前言：中文期刊网精心挑选了班主任管理范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
班主任管理范文1
人们喜欢把老师比作园丁，那么最辛苦的园丁要算教师队伍班主任了，很多的班主任几乎把全部的精力倾注在学生身上，他们把学生的每一次一点点的进步做作为对自己辛勤付出的安慰和成就，他们把每学生的成长作为对自己最大的满足。班主任的工作既热情又纷繁复杂，对每学生成长和发展都有重大影响。如何做好班主任工作，在以下几方面谈谈自己的工作体会：
1. 坚持纪律第一,从严治班
1.1 实用而有效的班规必少。
接手的每班级,第一件事就是制定班规，制定班规重在实用有效,不搞一手操办。 先由学生讨论,提出不同的纪律要求,然后把收集的原始材料归纳成文,交班会讨论通过,最后生效执行。所以班规内容能代表大部分同学心声,能在日常活动中顺利执行。
1.2 大力宣讲纪律的重要性,并始终坚持违纪必究。
只要是违纪行为, 都要追究。要对违纪人员的处理做到及时、公正、有效，并平等对待每一位学生。不论成绩的好坏、不论家庭条件。只要违反纪律,班主任都要一视同仁,不搞特殊化。比如班内有一位学生成绩很好,组织能力也强,担任学习委员。但他自觉性差,时不时搞点恶作剧,影响班级纪律。在对他进行处理时,有很多同学要求对他从轻处理。但应该坚持撤消其职务,并要求向全班同学检讨。事后,所有学生在纪律上更加严格要求自己。该生也加强了学习,现已进入全校前十位,表现也越来越好,现又重回班委会中。
1.3 纪律是学习的保证。
有纪律的集体才是强大的集体,才会产生战斗力。所以纪律上一定要坚持“先后民主”。班级必须有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能胜利。比如,在学生中发现不良倾向和违纪事件,宁愿停课整顿,也不要急于上课。事实上,磨刀不误砍柴功。纪律好了,学习也就自然好了。
1.4 在纪律管理上发挥民主监督作用,用集体舆论来约束自己言行。
必须从一开始就坚持培养学生正义感和集体荣誉感。充分利用群众力量,从班干部到一般学生,人人都参与到班级管理中来。只要班上有违纪事情发生,便很快有学生把情况反映到班主任手上。如:周内上网,看不健康的书籍,打架斗殴等。有同学们的集体监督,使得违纪事件迅速得到处理。不会在班上形成不良气候。
1.5 在处理违纪人员时,必定有少数学生对处理结果不满意。
这时班主任首先注意处理方式,不骂学生和体罚学生,尊重学生人格。其次，应该马上进行疏导,这就是“法”和“情”的关系。例如有一名学生赵某,从外地转来本班级,该生恶习很多,抽烟,上网,不参加集体劳动,经常迟到旷课等。一次自习课他睡觉,被班干部记在违纪本上。当老师对他批评后他下来把气撒在班长头上。了解到这个情况我迅速将他叫到办公室。进行了两个多小时推心置腹的长谈。后来该生主动在班上作了检讨。并且该生学习成绩明显好转,现已进入年级目标生行列。正是这样始终坚持纪律第一的思想,才让我班纪律在全校各班中独树一帜。
2. 正确引导班级舆论,营造良好氛围
班主任在教育、教学、生活和多项活动中，根据是非标准进行褒贬。该肯定的就肯定，并及时给予表扬和奖励；该否定的就否定，并给予批评和教育。在全班形成一种扶持正气,伸张正义,制止错误思想,阻止不道德现象的集体舆论。所有舆论都建立在压倒多数的学生正确的认识和言论基础上。对全班同学都有感染力和约束力。因此,班级不会出现风气不正,打架斗殴等等一系列恶性事件。并且在各次技能考试中也没有学生作弊。我所带的班级，每次技能考试都处于全年级领头羊位置。而且遥遥领先于其他班级。这很大程度上得益于班级良好的学习气氛和健康的竞争环境。在班级管理理念上，应该要求学生们积极向上。适时的对学生提出“奋斗不止，总有希望”的要求。希望他们排除万难，锐意进取，绝不轻言放弃。珍惜每一次班集体获得的荣誉，积极的为集体作贡献。所以，学生一旦违纪都会受到全体同学的遣责。每期我班都坚持开了期末表彰会，及时表扬先进，从而在学习上形成了你追我赶的局面。
3. 培养一支优秀的班干部队伍
班主任应注重班干部的培养。若班干部能积极发挥作用，班主任也会倍感轻松。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。3.1 每学期开始举行一次民主选举产生班干部。并在期中进行民主测评，票数不过半者，退出班委会。积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁。
班主任管理范文2
关键词:班主任 管理艺术
班主任作为班级管理的组织者、教育者、领导者,教与学双向交流的信息员及学生学习、生活的辅导员,肩负着领导、引导、辅导和帮助学生更好地学习的责任。因此,班主任管理艺术的优劣,直接影响到教学秩序、教学效果和教学质量。在班级工作中,班主任只有把握管理艺术的奥妙,根据其特点和班级教育与管理工作的实际情况,灵活运用管理艺术,才能提高班级教育与管理工作的有效性。具体地讲,尤其要掌握和运用好下列艺术:
一、知人的艺术
古人说过“试玉要烧三月满,辨材须待七年期”。如何在实践中达到知人,三国时诸葛亮提出的方法是可以借鉴的。“问之以是非而观其志”,就是通过问话的方法了解一个人的是非观、立场和志向,“咨之以计谋而观其识”,就是通过征求意见了解一个人的知识与能力,“期之以事而观其信”,布置一些事务性的工作要一个人去做,看他是否负责任讲信用。按时按质按量地把事情做好。这实际上也就是为班主任知人提供实际考查的过程。到学生中去,运用与班上学生谈心、民意测验办法全面考查学生,做到既民主又集中,避免埋没人才和重用庸才。
二、严格与激励的艺术
1.俗语说:“严师出高徒”。从严治班是必要的,严格是在生活、学习、思想、行为等方面严格。严格要求不是简单的惩罚,更需要善于晓之以理,有爱心的管理,关键是要掌握一个度,班主任的“严”应从以下方面着手:(1)严在明处,班主任对学生有什么要求,应向学生讲清楚,在制订班纪班规时不妨写详细,要在班会上讲,要当学生的面讲。(2)严在实处,要求学生按要求不折不扣,条条做到,事事落实。(3)严在当处,该严的地方要严,当然处理事情时也要站在学生的角度想想,要注意分寸。(4)严在细处,要按制度要求从点滴抓起。
2.激励,严格意义上说,激励才是真正的法宝,激励能够促进诱导学生形成真正的动机,能够引导学生行为指定目标,能够起到正面强化作用,能够培养学生的上进心,取得整体的效应。要想取得良好的激励效果,就要从多方面进行激励。(1)应当了解学生的真正需要,从总体上说学生是积极向上的,他们要求生活丰富多彩。(2)应启发学生懂得什么时候该做什么,什么时候不该做什么,怎样去做?引导学生设立一定目标,目标可分长期目标与短期目标,让他们规划好自己的未来。(3)要充分地去发现学生的闪光点,对于学生的积极行经常加以鼓励、表扬,对于学生取得进步归因于他们自己的努力。
三、育人的艺术
著名教育家潘光且说过:“做师表者的责任不仅仅在于灌输一些知识,而在于把自己的人格和盘托出,做人家的榜样。”作为与学生朝夕相处的班主任,其一言一行都给他们留下深刻的印象,随时随地在“推销”自己,展示自己的形象。要在学生中树立起为人师表的师德形象是多方面的,但主要是“三自”,即自信、自强、自律,自信是基础,自强是根本,自律是保障,这就是做人、干事业的基础条件,也是班主任管理艺术的内在要求。
1.自信。即自己相信自己。无论做什么工作,对自己缺乏自信,必然一事无成,反过来,一个人如果对自己充满自信,对自己信心十足,那么做什么事情都会百折不挠。所谓自信,是由自我积极评价而引起的自我肯定,自信心是教师形成健康师德的关键,作为班主任,必须树立一种做好班级管理工作的坚定信心。(1)对自己要有自信心。相信自己有能力把几十名学生带好、管好,不能因为个别调皮、淘气的学生动摇自己的意志,而应该辩证地分析问题,积极改进工作方法,提高教育效果。(2)对学生要有信心。我们要相信:“没有教不好的学生,只有教不好的老师”。学生的成长进步和素质高低与班主任的管理教育关系极大,只要班主任到位,措施到位,工作到位,教育是会成功的。有了这个信心,就必然会执著探索科学的管理艺术,并获得丰厚的成果。
2.自强。就是奋发向上,依靠自己的努力,达到既定的目标。自强是人人具有的根深蒂固的心理需求,它是激励人们积极进取的动力。作为班主任,没有自强不息的精神是难以把班级管理好的,更谈不上什么艺术性。事实说明,许多班主任在管理工作中之所以业绩卓著,无不是自强精神在催人奋进。
3.自律。就是严于律己。俗话说:“上梁不正下梁歪”“正人先正己”。作为与学生朝夕相处的班主任,必须时时刻刻以其师表之德昭示学生应该怎么做,不应该怎样做。要想管好学生,首先应该管好自己,要求学生做到的自己应首先做到,要求学生不做的,自己应首先不做,只有这样才能达到教育学生的目的。
四、用人的艺术
善于用人才能把班级工作搞好。“用人之长”体现了用人艺术,“用人之短”有时也不失为一种用人艺术。
“用人之短”是承认学生有短处,却相信“短”能变长,并善于促短变“长”。如,让常常早上迟到的学生负责开教室门,让不守纪律的学生负责班级纪律,让作业拖拉、不认真的同学检查他人作业……这样做不仅能使这些学生改掉自己的“短”处,也使他们在为班级服务的工作中体现了自身价值,培养了对班级、同学、老师的感情。如果唯“长”是用,以“长”取人,那么班级工作这台戏中只能由几个老面孔来唱,其余同学只好当观众。实际上,长处较多的同学身上也有短处,用人之长往往会忽视其短,使这些同学只看到自身的长处,看不到自己的短处,从而产生骄傲自满、自以为是的不良情绪。因此,即便是对一些长处较多的学生,有时也不妨试着“用其之短”来暴露其“短”,并设法使其改变短处,让他们发展得更为全面。
五、语言的艺术
语言是情感的载体,情感是语言的灵魂。没有情感的语言是干瘪的。在中学时代,学生的学习的动力很大程度上来自中学班主任或者任课老师对学生的重视程度,因此中学班主任必须学会语言艺术。那么学生需要中学班主任的真诚相待,因此真情是班主任语言最基本的特色。与青少年学生交往,无论是对中学生的赞美和批评都要使得中学生明白班主任的良苦用心,使得自身的真情展现在中学生的眼前,中学生明白老师的良苦用心自然会主动改进,这就有利于建立和谐班集体、和谐校园。另外,中学班主任让中学生明白为人做事的道理至关重要,中学生处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期,中学班主任可以换位思考学生的想法是否有合理之处,然后再利用各个假设导出各种行动的后果,这样班主任的语言更具有说服力,比在实际工作中,不通情理,不讲道理,只会发脾气,动不动就是请家长,动不动就把矛盾上交校长的做法更好。这样以理服人的语言艺术更使得学生心悦诚服,使得班级更加容易管理。当然,班主任并非只是一味地这样,有时必然会碰见难缠的学生。班主任对待学生,尤其是对后进生常常有恨铁不成钢的感情,所以,表现在语言上往往挑最有刺激性的词抛给学生,而不管学生能不能接受得了。
总之,班主任的工作要讲究艺术性,班级管理是一个十分复杂的问题,涉及的面非常多,班主任老师要勤观察、勤总结、多借鉴,日积月累定会摸索出丰富多彩且有效的管理方法。班主任工作是光荣而艰巨的,在班主任具体工作中,掌握学生的心理特征,做到“情”“理”并举,“严”“宽”同施,充分调动学生学习积极性,使每一位同学在班级中展示自己的才华,全面发展,学会学习、学会合作、学会做人。才能达到个体的可持续发展,使学生适应变化并具有较强自主能力的人。
参考文献:
[1]涂光辉,雷晓波.班主任工作技能[M].长沙:湖南师范大学出版社.
班主任管理范文3
【关键词】班主任工作； 细节管理； 教育； 约束； 感染
我读过资深的营销人汪中求先生《细节决定成败》这本书，书中强调：不论做什么工作，都要重视小事、关注细节，把小事做细、做透。回想起自己班主任工作，时间的缝隙中，填满了琐细的寂寞，喜悦与快慰。同时，也深感其中的充实和甜酸苦辣。不过，最让我感到欣慰的是，我以独特的人格魅力，赢得了家长们对我的高度信任以及社会对我的一致认可。然而，我一直在思考如何做好班主任工作，同时也在实践中不断提高自己的班级管理水平，期望自己能成为一位智慧爱心型的班主任。实践结果表明，只有在日常工作中，加强细节管理，再加上自己的全心投入，才会有良好的效果。
第一、用细节教育学生
我觉得，教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。教师的职责就是用自己的榜样教育学生，班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的，班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中。
合唱比赛，从选歌、培训指挥、练歌、服装、道具到化装，我都是全程参与，充当好导演这个角色，结果十分令人满意。每天早上提早半个小时跑步，然后跟全班同学一起做早操，接着陪他们长跑。平时只要是体育课，我几乎每节到场，协助体育老师进行测试项目的训练和测试。同学们看我这样认真，不敢有半点松懈。
第二、行为习惯，用细节约束学生
有句名言说得好，播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。做班主班的第一要务是营造一个有着良好班风的集体，而班集体是由一个个的学生组成的，每个学生或大部分学生都有良
好的学习和行为习惯，那么好的班集体也就为之不远了。
我每接手一个新班，第一件事就是与新同学交流一些作法。如：坐的姿势、站的样子、抽屉里的实物和课桌椅的摆放、拿放卫生工具、饮水机的使用、衣服的穿着、就餐的纪律、安全事项、课前准备和书写要求，等等。为了培养学生良好的学习和行为习惯，根据《中学生守则》和学校相关规范要求，我将日常管理措施进行细化把学生每天的行为要求进行具体的细化。如班干部的分工、包干区任务和要求等等，细化到每个人、每个点、每个时间段。这样做到了人人有事做，事事有人做。每当发现问题，不论是行为习惯还是学习方法，及时对全体学生或是个别学生进行教育。一天一点内容，时间长了就会发生质的变化，就会在潜移默化中逐渐形成学生自觉的行为和方法。每天放学前，我都要把当天的情况和学生们作一个小结，及时表扬好的人和事，对不足和不好的现象提出批评。学生们经过反反复复的教育和磨练，自然而然地养成了良好的行为习惯。
第三、关爱呵护，用细节感染学生
关心、爱护每一个学生是我们班主任的职责。这种爱心，体现在我们每一个细小的行为中。开学了，我会到每个寝食督查卫生，指导实物摆放，甚至手把手地教男同学叠被子、洗衣服鞋袜。每天一进教室，只要一看到哪个学生没来上学，我会立即打电话与其家长取得联系。每天晚上，我都会自愿地、习惯性地去教室，至少陪寄宿生一节课，给他们批改作业，对学习上有困难的同学进行个别辅导。逢年过节，我给每位学生家长发封短信，送去我诚挚的问候和衷心的祝福；段考、月考之后，我会及时将有关信息反馈给家长，争取家长的关心和支持，同时，也为教育教学增添了合力。
第四、简简单单，用细节编织成功
班主任管理范文4
一、指导学生正确处理个人和集体的关系，通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象、一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力、提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”，等。具体材料请详见：
摘要：班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，是学生德、智、体、美诸多方面发展的指导者。本文就旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。怎样才能做好技校班主任工作？提出了相关的看法。
关键字：班级管理；班主任；班干部；班级活动
在全面推行素质教育的今天，如何培养学生创新精神和实践能力，尽快适应社会发展的需要，使他们成为有理想、有道德、有文化、有技能的新世纪的人才，这是摆在我们每一个教育工作者尤其是班主任面前的一项十分重要的课题。我作为一名技工学校班主任在这方面进行了一些初步的探讨。
一、为人师表，率先垂范
班主任的工作就是对班集体进行综合治理，班主任既是班集体的教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，学生学风的好坏，素质能否全面提高，关键在于班主任工作态度如何、教育艺术水平的高低、教育是否恰当等，在学生的成长中，班主任起着导航、摧发、定向的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。
二、树立正确的人生观，引导学生进行合理的目标定位
由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。因此，我们应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。
三、注重常规教育，进行强化管理
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。班主任首先要克服传统的管理思想，要有科学的管理思想.。班主任要管理与教育相结合，通过管理促进教育，又通过教育促进管理，取得意想不到的收获。其次要有科学的规章制度，以《技校学生守则》、《技校学生日常行为规范》、《学校一日常规》、《文明班级评比规定》、《宿舍管理制度》、《宿舍评比规定》、《评优评奖规定》等为准则，同时还组织学生学习学校和教务处下达的有关文件和通知，组织学生制定和实施班风、班标、班规和措施。狠抓学生基本生活习惯，文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德，使常规制度化。另外常规管理对学生的行为成长具有导向性的作用，需要建立监督机制。班主任可以依靠班级组织的力量，并及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规管理落到实处，使班级常规管理更具科学性。
四、抓集体主义教育，树立良好班风
指导学生正确处理个人和集体的关系，通过教育使学生懂得个人离不开集体，根深才能叶茂，班兴我荣，班衰我耻，在个人利益与集体利益矛盾时，利用集体教育与个别谈心相结合，开展集体活动使学生间的关系融洽，拧成一股绳，始终牢记个人言行直接关系集体形象。培养学生的集体荣誉感，学生有了一定的集体观念，对集体荣誉就会产生较强的共鸣。学校开展的有关学生的各项活动，都给他们提出具体的任务、目标、要求，并教育他们要尽最大努力，获取最佳成绩。同学们在各项活动中都较认真、刻苦，获得了成功，并把一张张奖状张贴于教室，同学们既享受到成功的快乐，又领悟到集体的力量。
五、班主任要加强与班干部的沟通
一个好的班干部，就是班主任的一个得力助手，选用好班团干部，不仅能使自己从繁忙的班级事务中解脱出来，而且可培养学生独立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，个别的不仅不想工作，而且处处表现出自私性，不仅管理不好别人，而且连自己也管不住，在同学中失去了威信，针对这一情况，我在那一届学生的管理上，广泛听取学生意见，运用民主方式，让学生们参加竞选，然后根据竞选人演说，结合近段时间的表现，实行无记名投票表决，当选者需做就职演说，这样选出的班委一方面个人乐意干，有一定的能力，另一方面同学们信任，有号召力，当选者通过就职演说自我加压，大家监督，不称职者随时更换，学生中表现突出的可通过定期或不定期的竞选活动，向现任的班挑战，让他们加入到班委中，这样使班委永远充满活力和生机。
六、寓管理于各项活动之中
班主任充分利用好开展各项活动的机会，在做好总指挥员的同时，寓管理于活动之中。要采用学生喜闻乐见的方式开展上述常规制度、细则、措施等内容的学习，例如，学生阅读和教师讲解相结合，集中学习和分散学习相结合，书本学习和墙报宣传相结合，抽查学习和普查学习相结合，有奖学习和无奖学习相结合，主题班会和娱乐活动相结合，例如我班开展了联欢会、辩论式主题班会，常规考试知识竞赛，班级管理意见征集活动，评优评奖获得者上榜公布，小组、宿舍、班级日常考核上榜公布。
七、正确看待和理性评价学生
学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。有鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生。一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与鼓励和热切的期待。三是不吝惜爱心的投入。多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理。四是因势利导、以情动人。用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，去玩味自身价值得以实现的愉悦和幸福。
在我任班主任以来，我从培养学生能力，提高学生素质的高度出发，鼓励学生自治，相互竞争，促进学生综合能力提高上取得了点成绩，积累了那么一点经验，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任要想做好班级工作，做一个好班主任，“没有永恒的资本，只有永远的追求”。
参考文献：
1、佚名.浅谈班级管理[EB/OL]/lunwen/331/354
班主任管理范文5
一、组建一支高素质的班干部队伍是提高班级凝聚力的有效保证
在班级管理中，建立一支高素质高标准的班干部队伍，是班主任管理班级的得力助手，同时又是一项要求十分严格的工作。组建班干部队伍，要经过一段时间的考查、评定、综合量化、民主评议，选出组织能力、协调能力优秀者，当选班干部成员，分别担任班长、学习委员、纪律委员、文艺委员、体育卫生委员和生活委员等，组建成班委会，并对班委会全体成员进行定期培训，从而提高他们的管理能力和协调能力，全面协助班主任工作，对全班进行全方位管理，此时选出的班委会成员的共同特点是：率先垂范、认真负责、表现突出。
通过班委会一段时间的工作发现，班级做好人好事的学生多了，违纪现象明显减少了，成绩普遍提高了。可见，班委会成员的正确评选和努力工作，切实推动了班级工作的顺利开展，提高了班级体的凝聚力。
二、对学困生的转化是提高班级整体素质的有效途径
平时，大多数教师把提高优等生、尖子生的成绩看得很重，而忽视了学困生。殊不知学困生本身有着巨大的潜能，只要对其正确引导，学困生发生转化，他们成绩的提高幅度要远比优等生、尖子生高得多（当然，这里也不否认优等生、尖子生成绩的提高）。所以说，学困生的转化对班集体整体素质的提高起着不可替代的作用。
通过做学困生的转化工作，笔者发现，经过一段时间的努力，自己的工作总会有收获。只要有付出，总会有回报。只是时间长短与收获大小的问题。做的时间越长，付出的心思越多，收获就会越大，效果就会越明显。
首先，平时多与学困生接触，多座谈，积极了解情况，发现其闪光点，及时予以肯定。学困生通常具有以下几个特点：爱动、好玩、比较活跃、小错不断、不拘小节；学习成绩落后，表现不积极；上课注意力不集中；信心不坚定等。针对这些特点，班主任应多从思想上开导，动之以情，晓之以理，使其认识到自己有好的一面，并鼓励其多做好事，学勤补拙；给学生打气，多表扬，增强其提高成绩的勇气，坚定其信念，最终使其“亲其师，信其道”。
其次，建立“一对一”帮辅小组。俗话说：近朱者赤。根据这种思路，首先，成立优等生与学困生结对的“一对一”帮辅小组。具体做法是：班主任分别与优等生、尖子生座谈。与优等生沟通，使其发扬乐于助人、积极主动的好品质，把帮助学困生转化，作为克服学习中的困难，认真对待并想办法解决，坚定自己的信心，一定能完成班主任交给的任务；其次，耐心、细致地做好帮辅对象的思想动员工作。与学困生座谈，说明原因，体现班主任及全班同学对其关心爱护，高度重视，他们并不是被遗忘的角落。带着感情去解决问题，消除学困生的心理压力和顾虑。然后让优等生和学困生座谈，统一认识。最后，采取调桌的方法，让优等生和学困生同桌，以利于帮辅。
经过一段时间的帮辅发现，学困生综合量化成绩显著地提高了，优等生的表现更加突出了，责任心更强了。帮辅小组的建立，对学困生的转化收到了事半功倍的效果。
再次，多做家访，收获甚佳。在做学困生的转化过程中，会出现一些问题，经过一段时间的帮辅，启发教育，个别学困生仍然变化不大，收获很小。这时采取做家访的方法，到学生家中与家长一起探讨方法，解决问题。同一句话，一个例子，一个道理，由学生家长讲给学生听，效果往往比教师面对面说给学生，要好得多。父母毕竟对孩子更为了解，说服力更强，更容易使孩子的思想发生转变。通过家访给笔者很大启示，想要与学困生真正建立良好的师生关系，甚至是父子般的师徒关系，需要下一番功夫，在这一点上需要班主任深入研究和探讨。
班主任管理范文6
关键词：班主任；管理；育人；探讨
中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0268-01
1.重视赏识教育，让学生获得成就感
善于发现学生的优点，是教师的一项基本功。我曾经遇到过这样的一位班主任，家长到学校去了解自己孩子的情况，并提出让这位班主任多鼓励一下自己的孩子，可是这位班主任却说："你们家的孩子一点优点都没有，你说我拿什么来鼓励他呢？"这为家长什么也没说就气鼓鼓的走了。我心想，这位班主任也算是老师？说话也太绝对了，一个正常的孩子怎么可能一点优点都没有呢？如果这样来评价一个学生，用这样的眼光来看待学生，又如何能教育好学生呢？学生在老师的冷眼中连自信都全部丧失掉了，又怎么有信心做一个好学生呢？这很可能会导致学生破罐子破摔，一生也就被这位老师给毁了。有一位学生的家长说得很好： "赏识导致成功，抱怨导致失败。"这是他做父亲总结出来的教育心得。所以，请用欣赏的眼光去激励你的学生，给学生以成就感，以满足学生的心理需要。
2.班主任应具备新时代的思想意识
2.1加强学习，树立超前意识。一位优秀的班主任不能只做"消防队员"，头疼医头、脚疼医脚。应当立足本班实际，用超前的思维分析问题、用发展的眼光看待问题。用正确的理论开道，合理的制度护航；未雨绸缪、胸有成竹，御问题于千里之外。
如中学生的男女交往问题，如果等到两人关系密切到了相当的程度再去"灭火"，一定是费力不讨好的。这就需要我们班主任独具"慧眼"，不仅仅是学习，还要善于从学生的言语、行为、穿着、交往等各个方面观察他们，并能从中发现问题，抓住实质及早下手，将问题扼杀在摇篮里。比如，某同学平时学习下不太稳定，有一天我忽然发现她竟穿了很短的小裙子上课、还染了红红的脚指甲（我校对学生服装有规定，不许穿超短裙、不许染发、染指甲等）， 这就是信号！后经多渠道了解果然和我班一男生正在频频交往，幸亏发现的及时，才没有造成严重后果。另如师生配合程度，同桌、同宿舍之间的关系等隐性问题的发现和预防，都需要我们具有超前的意识和眼光，对每个同学施以无私的关爱。
2.2热爱事业，树立持久意识。班主任工作的连续性、持久性是由教育本身的长期性决定的。首先是班风建设，班风正则学风正。良好班风的形成需从学生思想、纪律、卫生、团队活动等各个方面着手，而这些都不是一朝一夕之功，应脚踏实地、持之以恒。其次，班级各项工作要有一个长远计划和奋斗目标，尤其是优秀生的培养与学困生的转化，对他们的成长态势要密切关注、胸中有数。克服功利思想，不能只对近期的显性效应感兴趣，而应用更多的心思和行动去关注潜在的、长期的效果。
3.处理好好与差的关系
一个班集体中几十名学生的思想、学习有好有差不足为奇。因此，班主任在工作中切忌感情用事，而应坚持用辩证唯物主义观点指导工作。对学生，固然要表扬，但决不能过分宠爱，看成是赤金完人，更不可以学习好而一好遮百丑，对其缺点错误听之任之，放任自流。要善于发现他们的缺点不足，帮助他们克服改正，并适时提出更高要求，使他们不断奋发向上。否则，他们一旦骄傲自满、固步自封，就会向差转化。对偏差生不能只盯住缺点错误不放，看不到闪光点。如果看不到他们正处于品德可塑期，把他们打入冷宫，只会导致他们丧失信心、自暴自弃，差再也不能转化为好。总之，好可以转化得更好，也可以转化成差。差可能更差，也完全可以变好。好与差都不是一成不变的。
4.处理好主与次的关系
班主任工作是千头万绪的，要分清主与次、轻与重、缓与急，不能不分主次，眉手胡子一把抓，更不能捡了芝麻丢了西瓜。主要的根本性的工作要下大力抓好，要锲而不舍，对次要工作，应挤时间完成。班主任每个学期都应订好切实可靠的计划，要有总体设想，要抓住班内的症结，集中精力务必做好。每个阶段班级工作中心要明确，次要工作要服从于整体设想，做到统揽全局，主次分明，切忽让次要工作冲淡主要工作。因此，只要班主任用辩证法处理好主与次的关系，就能明确主攻方向，合理的分配时间、精力、有效的完成各项任务。
