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思品教学反思范文1
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。以往旧教材在知识内容安排上注重于知识体系上的完整性，顺序性，对学生学习思品的兴趣重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，教师以教材为根本。课堂上以教
师为核心，学生围着老师转，检测评价学生学习手段单一，以考试来定“乾坤”。
现在教学新改革已经开始，她就象一缕清新的春风吹遍了校园内外。新教材不仅重知识内容安排，更注重了学生非智力因素的发展，学习兴趣的培养。如三年级第一单元《幸福家庭》，不仅让学生与思想品德交朋友，而且让学生体会到家庭的幸福，从而珍惜家庭、感受亲情。真正体现了学生是学习的主体，以理寓情，以情导行,激发了学生学习思想品德的热情，诱导学生发现：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。学生不仅学得会还学得轻松,感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培养学生了学习兴趣，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百
花齐放、争奇斗艳”。
在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开始，今后的路还很长，现在的教师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与学生的表面平等，我们的教改任务还很艰巨，任重而道远。新的教学改革让我教育
教学观念彻底改变。要想教好学生就要做到：
1、倾听学生说，做学生的知音。
2、相信学生能做好，让学做，独立思考、独立说话，教师相机诱导发现，凡是学生能做的不要包办
代替。
3、放下老师的“架子”和学生交朋友，来一个变位思考，让学生当“老师”。
4、教学上掌握好“度”及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的能力。
5、加强课堂教学的灵活性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精
神。
6、诚实守信，严传身教，教书育人。对学生的“人格行为”不要过分要求。
思品教学反思范文2
关键词：拓展思维 师生互动 教学案例反思
根据教育改革发展要求，初中思品课要坚持将课堂教学与实践教学相融合，紧紧围绕育人为本、立德树人的教育目标，使思想政治教育原理与受教育对象的思维特点进行有机融合。
一、《畅谈理想》教学案例
本人是某中学的思想品德教师，在进行第四单元第一节《畅谈理想》的课程教学。首先，在课程开始之前我给每个同学发了一张纸，并提出课程要求希望每个同学在纸上描绘出自己的理想；其次，在纸上画出自己理想的基础上，将学生分小组展开交流和讨论。
在学生进行理想绘画的过程中，大多数学生都是画了飞机、汽车、房屋等，有一个学生画了一只蜗牛，我担心他没有理解我的课堂要求并善意提醒他注意我们的主题。在同学们画完自己的理想之后，便展开了热烈的小组讨论，有的同学画了一个火箭，说自己的理想是当一名宇航员，驾着宇宙飞船在浩瀚的太空里进行无穷的探索；有的同学画了一首轮船，说自己的理想是当一名船长，每天驾着大轮船在无边无际的大海里穿梭；还有的学生画了一顶博士帽，说自己的理想是当一名学识渊博的老师，给许许多多的学生传授知识……我被学生们的雄心壮志所震撼和感动着，他们都是有理想有抱负的孩子。这时候，坐在墙边刚刚画蜗牛的学生举起了手，我感到很诧异，猜测他会怎样的表达。在大家眼里，蜗牛是一种爬行极慢的动物，遇到外界的袭击时，也只会把头缩进壳内，大多数时候在雨天后出现，代表着一种软弱无能的象征，并不受广大人群待见。只见那位画了蜗牛的男生缓缓走向讲台，在展示台上放好了他的作品，这时候台下的同学开始窃窃私语，讨论着他怎么画了一只蜗牛。这时候，那位男生清了清嗓子，很认真地望着同学们发表了自己的观点。“我的理想是当一名建筑学家，先研究蜗牛。每一只蜗牛的背后都有一只壳，那是它们的家，我希望给每个没有家的孩子们设计一个家，让他们不再无家可归。另外，蜗牛虽然爬行得很慢，但是它绝对不会放弃前进，所以我要学习蜗牛那样永不放弃永远前进的精神。”听完他的描述，台下响起了雷鸣般的掌声，我听了之后深受感动并对那位学生的精神感到敬佩。
二、教学反思
（一）注重学生的主体地位
学生的想象力和对理想的清晰认识远远超出我预计的标准。在思品课堂上，教师应该充分发挥学生的主体地位，在课堂上体现学生的主人翁地位。同时，为学生提供一个自我展示的平台，让学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性和丰富的想象力，让每一个生命都在课堂里发挥出自己的魅力，绽放智慧之花。教师应从学生的兴趣爱好、认知水平和心理特点等方面出发，为学生创造一个活跃积极的课堂氛围，让学生进行独立自主的思考，而教师在课堂上则扮演引导、鼓励的客体角色。
（二）加强学生的思维创新能力
初中学生由于正处于思想和身心的发育期，具有活泼好动、对新事物有强烈的好奇心、丰富的想象力等特点，这时，就需要教师充分运用初中学生的自身特点，来激发学生的学习兴趣，培养学生的自主创新能力。思想品德作为一门教育课程，使用原理对学生的渗透教育是远远不够的，这就要求教师在课堂上和生活中对学生的创新思维进行引导，例如那名画蜗牛的学生，可能很多人都不能够理解他的原意，但是通过站在初中生的角度上来看，这样活跃的思维、独到的观点和新颖的想象都是值得赞叹的。
（三）培养学生的自信心
当前的教育模式鼓励学生进行自主的学习，其目的在于让学生的潜能得到发挥和拓展。但是由于每个学生的智力和非智力因素都不尽相同，再加上生活环境和经历的影响，每个学生都形成了独特的精神世界，与他人看待问题的标准和处理问题的方式不同。这就需要教师全面关注学生间的个性差异，满足不同学生的学习需要，保护学生的好奇心，对于学生的创新和想象力要给予鼓励，充分激发学生的求知欲和进取精神。
三、总结
初中思品课要想进行得有效率，就必须以学生为本，注重学生的主体地位，加强学生的思维创新能力，培养学生的自信心，让学生的智慧之花绽放。只有让学生在课堂上充分发挥自主能动性才能创造生动活泼的课堂气氛，从而有利于构建和谐课堂，提高整体的学习效率。
参考文献：
[1]刘.初中思想品德课趣味教学方式浅谈[J].中国校外教育（理论），2010（12）
[2]黄朝晖.关于学生课堂活动有效性的一些认识――基于初中思想品德课课堂教学案例的思考[J].思想理论教育（下半月行动版），2012（9）
思品教学反思范文3
【关键词】 思想品德 课堂教学 反思
1 政治老师要自觉提高自身素质
“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面：一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师的素质，必须扎扎实实地做到如下几点：
1.1 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣。”我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志、电视新闻、心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，并在教学中加以运用，丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。
1.2 勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思，时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上课时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了。”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。我尽管做不到“吾日三省吾身”，但常反省自己，我还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生才不会反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，我都会多写一点反思，如果觉得这节课有兴奋点也记下。
1.3 为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正己，老师必须以高尚的师德为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品，这就需要老师做到：①在言论上，要对国家、对社会、对学生负责，对社会有不同看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。②在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话，我一直坚持说，当学生第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能立即帮助我改正。当我说普通话发音不准时，学生能及时指出。这些都是我这几年的收获，我每隔一段时间，让学生提建议，凡是学生提的意见，我评作业时，都会写一句“谢谢你给我提出这么好的建议”。这样，学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所犯的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，就有同学站起来了，当时我真的很高兴。
2 关注综合实践活动，增强道德实践的实效性
在《开发新时代的学校课程——关于我国课程改革政策与策略的若干思考》中指出：所谓综合实践活动是指立足于学生的生活与经验，使学生将所学知识综合运用于实践的一种课程形态，或者说它是以学生的生活与经验为核心组织起来的一种整合课程的形态。
古人云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的是我们要深入地了解和认识事物就必须亲身参与尝试、体验、亲自去做。因此，我在《品德与生活》课中经常结合学习内容，尽可能地提供给学生亲自参与的机会，开展“情景模拟”、“角色扮演”、“多媒体展示”等方式，帮助儿童获取某些难以身临其境去学习的体验和经验、知识。如，《平安回家》一课，进行“我是小交警”的角色扮演，让学生用手势指挥交通，并向大家介绍交通知识。在这一课中，由于我们的孩子在农村，不能看到交警指挥交通的场面，所以我就先演示车辆停止、车辆通行、左转弯的指挥动作，让每名学生学习指挥动作，人人争做“文明小交警”。这样，学生的积极性就被调动起来了，课堂气氛立刻活跃起来。借此，我发问：“在我们平时生活中，我们过马路的时候应该注意些什么呢？”学生回答：“要右侧通行。”“那么，如果在市里看见红绿灯的十字路口，又该注意些什么呢？”学生说：“走人行横道。”我又做了补充，揭示一个小常识：红灯停，绿灯行，黄灯可以通行但请注意安全。然后再请学生说一说在今后上学的路上，大家应该怎么做？学生各抒已见：遵守交通规则、右侧通行、不并排走、在路上不打闹等等。最后布置了课后延伸，以小组为单位互相监督，一个月评选出三名遵守交通规则的“小标兵”。这一活动的安排，收到了很好的效果，学生们不仅自己严格要求自己，而且能及时纠正其他学生的错误。我之所以这么安排，就是把书本上的一些抽象的道理和知识变得越来越具体、生动，使学生的道德情感不断加深。
思品教学反思范文4
关键词： 思想品德课 传统教学方法 问题
所谓学习方式，是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。研究者可以从自主性、探究性与合作性三个方面对教与学的特征作出判断。现代条件下提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，使学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动件和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。在当前形势下，课程改革基本完成，下一步就是在教学理念指导下，重点开展教学方式的改革。
传统教学方法是相对于现代教学方法而言的，现代教学方法是从传统教学方法发展过来的，是对传统教学方法的“扬弃”。这两种教学方法反映的社会历史条件是不同的，例如，现代教学方法的产生及其主要功能是为了满足现代教育要求，归根结底是为了满足现代社会对人才需要的要求。因此，我们应该采用现代教学方法，因为这是时代的要求。所以，我们在这里谈的传统教学方法不是指古代社会的教学方法，而是特指在现代教学条件下，尤其是在我国教育领域长期存在的，影响极大的“应试教育”向素质教育转轨过程中在教学方法上存在的问题。这些问题表现在以下方面。
一、课程决定教学方法：教师只是课程的阐述者和传递者
在一般的传统理解中，课程的制定和教师的教学是两个毫不相干的事情。课程的制定是教育行政部门和课程专家的事情，课程教学则是教师的事情；课程是教学的内容、方向、目标，它规定了“教什么”，是不能改动的，教学是实施课程的过程、方法、手段，它规定教师“怎么教”。可见，在课程的规定下，教师只是课程的阐述者和传递者，教师的教学活动被规定和限制在仅仅是如何操作的方面，教师的依赖性增强，能动性弱化。在这种教学方式下，学生只能是课程的接受者和吸收者。这说明，课程的结构、内容、目标、要求等方面极大地限制了教师教学方法和学生的学习方法，课程决定方法。
二、师生关系决定教学方法：教师和学生是指导与被指导、命令与服从的关系
教学活动是人与人之间的话功，它完全不同于人与物之间的活动；在教学实践活动中，教师和学生是充满主观能动性的生命个体，是矛盾的两个方面，教学活动中的一切内容最终都要落实到师生活动中。因此，教学活动中最基本的关系就是师生关系。
出于对师生关系的不同理解，尤其是教师对师生关系的理解所产生的观念，会使教学活动带来不同的方式和结果，我们说师生关系决定教学方法就是从这个意义上说的：传统教学方法中的一些弊端其实质就是师生关系观念的反映。
在传统的师生关系方面，教师和学生理所当然地处在不平等的地位上；长期以来，教学中的“三中心”，即教师中心、教材中心、课堂中心的观念是根深蒂固和潜移默化的。在这种观念支配下，教师在教学中常常以知识的权威者和社会的代言人自居，在师生关系上，认为自己是权威，是中心，是发号施令者，学生是观众、听众，要绝对地服从自己。这样，师生关系就变成授受关系、指导与被指导关系、命令与服从关系。在这样的认识的前提下，教师采用的教学方法就必然表现出“我讲你听、我问你答、我写你记、我考你背”等特征。综观目前在教学方法上存在的主要问题，如灌输式、填鸭式教学；只注重知识的传授，不关心学生情感的体验；只强调分数的效果和价值，不重视学习态度、学习观、生活观、价值观和人生观方面的引导，等等，很大一部分原因是在师生关系方面的认识出现了偏差。
三、教学评价决定教学方法：以应试教育为特征的教学方法仍然是行之有效的法宝
有什么样的教学评价就会有什么样的教学方法。目前在基础教育领域，存在着一个怪圈，就是一方面，绝大多数教师对那种窒息学生学习积极性，使学生和教师都不堪重负的传统教学方法深恶痛绝，但另一方面，由于考试指挥棒的“威力”，又不得不在教学中使用这些传统教学方法。所谓考试指挥棒的“威力”，就是教学评价问题。不少老师说，可以在教学中探索新方法，可以让学生更多地发挥主动性、积极性、参与性，可以让学生们轻松地学习，但是，他们最为关心的是如何考核和评价的问题。如果还是以目前这种考核和评价方式对学校和教师的教学工作进行检查，那么，以应试教育为特征的教学方法仍然是行之有效的法宝，因为这里有个利益最大化的问题。在应试教育体制下，“升学率”是学校追求的主要目标，是学校赖以生存、发展的根本，是关系到全校教职工切身利益的头等大事，为了实现利益最大化，可以牺牲其他方面的利益，如学生的全面发展，学生的德育素养，等等。
四、教学观念决定教学方法：教学方法中的弊端不容易克服
在采用教学方法方面，除了有体制性的因素制约外，对教师个人来讲，教学观念如何同样决定教学方法。广大老师，特别是中青年老师，他们基本上是从应试教育中走过来的，因此对传统教学方法，特别是应试教育有深刻的印象。他们在开始做教师时，在教学中就会自觉不自觉地模仿他们的老师的做法，认为教学就是这样的。这种教学观念导致他们的教学方法出现许多问题，传统教学方法中的弊端不容易克服，有时甚至会变本加厉。所以，要改变教学方法，首先要在教学观念上有一个大的转变，即切切实实从应试教育的观念转变到素质教育的观念上来，只有这样，在教学方法上才能真正有所突破。
思品教学反思范文5
一、抽象·简单式
初中思想品德学科中国情部分相对抽象的道理比较多，如何变这些抽象的道理的僵化“灌输”为生动的“内化”体会，需要教师认真梳理、注意资源整合，借助一些生动的比喻、幽默等等方式将之“简单化”。
案例1：生产力与生产关系
【教学目标】
通过教学使学生初步了解掌握两者的关系，并能用此原理分析社会的更替发展原因。
【教学思路】
①引题：从学生的生活中如何买鞋的话题谈起，引出鞋的大小尺寸只能根据自己的脚的尺码来决定，不好随意。（简单易懂）；
②初步探讨：随着年龄的增大，当自己的鞋尺码嫌小了，该什么办？回答肯定是再去店里买一双，谁也不会愚蠢到拿一把剪刀把已经张长的脚多余的尺寸给剪掉。（笑声之余，引发问题）；
③进步深化：脚感到舒服，鞋很重要，适合脚的尺寸最好。社会的发展就像人成长一样，像脚（生产力）与鞋（生产关系）关系一样，社会的发展是生产力和生产关系共同作用的结果，通过脚与鞋的关系说明，生产力决定生产关系，生产关系反作用生产力的辨证关系。
【教学思考】
通过脚与鞋的关系把原本很抽象的原理“简单化”了。思品教学中多用一些日常生活中的“常识”来转借“抽象原理”，将起到意想不到的效果。
二、理解·直观式
荀子有云：“教学应以‘闻见’为基础”，“不闻不若闻之，闻之不若见之”。而博得很多学子喜爱的物理、化学、生物等课的特点之一就是它们有直观性较强的教学实验，而政治课任何借鉴，任何增强直观性，现代教育下，多媒体教学初步解决了一部分的问题，但传统教学下的粉笔构思也能得到很好的教学效果。
案例2：一般违法和犯罪的关系
【教学目标】
通过教学使学生了解一般违法和犯罪的关系。
【教学思路】
①引题：有化学实验图引出教学话题（如左图引出学生好奇心，集中精神）；
②进行讲解：整个圆形玻璃容器代表违法行为，圆形容器内有一块金属板，金属板左边是犯罪行为，右边是一般违法行为，中间留一段空隙，容器下有一注液体的导管。从导管进入的喻为不良行为，当不良行为积累到一定程度就会出现一般违法行为，如果任其发展下去就会从中间金属空隙进入，从而导致犯罪；
③教师课前设计一些引导性的问题，让学生看图思考并结合生活谈谈自己的感受；
④在直观性视觉作用下，让学生联系实际理解一般违法和犯罪都是违法行为，都有社会危害性，都应当承担相应的法律责任，如果有一般违法的人不及时改正，发展下去就可能导致犯罪，我们一定加强自身的道德修养和增强法律意识。
【教学思考】
这个问题尽管单纯的讲解也可以讲的通，但可能上课的积极性和印象没有在直观视觉作用下来的深刻，所以，思品课堂的有效教学可以充分的把一些需要理解性的问题直观化。这样对学生更能消化、吸收和理解。
三、引导·探究式
案例3：我国正处于社会主义初级阶段和我国的基本路线
【教学目标】
通过教学让学生了解我国仍然处于社会主义初级阶段
【教学思路】
①由“人的理想的实现到底最需要什么？”引出讨论的话题，学生各抒己见，比如，要有坚持不懈的精神、艰苦奋斗的精神、善于创新的精神等；
②讨论完教师肯定每个学生的观点的正确性，分析每个观点好象都是一个人实现理想所必须的具备的；在差不多都赞同的情况下，教师话锋一转，仅仅有这样的精神理想目标就能实现了吗？列举我国“”时期我国制定了“用三年时间赶上英国，五年时间超过美国”的奋斗目标，很容易得出一个人或一个国家要实现自己的目标，首先必须先了解自己，不能好高骛远；
③教师概括我国正处在社会主义初级阶段，正是根据我国的这个最大的基本国情，我国制定社会主义初级阶段的基本路线。
【教学思考】
思品课堂中的一些理论看起来比较“理论”“枯燥”，但仔细琢磨，我们可以发现“理论”实际上源于生活，只要我们用心去“嫁接”，会使思品课堂出现“枝满头”的效果。
四、形象·实践式
案例4：我国现阶段的基本经济制度
【教学目标】
通过教学使学生理解我国当前的基本经济制度
【教学过程】
在准备讲“我国现阶段的基本经济制度”这一框时，我在打篮球时脚受伤，休息了一段时间才来上课。上课前我找来一根拐杖，铃声响了之后，我“一瘸一拐”地走进教室，开始那天的上课，在准备分析为什么我国当前要坚持“以公有制为主体，多种所有制共同发展的基本经济制度”的时候，我先问“为什么老师现在要拄拐杖？”学生回答简单明了，因为老师脚有伤。“那么老师的脚伤好了之后呢？”回答：扔掉拐杖；我马上会意的扔掉拐杖，开始结合上一课时我国正处在社会主义初级阶段的内容来分析我国实行上述基本经济制度的原因，“以公有制为主体”是由我国的社会主义国家的“本”（公有制是社会主义区别于以往社会制度的本质特征）决定的，而“多种所有制经济共同发展”是由我国目前所处的历史阶段，即我国现阶段的基本国情决定的。等到我国生产力发展到相当高度时，就不需要再允许“多种所有制经济”共同存在，就必须“扔掉拐杖”。
【教学思考】
思品教学反思范文6
复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。下面是小编为大家收集的拼音ieueer教学反思，望大家喜欢。
拼音ieueer教学反思范文一汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。
我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。
我在教学的设计上，首先利用多媒体创设情景──(以游戏活动为课堂主线展开与小动物的学习竞赛)，让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物展开第一轮的学习挑战。让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长中学习,在学习中成长!枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。所以我在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较，变化。让学生发现新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。
另外，多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。
拼音ieueer教学反思范文二1.进入这一课的学习，掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课，首先我指导学生复习什么是复韵母，以及aoou iu的读法，再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较，老师做示范、学生模仿，大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习，掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点
例如：ie; 发音时，做 i的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iē ié iěiè
üe; 发音时，做ü 的口型慢慢滑向e，最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上üē üé üě üè
er; 发音时，做 e的口型，最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ēr ér ěr èr
2.复韵母的标调是本课的难点。
为了突破难点，我结合标调，设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌，让孩子们自己说说标调歌的意思，在理解的基础上比一比谁背下来了，谁背得最快、最好。
附：标调歌：看见a 母不放过，没有a 母找o .e
i u并列标在后，i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面，可是标调的时候要标在u上.
3.零声母音节的学习：上节课我们学了零声母的音节，今天我们又学一个特殊韵母：er
, er可以不加声母表示一个意思，ér：儿童，而且，女儿;ěr：耳朵、尔后、木耳;èr：二月，二十。
拼音ieueer教学反思范文三在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。
一、尝试运用自主、合作的学习方式。
教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。
二、训练思维，发展语言
学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。
三、关注学生，面向全体
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。
