前言：中文期刊网精心挑选了英语八年级下英语知识点范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
英语八年级下英语知识点范文1
1. Clean Up Day 清洁日
3. an old people’s home 养老院
5. help out with sth. 帮助解决困难
7. used to 曾经，过去
9. care for 关心；照顾
11. the look of joy 快乐的表情
13. at the age of 在……岁时
15. clean up 打扫（或清除）干净
17. cheer up （使）变得高兴起来；振奋
19. give out 分发；散发
21. come up with 想出；提出
23. make a plan 制定计划
25. make some notices 做些公告牌
27. try out 试用；试行
29. work for 为……工作；为……效力
30. put up 建造；举起；张贴
2. hand out 分发；散发；发给
4. call up 打电话；召集
6. put off 推迟；延迟
8. for example 比如；例如
10. raise money 筹钱；募捐
12. take after 与……相像；像
14. give away 赠送；捐赠
16. fix up 修理；修补；解决
18. be similar to 与……相似
20. set up 建立；设立
22. disabled people 残疾人
24. make a difference 影响；有作用
26. be able to 能够
28. after-school reading program课外阅读 项目
【重难点句子】
1. The boy could give out food at the food
bank.
这个男孩可以在食品救济站分发食物。
2. Clean Up Day is only two weeks from now.
清洁日离现在仅仅两周的时间。
3. He volunteers at an animal hospital every Saturday morning.
每周六上午，他都在一家动物医院当志愿者。
4. Last year， she decided to try out for a volunteer after school reading program.
去年，她决定去参加一个课外阅读项目的志愿者的选拔。
5. ...you can see in their eyes that they’re going on a different journey with each new book.
……乃们的眼睛里你可以看到他们在每本新书中都能获得不一样的旅行。
6. I want to put off my plan to work in an animal hospital until next summer.
我想把我在动物医院工作的计划推迟到明年夏天。
7. Most people today are only worried about getting good jobs to make lots of money.
现在的大部分人只是为找一份能挣许多钱的好工作而着急。
英语八年级下英语知识点范文2
1. yard n. 院子
2. task n.任务；工作
3. waitress n.女服务生 【对应词】waiter n.男服务生
4. line n.排；队；列
5. annoy v. 使恼怒；使生气
6. annoyed adj. 恼怒的；生气的
7. polite adj.有礼貌的；客气的politely adv. 有礼貌地【反义词】impolite / rude adj. 无礼的
8. perhaps adv. 或许；大概
9. door n. 门at the door 在门口
10. behavior n.行为；举止；表现
11. Asian adj. 亚洲的；亚洲人的
Asia n. 亚洲
12. uncomfortable adj. 不舒服的【反义词】comfortable adj. 舒服的
13. allow v. 允许；承认
14. voice n.声音 in a low voice 低声地
15. public n.公众 in public 公开地
16. cough v. 咳嗽
17. smoke v. 抽烟 No Smoking! 禁止吸烟！
18. careful adj. 小心的；谨慎的carefully adv. 小心地
19. drop v. 扔
20. litter n. 垃圾
【短语小结】
1. wait in line 排队等候
2. cut in line 插队
3. keep one’s voice down 压低声音
4. at first 首先
5. take care 当心；小心
6. break the rule 违反规则
7. put out 熄灭
8. pick ... up 捡起
9. clean the yard 打扫院子
10. do the dishes 洗餐具
11. get out of 从……出来
12. be at a meeting 在开会
13. follow sb. around 处处跟着某人
14. the way to 去……的路
15. welcome to 欢迎来到……
16. seem like 似乎像
17. social behavior 社会行为
18. for example 例如
19. close to 离……近
20. even if 即使
21. be with sb. 和某人在一起
22. in public 当众地；公开地
【句子运用】
1. ―Would you mind turning down the music?
―No, not at all.
Would you mind...? 表示说话人请求对方做某事，意为“（你）可否……；劳驾……”。回答时，如果表示愿意（也就是说不反对），不用Yes，而用Of course not. / Certainly not. / Not at all.等。例如：
―Would you mind closing the window? 把窗户关上，行吗？
―Not at all. 行（即一点儿也不介意）。
如果表示不愿意（也就是说反对），则用I’m sorry, but ...。例如：
―Would you mind turning on the radio? 打开收音机好吗？
―I’m sorry, but I do. 对不起，别开吧。
2. I’ll put on another pair.
put on 与wear 的用法区别：wear意为“穿着；戴着”，强调状态。例如：
We wear our rain boots on a rainy day. 我们常在下雨天穿雨鞋。
Are they wearing the same clothes? 他们穿着同样的衣服吗？
put on 意为“穿上；戴上”，强调动作。例如：
She put on a red coat and went out.她穿上一件红色外套就出去了。
It’s raining outside. Please put on your raincoat. 外面在下雨，请穿上你的雨衣。
注意：put on 为短暂性短语动词，不能与表示一段时间的状语连用。
3. If you finish these tasks, we can go to a movie tonight.
task 意为“工作；任务”，是可数名词，多指他人分派的任务。例如：
Her task was to wash and cook. 分派给她的任务是洗衣、做饭。
This is a difficult task. 这项任务有难度。
job 意为“工作；职业”，既可指固定的工作，也可指临时的或某项具体的工作，是可数名词。例如：
Tom’s father is looking for a job. 汤姆的父亲正在找工作。
There were just not enough jobs here. 那时这儿恰巧没有那么多的工作。
A teacher’s job is teaching. 教师的工作就是教学。
work 意为“工作；差事；业务；职业”，是不可数名词，表示比较抽象的工作。例如：
I have a lot of work to do this afternoon. 我今天下午有许多工作要做。
She put a lot of hard work into writing that report. 她下了很大的功夫来写那篇报告。
He was out of work then. 那时他失业了。
4. The pen you bought didn’t work.
句中you bought 是一个定语从句，修饰名词the pen。you bought 前面省略了引导定语从句的关系代词that。例如：
This is the house (that) we built last year. 这是我们去年建成的房子。
The watch (that) I found in the library is his. 我在图书馆里找到的那块手表是他的。
此句中的work 是不及物动词，意为“（机器等）运转；（药物）有效；（办法、计划、方法等）行得通”。 例如：
We can’t watch television because the TV set is not working. 我们看不成电视了，因为电视机坏了。
I think your suggestion will work. 我认为你的建议能行得通。
The medicine will not work. 这药不灵。
5. In fact, we should also take care not to cough or sneeze loudly in public.
take care 与take care of用法区别：
take care 意为“注意；当心；留心”，可以单独出现，后面也可跟动词不定式。例如：
Take care! A bus is coming. 当心！公共汽车来了。
Take care not to wake the baby up. 当心不要把孩子吵醒。
take care of 意为“照顾；照料”，相当于look after, 后跟表示人或事物的名词或代词作宾语。例如：
Please take care of my house when I am away. 我外出时，请照看一下我的家。
You must take good care of your health. 你必须好好照顾自己的身体。
in public 意为“公开地；当众”。 例如：
英语八年级下英语知识点范文3
[关键词]英语课堂教学 知识呈现 实践性
英语课上的知识呈现手段和技巧是影响学生语言学习成败的关键之一。教师作为教育教学上的组织者、设计者和指导者，如何利用课堂教学的知识呈现技巧来提高教学效率呢?
一、形象生动地刺激注意
心理学家奈瑟(Neisser， 1967)提出的多重选择信息加工的理论认为：有意义的刺激(内容)比不重要的刺激(内容)更容易进入意识，这种对有意义的整合加工作用只有在注意的状态下才能发生。
利用直观的教具(如实物、图片、幻灯片、录像、录音机、多媒体)和教学手段更能有效地刺激学生的神经中枢，吸引学生的注意。新目标英语七年级下Unit 7介绍curly与straight，heavy与thin以及tall与short这些反义词时，我就设置了生动形象的图片，令人过目难忘。我们也可以在黑板上用简笔画的形式呈现出来。再比如在八年级Unit 7How do you make a banana milk shake时，运用实物制作奶昔，再让学生亲自动手制作一份奶昔，就可以形象生动地呈现新的知识点，并且学生因为亲自制作，兴趣浓厚又印象深刻。
二、寓教于乐中培养兴趣
良好的动机、浓厚的兴趣，是学生学习英语的最佳动力。美国学者埃克斯雷提出：“能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。”
一个谜语、一道智力题可以给严肃紧张的课堂注入活力。如介绍职业时，我给学生出这样的谜语：He can help sick people. If you are not well， you can go to see him. He works in a hospital. What does he do? He likes all kinds of colors. He has lots of paintings. He can draw nice pictures. What does he do!这样的问题既活跃气氛，又活跃思维，还加深印象。
一句谚语，一首歌曲，一首小诗，都能激发学生的兴趣。It’s never too old to learn.――活到老学到老 (句型too…to…)在八年级上Unit 10 I’m going to be a basketballplayer中，用歌曲“Que， Sera， Sera”导入新课既激起了学生的兴趣，又自然地引出了一般将来时。又如这首小诗：Good ，better，best. Never let it rest. Till good is better. And better is best.它包含了good的比较级和最高级，还能催人奋发向上。韵律优美的歌曲、谚语、小诗，能够激发他们积极的情绪，唤起他们的语感，引起情感共鸣，容易“稳住”他们的注意。
三、自然和谐地营造语境
在教学中，我们不仅要使自己的话语与一定的语境要素相符合，而且要能够构建一个对自己的言语交际有利的环境，也就是说语言知识的呈现一定是在自然和谐的语境之中进行。
七年级上Unit 4 Where＇s you backpack? Where＇s……/Where＇re……?句型为例：教师可以运用教室里随处可见的学习用品来讲解Where＇s和Where＇re……?句型并让学生做出实际的回答。再比如在八年级上Unit 6教学比较级时，我们可以就班上同学的实际情况呈现新的知识点：①A is taller than B②A is better at English than B③A is more outgoing B.这样在短短时间内既自然地引出了新的语言项目，又给学生创设了真实的环境，使知识在现实生活中得以运用，更能使学生体验到知识的实用。
我们应要注意语音、语调的抑扬顿挫、轻重缓急，面部表情的舒展自然以及动作行为的大方得体。还要让学生充分感受到我们对他们的爱。并做学生的知心朋友，建立起融洽的师生关系。学生就会由爱老师到爱上英语学科，学习兴趣提高了，就能收到预想不到的效果。
四、时代浪潮中推陈出新
随着科技的进步，社会的发展，我们的教学也应符合时代的潮流。如用当前学生比较关注的政治人物、体育界、明星或重大事件、热门话题为例呈现原本枯燥的语言知识，学生就会更加积极地参与到教学活动中去。比如教八年级上Unit 6 I＇m more outgoing than my sister比较级时，我就设计了以下的问题：⑴Who is taller， LiuXiang or Yao Ming?⑵Who is more beautiful， Liu Yifei or Zhang Baizhi?等学生喜欢的明星。还有，在课堂上若能适时呈现这些流行语，如好酷哇(How cool)，吧(bar)，派对(party)，脱口秀(talk show)，伊妹儿
(E-mail)，黑客(hacker)等等，效果不言而喻，也更增添了他们对学习英语的兴趣。
五、多角度反复呈现
新目标英语教材在知识的呈现上具有循环反复循序渐进螺线性上升的特点，我们在教学过程中更要体现这一特征。从知识学习过程来看，反复呈现起着加强记忆、模仿、知识检验作用；从教学过程来看，教师的自我重复起
强调作用。不同角度将语言知识反复呈现，既可深化旧主题，又可开拓新思路。
六、结束语
课堂，是教师施展才华与技能的舞台。英语语言知识的呈现则是仁者见仁，智者见智，没有固定的模式和法则。只要我们不断地学习与钻研，不断地强化自身的知识结构和能力素养，积累经验，就能在课堂上挥洒自如，得心应手。
参考文献：
[1]教育学心理学教程.
[2]中小学英语教学与研究.
[3]每日英语丛书.汉语大词典出版社.
[4]外研之声.
英语八年级下英语知识点范文4
一、 七年级阶段学生阅读能力培养的策略
七年级是学生初步、系统地进行英语学习的阶段。培养学生阅读能力的时候，要从最基本的要求出发，以对话之类的形式呈现给学生，努力创设适合学生实际的情境，吸引学生全面参与。
由于刚从小学升上来的学生有踊跃发言、愿意交际等特点，这个阶段用对话情境能有效调动学生的学习积极性，具体可以采用生生对话、师生对话、生机（录音机）对话等，当然，其中可以揉入一些让学生竞争的因素，例如，教师问一个问题，让两组的学生代表抢答；还可以让学生对照英语教材上的reading， 先整体感知，然后分步学习，从而培养学生的阅读能力。
除了对话教学之外，阅读训练也是非常必要的，教师可以选一些内容不难，而且有故事情节的文章让学生先自学，然后小组设计问题并让其他小组解决，而对于有些知识点，则可以让学生从例子中总结故事的中心思想，从而增强阅读能力。一个实用的策略是带着问题去阅读，在教学实践中，教师可以先准备几个简单一点的问题，并以之起导读作用，然后让学生先自主阅读短文，寻找答案，最后通过小组之间的讨论完善自己的答案，以此增加对文章的理解。
二、 八年级阶段学生阅读能力的培养策略
《课标》对八年级阅读能力提出了八点要求，其中有这样的描述：“能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；能读懂简单的个人信件、说明文等应用文体材料……”结合《课标》评价案例21中提到的一些内容，“在阅读教学中，教师可以根据以下方面的内容（参考以下两段内容）向学生提问文章的关键信息和大意，提问材料中生词的含义，……”，对于八年级的教学策略，我们摘要例析如下：
提问“文章的关键信息或大意”。众所周知，衡量阅读能力高低的最基本的方法就是看是否能读懂文章的关键信息，是否能将文章的大意复述出来。就八年级阅读教学而言，应该要求学生能够在阅读一至两遍后达到能够复述这一要求，通过这样的要求驱动，可以让学生将注意力集中于阅读之中。
提问“材料中生词的含义”。我们知道，学生阅读的好与差，往往体现在其能否将文中遇到的生词的含义准确地说出来，因此，教师在选择阅读材料时，要精心研究文中出现的生词，看是否符合“最近发展区”的原理，学生是不是能跳一跳、摘得到。
另外，教材上有不少用来培养学生阅读能力的专题和材料，在使用这部分材料时，可以让学生先自行阅读，对阅读材料的内容有一个大概的了解，在此基础上结全材料上下文，对其中的陌生单词的意思有一个大致的了解，当然必要的时候也可以通过查阅词典的方式掌握陌生单词的词义。
在学生完成自主阅读之后，教师可以让他们进行复核。由于八年级阶段的学生已经不是很愿意举手发言，因此教师要做细致的鼓励工作，努力让学生形成一种内驱力，让学生愿意主动表达。
三、 九年级阶段学生阅读能力的培养策略
《课标》中对九年级的教学要求是“理解各句子之间的逻辑关系、预测故事情节的发展和可能的结局、根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息”等，这给九年级阶段的阅读教学提出了更高的要求，因此也需要老师使用要求更高的阅读教学策略。
我们可以从《课标》教学实例6的研读中管窥到相关有用的信息。
本教学实例共有阅读前预测和讨论、阅读时从材料中提取所需要的信息、阅读后进行口头和书面表达三个环节。
在第一个环节中值得借鉴的策略有： ① 教师通过“Do you know anything about schools in England？”等问题的提出，让学生根据自身已了解的信息对所阅读的材料进行预测； ② 通过小组合作，让学生自行完成原定的任务； ③ 通过学生汇报，让他们自主选择表达的策略，使学生有自行组织语言的机会，培养学生的表达能力、深化学生的阅读能力。值得一提的是，《课标》还提出用重复的方式去引起全班学生注意的策略，这些策略在日常教学中应该多加使用。
在第二个环节中，教师通过表格的设计，让学生带着相关的问题阅读课文，并于最后让学生对中国与英国学校的异同进行比较。我们知道，比较是一种思维策略，通过比较，学生会自发地调动思维，使阅读效益明显增强。
在第三个环节中，通过词汇学习、语法练习、写作练习等系列课后活动，深化阅读的效果。
英语八年级下英语知识点范文5
一、指导思想:
新的学期开始，现在八年级的学生英语有了一定的基础，一些基本知识和基本技能学生们都能掌握。但是他们还存在着很大的不足。和其他班级还有着很大差距。在新的学期里，我要以“英语课程标准”为宗旨,适应新课程改革的需要,面向全体学生,提高学生的人文素养,增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点,积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观,提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。采用完成课题式的教学方法,把探究式学习引入外语学习,旨在通过创造性的,有意义的整体活动中学习语言,培养学生的能力。
二、教学总目标:
本着理论联系实际的方法，我要通过教学,把学生逐步锻炼成应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作,解决问题并报告结果,共同完成学习任务。能在学习中互相帮助,克服困难。能合理计划和安排学习任务,积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材分析:
冀教版八年级(下册),全书共有八个单元。本教材各单元话题灵活,接近生活实际。本册书将学到的语法知识点有:一般将来时、简单句的五种结构、过去进行时、一般将来时、情态动词的用法、现在完成时、不定代词、宾语从句等内容。同时每单元有贴近生活的功能项目,让学到的内容在实际中得以运用。现在本期教材作详细分析:
Unit 1 Spring is coming
Functions: Talking about weather
Grammar: Word building, Prepositions
Unit 2 Plant a Plant
Functions: Talking about Material and Purpose
Grammar: Five types of simple sentences
Unit 3 Amazing Animals
Functions: Reminding and warning
Grammar: The past Continuous Tense
Unit 4 Look into science!
Functions: Certainty and Uncertainty, Sequence.
Grammar: The simple Future Tense
Unit 5 Go with Transportation!
Functions: Giving advice/order, Possibility and Impossibility
Grammar: Modal verbs
Unit 6 Connect
Functions: Making telephone calls
Grammar: The present perfect tense and The past perfect Tense.
Unit 7 Know our world
Functions: Talking about numbers
Grammar: Indefinite Pronouns
Unit 8 Save our world
Functions: Offering Help
Grammar: Object Clause
四、学情分析:
学生们的学习成绩不是很好，只有少数学生能听懂有关熟悉话题的语段。根据实际我必须制定一些适合他们的土方法，能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。但由于各种因素的影响,学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好,学习很吃力而自暴自弃。
五、目的要求:
1. 能够掌握本册教材的生词和常用语句。
2. 学会用英语谈论天气的方式及句型。
3. 学会英语表示鼓励的语句。
4. 学会用英语谈论身边的物品以及用英语表示目的。
5. 学习用英语谈论宠物喂养方面的句式,学会表示警告的句型。
6. 学会用英语征求对方意见,表示同意与否以及如何请求对方做某事。
7. 学会用英语讨论交通工具。
8. 学会使用情态动词:can, may, must.
9. 学会用英语打电话的常用句型。
六、教学方法措施:
1. 认真专研教材和课标,精心备课,认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容,预备内容和拓展内容,满足不同层次学生的不同需求。
2. 充分利用现有的现代化教学设备,加强直观教学,提高课堂效率。
3. 多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。
4. 积极开展丰富多彩的英语活动,提高学生兴趣。如英语朗读比赛、单词听写比赛、学唱英文歌曲,课前五分钟活动等。
5. 注重个别辅导,在面向全体学生的基础上,培优补差。
6. 不断学习,加强自身素质和业务能力的提高。
七、教学进度表
unit 1 2.20----2.28
unit 2 3.1 ---3.10
unit 3 3.11---3.19
unit 4 3.20---3.28
review and mid-test 3.29---4.15
unit 5 4.16---4.26
unit 6 4.27-----5.13
unit 7 5.14---5.23
英语八年级下英语知识点范文6
[关键词]微视频英语演讲互动
[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）280040
微视频是信息时代的产物，如今已被广泛运用于课堂教学中，以其“短、精、趣”等优势深受教师喜爱，也迎合了时代的需求和学生的心理特点。在初中英语教学中，微视频的运用有助于激发学生的求知热情，也可有效消除青春期学生对传统教学的厌倦感。
一、课前导入，新课展现
“好的开始是成功的一半”，开始一堂课，精彩的导入可以有效激发学生求知的渴望，调动班级学习的氛围。在以往的导入教学中，教师惯用游戏、音乐、互动等环节开展，大部分学生乐在其中，但很容易产生一个问题：气氛是带动起来了，但是本课知识点的融入微乎其微，反而导致进入正式教学时，学生的注意力无法集中。微视频为我们的新课导入带来了全新的思路。
进入八年级下册的学习之后，学生对于新教学技术与新授课模式的接受度很高，很多学生与我分享，他们喜欢看《TED演讲》、《开讲啦》这样的脱口秀、演讲公开课。因此我在传统课堂结合了“微演讲”的形式进行了新课的导入，展示了本课的重点、难点，并以逗趣的方式与学生讨论、分享。
八年级下册Unit 3 “What were you doing when the UFO arrived？”是学生非常感兴趣的一个单元，本单元的重点是对过去进行时的掌握与运用。在课前预热环节，应该有意加入渲染，同时，对于UFO知识的科普也是我们导入的切入点。在课前的“微演讲”视频中我与学生分享了一个有趣的故事：When the UFO arrived， I was using the restroom...为了引起学生的关注，我在录制这个 “微演讲”时，将场景安排在一个舞台上，并且穿上了正装，模仿起了脱口秀的主持风格。当我说到我以为窗外飞过UFO而激动地从厕所奔跑出去时，全班学生哈哈大笑。打在视频上的字幕体现出过去进行时的用法，学生也在无意识中有了初步印象。视频播放完毕之后，我在黑板上写下视频中出现的重点词句，譬如：while， land on， I was using...如此微视频与传统课堂教学相结合，学生对于知识点的掌握更加牢固。
二、课堂互动，师生表演
以往的教材对话教学，盛行的方式就是教师带读、学生跟读，随后合作对话演练，最后小组比赛检验。这样的方式有助于学生进行巩固，但是，这样的“套路”学生很容易习惯，甚至觉得没意思，没新鲜感，那么教师所谓的情景互动就变成常规任务，效果也会大打折扣。而微视频是一种新的表现形式，我们可以将对话演练作为课后作业，又将练习拍摄成视频，带到课内来观看、反思，更受学生欢迎。
八年级下册Unit 7 “Would you mind turning down the music？”中的对话场景具有很强的实用价值，且关于“Would you mind...”的知识点比较集中，因此我决定以录制“微场景”视频的形式展开教学。为了完成这次“录制”，W生们做足了准备，平时懒于记忆单词的学生居然也熟记了情景演练的对话。为了避免学生在课后录制时出现常识性错误，我也成了“演员”，与他们搭档操练。有的学生当“导演”，有的学生当摄影师，有的学生还自学当起了“后期剪辑师”。这一系列的准备，都是为了更好的课堂展现。
课堂开始，不参与录制的学生做起了评审员，分别就发音、语调、感情、表情、肢体、流利度等对表演小组进行打分。在这过程中，无论是表演者还是评分者都仔细研究了每一个知识点，教学效果不言自明。
三、课外共享，家校互动
微视频的使用不应该只局限于课堂，它还能作为课堂的延伸与补充，让学生即使不在学校也可以随时学习，不翻笔记也可以随时复习。同时微视频也是家校互动的平台，让家长可以与学生共同学习，监督学生复习。
