前言：中文期刊网精心挑选了童年梗概范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
童年梗概范文1
劳动合同的变更是指劳动合同依法订立后,在合同尚未履行或者尚未履行完毕之前,经用人单位和劳动者双方当事人协商同意,对劳动合同内容作部分修改、补充或者删减的法律行为。劳动合同的变更是原劳动合同的派生,是双方已存在的劳动权利义务关系的发展。
根据本法第十六条和第三条第款的规定,劳动合同由用人单位与劳动者协调一致,并经用人单位与劳动者在劳动合同文本上签字或者盖章生效。因此,劳动合同一经依法订立,即具有法律约束力,受法律保护,双方当事人应当严格履行,任何一方不得随意变更劳动合同约定的内容。但在,当事人在订立合同时,有时不可能对涉及合同的所有问题都做出明确的规定;合同订立后,在履行劳动合同的过程中,由于社会生活和市场条件的不断变化,订立劳动合同所依据的客观情况发生变化,使得劳动合同难于履行或者难于全面履行,或者使合同的履行可能造成当事人之间权利义务的不平衡,这就需要用人单位和劳动者双方对劳动合同的部分内容进行适当的调整。
否则,在劳动合同与实际情况相脱节的情况下,若继续履行,由可能会对当事人的正当利益造成损害。因此本法允许当事人在一定条件下可以变更劳动合同。双方当事人可以依据有关法律法规的规定,经协商一致,就劳动合同的部分条款进行修改、补充或者删减,通过对双方权利义务关系重新进行调整和规定,使劳动合同适应变化发展了的新情况,从而保证劳动合同的继续履行。
劳动合同的变更是在原合同的基础上对原劳动合同内容作部分修改、补充或者删减,而不是签订新的劳动合同。原劳动合同未变更的部分仍然有效,变更后的内容就取代了原合同的相关内容,新达成的变更协议条款与原合同中其他条款具有同等法律效力,对双方当事人都有约束力。
童年梗概范文2
确定阅读标准和阅读方向
2014年底，在寒假之前，笔者与学生们就设定《童年》这本书读完时应该达到的标准，特别是对活动时间节点的明确。这样就确保了在实施过程中目标一致、方向明确，所有学生都清楚了解到每个阶段各自应该做哪些工作，相互之间该怎样配合，以及阅读过程中可能要遇到的困难，如何避免发生此类问题及遇到后如何应对。最后，把这些内容形成文字方案，在班级群里。
假期初读：浏览为主
首先，要求学生查看目录，明确全书共有多少章，每章大概多少页；然后，估计自己每天大概能读多长时间，读多少页；最后，综合多数学生的意见，设定每天的最低限额，要求学生最好以章为单位，制作阅读时间自查表，统计假期每人每天的阅读进度。这样，既方便学生对自己阅读节奏的控制，也便于返校时，老师对阅读任务的监控，阅读效果把握。同时，发动家长在假期里跟踪监督进度和阅读效果，确保名著阅读的质量，不止于流于形式。
开读之前，结合初一上学期专题讲座《如何阅读一本书》的所得，一起复习读书的众多方法，如精彩和重点部分精读、其他内容略读等。同时提出了三个“强调”：强调闹中取静，强调独有所见，强调心到收到。教师的指导集中在《童年》的导读、介绍作者情况和书的影响上。根据《童年》一书的特点，笔者的跟踪形式和反馈主要是对读书笔记的检查。假期读书笔记的类型包括：知识表格、故事梗概、摘抄片段、读后感。一章一得，每篇字数控制在300字左右。
开学审读：分组承包，阅读展示
根据《童年》的行文脉络和故事场景转换的节奏，可把全书13个章节分为3个模块：①第一章，是写去外祖父家的原因和经过；②第二章至第七章，写外祖父和孩子分家前老房子发生的故事；③第八章至第十三章，写阿廖沙在外祖父新买的房子里发生的故事。其中，第二、三模块可根据阿廖沙的经历再细分为“小茨冈专题”“不同的上帝专题”“染坊失火专题”“好事情专题”“三个小伙伴专题”等8个专题。在对学生假期名著阅读完成质量检测和《童年》知识点考核成绩评定的情况下，把全班分为8个小组，然后抽签决定承包的专题，同时组织学生创建展示流程和设计评价标准。
分组承包任务完后，大约有一个月的准备时间。这一时期，学生的主要任务是审读所负责的专题，全面概括，细节研读，集小组之力钻研专题，补充扩充相关的课外阅读，准备展示；教师的主要任务是协助学生创制阅读展示流程和评价标准，并让所有同学明白评价标准的使用方法，确保流程顺畅，程序公平，评价合理。
从2015年4月中旬开始阅读展示，然后小组互评，提出修改意见；由于各有不同的思考和不同的观点，笔者为学生们创设了小辩论的机会，激发了大家的阅读兴趣，促使他们课下复习阅读，进而深刻体会文本内涵。老师的引导和总评，主要话题集中在小组活动中优缺点、提出活动改善的方向上，不做总结性的概述，而做有深度问题的提出者、对权威观点的怀疑者。
重点研读，考核阅读效果
进入2015年5月中下旬，迫于期末考试的临近，我们在充分阅读文本的基础上，结合对历年中考试卷中对《童年》考核的形式和范围的研究，提出了重点章节重点研修、考核形式多样化，确保人人有发展。因为课内的名著常常会面临考试的检验，所以，笔者鼓励学生自己参考设计题目，然后招标高质量的内容重组，把学生的名字备注在被征用的题后面。这样，他们会更积极主动地去阅读名著，也能够减少对名著阅读的抵触心理。面向个体的方法：鼓励擅长朗读的学生，以微信的形式发送语音；鼓励擅长画画的学生，给重点章节配系列插图；擅长写作的学生，可以就重点章节创作剧本、影视脚本等，并第一时间反馈给大家。面向群体的方法：办专题的手抄报，如“我与阿廖沙对话”“初到祖父家的阿廖沙”“我眼中的小茨冈”“眼中的上帝”等专题；写读后感；写作竞赛；片段剧表演；经典故事情节演讲等。
此外，利用初中生普遍勃发的个体意识，尤其是在意其他学生的评价这一心理特点，开展了“每周新知，与你分享”活动，不仅可以强化展示同学的阅读兴趣，提升其自信心，而且还激发了其他同学的好奇心，引领他们在书籍中探宝。同时，笔者通过审阅学生的读书笔记，把学生的佳作推上班级博客、校刊、校报以及班级外墙展示等，督促、检查学生的阅读。这样，一批批高质量的读书笔记，一张张设计精美的思维导图，一次次意气风发的精彩演讲，让教师们坚信：给了学生机会，他们反馈就可能是奇迹。
童年梗概范文3
让岁月如沉船安睡在深不见底的居所
保持些许的涟漪和深广的宁静
一只天鹅是怎样洗得纤尘不染
将纯洁进行到底
水要在多深的水头顶转个身
才能闪烁波光
像土地一样把自己交给花海
让往事只留下梗概去牵引记忆的流水
保持深深的感动和浓郁的芳香
一只小鸟是怎样啄破春天的壳
将飞翔藏入翅翎
路要在多远的路尽头转个弯
才能抵达永恒
像明天一样把自己交给未来
让诗歌在心灵的吐纳中凝结典籍之魂
保持悲悯的屈膝和脊梁的风度
一顶王冠是怎样获得高贵头颅
将光芒引向自身
山要在多高的山肩上挺起腰
才能怀抱梦想
给我
给我黎明时的路况
模糊总是快速变得清晰
给我正午的湖水
阳光是抖动背脊的忘情天鹅
给我山头上的夕阳
森林需要光线最后的呼吸
月亮经过的地方就叫天堂
给我足够的沉迷和幻想
校服穿在身上有几年
算一算学生的校服穿在身上有几年
是初中毕业九年高中毕业十二年大学毕业十六年吗
不，不是
应该这样计算：
第一个加数――小学六年
他们学会了用稚气的童声
打磨一颗颗古汉字的音韵
了解到一排大雁怎样扇动秋风
吹凉一册自然课本
第二个加数――初中三年
他们读懂了男生和女生牵手
在一个根号下踏青
就是青涩的初恋
他们意识到学不好英语就可能导致学业短路
他们管不得固执己见是与父母发生争执的催化剂
第三个加数――高中三年
他们运用计算高等数学那样精确的方法设想自己的未来
他们使用大量语法、词汇和公式搭建通向高考的独木桥
他们高度的近视眼从书本上抬起来
发觉异性是大磁场呼唤的南极与北极
第四个加数――大学四年
他们深知知识是集合
语文数学英语化学地理历史物理……的电脑
每一次点击仍然需要上下求索
他们发现校园与社会之间的距离
是以加速度飘落的黄叶，几乎触手可及
还有第几个加数吗
第N个加数是省略号铺就的一条道路
这几个加数相加等于童年与青春之和
等于一生都必然唤起的回忆
童年梗概范文4
很多人想知道初中生适合读哪些书，最适合初中生读的30本书有哪些呢?下面是小编给大家整理的关于2021全国初中生暑假必读30本书的书单，欢迎大家来阅读。
初中生必读的30本书的书单1.《钢铁是怎样炼成的》
2.《鲁滨逊漂流记》
3.《格列佛游记》
4.《繁星.春水》
5.《朝花夕拾》
6.《西游记》
7.《水浒传》
8.《骆驼祥子》
9.《名人传》
10.《童年》
11.《围城》
12.《家》
13.《子夜》
14.《三国演义》
15.《水浒传》
16.《呐喊》
17.《女神》
18.《芙蓉镇》
19.《堂吉珂德》
20.《欧也妮.葛朗台》
21.《巴黎圣母院》
22.《泰戈尔诗选》
23.《歌德谈话录》
24.《复活》
25.《哈姆雷特》
26.《朱自清散文精选》
27.《莫泊桑短篇小说精选》
28.《契柯夫短篇小说精选》
29.《欧.亨利短篇小说精选》
30.《普希金诗选》
教育推荐初中生必读书目有哪些初一年级:
1.西游记/(明)吴承恩著.--人民文学出版社
2.安徒生童话选集/(丹麦)安徒生著;叶君健译.--译林出版社
3.童年/(俄)高尔基著;刘辽逸译.--人民文学出版社
4.格兰特船长的女儿/(法)凡尔纳著;范希衡译.--中国青年出版社
5.水浒传/(明)施耐庵，罗贯中著.--人民文学出版社
6.《鲁滨逊漂流记》
7.《格列佛游记》
初二年级:
1.骆驼祥子/老舍著.--人民文学出版社
2.钢铁是怎样炼成的/(苏联)奥斯特洛夫斯基著;梅益译.--人民文学出版社
3.福尔摩斯探案/(英)柯南道尔著;丁钟华译.--群众出版社
4.居里夫人传/(法)艾里.居里著;左明彻译.--商务印书馆
5.唐诗三百首/(清)蘅塘退士编选.--人民文学出版社
6.《繁星.春水》
初三年级:
1.三国演义/(明)罗贯中著.--人民文学出版社
2.宋词选/胡云翼选注.--上海古籍出版社
3.阿Q正传//鲁迅选集/鲁迅著.--人民文学出版社
4.古代散文选.--人民教育出版社
5.红楼梦/(清)曹雪芹，高鄂著.--人民文学出版社
6.《朝花夕拾》
7.《名人传》
十个最有效的读书方法和技巧读书不二法
一段时间内专心致志地只读一本书。清朝政治家就是这样读书的：“诸子百家，汗牛充栋，或欲阅之，但当读一人之书集，不当东翻西阅。”这种读书方法，最适合那些想练好基本功，打下扎实治学功底的读书人。
波浪渐进法
一次读一本书，但不强求一气呵成，可以过一段时间再读。时间不充裕，或读一些“难啃”的大部头时，不妨采取这种方法。
比较品读法
此法是说一次读几本书，用比较对照的方法读书。写《魏书》的史学家夏侯谌听别人称赞陈寿写的《三国志》，心里不大服气，便找来细读，这才知道《三国志》却比自己《魏书》好，于是当即烧掉了自己的书稿。搞研究或者做论文时，用这种方法可以让你大受裨益。
垂直阅读法
看书一目十行，从上往下读，像下楼梯一样。因为有些书含金量太少，只用浏览。更快的方法也称之为“跳读“，就是抓住文章梗概，剪除背景、补叙等内容，跳过去不读。垂直阅读的方法可以有效地提高阅读效率，用于读一般的小说或快速浏览资料都不错。
字斟句酌法
此法讲究读书要一字一句，细细品读。好的作品信息量大，含金量高，大段速读难免消化不良，必须边读边思考。散文家秦牧，读书先是“鲸吞“，大体看一遍，然后是”牛嚼“，像牛反刍一样，仔细研究品味。用眼睛来读书只有眼见，用心去读书才有心得。字斟句酌法特别适合读经典。
精华提炼法
对于一些作品，不仅要精读，还要总结归纳，提炼出其中的精华。历史学家就特别擅长做读书卡片。他读书时，见到有用的句子就抄在一张卡片上。他读了几十年书，做了几十万张卡片。读完一本书，如果真能够提炼出几句有用的话来，就算没有白读。
高山仰止法
以欣赏的眼光读书，读出乐趣。如宋代诗人尤袤所言：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟也。”读一本高尚的书，就是与一位高尚的人士对话，态度越虔诚，收获就越大。这种方法最适合读哲学与军事经典，如《易经》、《孙子兵法》。
居高临下法
此法是说要站高一层，像老师审查学生作业一样去读书。我认识的几位编辑，通常都是用这种方法读那些热门的“畅销书”。如果对那些“乱花迷人眼”的书不加批判地去接受，就会像叔本华所说的那样：“思想被别人用襟带牵着走。”
多维研读法
我们可以从多个角度读一本书。数学家华罗庚发明了“猜读法”----从猜谜的角度去读书，看了书名后先闭目静思，想象书中的结构与内容，然后再读。如果作者写的和自己猜的一样，就可以速读。这不仅大大节约了时间，还可以锻炼思维能力和想象力。
举一反三法
如何把书读活?“我思故我在，我用故我能。”
童年梗概范文5
姐姐赵庭谖和妹妹赵庭雨(张钧甯饰）是一对失散多年的双胞胎，由于爷爷年事已高，姐姐身患重病，妹妹便被找回来负担保护家人、重振家业的重任。为此，大大咧咧的庭雨要化身为温柔婉约的庭谖。面对野心勃勃的竞争对手京庆宇（施大生饰），原本生疏的姐妹俩必须消除隔阂，齐心协力地平稳过度赵家的企业。在此过程中，始终陪伴两人面对这场战役的是姐姐的未婚夫杜御风（李浚赫饰）和京庆宇的儿子京伟（朱梓骁饰）。在错位的人生中，四个年轻人上演了一段复杂的感情纠葛……
错位混搭风
《童话二分之一》打破了以往青春偶像剧的模式，破天荒地将商战、悬疑、复仇等元素完美融合，把这部“四角错爱、人生换位、商战潜行、午间对决”的偶像剧打造成了时下许多欧美剧集所主张的混搭风。不仅如此，该剧还首次采用了周播剧的编写方式和宣传模式，每一集都会埋下一个梗（由分量不轻的客串明星带出），用整整一个星期的时间来吊足观众的胃口。由于该剧是天娱传媒和湖南卫视再次携手推出的巨制，因此不但在演员阵容方面达到历来电视剧大牌明星加盟之最，在演员造型方面也是大手笔重金打造，力求通过造型、服装、美术等各个方面做到尽善尽美。
演员挑战大
For张钧甯
一人分饰两角的张钧甯，在剧中要演绎性格迥异的双胞胎姐妹。姐姐赵庭谖温文尔雅，是标准的大家闺秀，妹妹赵庭雨活泼可爱，是典型的野丫头。差别如此之大，对张钧甯的演技是个不小的挑战，“有时候真的很容易精神分裂，我自己都搞不清楚了，尤其是姐姐和妹妹还在不断地互相影响。”为了剧情需要，张钧甯不仅要记住大量奢侈品牌的名称、历史，还要了解许多经济、商业等方面的专业知识。
For李浚赫
凭借人气韩剧《城市猎人》金英株检察官一角被全亚洲观众所熟知的李浚赫，将自己的中国影视处女作献给了《童话二分之一》。为了准备这部剧，李浚赫花费了很多心思。他所饰演的外表冷酷不擅表达的杜御风，因为特殊的成长经历和难以忘却的童年记忆，使他不管对待感情还是亲友都十分被动，就像一个机器人。面对性格迥异的赵家姐妹，他陷入了情感的挣扎。虽然语言不通，但是李浚赫与剧组上下的关系都特别好，经常一起出去聚会玩乐。
For朱梓骁
《童话二分之一》是朱梓骁继“流星雨”系列后再次出演富二代，不过此富二代非彼富二代，他一改之前的搞笑风格。因为爱情，他从游手好闲的叛逆男变成了积极努力的事业男；因为爱情，他不惜站在自己父亲的对立面。针对此次转型，朱梓骁颇有说辞：“我要在很长一段时间内走偶像路线了，这可是谐星界的一大损失。”别看朱梓骁私下总是笑嘻嘻的，但对待工作还是十分认真负责的。为了拍摄效果逼真，朱梓骁主动要求被打戏一定要真打，有一次他的牙齿都被打出了血，敬业程度可见一斑。
童年梗概范文6
本文将从语文课堂教学的角度，引领学生课外阅读的兴趣，阅读中外经典，加强课内与课外的联系，打通两者联系渠道。
一、课前播下第一枚种子：太棒了，明天我也讲一个
课前2分钟，设置一个“我阅读，我展示”环节：由学生提前自愿报名，展示自己喜爱的课外读物。一本书的名字、一个故事的梗概、一首小诗、一段美文、一点心得……只要有同学说，小学的孩子就会瞪大了眼睛津津有味的分享，然后就会有孩子摩拳擦掌的模仿，一节课一个机会，一学期的日程不难提前预订一空的。
有了这个准备，教师可以根据授课内容，提前了解学生的阅读方向，有选择的请学生讲述相应的内容，使这个环节融入新授课的导入环节。对于就自己的阅读方向不明确以及阅读积极性不高的学生，教师可以“请求”学生“帮忙”，让他们查找某方面的资料等等。能帮上老师的忙，对学生是多么大的动力呀，往往让老师惊讶的结果就在这时产生了：尚且有阅读困难的她或者他，却捧着大部头，孜孜不倦的读起来……这个小小的环节，对于讲述者，我们关注的是个体的差异性，让每个学生的阅读都有机会受到完整的关注，增强学生的自信心；对于听述者，我们关注的是整体的共享性，让全体学生分享阅读的快乐，稚嫩的心声总会得到同样稚嫩的回应。当然，不必苛求一定要达到某种效果，单单是通过这样一个短小的交流，再加上老师对上台者有意识的重点表扬，不知道有多少小小的心灵在呐喊：明天我也讲一个！
二、课堂播下第二枚种子：课文原来如此丰美
课内阅读与课外阅读相结合，既能使学生在课内掌握的知识得到巩固，在课内培养的能力得到锻炼，也有利于教师教学，提高课堂教学质量。
1. 以教材中某一课文为基点。（1）向同题作品延伸。题目相同或相近的作品，由于作者不同，人生阅历和体验不同，情感立意不同，所表达的主题也不同；文体不同，选材不同，表达方式不同，写作目的也就有异。如，学习了杏林子的《生命，生命》，再读读美国克伦·沃森的《生命生命》，学习了鲁迅的《社戏》，再读读林语堂的《听戏》；通过对风格各异，主题不同的作品的比较阅读和分析，学生既扩大了阅读量，又加深了对课文的理解，同时也领悟到了文学大师们立意有别、各有千秋的写作艺术。
（2）向同类文章扩展。这同类可以是题材的同类，也可以是文体的同类，也可以是某一写法的同类。如，学习了第九册冯骥才的《珍珠鸟》后，我向学生推荐阅读《我与鸟有个约会》这篇散文，该文写作者以关爱之心待鸟在阳台上放枣招揽鸟儿，并多次试图接近鸟儿，结果落了个枣尽鸟飞的结局。其目的是让学生比较两篇散文在内容、构思、特色、艺术构思、风格方面的异同。在比较中使学生加深对课文的认识，理解和鉴赏。教学《只有一个地球》前，可推荐学生阅读与环保有关的课外资料。
2. 以节选的课文为基点，向整部作品扩展。由于教科书的容量有限，有些中、外名著只能选其中的一节或几接文字，对理解课文有一定的影响。以苏教版语文第十册《景阳冈》一课为例，在学习这一课时，教师激发兴趣：《水浒传》是我国古代四大名著之一，梁山好汉一百零八将的故事早已家喻户晓，那么你最喜欢哪一位？课外认真阅读《水浒传》有关章节，笔录出其故事的梗概，并写出你如何喜欢他？学习了《草船借箭》，布置学生读读《三国演义》，下一节课，我们将举办一个“三国英雄会“活动。这样，兴趣有了，任务有了，那汇报便是学生在“三国英雄会”中的表现以及学生笔录内容、感想的张贴展示了。学了《猴王出世》，让学生读读《西游记》；学了《临死前的严监生》，来读读《儒林外史》；学了《凤辣子初见林黛玉》，让学生读读《红楼梦》……
3. 以课文为基点，向同作者的其他文章拓展阅读。学习了冰心奶奶的《只拣儿童多处行》后，引导学生品读《小橘灯》、《寄小读者》等；学习了《海伦·凯勒》后，带领孩子赏读《假如给我三天光明》；读了安徒生的《丑小鸭》，再去读读他另外的童话，比如《卖火柴的小女孩》和《看门人的儿子》。既是相类似主题的童话作品，又是出自同一个作家之笔的文章，学生往往带着浓厚的兴趣。这些童话真实地描绘了穷苦人的悲惨生活，又渗透着浪漫主义的情调和幻想。既让学生同情不幸的穷人，也会在培养学生的善良、纯洁的高尚品质上起到了潜移默化的作用。在诗歌教学中，同一个作者的作品更具有广泛性。
三、课终播下第三枚种子：我读书，所以我很棒
但凡语文老师，都会在无意有意中做知识的迁移拓展工作，我们则加大了这个环节的关注力度，使之成为课内阅读向课外阅读自然延展的关键桥梁。
