梯无防滑、防陷措施，无保险链。高处作业安全防护设施的材质强度、刚度、稳定性不够。如，防护栏杆的钢管、扣件等材料因壁厚不足、腐蚀，钢丝绳磨损、锈蚀、有断丝，“四口、五临边”位置无安全防护设施或安全防护设施不牢固、或损坏没有按照要求修复；脚手架搭设不规范，脚手板漏铺，没有按要求绑扎牢固、铺设不平稳，以及在使用时有探头板出现； 堆放材料过多或过于集中，脚手架断裂造成事故； 屋面坡度超过25°，无防滑措施； 安全防护设施不合格、装置失灵而导致事故。
3、管理方面
安全管理制度不健全。没有自身完备的施工安全管理制度，管理者管理时无据可依，作业者作业时无章可循。安全教育培训不到位。没有严格按照“三级”安全教育培训制度对所有施工管理人员和作业人员进行岗前培训、高空作业专项培训，对安全操作规程认识不足，安全意识不高。技术交底不到位。施工项目管理人员没有按照程序向所有施工作业人员进行全面安全技术交底或交底不全面。安全检查不仔细、不到位。没有按照全面检查、日常检查、专项检查、季节性检查、节假日检查等要求进行检查，导致部分隐患未发现，或者发现了未整改到位。
4、 环境方面
大风、大雨、大雾、大雪、异常高温等恶劣天气从事露天高处作业；在夜间照明光线不足的情况下，从事高空作业。
二、建筑施工高处作业的防护措施
1、高处作业中临边作业的安全防护
在临边高处作业时必须要设置相关的防护措施，确保施工安全。在基坑的周边、无外脚手架的高度超过3.2m 的楼层周边、没有安装栏板或栏杆的阳台、以及雨篷和挑檐边等位置进行作业时，必须要在临边作业区域的架设一道安全平网。对于分成施工的梯段边和楼梯口，要安装临时的护栏。在建筑物通道和脚手架、施工用电梯的两侧边，必须要设置防护栏杆。在垂直运料平台的两侧设置栏杆，在平台口的位置设置活动的防护栏杆和安全门。
2、 洞口作业的安全防护
建筑施工中的高处洞口作业是由于建筑施工需要而产生的。高处洞口作业容易发生人和物的坠落危险，因此必须按照规定设置安全措施。在电梯井口，要设置固定的栅门和防护栏杆，每隔两层在电梯井内设置安全网。在地板门和天窗、人孔等位置要设置安全标志，在夜间用红灯进行警示。
3、 攀登作业的安全防护
在建筑施工高处作业中，应该尽量减少攀登作业。特殊情况下必须要进行攀登作业时，必须要确保安全绳的牢靠，同时要设置安全防护网。选择身体健康的施工人员进行攀登作业，严禁患有高血压等疾病的施工人员在攀登作业中进行施工。施工人员佩戴安全帽，正确穿戴个人防护措施，施工过程中，要随时检查安全防护措施是否到位，确保攀登作业施工安全。
4、 悬空作业的安全防护
（1）悬空作业时模板支撑和拆卸模板时的安全防护。在支模过程中，要依据设计要求和规定的作业规范进行施工，模板未固定前，不得进入下步工序的施工。在同一垂直面上，要禁止安装和拆卸模板，严禁在支撑和连接件上攀登。对于结构较为复杂的模板，要严格按照施工方案和组织设计进行安装和拆卸。柱模板高度超过3m 时，要在四周设置斜撑，并设置相应的操作平台。对于悬挑式模板设置时，要确保具有固定的立足位置。支设临空构筑物的模板时，要做好脚手架和支架搭设工作。模版上有预留孔洞的，安装完成后要将孔洞覆盖。
（2）悬空绑扎钢筋的安全防护。在安装钢骨架和进行钢筋绑扎时，必须要搭设马道或脚手架。进行边柱和外墙、挑梁和圈梁绑扎时，要搭设平台并张挂安全防护网。绑扎悬空大梁钢筋时，要在操作平台上进行操作，进行墙体或立柱的钢筋绑扎时，严禁站立在攀登骨架或钢筋架上进行作业。高度在3m 以内的柱钢筋，要在楼面或地面上进行绑扎，高度超过3m 以上时，要搭设施工操作平台，必要时要设置安全防护网。
（3）门窗悬空作业的安全防护。在进行玻璃、油漆和门窗安装时，要禁止站在阳台栏板上进行操作。在对门或窗进行临时固定，而填充的材料尚未达到强度标准时，要禁止对窗进行攀登，严禁用手拉门。在高处外墙上安装门、窗，施工过程中没有设置脚手架时，必须要张挂安全防护网。未设置安全防护网时，必须要确保操作人员系好安全带，确保保险钩挂在可靠物件上。窗口作业时，操作人员不得站立在窗台上，必要时要系好安全带。
5、 交叉作业的安全防护
建筑高处施工经常存在立体交叉作，主要是位于不同层次保持空间贯通状态下的高处作业。交叉作业中，在同一垂直面上，不能同时进行支模、砌墙及抹灰操作。在下层位置进行作业时，必须要确保作业区域上部不能发生坠落事故。交叉作业如果不符合上述要求，就必须在中间位置设置安全防护层。从建筑结构的二层开始，要在人员进出的通道口位置搭设安全防护棚。高层建筑高度超过24m 以上的高处交叉作业中，为避免高空坠落造成的严重事故，应该要设置双层的防护设施。作业区域的上方可能产生坠落物体，处于起重机把杆回转区域内的通道，必须要搭设顶部能够防止穿透的双层防护廊或防护棚。
综上所述，建筑施工高处作业较多，施工安全影响因素较多，容易导致安全事故的发生。在高处施工中，要做好安全防护措施，加强安全管理，确保施工人员的人身安全，从而确保建筑工程建设安全。
参考文献：
高处作业范文3
【关键词】危险性预先分析法；高处作业；控制措施；应用
中图分类号：TU7文献标识码： A
引言
所谓高处作业是指人在以一定位置为基准的高处进行作业。国家标准GB3608―93《高处作业分级》规定：“凡在坠落高度基准面2m以上（含2m）有可能坠落的高处进行作业，都称为高处作业。”根据这一规定，在建筑业中涉及到高处作业的范围是相当广泛的。近年来，在建筑施工中高处作业事故频发，其中高处坠落事故发生率最高，危险性最大，根据全国建筑施工伤亡事故统计，高处坠落伤亡事故已达到45.52%，其他事故也有因高处作业导致发生的，据统计高处作业的事故发生率已经远远超过了50%，高处作业事故已悄然成为建筑施工安全的第一大杀手。
因此减少和避免高处作业事故的发生迫在眉睫。为了更好的分析高处作业事故，找出高处作业事故预防行之有效的安全技术措施，本文运用了系统安全分析方法中的危险性预先分析法，在高处作业之前，首先对高处作业存在的危险性级别、导致事故的后果，概略地进行分析，尽可能把潜在的危险性分析出来，进而采取行之有效的预防措施，从而达到安全施工的目的，减少事故发生率。
2 危险性预先分析法（PHA）
2.1 PHA概述
在一项工程活动（如设计、施工、生产）之前，首先对系统存在的危险作宏观概略的分析，或作预评价，就叫作危险性预先分析（Prelininary Hazard Analysis，简称PHA），又称初步危险分析，或预备事故分析。这种方法是对可能出现的危险类别、危险出现的条件及其可能造成的后果作大概的分析，我们运用PHA的目的是判别高处作业的潜在危险，确定其危险等级，防止采用不安全的技术路线、使用不合规定的工艺和设备等。如果必须使用时，也要采取相应的安全措施，使这些危险性不致于发展成为事故。它的特点是把分析工作做在高处作业之前，可避免由于考虑不周而造成的损失。由于高处作业的危险性有潜在性质，只有在一定条件下才能发展成为事故。因此，当高处作业之前，对其作业危险性还没有很深的认识，或者是认识不够系统，危险性预防措施考虑不周全时，使用PHA就十分合适。
PHA危险性等级划分。危险因素辨识是PHA中关键的步骤，在辨识危险性时，为了衡量危险性的大小及其对分析对象破坏程度，通常将给各类危险性划分为4个等级，见表2-1
表2-1危害后果严重性等级表
2.2 危险因素辨识
运用危险性预先分析法，辨识危险因素是关键，高处作业主要会发生高处坠落和物体打击事故，其中高处坠落事故发生率最高，危害后果也最严重。主要高处作业危险因素辨识见表2-2。
表2-2高处作业危险因素的预测分类表
表2-2高处作业危险因素的预测分类表
2.3危险的控制
从分析可以看出，高处作业事故原因涉及面广、范围大、后果严重。既有人的因素、物的因素、坏境的因素还有管理的因素，因此施工单位必须引起高度的重视，加强制度建设、人才培养以及不断改善作业环境。具体措施有：
（1）控制人的因素
①做好职工的岗前体检、安全培训工作；
②不定期组织职工学习高处作业的危险因素辨识与预防；
③组织职工观看高处作业事故案例；
④作业前对作业人员的劳保穿戴情况、工具佩戴情况、精神状态和身体状况确认，严禁劳保穿戴不整齐、不佩戴安全带、患有精神病、癫痫病、高血压、心脏病及酒后、精神不振者从事高处作业；
⑤高处作业场所禁止非施工人员进入；
⑥高处行走、攀爬时严禁手持物件等。
（2）控制物及环境的因素
①作业平台搭设符合规程要求并经常检查维修，作业前先检查稳定性；
②高处作业地点必须有安全通道，通道不得堆放物件，经常清理，保证通道畅通；
③距地面2米及 2 米以上高处作业必须100%系好安全带（建议采用五点式双大钩安全带），高挂低用；
④遇有六级以上大风及恶劣天气时应停止高处作业；
⑤高处作业前,安全负责人要对作业环境安全确认,对用电设备未采取TN-S接零保护系统、无护栏、有孔无盖等安全隐患要先整改后作业。
⑥加强高处作业场所及作业平台上小件物品清理、存放管理，做好物件防坠措施；
⑦上下传递物件时要用绳传递，不得上下抛掷，传递小型工件、工具时使用工具袋；
⑧尽量避免交叉作业，作业区域设警戒区；
⑨高处切割物件材料、传递物件等高处作业，必须搭设固定的安全平网等。
（3）控制管理的因素
①制定《高处作业安全操作规程》、《高处作业安全管理规定》、《高处作业票制度》等规章制度，明确责任，加强制度执行与考核；
②高处作业的安全技术措施必须列入工程的施工组织设计，并逐级进行安全技术教育和交底；
③高处作业、动火前必须办理相关作业票证；
④高处作业指定专职安全管理人员现场进行安全指导，并配备监护人员现场监护等。
3结束语
运用PHA方法在一定程度上能够防止人为失误、物的不安全状态、环境因素以及管理因素造成事故，改进作业环境，把意外事故的发生率降低到最小，在危险性作业中真正做到“预防为主”，而且PHA方法几乎不耗费什么资金，就可以取得防患于未然的效果，所以企业可以经常运用，不仅仅是局限于高处作业，很多危险性较大的作业都可以运用PHA进行事先预防，为企业创造经济效益和社会效益。
参考文献：
[1]张迪 赵霞.浅谈高处作业的危险因素与应急处理[J].民营科技，2011，1：267.
高处作业范文4
职场就是职场，美食、美酒、耀眼的灯光和热闹的气氛都只是假面而已！你在享受这一切的时候，千万不要忘了，周围的这些人不是寻欢作乐的伙伴，而是你的上司、老板、下属、同事或者客户。几杯酒下肚，再加上不同于办公室的气氛，大家可能会有错觉，彼此的关系都亲近了很多，并因此说出平时不会说出来的话。结果往往是在第二天后悔不已。 2一定准时出席
年末聚会不是真正的工作，所以很多人认为并非一定要参加。要注意，不论邀请卡上是否写了“自愿参加”，都应该准时到达聚会现场，千万不要请假提前去度假或者回老家。想一想，如果你缺席，首先，显眼的空座可能引起上司或者老板的不满;其次，你的同事可能认为你并不真正属于这个团队;最后，你失去了与其他部门或者分公司的同事面对面交流的机会。也许这些都是小事情，可在重要时刻，往往这些小事情会发挥关键的作用。如果实在有急事需要提前离开，至少在会场待够30分钟。 3着装要得体
如果聚会比较正式，选择在星级酒店之类的地方进行，那么你需要问清楚dress code，如女士是否需要穿小礼服，男士是否要打领结等等。如果聚会不是那么正式，不如问问要好的同事都准备穿什么，这样你有一个判断标准，不至于穿得太过隆重或者太过顺便。不论是哪一类的打扮，女士都应该避免穿过高的高跟鞋、过短的裙子和过低的领口，毕竟这仍然属于工作聚会。 4行为要适中
不论是吃、笑还是跳舞，都应该适中。不要一直埋头大吃，最好可以在来之前先吃点东西垫底儿，你不是为了食物而来;不要一直试图炒热气氛，大家更多的是想要交流;不要喝太多酒，你绝不想未来一整年都被人讲在停车场呕吐的糗事，如果规定自己今晚只能喝3杯，那就严格执行。最后，也不要聊太多关于工作的事情，如果有人问你工作，最好简短而友好地回答对方，不要谈到具体的事务。虽然年末聚餐是为了同公司的人交流，可谈太多与工作相关的事情会让气氛冷却或者尴尬，交流更重要的是感情上的。 5准备好话题
既然不能多聊工作上的事情，那么最好能够准备一些话题。赞扬对方总是好的开场，不过一定要诚恳地赞扬对方，否则会让别人认为你在溜须拍马。社会或者公众话题是安全的选择，假日计划也是应景的话题，但是不要抱怨太多，例如总说房子贵、交通堵之类的。如果对方说错了或者发表了不同的意见，不要执着地纠正对方。避免宗教和政治话题，这是很容易导致争吵的谈话内容。谈话的时候要注意互动，如果主要是你自己在说，那也应该适当对对方谈话的内容显示出兴趣。 6别避开大老板
你会在聚会中遇到公司高层或者老板等平时不怎么能接触的重要人物。很多人会因为紧张或者害怕而避开，其实完全没有必要。“春节快乐”和自我介绍是不错的开场白，然后可以顺着对方的问话进行简单的交谈。不要害怕没有足够的话题，因为重要人物通常都会忙于跟不同的人应酬，简短的谈话后，他们就会离开。如果你在这短短的几句话内给对方留下了一个不错的印象，那是最好的结果。 7和不熟悉的人交谈
高处作业范文5
关键词：基础课程；作业考评；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）39-0050-02
中国青年报社会调查中心通过民意中国网和搜狐新闻中心，对2340人进行的一项调查显示，82.7%的人认为当前大学生作业抄袭现象普遍，其中45.5%的人感觉“非常普遍”。受访者中，在校大学生占21.0%，已毕业大学生占70.7%[1，2]，这项调查反映出高校学生不重视作业，甚至抄袭作业的现象是实际存在的[3，4]，改变目前学生对待作业的态度是目前高校教学亟待解决的一个问题。
一、高校基础课程作业的必要性
高校基础课程主要包括大学数学、物理等公共基础理论课程以及基础理论应用专业基础课程，这些课程的理论性、应用性强，为后续专业课程、方向课程的学习打下基础，以便于服务于本专业学习；同时通过该类课程的学习能使大学生在大学时代能有一个完整的知识架构，完善知识体系，提高自身素质。大学基础类课程的知识量大，课时相对较短，因此教师在每节课讲解的信息量大，仅仅靠课堂的时间，难以将知识真正掌握起来，大学教育中教学时空的有限性与教学内容的相对无限性构成大学基础类课程教学的突出矛盾，作业成为解决这对突出矛盾的必不可少的一个环节。大学基础课程的作业主要分为两类：（1）为巩固课堂内容而布置的小作业，这类作业主要针对大学数学、物理等基础理论课程课堂讲解内容的巩固；（2）拓展知识体系的大作业，这类作业主要是为了拓展专业基础课程的知识体系，专业基础课程的大作业不仅涉及理论知识的巩固，还涉及理论知识与生产实际的结合，布置作业仍然是大学基础课程的必要环节。
二、传统大学基础课程传统作业考评方式的弊端
中国的教育体制模式，自小学就留作业，大家对作业并不陌生，但是小学教师面对的学生相对较少，授课进度较慢，教师有充足的时间、精力去检查每一个学生的作业，及时掌握每一个学生对知识的掌握情况，教师的及时跟进促使小学生对待作业的态度是非常认真的。然而，在大学，随着大学扩招、素质教育的实施，大学入门门槛逐步降低，大学生自身素质也参差不齐，相比小学生，大学生对待作业的态度却发生了很大的变化。部分学习自主性强的学生会按照教师的要求完成课下作业，而相当一部分学生将大部分的课余时间花在了网络游戏上，对待作业有的根本就不做，有的则是为了应付教师而抄袭，而高校教师的授课对象多达100多人，教师即使是批作业，也难以通过作业掌握每一个学生对知识的掌握情况，基础理论课程的作业难以发挥其巩固、拓展课堂知识理论的作用，如何让作业真正达到巩固课堂讲授内容的作用，教师应当探索更新的作业考评模式。
三、尝试高校基础课程作业考评模式改革
对于大学校园部分学生应付作业的实际情况，高校教师可以尝试一些新的作业考评模式，转变学生对待作业的态度，激发学生对作业的兴趣。本人在承担山东省名校工程建设项目―材料工程专业基础课程《热工基础及设备》的教学改革任务过程中，对作业考评模式进行了改革，基于改变学生对待作业的态度，进行了如下尝试。
1.提高作业考评成绩在期末总评成绩的比例。虽然大学教育的最终目的是为了培养全面发展的人才，而不单单是各门课的考试成绩，但是在目前的高校内，各科考试成绩仍然是学生奖学金评定、求职的重要参考依据，也是学生最为关注的，因此，提高作业考评成绩在总评成绩中的比例无疑是改变学生对待作业态度的一种有效方式；其次，一门课程单单通过最后一张试卷的成绩并不能判定学生对知识的掌握程度，平时作业的好坏也能反映出学生对知识的掌握程度，作业考评成绩应当在总评成绩中占有适当的比例。
2.改革作业考评模式。传统的批改作业的考评模式难以适用大学教育中教师精力有限的实际，为了将学生对待作业的“要我做”变为“我要做”。在2013―2014学年第一学期的专业基础课教学中，本人尝试对作业考评模式进行改革，在学生中启动了“走上三尺讲台”的活动，对于作业，除了教师粗略批阅作业了解学生对知识的掌握情况外，还要求让学生轮流走上讲台讲解，为了能在讲台上把作业讲得透彻、明白，就得要求自己把问题搞明白，还要给别人讲明白，无形当中学生对待作业的态度就发生了很大的变化。每一次学生走上“三尺讲台”，教师并不事先锁定讲解作业的人选，因此，每一个学生都得认真准备，基本上杜绝了抄袭作业的现象，从而在班级内形成良好的学习风气；同时，这种让学生走上讲台讲解作业的方式，也让学生体会到了教师备课的艰辛，教师在讲台上讲课在下边玩手机的学生也少多了。同时，为了让学生看到自己讲解作业的效果，教师将每一名学生的作业讲解过程用DV拍下来，期末进行评选，讲解优秀的进行相应的奖励。为了拓宽学生的知识面，特别是专业基础课程的教学中，可以布置大作业，拓宽学生的知识面。例如，本人在讲授材料学院专业基础课程《热工基础及设备》时，在讲解热工设备知识模块之前，布置了我国目前建材、钢铁行业的能耗现状、工业节能途径、我国环境污染产生的原因等大作业，就这些大作业的内容及课本讲解的内容，期末进行了知识竞赛，学生的参与热情非常高，也受到了良好的效果。经过了一个学期的作业考评模式的改革，收到了良好的教学效果，全班148名学生中，仅有8名未能通过考试，成绩统计见图1，从图中可以看出大部分学生的成绩都在70分以上，同时，期末对于学生的问卷调查中74%的学生认为基础课程期末的好成绩来自于平时作业的强化，84%的学生赞成作业考评模式改革。
大学生对待作业的懈怠态度不利于学生的全面培养，使大学生更倾向于投机取巧，也间接影响到未来的社会风气；通过抄袭作业来获得教师更好的评价，也破坏了学生之间的公平，打击了认真对待作业学生的积极性，并造成恶性循环，因此高校教师立足高校学生抄袭作业的实际，积极尝试一些新的作业考评方式，灵活改变布置作业的方式，使作业真正成为巩固、扩展课堂讲授内容的有效途径。
参考文献：
[1]沈林.大学生作业抄袭现象的根源分析及解决思路探讨[J].科技教育创新，2009，（10）：245-247.
[2]李书伟，王琪.大学生抄袭作业现象的分析探讨[J].中国科技信息，2007，（22）：239-241.
[3]刘昌明.当代大学生的学习状况：动力、态度、伦理――对2729名大学生学习状况的调查与分析[J].石油教育，2003，（2）：99-100.
高处作业范文6
一、高中物理个性化作业研究的必要性
近年来，我们对学校的学生作业情况进行了调查，通过与班中学生的座谈及对作业现状的观察与反思，我发现当前高中物理作业布置中存在的主要问题有：
1．作业内容单调，缺乏典型性。今天做学案，明天做练习，后天做试卷……这样的作业教师随意布置，学生只管埋头做。作业内容枯燥无味，使得学生不感兴趣，往往应付完事，抄袭作业现象比较严重，作业没有实效性可言。
2．作业要求统一，缺乏针对性。教师往往忽视学生个性和基础的差异，要求全班学生每天做一样的作业，搞一刀切。这样的作业没有弹性，缺乏针对性，使优秀学生吃不饱，后进生又吃不下，因而就产生了作业抄袭现象和不做作业现象。久而久之，两级分化很严重。
3．作业形式单一，缺乏多样性。由于学校注重考试成绩，同时为了便于检查作业，教师布置的物理作业多为书面形式。由于作业形式的单调和乏味，学生个性得不到发展，而且综合运用能力得不到培养和提高。
这样传统的作业，脱离了生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展，教师教得苦，学生学得累，作业效率可想而知。鉴于此，依据新课程理念，我校申报了“高中物理个性化作业设计研究”的省级重点课题。我们计划通过研究和实验，探索出一套适合我校实际情况且行之有效的改进学生作业的设计、布置、批改与评价的具体策略。现在江苏高考模式对高中物理教学提出了新的挑战，在强调语、数、外的大环境下，我们物理学科必须在有限的时间内完成教学任务，提高作业的效率，所以进行高中物理个性化作业的研究是必要的。
二、高中物理个性化作业设计的原则
作业是学习活动中的任务设计，是基于任务的一种学习方式，因此作业改革与研究首先要结合新课程的基本理念和教学策略，我们提出应注意以下原则：
1．方向性原则。即全面贯彻国家的教育方针，面向全体学生，使每个学生都得到全面发展，个性得到张扬。
2．整体与个体相结合的原则。即宏观上从整体着眼，微观上从细微入手，把握每一位学生的知识掌握情况，既要找出共性，又要寻找个体的差异，争取全面提高。
3．科学性原则。即用科学的思想，科学的理论，科学的方法。符合学生身心发展的要求，循序渐进地布置作业。
4．实效性原则。即在研究出如何解决学生被动应付作业的规律后，通过实验摸索出因人而异的教育对策，以有效地指导转化“被动应付”问题，取得实质性的效果。
5．分层性原则。要认真研究学生情况，满足不同层次学生的要求。
6．合作原则。这里的合作既包括学生间的合作，也包括师生间的合作。
三、高中物理个性化作业设计的具体措施
1．体现“以人为本”的思想，从集中专制走向自由民主，做好分层作业。学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。我们认为，“自主”应当成为学生课外作业设计的重要原则。教师在考虑课外作业时，要针对学生的差异，设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，学生可以自主选择作业的内容和形式，充分调动学生积极性，张扬主体性，释放创造性。
2．体现趣味性作业，享受获取物理知识的过程。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该灵活新颖，富有情趣，吸引学生。兴趣是最好的老师，物理作业可以结合一些有趣的现象、规律去设计题目，就避免枯燥，激发了学生兴趣。