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音乐用英语怎么写范文1
关键词： 成功 英语教师 英语课 快乐学习
一、上好每一堂英语课
上好每一堂英语课是让学生学好英语的基础，然则何谓上好？实际教学工作中，我觉得一节好课应该具有一些与众不同的特点，英语学科的课堂围绕充分学习课堂的主题，很好地展示“自主、合作、探究”的课堂学习特色。
1.音乐伴随，活泼生动。
伴随着热播的《奔跑吧，兄弟》的主题曲，老师开始了七年级下册Module12 Unit1的英语教学，学生完全被轻快的音乐吸引，进入老师带给他们的充满艺术氛围的课堂中。在与学生的轻松交流中，老师精心准备的多样音乐素材，帮助学生理解不同种类的音乐，并在交流与鉴赏中让学生理解中西方音乐的差异与特点。学生在谈论自己对不同音乐的喜好之后，开始进入课文听力，了解Tony一家对音乐的喜好，听力以三个不同的任务，完成了该72-2的听力任务，简单却到位。接着，在对72-3的对话处理中，老师先“听”，再“阅读”，到“模音”，最后“角色表演”，让学生很好地吸收、掌握课文对话，为最后一个环节的知识迁移做好准备。同时，对于《蓝色多瑙河》这首曲子作者及背景知识的介绍，拓宽学生的视野，突出文化的渗透，帮助学生更好地理解与领悟音乐及对话。老师的这节课最大的特点在于，除了它是一场音乐盛宴、文化大餐之外，每个教学环节中都凸显学生的自主与合作学习的理念。
2.与众不同的授课方法。
七年级下册Module7 Unit2的写作课，带给全体听课老师完全不一样的感受。从课初的作文框架与好句的组内及班内分享，到阅读材料中好句的巩固，再到语言运用环节，无不展示、散发出学习共同体的自主与合作在英语学习中的魅力。在老师的课堂中，合作学习的氛围实在有效，同时，在教学设计中，语言知识的支架搭建与滚动复习，给全体学生呈现一节新型的英语写作课。再加上学生的大气表现，取得相当好的教学效果。
3.和学生一起分析教学效果。
展示课后，老师做了《自主、合作、探究》的讲座，指出英语教学中自主与合作学习的重要性，对学过的两节课进行课例分析，并介绍英语教学的特色。我们一起分析两堂课的价值的课堂，大家列举了两堂课堂的精彩之处，概括总结了英语学科展示的课堂教学特色，指出这是学生充分学习的课堂，是注重学生学习过程的课堂，是让学生“听够、读够、说够、写够”的课堂。归纳两堂展示课主要以四个“不断”体现“充分学习课堂”特色：1.不断利用中西音乐文化差异、师生间生活信息差，激发学生表达的欲望。2.围绕模块的语言结构，不断转换话题的不同角度，以不同角度的语言素材来不断丰满话题。3.不断搭建语言支架，发散学生的思维，实现语言运用的目标，让学生说够、练够、写够。4.给足学生课堂练习与准备的时间，不断保证学生语段的输出量。老师运用课堂案例进一步说明学生课堂学习方式有效转变的行为，课堂交替使用“自主、合作、探究”三种语言学习方式，采用师生交流、学生同排交流、学习共同体的生生交流等组织方式，充分展示学生的学习行为及积极的学习态度。
二、让学生快乐地学习英语
让学生兴趣盎然地主动参与教学全过程，最终掌握知识和技能，获得方法和创新，这一点值得教师不断摸索、探讨。同时也可以让学生在轻松愉快的心境中全面掌握知识，开启智慧，培养能力。在具体实践中，我认为要做到以下几点：
1.不要徒劳无功。
记得有一次开始中考听力口语训练，于是，两周的工作不知道忙到哪种份上。
感慨于英语口语教学的艰辛，两个班级那么多学生，想亲自个个进行细细的指导谈何容易。就篇章朗读，听了一百多位学生的篇章朗读，一个个指出问题，头疼了几天，不知道我教学的班级什么时候可以成功的提高学习效率，希望不要效果甚微。
感慨于机房里听力口语训练的低效，每周一次的机房听力口语练习，对使用的练习质量无语，对如此的评分系统更是无语，想亲自评分，却无法操作，就这样，两周过去了，怎么改变？忙，绝不能徒劳无功，一定要反思，总结经验，要达到更好的效果。
2.让学生快乐地进入状态。
开始上九年级Unit6的第一课时，这个课时开始正式教学定语从句的用法。由于话题以讨论音乐为主，于是，本节课的教学设计中就加入了不少音乐的欣赏，从欣赏到讨论喜好、感觉、音乐的重要性等。
课前播放了一首英语歌曲，学生很快就进入状态了，就是这么一首歌曲，让全班high了起来。上课时，学生听听音乐，用心地运用目标语谈论音乐。当有一个学生说：“My favorite group is Little Tiger...”当全班反应过来，才知道他在说小虎队，全体学生鼓掌、直呼cool。不要只让学生规规矩矩坐在教室里，死气沉沉只会让孩子失去兴趣。我希望，我的课堂上我的学生脸上挂着的是笑脸，让快乐充满整个教室。
三、结语
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第一次发现，音乐的旋律和哭是如此默契。
——题记
回到家，锁住门，扑向床，把MP4声放大，耳机挂着，忍耐已久的泪终于落了……
偷偷的进了办公室，用乞求的眼光看着老师，盼望着老师说出那个我期待以久的答案：“统考我考多少？”
电脑的鼠标声显得格外清晰，第一次感到办公室的静。突然，鼠标声没了，传来了老师浓重的南方口音：“崔莹莹啊，你这次考得可不怎么好……”有些泄气，但还是以更加急切的心情等待那个对我重要的数字。“我记不清了，大概在80左右。咱班有2个94，9个90以上，80多得也有不少……考得可不怎么好啊，你就是太自以为是……”心一下子凉了，那个重要的数字对我而言现在已经不再重要，我宁肯不知道它！
老师似乎看出什么，让我把后面几科考好，不要太在意。“那我能得优么？”“优是不可能了，可能是良。”“及格了。”“及格式肯定及格的。原来你只是为了及格……”
只是为了及格？可能么？从小到大，不管在哪里，我的学习一直是好的，我会就为了及格的那种人么，我是在装啊。一个善于表达甚至把自己的所有秘密都要说出来的我，早已不是了。我已经变了：我变成一个让人不明白、不理解的人。我甚至是每天都在扮演着需多别人都看不出来的多种角色。在你们都认为我一点时候没有时，我却在暗处默默哭泣……
一向不在乎考试的我，这次就真的努力了。为什么？因为考好成绩我就能我就能安安心心干我的文学，因为考好成绩我就能写歌、编舞了，因为考好成绩我就能干许多我不能干的事情。我不是单单为了父母所奖励的奖品，可又有谁知道？考试前的复习阶段每天都从早上到晚上10：30一直复习，每次有空都会拿着自己在网上查的卷子在思考。我又为什么要找人（虽然刚来中学没多长时间，但我人缘好，初中高中六个年级都认识不少的人）借下册的书？从来没有这样在乎考试，可谓和准备已久的心血都要在这天被毁灭？
我讨厌自己是个女士。这天，老毛病又犯了。考试时，独自偏偏痛起来，根本就无法写好，无奈我只能边按肚子边写。疼痛是休息一下接着写；放弃时总是想着差一点，差一点，坚持就是胜利。可这样又有什么心情写卷子？时间快到了，我越急就越疼，草草写完就交了……
扑在床上，卧着双臂，音乐覆盖了我的哭声……
哭湿衣袖，苦肿了眼，但还是在不停的哭……
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一、英语很好
说起英语呀，那可进入联合国的重要关卡。可我就是一个英语比较棒的孩子。在学英语的地方我常受到老师的赞扬。而每次评“双月星”我都榜上有名。在学校里的英语课我也不差，我经常能很快的完成作业，而且作业本上都没错，英语竞赛我得一等奖，每次测试的成绩都不会下98分，每一次听写都能得到100分。怎么样，这一个重要卡我能通过吧？
二、我会跳舞
跳舞可是我的强项，只要有音乐，我就会情不自禁舞动起来，甚至我洗澡时都会随着水滴嗒滴嗒的节奏，跳起自己胡编乱造的舞蹈。我曾经得舞蹈五级、六级的良好证书。你叫我下腰，我就能一下就下下去，你叫我踢脚，我就能轻轻一下踢到头。
三、我的电脑还行
电脑水平衡量你是否落伍的标尺，电脑也是21世纪的通行证。妈妈曾说过：“只要你能说一口流利的英语和熟悉掌握的电脑操作技术，你的前程一定会很美。我会比较熟悉的使用word，可以自己在word上面写剧本，打习作，插各种各样的图片，我还可以用比较快的打字呢！总而言之，我的电脑水平还可以。
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他显然鼓起勇气，走上前来，用不太流利的英语说：“我们可以合影吗？”
当然，来吧。
这是在亚兹德，伊朗中部古城，亚历山大监狱门前。
他很惊喜，他带上了他的妻子，扎着花头巾，穿着牛仔裤，更加羞涩。
他叫Hamzeh Khademi，一位伊朗的老师。
在有限的旅行经历中，从没有一个国家像伊朗这样，会有如此多被邀请合影的机会，尤其是年轻人。在很多发达国家，年轻人大多匆匆走过街头，不给你止步的机会。在一些偏远的第三世界国家，会遭来明显的敌意，当然，也有很乐意合照的，但是会伸手向你要钱。
这不是最后一次。《LONELY PLANET》的作者说，在写这本书的5个月中，他们被379次邀请合照。这个极端封闭的国家的年轻人，正迫切渴望与外界交流。
在伊斯法罕，一个看上去只有十八九岁的男生走上前来，用英语问我们：“你们怎么看伊朗，你们怎么看内贾德？”
“你怎么看内贾德？”我们反问。
他毫不迟疑地说：“他很疯狂，大部分伊朗人都不喜欢他。”
“你恨美国吗？”我们又问。
“不，我喜欢美国！”他的回答让我们惊讶。
在时髦的伊斯法罕市中心，一个英语流利的小伙子说，他在瑞士读书，然后就要移民加拿大了。在他身后，是一块大大的托福和雅思考试培训班招牌。在一个看起来如此反美的国家，这一切很流行。
在查鲁斯的海边，一个自称正在苦练英语的大学生Mehdiasdf，跟我们一直走了两公里。他不停地问：“在你们国家，可以在大街上和女朋友手拉手吗？可以接吻吗？”在合影的时候，他骄傲地展示了自己的手机屏保—一张李英爱的脸。
在亚兹德的黄土城墙里，伊朗的年轻人骑着摩托车在堵成长龙的汽车中左冲右突。一边踩足油门狂奔，一边还打着手机。他们听重金属音乐，读德国作家君特·格拉斯的作品，崇拜好莱坞巨星汤姆·汉克斯。
在伊斯法罕伊玛目广场的二楼Qeysarieh茶馆里，一个吸水烟的青年身着印有切·格瓦拉头像的T恤，邀我们品尝这个国家的水烟。
大街上，十几岁的年轻女孩越来越勇敢地挑战着宗教教条。她们越来越多地穿上刚刚过膝盖的性感白裤子、高跟鞋、紧身的小夹克。还有不少女孩头发染成金黄色，涂抹浓艳的化妆品。
伊斯兰革命后，伊朗出现了生育。这些80年代后出生的伊朗年轻人，面临的是居高不下的失业率和大城市一再飙升的房价。在土城美邦（MEIBOUD），一名西装革履的年轻人对我们说：“我还是旅游学校的学生，但我必须出来挣钱。你知道，生活很艰难。”
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关键词:高职英语教学;激发兴趣;教学效果
目前,大多数高职校的生源整体素质偏低,多为放弃上高中的普通初中毕业生。这些学生文化基础普遍较弱,学习动力不足。一些人由于学习成绩差而经常受到老师和家长的批评,久而久之,求知欲不断遭到削弱,对学习容易产生畏难情绪。特别是对于英语这门需要日积月累、大量识记的学科,许多学生都感到头痛,慢慢的也就丧失了兴趣。爱因斯坦说过“兴趣就是最好的老师”。学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力,直接影响学习效果。因此在教学过程中,要让学生轻松、愉快、主动、有效地学习,首要条件是必须培养起学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外地是他们的课都让学生着迷。几年来,我在教学实践中,围绕这一课题,与教研组的老师一起做了一些探讨和尝试。
一、发挥教师的个人魅力,以示范作用来激发学生的兴趣。
俗话说,“学高为师,身正为范”。教师是课堂的组织者,教师的言行会潜移默化地影响学生。教师的专业知识扎实,语音语调标准,词汇丰富,语言流畅,课堂用语言简意赅;有良好的礼仪、修养,教态自然、和蔼可亲;思路敏捷,有灵活驾驶课堂的能力和较强的应变能力,善于调动学生的积极性;知识广博,在学生中有较高的威信,这些都会使学生因为对教师有好感进而对英语有好感,对教师的言行去积极模仿,主动接近英语,同时激发学生热情,引起学生的共鸣。学生喜欢某位老师,就会喜欢上这位老师的课,学习兴趣也会油然而生。记得我在大学时,就曾经因为一位老师那漂亮的英式口音而迷恋上他所上的语法课。因此,老师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息,这样就能使学生“亲其师,信其道”,就能使师生之间有感情的共鸣,学生对英语课就会产生强烈的兴趣,由厌学转化为愿学、爱学、乐学。
二、抓住第一节课的有利时机,引发学生的兴趣。
好的开场白能引发起学生浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲、神圣的使命感,使之进入最佳状态,为今后的学习拉开序幕,搭好桥、铺好路。尽管学生们之前都学过英语,但是每次面对新生,我都会要求他们跟过去的学习阶段说再见。告诉他们,进入新的学校,就意味着一切重新开始,大家又回到了同一起跑线上。在高职校,不再有升学的压力,考级的要求也不是很高。学习英语可以更多地从兴趣出发。可以向他们介绍英语在职业教育中的重要性和在将来工作生活中的实用性,介绍一些有用的学习方法,揭开英语神秘的面纱,学生们卸下了包袱,也为今后的学习培养了兴趣。
三、巧妙地迁移学生的兴趣,激发求知欲。
让“差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神。如能把这些学生在其它方面的兴趣,迁移到学英语中来,则可事半功倍。有一段时间,学生中流行“十字绣”,而很多十字绣的图样说明书是全英文的。有一次,几个学生拿着图样来找我翻译,我给她们一一解释。学生顿悟:21世纪,玩,也要懂英语。事后我发现,英语课上,这几个学生“重新做人”了。
四、教学的主要内容要从学生的主体地位出发,激发他们的兴趣。
常常能听到学生抱怨:“不少英语老师在平时的课堂教学上只管自己‘教’教材,而我们在老师的要求下必须背写单词,听课文录音,阅读课文,识记知识点,做练习题等,天天如此,学英语枯燥无味。”教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法,对教材有相当强的驾驭能力。一方面教学内容要以教学大纲为基础,将当代学生喜欢的、流行的、时尚的语言引入课堂,使教材在学生的眼中变得生动起来;另一方面,也不能把学生当作教材的奴隶,教材是为学生服务的。再者,课堂上要合理使用“汉语”和“英语”两种语言。教师要充分考虑到高职校的教学对象,在组织教学时应从他们的实际水平出发,尽量使用英语,适当使用汉语。纯粹的英语教学,会使学生觉得上英语课如同“乘坐飞机一般,有点晕。”这样的教学只会湮没学生的学习热情,从精神上已经把他们逐出了课堂;相反,使用过多的汉语又无法满足英语教学以及学生的需求。因而,教师要从学生的实际水平出发,确定语言的使用技巧,以获得良好的教学效果。
五、创造轻松、愉快的课堂氛围。
课堂环境如何对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上,我们教师要精力充沛、情绪饱满。讲课时面带微笑,表情要轻松愉快,目光要亲切。试想,如果站在讲台上的教师自己萎靡不振、哈欠连天,又怎么能要求学生精神抖擞、不打瞌睡呢?教师在课堂教学中要始终贯穿如:"Good.""Yes.""Great.""Wonderful!""Don't be shy.""Be brave.""You are very clever""Ok. That's a good idea. Thank you.""Not bad""Try again. Take it easy.""Try your best."I believe you."等等一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。教师可以积累一些英文笑话和轶事,并随时可以在教学过程中使用。随着教学经验的积累,你会发现什么样的幽默适合于教学,幽默可以在多大限度上帮助教学。表现出幽默感,在课堂上使用幽默的指导原则是:幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有一点教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成一种乐趣,追求趣味性活动也就成了学生自然的反应。
六、自编自演短剧,调动学习积极性。
学习要“学以致用”,英语学习更是如此。为此,每节课花十分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,这样做是为了复习旧课。这种复习不是简单的重复,而是一种创造,是语言的活用,目的是加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,激发学生的表现欲,让学生在笑声中复习、巩固旧知识,避免了让学生紧张得窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者。这点,笔者深有体会。一些学生毕业后,仍恋恋不忘他们英语课上的表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力,同时更大地激发他们学英语的兴趣。
音乐用英语怎么写范文6
关键词：愉快教学法；初中英语教学；氛围；游戏
愉快教学法可以帮助学生放松心情，消除学生厌学的心理，使学生在快乐的氛围中自主探索学习。愉快教学法在很早就被我国的教育学家提出，在我国有相关的书籍可以查证和追溯，在英语教学方面的运用也是近几年才被提出和认可的，教师积极地学习、了解愉快教学方法，使初中英语教学向愉快、开放、自由、主动的良好方向发展。
一、在英语教学中应用愉快教学法的作用
在英语教学中，愉快教学法的应用可以帮助学生解放思维，不再死板地接受知识，而是动脑思考如何合理地应用单词、语法来表达，愉快教学法可以积极地引导学生善于思考，培养独立解决问题的能力。在以往的教学过程中，教师总是把答案直接告诉学生，使学生失去探索的机会，长此以往学生就形成依靠教师学习的习惯，在面对问题时总是回忆教师的讲解，而不是独立判断该怎么恰当地应用。教师应当把课堂还给学生，积极鼓励学生在课堂上的表现，锻炼学生动脑思考的习惯，营造一种愉快的学习氛围，使学生在快乐中积极地参与英语学习活动。教师在英语课堂上引导学生思考、开拓学生的思维，使学生发挥主体作用，在英语学习中主动学习和思考，有方法、有计划地自我提高。教师不能再用传统的英语教学套路来绑架学生的学习行为，不能一味地灌输知识，让学生死学，要积极地开展愉快教学，让学生在欢乐的学习环境中乐学、思学。这样有利于学生各项能力的拓展，使学生的口语表达水平不断提高，与同学在互动中提高英语交流能力，从而培养学生的创新创造力。
二、愉快教学法在教学课堂中的实际应用方法
1.分享故事营造愉快的氛围
教师的教学方法要新奇，能吸引学生的注意力，从而使学生能专注地投入到课堂学习活动中，教师可以从学生的兴趣出发，引用一段有趣的故事来达到教学目的。英语教师可以结合教学内容收集一些资料，用搜集的有趣故事来引导学生，使学生带着兴趣展开对本课的学习，通过有趣的故事引导，在接下来的学习中探索故事的意义和情节。教师也可以让学生做这个故事的讲述人，让学生能有机会给大家分享乐趣，这样能很好地提高学生的学习积极性，使学生敢于表现自己，用这种方法使学生在快乐的气氛中学习掌握更多的英语知识。
2.在课前用音乐引导学生展开英语学习
学生总是对好听的音乐产生兴趣，教师可以根据这一点，在开始一堂课之前，用英文歌曲来营造欢乐的气氛，让学生在听、欣赏的过程中激发对英语的学习热情。教师针对英语课本的内容，给学生播放符合内容的英文歌曲，让学生在听的过程中了解新课的大概内容，在陶冶学生情操的过程中，更能做好学习的准备，兴致勃勃地展开接下来的朗读和学习，从而提高学生的学习效率。教师用音乐教学方法为英语学习注入一股新鲜的气息，使学生在愉快的教学引导下，精力集中、思维活跃，开始积极地认字和了解相关的知识文化。教师营造愉快的课堂学习环境，使学生更主动地投入到新课的学习中，使学生对英语学习更加感兴趣，积极地投入到英语的学习和交流表达中，并提高学生的英语学习成绩。
3.在英语教学中融入游戏环节
在英语教学过程中，教师要把学生当作课堂的主体，与学生展开积极的互动交流，这样才能提高学生的学习效率，使学生的能力得到提高。教师在英语教学环节中，把有趣的课堂游戏融入教学中，从而活跃课堂气氛，使学生在快乐中高效地获取知识。比如，背靠背游戏，这个游戏由两个人来玩。教师让参与的学生背对背，两个人写下自己想的单词，教师数一、二、三，数到三时两人转身，说出卡片上的单词，两个人谁先说出来对方的单词就获得胜利。这个游戏不仅活跃了课堂气氛，还能督促学生很好地学习单词，准确地记忆单词的书写和读音。教师还可以组织不同的游戏，让学生在玩的过程中获取大量的知识，增强学生对英语的学习
热情。
总之，教师应用愉快教学方法帮助学生摆脱机械的学习，在开放、快乐的课堂上高效完成学习任务。教师用心设计有趣的教学活动，用游戏、音乐、趣味故事来丰富课堂教学内容，使学生在快乐、趣味的课堂上，思维和头脑更灵活，善于主动探索和学习知识，提高学生的英语交流和思维能力，使学生的身心得到全面的发展。
参考文献：
