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中小学教师职业道德规范范文1
现如今，教师的终身学习是一个热门话题，成为中小学教师职业道德规范之一，也是摆在每位教师面前的一个不可忽视的问题。
“活到老，学到老”是众所皆知的经典劝学句，因为知识在更新换代，要使自己跟得上时展的步伐，所以要学习；因为知识在不断“折旧”，已知的知识经过时间的洗礼，逐渐模糊甚至了无痕迹，所以要学习。不学习，头脑便空虚，思想便饥渴。我们做教师的更应学习，为学生做好表帅。
不知语文老师们是否碰到下列情况：课堂上，当你想用某一个精彩的词语时，思维嘎然而止，怎么也想不起来；当你想引经据典证明你的论据，那出处及作者突然变得无影无踪；当你想讲一个神话或童话故事时，情节怎么发展你忽然不知道了；当你想讲一句名人名言时，你不知道那句话到底是谁说的，也不知道那句话原本是怎样说的``````总之，有很的很多“卡壳”的时候。这就是我们的知识被时间冲洗的结果。另外，有时学生讲的知识我们不知道，总觉得有点尴尬。
所以，我认为，教师不仅要学习课改知识及师德理论，还应该学一学各方面的知识，使我们的知识更丰富、头脑更灵活，讲课更精彩
中小学教师职业道德规范范文2
刘兆红
学习了新的《中小学教师职业道德规范》，有以下几点体会：
一、 为人师表，忠诚于教育事业
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
作为一名教师，要有高度的事业心和责任感。教师对人才的培养和文化科学事业的发展，起着重大的作用。要做好教师工作，就必须首先热爱教育事业。忠诚教育事业是教师职业道德培养的灵魂。小学教师的工作对象是成长中有极大可塑性的未成年人，教师的道德表现能够影响一个学生的一生。作为教师，榜样的力量是无穷的，其身教必然重于言教。要在自己的职业道德方面追求卓越，追求高标准，这是构建我们未来民族道德素质的基础。
“老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。青少年的健康成长是一项要全社会共同努力的系统工程，高素质的教师队伍是这一工程顺利实现的根本保证。
二，树立终身学习的思想，努力提高自身业务素质
教师要树立终身学习的观念，要以宽广扎实的业务知识和专业技能，真正掌握教书育人的本领，尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中，发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法，以教师的创造性劳动来实现培养具有创新精神和实践能力学生的目标。
教师的职业道德不是一个空洞的思想外壳，它是教师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点。面对日新月异、飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。面对挑战和机遇，我在教育教学中树立起了“终身学习”“永远探索”的思想，要潜心学习理论，运用理论，为教育事业不停攀登，终生奋斗。在工作实践中，教师应十分注重自身的业务培训，不断提高自己的业务素质，拓宽知识视野，以此来作为教师职业道德建设的主要内容。
三、无私奉献，关心每一位学生的成长
奉献是世世代代进步人类所尊崇的高尚的道德品质、道德行为、道德境界。一名教师应该对学生无私奉献。
中小学教师职业道德规范范文3
《中小学教师职业道德规范》中的核心问题为师德问题，师德的核心问题是“爱”，这种“爱”必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱，恩师般高尚纯洁的爱。它表现在：当学生受到挫折、处境困难的时候，给学生以同情、关怀、体贴和帮助；当学生生病的时候，主动嘘寒问暖，送药送饭；对待学生的提问，耐心细致，和蔼可亲地给予解答；尊重每一位学生的人格，不体罚或变相体罚学生；对学生严格要求，帮助树立正确的世界观。人生观和价值观，将教书和育人有机的统一起来。
热爱学生，就必须对每一个学生一视同仁，不能偏爱一部分学生，而冷淡或歧视另一部分学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别的性格，这就要求我们做思想工作时应真诚相待，热情鼓励，耐心帮助，用师爱的温情来融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
为人师表，注重身教重于言教。教师工作的"示范性"和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求政治教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师的人格影响，不仅对学生在校起作用，甚至以后在社会上还会长时间起作用。所以，政治教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己尺应当是这种人。"要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。
凡要求学生做到的自己首先做到，风要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶不而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理，因此，政治教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整洁的仪表去影响人，以和蔼的态度去对待人，以丰富的学识去引导人，以博大的胸怀去爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会"亲其师，信其道"，进而“乐其道”。
较强的综合能力是政治教师素质中必不可少的部分。其中包括语言表达能力、教学能力、思想政治工作能力、组织管理能力和科学研究能力等等。这些能力与政治教师的教学实践和工作效率息息相关。加强这些能力的培养和训练，即是时代的要求，也是政治教师完善自我和实现教学目标的要求。高尚的师德本身就是一本好的教科书，对学生的教育力量是巨大而深远的。所以，我们政治教师只有对自己严格要求，不断学习，加强修养，让自己成为一个具有高尚师德的人，才能适应素质教育的呼唤，更好地培育“四”有新人，不辜负党和人民赋予的光荣历史使命。
中小学教师职业道德规范范文4
关键词：中国香港地区；内陆地区；教师职业道德规范
中图分类号：F224 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）08-0000-01
教师职业道德建设的研究是当下我国教育领域需要关注的一个非常重要的内容。而当下社会中，教师职业道德的缺失现象则是频频发生，教师的品德受到了来自社会各层面的质疑。随着教师地位的日益上升与教师职业道德建设的必要性和迫切性逐渐突出，教师职业道德建设的研究也有待于进一步发展与深化。对比分析我国香港地区与内陆地区在教师职业道德规范规章制度上的共性与差异，将有利于我国内陆地区从根本上加强教师职业道德建设。
一、中国香港地区与内陆地区教师职业道德规范的共性
（一）名称的相似性
对比中国香港地区和中国内陆地区教师职业道德规范的命名，它们虽不完全一致，但却具有极大的相似性。中国香港地区将其命名为《香港教育专业守则》，内陆地区将其命名为《中小学教师职业道德规范》。虽然两者在标题命名上存在差异，但其所表达的意思却是相同的，均充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对教师所应具备的道德品质和职业行为的要求。两者只是在要求和层次上存在一些差异，但其本质内涵还是相同一致的。
（二）语言的多样性
纵观中国香港地区和中国内陆地区的教师职业道德规范，其语言上表现出了多样性。中国香港地区在1990年颁布的《香港教育专业守则》中，从六个以义务为题的角度阐述了教育工作者应该和不应该履行的准则。而在中国内陆地区2008年修订版的《中小学教师职业道德规范》中指出，教师应该要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，不得有违背党和国家方针政策的言行，不得敷衍塞责，不讽刺、挖苦、歧视学生等。港区与内陆地区的教师职业道德规范中均采用了肯定句式和否定句式，表达内容的形式多样，从而使教师职业道德规范显得更为严谨。
（三）字数的不限性
从中国香港地区和大陆的教师职业道德规范中可以看出，它们在字数上并不一致，表现出了不限性。中国香港地区的《香港教育专业守则》共1978个字，而中国内地的《中小学教师职业道德规范》共有411个字。从两者的字数统计中，我们不难发现师德规范在字数上存在差异，体现出了规范的不同繁简。
二、中国香港地区与内陆地区教师职业道德规范的异处
（一）制定主体上的差异
从《香港教育专业守则》中可以看出，该守则是由守则筹委会历时三年制定而成的。该筹委会基于八个共同目标进行守则的制订，并由1994年组成的操守会议负责执行守则，维持专业法律。相比之下，《中小学教师职业道德规范》则是由教育部、中国教科文卫体工会全国委员会及全国教育工会联合修订和颁发的。在规范制定的过程中，教师的参与度极小，基本上是由教育行政部门成员、工会成员所拟定。从一定程度上来说，这降低了教师职业道德规范制定的公开性和民主性，也无法体现广大一线中小学教师的意愿和利益。
（二）实施对象上的差异
《香港教育专业守则》实施的对象为全体教育专业工作者，包括中小学教师、高校教师、教育行政人员等全部教育工作者和注册职业教师。而内陆2008年修订的《中小学教师职业道德规范》是针对全体中小学教师。两者相比较而言，可发现港区的规范具有对象的全体性，而内陆地区的职业道德规范具有一定的狭窄性。
（三）内容与可行度上的差异
《香港教育专业守则》共分为四章，分别是序言、守则、权利、建议执行方法。该守则内容充实，表达严谨明确，将每一方面均落实到细处。而《中小学教师职业道德规范》中从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等六个方面进行阐述。相对港区的教师职业道德规范而言，内陆地区的规范显得比较宽泛，在可行度上比较小。从其总体上看，多数条款是原则性、倡导性内容，体现了国家对教师的总的要求，比较理想化，具体落实到教师的言行中较难把握。[1]同时，也过于“理想”、“高尚”，给人以一种模糊的感觉。
三、中国香港教师职业道德规范对内陆地区的启示与借鉴
（一）强调对教师主体在规范制定中的参与性
从《香港教育专业守则》可发现该守则的制定主体是由教育专业工作者组成的教师职业委员会所制定的，充分考虑到教师在守则制定过程中的参与度。而在中国内地所修订的四次师德规范均是由教育部和全国教育工会或中国教科文卫体工会全国委员会制定的。这其中对于教师参与制定的强调极小，无法充分结合在职教师对准则的想法，存在一定的盲目性与封闭性。因此我们要加强对教师参与度的重视，尽可能多地让教师反映他们的观点，以保证教师道德规范的公平和公开，体现对教师职业的尊重，也有利于新的教师职业道德规范的实施与落实。
（二）提高对师德要求的现实性追求
“师德要求”主要是从宏观上对教师职业提出的要求，注重道德理想层面的追求，着眼于高品位的价值引导。[2]但是，作为教师职业工作的规范准则，必须充分考虑到教师职业的特点，强调规范的现实性。教师，首先是个人，是个普通的社会成员，具有一定的利己心理，会将自己的利益与他人的利益建立起联系，并互相影响。因此，任何单向的师德价值取向都是片面的、不成功的，会让教师从心理上感觉到无法操作或者力所不能及。[3]另外，我国内地的师德规范在用词方面也较为抽象、模糊，笼统地提出要求，难以将其运用于现实生活中去。所以，我们应该充分将理论与现实联合起来，在不违背最高准则的基础上细化每一小点，从而在教师职业工作的每一方面扎扎实实地加以强化。
（三）扩大教师职业道德规范的实施对象
《中小学教师职业道德规范》只适用于中小学教师，具有一定的局限性，无法充分体现广大教育专业工作者的普适性。由于中国内陆制定的《中小学教师职业道德规范》和《高等院校教师职业道德规范》是分开独立的，可能会造成各不同教学领域教师之间的心理不平衡，从而产生对教育工作的厌倦心理，无法让教育工作者真正投入教育事业，影响中国的教育水平。所以，我们应该建立一个适用于中国内陆地区全体教育专业工作者的职业规范，缩小不同教育领域教师之间的心理差距。
（四）增强对教师职业道德规范的落实
教师职业道德规范的实施不只是面向一线教师，还要面向各类师范类院校和教师职业培训机构，加强对教师职业道德规范的落实。我们可以从以下方面着手：首先，改变传统师德教育的灌输式行为，注重对教师职业道德规范的养成。在美、欧等西方国家从不以师德为名专门设课进行简单的灌输或者空洞的说教，而是将其融入渗透在学校及社会的日常道德教育之中，注重职业道德的养成教育。其次，我们应该加强对教师职业的入口关。在教师正式编制入岗之前，对其进行教师职业的全面考核。第三，完善教师职业道德规范。地方各级教育行政部门和学校在贯彻《中小学教师职业道德规范》时，应根据规范要求，结合本地、本校实际，并针对教师在职业道德中普遍存在的问题，制订具体的实施细则或教师守则。第四，多开展师德培训和实践活动。各学校可自主探究适合本校的师德建设方针措施，积极寻求与本校长期规划相符合的师德建设道路，让教师更清楚地明白教师职业道德规范的真正内涵并将其落实到实际行动上。
参考文献：
[1] 夏樱桃.《中小学教师职业道德规范》缺憾与弥补[J].新课程研究，2012（2）.
中小学教师职业道德规范范文5
为进一步学习贯彻《中小学教师职业道德规范》（20**年修订，以下简称《规范》），更好地落实教育局的通知精神和工作要求，提高师德建设工作的针对性和实效性，建立师德建设长效机制，特制定贯彻落实《中小学教师职业道德规范》工作计划如下：
一、充分认识新时期加强中小学教师职业道德建设的重要性
（一）教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人，是全面推进教育教学改革、实施素质教育的具体承担者。师德建设是教师队伍建设的重中之重，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到广大青少年的健康成长，关系到国家的前途命运、民族的未来和社会的发展。我们要从确保社会主义事业兴旺发达的高度，从落实党的十七大报告“加强教师队伍建设”、“办好人民满意的教育”的高度，从落实科学发展观、全面建设小康社会、构建和谐社会的高度，充分认识新时期加强和改进教师职业道德建设的重要意义。
（二）学习贯彻《规范》，加强师德建设的基本目标是：促进我校广大教师进一步树立远大理想、坚定政治方向、培养敬业奉献精神、增强教书育人的能力，在我校建设一支忠诚于人民教育事业、德才兼备的高素质教师队伍；积极探索新形势下教师职业道德建设的特点和规律，建立师德建设长效机制，把教师职业道德建设提高到一个新水平；树立良好的师德形象，弘扬高尚的师德师风。
（三）落实《中小学教师职业道德规范》的原则
1．坚持以人为本的原则。
2．坚持实效性原则。
3．坚持知行统一原则。
4.坚持权利和义务相统一的原则。
二、实施教师职业道德规范的主要措施
（一）加强学习是贯彻师德规范的基础
1、利用周会时间组织教师学习《规范》，做到有笔记，有体会。推动师德教育活动的规范化、常规化。
2、组织广大教师结合新规范的要求，组织教师开展讨论交流，增强教师的职业道德意识，树立良好的师德形象。
3、组织学习先进典型音像资料，尤其是在**地震中涌现的一批又一批可歌可泣的模范先进教师的事迹，进而从心灵上使教师受到震撼，从根本上提升广大教师教书育人的水平，形成“爱岗敬业、为人师表”的良好师德师风。
（二）加大宣传，提高认识是落实《规范》的保证
1、评选师德优秀的教师，每年学校将对校师德优秀的教师进行奖励，同时每年“教师节”把师德优秀的教师推荐到上级部门，大力宣传先进典型和模范事迹，展现教师的精神风貌。
2、发挥新闻媒体的舆论导向作用，大力宣传本校优秀教师、师德模范等先进典型事迹，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，为师德建设营造良好的舆论氛围。
（三）开展师德活动是落实师德《规范》的渠道
1、在教师中开展“爱事业、爱学生、爱学校”的“三爱”活动。“爱事业”即做到无私奉献，爱岗敬业；“爱学生”即热爱每一个学生，学会因材施教，懂得爱学生，愿意爱学生，善于爱学生，尤其善于爱后进学生；“爱学校”即遵守学校规章制度，把学校当成自己的家去爱护和建设。通过“三爱”活动，掀起师德建设，使广大教师树立正确的人生观、世界观、价值观，真正做到爱岗敬业、无私奉献、教书育人、为人师表。
2、继续在全体教师中开展“教师忌语”活动。从教师的言行上入手，形成良好的师德氛围，树立良好的教师形象。
3、积极开展尊师爱生、扶贫救助活动。尊重关爱学生，特别要尊重关爱有生理疾病、家庭困难的学生，健全扶贫救助网络，完善扶贫救助机制，积极开展扶贫救助活动，弘扬中华民族扶贫济困、团结友爱、互助互济的优良传统，培养教师乐善好施的传统美德。
4、深入开展师德研究工作，根据时代要求，针对师德建设中存在的难点、热点问题，研究师德建设的规律，探索解决师德建设的新思路、新内容、新方法，使师德建设更加贴近实际、。
（四）完善师德建设监督评价机制是形成重视师德，注重师表的良好师德建设氛围的关键
1、建立教师师德工作量化考核制度并纳入月、年工作考核。对教师师德方面的先进事迹和违纪行为随时记录，作为期末教师考核及评职、晋级、评聘、评优、评骨干等奖惩的重要依据。
2、加大对违背教师职业道德行为的查处力度。对违反《规范》的教师，一经核实，必须严肃处理。并实行师德“一票否决”制度。
3、健全师德建设监督机制
学校设立“校长信箱”、设立“师德举报电话”*****，接受家长和全社会的监督，给关心、支持教育的广大家长一个评论师德、发表对师德建设意见的机会，提供一条畅通的师德建设信息反馈渠道，强化教师职业道德的提高。
（五）把师德建设融入校园文化建设之中是《规范》的具体体现
1、把师德建设与校园文化建设结合起来，坚持在弘扬时代精神、集成社会先进文化的基础上，开展师德建设活动。充分利用学校开学典礼以及重大节日、重大纪念日和重要活动开展爱国主义、集体主义、社会主义和时事政治教育活动，举办课改论坛、师德论坛和敬业爱岗演讲比赛。要在良好的学风、校风建设基础上开展师德建设。
中小学教师职业道德规范范文6
认真贯彻落实新的《中小学教师职业道德规范》、党的《十七届四中全会精神》，持之以恒地加强师德师风建设。积极开展“努力钻研，学为人师”主题教育活动。通过活动，切实解决师德建设中的实际问题，不断提高教师的职业道德修养和政治思想素质，树立以人为本的师德建设理念。
二、活动主题：努力钻研，学为人师
三、活动时间：五月——八月
四、活动目标
1、通过开展活动，在全校教师中掀起读书地热潮，鼓励教师利用业余时间多读书，读好书。树立正确地人生观、价值观、幸福观。
2、通过活动，认真自查，反思提高，推出师德典型，严肃查处违反师德师风地行为。
五、学习内容：
1、深入学习贯彻落实《中小学教师职业道德规范》，进一步提高教师的职业道德素质，树立正确的教育价值观、质量观和人生观。
2、深入学习十七大精神、十七届四中全会精神和“三个代表”重要思想的科学内涵，贯彻落实科学发展观，明确目标，增强教师的责任感和使命感。
3、深入学习有关教育法律法规和《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，增强教书育人，以身立教的社会使命感和尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，引导教师争做学生和家长欢迎的德艺双馨的合格教师。
4、学习《Xx区教师职业道德行为十条禁令》，规范教师教学行为，提高教师的思想素质。
5、认真学习全区优秀教师事迹《红烛颂》，结合实际宣传学习本校师德典型，提高学习的生动性和实效性。
五、活动安排
第一阶段：五月份
1、开好“师德教育”活动动员会。
2、制定学校师德师风活动方案。
3、学习《Xx区教师职业道德行为十条禁令》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等，并做好学习笔记（不少于3000字），写好体会（2篇）。
4、办一期师德师风教育活动专栏。
第二阶段：六月——七月
1、围绕“六学六查”，进行自查自纠。并写好自查报告。
2、开展社会评教活动。
第三阶段：八月
1、制定切实可行的整改方案。
2、开展“师德师德先进个人”评选活动
