前言：中文期刊网精心挑选了有关冬天的作文范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有关冬天的作文范文1
描写冬天的英语作文一
Winter is my favourive season,you know?the weather in winter is very cold,and even rain hard and snow,some animals sleep all the winter ,such as snakes,tree leaves have been fell down by the strong wind .I thing the winter is the most beautiful saeson,everywhere is full of snow,and I can make little snowy perpons with my good friends,and we also can play more games with snow,the snow give us so much
happiness,it make me feel relaxed and warm all the winter.
冬天是我最喜欢的季节，你知道吗?冬天很冷，甚至会下大雨和大雪，一些动物整个冬天都在冬眠，例如蛇，树叶被大风吹落。同时我认为冬天是最美的季节，处处都布满雪花，我和好伙伴们一起堆雪人，还有许多和雪有关的有趣游戏，冬天的雪给我们带来很多快乐，让整个冬天使我感到放松和温暖。
描写冬天的英语作文二
Winter is cold. Let’s play the snowball and make snowman. The snowman is big . I like to play snowball. I am on the snow. The snow is cold. I have a scarf and coat. So I am not cold. I like the Christmas. Because I can see santa clus in Christmas . Christmas tree is beautiful. The presents are on the Christmas tree. I like winter. Do you like winter?
冬季寒冷。让我们玩雪球，使雪人。雪人是大的。我喜欢玩雪球。我在雪地上。雪是冷的。我有一条围巾和外套。因此，我不冷。我喜欢圣诞节。因为我能看到在圣诞节圣诞老人簇。圣诞树是美丽的。在圣诞树上的礼物。我喜欢冬天。你喜欢冬天吗?
描写冬天的英语作文三
有关冬天的作文范文2
关键词：幽默型；喜欢；兴味；寻味；情味
美国著名教育家保罗韦地博士曾向九万个学生做过调查，从中得出这样一个结论：学生喜欢幽默型的教师。的确，我们平日不难发现，学生不喜欢“法官式”的面孔，对威严型的教师往往敬而远之；而喜欢风趣的笑脸，对幽默型的教师格外亲近、尊敬，这是因为富有幽默感的教师能给学生“三味”。
一是给学生兴味 心理学告诉我们，学习效果不仅与人的智力与学习方法有关，而且与学习心态有关；而幽默风趣有直接的愉悦作用，有利于学生形成最佳的学习心态。教师的言谈、神态、举止含蓄幽默，能引起学生无穷的兴味。在兴味中，学习知识，学生感到轻松愉快，学得快，记得牢。如有位老师上《冬眠》示范课时，引导学生审题提问：“眠是什么意思？”学生答：“眠是睡觉。”教师接着问：“‘冬眠’呢？”学生说：“冬天睡觉。”“这么说，我们冬天睡觉也叫‘冬眠’了？”学生一听，知道不对了，马上举手说：“本课说的是动物在冬天不吃不睡。”这时老师在黑板上板书“动物”二字，并风趣地说：“如果骑兵部队的战马到了冬天不吃不喝，睡觉去了，敌人来了怎么办？”教室里响起一阵笑声。在笑声中，学生明白了冬眠是部分动物在冬天不吃不喝去睡觉。教师解题没有要学生查字典、找定义，而是饶有兴味地提出问题，以反求证，引导学生积极思考，疑难在谈笑中得到冰释。又如教学“时、分的认识”时，我对学生说：“今天，我要给同学们猜一个谜语。”一听说要猜谜，每个学生都表现出了极大的兴趣，注意力一下子就集中到要猜的“谜”上来了，“哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转，哥哥跑一圈，弟弟走一格。”于是，谜语一出，学生就各说不一，展开了积极的讨论。这时我拿出一个有时针和分针的钟面，对学生说：“同学们看一下，刚才谜面上的‘哥哥’是不是这根长针，‘弟弟’是不是这根短针？那么‘哥哥’、‘弟弟’在钟面上叫什么呢？它们是怎么走的？它们之间又有什么关系呢？”这样一“逗”，为新课的学习创设了情境，使学生一开始就处于一种积极思考的状态中。教学实践告诉我们，课堂上的笑声是“解压”的“良药”，使教与学变得轻松有效，教学幽默的恰当使用，能营造良好的教学艺术氛围，学生才能在教师的指引下，更好地融入到有声有色的教学活动中，以积极的心态接受知识。在课堂教学中来点小幽默，犹如兴奋剂，调节了学生的情绪，驱散了学生的疲倦感，点亮了学生的注意力，使学生学得兴趣盎然。
二是给学生寻味 教师幽默含蓄的语言，可以打开学生紧闭的心扉，启迪学生思考、品味，从而受到终生难忘的教益。曾有这样一个学生作文时老是不用标点，再三给他讲，依然是外甥打灯笼---照旧（舅）。老师不急不火。有一次作文课，她捧着这个学生无标点的作文，一个劲不停顿地往下读，读得上气不接下气。同学们见了怪心痛的，纷纷要求老师停一停再读。可是老师对大家说：“不能停，作者没有标点符号，怎么能停呢？要忠于作者的原意呀！”同学们哄堂大笑。
教师的幽默引起学生的笑声。就是在令人愉快而又难忘的笑声中，学生领悟到：小小的标点作用大，不可不用它。以后他作文时，十分注意使用标点符号了。
三是给学生情味 老舍先生说：“幽默者的心是热的。”有幽默感的老师，在诙谐的言谈中对学生总流露一股体贴、理解、信任的真挚感情，给学生以鼓励、力量和智慧。某老师在讲《富饶的西沙群岛》一课时，要一个学生朗读课文其中一段，读得精彩动人。读完，老师问：“你为什么读得这样好?”这位学生面有难色，回答不出。老师微笑地说：“同学们，他读得好，动了感情，现在还很激动，说不出，我们来帮他说，好吗？”教师幽默、机智的一句话，让学生下了台阶，而不使学生难堪。
有关冬天的作文范文3
【关键词】语文；写作；开头；方法；探索
开头的句子或段落在文章中位置特殊，它的作用一方面是引出文章的话题，另一方面要提起读者的阅读兴趣。写文章如同与陌生人见面，争取给读者留下一个好的印象，尤其是时间紧迫的考场作文，开头的优劣直接影响到作文的成败。
一、开门见山法
即直接又概括地写出文章要介绍的对象：人，事，景，理。例如：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡芸芝先生。”（魏巍《我的老师》）；“我家的后面有一个很大的园，叫百草园。”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）；“我们中国人是有骨气的。”（《谈骨气》）；“白杨树实在是不平凡的，我要赞美白杨树！”（茅盾《白杨礼赞》）。这种写法干脆利落，入题快捷，不枝不蔓，为考场作文开头的首选方法。
二、接近法
开头先不描写文章的对象，而是从一个有关的话题入手，一步一步地接近。可以从时间，地点，场景，人物，事物等开始，逐渐引出主题的对象和话题。例如：“这是十几年以前的事了”（冰心《小橘灯》）是时间接近；“东胜神州，海外有一国土，名曰傲来国，国近大海，海中有一座名山，唤为花果山”（吴承恩《西游记》）是空间接近；老舍的《在烈日和暴雨下》开头：“六月十五那天，天热的发了狂！”开头则是交代事情发生的时间，节令，气候。
三、类比法
就是用相对或相关的另一个事物，引出文章的主角。比如：“人人都喜欢春天，而我却更喜欢冬天”（老舍《济南的冬天》）；“花鸟草虫，凡是上的画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。”（杨朔《荔枝蜜》）；像鲁迅的《一件小事》，周敦颐的《爱莲说》，都是从相对的一个对象入手，引出要写的事物。
四、议论法
以精辟的议论引出话题。如“种花好，种菜更好。花种得好，姹紫嫣红，满园芬芳，可以欣赏；菜种得好，嫩绿的茎叶，肥硕的块根和果实，却可以食用。俗话说：‘瓜菜半年粮。’我想起在延安蓝家坪我们种的菜园来了。”（吴伯萧《菜园小记》）；“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”（彭端淑《为学》）。
五、引用法
开头引用警句，名言，诗句或俗语，谚语等，可以起到吸引读者的作用，突出中心的作用。如《怀疑与学问》开头就引用了程颐的话：“学者先要会疑。”这种开头法，很容易掌握，效果很好。名言警句式开头往往能增强开端的气势，使人感到意境高远。当然，引用的内容不仅要紧扣题目，还要注意两点：一是力求准确，避免出现错误；二是要有一定的陌生感，不能给老师“熟面孔”的印象。
六、比喻法
开头设喻，能引起读者的兴趣，更加关注要记叙的对象，说明的事物或议论的道理，它可以产生势如破竹、一唱三叹的艺术效果，体现作者的文采和气势。如《中国石拱桥》的开头：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”这个开头自然就激发了人们对石拱桥的喜爱。运用比喻要注意喻体与本体之间的相似之处，不能牵强附会。
七、拟人法
采用拟人手法，生动活泼，别开生面，读来往往觉得轻松有趣。如朱自清的《春》：“盼望着，盼望着，东风来了春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
八、设疑法
先截取一个精彩的片段，或者倒叙事情的结果，来设置悬念；或者先设问点题，引起说明或议论，发人深思。例如《万紫千红的花》开头设问：“花为什么会有各种各样美丽鲜艳的色彩呢？”开端就设置悬念，引起读者的思考，同时有增加文章的波澜。
有关冬天的作文范文4
笔者认为，作文总是带有情境性的，作文就是用语言记下特定情境中的人、物、事、理、情。作文应该融入学生的生活，表达学生的心灵世界，这样，习作才会真正汇入他们的生命之流。情境作文主张将作文“镶嵌”在丰富多彩的活动中，“浸泡”在浓浓的生活“汁液”里，用生活的方式写生活，使作文真正成为由内而外的、灵动的东西，成为生命历程的表达。
一年四季春夏秋冬，都是那么美妙。春的烂漫，夏的执着，秋的迷人，冬的宁静，都是学生写作的源泉与灵感所在。
一、烂漫之春
一般的作文指导都是从作文课开始的，而笔者将作文指导的起点前置，延伸到学生的生活中。这样不仅解决了学生最为苦恼的缺乏习作素材的问题，而且培养了他们发现生活中的美的意识和能力，还为他们的童年生活着上了艳丽的色彩。
春天是个多彩的季节。四季中，春天往往带给人更多的惊喜，让人产生更多的憧憬。因而，也成了人们最爱描绘的、最想赞美的季节。
为了让学生更充分地感受、记录这多彩的春天，笔者组织学生开展了“相约在春天”的系列活动。在春天刚来到时，笔者便带领学生去探寻春天的足迹，去拜访春天的使者――迎春花，去植物世界中找寻报春的嫩芽。与此同时，笔者让学生开动脑筋，想想用什么样的方式来向春天问好，以表达我们对春天的期盼。学生以放风筝、做风车和折纸飞机等方式迎接春天的来临。春意渐浓时，笔者带学生去拜访春天，拥抱春天。带他们到郊外看金灿灿的油菜花，看粉红的桃花，看婀娜的垂柳……春天是鸟儿叫得最欢的时候，笔者让学生带上录音笔，到郊外的树林里倾听、辨识鸟儿的鸣叫，品味这飞翔的音符。春天也是播种的季节，笔者组织学生开展植树活动，播种绿色，美化家乡。在春天将要离去的时候，笔者让学生想想怎样才能将春天的脚步留住。学生有的采集鲜花制成干花，有的还将昆虫与花草的标本组合在一起构成一幅春天的图画。春天的系列活动，使学生充分感受到了春天的阳光、春天的温暖、春天的魅力、春天的力量，感受到一种最本质、最根源的快乐。他们将春天留在了脑海里，留在了笔下，也留在了心间。
二、七彩夏日
描写笼统、不具体是学生作文中的一个顽症。究其原因，有的是因为学生对所写内容不熟悉，没有经历过，但有时，对于参与或经历过的事情仍有不少学生写不具体。这其中自然有语言表达能力的问题，但笔者觉得更多的是因为这些学生参加活动时没有细致入微地去观察，没有触动心灵地去体验，只是蜻蜓点水、走马观花。情境作文强调优化情境，现场指导。
夏日是一个多彩的季节，为了让学生充分感受夏日特有的魅力，笔者组织学生开展了“七彩夏日”主题活动。烈日炎炎的午后，笔者带学生踏上校园旁绿荫如盖的竹间小径，让他们置身于一个青绿的世界中。接着，让他们在林中的竹椅上坐下，在沙沙作响的竹声里，打开一本爱读的书。活动后，笔者让学生把夏日竹林的景色和在竹林里读书的感受写了下来，那一定会成为他们童年生活中绿色的回忆。盛夏是荷花绽放的时节，笔者带学生走近荷塘。此时，塘里的荷花竞相开放，满池的荷叶翠滴。笔者采了几张荷叶让他们轮流顶在头上当草帽，还让他们脱下凉鞋，光着脚丫轻轻地踩踏在池塘边的石板上。清凉的池水漫过他们的脚背，他们感到一股凉意沿着脚往上爬升，一直凉到心头。学生们用笔记下了这夏日的荷塘，记下了这份带有花香的清凉的记忆。笔者还让学生赤着脚在校园里的各种地面上走一走，跑一跑，学生分别赤脚试着在水泥地、石头路、人造草坪、鹅卵石小道、沙坑等地方行走，让小脚丫亲吻大地。在这个夏日里，学生发现并品尝到了属于自己的那份诗意的、幸福的生活，并用笔留下了那份好滋味。
三、迷人之秋
是否拥有文学的眼睛和飞翔的心灵是表达能否自然灵动的关键，而这种能力则需要教师在平时的活动和写作指导中进行激发和培养。
落叶是秋天的精灵，是秋天的宠儿。在秋末冬初，笔者以“飞入心间的落叶”为主题，引导学生与落叶进行了一次亲密接触。在活动中，学生了解落叶，感受落叶，体悟落叶，并展开丰富的想象，用笔记下了这进入眼里、飞入心中的落叶。秋日里，笔者带领学生迎着秋风，踏着铺满落叶的小道来到郊外。这时，首先映入眼帘的是那片艳丽的红――枫叶。笔者指导学生由远及近地观察红枫，并展开联想。学生想到灿烂的霞、跳动的火焰；想到了枫叶如同一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽；想到了唐代诗人杜牧“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句……秋日里，笔者带学生来到校园的小树林里观赏落叶飘飞的情景。一阵秋风拂过，树叶如翩翩的蝴蝶一般飘下来，轻盈、自如、优雅，笔者启发学生与落叶“对话”，想象有关落叶的故事。顿时，这些秋叶在学生的眼里活了起来。他们的脑海中迸发出许多奇异的故事――“最后一片秋叶”“落叶的梦”“落叶和大树”“秋叶和春芽”“落叶和草虫”“小小树叶船”……然后，笔者又让学生捡拾些形状、色彩各异的落叶，完成一幅树叶贴画。学生有的根据自己喜爱的童话作了一幅“故事画”；有的边贴边想象，当场构思故事情节；有的根据古诗诗句作了一幅“诗画”……他们记下了自己作“画”的过程，写下了这篇别具一格的“看图作文”。引导学生在秋日里用心去观察，去感悟，去想象，于是，在他们的眼里，所有的叶片上都写满了故事，他们发现了无数隐藏在落叶中的秘密，这些来自生命的美好想象是最可贵的。
四、宁静冬日
有关冬天的作文范文5
关键词：审美情感；培养；发现美；品味美；创造美
语文课程标准中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。依据新课标对中学生语文方面应具备的能力要求，中学生要诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此，中学语文教学就是一种审美教育，是一个发掘美、创造美的过程。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。在现行中学语文教材中，不乏文学宝库中的珍品――散文、诗歌、小说、戏剧等等，即使是议论文、说明文，也都是上乘之作。
一、启迪思维――发现美
在教学中，教师应创设审美情境，启迪学生的思维，让他们练就一双慧眼，逐步提高自己的审美能力，能运用美学知识去挖掘教材中的潜在美，并以个人的情感体验，运用多种教学手段引导学生发现美。
宗璞的《紫藤萝瀑布》，开头“我不由地停住了脚步”，紫藤花的美丽，令人惊异，引人止步，同时引出下文“赏花――繁花似锦、忆花――思绪万千、悟花――生命长河无止境，结尾”。“我不觉加快了脚步”与开头对比呼应。
在教学中，可运用多媒体把文章的结构清晰地展示在学生面前，让他们从中发现文章的立意之美，寻踪文章的语言美点――美在用词，如“”贬义褒用，极富动感、情趣；美在比喻――以最简洁的文字传达出最丰富的信息；美在开头，起笔突兀，出人意料；美在主旨――美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。
教师要善于抓住教材中的美，让学生在审美的过程中陶冶性情、净化心灵，从而以美的心灵去领悟美，以美的眼睛去发现美，以美的行动去创造美。
二、丰富情感――品味美
作为美的载体，中学语文教材编选的课文蕴含了人类文化传统中各个领域的美，凝聚着作者对社会对人生独特而深刻的人生体验。“缀文者情动而辞大，观文者披文以入情”，为此，在语文阅读教学中，必须善于“再现”作者的思想情感，让学生感受到作品的艺术美，产生情感的共鸣，震撼自己的心灵。中学语文教材以其丰富多彩的内容为学生提供了诸多的审美教育资源。因此，在教学中教师要引领他们细细品味文章的意韵美。
老舍的散文大雅若俗，只要如实地闲扯下来，便成就了妙笔佳文。他深厚扎实的生活积累让个性的灵气渗透进每一个字眼儿，炉火纯青的语言使老舍在二十世纪中国文坛上独树一帜。文章本是有情物，要让读者感动，首先要作者情真意挚。老舍对济南冬天的一往情深，处处流于笔端，溢于言表。“对于一个在北平住惯的人，像我……”这样的句式，既写出了个人的独特感受，又显得语意恳切，“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”这是作者的真情流露，他唯恐读者不信。“最妙的是下点小雪呀。看吧……”作者以情动人，令人身临其境。通篇都是娓娓道来，情恳辞切，犹如与不见面的读者促膝谈心，不时在进行着情感上的交流。这样亲切的文笔，使人们对济南的冬天倍感亲切。
《济南的冬天》在老舍充满爱意的笔下，是那么明媚那么绚烂，短短的千字之文饱含深情地向我们展示了一个温暖如春的济南的冬天。
三、陶冶情操――创造美
中学语文教学中审美教育的目的就是培养学生创造美的能力。发现美、品味美的最终导向是实现创造美。在写作教学中，有意识地开阔学生的视野，使他们获得的审美教育运用到写作中，把知识转化为能力，陶冶情操，让他们在写作中去创造美、表达美。
如今的作文教学，都要求学生表达自己的真情实感，可在生活中发现美并且在文章中表现美、创造美，对一个中学生来说，是非常不易的。著名教育家叶圣陶先生说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”语文教师首先要有意识地要求学生练就敏锐的观察力――平淡的生活孕育着丰富的生活美，热爱生活的人，才会得到生活的真谛，在生活的感悟和磨练中发现美、鉴赏美。
一个人不可能事事都亲自经历，但可以从古今中外的书籍中间接获得经验。多读有益的课外书，对丰富我们的知识，开阔我们的视野，提高我们的能力，陶冶我们的情操有着极大的作用。
兴趣是最好的老师。我为了激发学生的写作欲望，启迪他们在作文中创造美，“我手写我口”，给他们创造机会，让他们很放松地把自己的所思所想用文字记录下来。正值深秋季节，教师可安排学生去观察秋天的景色，寻找秋天的心灵感受和思考秋天给他们的启发；收集整理一些古今中外写的与秋天有关的诗文及优美语句，从中激起他们的灵感顿悟；让学生展开以“秋”为话题谈谈自己的收获――交流有关秋的诗文名句体味作者的情感、拟题训练，拟出自己欣赏的题目、交流展示题目，借以打开写作思路。这样，每个学生都有独特的审美感受，可以把握住审美对象的特征，把对美的创造融入自己的作文中。
有关冬天的作文范文6
许嵩，曾经为了他的医学梦而考上了安徽医科大。后来，上天眷顾了这位才子，他开始追求音乐。2005年，他在网络上了歌曲，从此，他开始创作音乐，凭着自己的实力开始筹备专辑。2009年冬天，曾经的网络红人终于成为了一名歌手。
如果说许嵩的实力很棒，那么他的人气就更加的高人一等了。许嵩的知名度不是靠商家宣传出来的，而是靠他的粉丝“V迷”口口相传出来的。所以许嵩成为歌手排行榜第一，也是当之无愧的。
许嵩的“才”也是名副其实的。下面让我来列举几条：1、许嵩曾在全国网页设计大赛中，获得了安徽赛区的第一名。2、许嵩曾在《意林》、《儿童文学》上发表过文章。3、许嵩的作文《把酒窝当作伤痕》曾为某地考试的阅读理解题。4、……
关于许嵩，我都已经无法用敬佩来赞扬了。但是，人人都有遇到挫折的时候，才子许嵩也是如此。
许嵩创作音乐的想法很简单，只是自己喜欢才去做。他不签唱片公司，不入娱乐圈，为人很低调。这使得有许多人不理解他。为此，许嵩在博客上写道：“喜欢我的音乐的人，能产生共鸣就听一下，不喜欢，也不会强求。”
我喜欢许嵩的生活态度，认真的创造出自己的音乐，认真的对待每一个“嵩鼠”。这样简单的一个人，不会为商家利益作主，不会去和那些纷纷扰扰打交道。许嵩身上的这些品质，无论怎么说，都是那么值得我们“V迷”欣赏和尊重的。
