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旅游管理专业就业前景范文1
20世纪70年代末80年代初，随着中国旅游业起步，中国旅游教育开始发展，并随着旅游业的蓬勃发展，大量院校开始兴办旅游专业。据国家统计局的统计，截至2014年年底，全国共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和开设有旅游系或旅游专业的院校）共计2055所，在校学生为75.33万人，其中高等旅游院校及开设旅游系（专业）的普通高等院校1122所，在校生43.52万人；中等职业学校933所，在校学生31.81万人。
近年来，随着国家对旅游业的高度重视，各地政府将旅游业提升为本地区经济社会发展的战略性支柱产业，大力支持旅游业发展，各地对旅游从业人员的需求呈增长趋势，旅游直接就业2779.4万人，旅游直接和间接就业7873万人，占全国就业总人口的10.19%。高校旅游管理专业学生毕业后直接从事旅游行业，为旅游行业发展服务是高校培养旅游管理专业论文学生的直接目标，但目前旅游企业人才流失现象十分严峻，旅游管理专业学生存在“有业不就”现象。为深入分析影响旅游管理专业学生就业认知的因素，本文以伊犁师范学院旅游管理专业学生为调查对象，探讨其深层原因。
二、高校旅游管理专业学生就业认知调查
伊犁师范学院旅游管理专业开设时间为2012年，目前，已毕业一届专科学生，本科生尚未毕业，在校本科生共四届：2012级、2013级、2014级、2015级，共调查四届学生140人，以其为例，从学生对旅游管理专业认知、课程设置、就业前景及就业意向方面说明。
（一）旅游管理专业学生基本信息
本次调查中，大四21人，占15%，大三28人，占20%，大二34人，占24.3%，大一57人，占40.7%，男生24人占17.1%，女生116人，占82.9%，民族组成中，汉族74人，占52.9%，维吾尔族38人，占27.1%，哈萨克族22人，占15.7%，其余为回族、蒙古族6人，占4%。在新疆14地州中均有生源，其中南疆42人，占30.1%，北疆（天山以北）98人，占69.9%。被调查学生中，有74人家长为农民，占52.9%，工人14人，占10%，其余有教师、干部等。
（二）旅游管理专业学生就业意向分析
调查结果显示，旅游管理专业学生较倾向于从事旅游行政管理部门的工作，其次为非旅游行业的工作，再次为自主创业，仅仅66%的学生愿意从事旅游相关行业工作，汉族学生较少数民族学生倾向于从事旅游企业相关工作，民族学生较倾向于从事旅游行政管理部门等事业单位相关工作。
（三）旅游管理专业学生未来就业态度分析
总体看，旅游管理专业学生对未来就业的态度比较乐观占半数以上，1/3表示一般；不同年级、不同民族学生所持态度不同，大四学生持不乐观、一般态度的占2/3，大一学生4/5学生持乐观或一般态度。不同民族学生对未来就业的态度差异不大，持比较乐观态度者居多。
三、高校旅游管理专业学生就业认知影响因素分析
本文在问卷调查基础上，借助spss19.0分析影响高校旅游管理专业学生就业认知的因素，旅游管理专业学生对就业前景的态度直接决定了其就业意向，通过相关性分析，得知与学生对就业前景的认知显著相关的因素主要有年级、家庭经济、对旅游管理专业的兴趣、旅游管理专业课程设置等因素。
（一）不同年级旅游管理专业学生对就业的选择倾向不同
调查显示，高年级学生较倾向于旅游企业相关工作，说明随着学生对本专业认知的增加，其对旅游行业的认识更为全面、深刻，就业选择时也较多地考虑旅游相关行业。2015级学生较倾向于旅游行政管理部门、非旅游行业相关工作，这与新生对旅游管理专业认知不够、存在故有的偏见有关。2013级学生较倾向于自主创业，这与目前国家的高校自主创业政策及学校相关政策有关，学生独立意识、创业意识增强，大三学生有一定的实习经验，人际网络较密，使其产生独立自主创业的想法。2014级学生倾向于旅行社工作，这与大二学生刚刚结束的旅行社、景区实习有关，学生的社会实践经历使学生对旅游行业有了较深的认识，通过亲自旅行社、景区实践，对其工作流程较为熟悉，在现有的选择中，无疑是最能掌握的一个，这也表明旅游管理专业学生在校期间的社会实践活动对其就业选择具有影响。
（二）学生对旅游管理专业感兴趣程度影响其就业认知
对旅游管理专业感兴趣的直接体现为选择旅游管理专业的原因，若学生主动选择该专业则其对旅游管理专业较为感兴趣，也倾向于从事旅游相关工作。不同年级旅游管理专业学生选择旅游管理专业的原因呈现一定差异，2012级学生有多于1/2是因为热爱旅游、喜欢旅游职业，1/3是因为被调剂；2015级多于1/2是因为被调剂，1/3是因为热爱旅游、喜欢旅游职业；2013级、2014级热爱旅游、喜欢旅游职业的稍多于被调剂的，各年级学生在选择旅游管理专业时较少受家人、老师、朋友影响，出于自愿或被迫的情况较多。汉族和少数民族因热爱旅游、喜欢旅游职业或被调剂而选择旅游管理专业的学生相当。不同年级均有一半以上学生对旅游管理专业比较感兴趣，很不感兴趣共2位学生，一位为汉族学生、一位为维吾尔族学生，分析原因两位都是被调剂的学生。
（三）旅游管理专业课程设置影响学生就业认知
从不同年级学生对本专业课程设置的满意度看，感觉课程设置一般的学生57人，大四学生对课程设置持不太满意态度的接近半数，大一至大三学生由于没有完全接触课程，大部分学生感觉满意。从不同民族学生看，汉族学生对课程设置持一般态度的接近半数，有23人持不满意态度，少数民族学生对课程设置大部分感觉比较满意，维吾尔族学生持满意态度的人数最多，可见，在民汉合堂教学中平衡不同民族学生对课程设置的满意程度是一个重要课题。专业课程是学生了解本学科、本行业的重要窗口，由于高年级学生对本专业了解较为全面，学校学习的知识与行业需要的知识之间有一定认识，若学生在学校所学知识与行业需要知识之间难以对接时，学生对未来的就业意向将会重新考虑。民族学生对专业课程设置较为满意，其对未来就业较倾向于旅游行政管理部门，可见目前学校所设专业课程较符合民族学生需要，也与旅游行政管理部门的相关知识需要对接。
（四）家庭状况影响旅游管理专业学生就业认知
调查分析显示，家庭经济状况较好的学生较经济状况较差的学生对旅游管理专业感兴趣程度大，对就业前景较为乐观也较倾向于选择旅游相关行业就业。被调查对象中，半数以上学生父母职业为农民，家庭经济条件一般及较差，可见，大部分被调查旅游管理专业学生对旅游的安全性体验较差，对旅游相关行业的信赖度较低，不能完全接受旅游这一新兴产业。分析家庭经济较好、父母职业为教师、干部、工人等的学生，其对旅游管理专业感兴趣程度明显较高，对旅游管理专业就业前景明显看好，倾向于选择旅游企业等相关旅游职业。
四、做好高校旅游管理专业学生就业认知引导
（一）开展年级间学生交流，强化专业认知
高年级学生在经过课堂学习、社会实践等一系列课程之后，具有较深刻的专业认知，其对就业前景及就业方向有了较全面的认识。开展年级间学生交流，有利于低年级学生快速认识本专业及未来的可能方向，并结合自身条件作出适当调整，从而探索较适合自我发展的学习与实习之路。同时，在交流过程中，也可以使高年级学生提出自身面对的困惑，与教师一起探讨，使教师对学生的困惑有全面掌握，并积极向学校反映，需要学校层面出面解决的，由学校层面解决，需要学生自身克服的，由学生自身克服，需要家长配合的，积极获得家长的支持与合作，需要社会给予共同的关注的由社会共同面对。
（二）树立旅游管理专业在高中生中的良好形象
目前，高中生在备战高考中面临较大压力，没有时间思考走进大学的专业选择，高中教师也多为数理化政史语文英语等专业的师范生，鲜有旅游管理毕业生，因此，高中生对旅游的认知为零，又由于旅游中一些不好事件的影响，使得高中生对旅游管理专业持有偏见。绝大部分学生在高考填报志愿时均不会选择旅游管理专业，或者迫于高考分数，即使高考志愿是主动选择旅游管理专业，也多是因为自己的高考分数在同类高校中选择旅游管理专业较合理；或者是被调剂。在高中生对旅游管理专业一无所知情况下，高校旅游管理专业教育必然困难，学生对旅游管理就业前景的认知较少故而不乐观。高校可以定期到高中开展宣讲，或者与高中教师交流，通过高中教师增加高中生对旅游管理的认识，使高中生正确认识旅游管理专业，从而增加对旅游管理专业的兴趣，进而倾向于选择旅游相关行业的工作。
（三）调整专业课程设置，培养学生学习兴趣
专业课程是旅游管理专业学生对本专业的认识起点，专业课程的设置依据为专业培养方案，专业培养方案的制定依据是多方面的，其中之一便是行业对旅游管理人才的需求。因此，要调整旅游管理专业课程的设置，首先要对旅游行业有一清晰认识，对国家、地区的旅游业发展方针政策，对旅游企业发展状况及对居民对旅游的需求等方面有全面的认识。这就要求高校旅游管理专业教师不仅要把注意力放在学科教学上，更要放在科学研究上，研究旅游业发展演变历程，研究居民生活水平及需求，把握宏观环境，研究学科发展历程等。只有在全面、深刻、准确的研究基础上针对当代大学生特点，设置出符合当代教育的旅游管理专业课程，从而在教学过程中培养学生对旅游管理专业的兴趣，使学生对本行业有清晰明确的认识，进而引导学生积极从事旅游相关行业并做长期规划。
旅游管理专业就业前景范文2
一、研究现状与研究假设
(一)研究现状
“专业认同”是由埃里克森首次提出的，是自我认同和自我发展的重要内容[1]O关于专业认同的研究，已经有了较多的研究，主要集中在专业认同的内涵、测量维度等方面。专业认同的内涵很广泛。王顶明认为专业认同是一个与学习过程相伴随的动态概念，学习者在与其他参与者互动的过程中，会因内在因素与外在环境的变化而改变自己对专业的看法％官春兰等人认为专业认同是个体在与家庭、学校及社会环境的接触中，逐渐认可、接收、喜欢所学专业及相关职业，愿意以积极的态度和主动的行为去学习和探究，依据专业选择职业,并愿意将专业或相关职业作为个人终生发展的目标等一系列认知、情感、动机或行为在对测量维度的研究方面，白凯等人认为学科认同由专业学习、专业前景、专业意识、职业发展、专业投机、社会偏见、专业归属等7个维度构成邱宏亮等人认为导游专业认同包括专业教学、专业前景、专业意识、专业归属和职业发展等5个维度气徐帅等认为特殊教育专业大学生的专业认同分为专业认知、专业情感、专业意志、专业技能和专业期望5个维度。
综上所述,对专业认同内涵的研究已基本达成共识。而对测量维度的研究上基本可概括为认知、态度和行为三个层面。从研究对象上看,相对比较广泛，对高职生、本科生、研究生、教师等的专业认同均有研究，但对旅游管理专业的研究还相对较少，需要做进一步的深人研究，这也是本研究的主要目的所在。
(二）研究假设
在上述研究综述的基础上，借鉴了白凯等人的测量维度的设计，以及参考其他相关文献对于维度的设计，再结合现实的情况，将地方高校旅游管理专业学生的专业认同测量模型划分为专业教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机、职业偏见等7个维度。在此基础上，提出研究假设:地方高校旅游管理专业学生专业认同测量模型具有多维性，包含专业教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机和职业偏见。
二、研究设计
为了解旅游管理专业学生的专业认同现状，笔者于2014年10月至12月期间，对福建省部分新建本科院校旅游管理专业的学生进行了问卷调查，在个别访谈和开放式问卷调査的基础上编制了调查问卷，依据上述假设的七个维度，设计了23道问题，对学生的专业认同情况进行调查。采用李克特量表，分为五个等级，分值分别为1-5分,分数越高者，代表其对专业的认同度越高，反之则越低本次调查一共发放了350份问卷，其中龙岩学院105份，三明学院90份，厦门理工学院70份，武夷学院85份，最终回收的有效问卷为326份，其中龙岩学院102份’三明学院85份，厦门理工学院62份，武夷学院77份，有效率达到93%，符合要求。其中，男生72名，占22%;女生278名，占78%。从性别看，男女生数量差距较大，原因在于旅游管理专业的生源从总体来说女生要比男生多。
三、分析结果
(―)探索性因子分析
首先使用SPSS21.0进行题项纯化，标准如下：（1)题项与总体的相关系数值小于0.4且删除题项后内部一致性^系数反而变大者删除；（2)旋转后因子载荷值小于0.4或者同时在两个因子上的载荷值都大于0.4者删除吒23个题项删除了10项，对剩下13个题项进行因子分析。结果表明，13个题项的KMO检验统计量的值为0.872,巴特利特球形检验的值为1271.770,Sig值为0.000，符合探索性因子分析的要求。
其次使用SPSS21.0进行因子分析，结果如表1。前3个因子累计方差贡献率为70.363%，符合要求，可以提取。第一个公因子包括“专业将来很赚钱”、“专业将来很吃香”、“专业前景好”、“家人对本专业的支持”，可以归结为“专业前景”；第二个公因子包括“总体学习氛围很好”、“和专业师生一起有归属感”、“旅游业很规范”、“按照专业要求规范发展”、“就职于旅行社、酒店等服务型企业”，可以归结为“专业归属与发展”；第三个公因子包括“教材有利于学习”、“课程设置合理”、“专业实习安排合理”、“老师的授课能学到很多”，可以归结为“专业教学”。
(二)信度和效度检验
通过对调查数据的探索性因子分析，得到了3个公因子，并分别命名为专业前景、专业归属与发展、专业教学，但这三个公因子是否能够代表该测量模型，则需要做进一步的检验，即进行信度和效度的检验，这里采用验证性因子分析，验证性因子分析主要是利用结构方程模型进行分析。因此，利用AMOS软件对上述数据进行分析，结果表明旅游管理专业学生专业
认同测量模型通过检验,具体说明如下。
1.信度检验
信度检验采用组合信度（Compositereliability)来进行验证。一般而言,组合信度的值在0.6以上就说明该模型通过信度检验'由表2可以看到，三个公因子对应的组合信度的值都大于0.80,符合信度检验的要求。因此，该测量模型具有良好的信度。
2.效度检验
效度检验主要包括拟合优度检验、区别效度检验和聚敛效度检验。首先进行拟合优度检验，拟合优度检验是用来说明模型的适配情况，从表3可以看出，拟合指标值基本达到规定的标准值n，说明旅游管理专业学生专业认同测量模型具有良好的整体拟合优度。
表3拟合优度检验指标聊RMR^GFIAGFI晒RFlI其次进行区别效度的检验。对于各维度间是否存在足够的区别效度，通常是采用比较各维度间完全标准化相关系数与所涉及各维度自身平均变异数抽取量(AVE)的平方根值大小，当前者小于后者，则表明各维度间存在足够的区分效度，反之，则区分效度不够?'由表4看出，3个公因子的AVE值的平方根分别为0.8233,0.7141,0.7153;而三个公因子之间的相关系数值最大为0.683,小于最小的AVE平方根值0.7141。因此，有理由认为该测量模型具有区别效度。其次进行区别效度的检验。对于各维度间是否存在足够的区别效度，通常是采用比较各维度间完全标准化相关系数与所涉及各维度自身平均变异数抽取量(AVE)的平方根值大小，当前者小于后者，则表明各维度间存在足够的区分效度，反之，则区分效度不够?'由表4看出，3个公因子的AVE值的平方根分别为0.8233,0.7141,0.7153;而三个公因子之间的相关系数值最大为0.683,小于最小的AVE平方根值0.7141。因此，有理由认为该测量模型具有区别效度。学生的专业认同测量模型具有良好的信度和效度。
最后进行聚敛效度的检验。检验聚敛效度的标准为：(1)所有标准化的因子载荷要大于0．5且达到显著水平；(2)组合信度CR值大于0．8；(3)平均变异数抽取量(AVE)大于0．5191。如表5所示，l3个指标的标准化因子载荷军大于0．5且均在0．01(P<0．O1)水平上显著；根据前面计算的结果可知专业前景、专业归属与发展和专业教学的组合信度分别为0．8931、0．8366和0．8068，均大于0．8；表4所示的AVE值也均大于0．5。因此，可以说明该测量模型具有较好的聚敛效度。
通过以上分析可以看出，地方高校旅游管理专业学生的专业认同测量模型具有良好的信度和效度。
四、结论与建议
(一)结论
通过上述探索性和验证性因子分析，验证了地方高校旅游管理专业学生专业认同测量模型具有多维性，包括专业前景、专业归属与发展和专业教学3个维度，其中专业归属与发展包含了专业归属和专业发展的部分指标。
在文章开头假设了7个维度的情况，包括专业教学、专业前景、专业意识、专业归属、专业发展、专业投机和社会偏见，但通过调査及分析，最终只剩下专业前景、专业归属与发展和专业教学3个维度，其中不显着的3个维度也反映了目前学生的认知状况。首先，“专业意识”维度不显着的原因可能是地方本科院校的学生，学习的积极性相对不如重点院校，尤其是大一大二的学生，对将来要做什么，怎么做没有什么，更多的是学好目前设置的课程，其他可能跟专业相关的知识很少去涉猎，所以他们的专业意识就相对比较缺乏。其次，在“专业投机”这个维度设置了两个问项，分别是“我觉得考资格证书比专业学习重要得多”和“我的专业学习纯粹是为了应付考试”，结果不显着，究其原因，大部分学生认为本专业就业前景较好，依然想学好这个专业，并不是单纯为了考证和考试，这点在部分访谈中可以看出，所以该维度不显着。最后，在“职业偏见”这个维度上不显着，说明目前对旅游管理专业的偏见在逐渐减弱，虽然部分学生是调剂到该专业的，但大部分学生仍然是第一志愿报考该专业，不能说完全代表社会的看法，至少能够说明学生的家长已经基本认可本专业。分析得到的3个维度也说明了学生目前更关注的是专业教师的教学水平、专业的学习以及在生活和学习过程中的专业内部的归属感、未来的就业情况等。
{二）建议
1.营造良好的学习氛围和培养专业归属感
加强专业学习，营造良好的学习氛围和培养专业归属感是学生专业认同感建立的重要途径，可以由校方和专业教师共同引导。首先，学校可以出台相关制度文件，比如毕业前需完成导游讲解、服务员操作技能、旅游英语、茶艺、舞蹈、声乐、调酒等各方面的相关专业考核鉴定来引导学生职业素质的培养；其次，给予一定实践经费，让学生走出校门，走进全国知名的旅游城市、旅游饭店、旅游集团等进行社会调查，提升专业认知度和把握行业最新动态；同时专业教师要加强与学生的交流互动，鼓励学生积极参与各项活动，培养学生的学习兴趣，鼓励学生创新，引导整个专业良好学习氛围的形成，从而促进学生专业归属感的提升。具体方式如下：（1)旅游管理专业中实行“导师制”和“学徒制”，学生从大一人学开始分配导师，导师对学生进行人学适应教育、专业认同培育、专业学习指导、职业生涯规划等，例如推荐专业书籍、介绍专业实习、带领参观考察等。除此之外，高年级学生与低年级学生结成“师徒”，进行一对一的辅导帮助，例如操作技能的培训提升、学科竞赛的指引等；（2)加大与旅游相关企业合作力度，联合举办一些专业知识竞赛，例如与旅行社合办导游之星比赛、旅游线路设计比赛，与酒店合办操作技能比赛，与餐饮企业合办营销推广比赛等。一方面企业可以提供一些资金、场地、设施设备等物质支持和技术支持，让学生更有激情和动力参与其中，从而锻炼实践能力和提升创新创业能力；另一方面企业可以从中吸纳优秀人才，拓宽发展思路，升级更新旅游产品，实现共同发展；（3)教师要充分利用校内各类旅游实验室和校外实习基地做好旅行社、酒店、景区景点等实践教学环节，让学生动手操作，培养学生的学习兴趣和热情，提升专业认同；（4)在高年级的学生中成立项目小组，进行课题或者项目申报，并开展后续的运作；（5)联系校友、熟知旅游企业在校内开设旅行社、餐厅甚至酒店等，或者利用校内已有的宾馆、餐厅、咖啡厅、酒吧等，通过高年级学生分组运营管理比拼业绩的方式，让学生进行服务、管理、经营的改革和创新；还可以成立旅游文化创意公司、市场调查队等，专门为市场提供创意和信息调查服务等，既锻炼能力又可以获得收益。
2.加大就业技能的培训力度及对就业信息的学习
在调查了解中发现旅游管理学生大多为其他专业调剂或末位专业录取，她们自身和家长都对旅游管理专业缺乏了解和专业信心。因此要大力培育学生的专业信心，其中一个关键在于要明朗旅游管理专业学生的就业前景，这关系到未来学生的就业取向以及在校学习的主观能动性。必须从学生和家长双方人手，双管齐下：一方面要定期与学生家长交流沟通，探讨旅游管理专业就业前景问题，让他们充分意识到旅游管理专业的就业前景良好，对专业充满期待，能够支持孩子的专业选择和学习；另一方面要通过职业指导教育帮助学生树立正确的职业发展观，进行职业生涯规划，提升专业认同。具体操作中要根据不同年级进行针对性辅导，如一年级进行专业认知教育，让学生了解旅游管理专业的专业情况，激发兴趣爱好，培养专业认同，初步确立专业目标和发展方向；二三年级侧重专业实践技能教育、专业思想教育，夯实学生的专业基础,促使学生树立正确的就业观，进一步提高专业认同，增强竞争力，明确就业方向；四年级进行职业生涯规划，加强职业选择和决策的辅导，进行择业方法、应聘技巧、心理准备等求职知识的指导,帮助学生减少职业选择困难,提高应聘成功率,做好人职准备。
除了从思想上提高学生专业信心和明确就业前景外，还需要从实际技能上提高学生就业的市场竞争力，可以通过建设完善校内外实训基地，满足学生技能训练的需求，强化学生的实践能力。扩大校内技能训练的广度和多样性、趣味性，建设各种类型实训室，例如会议服务、展演、旅游礼仪、3D模拟导游、餐饮、前厅、客房、酒吧、康体服务等。另外考虑到产、学、研一体化的专业发展趋势，可以在学校内部建立旅行社、酒店、餐厅、咖啡厅、酒吧等，由专业教师和学生参与管理、服务，既能增加教师的实践经验，又能为学生提供便捷的实习机会；同时，长期稳固的校外实习基地的建设也是实施实践教学、培养学生实践能力的重要环节。具体实施中要转变“重酒店轻旅行社”的观念，重点选择那些规模大，技术领先，管理科学，理念超前的旅游企业，行业可以覆盖旅行社、酒店、景区等，地域可以是国际化。选择确定好校外实习基地后，整个过程必须合同化，确保学校、企业、学生三方利益。合作方式可以多元化,例如与旅游企业进行合作，开发符合他们岗位需求目标的实训教材，共同制定实习基地管理制度、实训教学考核方式及标准等,确保顶岗实训教学效果,更好满足提升学生专业综合实力，为学生的校外实践建立良好的渠道，实现校企双赢。
3.突出应用性，强化“双向型”和“双师型”教师队伍建设
教学工作是培养学生专业认同的重要途径，所以提高学生的专业认同首先应该从提高教学水平、加强教师的专业素养入手。
通过调研得知地方高校旅游管理专业的教师大多分为转专业教师、专科教师和新晋教师等，普遍存在专业理论水平不足和实际操作经验欠缺等问题。针对上述问题一方面可以有计划分派转专业教师和专科教师到国内外知名高校进行深造进修，完善、拓展其知识体系，了解行业企业最新技术动态和发展方向，提升其教育理论水平和科研能力，能够带领教学团队深化教学改革；另一方面可以分步骤地安排新晋教师到知名酒店、旅行社、旅游集团、景区景点参观、学习、挂职、带队实习，在实践中学习服务流程、操作技能和标准，借鉴先进的管理理念和企业文化，积累丰富的实践经验，可以完善和提升专业教师的实践应用能力，同时也可以利用自身学历科研能力为相关旅游服务企业提出一些改进的建议措施,实现双赢。
另外在“双师型”教师的培养上应鼓励专业教师考取各种职业资格证书，例如导游证、领队证、酒店星评员等，进人相应企业挂职锻炼，也要结合最新业态积极参与职业技能培训，尝试成为酒店试睡员、旅游体验师、美食体验师、茶艺师等,从而更好完成教学工作。除了将专业教师“派出去”以外，可以运用“请进来”的方式。具体来说，就是聘请知名旅游企业的专家、管理人员、业务能手参与到教学活动之中，为旅游管理专业的建设和发展提供战略指导和智囊保障。例如全面参与课程体系建设、校内外实践课程指导、合作开发课程、定期开设讲座或专题报告，从而提高教师队伍的整体水平。这种“请进来，派出去”的操作模式意在建立包含专任教师和旅游企业在职服务管理人员的教师队伍，双方可以相互合作，交流经验，从而强化“双向型”的师资队伍建设。
4.探索教学模式的创新
鉴于旅游管理专业强烈的实践性和地方高校培养目标的职业化,要对过往以教师为主的纯理论教学模式进行改革，可以尝试采用案例教学和项目教学将理论和实践相结合，创建以培养学生应用、创业、创新能力的职业技能为目标的人才培养模式。
推行案例教学首先要解决案例收集的问题，目前大多数教师所采用的案例都是教材或者参考书上的资料，都较为陈旧了，可以尝试从以下几个方面来收集整理：（1)学生在旅游企业定岗实训亲眼所见或经历的事汇编成报告；（2)让学生在相关课程社会调查中分组深人旅游企业走访、访谈相关服务和管理人员，搜集相关案例；（3)充分利用网络资源，让学生搜集整理大型旅游服务网站上关于旅游消费者点评的相关事例，例如携程、途牛、去哪儿、阿里、艺龙、蚂蜂窝等，让学生换位思考，从消费者角度了解真正的旅游需求；其次将案例资料整理成教学资源数据库，专业内部可以共享案例教学资源。在课堂的案例教学中可以通过小组讨论、角色扮演、辩论等方式进行’让学生结合最新最前沿的典型旅游行业案例进行分析，教师进行总结和点评,从而启发并培养学生分析解决问题的能力。
旅游管理专业就业前景范文3
（本科专业代码：120210）
文化产业是近几年来我国新兴的产业，包括影视产业、音像制作、出版发行、演艺娱乐、动漫与数字产业、网络游戏、艺术品市场、文化贸易与投资、文化博览、文化会展等，以文化创意为核心，被公认为“21世纪的最后一块暴利蛋糕”。随着近年来文化产业的快速发展，对文化产业管理专业人才的需求日益迫切，众多高校纷纷开设文化产业管理专业，并成为近几年炙手可热的抢手专业。文化产业管理专业以培养具有宽阔的文化视野和现代产业理念及经营技能的复合型文化管理人才为目标。
主要课程：文化学、文化资源学、文化经济学、文化市场营销学、文化产业概念、世界文化产业概要、文化人力资源学、文化传播学、文化政策与法规、项目策划与管理、产业经济学、管理学、语言文学、美学与艺术概论、国际文化交流、国际演艺传播、信息与网络技术等。
就业前景：本专业毕业生具有良好的文化视野和文化素养，能在各类文化企业及政府文化管理机关、文化事业单位和其他相关企业，从事文化经营管理、文化营销与市场拓展、文化项目设计与策划以及文化建设等工作。
推荐院校：山东大学、中国传媒大学、上海交通大学、中国海洋大学、云南大学（其民族文化产业极具特色）。
人力资源管理
（本科专业代码：120206；专科专业代码：650204）
人力资源管理是指根据企业发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程，调动员工的积极性，发挥员工的潜能，为企业创造价值。人力资源管理六大模块为：人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理。人力资源管理的专业知识涉及管理学、经济学、社会学、法学、心理学等方面的内容，专业课程围绕人力资源管理的六个模块而展开。
主要课程：人力资源管理概论、组织行为学、劳动经济学、组织理论与工作分析、人力资源选聘与测评、培训管理、绩效管理、职业生涯管理、薪酬管理、人力资源管理与规划、人力资本管理、员工流动管理、劳动关系管理、国际人力资源管理。
就业前景：在企事业单位及咨询机构人力资源管理相关岗位，从事招聘、人力资源开发、考核、薪酬管理、员工培训、办公室文秘等工作。
推荐院校：中国人民大学、南开大学、首都经济贸易大学、厦门大学、四川大学、西南财经大学、暨南大学、武汉大学。
旅游管理
（本科专业代码：120901K；专科专业代码：640101）
随着国际经济一体化、中国加入WTO，中国旅游经济和旅游产业已成为中国国民经济和世界经济产业体系中最具活力的部分，我国旅游业迅速发展，不但成为我国第三产业的重要支柱，而且已形成一个新的经济增长点。旅游管理专业正是在这种背景下逐步发展起来的，高速发展的旅游产业迫切需要兼有人文、地理、经济知识的经营管理人才。
主要课程：管理学、旅游饭店管理、导游与旅行社经营管理、旅游信息系统、旅游文化学、统计学、会计学、财务管理、旅游市场营销、旅游学概论、经济法、旅游经济学、旅游资源开发与旅游规划学、公共关系与礼仪学等。
旅游管理专业就业前景范文4
论文摘 要： 文章主要从广西高职院校旅游管理专业前景、专业设置、人才培养模式三个方面进行了阐述。分析认为，针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业，以就业为导向，培养高素质的旅游人才；旅游管理专业教育应该结合实践需求，设置专业要突出细化原则；人才培养模式上应突出养成训练，注重教师的培养，完善教材建设，创新教学手段，加强实习基地建设。
2010年全国教育工作会议的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》的颁布，为职业教育改革发展提供了良好的舆论环境、政策环境和社会环境，同时也对职业教育的进一步改革与发展提出了新的更高要求。“纲要”特别指出发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。
“十一五”期末，《国务院关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》明确了广西“三基地一中心”（区域性现代商贸物流基地、先进制造业基地、特色农业基地和信息交流中心）和“两区一带”（北部湾经济区、桂西资源富集区、西江经济带）的战略定位。自治区党委、政府作出了“打造西江黄金水道，推动区域经济协调发展”的重要决策。我市地处西江经济带的地理中心，是珠三角、北部湾和大西南经济圈结合部的水陆交通运输枢纽，区位优势、资源优势和城市发展优势独特，有潜力打造成为西江黄金水道的航运中心，建设成为西江经济带核心城市，成为自治区“三黄”（黄金水道、黄金经济带、黄金效益）战略的新亮点。
经济发展方式的转变，对高素质技能型专门人才提出了更高要求。为此，要及时调整旅游管理专业发展和社会服务方向。这就促使我们对如何改革与建设旅游管理专业进行思考。下面我就旅游管理专业教育的前景、旅游管理专业学科建设和旅游管理人才培养模式三方面进行阐述。
一、旅游管理专业的前景
旅游业是当今世界发展迅猛的行业之一，也是世界经济的重要组成部分。我国旅游产业有着极其可观的发展前景，是未来最热门的行业之一。据国家旅游局统计，在“十一五”期间每年旅游业新吸纳就业50万人，到2010年旅游直接就业人数达到1000万人。世界旅游组织的研究成果也表明，到2020年中国将成为第一大旅游目的地。
2011年1月8号，广西旅游业发展战略与“十二五”规划征求意见会在南宁召开。根据规划，未来广西旅游将围绕建设旅游强省的发展战略，将广西打造成为国内外知名的一流旅游目的地和中国面向东盟的区域性国际旅游集散地。力争到2015年实现地区生产总值比2010年翻一番，财政收入翻一番以上，实现富民强桂的目标。按照官方网站公布，2010年广西旅游总收入达600亿元计算，保守估算，那么到2015年应该达到1200亿元。这就引发了一个问题，1200亿的总收入需要多少各类旅游人才?据广西壮族自治区旅游局《广西壮族自治区旅游产业发展总体规划——近期重点实施计划》中的预测，至2010年广西旅游业直接从业人员需求总数为13.60万人，以目前在校生人数和全区各旅游管理专业发展情况分析，如不采取有效措施，将难以满足需求，尤其在提高在职从业人员学历方面。旅游从业人员的素质不高，直接导致旅游业服务质量不高、旅游开发不完备，甚至造成旅游市场混乱，严重降低旅游业的竞争力。所以未来五年，除了增加培养旅游管理专业人才数量以外，还必须着重培养和提升人才的质量。
二、旅游管理专业设置应突出细化
从学科建设的角度看，旅游是一个包含了很多专业的领域，比如酒店管理专业、旅行社管理专业、会展专业等。因此，旅游管理专业的设置，应该以市场需求，就业为导向进行细化。在实践中不断发现新的东西，发现新的发展方向。
目前，我们旅游教育现在多数还瞄着全国13507家星级饭店（根据《中国星级饭店指南（2009—2010版）收录》和14000多家旅行社，贵港职业学院设置的旅游管理专业只是针对酒店管理方向，就充分说明了这一点。而对蓬勃发展起来的“农家乐”旅游专门人才的培养却不怎么关注。广西旅游部门统计显示，截至“十一五”末，广西乡村旅游产业规模初步形成，共有乡村旅游点1000多个，“农家乐”3000多家，接待旅游人数3500多万人，旅游收入约70亿元广西旅游部门近日公布的广西乡村旅游“十二五”发展规划纲要征求意见稿提出，广西将在“十二五”期间创建10个休闲农业与乡村旅游示范县、100个特色旅游乡镇、1000家特色旅游村、培育10000家“农家乐”。这意味着如果开设这个专业，那么就业前景非常好，让来自农村的孩子，接受这方面知识的培训，将来再回到农村去，服务农村。
从旅游未来发展方向的角度看，旅游专业同样需要细化。中国旅游业未来的发展方向必然是休闲旅游。“何为休闲旅游？简言之，是以休闲为目的旅游。它更注重旅游者的精神享受，更强调人在某一个时段内而处于的文化创造、文化欣赏、文化建构的存在状态；它通过人的共有的行为、思想、感情，创造文化氛围，传递文化信息，构筑文化意境，从而达到个体身心和意志的全面和完整的发展；它为激励人在当代生活中的许多要求创造了条件。人们通过身体放松、竞技活动、艺术欣赏、科学好奇心和接触大自然等方式，为丰富生活提供了可能性”［1］。休闲旅游涉及到休闲领域，休闲领域是个很广泛的概念，包括很多内容，美国学者穆森提出：宾馆、汽车旅馆，饭店；田径运动场；高尔夫球场；网球俱乐部；健身俱乐部；剧院；主题公园（如迪斯尼乐园）；游泳池；私人经营的可供游泳的湖泊；划船俱乐部和码头；马术场；收费的垂钓园；钓鱼船只出租；天然小径探险；岩洞探险；风景游览；狩猎向导；射击场；台球厅；保龄球馆；滑雪场；溜冰场；假日农场和度假牧场；度假宿营地；野营中心；探险旅行和野炊场所，等等。这些都需要专门的旅游管理人才，也是市场最需要的。如果高职院校把这些领域进行细分，有针对性地设置相关专业，发展前景一定很好。或者是“假设旅游院校的一批经过专业化教育的职高毕业生进入了酒吧、咖啡屋等休闲企业，那整个城市休闲体系的素质就会大幅度提高；而如果一个城市形成了完善的城市休闲体系，产业集群自然就形成了，专业设置的回旋余地自然也就更大了”。［2］
因此，“针对区域经济发展的要求，灵活调整和设置专业”，旅游管理专业“要根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，辐射服务面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力”［3］。
三、旅游管理专业人才培养模式
旅游管理专业作为实证性很强的学科，在人才的培养方面必须注重实践，在人才培养模式方面，应该坚持以培养能力为主的思路。根据这一思路，我认为，必须做到以下几点。
（一）注重旅游管理专业教师的培养。
首先，在旅游专业教师培养方式上，走校企结合、产学研结合的路子。让旅游专业教师到企业实践，把解决教师理论脱离实际的问题作为提高教师素质的突破口。同时，要求旅游专业教师朝“双师型”方向发展。其次，聘用旅游企业的管理者、旅游行业行政官员、现行旅游行业资深从业人员作兼职教师，建立起一支专职与兼职相结合的教师队伍，以此达到对旅游专业教师要具有丰富的旅游业阅历和经验、广博的知识、开阔的视野及能从事旅游实证问题研究能力的要求。实践证明，这确实能在短期内迅速提高教师的综合素质。比如我院于2009年就派遣了三位教师分别到旅行社和酒店去挂制职锻炼。我院旅游管理专业从中远期发展来看，一是继续招收一批旅游专业优秀硕士以上毕业生以充实本专业的教学力量；二是从现有的基础外语教师队伍中选派有发展潜力的老师进修旅游管理专业为第二学历，提高旅游专业外语教学的针对性和专业性；三是采取相应措施鼓励教师考取相关职业资格证，尽快提高双师型教师的实际操作能力。通过三到五年的努力，逐渐把本专业建设成为一个具有雄厚双师师资实力的专业。
（二）不断完善旅游管理专业的教材建设。
在旅游管理学科的教材建设要突出自己的特色。在完善教材建设过程中，注重突出教材的实用性。为提高教学质量、深化教学改革，本专业根据学院的要求，在教材体系建设上严格教材的选用和评价制度。在选用各课程的教材时，原则上参照该课程教学大纲的要求和规定，结合我院的实际情况，选用一种已经正式出版、适合本专业、高职层次学生使用的教材。所选用的教材应是被推荐的国家级或省、市级优秀教材。如果不能满足教学需要，则考虑选用学院批准的辅助教材或补充讲义。同时注意教材的前瞻性、实用性、先进性和代表性。
（三）教学手段的多样化和创新。
在教学过程中为了增强教学过程的生动性和形象化，可采取以下多种形式。
1.旅游案例教学。案例教学的过程应可遵循以下步骤：分析问题，出现问题的原因，解决问题的办法。此外，还可以通过旅游案例讨论、旅游案例书面分析报告、旅游案例角色模拟、旅游案例课堂演讲、旅游案例辩论等，让学生感受、体会和把握旅游管理的真谛和精髓，提升发现、分析判断和解决旅游管理中的决策能力。
2.旅游管理学习法。旅游管理专业课程中的许多教学内容，都可以在限定条件下的模仿练习解决。比如模拟导游学，要求学生模拟带团到南山公园玩，教师可以说出一些要求，然后把学生分成几个自愿的小组。每个小组根据自己的判断作出分析和决定，然后进行比较，在小组之间决出胜负。
3.旅游行业角色扮演法。教师可以把旅游行业中的某些工作岗位，比如酒店管理的前台接待员等，让学生进行角色扮演，从而加深理解，改进和提高自己的职位表现。
（四）加强专业实验室和校内外实习基地建设，给学生更多的实践机会，提高学生综合能力。
我院旅游管理专业目前校内实践基地正在建设中，校外实训基地有12个。这些还不能很好地满足课堂学生实训的需要。必须尽快构建和完善实践教学体系，更新实训教学内容，增加综合性、设计性实训项目。加强专业实践基地建设，既要重视基地的教学功能，又要考虑基地的科研功能，以基地为基础，建立教学、科研、生产三结合的教学模式，提高学生的实践能力与创新能力。
参考文献：
［1］xywy.com/shzl2/ydxx/xxrz/200411031517中国自然辩证法研究会.未来10年，中国休闲旅游业发展前景瞭望.
旅游管理专业就业前景范文5
扎堆热门隐患重重
目前吸引留学生的热门专业有护理、计算机、酒店管理、工程学等。以留学人数较多的澳大利亚为例，据 2006年官方统计来看，国际学生选择专业前十名依次为商业管理、计算机、酒店旅游管理、人文科学(设计、艺术类)、工程、经济、传媒、自然科学、健康科学、教育。其中由于就业现状的反馈，酒店旅游管理专业人数同比增长108.3%，而计算机专业却减少16.6%。由此可见所谓的热门并不是绝对化。
而有关专家则认为，目前选择读商科(包括金融、会计等)和电子工程、IT专业的人数占到了热门专业的70%以上，特别是商科专业，几乎占到一半以上。其他热门专业还有物流、传媒、教育等。
热门专业看上去很美，其实背后苦涩多多。那些曾经炙手可热的专业看上去繁花似锦，其实大势已去，就业前景堪忧。专家说:“很多地方的学生出国留学，开口不离两个专业：金融和工商管理。但这两个专业的就业形势很微妙。”
小张留学美国时，如愿以偿就读于某名牌大学金融专业，立志将来要在华尔街大干一番。可是工作后不久他就发现，无论如何努力都难以在洋人的公司里坐到财务的核心位置。“从事金融工作在国外就业往往会遇到这样的尴尬，”专家说，“打比方说，咱中国人自己开的公司，财务这一块你一般都是找和自己沾亲带故的亲戚，不会去找洋人吧。”如果对自身规划尚不清晰的学生，对金融专业可要慎选，至于MBA近年来在国内更是有些泛滥，看上去很美，但国内国外就业形势都不容乐观。
提醒：这种扎堆热门专业的现象导致两个问题：一是这类专业入学要求越来越高、学费也越来越贵;二是这类专业毕业后就业竞争比较激烈，人才市场已逐渐饱和，就业状况也不像前几年那样乐观，所以建议学生在选择专业时慎重考虑，尽量不要选择所谓的热门专业，提早为自己以后的就业做好规划。
潜力专业前景广阔
对于有利于未来发展的潜力专业，这的确和整个行业的发展前景密不可分。
环保、能源专业：职业规划专家预测，一直被称作朝阳产业的环保行业，随着国家的日益重视，其黄金时期就会到来。行业发展了，各类环保检测、认证机构将越来越多。环保、能源等专业人才将有大好发展前景，特别是新型能源研发、产业化等方面的专业人才，将备受欢迎。在生态资源方面，农林水利人才更加吃香，有广阔的农村作为基础，其需求量非常之大。
小语种专业：2008年奥运会将有大批的外国游客来到北京，“小语种”热起来是借了奥运会的光。小语种翻译人员也将成为“抢手货”。西班牙语、阿拉伯语、韩国语、泰国语等小语种人才的缺口将进一步扩大。
酒店管理和旅游管理专业：随着奥运会和世博会的召开，越来越多的大型国际活动将在中国频繁举行，我国的经济型酒店、分时度假酒店、商务酒店、主题酒店等多种形式酒店经营模式将得到快速发展，酒店的个性化服务要求更为突出，对酒店管理人才的需求也会更加迫切。据统计，国内酒店从业人员，以高薪阶层为多。酒店管理人员在中国十大百万年薪职业中排名第六。而国外很多院校的酒店管理专业还能为在校学生提供带薪实习的机会，这对中国学生很具吸引力。
优势各异规划有道
大致来说，美国的商科、医科;英国的理工科，电子工程、通信控制、环境、化工、生物;加拿大的金融类专业、食品加工工艺、城市规划、视觉艺术、大众传媒与新闻、旅游资源管理、休闲娱乐管理等;新加坡的物流类专业、供应管理;日本的机械制造、汽车制造与研究开发技术;马来西亚的酒店管理;韩国的游戏专业;新西兰的园艺专业等都是值得关注与推荐的。不过归根结底，学生选择任何专业一定还是要根据自己的兴趣和爱好，这是学好一切知识的基础。
提醒：对于高中生来说，不仅要根据自己的兴趣特长选择留学专业;其中，考虑自己未来从事的职业方向时还要考虑未来4－6年后市场上各行业的人才需求量，以保证自己在学成毕业后能够及时就业。而对于大学生或者在职人员来说，不光要根据自己的最高学历水平和语言成绩以及国内就读院校的所学专业、学术方向来考虑留学专业，也要争取了解到所要申请专业的具体课程设置。应尽量在一个专业领域学专学精，成为“专家型”人才，这也是目前我国人才市场上恰恰缺少的。
重规划才能找到理想工作
“选专业、挑学校，要做好就业前景市场调查。”专家说，“要尽可能联系到国外学校该专业负责人，了解往年毕业生的就业情况。”只有根据“理想”选专业，不盲目跟风，对未来有大致规划，才能找到理想工作。
旅游管理专业就业前景范文6
一、旅游管理专业学生能力素质发展的影响因素分析
（一）个人因素
高校学生的个人因素与其能力素质发展有紧密的联系。一般来说，学习旅游管理专业的学生和其他专业相比较为外向，这类个性的学生善于和别人沟通交流，但是这种性格难以静下心来学习较为复杂的专业知识，故学生的学习能力比较薄弱；加之外向型性格的学生其课外活动大部分是外出的休闲类型。俗话说“行万里路，见万种人”，外出活动能增长阅历，培养和不同类型的人打交道的能力，但凡事有利皆有弊，大量的外出活动会占用学生很大比重上的时间，所以用来学习专业知识或培养其他文化知识的时间相对来说较少，学生的人文素养和学习能力比较薄弱。同时，高校学生普遍存在就业心理上的偏差，过多的注重工作上的“发展”和“前途”，很多学生希望在最短时间内获得较大的晋升机会，而然要成为一个良好的管理者，必须需要从基层开始历练，一步步培养良好的管理思路，进而成为一位合格的高层管理人员。
（二）就业环境因素
就业环境因素对旅游管理专业学生的能力素质有着举足轻重的影响。当今旅游行业发展迅速，各个层面都呈现出急需人才的行业状态，然而自改革开放以来，中国旅游业的行业环境状态确实令人堪忧。众所周知，外联权下放之后旅游行业的数量如雨后春笋般成长起来，由于旅游行业的从业门槛太低和当时旅游管理专业人才的匮乏，导致一大批非专业人员涌入旅游行业，这些从业人员的能力素质良莠不齐，加上一些用人单位对人才引进方面的缺失，在招聘人才时表现出极大的功利性和短期性，大部分用人单位不是需要人文素质优秀、专业能力突出的旅游专业人才，而是偏向于熟于管理的人才或是熟于从业经验的“老手”。更有甚者，吝惜人才的培养成本和追求短期的企业利润，从而造成大量的旅游人才流失。这样的就业环境现状直接导致学生对自己专业的认同感下降和未来从业打算的变更，长久下去学习专业知识的动力和兴趣逐渐遗失殆尽。
（三）学校环境因素
我国旅游业的发展正经历快速发展的阶段，中国各大高校纷纷开办旅游管理专业以满足众多旅游相关行业对旅游人才的急切需要，然而在笔者眼中旅游学并不是“可以随意打包购买的科学”，在众多人眼中常常认为“什么学”，只不过是一种学科的理论研究，通过攻读某些著作理论从而记住其中的一些专有词汇就可以通晓的科学。但是这种形式的学习方式并不适用在旅游学上。它是科学，但其实践性与其他科学相比起来是极其突出的，如果缺少相应的社会阅历和经验，那么旅游学就很难成为旅游专业学习中的工具。所以传统意义上的学习方式，并不适合旅游学上的学习，因此若高校旅游管理专业的课程设计完全参照其他专业的设计方式，那么学生的能力素质发展往往达不到预期的目标。为了达到良好的学习效果，学校应该积极与旅游企事业单位合作，给学生更充足的实践机会和发展空间。
（四）社会环境因素
在高校学生这个特殊的学习群体中，社会外界群体心理以及群体中个体之间的相互作用，对于学生的能力素质发展有着重要影响。从内部来看，学生在高校学习阶段，很多学生更多的重视理论学习而忽视了实践活动。而很多高校毕业生也选择了考研、公务员考试或者从事其他行业等形式就业。从外部来看，社会对高校学生的能力素质的期望值较高。在当今社会，大部分人认为适合高校毕业生从事的工作应该是公务员、企业高管、高校教师等工作环境好，福利待遇高的优等工作。这种态度直接影响到了高校学生的择业心理，对工作的前景、收入、工作环境等方面的苛刻要求以及对自身能力的过分高估。在社会、家庭和自身三个方面的影响下，大部分高校毕业生的择业观念出现了偏差，在这样的社会环境影响下，高校学生要端正自己的择业观，切忌好高骛远，任何管理者都必须从底层做起，才能培养出相应的管理经验，旅游行业更是如此。同时这也需要社会和学校以及家庭共同努力，对学生进行正确的引导，帮助他们树立正确的择业观念才能督促他们在高校学习过程中努力培养出相应的素质能力。
二、对于提升旅游管理专业学生能力与素质的对策
常言道“懂行者，行天下”。对于旅游管理专业学生的能力素质的培养，直接影响到学生的就业选择、职业规划和旅游行业的发展。旅游管理专业的能力素质的构建大致可以从四个方面进行：组织协调、创新能力、学习能力和人文素质。通过社会的引导与支持、学生加强专业认同度和转变传统择业理念、高校优化课程设置，加强实训式学习和专业性学习等途径，塑造高素质、高能力、适应行业需要、推动旅游业发展的高端人才。
（一）社会的引导和支持
高校学生还处于学习阶段，社会阅历较少，因此，社会的引导与支持在高校学生能力素质的构建上起着关键性的引导和规范作用。
一是家长要做好学生的职业规划引导工作。父母的言论行为对高校学生有潜移默化和决定性的影响。因此家长要给高校学生做出正确的职业规划和引导，更重要的是正确看待子女的学习能力水平，培养子女正确的择业观念。
二是政府要努力解决高校学生的就业问题，对待一些区位条件较差但旅游资源较丰富的城市应当加强宏观调控，在工资待遇及生活条件上给予旅游管理毕业生一定的优待，鼓励学生去这些地方就业，帮助旅游业开发。同时，政府还应该完善就业市场，对于市场上一些阻碍学生就业的规章制度应当逐步取消。最后，政府要认真指导高校办学，在宏观方面控制和引导学校课程设置以及课程改革，提供完善的就业信息服务等。
三是旅游相关企事业单位要抱有长远发展的眼光，肯定旅游管理专业学生的能力素质和潜力，深化管理体制改革，从长远出发给予学生更多的工作机会和发展平台，完善企业人才培养机制。
（二）学生加强专业认同度和转变传统择业理念
就旅游管理专业学生来说，增强专业认同度是重中之重。旅游业是朝阳产业，近些年来发展十分迅速，就业机会和就业前景都十分良好，高校学生应该抱有长远发展的眼光来看待旅游业，它区别于其他行业，在笔者眼中用“开门见山”四个字形容并不为过，当今社会其他行业都经过一定的学习或者能力考试才能获得从业资格，如教师需要通过教师资格证考试，法务人员则需要通过司法考试，就好比爬山一步步攀登在快到山顶之时才能跨入行业的门槛。而旅游业则不然，虽然作为导游人员需要通过导游证考试，但是并不代表没有导游证就不能从事旅游相关行业的工作。
由于跨入旅游业的门槛很低，所以大量的非专业从业人员能轻易的涌入旅游行业，但是旅游行业是“最简单也是最难”的行业。旅游销售面对不同的客户需要精湛的销售技巧来推销旅游产品；导游人员需要丰富的文史知识、优秀的带团技巧、多才多艺的文艺才能以及吃苦耐劳的精神；旅游计调需要犀利的眼光、统筹规划的能力、丰富的经验和良好的预测能力。所以从事旅游行业很容易就能轻松的打开旅游业的大门，但是门里赫然屹立着一座雄伟且难以攀登的高山，这时非专业人员良莠不齐的能力和专业知识的匮乏使得他们对这座高山望而却步，极具功利性和短期性的从业心理导致他们思想不稳定、跳槽频繁、拜金主义、个人主义思想严重、急功近利、损人利己，这严重的影响到旅游业的发展和旅游相关就业环境的风气。
目前，我国旅游业的管理者很大一部分是非专业人员，他们其中大部分人仅仅只有初中和中专的文化水平，而经济在发展社会在进步，中国旅游业从改革开放发展至今，这样的管理水平已经很难满足当前的需要。主席提倡大力发展文化和第三产业，对于中国旅游业将是一次新的洗牌，高校旅游专业学生应该抱有长远的发展眼光，加强专业认同度，培养对本专业的热爱。
（三）高校优化课程设置，加强实训式学习和专业性学习
学校环境对学生能力素质的培养的具有非常大的影响力。旅游管理专业的特点决定了该专业的学生必须具有如“杂家”一般的知识结构和多样的才能以及一定的业务素质。在这种要求下，高校必须着重培养学生的能力素质，优化课程设置，加强实训式学习和专业性学习。
高校应该着力展开课程教研，匹配好公共课、专业课、必修课和选修课的比例，增设一些实训式课程以及专业性课程，如：自然、地理、文史、礼仪等等，同时增设实践技能和场景模拟的课程，旅游管理专业的实践性较强，课程全部书本化会导致学生难以理解和记忆，尽可能的安排他们去一些场景模拟课堂可以帮助他们理解书本内容，培养他们的理解能力、动手能力、操作能力和服务能力等等。
同时在实训式学习方面也可以在课程设置上预留出一定的弹性空间，利用该段时间组织学生更多的进行社会实践，由学校出面联系旅游相关企事业单位，安排学生以见习或者实习等身份进行实践工作。或是安排一些企事业单位高层管理人员定期给学生开展讲座活动，帮助他们更好的了解行业形势以及从业方向。
在专业性学习方面，旅游管理专业应当提倡多种语言教学，不单单仅设置英语课，在二外课程的设置上也应该预留充分的课时，随着中国旅游市场的逐步成熟，越来越多的外国游人来华进行旅游活动，而如今能够接待他们的外语导游人员大多数是高校外语专业的学生，面对这种情况，旅游管理专业更需要通过多种语言学习来提升学生的行业竞争能力，有的放矢。
三、结语
