前言：中文期刊网精心挑选了漫画老师作文300字范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
漫画老师作文300字范文1
供材作文的“原材料”如果是反面事例，或者是对所供材料以问句形式命题的，学生的思维如果是“顺向”的，往往是追究“反例”的根源，或者一味地对“原材料”质疑，而容易因阅历和认识的局限性，可能作出片面的偏激的结论。那么，一般的同学就会提出一个带片面性的甚至是不太正确的论点。这类供材作文，教师应首先做好提炼论点的导向工作。我认为，主要应抓住两点：一是引导学生对论题作正确的分析，提高思想认识；二是结合“原材料”进行“逆向思维”的指导。去年在大力宣传“科技是第一生产力”这个的观点时，同时也披露了一些忽视科技工作的现象。《解放日报》曾登过一则消息：某乡镇企业由于产品不对路，没有经费研制新产品，科技人员不得不改行。最后提出一个问题：“靠科技振兴经济难道只是一句空话？”老师就以这一问句作题，出了一个供材作文题目，在指导教学中，首先抓住题中“科技振兴经济”这个短语，引导学生运用已学的政治经济学常识，联系中外有关的实例，分析“科技”与“经济”的相辅相成的关系，再进一步认识科技对发展经济的关键作用。然后，用这些认识去分析“原材料”，就把学生“追根”和“质疑”，从反面“逆向”地引导到“如何解决这一类问题”上，对文题中“只是一句空话吗？”作出正面的、积极的回答。经过“逆向思维”，学生大多能提炼出较正确较切实的论点，如“发展科技要有长远目标，振兴经济才不是一句空话”、“靠科技振兴经济，必须因时、因地制宜”、“科技人才对路，经济发展才能对路”等。
二、顺向思维
“原材料”是正面褒扬的实例，而且作文命题是正面判断句式或短语。这样的供材作文，学生阅读“原材料”后的思维特征，大部分是调动自己感觉、知觉的同类材料，去论证标题确定的论点：一般很难提炼出一个既切合题旨，又有新意的论点。在“导向”教学中，可以循着“原材料”的直接指向，指导学生作顺向思维，使学生自然地说出相似的材料和自己的看法。他们这样说，不会感到困难。譬如写供材作文《愿做造桥人》，他们能读懂提供的材料：茅以升从小立志为祖国“造出长久不倒的坚固大桥”，经几十年奋斗，终成著名桥梁专家。他们也会从此例联想到茅以升成才后的事迹（如造南京长江大桥），联想到类似名人成才创业的事迹。教师针对学生“顺向思维”表达的看法，引导他们提炼出一个符合他们认识实际的论点，就不是困难的事了。有同学可在“顺向思维”的过程中，提炼出不同一般的见解：我愿人际和谐，做一个架设友谊之桥的人。“我学茅以升、更学上海造桥人。”大多能扣住“愿”、“做”两字进行论述，传输出较活泼的时代气息。
三、双向思维
供材作文中，有很多含蓄显示论点的客观性命题，如《谈谈“择善而从”》、《议“东施第二次仿效西施”》、《学然后知不足》、《徐洪刚的生命价值》这是倾向于褒扬的；《说“生日热”》、《漫话“自卑没有出路”》、《东坡错改诗》是倾向于批评的；《“我要学”与“要我学”》、《从课内到课外》、《“爱”的利弊》是从比较中见褒贬的。在指导他们阅读、分析“原材料”时，注重从相反或相对的两个起点进行“双向”思维的导向教学，对他们结合实际，提高分析问题、认识问题、解决问题的能力，会有帮助。同时为他们提炼出一个自己能把握的论点创造了条件。对此类供材作文的“双向”思维导向，既要达到帮助学生由“原材料”提炼出正确论点的目的，又不要束缚学生的思想而有利于他们从自己的实际出发，打开思路。必须注意以下三点：（一）对“原材料”的分析，要以学生充分发表自己的看法为依据，以便做到“思维导向”的有的放矢：（二）由正而反或由反而正，从一方面到另一方面的“双向思维”引导，必须以原作文命题的倾向为重点，即使是“从比较中见褒贬”的命题，也不可平均用力，而须有侧重点：（三）要允许学生从自己的实际出发，在“双向思维”过程中，提炼出反映论题的新颖论点，但对其因个人体会局限而表述片面的文句，必须作引导，再加提炼，直至表述的论点理正句顺为止。抓住这三点，通过一两个学生的典型指导，对其他学生依据“原材料”，结合本人实际，提炼出切合题意的论点。
四、多向思维
所谓“多向思维”，实质上是指使思考中信息朝多种可能的方向扩散，以引出更多的新信息的发散性思维。不过，在供材作文的指导中，由于受到“原材料”和作文命题的限制，是不可能“任其自然”的。进行“多向思维”导向的供材作文指导，也要针对“原材料”与“命题”的特点来选定。这类供材作文，多数在“材”和“题”上就不拘泥于一个指向，不局限于一个既定的理解，给学生留有可作出切题的多种解答，可作求异创新论述的余地。
有这样一道作文题就只提供一幅漫画（见下图），要求
学生“先仔细观察漫画、理解画中寓意，然后，联系社会现象，根据个人认识，写出一个看法（论点）并具体地写出理由（论据），自拟作文题，写300字左右即可。”
死里逃生
（附图{图}）
漫画老师作文300字范文2
[关键词]广西农村；中小学生；课外读物；奇缺问题；对策建议
[作者简介]林忠伟，供职于广西社会科学院，广西南宁530022；黄紫红，就读于中国人民大学财政金融学院，北京100872
[中图分类号]0529.21 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2011)01-0167-07
2008年2月一2010年12月，笔者因为下乡担任新农村建设指导员和参加广西50大庆办“广西创造”系列活动宣讲工作，以及担任自治区党委重点课题《促进广西就业增长对策研究》课题组执行组长和写作主笔，有机会与农村教育尤其是农村教育的主体一中小学生零距离接触，遂对广西的农村教育尤其是存在的问题有了一些发现和思考。经过深入调查，笔者发现近6成农村中小学生没有课外读物，3成多课外读物在3本以下，9成5以上的学生没有去过书店。作为一个庞大的群体和未来社会的主人，这些农村中小学生得不到良好的综合教育和文化的熏陶，实在令人堪忧，一方面可能影响到国家对青少年的教育培养，另一方面可能影响到社会的和谐与稳定。因此，解决农村中小学生课外书奇缺问题应提到国家未来人口素质战略和长治久安的高度来认识。本文着重就农村中小学生课外书奇缺问题进行深入调研和探讨，提出可行性解决问题的对策与建议。
一、农村中小学生课外书奇缺现状
经过笔者对广西地区展开的大范围深入调查，发现存在如下一些严重问题或现象。
(一) 近8成小学生没有养成课外阅读习惯
笔者在桂北和河池分别随机抽取了一些学校约300名学生进行调查，其中有近240名学生称没有阅读习惯。而且低年级学生的阅读习惯要明显低于高年级，如70名五年级学生中，没有阅读习惯的为49人，而在70名四年级学生中，这个数字是63人。
(二) 《作文选》和旧版连环画是农村学生的主要课外读物
在调查中发现，大部分农村学生把课外阅读当成提高作文分数的“法宝”，所以《作文选》之类的书在农村学生中甚为流行。许多学生甚至认为，课外读物主要便是指《作文选》之类的书。关于“有趣味的书”，部分学生列举出了几本诸如《小兵张嘎》《西游记》《庐山恋》等上世纪80年代和90年代初的黑白连环画为主的旧版藏书。
(三) 没钱买书或没地方买书
在接受调查的300名学生中，不到80人有零钱买书。这些学生中，每学期用于买书的钱在10-20元，而且大部分学生每学期用于买书的钱也就是10元。五年级学生赵德军说，家长从来不给自己买课外书，还说“连课本都读不好，还买什么别的书?!”没地方买书也是影响农村学生阅读的一个重要原因。在农村山区，大部分乡镇都没有像样的书店，学生到县城的机会又少，以至于部分学生“有钱都买不到书”。
(四) 有把电视替代书籍的明显趋势
当问到课外时间都做什么时，90％的学生回答“看电视”，仅有少数几名学生说“喜欢看书”。四年级的袁科达说，放学回家后，如果家里人没有叫他做家务，他第一件事就是打开电视看动画片和古装武打片，只有在“没其他事可干的时候”，才会翻一些课外书。
(五) 在他们的课外读物中，少有涉及自然、地理、历史、科普、中国古代文化和世界文化以及社会时事方面的书籍
当问到“你最希望能读到哪些书”时，大部分学生只能笼统地答出童话书和神话书。而问起“是否读古诗词”时，这些学生瞪大了眼睛：“语文书上不是有许多古诗吗?”据了解，在他们的课外阅读中，极少涉及自然、地理、历史、科普、中国古代文化和世界文化，也极少能够读到时效性较强的社会时事方面的书籍。
(六) 城镇学生课外阅读往往以娱乐、消遣和休闲类读物为主
在城镇学生中调查发现，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。这一方面反映出学生们的孩童心理――形象的画面、跌宕的情节吸引着他们的注意力；另一方面轻松的阅读可以缓解学生过重的课业负担所带来的沉重压力，休闲读物提供了追求个性、放松自我的氛围，满足了学生们获得精神慰藉的需要。
笔者也从有关部门了解到，虽然近些年政府加大了对教育的投资力度，农村学校的教学楼和教学设施有了很大的改善。2010年底，以南宁市为中心，全社会掀起一股“捐字典”的热潮。2011年1月18日，一些政协委员在广西壮族自治区政协十届四次会议期间提出议案，建议“字典列入免费教科书范畴”。广西区政府决定拨出2000万元专款购买字典捐助贫困学生，这是农村中小学生的福音。但是，农村中小学生仅有一本字典就足够了吗?显然是很不够的。由于农村教育经费中对图书的投入很少，乡村小学图书室中，目前除了某些中心校还过得去，而所有村级小学，几乎无一乐观。大部分农村儿童无法从学校借到真正的课外书，再加上书价过高、家长的观念等种种原因，“无课外书读”已成为贫困乡村学生健康成长的新“困境”。
而且，以下一些数据反映出来的现状令人堪忧：
其一，近6成农村中小学生没有课外读物，3成多课外读物在3本以下，9成5以上的学生没有去过书店。在抽取的300名民族地区农村中小学生问卷调查中，选择“没有什么课外读物，可能一本都找不出”的有178人(南宁市区300人里没有1个)，其中小学生居多。在上述300份调查问卷中，选择“自己拥有的课外读物在3本以下(含3本)”的有96人(南宁市区为26人。另外，课外书拥有量4―9本的民族地区为24人，南宁市区为181人；10本以上的民族地区为2人，南宁市区为93人)，其中小学生90人。上述300份调查问卷中，只有14名学生选择“去过一次以上书店(包括有书卖或有一定数量的书看的地方)”。
在农村中小学生中，女生希望得到课外读物的愿望明显高于男生，但在拥有课外读物的少部分中小学生中，男生又占了大多数。在上述300份调查问卷中，对于“我渴望得到尽可能多的课外书”一题中的四个备选答案“无所谓”、“有过想法”、“渴望”、“非常渴望”，女生选择“非常渴望”的有111人，而男生只有61人。在121份“除开《作文选》之外还拥有l本课外书以上”的被调查学生中，男
生有93人，占76.9％；女生只有28人，占23，1％。
其二，近9成家长没有给自己的小孩买过课外读物，6成半家长不知道“课外读物”为何物，3成家长不识字，8成家长“几乎从来没有看过课外读物”，5成家长认为“看课外读物没什么必要，也没什么用处”。这些数据是在对民族地区的140名中小学生家长问卷调查中统计出来的。有一个奇怪的现象是，有不少家长明明懂得“课外读物对小孩的作用是非常大的”，但却也“并未主动给孩子购买课外书之类的读物，哪怕是口袋里有钱的时候”。
其三，《作文选》和旧版连环画是民族地区农村中小学生的主要课外读物。在调查中发现，大部分农村学生把课外阅读当成提高作文分数的“法宝”，所以《作文选》之类的书在农村学生中甚为流行。许多学生甚至认为，课外读物主要便是指《作文选》之类的书。关于“有趣味的书”、“《作文选》之外的其他书”，部分学生列举出了几本诸如《黑猫警长》《铁臂阿童木》《小兵张嘎》《西游记》《庐山恋》等上世纪80年代和90年代初的黑白连环画为主的旧版藏书。
二、农村中小学生课外书奇缺成因分析
为什么农村中小学生课外读物匮乏现象会如此严重?经过调查与研究，笔者在此从两个方面来分析其中缘由。
(一) 从民族地区学生的家庭、家境、历史等方面来观察
1.地理位置上的原因。广西的民族地区所分布的地理位置大多较为偏僻、封闭，环境普遍不够好，各种生活条件也比较艰苦，使得在这里生活的人们忙于生存而无暇他顾，加上信息比较闭塞，对于现代社会、知识社会基本了解不足。虽然近几年大多数村屯通了公路，有的还自行安装上了电视接收设备(当地叫锅头盖)，但长期以来因闭塞所形成的心理封闭一时难以消除。
2.民族习惯上的原因。广西的少数民族比较多，笔者调查过的就有壮、苗、瑶、侗、仫佬等七八个民族，这些民族由于历史、文化等原因，心理上存在一种卑微感的同时又产生了一种自我保护意识，这种保护意识换一种说法就是排斥外来民族文化，从而形成了一种思维上的“排外”惯性。久而久之，即使在民族关系已经相当和谐的今天，对于“汉民族的所谓书籍文化”仍然有一种无意识的冷漠感、陌生感。
3.周围尤其是家人的“不读书”氛围也是重要原因。大人从不看书，周围的人也从不看书，而是有空就喝酒、打牌、玩、上山抓鸟，甚至赌等，潜移默化地影响到下一代。村里的大多数人没有勤奋读书、把书读出头的想法，一般读到初中毕业就不读了。有些村好几千人，几十年来都没有出过一个大学生。这种不喜读书的“恶劣”环境，直接导致的后果就是谁都不买书、不阅读，“宁可闲得无聊，也不去想它(指看书)”，因此缺乏良好的读书风气。
4.家长的意识问题。家长自己没读过什么书，也没看过所谓的“课外读物”，因此也很少会花心思在孩子的课外读物上。他们有钱也大多想不到要给自己的孩子“购买精神食粮”，何况大多数家庭的经济条件也不宽裕。同时，由于新的“读书无用论”盛行，致使有的家长说：“连课内书都不想给孩子去读了，还去考虑课外书?!”，课外读物成了不受家长欢迎、更不受家长重视的东西。
5.没有买书的“闲钱”。很多家长有钱宁可买酒喝，也不帮孩子买课外书。他们把课外书当作便宜的“奢侈品”。当然，许多家庭也的确经济非常困难。解决温饱问题都还力不从心的家长们，哪有心思去关注孩子们的“上层建筑”需求?
6.农村大多没有书店。有钱也没地方去买书，更莫说带小朋友逛书店了。在农村地区，大多家庭距乡镇较远，不少家庭远在大山深处，要他们去书店买书、看书，实在不现实。可是，为什么这些地方的学生会跟城里孩子一样有“用电视取代书籍的趋势”呢?前面说了，这些山区农村地区，不少家庭都安装了电视接收设备，可以看到许多频道，电视画面直接而生动，自然比课外书有吸引力了。去逛书店，不如在家看电视。
7.留守儿童问题也是原因之一。有不少农村家庭，父母双双到外地打工了，留下小孩跟爷爷奶奶在家里。爷爷奶奶能够管孙子孙女吃穿都不错了，哪里还有钱去买课外书给他们看呢!没有父母在身边关爱、管教，这些留守儿童备感孤独，心理渐渐封闭起来，更不爱看书、不爱学习了，成了学校教育的“不安定因素”。
(二) 从学校、学生和政府投入等方面来看
1.大多数农村地区中小学校尤其是乡镇中心学校或各教学点，绝大多数没有真正意义上的图书馆、阅览室，就算有也是临时弄出来迎接上级相关部门检查的。大多数图书室、阅览室里的藏书太少又陈旧，缺乏新书尤其是时代感鲜明的学生喜欢的书。本来这个学生最爱的地方却成了学生厌恶的场所。真担心这些孩子如果将来考上大学，对于图书馆是否会产生恐惧症呢?
2.农村地区学生课外阅读习惯也远没有形成。调查数据显示，近8成农村中小学生没有养成课外阅读习惯。笔者通过与66名学校领导老师还有80名学生的谈话，以及观察发现大多数学生没有阅读的主动表现。在对300名学生进行的问卷调查表上，也显示有239名学生填写“没有阅读习惯”。而且低年级学生的阅读习惯要明显低于高年级，如70名五年级学生中，没有阅读习惯的为49人，而在70名四年级学生中，这个数字是63人。
3.学生没钱买书或没地方买书。在接受调查的300名学生中，有零钱买书的不到80人，而且大部分学生每学期用于买书的钱也就是10元，这对于一涨再涨的图书价格来说，无疑是望洋兴叹了，此外大多数家庭没有买书的开支计划。
4.农村地区政府对课外读物这一块的投入偏少。笔者从有关部门了解到，虽然近些年政府加大了对农村地区教育的投资力度，使得广大农村地区学校的教学楼和教学设施有了很大的改善。可是，由于所投经费中对图书资料这一块的份额很少，所以这些学校的图书室，除了少量几所中心校还对付得过去外，所有村级小学，几乎无一乐观。大部分农村山区学生无法从学校借到真正的课外书。
综上所述，由于种种原因所致，“无课外书读”已成为农村中小学生获取知识、增长才干、健康成长的新“困境”。
三、书之益
联合国教科文组织调查显示：日本国民年人均阅读率为40本，韩国为7本，而我国才仅仅为O.7本，数字上的差距是明显的。
读书，尤其是读课外书，是人生的一项基本功，对个人是一种人生态度，对一个国家、对一个民族提升国民素质也具有重要意义，而读课外书要从小抓起。
我们都知道，中小学生都必须多读有益的课外书，与课堂教育形成互补，其好处之多，无以言述。在此仅作一些简单归纳，课外阅读至少可以体现这么三个“有利于”：
其一，有利于学生由知识型的学习向素质型方面转变。中小学生在学校学到的主要是课本知识，而阅读有益的课外书有助于开拓视野，培养广泛的兴趣爱好，学会待人处事。
其二，有利于学生从依赖型的学习向主体型的学习转变。学生在学校主要依赖老师、教材和课堂，这在一定程度上限制了学生学习的主动性和创造性。而看自己喜欢的课外读物能提高学生的学习积极性，使他们主动认知、主动吸收和掌握知识，并运用这些知识开动脑筋去思考问题、分析问题、解决问题，从而有效地培养和确立主体意识。
其三，有利于学生从统一型学习向个性化学习转变。学生在学校注重学习指定的教材，注重学习前人积累的知识，强调发挥人类传递知识的作用，这在客观上不仅造成学习无生机与活力，而且使学生的思维模式亦趋于一致。课外读物能够引导、促使他们去探索，鼓励他们用多种思维方式去探讨所学的东西，以自己独有的方式、方法去积极地参与社会生活，从而从统一型学习向个性化学习转变。
而对于作为知识、文化底子本就十分薄弱的农村地区，其课外阅读，裨益尤甚。它不仅是一种阅读和学习，更承担着传承文明、扫除愚昧落后、发展民族文化、增进民族团结、促进民族跟上时代步伐的重要使命。
其实，现行语文课程标准明确指出小学阶段课外阅读总量不少于145万字，初中阶段课外阅读总量不少于400万字。鲁迅说过，读书就像蜜蜂采蜜一样，倘若叮在一处，所得就有限。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。但对于广大民族地区望“书”兴叹的孩子们，又靠什么去“采蜜”呢?
有人说了并做了：发动社会力量，向农村地区的中小学生捐书。但效果怎样呢?传统的社会捐书活动，最常见的做法是每年“六・一”前夕或重大活动的需要，由团委或少工委或其他某部门发起，发动全社会于某几天时间捐赠各类书籍，或是单位购买数量有限的课外读物，然后向选定的某县某校或者特定人群赠送。这种捐书活动新闻采访报道，媒介大力宣传，看起来轰轰烈烈，实际上成效并不大，基本上是杯水车薪，可能政绩有了，而在这种“形式主义”之下受赠的中小学生其实并没有得到多少实惠――长长一年收到一、二本过时的图书。因此，传统上的捐书，感觉已经变味，出发点虽好，但却未能起到长效的有实际意义的作用。
四、解决农村中小学生课外书匮乏问题的建议
解决农村中小学生课外读物匮乏问题的可行办法是：创建“农村中小学校图书交换制度”，并在认真实施的同时，推广资源共享法、教师输出法、用好教材法、精读名著法、城乡拉手法、图书漂流法，等等。
(一) 创建“农村中小学校图书交换制度”
1.“农村中小学校图书交换制度”的概念。这种图书交换制度，简言之，就是通过政府、社会、企业和图书拥有者，尤其是城镇以上学生筹措整合(交换)大量图书资源，按一定周期将其用于课外书匮乏或不足的广大农村地区中小学校循环交换使用，以解决课外读物匮乏问题。
这一制度有几个显著特点。一是变“捐”为“换”，捐换结合。传统上的捐书，就是指“捐”；而本文所指的交换制度，则以“换”为主，“捐换”结合。二是模式化或说是程式化，图书交换不是随意的、零星的、散漫的、自由的，而是规范的、有模式可循的、操作性很强的。三是制度化，是可持续发展的、有组织的、长效的书籍交流和交换工程。四是最大限度地发挥图书的使用价值，使之不断地被众多的中小学生读者阅读，一直到它生命的终结。五是变被动为主动，让所有拥有图书的人(包括那些农村地区的中小学生)，都有参与的机会，奉献的机会，实现一种“我为人人，人人为我”的互帮互助的目标。
“农村中小学校图书交换制度”以提高全社会文化资源利用率，解决广大农村中小学生阅读问题为目的，使之“多读书，读好书，喜读书”，是一项解决农村地区低收入家庭和广大中小学生“读书难”、“买书难”、“读书少”问题的创造性工程。
2.实行“农村中小学校图书交换制度”的必要性
(1)“图书交换制度”既发扬和改进了传统性社会捐书的优点和做法，又弥补了传统性捐书做法的不足。传统的社会捐书的最大亮点是社会参与，全民出力，这是优点，要继承和创新；其不足是走过场，偶而为之，未能形成长效机制。而“图书交换制度”正好取其所长，避其所短，较为彻底地解决了社会捐书长期以来难以取得实效尤其是不能从根本上解决农村地区广大中小学生读书难、阅读难的尴尬问题。
(2)“图书交换制度”整合资源，避免浪费，功在当代，利在千秋。其既可整合全区乃至更大范围的中小学校图书资源，又可整合社会图书资源，以科学高效、灵活务实的特色做法让包括农村地区学生在内的广大中小学生长期受益。该项制度受众面广、影响面大，具有长期性、持续连贯性、稳定性和可行性，对于解决整个广西地区农村中小学生课外读物匮乏问题，推进广西“全民读书工程”和基础教育事业的发展必定会起到特殊的作用。
3.“农村中小学校图书交换制度”的可行性分析。要推行“中小学校图书交换制度”，解决广大农村地区中小学校孩子们的阅读需求，必须解决三个问题：一是解决图书的来源，资源才能不断地持续发展。二是要形成网络覆盖，降低成本以达到资源共享。三是要研究出简单复制的模式便于维护和推广。
上述三个问题中，最大问题就是解决庞大的且源源不断的图书资源。笔者认为，这数以百万、千万甚至更多的图书来自于三个方面：全社会捐(换)书、书商无偿提供和政府投资购入。
我们先看社会捐(换)书的可行性情况。要让社会捐(换)书，其实主要是让图书资源富集区唱主角。而图书资源富集区，无疑就是大中城市。
广西目前常驻人口5000多万，城镇人口约1800万，其中城市人口占14.34％，城镇人口占21.90％，全区特大城市3个，大城市4个，中等城市13个，城市总人口1050万人。这些大中城市就是文化资源(尤其是书籍)最集中和丰富的地区,而生活在其中的1050万人口就是捐书的主力军。那么，从理论上分析，他们能捐(换)多少书呢?
以南宁为例。到2010年，南宁的城市人口210万，据抽样调查显示，每家庭都有不少闲置着的或无保留价值、定期作废纸处理的书籍，这是一个巨大的图书资源库。如能发动10％的人参与捐(换)书，就有21万人次参捐(换)，按每人每月捐(换)1本计，则为12本／年／人，捐或交换回来的书将达252万册。假设按2年为一个自然损耗周期，按循环交换使用原则，则共有近500万册书籍，其数量完全能覆盖南宁市附近6个县的450万人口。
按此比例推算，全广西的城市总人口1050万，若发动参与捐(换)书的人数达10％，则人数为105万人次，按人均12册／年计，将交换回1260万册书，用这批书服务于城市余下的900万人，农村的3000多万人口，其中农村学生800万人。那么，一年只需交换3次，其所交换的图书数就能覆盖全广西的人口数。而只需交换1次，全广西的农村中小学生都能交换覆盖到。
在此基础上，加上政府的投入、书商的支持和
运作，巨大的图书资源问题就迎刃而解了，接下来可以开展以下工作。
第一步，政府参与，企业支持，做好宣传，举办“图书交换节”，简称“换书节”。由政府或有远见的书店企业家通过举办“换书节”，鼓励广大读者积极参与有偿换书活动。“有偿”会让更多的人参与到交换图书的活动中来，而且会逐渐形成一种自觉的行为，能更多地选择到好的、有价值的图书。换书的方便，利己利人，资源共享，交换次数增多，读书的机会增多，读书的成本降低。读书的交流增多，读书的乐趣增多，读书的兴趣增加。“换”是为了“活”，“活”是为了方便“用”，活学活用就能创造新的价值。
第二步，政府少量投入，书商积极进货并参与换书，让新书不断，交换常新。政府有计划的投入、书店主动进货和换书，可以满足读者的不同要求，增大了换书的成功机会。书店与读者交换图书，使书店的成本降低，也使读者的阅读成本降低，书店的客流量也会大大增加。读者光顾的频率增多，书店增大了服务的机会，书店将有可能发展成一个图书交换市场(中心)。
第三步，给广大目标学校配置图书，形成网络覆盖，做到资源共享。书店或图书交换市场(中心)组织人力，把书配送给各地尤其是民族地区中小学校的阅览室，并定期定量交换，学生免费阅读。这些学校的学生也可以拿自己的图书来交换、再交换……这种免费阅读和图书交换的做法，不受任何客观主观条件的限制，将大大刺激阅读欲望，极大地解决民族地区农村中小学生课外读物匮乏的问题，真正实现全民阅读的目标。同时，书店、图书交换市场或中心通过网络管理，随时掌握图书阅读或交换实情，随时调剂增补，确保“阅读”服务及时、周到、细化，目标准确。
建议刚开始时，每个县确定出有图书室或阅览室条件的20所中小学校，争取给每所学校配置1万册以上_图书，由学校指派一名有责任心、工作态度好、任劳任怨的兼职老师来管理，利用每天下午的空闲时间开放图书室或阅览室。当然，建议政府给这名老师一定的补贴(如每月300―500元)。若学校教工腾不出人手的，可考虑向社会招聘专职生活老师或图书管理员(这名老师最好能同时负责留守儿童的引导、管理、教育工作)。招聘的这名专职生活老师或图书管理员不但品质要好，还需要有一定文化，至少是中专以上学历。专职生活老师或图书管理员每天的工作除了给学生借阅图书外，还要整理、归类好图书，提醒学生保护好图书，不能随意毁坏。每月到指定时间换书时，要配合换书员把该交换到别的学校的图书登记在册，而对交换回来的新书也要进行登记。这一工作要做得细致，因为这些书的所有权是政府(或图书交换中心、书商)的，而不是学校的――但学校有保管和使用的权利，这也是“中小学校图书交换制度”的一个创新和优势所在。
第四步，在上述的基础上，政府加大支持力度，积极参与指导扶持，形成长效持久的优质读书服务机制和规划。政府参与、重视与大力支持，指导建立长效“图书交换制度”和“优质读书服务机制”，制定全民读书长期规划，并建成以大城市为中心的一级换书网络，再以中心城市辐射县一级的二级网络，最后以县城为中心辐射乡镇、村一级的第三级(阅读网)，力争做到覆盖全区。真正让所有目标学校的中小学生每月都能读到较多新书尤其是有价值的课外书，从而促进全区特别是民族地区农村中小学生良好综合素质的提高。
4.“中小学校图书交换制度”的多种做法
(1)政府参与投资的做法
首先，可以通过“换书节”类似的活动来打响第一炮。建议自治区政府以首府南宁市为中心举办“换书节”，主要领导在启动仪式上宣传“换书节”及其“中小学校图书交换制度”的现实意义，同时通过媒体传播，让每一个南宁市的中小学生、家长、社会各界人士都能知道，并发动尽可能多的人参与到“中小学校图书交换制度”中来。
其次，宣传捐(换)书方法。欲换书的，用自己书到指定的书店去换新书，经过书店专业人员甄别其价值后就免费办理“换书卡”，凭卡随时来免费换新书。上述假设成立，如果有10％的学生参与“换书节”活动，换来的书将有500万册。
最后，由政府交指定的书店运作。书店把每天换来的书进行分类，配置到目标学校。建议政府给指定书店2―3折的补贴，确保不亏损。当然，政府还应派督导员对书店的换书情况进行督察，定期进行财务审计。
(2)政府不参与投资的做法
政府不投资，自然要通过市场化来运作。这种情况更加需要相关部门的高度重视，作为公益事业，企业有理由要求政府予以扶持，在这一前提下，由书店进行完全市场化的运作，并建立起“以书养书”的机制。
这里有两个关键点：一是同样要通过举办“换书节”的形式来宣传，以解决大量图书的来源问题；二是建立“以书养书”机制，解决好团队的生存问题(图书的筹措、资源的整合、各学校图书的运送和定期交换等，诸多工作都需要有人去做――这是一支阵容不小的队伍)。经了解，开设“书画廊”是一条不错的途径，具体做法是：在书店内用一定面积、空间开设“书画廊”，免费为知名或未出名的书画家悬挂展览其作品，并与其签订协议，允许书店在不损坏书画的前提下出租给承租者，按书画的价值每幅书画定在每月租金50―100元不等，以巩固“中小学校图书交换制度”的健康、稳定和长效发展。
上述做法是笔者经过和许多书店老板及其图书中层管理人员多次交流、沟通后论证认为具有较强的可操作性。总之，创建好“中小学校图书交换制度”这样一个读者交换书、调剂书的平台，农村中小学生的“读书难”、“买书难”、“读书少”的问题便可得到很好的解决。
(二) 推广好几条成功经验
1.资源共享法。每个班上的学生一般有十来几十人，每人把手上的图书借或捐出来，放到班上建立一个班队“图书角”。同学们可以自愿地捐出自己所拥有的书，或者暂时借给图书角。这样，积聚众人的力量和希望，图书角的书可以越积越多，大家可共享的资源也就更多。事实上，不少学校这样做并已经取得了良好的效果。
2.老师输出法。就是倡导每一个老师，将自己拥有的好的报纸、杂志、图书资料等提供出来，借或捐给学生阅读。在交给学生之前，老师可进行针对性的讲解，这样非常有利于学生阅读。当然，语文老师首先要转变认为学生不应该看所谓的“闲书”的观念，敢于放手让学生去课外阅读。事实上，教师手中的一些优秀的杂志报刊是可以提供给孩子们学习和借阅的。比如《青年文摘》等，孩子们利用课外时间进行阅读甚至是摘抄，都是很好的，甚至可以培养成良好的习惯。
3.用好教材法。俗话说，“好文章不怕回炉”，教材都是专家们精心烹饪的知识大餐，可以说很多文章，每读一遍都可以读出新意。老师们应该引领学生认真地学习文本，学习最本质的东西，让课本这一人人都拥有的资源发挥最大的功效。
4.精读名著法。再穷的地方，再没有好书的地方，教师也是可以想办法弄到几本名著的，关键是意识问题，办法总比困难多。教师通过集体解读、重点推荐、激励机制，引领学生精读名著，不仅看情节文字表面的热闹、味道，而且还应梳理人物之间的关系、分析人物形象，还要注意学习品味语言，增强学生的语言文字表达能力。
5.城乡拉手法。就是发达地市的学校与落后地市的学校进行联系，让城里的孩子与农村的学生“手拉手”、“结对子”，实现图书资源的互补。我们都知道，农村孩子无课外书读，而城市中，许多孩子的书柜中却摆满了少则几十本、多则上百本的各种图书，甚至一些看完后还8成新的图书被束之高阁，有些家长还发愁图书无处可放。如果有关部门或机构能够促成学校间建立起一种帮扶关系，那么山区农村孩子课外阅读的问题，说不定就可以得到很大的改善。
6.图书漂流法。就是由社会力量捐助一定数量的图书后，将这些书轮流交换到农村学校，比如一个学期一所学校，或者一年一所学校。“书非借不能读也”，这种漂流的方法可以最大限度地用好图书资源，让更多的学生受益。
漫画老师作文300字范文3
主办单位：广东天使行动高校行团队
第一部分——总体概述
活动背景：天使行动，是一个致力于校园公益环保爱心事业的慈善组织,是一个高校间相互交流、互通有无和博采众长，以致共同发展的平台，目前主要通过发掘校园里的可回收循环利用资源（衣物、军服和书本等），帮助社会上和偏远贫困地区的弱势群体（农民工、贫困群体和山区学生等），从而得到长远和可持续发展。
活动目的：传播公益理念，热爱生命，珍惜生活，感恩生活。以公益带动环保，以环保支持公益，积极探讨可持续发展的公益模式，大力推动高校公益事业的发展。给万千学子搭建一个服务社会、奉献爱心的平台；同时为营造回报社会、实现自身价值的校园氛围尽一份力。同时通过在校园募集的物资捐赠给贫困地区，改善受助者物质条件；并在贫困地区对小学进行支教活动，增长孩子们对外部世界的感知，让孩子们在精神上有所收获。
活动主题：天使降临，爱满凤凰
活动时间：XX年暑期（具体时间在七月初，将结合各大高校暑期放假时间）
活动地点：湖南省湘西市凤凰县禾库镇雀儿寨小学
活动简介
活动形式
活动时间
活动内容
目的
发放衣物物资
活动正式开展的第二天上午
发放来自天使行动本学期在广州各大高校中收集的部分优质衣物
使孩子和贫困村民们减少在衣物上的开支，同时给他们送去优质的衣物。
感通教育
活动正式开展的三天中的第一天及第三天上午
包括音乐美术体育类感通教育的教学
孩子们平时接受不到优质的素质教育，这次是一个提高他们的机会
学校物资援建
与教学时间同步
学校图书馆的扩建及整理；学校文具教具的补充；学校体育设施设备的补充
书本是进步的阶梯，扩充图书馆对孩子们的教育长久有利；学校体育设施的建设，给孩子一个更好的锻炼身体的场所
拜访贫困家庭
正式活动第三天下午
拜访贫困家庭，送去物资；近一步了解孩子的家庭情况，对成绩优秀且家境贫寒的孩子可以进行适当资助
对一些尤其需要援助的孩子给予及时充分的援助；更近一步了解孩子的情况，给孩子们进行心理辅导
竞赛与娱乐
正式活动第二天下午
三年级乒乓球比赛；
利用前两天的学习，组织相关的比赛；
最后的大合影
利用小比赛对之前感通通识教育进行检验。比赛结果不重要，寓教于乐，孩子们开心是王道
活动流程：
l 活动宣传 五月底至六月底
1) 宣传方式：网络宣传；联系各学校青年志愿者协会协助宣传
2) 宣传内容：对天使行动公益内容的宣传；对凤凰之行的宣传
l 志愿者招募 六月上旬
招募要求：
1) 履行志愿服务承诺，听从组织的领导。
2) 自觉维护服务对象的合法权益，自觉维护志愿者组织和志愿者的形象。
3) 有爱心，能吃苦耐劳；有耐心，能坚持给孩子教导。
志愿者招募细则见附录
l 衣服、文具等物资的募集 六月中旬
衣物在前期的活动中收集，在此时进行分拣和汇总。
文具等物资在此时列好清单，进行购买
l 衣服的清洗消毒 六月下旬
衣物物资的处理阶段
l 购买火车票、保险 六月下旬
凤凰之行的前期准备
l 衣服、文具等物资的物流运送 七月初
l 按照上文提及的活动形式开展公益活动 七月初
l 结束活动，返程回到广州 七月中旬
活动要求：
l 希望受捐助方组织单位能够尽量将活动时间安排在暑期的适当时间，此举能方便团队对活动做好准备，也同时有利于志愿者安排好时间。
l 受捐助方组织单位能为活动参与志愿者，志愿者协会开具活动证明。（详见附录）
l 最重要的一点，希望受捐助方组织单位能保障好当地学生和此行志愿者的人身安全。
受援助对象背景：
小学共有三个年级，其中幼儿园30人，一年级20人，三年级26人，共计76人。小学地处苗寨，地区贫困，最贫困家庭月均收入仅500元。孩子们每天在上学前先要去农田务农，还要负担起家里的烧饭放牛。学校仅有3名教师，校长麻求生老师，在1978年18岁高中毕业后就在此任教，至今已有35载。他有多次调职的机会，均被他拒绝。学校设施落后。在XX年被热心人士发现前，连国旗台，电脑和乒乓桌都没有。近几年在得到社会热心人士的关注后，学校情况得以好转。但是好转只是相较于以前，学校条件仍旧落后。
第二部分——具体策划
一、发放衣物物资
衣物重量：300KG（暂定）
衣物组成：冬衣占五成，单衣占五成
原因：禾库镇境内一般海拔在650至830米之间，最高海拔1083米，最低海拔615米。年平均气温18.1℃，最低气温-10℃左右，最高气温时32℃，年平均降雨量1128.9毫米（源自百度百科）
发放对象：学生，教师及村民
发放标准：每个学生三件冬衣，两件单衣；
每户村民两件冬衣，两件单衣；
每位教师三件冬衣，两件单衣。
发放人员：天使行动团队成员及志愿者
二、通识感通教育
课程开设：语言，美术，音乐及体育
教学安排：
u 幼儿园
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
体育
14:00——15:30
美术
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
音乐
u 一年级
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
音乐
14:00——15:30
体育
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
美术
u 三年级
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
美术
14:00——15:30
音乐
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
体育
教学人员：支教组志愿者
教学须知：1、志愿者需提前备课。备课要求语言通俗易懂，内容适合学生接受；
2、音乐课支教教志愿者需提前备好给学生的讲义；
3、志愿者要尽可能的与学生进行互动。
三、校园物资援建
图书馆援建：1、图书捐赠。购买适合小学内各年龄段的图书，字母表，字典词典等。捐赠数量约100本。
2、书架制造。为应对图书馆的扩容，相应的援建2~3个书架。
3、图书馆整理。用系统科学的方法管理图书；图书馆内部的美化建设，为学生营造一个温馨舒适的阅读环境。
体育设施援建：
1、小型便携式篮球框两个。丰富学生们的课外体育生活，改变学生们只有乒乓球台这单一体育设施的现状。
教具体育用品援建：
1、教具。橡皮泥，美术本，水彩笔，蜡笔，铅笔，美术纸，剪刀，胶水等美术用品；收音机，歌曲磁带等音像制品
2、体育用品。乒乓球及乒乓球拍，小篮球，气针，打气筒，足球，羽毛球及球拍，还有适合学前班的体育用品。
3、基本医疗药品。购置医疗箱，带去一定数量常用医药。
工作人员：后勤组志愿者
四、探访贫困家庭
探访家庭条件：家庭条件在当地条件水平下较低；
孩子学习优秀的家庭；
单亲家庭，留守儿童家庭，孩子有心理问题趋向。
探 访 内 容 ：1、给予物质上的帮助（物资方面）
2、对于学校表现特别优异且家庭条件较差的学生给予资金援助
3、开导鼓励孩子，激励其刻苦学习；对有家庭变故，具有心理问题趋向的孩子进行心理辅导
探 访 细 节 ：1、时间：第三天下午
2、团队分成两组分别同时探访，每组探访两个家庭
五、竞赛与娱乐
活动概况：
项目名称
面向对象
负责人
备注
乒乓球比赛
三年级学生
黄烁民
奖励制度
歌唱比赛
所有学生
李华英
奖品奖状之类的
急救知识比赛
所有学生
杨观勇
为检验急救讲座的成果
美术比赛
所有学生
陈勤思
根据情况选择橡皮泥或水彩画
活动原则：1、鼓励学生们参与到活动中来，让孩子们在娱乐和比赛中收获快乐并一定程度上巩固所学过的知识。
2、竞赛中参与大于成绩。淡化比赛名次，为参赛学生准备好鼓励用的小礼品。
第三部分——内部工作
一、 人员安排
总负责人：杨观勇 李华英
组别
负责人
成员
工作内容
宣传组
张月清
/
宣传此次活动，记录活动过程的点滴；为下学期的宣传和此次活动的总结收集素材
联络组
陈勤思
/
活动前后的联系工作；保障通讯的畅通，及时反馈信息给团队
支教组
黄铄民
各大高校招募的志愿者。6人
完成此次活动支教部分
后勤组
杨观勇
各大高校招募志愿者。2人
完成此次活动援建部分
探访家庭人员分组（再议）
组别
负责人
人员组成
备注
第一组
杨观勇
第二组
李华英
二、 路线规划
1、在广州站坐火车抵达吉首市（近16小时）
K9064/K9065
广州 - 吉首
14:04 - 05:53
15小时49分
硬座 104.5 硬卧下 211.5
2、在吉首坐汽车抵达禾库镇（两个多小时）
备注：汽车每天只有一班，下午两点从吉首开往禾库。
三、物资表（具体待定，二版策划书确定）
1.图书的购置 （100本共计1006元，实体店购买）
图书类别
数量
预算
适用对象
幼儿早教故事图书
5
5*10=50
幼儿园
幼儿早教思维游戏
5
5*10=50
幼儿园、一年级
好习惯故事书
5
5*10=50
幼儿园、一年级
注音版名著
40
40*10=400
一年级、三年级
作文选
5
5*15=75
一年级、三年级
成语小词典
5
5*10=50
一年级、三年级
汉语词典
5
5*15=75
一年级、三年级
十万个为什么（淘宝）
1套8册
56
一年级、三年级
注音版各类漫画动画书
22册
200
各年级
2.体育用品购置 （共计305元）
体育用品类别
数量
预算
跳绳（实体）
20
20*2.5=50
乒乓球拍（淘宝）
5
5*15=75（包邮）
羽毛球拍（淘宝）
3
3*20=60（包邮）
儿童足球（淘宝）
3
3*10+10（运费）=40
便携气筒（淘宝）
1
20（包邮）
毽子/乒乓球/羽毛球
（实体）
10+20+20
20+20+20=60
3.教具物资购置 （共计588元）
物品类别
数量
预算
橡皮泥（实体）
10
10*15=150
水彩笔（淘宝）
10
10*15=150
儿童歌曲磁带
3（套）
3*20=60
急救箱（淘宝）
1
25（包邮）
移动儿童篮球架（淘宝）
2
2*99（包邮）
美术本（实体）
80
80
标签贴纸（实体）
足够200本书
5
4.后勤物资 （共计100元）
物品类别
数量
预算
常用药品（校医院购买）
视情况而定
100
四、资金预算（具体待定，三版策划书确定）
1.路费
去程：火车（广州到吉首）10*104.5=1045
汽车（吉首到禾库）10*20=200
返程：火车（广州到吉首）10*104.5=1045 1045*0.5=522.5（团队支出）
汽车（吉首到禾库）10*20=200 200*0.5=100（团队支出）
总：1045+200+522.5+100=1867.5
2.物资运送
预计：1500
3.物资购买
图书购置1006
体育用品购置305
教具物资购置588
后勤物资：100
小计：1006+305+588+100=1999
4.书架制作100
前三项总计5466.5元
.团队成员保险
未统计
5.纪念衫印制（待议）
单件：23.5元 制版费：80
小计：23.5*86（暂定）+80=2021+80=2101（元）
第四部分——附录部分
附录一：个人活动证明
证明
兹证明______________（学校）_______________（姓名）于XX年暑期（7月___日至7月___日）参与“广东天使行动高校行”慈善扶贫活动。本次慈善活动下乡来到湖南省湘西自治州凤凰县禾库镇雀儿寨小学，在下乡期间，该同志表现积极，踏实工作。
特此证明！
天使行动高校行（盖章） 禾库镇雀儿寨小学（盖章）
附录二：参与公益的协会证明
证明
兹证明______________（学校）_______________（社团名称）于XX年暑期（7月___日至7月___日）参与“广东天使行动高校行”慈善扶贫活动。本次慈善活动下乡来到湖南省湘西自治州凤凰县禾库镇雀儿寨小学，在下乡期间，该社团为贫困小学捐助了价值________（金额）物资。在此对该社团表示衷心的感谢！
特此证明！
天使行动高校行（盖章） 禾库镇雀儿寨小学（盖章）
附录三：志愿者报名表
XX年“天使行动高校行”志愿者报名表
姓名
性别
出生年月
免冠
小一寸
证件相
就读大学
身高
手机号码
QQ号码
身份证号码
特长与爱好
支教岗位
音乐 美术 体育
意愿服务岗位
第一志愿：
第二志愿：
第三志愿：
参与活动的目的
个人简介
志愿服务经历
个人声明
我保证以上所提供之信息属实，且承诺自愿服从工作安排，遵守志愿者管理条例。否则将视为本人自动放弃本次志愿服务资格。
（本人签名）
年 月 日
附录四：志愿者招募须知
XX年“广东天使行动高校行”志愿者招募须知
一、活动背景：天使行动，是一个致力于校园公益环保爱心事业的慈善组织,是一个高校间相互交流、互通有无和博采众长，以致共同发展的平台，目前主要通过发掘校园里的可回收循环利用资源（衣物、军服和书本等），帮助社会上和偏远贫困地区的弱势群体（农民工、贫困群体和山区学生等），从而得到长远和可持续发展。
二、活动目的：传播公益理念，热爱生命，珍惜生活，感恩生活。以公益带动环保，以环保支持公益，积极探讨可持续发展的公益模式，大力推动高校公益事业的发展。给万千学子搭建一个服务社会、奉献爱心的平台；同时为营造回报社会、实现自身价值的校园氛围尽一份力。同时通过在校园募集的物资捐赠给贫困地区，改善受助者物质条件；并在贫困地区对小学进行支教活动，增长孩子们对外部世界的感知，让孩子们在精神上有所收获。
三、活动主题：天使降临，爱满凤凰
四、活动时间：XX年暑期（七月初，将结合各大高校暑期放假时间）
五、活动地点：湖南省湘西市凤凰县禾库镇雀儿寨小学
六、受援助对象背景：
雀儿寨小学共有三个年级，其中幼儿园30人，一年级20人，三年级26人，共计76人。小学地处苗寨，地区贫困，最贫困家庭月均收入仅500元。孩子们每天在上学前先要去农田务农，还要负担起家里的烧饭放牛。学校仅有3名教师，校长麻求生老师，在1978年18岁高中毕业后就在此任教，至今已有35载。他有多次调职的机会，均被他拒绝。学校设施落后。在XX年被热心人士发现前，连国旗台，电脑和乒乓桌都没有。近几年在得到社会热心人士的关注后，学校情况得以好转。但是好转只是相较于以前，学校条件仍旧落后。
七、活动简介
活动形式
活动时间
活动内容
目的
发放衣物物资
活动正式开展的第二天上午
发放来自天使行动本学期在广州各大高校中收集的部分优质衣物
使孩子和贫困村民们减少在衣物上的开支，同时给他们送去优质的衣物。
感通教育
活动正式开展的三天中的第一天及第三天上午
包括音乐美术体育类感通教育的教学
孩子们平时接受不到优质的素质教育，这次是一个提高他们的机会
学校物资援建
与教学时间同步
学校图书馆的扩建及整理；学校文具教具的补充；学校体育设施设备的补充
书本是进步的阶梯，扩充图书馆对孩子们的教育长久有利；学校体育设施的建设，给孩子一个更好的锻炼身体的场所
拜访贫困家庭
正式活动第三天下午
拜访贫困家庭，送去物资；近一步了解孩子的家庭情况，对成绩优秀且家境贫寒的孩子可以进行适当资助
对一些尤其需要援助的孩子给予及时充分的援助；更近一步了解孩子的情况，给孩子们进行心理辅导
竞赛与娱乐
正式活动第二天下午
三年级乒乓球比赛；
利用前两天的学习，组织相关的比赛；
最后的大合影
利用小比赛对之前感通通识教育进行检验。比赛结果不重要，寓教于乐，孩子们开心是王道
七、志愿者招募
1.支教组志愿者招募（6人）
工作内容：完成两天半的支教任务；晚上放学后参与贫困学生的家访活动。
支教科目： 美术、音乐、体育（感通类教育）
教学安排：
u 幼儿园
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
体育
14:00——15:30
美术
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
音乐
u 一年级
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
音乐
14:00——15:30
体育
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
美术
u 三年级
第一天
第二天
第三天
09:30——11:30
急救知识讲座
发放物资
美术
14:00——15:30
音乐
竞赛与娱乐
家访
15:40——17:00
体育
八、志愿者招募要求
1.热心公益，乐于助人
2.具有相关志愿者服务经历者优先
3.具有与志愿者招募项目教扎实能力者优先
（如有小学教学功底，参与过图书管理工作等）
4.具有音乐美术体育特长者优先
5.身体健康，无传染性疾病，能较快适应新环境
九、志愿者权利
1.报销差旅费用的一半
2.为志愿者购买保险
3.提供参与的活动证明
4.全程对活动的意见与建议
十、报名方式
1.邮箱报名。填写完报名表后提交到邮箱
联系人：张月清 （13538843594）
2.微博报名。在新浪微博上关注“天使行动高校行”，上传报名表并@“天使行动高校行”
备注：本次志愿者招募的最终解释权归天使行动团队所有
如有疑问，详询杨观勇 13763071762
附录五：背景资料
一、雀儿寨小学的一些情况
1.实拍湖南禾库镇贫困山区小学生的艰难生活
2. 湘西苗寨探访之禾库雀儿寨小学
二、天使行动志愿者第一次兴义行概况
1.贵州兴义行纪实（我们在贵州喝醉了）
2.长田小学陆必跃老师的回信（花儿为什么这样红）
3. 兴义行所看、所感、所想（志愿者的活动感想）
4.贵州兴义行照片
5.贵州兴义市德卧镇郎行村和长田小学概况（天使行动XX年活动）
致“广州天使行动高校行”的一封信
各位大学同学、朋友：
您们好！
首先，在这里，我要感谢您们组织和参与了这次“贵州行捐衣活动”，同时也要感谢你们汇来的助学基金。是您们，是您们，让我们彼此的心如此靠近。
长田希望小学原名灰老小学，始建于上个世纪六十年代，如今已走过了几十年漫长的历史。学校由原来的土房变成了平房，又由平房变成了现在的楼房，年级由三个级增为现在的七个级（含学前班），学生由原来的百十来人增加到如今的二百多人。目前，学校共有教职员工14人，在校学生208人，住校生42人（住农户家有50来人）。学生都是来自于郎行村12个组的家庭。学校地处贵州省安龙县德卧镇南面22公里处，与广西省隆林县桠杈镇、天生桥二级电站隔河相望。学校为村级完小，归德卧教育管理委员会管辖。这里的山美、水也美，这里的民风很纯朴。
刚刚师范毕业的我回到家乡，在踏进教室上课的第二天，学校的主体教学楼就被鉴定为危房，上级作出批示，要求学校全体师生搬出教室，自那天起，我们露天上课约一个月的时间，随后不断与村组商量，在村活动室上课，还搞起了复式教学。但最终以人员分散，一盘散沙而结束。终于搬到了原“四连”居住的旧址。这里有三栋简易的活动板房，还可以勉强住下来，虽然比较破旧、狭窄、黑暗，但是，我们克服了种种困难，可喜的是教学又恢复了正常。
XX年9月22日，迎来了“广州天使高校行”的“贵州捐衣活动”的执行者吴坤、罗国亮、李文财三位大学生。在和三位同学进一步沟通后，为我校争取到了王子练、岑柱清两位同学的助学金。
但是，目前学校还仍然面临着许多困难，比如说住校生使用的床大约还需要50张双人床，还在等待解决之中（现用的是和德卧高中部暂时借用的20张上下层双人床，以提醒学校送还），部分学生因为没有床位而在校门口租房子住，有的学生还把床铺在水泥地板上睡，加上所租的房屋狭小、拥挤、阴暗、空气差等导致了学习成绩难以提高的现象。要是全都住学校就好了！
现在开始入冬了，天气逐渐的冷，孩子们的身体又不怎么好，衣着都十分的单薄，如果能统一给学生发一套衣服就好了。
学校目前有一间不足20平方米的图书室，里面的图书数量亟待充实，教学仪器设备单一，办公用品短缺。这些，都给教学提高了一定的难度。
学校地处偏僻地区，体现了他的局限性，加上网络等资源的困乏，还有教师年龄差距比较大，视野学习范围狭小等原因，导致了教学经验的缺乏，特别是缺乏有特长、专长的教师，如果有自愿到我校交流献宝的，我们学校一定会以诚相待，热烈欢迎。
最后祝大家
身体健康!
万事如意！
