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鞋底花纹范文1
当那花，第一次凋零在雨中，我们稚嫩的友谊破裂纷飞，消逝于雨幕。
我不喜欢开过分的玩笑，纵使我们是很好的朋友。你为什么要过分的扔掉我的东西，虽然你是开玩笑。可是我心情本来就不好，你还玩这样过分的游戏。那一刻，悠扬的萧声停了，我们的花谢了，我们许诺永远是好朋友的花谢了。我不想跟你吵架，你也什么都没说。那是比陌生人还要遥远的距离，我们保持这样的距离，好久，好久……
就像人们常说的：花，总会谢的；但是，总有再开的时候。
她的生日，我们都去了；她的愿望，我们都听了；那栀子花呢？还在吗？我看到你被蜡烛烤热的脸庞。眼睛里是栀子花在开放吗？哭了？笑了？是冰封的距离融化了？我们抱在一起，吃着甜甜的棒棒糖好不好？
就像我说的：那花酿出的蜜，真的好甜好甜。甜里的那丝苦，也是他独特的滋味吧。
鞋底花纹范文2
关键词：民族地区;群众;文化和谐;社会
我国历史悠久，是一个多民族的国家，在历史文化的长河中，各个民族共同进步发展，相互依附生存，互相交融在一起，形成了以汉文化为主、多种少数民族文化协调发展的多姿多彩的中华文明。现阶段是我国文化建设和经济发展的关键时期，充分认识文化建设在民族地区和谐社会构建中的影响和作用，深入探讨民族地区群众文化建设，促进民族地区和谐发展。
一、民族地区群众文化开展现状
1.文化基础资源丰富，没有深入研究
我国的少数民族种类繁多，随着历史的发展，渐渐形成了具有特殊地域的民族文化，内容独特并且丰富多彩，民族文化的覆盖非常广泛，包括了建筑、音乐、舞蹈、语言、节日和风俗习惯等等，尤其是建筑风格与文化是相结合的，歌舞也蕴含了极强的民族特色，非常具有艺术内涵，虽然这些民族文化丰富多彩，但是群众文化活动，没有对其深入细致的研究和挖掘，基层群众的文化活动比较单一，在群众的日常生活中，民族文化不能快速地进入群众生活中，不能有效地被利用，群众的热情不高，参与人数比较少，缺乏宣传和倡导群众文化工作的专业人才，严重阻碍了民族文化的发展，进度缓慢。
2.缺乏对民族群众文化开展的重视
民族文化是衡量一个民族的发展水平和文明程度。民族地区文化的价值不仅体现在经济价值方面，也应该体现在社会价值上，目前我国的市场经济在不断创新和改革，很多的地方过于重视发挥民族文化的经济作用，对于文化旅游发展过于重视，民族文化的商业经济性相对突出，然而民族文化本身特有的许多特色的东西渐渐被忽略，导致民族地区群众文化工作的展开缓慢，并且陷入了误区，由于过分地追求民族文化的经济效果，导致民族地区群众文化工作没有一定的物质基础作为保障，民族文化的发展始终不尽人意。
3.民族地区群众文化工作人才相对缺乏
发展群众文化的根本在于民族、群众、文化的相结合，现阶段，我国的民族地区，经济的发展不均衡，高低快慢都不等，有的地方相对落后，发展民族地区群众文化需要大量的资金支持，发展起来相对困难较大，没有一支文化高、能力强的群众文化工作队伍，民族地区群众文化工作人才匮乏，不能够带领群众建设民族文化，是制约地区群众文化发展和繁荣的重要因素。
二、民族地区开展群众文化的有效对策
1.重视民族地区文化建设
大多数民族地区经济相对比较欠发达，各级政府部门要重视民族地区的群众文化建设，加大资金投入，积极扶持民族地区搞好群众文化生活，调动民族地区的人民群众参与文化建设，只有人民群众广泛参与才能提高当地的文化建设，同时要鼓励民营资本参与群众文化建设，丰富人民群众的文化生活，不断增强民族地区群众文化建设的活力。
2.合理开发与利用民族文化
目前，我国大力传扬和发展传统文化，然而民族地区文化是传统文化的重要组成部分，我们必须要加以保护和发扬光大，这也是开展地区群众文化的必经之路，必须要加以重视。在当前的文化多元化发展的前提下，作为一个文化的传播倡导人，要认识到自己的责任和使命，大力发展民族地区群众文化，并且时刻提高警惕，保持清醒的大脑，对于民族地区群众文化进行深入探讨和研究，不断地挖掘自身的潜能，将民族文化合理的融入广大的基层群众文化活动中，在弘扬民族地区文化的同时，不断地丰富群众的文化种类和形式，提高群众的文化热情，不断的参与到文化建设中，进一步推进民族地区群众文化健康的发展，另外，民族地区的群众文化突出民族特色，与地方特色文化有效的结合，让群众文化更能融入日常生活中去，从而不断的增强民族地方群众文化的吸引力，扶持地方群众文化的发展，鼓励民族地方文化走出去、引进来。
3.积极培养民族地区群众文化人才
开展民族地区群众文化工作，必然离不开艺术骨干和艺术家门的文化工作人才的推广和支持，民族地区群众文化应该在保证民族文化的权益基础上，发展公益性的文化活动，不断地壮大公共文化的服务范围，不仅需要加强文化管理人才和业务人才的培养工作，还应该集中培养一批基层群众文化骨干，这支队伍的人群必须要有号召力、有魄力，能够全身心地投入到民族地区群众文化建设的服务中来，对于文化人才的缺乏，要不断地采取物质吸引，要不定期地进行组织培训，对于高素质的群众文化人要重点培养，保障群众文化队伍的高质量，队伍日益壮大起来，只有培养了坚实的后盾，才能不断地提升群众文化工作的品质；各级政府部门要鼓励文艺骨干到民族地区工作，在工资和住房方面给予一定的政策支持，不断加强民族地区的文化工作力量，民族地区也要根据自己民族文化特色来培养文艺骨干，这样能够更加受到当地群众的认同，加快民族地区群众文化建设。
结束语
民族地区文化建设必须从自身的实际出发，认识到自身群众文化发展过程中存在不足，同时也要认识到群众文化持续开展的社会意义和价值，在群众文化建设的过程中，抓住机遇、集中财力。从解决各类突出问题着手，以民族地区优秀传统文化为依托，以培养人才、创新模式为手段，全面落实群众文化发展的基础，促进民族地区社会的和谐发展。
参考文献：
[1]李若青.以和谐文化引领各民族共同发展[J].云南民族大学学报(哲学社会科学版),2008(01)
[2]张喜萍,陈坚良.民族地区文化人才队伍建设探新[J].湖南省社会主义学院学报,2010(03)
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摘 要：看图写话在小学语文教学中占有重要地位，是语文听、说、读、写训练的重点内容，是培养初入学儿童观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，更是培养学生的想象力、观察力和表达能力的良好途径。提高小学语文低段看图写话教学的效率，对学生的后继学习和发展具有重要影响。
关键词：小学语文；低段；看图写话；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）04-169-01
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而小学语文低段的看图写话则是作文教学的准备阶段。教学中，作为教师的我们，应积极的从学生的兴趣入手，积极的去培养学生的观察能力，引导学生进行有效训练，培养学生的动手能力，全方位的去提高教学效率。本文笔者结合教学实践，谈谈自己的一些教学体会。
一、激发学生看图写话的兴趣，提高教学效率
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习最好的老师，是提高学生看图写话能力的内在动力，能使学生萌发强烈的表达欲望，从而积极生动、心情愉快地去写作。对于低段的学生而而言，他们从幼儿园过渡到小学，基本还在“以玩为主”的阶段，抽象化的教学只能让他们兴趣顿时，尤其是在看图写话教学中，如果让学生看后就去写，而没有注重对他们兴趣的激发，那么，学生会出现较强的抵触情绪。因此，在小学语文低段看图写话教学中，作为教师的我们，要想有效的引导学生进行看图写话学习，培养学生的写作能力，那么，我们就应积极的从学生的兴趣入手，如实根据学生的年龄、性格、爱好等各方面特点，充分挖掘教学中存在的趣味因素，激发学生的看图写话兴趣，提高学生的写话积极性和主动性，引导学生快乐自主地参与到教学过程中，实现变“苦写”为“乐写”，变“要我写”为“我要写”，提高教学效率。激发学生看图写话兴趣的方法有许多，例如，在《找春天》的教学后，教师可以以“看一看”、“说一说”的方式来引导，先给学生展示春天的各种图片，然后引导学生说说看到了些什么，怎么看的，有什么让自己觉得记忆犹新的等等。在教学后，教师还可用“找春天”的方式放学生在生活中去找一找哪里有春天，再和同伴、父母交流后进行表达。通过这样的方式，在激发了学生看图写话兴趣的同时，潜移默化的培养了学生的看图能力和表达能力，教学效率得到提高。
二、指导学生看图，培养学生的观察能力，提高教学效率
学会观察是学会写话的基本要素，学生要通过观察抓住图画的中心环节、中心人物以及画面背景。小学低段的学生还缺乏观察能力，观察事物无目的、无顺序，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北，这就要求教师要在指导看图上下功夫。因此，教学中，我们教师在激发学生看图写话兴趣的同时，我们还应注重指导学生看图，培养学生的初步观察能力，提高学生的写作能力，提高教学效率。对于学生观察能力的培养，首先，我们要让学生明确观察目的，这样有利于他们集中注意力，克服由于年龄小所带来的观察的随意性。其次，我们在引导学生观察图时指导他们从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么。这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力，指导学生细致观察，合理想象，叙述图意。最后，我们还要培养学生良好的观察习惯。对于观察习惯的养成，我们需要指导学生从观察的有序性、观察的层次性着手，逐步培养，早日形成良好的观察习惯，形成观察能力，提高教学效率。
三、引导学生训练“写话”，提高学生的动手能力
学生的观察是第一步，学生把观察到的、想象到的东西转化成为书面文字，这是看图写话的最后一个过程，也是看图写话的最终目标。看图写话的重点是培养学生书面表达能力，教学中，我们教师要注重引导学生进行写话训练，引导学生试着把图画上所反映的东西写下来，把句子表达完整，逐步培养学生的动手、动脑能力，使其掌握一些初步的写作技巧，培养学生的看图写话能力，从而提高教学效率。就学生的写话训练来说，首先，我们教师要引导其进行写句训练。从最基本的句子入手，渐渐培养学生的写段能力，在到写篇能力。其次，引导学生进行模仿训练。积极训练学生的模仿能力，为学生提供相关的图画材料和写作范例，让学生不断的读范文，在抄范文的过程中提高对图画的理解，增强对学生语言知识的表达能力和运用技巧，激励学生采用生动灵活的言语描述自己的理解。最后，训练学生写具体生动富有个性的话。引导学生结合效仿训练，写一些属于自己的创新，为学生顺利的进行看图写话打好基础，培养学生初步的写作能力，促使教学效率进一步提高。
四、科学合理的去评价学生，提高教学效率
评价作为教学的重要组成部分，对学生看图写话能力的提高具有重要意义。一提到教学评价，一些人就很自然地把它与教学效果联系起来，提到教学效果又很自然地想到考试、考核。但就小学语文低段看图写话教学来说，评价的方式方法应和其它的有所区别，不应再是传统的评价模式。为此，教学中，我们教师在对学生进行评价时，我们应多注重对学生进行激励性评价，积极淡化传统的评价方式和标准，结合小学生年龄小、好表现心理强的特点，实施多元化评价，科学合理的去评价学生，善于去发现他们的优点，通过评价帮助其认识不足，树立学习的信心。
总结：小学语文低段看图写话教学的方法有许多，形式多种多样，教学中，我们教师应不断的总结、探究教学策略，打造适合学生学习的课堂，为学生作文水平的提高奠定基础，有效促进学生不断发展和进步。
参考文献：
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一、激发体验写话的欲望和兴趣
写作是一种在实践中创造的思维活动，它需要一种能力，这种能力的获得，主要靠自己的亲身实践。语文教学以课堂教学为主，但课外活动也是语文语文教学过程中必不可少的部分。那么针对写作来说，课外活动更不能忽视，课外活动不仅开拓视野，陶冶情操，而且能提高语文学习水平，增加写作素材。因此，我从学生的实际出发，经常组织学生开展多种课外活动，每次活动后，要求他们写出活动过程及心得体会。使他们对活动产生想表达、想交流的渴望，对活动充满兴趣，在表达时有真情实感就会相对容易。逐渐形成善于书写表达的习惯。
二、引导体验写话的方法
低段的学生已具备一定的观察能力和写话能力。能写一段通顺的话，能根据几个词写一段小习作。孩子们内心具有丰富的喜怒哀乐感情，对身边的事物，也具有自己独特的认知与感受。教学研究表明，只有当学生能够真正“自由表达“时，才能出现有”创意的表达”。因此，我们教师首先就应当营造自由表达的氛围，给学生提供宽松，民主的土壤，鼓励学生积极投入到语言学习实践活动、参加体验。桌布引导学生树立真实、真诚、自然地表达自己的意识在实践中我做了一下尝试：
1、调动器官，捕捉体验
a、眼睛看b、耳朵听c、双手摸d、心灵悟
2、投入生活，促进体验
每个孩子每天对周围的事物、对生活都有着新的认识与感觉，只是没有认真的留意而让他们悄悄溜走了。所以我们应当指导和鼓励孩子经常甚至每天写感受日记，哪怕是一句话，只要是自己的、真实的、独特的感受就行。孩子没有了条条框框的束缚，写起来就得心应手了。
3、开展活动强化体验
活动为学生提供了丰富的写作信息。在活动中学生越是积极的才与投入，占有的可记录的材料信息就越多。因此，在体验些话过程中教师应展开各种的活动，如比赛、游戏、表演等调动孩子全身的器官参与活动，参与开放的作文过程，全身心的体验，真诚的流露。
三、掌握体验些话的基本特点
1、始于兴趣，具有内发性
体验是是学习主体置身自己喜欢的、能充分满足心理需求的情境。活动体验的感受室内性能产生的发自肺腑的。只有当学习者对内容发生兴趣，才能倾注投入，在写作是才会胸中有墨，有感而发。
2、载于活动，具有实践性
学习主体的体验只能在它自身直接参与的实践活动中产生，如果没有自身的参与，没有活动的依托，就无从谈起体验，体验后的写话就成为无源之水、无本之木。
3、重于过程，具有自主性
自主性是活动最突出的本质特点，也是先决条件。作文教学活动中，习作过程本身就是学生主体思维、主体创作的过程，使学生启动积累、独立思维、组合加工的过程。要使习作凸现学生的个性，并通过习作训练培养学生的健康个性，教师自始至终让学生拥有充分的自。只有这样，才能真正的给学生自由展示自己的天空；才能真正落实“怎么想就怎么说，怎么说就怎么写”的教育思想。
4、忠于感悟，具有独特性
学生在平等的机会中体验，会因各自不同的知识背景，兴趣爱好、性格习惯、思维习惯等的不同，发现不同的直接体验和情感感悟。积累表达的丰富习作素材就具有独特性，写话就会实现个性化。也许那充满天真童趣、丰富想象的童真、童心、童乐、童语就能被激发和感受到。但对于教师来说，就要认识到：这是习作者主体真实的反映，是其认知、理解、情感、思想语言等综合水平的集中反映，很多是其生活体验的真实感受与感悟。如果对他们的习作不加以尊重，而是大作批评性的修改，必然会伤害学生的自尊自信从而其个性的发展。
四、凸显体验写话的优越性
体验写话是学生智力和情感均衡发展的习作。体验写话的科学性，在于发展学生的思维，追求思维的真实、独特，创新。她有以下几个优越性：
（一）师生互动零距离
体验写话课堂教学上，教师与学生一起游戏，一起讨论，一起研究，一起摸索。在灵活的教学方式的伴随下用亲切的语言、商量的口气和学生们“畅聊”，与学生融为一体。教师与学生进行的双边教学活动中，体现活动而不是单向的。教师在整个教学过程中，没有高高在上，而是巧舌习作情境引导学生，师生之间没有距离，师生互动在民主和谐的气氛中展开。
（二）指导优化少损失
体验写话强调生活的大作文观，努力做到生活做文化，作文生活化。引导学生走进生活发现美；引导学生快乐的体验生活，感悟生活体验写话的指导为：情趣促写――写而生乐――乐而愿学――学而生悟――悟而生知――知而乐写――写生情趣――情趣促写。这样一个良性循环的过程。
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一、点燃兴趣，提高学生说的热情
小学生天真活泼，他们很喜欢把自己知道的东西与别人分享，从而表现自己。因此，我们在低年级教学时可以结合教学内容，引导学生大胆地说。
学习苏教版二年级语文上册“美丽的丹顶鹤”时，首先可以从学生喜欢的动物和家里的宠物入手，让他们说说自己对动物的认识，引导他们注意对动物外貌特点进行有顺序和重点的表达。也可以让学生边说边写，让他们在同桌之间或是小组之间进行交流讨论。学生一般都知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，那么，我们就让学生阅读课文，谈谈自己找到的描写丹顶鹤美丽外形的句子，感受丹顶鹤的外形之美，激起对丹顶鹤的喜爱之情。盐城沿海滩涂的珍禽自然保护区是丹顶鹤的第二故乡，它们在这里“三五成群”“无忧无虑”地生活。通过讲述曾经在那里发生的真实故事，激发学生关心、爱护丹顶鹤的情感，让学生说说自己对保护丹顶鹤的设想，提高他们保护野生动物的意识。
只要我们注意在教学中引导学生去说、去写，找出课文中可以点燃学生说与写的兴趣的内容，不断地培养学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力，那么他们就会有兴趣去写话，增强写话的能力。
二、联系生活，提高学生写的习惯
在教学中，我们会发现一些学生缺少观察生活、体悟生活的能力和习惯。因此，他们在有自由写话的时候，素材陈旧，内容单一。这是因为一方面，小学生确实受到家长过多的呵护与关爱，另一方面，我们老师在教学中没有很好地联系生活，让学生将学习与生活结合起来，没有很好地引导学生把自己亲身感受和体验到的新鲜事物写出来。
一年级在学习“小雨点”时，我们可以让学生思考体会落在池塘、小溪、江河、海洋中的雨点为什么不一样，启发他们观察事物的兴趣和初步的逻辑推理能力。我们可以让学生读读雨点落进这些地方之后在干什么，然后可以让学生思考：假如我们是可爱的小雨点，那么我们最想落到哪儿？会怎样呢？这样可以让学生更好地感悟小雨点落进小溪、江河之后的不同表现。有的学生可能因缺少生活观察，说不出“小雨点”可能落到什么地方，我们可以给出提示，如雨伞上、瓦片上、脸上等。并降低难度，给学生举例子：“我也是一颗快乐的小雨点，我想落在柳条上，在柳条上荡秋千。”让学生能用这样的句式进行写话。
当然，我们在教学中也可以注意让学生把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。可以在每堂课之前，用几分钟时间对学生开展说话训练，用说的方法来提高学生写的能力。
三、内外结合，提高学生写话能力
小学语文教学的重点是学生听说读写能力的提高。因此，虽然小学低年级教学的重点是听与读的能力，但是我们在课堂教学中更要重视写的训练，可以创设情境，让学生仿写、续写，
学习苏教三年级下册“石榴”时，要让学生感受“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿”这句话里拟人手法运用的妙处，接着让学生写自己喜欢的水果，对这样的句式进行仿写。另外，在小学低年级教材的每个单元之后，都有看图说话的写话训练。我们知道看图写话能力的形成要有一定的过程，首先，我们要让学生能够读出图画要表达的主要内容，还要根据图画的顺序安排表达的顺序和重点。
课外阅读与提高也很必要。低年级学生生活经验贫乏，语言积累也不够丰富。我们学校每年都安排学生阅读课外书籍，并且每学期组织考试进行检查。学生读得多了，头脑里可写的内容就丰富起来。另外学生还需要练，让学生课后写写自己的生活，写写观察日记，这样也能够丰富学生的生活，提高写话的能力。
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精神文明：发明历数、天文、阴阳五行、十二生肖、甲子纪年、文字、图画、著书、音律、乐器、医药、祭祀、婚丧、棺椁、坟墓、祭鼎、祭坛、祠庙、占卜等；
政治文明 ：建立古国体制，对各级官员提出“六禁重”，实行以法治国，进行思想道德建设，教养百姓九行，提出以德治国；
物质文明：
农田实行耕作制，及时播种百谷，发明杵臼，开辟园，圃，种植果木蔬菜，种桑养蚕，饲养兽禽，进行放牧等。
（来源：文章屋网 ）