前言：中文期刊网精心挑选了思政课心得体会范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
思政课心得体会范文1
海原一中张有余
作为中卫市思政课建设联盟委员会的委员，2020年9月22日，我应要求参加了中卫市中小学思政课建设联盟成立会议，通过认真学习领会会议精神，结合自身教学，有以下心得体会:
一、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。
教育是是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课的作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。办好思政课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。办好思政课，要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待。
二、为学须先立志。志既立，则学问可次第着力。立志不定，终不济事。
青少年是祖国的未来，民族的希望，国家的栋梁。中国的教育以成长、成才、成人为目标，不仅仅是止步于书面文章的内容学习，尤为重要的是思想政治方面的培育发展。对现在的青年一代来说，幸福来得过于容易，他们无法想象生活的不易，对待一些来自于父母师长的教育也是嗤之以鼻。“师者，所以传道受业解惑也。”老师对学生的教育，不仅仅在于书面，更来源于生活，更重要的是思想教育。
思政课心得体会范文2
一、激发学习兴趣,培养创新意识
学习兴趣是创造能力发展的必要条件,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力和想象力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,教条条、背条条,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,这样的教学由于没有发挥学生的主体作用,学生不能积极主动地参与教学过程,因而难以达到培养学生素质的目的。因此,教师在教学中首先应富有创新意识,设计形象生动的教学情景,激发学生那种强烈的探索欲望,使学生处于一种积极的思维状态,这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理,在教学中就要遵循从个别到一般,从具体到抽象的人类认识事物的规律,深入浅出,用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解,提高学习兴趣,激发学习热情。在教学过程中应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料,充分调动学生的感官,使教学更生动、形象,学生的学习积极性也会大大增加。
二、创设问题情境,培养学生创新思维
发展创造思维能力的关键是动脑思考。创设问题意识环境,启发引导学生独立思考,让学生提出不同的看法和见解。在课堂教学过程中通过设疑引思,对培养学生的创新能力有很大的作用。“疑”是激发思维的起点,是激发思维的动力。教师应针对教材中的基本概念和原理,巧妙地提出问题。这类问题主要是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题,一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度,具有思索性,能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上,教师要注意引导学生沿着问题思考,引发学生去探究、思考、解决问题,从而点燃学生思维的火花,培养学生独立思维能力。
如在初三思想品德课关于“科学技术是第一生产力;新科技革命对生产力因素的影响”的教学过程中,可以采取向学生提出:① 请同学们说出自己熟悉并经常使用的家用电器?②你还了解哪些电子产品?比如交通工具方面,办公用具方面,教学设备方面的。③它们给我们的生活和生产劳动带来了哪些影响?这样通过设疑,在学生认识知识系统中建立了新旧知识的联系,达到了解学情,检验效果,纠正学习中的缺陷和不正确的思路,可以发现问题,调整教学进程,改进教学方法,提高教学质量。
三、采用灵活多样的形式,充分发挥学生的主体功能
思想政治课要转变传统的教育模式,在教学过程中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习方法的指导上,把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。
1. 开设热点评说。在教学过程中,教师创设一种既不是自由放任,也不是独断专行的情景,让学生在宽松、充满情趣的教学环境中,增加教学活动的“主角”。由学生自己去捕捉有价值的新闻热点,通过学生自己的思维活动去回答他们自己的疑问,解决自己遇到的问题。这样的教学方法,既使热点问题得到了科学的评说,又激发了学生主动思考的兴趣,使学生增加了思维的深度和广度。
2. 指导学生读书,培养思维能力。读书方法是学习方法中最基本的方法之一,是理解知识、获取知识、培养能力的一种重要手段。科学的读书方法有利于学生掌握学习的主动权,发挥其主体地位的作用,培养独立思考的能力。在读书过程中,教师可抓住学生好奇、求知欲强的心理特点,提出一些与教材内容有密切联系的问题,让学生思考,以此调动学生的思维活动,培养学生创新思维能力。
3. 将辩论、小品、表演等形式引入政治课的教学活动中。在思想品德课教学中,由于有些教师教学方法单一,使得学生听得枯燥无味,对政治课不感兴趣。如果教师根据不同的教学内容以辩论、小品等形式创设不同的教学情境,为学生搭建展示自己才能和能力的舞台,将课堂交还给学生,使学生展开想象的翅膀,大胆探索,勇于创新,这样既可以丰富课堂教学,将知行统一起来,完成教学目标,也充分发挥了学生的主体作用,培养了学生的创新精神和实践能力。
四、关注社会,关注生活,从生活中来,到生活中去
思政课心得体会范文3
一、提高认识，加强引导，充分正视思想政治课的重要地位
常言道：十年育树，百年育人。要培养当今社会各行各业所需求的；高素质、复合型人才，首先要加强学生思想道德素质，引导学生树立正确的世界观及人生观，让他们懂得如何做人，如何更好地适应社会。因此，在学校教学工作中，要教书先育人，而德育教学是学校教学的首要任务。但在目前的教学中，德育教学并没有真正受到应有的重视。思想品德课在小学阶段往往被认为是所谓的“副课”。升入中学后，由于惯性思维，思想政治课仍然没有引起许多人足够的重视。而在巾考中，该课属于必考课目，并且占相当大的分值。由此来看，思想政治课的重要性是无庸置疑的，已逐步引起人们观念的转变。随着认识的提高，我逐渐意识到，要改变思想政治课教学目前的这种不利局面，做为教学：一线的政治教师首先要转变思想认识，充分意识到新形势下思想政治课的重要性及课程改革的迫切性。因此，在教学中，我积极引导学生，让他们懂得学好此课对升学、就业、自身健康成长及以后发展的重要作用。经过引导教育，使学生懂得了如何塑造和完善自己的品格，如何孝敬父母和长辈，如何与同学和谐相处，如何向他人伸出援助友爱之手，如何遵纪守法，如何承担自己的责任与义务，如何开创美好的人生等。
二、加强思想政治课的育人功能，提高学生的道德素质。
思想政治课作为学校德育的主要课程，育人教育足其核心。当今社会足人才竞争的社会，科学、教育发展口新月异。社会对人才的素质要求也越来越高，要培养高水下、复合型人才，以适应科技竞争时代对人才的更高要求。首先必须加强对人才素质的培养。在教学中，我着重引导学生做一个具有高尚道德和法制观念的合格人才，并将这做为教学的出发点和落脚点。帮助学生学会选择，学会辨别，对其进行主流价值观的引导。帮助学生进行自主的道德建构，引导学生自己认识、体验、践行、促进道德生命自由成长。引导学生提高生活和生命的质量，过积极向上、富有情趣的道德生活。教育学生反思自己的言行是否符合中学生日常行为规范、社会道德及法律要求，能将理论知识转化为自觉行动。下确处理好教育与学生的关系，成为学生成长的参谋与伙伴。以教学中平等对话的方式与学生共同探讨、相互 交流。通过开展气氛活跃、轻松有趣的课堂教学活动，激励学生主动学习、积极思考，使许多学生感受到了学习思想政治课的意义及乐趣，将我当做他们的良帅益友，倾诉他们成长中的烦恼。对此，我甚感欣慰，及时帮助他们解决问题，引导他们走出思想认识的误区，教育他们做身心全面健康的青少年。通过引导和教育，学生的学习态度及方法有了较大改观，学生学习思想政治课实现了由“苦学”到“乐学”的转变，学习成绩随之有了较大提高，学生的思想道德素质得到进一步增强。
三、准确把握，正确应对开卷考试的新要求。
思政课心得体会范文4
一构筑人才引进绿色通道
制定高级人才以个人名义申请调入我部门的专门政策，及时储备企业发展紧缺的高层次人才。建立特殊人才引进特别渠道，对企业急需的特殊人才，实行特事特办、急事快办。开展“求才寻贤万里行”活动，构建上下贯通、横向贯通、内外贯通的大人才市场体系，架设人才向我部门企业流动的桥梁。实施人才智力重点配送工程，筛选一批骨干项目为重点服务对象，一个项目一套班子，全力满足其人才智力需求。
二积极开展组织人才干部培训活动
适时抽调人员参加主体班次的学习。积极开展网络学习，依托党建网站建立网上学习共享系统。适时组织召开各种人员参加的座谈会，通过广泛讨论、征求意见，深入查找组织部门人员在思想作风、学风、工作作风、领导作风和生活作风等方面的问题，特别是结合业务工作，重点查找在工作落实方面存在的差距和不足，进一步明确努力方向妥善处理各类人才群体的利益关系，妥善处理公平公正和竞争效率的关系，充分调动的积极性和创造性，推进部门人员工作和谐发展。
三探索建立工作新机制，形成良性运行环境
结合本部门实际，就新形势下人员公道正派形象是什么、存在的差距在哪里和今后努力的方向开展讨论，以严于律己的精神查找不公正、不正派的表现，深入剖析原因。在广泛征求意见的基础上，着眼于中心工作，着眼于自身发展的需要，制定有针对性和可操作性的整改措施，明确完成时限。活动具体时间安排由各单位根据实际情况灵活掌握，并及时上报阶段性安排和总结。推进创新，树立人才工作全面、协调、可持续的发展观。转变不适应、不符合人才工作科学发展要求的思想观念；解决片面、盲目和只顾眼前发展，尤其是人才工作与其他行业不相协调发展等问题；克服全局意识不强、缺乏战略思维、不能妥善处理局部利益和整体利益等倾向；把解决现实性问题与建立长效机制紧密结合起来，改革管理体制和工作机制中与科学发展不适应的地方。营造爱惜人才、关心人才、重视人才，促进优秀人才脱颖而出的良好社会氛围，为人人竞相成才和充分施展才能创造良好的工作环境，。
四营造良好环境，选拔优秀人才
一是逐步完善干部能上能下的新制度，努力调动人才的积极性。二是继续深化人事制度改革，全面疏通人才启用渠道。通过大力推行公开招录（招聘）、公开选拔、竞争上岗、交流转任、岗位设置与管理等选拔任用、激励保障评价使用等人才新机制，坚决破除影响人才成长和作用发挥的体制，积极营造有利于人才脱颖而出和发挥作用的政策环境和尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围，把真正优秀的人才选拔到能更好发挥作用的地方。
五改善育才环境，培养实用人才
一是突出培训重点。对专业技术人才要积极开展知识更新工程，着力提高专业技术人才的创新能力。二是拓宽培训渠道。进一步完善高技能人才培养体系，建立健全考核评价、竞赛选拔和交流机制，不断提高我市高技能人才的配置和保障水平。有针对性地专门业务培训，切实加强人才队伍建设，提高部门工作效率。三是强化实践锻炼。积极提倡和鼓励人才到改革和建设的第一线去，到艰苦和困难多的地方去，选派优秀年轻党政人才重点培养。同时，要进一步加大交流、轮岗力度，促使年轻人才在不同部门、不同岗位总结经验，提高能力。要加强对下级的指导工作，确保下级工作出成效。一方面加强人才队伍建设，善于结合工作培养人才发现人才。
思政课心得体会范文5
一、学生管理：为了谁、依靠谁、我是谁？第一堂课，我会问我的学生，你们未来的目标是什么？毕业、工作、赚钱是我们最大的奋斗目标吗？不是，他应该是人生之中最小的目标了，你们谁还记得那些世界冠军，那些名人，这么多年过去了，好多人可能都被遗忘了，一直以来我们都是为了眼前的利益而活着，比如期末考个好成绩，拿个奖学金，升上本科，亦或是我们作为老师，升职称、涨工资等，我觉得我们的人生不仅仅如此，我们不仅仅是为了获得荣誉，创造财富、然后走向死亡而活着。
我们来到这个世界是干什么呢？我们在这里最重要的事情就是以我们所有来热爱这个世界，而且热爱别人像热爱我们自己一样。如果我们赢得一场比赛并以此为念，那么我们什么都没有做过。做到也没有意义。
最后一堂课，我会给我的学生做个调查问卷，问卷内容为分四个方面：一、本课程在理论、实验、考试制度上需要改进的地方；二、我对这门课的困惑；三、大体的职业规划；四：我想说点什么。通过调查，能发现自己教学的短板，下次应该改进的地方，同时更好的倾听了学生的心声。每一堂课，以人格魅力引领学生的心灵，以学识造诣开启学生的智慧，这是一种不可代替的教育力量。
二、教学工作：水之积也不厚，则其负大舟也无力。
我们学校面临升本科，是突飞猛进的三年，思政建设学校也在不断加强，千思政、万思政，真正应该提高的是老师的思政，优秀的师德师风是每个老师的基本要求，最近好多老师讨论课题教学质量，很多老师抱怨学生，抱怨学校，其实我们应该停止抱怨，静下心好好反省一下自己，自己有多大的能力，自己有多大德行，自己讲课为什么学生不爱听？我们为什么不看看学生关注什么？
学生最在意什么，为什么学不会这门课，为什么对这门课不感兴趣。每一趟课，每一分钟，我们有没有发心让学生学好，学会？如果为了讲课而讲课，枯燥乏味，谁愿意听。下士伐兵，上士诛心，学生的心有谁能抓住？真正的好教师，不仅知识储备充足，更要有高尚的师德，广阔的视野，宽广的心胸，“德者，才之帅也；才者，德之资也”。这样师德为知识的运用指明方向，学识又是践行师德的基础，两者相辅相成、相互促进。
三、仁者爱人，疏浚师德之源。
思政课心得体会范文6
关键词：独立学院思政课；志愿服务；社会实践教学
一、独立学院思政课志愿服务社会实践教学的可行性和优势
独立学院在教学模式的变革和自主性上具有明显的效果，具有创新性和灵活性。众所周知，思政课的教学实践的完成效果和质量是学生思想道德素养和主体价值观和人生观的重要体现。也同时关乎我国的社会主义核心价值体系的建设。不断地创新思政课的教学模式，在社会实践的基础上积极倡导志愿服务，这对于开发实践教学的资源和形式具有十分积极的意义。而独立学院的自主教学的能动性强，在创新教育和创新模式上能够做出新的尝试和新的，因此，在独立学院的思政课的教学中，志愿服务的积极倡导和模式引入有利于思政课社会实践教学模式的创新和开拓。志愿服务是一种自主、自愿、有爱、互助的一个交互性过程。它以服务性为前提，在无私奉献、真诚有爱和互助进步的服务精神和宗旨下进行。志愿服务者在整个的交互过程中，能够通过自身的知识技能以无偿无私的奉献精神给予社会困难群体一定的帮助和协助，志愿服务能够促进整个社会的和谐发展也能够在互帮互助中推动我们中华民族的传统美德和优良传统。并且在相当程度上能够有助于整个社会的公益事业的发展和社会的基本保障制度的发展。因此在独立学院的思政课题的社会实践教学中，不断地积极引导和加入志愿服务的实践，不但能够丰富思政课的社会实践，更加能够丰富整个思政课的教学效果和教化目的。通过志愿服务，能够从具体的社会实践和行为交互中，让学生们体会到助人为乐和无私奉献的精神精髓和要旨。
二、独立学院思政课志愿服务社会实践的教学模式
在比较分析思政课社会实践和志愿服务之后，基于独立学院的思政课的教学实践的模式创新的视角，从志愿服务的具体实践中讨论，以“三步走”的模式，创新独立学院思政课社会实践教学模式，建构一个志愿服务意识走进思政课堂、思政课社会实践走进志愿服务、志愿服务体系走回课堂的三步走的思政课实践教学模式。
（一）志愿服务意识走进思政课堂
从思想理念上进行初步意识形态的教育和概念传输，是思政课社会实践融入志愿服务的最基础性的开始。因此，在教育教学的过程中，融入志愿精神，讲解志愿服务以及志愿者的概念，同时讨论和引导学生们去树立一个志愿服务的意识，并且积极努力具备志愿服务应该具有的各项基本素质。在独立学院的思政课理论教学中，从“中国近现代史纲要”这门课程中的无私奉献、勇于牺牲的历史人物开始，使学生们能够形成一个初步的榜样意识和英雄概念。并且在独立学院的相对宽松和创新的教育环境中，创新思政课的课堂教育，以故事和表演的方式展现出当时的英雄人物的时代背景和思想感情。同时，在“思想道德修养与法律基础”这门课程中，安排融入相应的志愿精神的教育。特别是在讲授关于树立远大理想和坚定崇高信念的知识环节，可以吧志愿服务的无私奉献的精神作为一种社会理想和崇高信念，融入到大学生的理想信念的教育中，去培育他们的基础价值观和基础人生观。并且在对大一学生进行基础性培育的基础上，在他们进入到大学二年级的思政课教学中，在“基本原理概论”的课程中，关于真理和价值的讨论，就可以引入一些志愿服务的现实案例，去进行分析。并且在做过志愿服务的调查研究后，笔者发现志愿服务中常常会出现一些问题，比如付出和收获，回报和感恩，再比如一个人的力量能否实现对于别人的帮助，这些问题其实在我们对大学生进行志愿服务基础性概念教育的时候就能够很好的去积极引导他们。比如第三章的第三节内容“人民群众在历史发展中的作用”，我们就可以通过课堂讨论和开研讨会的方式，从志愿服务的角度去看待这一哲学问题，逐渐的培育学生们的哲学思维和社会主义意识。在整体的综合的思政课的课堂理论教学中，通过交流和讨论，能够在学生们的意识形态中形成一个基础的概念，同时最主要的也能够引导学生明辨是非，知道荣辱，也能够在学生的相互讨论和观点的切磋中，形成良好的课堂气氛，有助于思政课的课堂理论教学的有趣和生动。
（二）思政课社会实践走进志愿服务
思政课的社会实践有很多种形式，但是由于独立学院的基础建构，对于思政课的实践教育存在着一定的局限性，因此缺少思政课的社会实践的平台和实践渠道。但是志愿服务的形式多样而且组织结构灵活，因此，在思政课的社会实践的教学环节，我们应该走进志愿服务。怎样服务，如何进行，这都是需要在具体的实践中去检验的。知行合一，在思政课对于志愿服务理论教学的“知”的基础上，走进思政课对于志愿服务“行”的阶段。那么如何创新和开拓志愿服务的平台就成为了一个必要且充分的条件了，这个时候独立学院的优势性也就可以进一步的发挥出来了，独立学院基本上都是有一定的社会基础和公共服务的平台的，那么可以通过学生在校内搞募捐，到校外去拉赞助的方式来进行集体集资，或者是通过大学生的创新创业的平台去召集资源，然后在由思政课教师牵头以辅导员团体为基本单位，开展从市区到乡村的一系列的志愿服务。比如在社区捐赠图书和爱心帮扶，比如在开展“三下乡”的活动中随着志愿者们一同给贫困地区的儿童捐赠物资等。并且在积极应用和掌握互联网互动的技术的条件下，建立一个志愿帮扶的客户端，并且加入创新创业的团队力量，开展公益活动。建立起一个由思政课到志愿服务再到公益项目的一体化的平台渠道，这样不仅能够丰富思政课的社会实践教学的内容和方式更加能够为志愿服务项目提供更多的渠道和参与方式。
（三）志愿服务体系走回思政课堂
在参与和实践一系列的志愿服务的过程后，再次回到思政课堂教学中，进行一系列的再讨论，形成学生自己的实践报告和心得体会。然后思政课的教师们在课堂上可以采取多样的方式让学生能够去表达自己在参与志愿活动过程中的一些想法和体会，可以是调研报告的形式，用具体的数据说明志愿服务过程中发生的问题，或者说志愿服务中的环节性漏洞；可以是改良方案，用切身的体会去发现志愿服务中的一些组织管理的问题，提出切实有效的改良的具体措施；更加可以是从创新创业甚至是独立学院的自我发展的角度去提出一些课题，通过结合思政课的实践教学和志愿服务，来研究独立学院的发展。同时，还可以从公益项目的角度去发掘更多更有价值的创新平台和学习途径。丰富和发展思政课社会实践教学活动，也能够开拓志愿服务的渠道和平台，更加能够通过这种方式，锻炼学生们发现问题、解决问题的能力，增加思政课的生动有趣性和实用性。
三、结论
独立学院的思政课社会实践的创新模式，需要加入志愿服务，而且志愿服务的平台更能够丰富思政课的社会实践。从“三步走”的模式出发，是对思政课整体的一次创新，也是对于思政课的教育性和实践性的一种长期的有效机制的融合和丰富。
【参考文献】
[1]王为正,刘佳,蔡迎春.志愿服务的幸福感[J].思想理论教育导,2012(05).
