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关于亲情的片段范文1
《鼠来宝》是一部非常好看的真人动画电影。20世纪福克斯公司严谨的制作态度和先进的特效技术，使得影片的视觉效果极佳。同时，它又是一部充满欢乐的电影。三只淘气的花栗鼠与“父亲”戴夫之间发生了许许多多令人捧腹的趣事。而且，影片中花栗鼠们演唱的歌曲也非常动听！下面，就让我们一起走进这部电影吧！
【观影感悟】
《鼠来宝》不仅是一部欢乐的影片，更是一个关于儿童成长的故事。淘气的艾尔文、懂事的西蒙和天真胆小的喜多，代表了三种不同类型的孩子，它们一样可爱，一样充满灵气。面对这三个孩子，戴夫不仅在音乐上给予它们帮助，更是从父亲的角度给予它们关怀。他不仅在生活上照顾它们，还教给它们做人的道理。影片在欢乐中带着温情，在趣味中包含感动。它是一个很好的关于儿童、关于音乐、关于成长、关于亲情的故事。
【精彩影评】
可爱无极限，欢乐总动员
赤叶青枫
但凡是看过20世纪福克斯公司出品的《鼠来宝》的预告片或精彩片段的人，想必一定会对片中那三只花栗鼠难以忘怀：它们活泼灵动、能歌善舞，撒娇耍赖的样子更是可爱至极！这种因天真无邪而散发出的迷人魅力实在令人难以招架，也就难怪影片能超越《冰河世纪》系列而成为“全美票房史上100强”之一了。
本片以“真人+动画”的合家欢方式呈现，主要讲的是三只花栗鼠误打误撞来到繁华的人类都市后，不仅“一不小心”成为了歌坛巨星，还改变了失意落魄的作曲家戴夫・塞维尔的生活，并最终与其结成“一家亲”的动人故事。
故事情节虽较为简单，但胜在拍得妙趣横生、热闹非凡。无论是开头三只花栗鼠齐心协力储备坚果过冬，还是之后与戴夫的厨房大战；亦无论是抢夺玩具闹翻天，还是大闹演唱会现场……各个环节都环环相扣，迭起，令人看得非常过瘾。另外，再加上片中不时穿插的三只花栗鼠或温馨或动感的歌舞场面，更是将欢乐的主题展现得淋漓尽致。
当然，说到片中最吸引人眼球的，还是那三只花栗鼠本身。
通过日臻完美的特效技术的全面打造，花栗鼠们的银幕形象立体生动、十分逼真，毛发、表情、肢体动作等被展现得细致入微，活灵活现。而且它们并非是一个模子印出来的流水线上的产物，而是高矮不等，胖瘦有别，性格各异：穿红色帽衫的艾尔文张扬淘气，且爱搞恶作剧；穿蓝色帽衫的高个子西蒙戴了副黑边眼镜，安静聪慧；穿绿色帽衫的喜多个头最矮，身形也略显富态，天真烂漫。
比较而言，三鼠之中，又以胖嘟嘟的喜多最惹人怜爱。当它在深夜怯生生地溜进人类的卧室，眨巴着大眼睛，楚楚可怜地说因为做噩梦而感到害怕，想要人陪它一起睡时，试问除了片中的那个身为反派的音乐公司的老板伊恩之外，天底下还有谁能忍心拒绝这样一个小可怜的要求？纵使你的心是钢铸铁打，相信在那一刻，也会柔软得一塌糊涂。
其实艾尔文、西蒙和喜多虽是小动物之身，但是言行举止、兴趣爱好等都与一般人类孩童无异，因此看它们与戴夫之间的互动，与其说是动物与人之间的互相磨合，倒不如说更像是顽皮孩子与严厉老爸之间的“斗法”。虽然偶尔免不了还是会有些小摩擦，但总体基调欢乐无限、其乐融融，让人观后备感亲情的美好与温馨。
――选自豆瓣网
【内容提要】
戴夫・塞维尔是洛杉矶一名郁郁不得志的词曲作者，他不分白天黑夜，努力创作，但作品总也得不到唱片公司老板的赏识。某天，满腔愤怒的戴夫在家中大发雷霆，这时，三只来自大山的花栗鼠艾尔文、西蒙和喜多闯入戴夫的生活。戴夫惊讶地发现，这三个顽皮胡闹的小家伙不仅会说话，而且还能和声唱歌。于是他和小家伙们达成协议，它们可以在家中居住，但是必须演唱戴夫创作的歌曲，妙趣横生的故事也由此展开。
关于亲情的片段范文2
关键词：德育；热爱祖国；孝敬父母；尊敬老师
目前我国中学生受青春期心态、法制教育缺失、社会环境等因素影响经常做出种种离经叛道的事情，尤其是校园暴力事件频发，学生日常行为中表现出来的辱骂、威胁等事件更是屡见不鲜。针对这些现象，如果单纯依靠法制宣传教育恐怕是无法改变现状的，必须从根本上改变学生的思想状态，才能最大限度地预防和制止此类事件发生。先生曾说：“生命本身并没有什么实际意义，你赋予它什么意义，它就有什么意义。作为教师，不仅要传授知识，更要使学生的道德与人格得到提升，让学生学会学习而形成一个正确的价值观。”
作为中学语文教师，充分发挥人文优势，在语文教学活动中，利用教材，挖掘德育因素，适时对学生进行道德教育，提高学生的思想道德素质，使学生具有积极的人生态度，正确的价值观，虽任重道远，却是义不容辞的责任。即在课文教学中教会学生做人、求善、养德！将热爱祖国、孝敬父母、尊敬师长等《中学生守则》中习以为常的条条框框具体落实到课堂中去，让这些挂在墙上的守则不再是一种冰冷的束缚，而是一种每个学生都愿意付诸实践乐意表现在生活细节当中的精神美德！
一、在语文教学中融入爱国教育
爱国主义教育是鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国社会主义的巨大力量。加强爱国主义教育，发扬爱国主义精神，有利于国家的发展和祖国的和平统一。《中学生守则》中第一条便是热爱祖国，热爱人民，但是怎样才能让这样的话不只是一句空话呢？语文教材给我们提供了非常好的教育机会。在教学时，我们可以充分发掘人物特点，不管是小弗朗士，还是韩麦尔先生，又或者是郝叟老头儿，面对国土沦丧，他们都是可怜的人，同时他们又是可敬的人，此刻他们团结在一起，侵略者只能奴役其身，不能奴役其心。通过最后一课，写出了沦陷区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的深深依恋。
二、在语文教学中感悟亲情，孝敬父母
所谓百善孝为先，我想热爱父母，孝敬父母是一个人应该拥有的最基本的道德。
就语文教材来说，有很多关于父母、关于子女、关于亲情的课文，带着学生去感受其间饱含着深刻的爱的语言吧。譬如泰戈尔的散文诗《金色花》，全诗没有一个爱字，然而却字字透着深情的爱意。泰戈尔说：“天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。”真正的爱是无需用语言来表达的。其中母亲对孩子的爱尤为深刻。整首诗中母亲只说了两句话：“孩子，你在哪里呀？”“你到哪里去了，你这坏孩子？”前一句是当孩子不见时所说，后一句是孩子突然出现在眼前时所说。为人父母一定能深刻体会到那份为孩子所牵挂的焦急与欣喜。泰戈尔也必是自己做了慈爱的父亲，笔下才会流出那样真切细腻的语言。但是，孩子又何尝不是深爱自己的父母呢？泰戈尔笔下的这个孩子是快乐的，因为他被温馨的爱所包围着，所以在他的眼里母亲是那么美丽。更甚的是这小小的人儿心里装得满满的全是对母亲的爱，于是他所有的游戏内容都是围绕着母亲的，亦如母亲所有的心思都在他身上是一样的道理。母亲在工作或是祷告时，小小人儿想的是要变成一朵金色花开放花瓣儿，要让母亲被芳香包围。母亲读书时，小小人儿想的是要将自己小小的影子投在书页上，投在母亲正读的地方。小小人儿离不开母亲，那里有最温暖的怀抱，有他迫不及待想要回报的爱！
这就是亲情，亲人之间的互相牵念！互相关怀！带着学生去感受这些爱的文字，感受亲情，体会自己与父母之间不能割舍的亲情，体会父母在自己生命中的重要性，感悟父母之爱的伟大与无私，从心底学会感激，学会感恩！亲情何其重要，它是一个人形成健全人格的关键！让每一个学生学会感恩父母，做心存善念的人！
三、在语文教学中体悟师爱，尊敬老师
著名作家魏巍在经历了二十多年的岁月变迁后并没有模糊自己的小学老师――蔡芸芝先生的记忆，他以饱含情感的笔触，通过对多个生活片段的描述，清晰地再现了蔡老师动人的形象，深切表达了对蔡老师的思念之情。在《我的老师》一文中这样写道：“最使我难忘的是我小学的老师蔡云芝先生。……她爱我们，课外的时候，她教我们跳舞。假日里，她把我们带到她家里和女朋友的家里，在她女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调来教我们读诗，直到现在我还记得她读的音调，还能背诵她教我们的诗。今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！……什么时候我能再见一见我的蔡老师呢？……”课堂上我们不仅仅要带领学生去体悟老师对孩子们的爱，更要感受字里行间所流露出来的一个著名作家对老师的尊敬和爱戴。
让学生怀着对老师的热爱与尊敬是非常必要的，亲其师，才能信其道，才不至于脱离正常的求学轨道，才能不受外界不良信息的蛊惑，才能开启智慧航程奔向阳光大道。
总觉得“教师是人类灵魂的工程师”这话有些夸张，但是我们确实是在面对这一庞大的学生群体时，需要给他们的精神之鸟一双有力的翅膀，更要让他们的灵魂深处充满爱，并拥有为之飞翔的渴望。让爱在课堂中传递，让感恩之心在生活中绽放异彩！人无德不立，业无德不兴，作为语文老师，我们需要在课堂里润物无声地做好学生的德育工作，为我们的社会播下和谐发展的希望火种。
关于亲情的片段范文3
我没有顾及老板的训斥和警告，丢下工作，开车跑到空阔的高速公路。每一次暴雨来临，我都喜欢这样去近距离地看闪电，我喜欢看雷电把天空炸开的景象，希望那雷电，也可以把自己沉闷的人生，炸开一个口子，我想流点儿自由的欢欣的血液。
闪电在我眼前欢舞，如此清晰和完整。细长如明晃晃的镰刀，让人望而生畏。接踵而至的雷发出厚重的咆哮声，震裂了长空。瓢泼大雨是天空的宣泄，恣意得像是隐忍了许久。记得小时候，家里老人对我说，闪电和雷声相隔的时间是七秒，那是神仙在和妖精斗法。闪电是监测哪里有妖精，雷声是在打妖精，妖精总喜欢躲在树下，所以打雷的时候不能站在树下，会无辜地被伤到。我好奇地真去数了，后来我童年里的每一个有雷电的雨天，我都会仰头凝望着天空，默默地数着，1、2、3、4、5、6、7，轰隆隆的雷声如期而至。那时候的我在想，打雷比闪电更加骇人，我倒替妖精担心起来，倘若雷没有到来，是否妖精就可免遭伤害？现在，我不信有什么妖精，但我还是会数，就像人的一生早知道路途坎坷，是否可以因恐慌未来而停止不前？路两边垂头的柳树在大风中摇摆，犹如一位恭敬又谦卑的老僧，雷声向它们发出了高亢的怒吼，也丝毫没有看出他们的畏惧。这究竟是一份怎样的对信仰的坚守？
我仿佛在一个奇幻的世界里自由奔波，这里只有稀疏的车辆，没有复杂纷扰的事情，没有尘世痴男怨女的苦恋，也没有商场斗争的尔虞我诈。我把自己想象成一辆车，车与车之间距离100米。后面行驶的车辆在一两百米外给我一个需要超车的灯光，我诚意谦让，对方便在几秒之间疾驰而过，从无交集。
车厢内放的每一首民谣音乐都像在诉说一个悲伤的故事，关于青春、怀念、遗憾和孤独……音量大到我听不见外面的雨声。表面看，我在很认真地开车，而事实上，我的心像片云朵一样不知飘零在人生的哪个片段。是在眷恋流逝的青葱岁月？神往心醉的炙热梦想？还是对一个永不相见的人的思念？我变成了心的旁观者，我揣测着，任由它肆意地流浪，在这一刻，心是自由的。曾经的我天真烂漫也年少轻狂，以为爱情是忠贞不渝的，友情是患难与共的，亲情是亘古不变的……后来的我经历了生活的考验，爱情的流逝，友情的背叛，亲情的凋零……
雨势越来越大，我握紧方向盘在暴雨下悠悠地向前方行驶。一场雷阵雨下进我的灵魂里，给我昏昏欲睡的灵魂提了个醒：活着的本身就是要接受生活的洗礼和命运的雕琢，尽管经历风雨，但只要把握好自己的方向往前走就好。
乌云不怕，闪电会割开它，雷声会震开它，大雨喧哗，就是给那颗布满愁云的心淋了一个通透，之后，阳光就该回来了。
关于亲情的片段范文4
有时候，刹那间的一点光一滴暖，都可成为生命中永不消散的感动。
沿着时光的脚步追溯，我看到了最初的那个刹那。那个时候，刚刚从农村搬进城里，完全不同的世界展现在少年的我面前，便生出许多起起落落的黯淡心绪。或许是自卑心理的影响，在学习方面毫无优势，便开始用偏激的行动来引起别人的注意。有一次和别人打架后，被老师叫去办公室门口罚站。当时心里正愤愤不平，老师教训了我几句，转身开门进屋时，我看见他嘴角扬起一丝笑意。门关上的瞬间，一句他和别的老师说的话从门缝挤了出来：“这孩子和我小时候特别像……”
那一刻，心上的茧壳片片剥落如花。老师曾经那么多的严厉话语，那么多的语重心长，都不及这无意间的一丝笑意半句闲话。许多年以后，再见曾经的老师，已是垂暮老人，从没提过以前的事。或许他不知道，是他当年的微笑和话语，使一个叛逆的少年从此改变。那点滴的感动与触动，洗亮了所有的黯淡。
短短的一瞬，影响着长长的一生。或许每个人的生活中都有着类似的情节，看似淡忘了，却一直在散发着温暖与力量。就像落在心间不经意的一粒种子，不知不觉中已生长成郁郁葱葱的希望和美好。
就像一个朋友所说，一直自闭，一直恐惧，一直防备，这是她从小到大的常态，只因为她是孤儿。关于家，关于亲情，只是从书中知道的概念，却无法理解其中的意蕴。就这样一直到高中，她几乎一个朋友都没有。就算别人善意的结交，她也是冷漠以对。那时班上有个女生是城里人，家境也好，对她也总想关心，可是她都不予理会，只觉是怜悯。高三时有一天，那个女生找到她，深深地看着她，第一句话就说：“现在咱们一样了，我也成孤儿了！”
原来，那个女生的父母在一场车祸中双双身亡。朋友说，只那一句，就让她打开了心扉。并不是因为女生真的变得和她一样孤独，而是女生眼中那一刻的真诚和失落，她不想别人和自己一样。就算是相依为命也好，反正从那之后，世界在她眼中慢慢地变换了，知道了那些在亲情之外更多弥足珍贵的情感。
对于朋友来说，那个女生刹那的目光，穿透了所有成长中迷茫的岁月，照亮了以后所有的路途。那短短的瞬间，一如一只温暖的手，轻轻地叩开了她心里那扇冷漠的门。
想起曾经写过的一件事。邻家大伯很健谈，可是每年中总有固定的一天，终日无言。后来我们知道了原因，却是久久震撼。他的父母都是聋哑人，有一年冬天，父母带着六岁的他去爷爷家过年。半路上，汽车忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。车门无法打开，人们砸开车窗时，车身已经向下倾斜。大家纷纷挤向车窗向外跳，父母护着他拼命挤到车窗前，两双手将他推了出去。他回头看，父母眼中全是不舍和牵挂，脸上带着微微的笑意。
从此，每一年的那一日，他都会禁言一天，用来体会父母当年的沉默无声，脑海中全是汽车坠崖那一刻父母的眼神与笑容。在生命中的每一个那一天，邻家大伯就是用这样的方式，来怀念着那份爱与悲情。
足够了，漫长的岁月中，哪怕有过一个能融入我们生命的刹那，所有的日子便都有了意义。不管风雨起落，长路暗夜，那份感动，那份爱，都会延伸向永远，成为红尘间最美的心灵家园。
[怦然心动]
关于亲情的片段范文5
轻拈素年锦时的画面，红尘深处，携手，惟愿，一种走过，清淡无痕。
-----题记
人在旅途，眼前，是一程一程穿梭而过的风景，也许每一处，都或多或少的打动过心灵，如慢慢流转的时光，明媚，且又无比温和。走过繁华，走过寂寥，关于爱，也渐渐明朗。爱 ，是一份挥之不去的责任，随着岁月的沉淀，渗入骨髓，更像是一份无法摆脱的亲情，有依依水脉相连。 爱存在的日子，夜 ，依然那么安静，梦，依然那么灿烂，心，依然那么坚定。爱情，如蜜如诗，虽然偶有风雨，在回首之中，总能看到花香四溢的瞬间，换取我满心期许。
一种缘分，没有预约，只于灯火阑珊处，一曲低吟，便可深情了心与心的相逢。心若一动，念已成行，用一季风月站成的守候，一笔浅浅书，就永恒了经年的领悟。红尘沧海，总有这样那样的救赎或苦楚。只在，回眸处，一程山，一程水，一声问候，一世珍藏。让清浅的脚步，芬芳成无悔的情愫。
浓墨处，漫画出一场花草满径的相约。半弯月，一帘梦，千种思念，万般缱绻。天涯海角，沧海桑田。岁月无论如何流转，一种情愫，纯粹美好，于掌心，无端绵延。牵念便是幸福，知遇便是温暖。将一些片段轻放心上，就这样，问岁月，取一份悠然随意，不问过去，不谈未来，不染风月惆怅。只感动着一份相念相惜，红尘有爱，浅浅遇，深深惜。( 散文网： )
一壶酒，一弦琴，一溪云，一弯月，算不上奢侈，却可以让心宁静。伴着如此安逸的温润，在喧嚣升腾的空隙里读你，你清词一般的心境，足以容纳我的万千悲喜。梦在远方，暂且放下一缕烟雨中的烦忧，采一片风中的念寄予你，给心灵一个休憩的空间，让快乐随心所欲的去流浪。那些呢喃的花儿，那些摇曳的草儿，此时此刻，何尝不是远方欣欣然的感动？
泡一杯清茶，静坐屏前。音乐缓缓响起，悠远的世界，只剩下音符的跳跃。空灵委婉的旋律，安逸而纯净。默享微风的舒适，心沉入宁静的底层。不用心去收藏情思，心，静于自然，没有负载的轻愁，只有念与念之间的感动。静坐，听风，想念的温度自指间滑落，遥遥远远，却也是无与伦比的永恒和灿烂。天空，深蓝，如广漠的原野，只将心，藏于里面，
这季节中，风是轻柔的，雨是温润的，容纳着我们许多芬芳浓郁的情怀。用一只素笔，把心中的一份爱恋写透，如披染了一身的月光，伴着一路星辉，是一份诗意，一份迷离的美丽。远空，风拂过群峦，云朵尽情的飘散。那些横槊赋诗，悠然写意，如岁月隽永的脉络，霍然而起，是悄悄绽开的心语。我读懂了你的缱绻旖旎，读懂了你的素心若雪。
关于亲情的片段范文6
关键词：语文教学 ；传统文化
中国传统文化博大精深，源远流长。中华文明绵延五千年，在漫长的历史长流中，我们的祖先留下了无数灿烂文化精髓，滋养了一代又一代华夏子孙。语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，语文教师还应自觉担负起传承我国传统文化的任务，引导学生吸收民族文化的智慧。注重利用传统文化培育学生人文素质是当代语文教学不可缺少的重要内容，语文工作者让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。我们应在语文教学中从多角度寻找传统文化教育的窗口。
一、课前预习渗透传统文化
教师在课前引用与课文相关的典故诗文，或设计恰当的相关问题铺垫蓄势导入新课，能激发学生强烈的学习欲望和浓厚的兴趣。例如，在教《荷叶母亲》《金色花》时，我先用“谁言寸草心，报得三春晖”来做开场白；然后在预习导学中，设计一些预习题：（1）你还能背出有关歌颂母亲的诗句吗？（2）你能给母亲唱一支歌吗？（3）你能几个真实反映伟大母亲的事例吗？同学们踊跃发言。有同学竟然能背出“母苦儿未见，儿劳母不安”的诗句，有学生说出了孟母三迁和岳母刺字的故事。当一个学生唱出了《世上只有妈妈好》时，有几个学生禁不住潸然泪下。就这样把母爱的主题渗透在语文教学中，使学生受到感染和教育。再如，在教《散步》一文时，可设计一些问题导入新课，如：同学们，在你们家里，父母是爱子女多一些，还是孝敬老人多一些？你妈妈和你奶奶关系如何？你是如何孝敬爷爷奶奶的？对这些问题的思考自然而然就引发学生关于孝道的思考，从而启迪他们自觉地去关爱孝敬老人。
二、课堂教学中学习传统文化
课堂教学是学生获取知识、培养能力、陶冶情操的主阵地，也是渗透传统文化的主阵营。首先，要重视文言文教学，例如讲《论语》时除了让学生学到学习方法、学习态度和修身做人的原则外，还附带介绍孔子的生平事迹、教育思想以及他的政治理想，让学生深刻体会孔子被称为一个思想家、教育家和政治家的原因；讲授《桃花源记》时，穿插讲述陶渊明的生平事迹，就更能让学生了解陶渊明的高洁情怀，也有助于学生对课文内容的理解。学习《陈太丘与友期》能使学生懂得守信用的重要性；学习《生于忧患，死于安乐》可让学生树立忧患意识；学习《木兰诗》能让学生学到我国古代人民勤劳、勇敢、善良、孝顺、机智、不慕名利、热爱祖国、热爱家乡的美德……文言文作品中传统文化内涵丰富，我们一定要充分发挥它们对学生的感化作用。其次，现代文也包含了丰富的传统文化，也应引导学生好好领悟。例如，《羚羊木雕》中的重义轻财；《背影》中的父子深情；《邓稼先》中的爱国与奉献精神；《登上地球之巅》的拼搏精神；《社戏》和《安塞腰鼓》中的地域文化等等。如此丰富的传统文化内涵足以让学生受到熏陶感染，从而提升个人文化修养。
三、课外阅读中吸收传统文化
传统文化的积淀在于积累，积累的目的是要强化文化的底蕴。熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟，就是这个道理。目前语文课，学生读得少、背得少、积累得少，语文教材收录的文章数量有限，完全不能满足学生阅读要求，因此，我们要鼓励学生课外广泛阅读各种健康有益的读物，特别是对那些有着悠久历史与深厚文化底蕴的经典名著应认真阅读，甚至要会背诵其中的名言语句，从而丰富文化知识，积淀文学底蕴。如从《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》，到《增广贤文》《诗经》《唐诗三百首》《宋词》，都可先识记后背诵、再感悟，进行积累。其次，像《史记》《隋唐演义》《聊斋志异》《儒林外史》《封神演义》《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》等古典名著都应鼓励学生去品读，使学生从中受到思想教育，积累文学语言，学到写作技巧，还能了解历史文化知识，增强自身文化底蕴。再有，现代文学名著诸如老舍的《骆驼祥子》《茶馆》、钱钟书的《围城》和朱自清的散文、鲁迅的散文、杂文等，还有当今流行的《故事会》《读者》《意林》等报章杂志也是课外阅读的对象。这些现代文学读物既能增长知识，陶冶情操，也能为学生提供作文素材，是学生丰富的课外精神食粮。
四、语文作业中感悟传统文化
（一）我们可让学生在作文练习当中加深对传统文化的理解
作文是学习语文的最高层次，它既是学生对生活现象的深切感受，也是学生对生活实践的独特体验。在作文教学中引入传统文化方面的内容，引发学生思考、分析、议论、总结，可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平。
1.片段描写。
片段描写是写作的基础。加强片段描写训练才能把文章内容写得具体充实。例如可叫学生写出母亲节这天想对妈妈说的话；教师节给老师发一条手机短信；和朋友闹矛盾了，写一段向朋友道歉的话；把面对生活中的某种困难是如何战胜的过程写出来；写一段话描述自己的理想；写一个人与自然和谐相处的片段……这些片段描写就包含了孝道、感恩、友谊、乐观、坚强、立志、亲近自然等儒家和道家的传统文化思想。
2.大作文练习。
（1）作文主题就包含丰富的传统文化内涵。
如“爱国”“思乡”“亲情”“责任”“诚信”“自强不息”等。
（2）可以把历史文化名人当作写作对象。
如把孔子、庄子、屈原、诸葛亮、曹操、韩信、司马迁、王昭君等历史文化名人当作写作对象，写作题材将显得大气，文化底蕴也显得深厚。
