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幼儿园心理教案范文1
一、设施设备。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅；建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。
二、行政管理。幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。
三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。
四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。
五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。
六、资产和经费运行。我园制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则，实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用，如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等，从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园的财务管理和核算。
幼儿园心理教案范文2
幼儿园的主题教育活动是最近几年在教育改革中在全国范围内流行起来的一种教学模式。与传统的教育学科分工明确不同，主题教育活动是一种综合的课程，也就是一个主题课程。在这个课程中，有明确的主题，但是教学方式是发散的，教学内容是综合型的，可以让幼儿在一堂课上学到综合的知识。在信息技术发展的大环境下，如何最大限度地发挥主题教学活动的良好效果，如何让幼儿教育中的师生在信息技术中受益，是大家普遍在思考和实践的重要问题。一方面，要利用信息技术吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。信息技术在教学中的应用，其鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，对幼儿各种感官提供多重刺激，使之产生兴奋，快速进入学习的意境和较佳的学习状态。另一方面，有机结合各种教学信息，提高教学效率。信息技术可以使教学信息以图像、文字、声音等多种形式呈现，多方面、多角度地传播到幼儿的大脑中。这样，知识在幼儿头脑中的印象更为深刻，认识事物可以全面而立体，更有效地掌握知识或技能。以我们幼儿园中班组织的一次《有趣的泥塑》主题活动为例来详细谈谈信息技术在主题活动中的创新应用。这次教学活动的核心主题是“泥塑”，希望通过传统的民间艺术泥塑的教学，帮助幼儿增强对优秀传统民间艺术的认识和喜爱。在这次教学中，主要使用的信息媒体是图片和录像，通过ppt来辅助实现。在导入的时候，直接引出了活动的主题———泥塑，然后对它进行了简单地介绍。在介绍泥塑的过程中，教师利用ppt进行图片演示，呈现了大量的泥塑作品。在教学的第二个环节中，教师向幼儿播放了提前准备好的泥塑制作的录像，同时，教师还在关键的地方进行讲解、总结、演示，让幼儿了解泥塑的制作过程。在教学的第三个环节中，教师要求幼儿自己制作一枚泥塑作品。幼儿由于看过了录像中师傅做泥人的手法，之前又看过了很多有名的泥塑作品，他们在自己制作时也发挥出了极其丰富的想象力。从这个案例中我们可以看出，由于信息技术的创新使用，将生活中不能接触到的作品收集起来呈现给幼儿看，开拓了他们的视野，尤其是各地方的名作品，丰富了孩子们的知识，使得幼儿园的主题活动更加丰富多彩。
二、利用信息技术优化幼儿语言教育活动
语言教育活动是幼儿教育的一个重要部分。在信息技术高度发展的现代社会，信息技术已经成为一种重要手段，在现代教育思想和理论的指导下，开发幼儿语言教育资源，优化幼儿语言教育过程，以培养和提高幼儿的语言能力。我们可以说，在幼儿园教育中探索信息技术环境下幼儿语言能力教学模式对于促进幼儿语言能力的发展起着重要的作用。
1.信息技术辅助语言教育活动，要体现幼儿的思维特征在幼儿的思维中，任何事物都是可以进行交流的，都是有生命的东西。因此，教师要利用幼儿这一思维特征，利用现代的信息技术，把静态的、单调的教学内容，通过生动的、丰富的形式表现出来。这样，教师的教学内容才会“活”起来，不但会收获良好的教学效果，同时还非常符合幼儿的心理认知发展规律，有利于幼儿的成长。
2.要重视利用信息技术来发展幼儿的口语表达能力在幼儿阶段的语言教学中，口头语言的表达是非常重要的一个教学方面。在利用信息技术对幼儿进行语言教学活动过程中，要精心制作课件，把无声的教案制作成为有声有色的课件，把虚构的童话故事制作成为生动的演示动画，把抽象的、难懂的知识制作成为深入浅出教学形式，让孩子们在学习中潜移默化地锻炼口头表达能力。
三、利用信息技术促进幼儿认知良性发展
幼儿园心理教案范文3
一、转变育人观念，教师管理精细化
21世纪的幼儿教育对教师提出了更高的要求，迫切要求教师转变角色，为了点燃幼儿的探索欲望，唤醒创造潜能，教师必须以支持者、合作者、引导者的角色与幼儿互动、交往，教师必须创造性的开展工作，以使幼儿的童年充满快乐，充满探索和发现，充满惊讶、惊喜、兴奋和成功的体验。这种创造性教育要求教师具有相应的角色承担能力，需要相应的素养，教师必须成为一个终身学习者，在学习中成长，通过不断提高教师的素质转变教师的育人观念。
（一）转变育人观念，为教育精细化奠定根基
在实际工作中，我们坚持有计划对教师进行培训，让教师按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大领域学科：健康、语言、社会、科学、艺术，有计划地进行教案交流、研讨、撰写论文等活动，系统掌握幼教学科的新理论，更好地服务于教学；经常邀请幼教专家到幼儿园对教师进行幼儿教育讲座，专家与幼儿教师进行面对面的交流，解决幼儿教师在实践工作中的难题或者疑问，通过此方式来提高教师的理论知识和对实践工作的总结、剖析、反思的能力，进而转变教师教书育人的观念，为管理精细化奠定根基。
（二）教师管理精细化，是实施精细化育人的关键
教师是教育活动的主体，通过开展教师的各种业务比赛和学习评比，强化教师的育人观念，促使教师在教育活动中认真按照《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，做到教育幼儿精细化，还要学习先进的教学方法和教学手段及现代教学工具的使用，以实现教学方法的多样性和现代化；同时，要加强教师的职业道德，激发教职工爱岗敬业的热情，教师对各项工作要热心，对幼儿要有爱心，对幼儿生活要关心，教育幼儿要耐心，保育工作要细心等，只有教师管理精细化，才能有效地实施精细化育人。
二 、符合幼儿特点，育人环境精细化
（一）环境布置精细化，为精细化育人提供了氛围
幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动学习和发展的，根据幼儿的年龄心理特点和兴趣，营造色彩鲜艳的知识画廊， 在楼道走廊设置丰富多彩的主题展板，让幼儿在无意识中增长知识。如我园设计的五十六个民族是一家、文化小长廊、奥运知识墙、漫步《三字经》、邯郸成语列车、节日小知识等，每班定期更换墙面等，为幼儿营造浓厚的文化氛围，既增长了幼儿的知识，又培养了幼儿对祖国文化的喜爱之情。
（二）区域角创设和园本资源利用，拓宽精细化育人条件
一是在班级开展多种活动区域，如读书角、小小舞台、建构区等，幼儿和幼儿，教师和幼儿在这里扮演各种角色，自觉遵守游戏规则，达到交流和互动的目的， 养成良好的交际习惯；二是利用幼儿园的园本资源开展精细化教育，如每棵不同的树种上都有漂亮的不同形状的介绍标牌，让幼儿在感受美的同时学到知识，幼儿园到处贴有温馨提示，教育幼儿爱护公共设施、讲卫生、不随地吐痰、说文明语等等，利用每一处环境资源对幼儿实施教育。
三、为幼儿一生奠基，注重习惯教育精细化
幼儿期是习惯养成的关键期， 叶圣陶先生说：教育就是培养习惯。因为良好的习惯不仅代表一个人的素质和修养，也代表了一个民族的形象，良好的习惯会让幼儿终身受益，也可以说会影响幼儿的一生。所以，对幼儿习惯养成教育也成为我们教育的主课题，从幼儿早晨7：30进园，到一日三餐 、散步、午睡、起床、幼儿离园，都要进行精细的习惯养成教育。我园主要从以下四个方面进行培养：
自己的事情自己做：独立进餐，饭前便后要洗手，自己穿衣服、按时入睡、主动入厕、认真整理玩具等日常细节。
文明礼貌习惯：见人主动问好，招呼朋友，行为举止文明，做客及在各种公共场合都应具备良好文明礼仪习惯，让他们在生活中能保持一种礼貌、优雅、亲善的举止。
言语习惯：能认真倾听，主动举手回答问题，安静地读书等。
合作谦让习惯：和小朋友一块游戏，学会和人交往合作，乐于助人。
这些看似平常简单的小事情，对幼儿良好习惯的养成十分重要，把幼儿在园一天的活动进行细化管理教育，可以使其终身养成好的习惯，受益一生。
四、坚持沟通交流，家园共育精细化
家园共育是幼儿教育的重要组成部分，是幼儿健康成长不可忽视的一个方面，加强家庭和幼儿园的联系和沟通是贯彻《幼儿园教育指导纲要》的重要内容，家园之间成为好朋友，互相理解和支持，采取适当的措施，促进幼儿健康全面成长。
（一）加强与家长的联系，家园沟通精细化
建立家长委员会、伙食委员会、家长开放日、家长调查问卷活动、组织家长经验交流会、家长助教、家长联系栏等活动，密切家园联系，形成教育合力。教师根据幼儿特点、情况进行有目的、有针对性的家访，加大家访工作密度，每个教学班建有自己的邮箱，家长可以通过发邮件来和教师及时沟通，交流关于幼儿教育的新理念和信息，让幼儿园和家庭都能通过这个窗口了解幼儿在家和在园的行为表现，帮助家长提高家庭教育能力，达到共育的目的，使家园形成合力，促进幼儿 （二）加强家长的参与性，使家园共育更顺畅
幼儿园心理教案范文4
对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果。以下是为大家整理的幼师培训个人总结汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。
幼师培训个人总结汇报一
本学期我，园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、 主要工作进展与成效
(一)、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻x大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习《》大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
(二)、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、博客开设。我园教研组率先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。
3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容;平时的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动;还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。
4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。
5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究，让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收>>等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育;安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会;每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
采取走出去、请进来的方式加强教师学习： 4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲;4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训，回园后向全体教师做学习报告;6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动;暑期陈美珍教师参加国际象棋培训，并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训;9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座;10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习;十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训;12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习;十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习;全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
教师获得主要成绩：废旧物制作的“智能骰子棋与磨粉机”参加温州市废旧物制作大赛，其中智能骰子棋被推荐参加浙江省里的比赛;朱菲菲教师参加瑞安市演讲比赛、歌唱比赛均获得二等奖;陈美珍、董小露教师获得瑞安市论文三等奖;13名年轻教师代表幼儿园参加湖岭学区的“歌唱祖国”大合唱、参加湖岭镇政府三八与七一舞蹈演出;朱菲菲、林智、王晚霞教师赴林溪乡幼儿园进行送教指导;陈美珍、陈旭珍、吴林芬、陈爱琴在湖岭镇幼儿教育研讨会上做活动展示陈美珍、王晚霞、阮丽亭、黄隽颖老师在幼儿园环境创设评比中表现突出获得学区一等奖;教师参加镇政府庆三八节妇女联欢会表演舞蹈〈偶然〉被评为优秀节目;陈美珍、陈爱琴老师受学区邀请对林溪乡中心幼儿园的老师进行活动指导等
三、 积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化
通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱;教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象;
在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够;教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学xxx取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
幼师培训个人总结汇报二
转眼间这次的幼儿园教师培训已经结束，很荣幸自己能够参加这次由乐嘟嘟总部组织的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次的培训与实例结合，渗透到幼儿园每一个环节的内容，课程丰富多样，全方位的精心诠释成为一名优秀的幼儿教师。经过四天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。
随着社会的不断发展，教育的理念也在不断的更新，为了适应孩子的求知需要，我们要不断的学习，为自己补充能量。过去，我们是领着孩子学习，现在，我们是和孩子一起学习，如果我们不把自己的知识海洋装满。怎么能满足孩子那一条条求知欲旺盛的小河呢?
幼儿在园的一日常规活动也是家长与老师共同关心的问题。《幼儿一日生活活动中组织与实施》针对此问题老师为我们展开深入的研究。首先我针对我们幼儿园，谈谈我个人的想法。在一个大家庭生活，我们不仅要学会宽容，团结，更要学会的是合作，这学期，我们来了几位新老师，也许她们自从上完幼儿园，还没有踏入过这片纯净的土地，所以工作起来，比较紧张，苦恼，然而我们的老教师却也觉得工作起来没有秩序感了。我们班长老师，要制定一套具体，适合本班的一日生活常规的细则。这样新教师工作起来就会轻松多了，我们贾芳老师这点做的非常好，因此我们可以看出她们孩子的常规等一切都很好。
作为一名幼儿园教师，不仅做到要实施创新教育理念，对于孩子的安全是我们工作的重中之重。大概，所有的幼儿园老师都认为自己班的小朋友总爱跑，手就没有停下的时候?——因为我们老师没有给孩子跑和充分的让他们的小手得到自由的机会。关于跑得问题，我们可以经常领着孩子玩一些轻器械比如：篮球可以拍、投、传等，还有轮胎也可以跳、推，这样他们既得到了运动，也消耗了体力，回到教室就不会跑的那么猛了。我们园的老师们在走廊布置了一项小手拧一拧的活动，我认为这点做的很好，就是让幼儿拧瓶盖，孩子手上的肌肉得到了发展，老师也不用担心他们的小手出现在其他小朋友的脸上了。
本次的学习中，老师讲的家园沟通策略也让我懂得了一些沟通技巧，家庭是幼儿园的重要的合作伙伴应本着尊重，平等，合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与。并积极支持，帮助家长提高教育能力，“幼儿教育是一种很复杂的事情不是我们幼儿园或者家庭一方面能够单独胜任的，必须是两方面共同合作才能得到充分的功效，沟通是一门学问，也是一门艺术，在与家长沟通的过程中，必须了解家长的心理，需要根据沟通对象在不同的情况，以真诚态度，充满爱心，运用灵活的沟通技巧，才能有好的效果，家园合作，使家园协作更密切，教育环境更和谐，孩子的成长要更健康。要使沟通更有效，需要我们不断学习，不断摸索，不断总结。
培训回来之后，我和我们幼儿园老师一起分享，积极讨论，交流，通过本次的学习，让我不仅明白我们的工作需要爱心，细心，耐心，还学到了新的教育理念和观点，也更加坚定了自己从事幼儿教育事业的决心。
幼师培训个人总结汇报三
教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不易的，通过这次培训，我有几点体会 ：
一、教师必须具备创新观念与创新思想。
教育的本质是培养人的社会属性，教育的价值在于促进人的发展和社会统一，这就是新的教育观。创新教师教育观的基本内涵包括：转变以教师为中心、以传授知识为主要目的的传统教育观，形成以培养学生能力为主要教学目标的新教育观;改变严守纪律死气沉沉的课堂氛围，营造主动探索、生动活泼的课堂氛围;鼓励创新性学习，发挥学生的主体能动性;要敢于打破常规，激发学生创造性解决问题的欲望;尊重学生个性，善于发现和保护学生的创新意识，使每个学生都能发挥自身潜能;建立新型师生关系，尊重学生人格，以宽容、保护、积极的态度对待学生;注重实践，打破封闭式教学。传统教育中之所以出现高分低能的现象，就是教师思想上重知识轻实践造成的。一个大学物理教师不会修简单的收音机就是一例。要把教学活动延伸到相关联的现实生活中去，改变封闭的教学形式，让学生通过实践活动亲身感受具体而丰富的客观世界，从而激发其好奇心和求知欲，使其在实践过程中发现问题、解决问题。
二、教师必须具备较高的业务素质。
要实施创新教育理念，创新型教师必须具备以下几种业务素质：(1)有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。(2)有较高的管理艺术。管理包括两方面，一是班级的整体管理，二是针对每个学生的个别指导。(3)有丰富的情感。教师声情并茂的朗诵，热情洋溢的赞赏以及在与学生接触时的仪态、表情和举止所表现出的积极情感能随时地激发、调动学生的热情，激发学生的学习动机，学生因“亲其师而信其教”，变苦学为乐学，单纯的知识传授变成了双向的情感交流，使教者亦乐、学者亦乐。
三、教师要有敬业精神。
能否成为一个好教师,首先在于有无敬业精神,是否喈叹这项职业。要有“捧着一颗心来，不代办根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。从一个人心理角度看这是一种自我超越的境界。我们每个人都有本我、自我和超我三个心理层次，培养教师的敬业精神，弘扬好的风气，鼓励教师为神圣的教育事业奉献自己，会使每个人通过自我的修养，约束本我的不正当欲念，达到超我的境界。倘若不抓住教师敬业精神的培养，素质教育就可能是空中楼阁，只有培养出良好的教师敬业精神才能把素质教育落到实处。因此，欲兴事，先兴人，铸造爱岗敬业的高尚形象，并努力提供一切所必需的条件，使每个教师忠诚于党的教育事业。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，他们才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。
四、力求成功教育。
成功教育认为,教育面向的是人,培养的是社会需要的人。每一个学生都有成功的潜能，都有成功的愿望和需要。通过教育，每个学生都可以在原有的基础上获得成功，取得发展。成功教育强调，通过教育的改善，促使学生获得多方面的成功，激发其形成自我学习、自我教育的内部学习动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者，从额为其成为社会的成功者做好基础素质的准备。
幼儿园心理教案范文5
（一）学前教育专业知识，是指幼儿教师应掌握现代教育理论和幼儿教育的发展趋势，掌握儿童身体和心理发展的基本知识与理论，掌握学前教育健康、社会、语言、科学、艺术五大领域的基础知识和基本方法。熟悉并能灵活运用幼儿教学法。
（二）学前教育专业能力素质，是指从事幼儿教育工作所必须具备的特殊能力，如文艺技能和教育技能。文艺技能如：唱歌跳舞、演奏乐器、手工制作等。包括熟练弹唱儿童歌曲的能力，创编并表演、讲授儿童舞蹈的能力，形神兼备的儿童简笔画技能，制作充满童趣的优秀手工作品的能力，具有较高的普通话水平，创作并表演、讲授童话、故事、儿歌的能力，编排儿童游戏的能力等。而教育技能则主要包括以下内容：（1）观察能力，能及时了解幼儿的状况，指导幼儿健康发展。（2）创新能力，善于利用周围环境和资源，创设安全卫生，有益于幼儿身心发展的教育环境。（3）组织能力，能设计并组织各种幼儿活动，维持课堂教学活动。（4）授课技能，能用语言传授知识，包括制定教育方案、编排儿童游戏的能力。（5）科研能力，善于进行教学反思。（6）沟通能力，能与家长进行有效沟通、交流，创设“家园共育”的幼儿教育环境。
二、幼儿英语（双语）教师的特殊性素质
幼儿英语（双语）教师除了应具备上述一般幼儿教师的基本素质外，还必须具备扎实的英语语言知识和熟练的英语技能，并能承担起幼儿园英语（双语）教育的任务。
（一）扎实的英语语言基础
虽然幼儿英语教学的内容是一些基本的语言知识和技能，但绝不是会讲几句英语的人就能当幼儿英语教师的。幼儿英语教师必须要具备过硬的英语专业知识，掌握有关语音、词汇、语法等语言知识。幼儿英语教师的口语表达要求发音准确，也就是说英语口语要做到语音纯正、语调优美、语速适当、语情丰富生动。幼儿英语教师还要具备丰富的词汇，因为词汇的贫乏是达不到交流的目的。要掌握约40O0~5000个认知词汇量，并能在听、说、读、写、译等交际活动中正确使用2000~2500个常用词语。幼儿英语教师还要掌握英语语法知识以及中西方文化差异，能在教学中帮助幼儿体验和感知英语语法知识，渗透中西方文化差异。
（二）熟练的英语技能
幼儿英语（双语）教师要熟练掌握英语听、说、读、写、译等语言技能。1.视听能听懂英语的儿歌、故事和歌曲等，能基本看懂英语儿童影视节目，熟悉原声的儿童英语动画片。要有听音辨音的能力，就是当幼儿一起说英语的时候，能够分辨出他们中谁说得对谁说得错。2.说唱能用英语组织课堂教学及课外活动；能朗读英语童谣，节奏准确；能教唱英语儿童歌曲，表演夸张、丰富；能用英语连贯地描述儿童熟悉熟悉的事物；能与外籍人士就一般性问题进行交谈，语言基本正确，语音准确，语调合乎情景要求。3.阅读阅读英文原版儿童文学作品；熟悉经典的儿童故事、童话等；培养语感和用英语思维和解决问题的能力。4.写作能改写或编写各种儿童文学作品，如童话剧、童谣、故事等；能写教学方案及各类应用文体，中心突出，层次清楚，语言正确；能设计板书，英文书写流利、规范、工整。5.翻译能掌握并运用基本翻译理论和技巧；能翻译较浅显的英语儿童文学作品；初步熟悉英汉两种语言的对比，英汉互译、课堂口语的汉语表达准确、生动、夸张、韵律感强、富有童趣。
三、对高职学前教育专业英语能力的培养
对高职学前教育专业来说，培养出具备上述两方面能力的合格的幼儿英语(双语)教师，是一项艰巨的任务。目前，我国高职院校学前教育专业学生的来源渠道主要是职高、中专和三本分数以下的高中毕业的学生。所以他们的英语基础并不扎实，均未达到普通高中学生所具备的英语水平。在此基础上，高职院校学前教育专业把学生培养成具有上述幼儿英语（双语）教师应有的素质，成为合格的幼儿英语（双语）教师，是高职院校师生共同面对的挑战。
（一）严把招生关。高职学前教育英语（双语）方向的专业，在招生时就应要求学生的英语成绩达到一定水平，要求学生对英语感兴趣，热爱幼教事业，并能为此付出艰辛努力。如果对学生英语成绩不加限制，必然导致学生英语水平参差不齐，给教学实施带来困难；如果学生对英语或幼教不感兴趣，必然会产生厌学情绪，更谈不上为学业付出艰辛努力了。
（二）改变传统教学模式和方法。传统的教学模式和方法与学前教育专业培养英语能力的要求有很大偏差，首先，课程设置不合理，教学方法陈旧。一般来说，高职院校的英语课程平均学时基本上是200学时左右，在有限的学时内，围绕着国家四、六级考试和A、B级考试，按照固定教程的内容将涉及到的语法、词汇、习惯用法等知识点灌输给学生，用传统的教学方法传授语言知识和技能，无法注重培养学生的语言实际应用能力。其次，传统的集体授课形式不能很好地调动学生英语学习的积极性、主动性和自觉性，因而导致基础好的学生得不到及时辅导，进步缓慢；基础差的学生，产生挫败感，失去自信心，直接影响了教学进度和质量。所以高职学前教育专业的课程设置，应切合儿童英语教师的特殊性，专门开设学前教育专业英语（双语）方向的专业，按照整体优化、综合设课的原则，调整课程结构，减少学术性课程，增加实践性课程，设置小型化、微型化、专题化课程，更新课程内容，加强课程的实践性、应用性、开放性和灵活性。调整后的课程应包括：幼教知识和技能课程、英语学科专业知识和技能课程、教育专业课程(面向儿童的基础教育理论和儿童英语教学的基本技能)、教育实践课程、选修课程(包括更宽阔的跨专业、跨学科的知识技能，特别是儿童文化艺术等方面的知识和技能)。目前一些院校的学前教育专业英语方向课程设置总课时数约为2000学时，英语语言专业课应增加到600课时，所占比例30％；教育实践课和选修课加起来占20％，幼教知识和技能课程、教育类专业课约占50%。这种课程设置会更好地实现上述所列的专业素质的培养，实现专业发展。
（三）选择适合学前教育专业的英语教材。目前高职学前教育专业的英语教材理论性太强，大多选择有关教育理论的文章，这导致教师在讲授中不能结合专业特点创新授课，学生对枯燥的理论不感兴趣，影响学生英语技能的提高。所以学前教育专业的英语教材的选择应考虑儿童教育特色。这就要求高职院校教师在教学过程中根据儿童教育的特点，灵活处理教材，补充所需相关内容。教师可以尝试在语言专业课中加入经典的、脍炙人口的儿童文学作品，如童话故事、科幻故事、童谣、诗歌等，带领学生们研读、欣赏、模拟、表演等。学生们通过学习和实际的演练能更深刻地感悟和体验到儿童教师的专业情意、专业素养，能更积极主动地进行专业知识的学习和专业技能的训练。
（四）强化实训和实践教学,让学生掌握教学技能。学生掌握了上述两方面知识和能力，只是成为合格幼儿英语（双语）教师的必要条件，要想成为合格的幼儿园一线教师，还必须知道怎么教孩子。教师在强化学生知识和能力培养的同时，要加强实训和实践教学。也就是不仅要教会学生知识，还要教会学生怎么去“教”知识。
1.掌握外语教学法主要流派，如直接教学法、听说法、情景教学法、交际教学法、浸入式教学法、全身反应教学法、自然教学法等的产生背景、理论基础及其长处与不足；了解外语教学的新动向和最新成果，并能结合实际，教会学生教学技能，如教学设计技能、制定课程授课计划技能、设计教学活动技能、撰写教案技能等。运用恰当的教学方法，在实训和实践教学中强化学生教学方法、教学技巧、教学手段运用能力。
2.理论教学内容与实践教学内容有机地结合，模拟幼儿园活动，让学生在课堂上扮演老师和小朋友，模拟幼儿园的教学活动，既可以锻炼学生的教学技能，又可以增加课堂的趣味性。激发学生的积极性和创造性。让学生掌握课堂教学技能，如组织课堂技能、导入新课技能、运用语言技能、板书技能和讲授技能等。
3.鼓励学生走进幼儿园，积极参加实习、见习活动，实习是实践教学的重要环节，它能引导学生通过观察、体验和实践,掌握组织幼儿园活动的教育能力，培养和锻炼学生独立解决实际教学问题的能力。通过向幼儿园一线的优秀老师学习，体验真实的幼儿园英语课堂，可以让学生有效地反思自身的不足，总结自己的经验，正确认知、理解和运用课堂知识，为毕业后走上岗位打下坚实的基础。
四、结语
幼儿园心理教案范文6
【关键词】有效教学活动；教学回应
幼儿园的教学活动是保证教育目标实现的重要途径，它不仅为幼儿系统地提供新的学习经验，而且引导帮助幼儿提升认知水平、促进心理发展。教学活动的设计是对一个活动的具体行动规划，也是教师取得良好教育效果十分必要的准备工作，教师进行活动设计的过程实质上就是将实际教学活动的每个环节、步骤在头脑中预演的过程，这个过程是一个集体教学活动的起始环节，是教学活动是否有成效的关键。提高幼儿园教学活动设计的有效性要注意以下几点策略：
一、选择教学活动内容前对幼儿发展情况了解分析
专家认为要在幼儿的已知和未知之间选择教学内容；挑战点应符合幼儿经验水平和最近发展区，体现幼儿学习经验的层次性和结构性；要观察和发现幼儿的兴趣点，知道他们想学什么，并考虑不同幼儿的需求。
目前许多教师的教学活动设计只关注活动内容的新颖、形式的多样等， 忽视和缺乏对幼儿原有经验的分析和思考。有的甚至直接从教参或杂志上抄袭一些现成教案来组织教学活动，没有对本班幼儿的情况做出具体细致的分析。适宜的集体教学活动一定要在选择活动内容之前首先了解幼儿。我们只有经常蹲下身倾听幼儿的想法，才能了解幼儿在想什么、喜欢什么，才能了解他们经常谈论的问题、感兴趣的内容以及他们的认知水平和原有经验。同时，我们要了解教材，剖析教材，找准主题活动中幼儿发展的支点，结合幼儿的实际情况思考怎样把这些点转换成可行的、适宜的活动。
二、制定目标要明确把握每一环节教学目标
活动目标是教育活动期望达到的教育效果，它包含认知能力的发展、动作技能的掌握、兴趣态度和行为习惯的养成等。许多教师在活动设计过程中，虽然能够制定出活动的教学总目标，但对每一个环节的教学目标缺乏具体把握，只是笼统、粗略地进行罗列，非常模式化。这样容易造成教师对每一环节的具体任务及其与整个教学活动的整体关系模糊不清，难以发挥每个环节的实效性。
三、教学活动的充分准备
1.活动材料的投放
活动材料是教育意图的物质载体，在幼儿的学习中往往起着桥梁和媒介的作用，它符合幼儿形象思维的特点，具体、生动地呈现在幼儿面前，使他们能直观地感知；活动材料还可以通过幼儿动手操作，体验过程中帮助幼儿获得知识经验，符合幼儿的认知特点。
2.知识经验的准备
教师准确地找到幼儿新的“经验点”，即把握幼儿的“最近发展区”是活动成功的关键所在。而要找准新的经验点，要求教师在进行新的教育教学活动前必须了解幼儿前期已经掌握哪些与本活动相关的知识技能，具备了哪些能力。教师可以采用“任务分析”的方法，来分析并了解幼儿经验准备情况，并做好相关的经验准备。
3.学习情境的创设
适宜的情境能够引发幼儿参与活动的兴趣。在教学活动设计中，教师可以根据教学内容、幼儿的年龄和生活经验，并借鉴一些常见的生活事件，去创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境，让幼儿与情境中的人、事物、事件相互作用，从而建立起连接教学与生活的桥梁。
四、教学过程设计中对重难点进行策略分析
重难点是一个教学活动的核心部分，是对幼儿教育价值最大，同时也是难度最大、最有挑战性的环节。许多教师在活动设计过程中针对重难点缺乏充分又全面的思考与估计，没有预先考虑到可能遇到的困难或出现的各种情况，在遇到重难点时总是被匆匆带过，不能有效地进行突破。由此，在教学活动设计过程中，教师应该对活动的重难点进行充分地预计与分析，以保证在教学过程中可以轻松自如地应对并解决这些问题。
五、教学过程应遵循教学规律，体现活动顺序的层次性
一次教学活动就是幼儿学习与发展进程中的一个阶梯，好的教学过程应围绕教学目标展开，使目标在循序渐进中自然达成。常常出现在活动过程中环节设置过多，时间、精力分配不合理，注重形式上的新颖而忽视内容本身的有机联系，教师在设计活动时，避免为了追求场面的热闹、方法的多样、活动的丰富和形式的翻新等去设计一些与目标、内容没有直接关系的环节，要围绕目标灵活处理教学过程中出现的各种问题，以便在教学过程中充分发挥每个环节的有效性。
六、注重教师教学语言素养，做到有效回应
