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物流考试范文1
作者简介：谷再秋（1973-），女，吉林榆树人，长春大学管理学院物流系副教授，硕士，研究方向：现代物流；
刘岩（1979-），女，吉林长春人，长春大学管理学院讲师，在读博士，研究方向：物流管理。
中图分类号：G424 文献标识码：A doi：10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2013.07.73 文章编号：1672-3309（2013）07-166-03
随着高等教育由精英化向大众化改变，培养具有创新创业能力的应用型人才成为大多数本科院校的教育工作重心。创新创业人才应具有以下几个方面的特征：一是独立自主性，即要有自己的主见和见解，不屈从权威，不人云亦云；有独立思考问题和解决问题的能力。二是开拓创新性，要有不断探索的热情，迎接挑战的勇气，要大胆开拓，敢于创新。三是自控协作性，要善于克服自我冲动和消极情绪，要善于和不同技能的人团结协作，共同完成目标。要达到这样的人才培养目标，需要在本科教学中加大改革的力度，从课程建设的各个环节进行相应的调整，包括考核环节，因为考核体系是一门课程的指挥棒，它利用分数导向指引学生关注教师需要其了解的部分，从而影响整个课程的教学过程和教学效果。
创新创业人才的质量评价应以培养综合素质的标准进行，因此要采用符合素质教育的课程质量评价标准，从重视学习结果的“终结性评价”向重视学习过程的“过程性评价”转变，注重对学生综合职业能力的考核，尽可能地采用多种评价方法和形式。《物流学》是物流管理专业的先行课程，课程涵盖面广，具有入门性质，更详细的知识体系都将在后续的多种专业课中详尽体现。因而其考核体系应该具有拓展物流知识面、培养物流专业学习兴趣、不苛求严格掌握物流理论的导向，评价以形成性考核为主，终极基本知识考核为辅。根据这样思想，本课程的考核体系由以下几个部分组成，（见表1）。
一、课堂考核
这部分考核培养的是学生的专注度和自我约束能力，以及展现自我的能力。教师在第一次上课时就向学生讲述成绩考核体系，并要求学生每人做一个姓名卡，每次上课必须摆放在座位前，做得漂亮有特色的可获得加分。对旷课和请假次数要予以限制，考勤分设定为6分。在大学里，老师认不全学生是非常普遍的现象，而这往往会影响师生间的互动和交流，不利于大学期间对学生的密切关注和必要引导，也不利于教师间对同一学生的信息共享，因而也不利于发现和疏导个别学生的负面情绪，这都无助于创新创业人才的培养。而大学老师毕竟不同于和学生每天见面数次的中小学老师，很多专业课教师与同学见面的频率只停留在某学期一周一两次的水平上，要认全学生谈何容易。因此，本课程借鉴外教在中国常用的识别学生的方法，制作姓名卡摆放桌上，既有利于课堂中随时点名提问进行各种互动和纪律监控，更有利于强化教师记忆，使老师更快地记住每个同学，这对于增进师生情感，更好地完成高校教师的工作使命是非常必要的。
大学生的素质是由多方面构成的，守时、专注、尊重、敬畏、敬业这些优秀品质不是与生俱来的，它需要在教育的各个阶段进行持续的引导和培养。但在很多高校课堂教学效果不好，其中会有教学内容和教师个人能力的原因，但学生约束机制不到位，迟到现象严重，课堂纪律涣散也是导致教学效果差的重要原因，如上课时候用智能手机玩游戏、聊天在当前高校里是非常普遍的现象。无规矩不成方圆，规则性和约束性与高等教育中的个性化和创造性是不矛盾的，在很多发达国家不断创新和因材施教的教育理念下，仍然会有严格的规则和约束机制，学会敬畏规则的人才在今后的创业生涯中才会有对国家法规的敬畏和对市场规则的遵守。本课程课堂纪律分为6分。
我国大学生的课堂表现与很多国家相比都是偏于含蓄和不善表达的，这和我们多年的学校及家庭填鸭式教育方式有关，而作为人才走向社会的通道的高等教育，必须改变这种被动听讲的教学状态，积极鼓励学生参与到课堂讨论，要有兴趣和胆量质疑、发问等，要学会表达自己不同的思想和观点。因此教师要将每次课堂上学生与老师的互动都将记录在案，其活跃程度作为计分的依据，鼓励学生参与各种讨论，这部分表现为8分。
二、作业考核
《物流学》作业要满足知识性、趣味性、与后续专业课程不重复的要求，还要能发挥出主观能动性，要增加其动手能力，减少直接上网寻找答案的可能性。《物流学》作为物流专业的先导课程，需要在满足学生了解物流基本理论体系的基础上，为后续的《运输管理》、《配送管理》、《采购与仓储》、《企业物流》、《国际物流》、《物流成本》、《物流信息系统》、《物流系统设计》、《物流设备》等课程留有一定的空间，因而不必过早详细讲述这些模块的主要内容，而更应该拓展整个覆盖面。这三次作业就是针对一般物流管理专业都不会开设的《流通加工》、《包装学》、《快递管理》课程而设计的。
（一）动手加工在宿舍可以进行且周期并不会很长的产品。可腌制泡菜、咸蛋，制作豆芽、豆腐干等。学生需要图文并茂地展示整个加工过程，对生产工序、加工成本有详细的记录和测算，并最后提供成品展示。将根据报告的工作量和成品的品质打分。本次作业10分。通过这个过程实际感受产品流通加工环节，锻炼动手能力。
（二）对自己加工的产品进行包装。需要寻找适合自己加工产品并能承受运输、装卸搬运压力的包装材料，尽量使用旧物或废品改造。学生仍需要图文并茂地展示材料来源和制作过程，并最后提供包装后的产品。将在教室根据产品性质的不同进行一定距离和强度的抛掷试验来测定包装材料、包装方法的选择合理性，并以此计分。本次作业10分。通过这个过程实际感受包装环节，锻炼学生实际动手能力。
（三）将包装合格的产品快递给父母。需要寻找性价比最高的快递公司来完成该次作业。学生需要通过全方位的咨询、比价挑选到从学校到自己家庭所在地的最优寄送方案，并记录整个过程，形成不同快递公司价格、速度、网点分布、服务态度的比较表格。将根据学生的调查比较工作量及对各主要快递公司的了解程度来计分。本次作业10分。通过这个过程来了解和感受我国主要的快递企业，分析总结各自的竞争优势和劣势，锻炼其通过调查分析形成结论进而选择最优方案的能力。
通过这三个操作型作业，让学生兴趣盎然地进入到物流的某个知识模块当中来，无形中提高其实际动手能力。对其创新创业精神的培养大有裨益，学生会开拓思维，独立操作，会提高其更好地完成任务的能力。而通过将自己亲手制作的食品寄给父母，增加这些90后独生子女的感恩意识，引导他们崇尚中华民族的传统美德。
三、研读物流著作
读本专业的好书是本课程近几年一直布置给学生的一项传统作业，一般都要求写出读后感。读书的目的在于让学生对物流产生兴趣并了解物流领域的新思想、新观点，为今后的创新创业埋下兴趣的种子和专业的思考。但在实践中发现学生容易在网上寻找现成的读后感、书评或改编著作前言后记的内容。因而在总结以往经验教训的基础上加以改进，首先阅读书目的选择要经过老师过目，尽量选择物流名家的深入浅出的通俗著作；其次考核的最后成果也不再是撰写读后感，而是将该著作缩减成五千字左右的论文，并要求其格式严格按照毕业论文的格式来进行。这样做的好处体现在：
（一）可以督促学生很好地阅读优秀的物流著作，让学生从不同的视角来理解和了解这个新兴的学科内容。将著作缩写成论文需要进行全文的阅读，要对内容有提纲挈领的把握，要进行一定的归纳总结，这都有利于学生课堂之外对物流知识的汲取。
（二）读后感超越了学生现有的专业能力，缩写更符合其当前所处的学习时段。《物流学》的开设时间一般都在本科的第三、四学期，是所有后续物流专业课的先行课程，因而这时候学生更应该从阅读和积累感性认识入手，而不能苛求其形成自己的专业看法。
（三）为毕业论文打好编辑排版基础。从历年本校物流学生毕业论文的撰写情况来看，格式中存在的问题往往超越内容本身，也暴露了物流学生编辑排版能力的薄弱，因而如果能从大一大二就将这种能力的培养贯穿于教学环节，对于毕业论文的撰写将是非常有帮助的，也为日后走入创业岗位撰写格式规范的文字材料打下良好的基础。这部分考核10分，其中内容5分、格式5分。
四、撰写创业计划书
2013年是史上最难就业年，高校中的创业教育比任何时候都显得极为迫切。而将创业教育与专业教育有机结合一直是我们在寻找的突破点。从以往大学生创业的实践来看，立足于本专业可以大大增加创业成功的可能性。就当前物流行业如火如荼的发展态势来看，物流学生筹建小型物流公司进行创业是有很大的可行性的。因此教师在平时授课的过程中应该有意进行创业素质和创新精神的培养，包括创业思想、创业准备、团队意识、财务控制、市场开拓等。将这些创业知识有机贯穿于专业课程的讲授中，将对学生形成潜移默化的引领，为日后学生自主创业打下一定的基础。撰写物流公司创业计划书可以起到以下作用：
（一）进行自主创业的思考，发现自我潜能。计划书的撰写需要学生分组去进行资料查找、市场调研、反复讨论，最后形成一份完整的方案。在这个过程中，学生会将自己放在即将创业的位置上认真思考所有计划实现的可能性，也会在这个过程中发现自己适合什么样的团队角色，大家会在磨合的过程中学会分工、协调及适当的坚持和妥协。
（二）为参加大学生创业大赛打下一定的基础。我国各高校近年来都在组织各种形式的创业大赛，旨在推进学生的创新创业能力，学生如果能在《物流学》课程的学习过程中就进行了相关的训练，将对日后高年级时参加各种创业大赛积累宝贵的经验。这个环节的测评将以各小组计划书的撰写质量和答辩情况作为评分依据。共10分，其中计划书5分、答辩5分。
五、期末知识点上机考核
和其他科目传统的期末考试不同，本课程进行的期末考试目的在于一些理论知识点的检验和物流前沿性知识的了解。试题类型基本分判断和选择两类，共30分。考试时间按课时量大小设定为30-60分钟，通过电脑上机完成答题和阅卷。这种考核方式的好处体现在：
（一）这种考核方式摒弃了传统期末考试的名词解释、简答、论述等题型，规避了学生死记硬背某一本教材的弊端。促使学生掌握《物流学》课程的基本知识点，通过理解来完成物流专业基础知识体系的构建。因而试题的选择应该更注重那些成型的、通用的理论点，对于一家之言则慎重取舍；但也注重对前沿性知识的了解，如物流金融、物流保险、物联网、冷链物流、低碳物流等。
（二）通过电脑考试系统进行测试可实现试题的随机抽取和排序，可做到不同人不同题目或相同题目不同顺序，从而大大减少了考试作弊的可能性。此外通过电脑考试和阅卷，既提高了考试效率，也减少了监考和阅卷的人工工作量，同时无纸化测试也节省了大量纸张。
改革后的《物流学》课程考核体系通过给每个学生建立平时计分册记载形成性考核的成绩，再综合最后的知识点测试来完成对学生的总体评价。由于《物流学》课程内容体系尚在不断发展和变化中，其考核方式必然也与时俱进，需要不断完善和改进，希望通过更科学合理的考核体系来拉动学生参与到整个教学改革的过程中来，以达到当前创新创业人才的培养要求。
物流考试范文2
教师编制考试内容1、笔试内容
考试内容一般为《教育基础知识》和《公共基础知识》或者《学科专业知识》两部分，教育基础知识部分主要包括教育学、心理学、教学论、教材教法、教育法律法规和教师职业道德等，岗位要求的专业知识部分按专业类别分类命题，每个省份具体考试内容不一样，详见地方招聘公告。
笔试成绩公布后，根据招聘岗位和考试情况确定笔试合格分数线，面试人员从达到笔试合格分数线的应聘人员中，根据招聘岗位计划由高分到低分依次确定。
2、面试考试
物流考试范文3
现代社会科技的日益发展已经在慢慢地改变着人们的生活方式，特别是互联网电子商务的蓬勃发展已经势如破竹，正是随着电子商务的发展,物流服务业也是更上了一层楼。物流业是随着电子商务发展而更加繁荣的，它适应了现代社会快节奏的生活方式，满足了人们对快捷服务的要求，但反过来更是推动了电子商务的发展，是电子商务的一个中间环节，因此物流业已经作为国民经济发展的新的增长点，是国家十大振兴产业之一。
据中国物流信息中心数据显示，2013 年全国社会物流总额197.8 万亿元，同比增长9.5%，2013 年社会物流总费用10.2万亿元，同比增长9.3%，物流专业人才已被列为我国12 类紧缺人才之一。[1]目前高职院校中物流管理专业的毕业生数量还是比较庞大的，但是有大部分的学生不能顺利地就业，因此不同层次的物流管理专业人才就不能满足市场的需求，出现劳动力与市场需求的脱轨，究其原因主要是因为部分高职院校物流管理专业教学中忽视了对学生实践能力、就业能力的培养，更轻视了职业资格证书的价值，而以证代考的教学评价模式正是解决问题的关键。
一以证代考的概念内涵
“以证代考”是指以与培养目标中的能力模块和专业教学计划中的相关课程知识与相应的考试机构组织开展的全国性各级各类的资格证书、技能等级证书等证书的考核代替学校组织的课程的期中、期末考试。学生通过考试，既可以拿到相应的等级证书，又可以获得该门课程的考试成绩，从而避免了任课教师因素对学生成绩评定的影响，也可以使学生手握资格证书，为就业增加砝码。[2]简单来讲，“证”指的就是职业资格或者技能证书，“考”指的就是教学中的结业考试如期末考试等，那么以证代考就是用职业资格证书来代替教学结业考试，这种考核方式能够满足市场对学生专业能力的需求，更能提升学生的专业素养。高职院校物流管理专业可考取的职业资格证书有计算机二级证书、全国英语四级证书、物流师证书、仓储管理员证、报关员证、货运职业资格证、叉车证、驾驶证、采购员证等，这些证书都能够使学生在人才竞争中取得优势。但当前部分高职院校中物流管理专业考核评价中存在一些问题，还没有及时更新观念，创新模式，不能有效地实践以证代考模式。
二部分高职院校物流管理专业考核评价中存在的问题
1 忽视对学生实践能力的考核，造成劳动力与市场需求脱轨
中国教育一直深受应试教育的影响，在部分高职院校的物流管理专业的学习中教师也往往是重视理论知识的传授，重视学生的课题研究、学术探讨，当然重视学术研究是理所当然的，但不能一味地进行理论研究，而忽视了与现实社会的连接与契合。学历证书固然重要，但学生的专业能力与素养才是教学的根本。部分高职院校物流管理专业的教学中忽视了对学生实践能力的考核，更没有严厉地要求学生进行职业证书的考试，而造成学生毕业之后很难顺利地过渡到工作岗位上，最终导致了物流服务业的劳动力与市场需求脱轨的局面。
2 忽视对职业资格证书的考核要求，教学内容与职业技能不对应
现代社会的经济竞争日益激烈，越来越多的用人单位开始注重对职业资格证书的要求，把职业资格证书当做进入用人单位的硬性要求。因此高职院校对学生的教学也要把市场人才需求现状分析到位，与时俱进地进行教学内容的完善，以适应现代社会的要求，不仅能够为社会提供急需人才还能使得学生在人才竞争中取得优势地位。但目前部分高职院校物流管理专业的教学内容并不能与职业资格技能证书相互对应，不仅不利于学生资格证书的考取，还导致学生不够重视资格证书，不能及时获取。缺乏对职业资格证书的考核要求，更让学生有所懈怠。
因此，高职院校物流管理专业在教学中实践以证代考的教学考核模式是现实所需，大势所向。职业资格证书是国家就业制度对个人的一种特殊要求，是一种符合职业要求的考试制度，能够客观公正地评估和鉴定个人的职业资格，具有一定的国家权威性，符合用人单位对个人的需求。
三高职院校物流管理专业实践以证代考模式的路径
1 明确物流管理专业的职业资格证书的考核要求
高职院校要想有效实践以证代考的考核模式就应该首先让学生了解到与所学专业相关的职业资格证书，以证书为关键进行理论专业知识的学习和实践能力的培养，清晰地确认学习的方向，真正重视职业资格证书，而代替传统的应试考试模式。助理物流师资格证书是顺利从事物流职业的必备名片和职场通行证，物流师国家职业标准已经于2003 年1 月23日由我国劳动与社会保障部正式颁布。[3]
2 加强对高职院校物流管理专业的师资队伍的建设教师是教学的导航者，虽然教师不是教学的关键和主体，但却是教学的基础和前提，对于学生的指导作用是不能轻视的，加强对高职院校物流管理专业的师资队伍建设是实践以证代考的必要条件和保障。高职院校对教师的要求应该随着社会的变化而有所变化，不能一味地要求教师做学术、搞理论而应该加强教师的专业技能和对市场的敏感度，不断促使教师更新自身的专业知识，进行继续学习和培训。通过“引进来、走出去”的方式将优秀的、具有一定物流管理专业工作经验的教师引进来，他们可以是企业的厂长、物流公司的经理等，他们身上所具备的实践能力和职业技能是其他教师不能相比的。同时创造机会使学校物流管理专业的教师走出去，去物流公司、著名高校、国外院校等进行深层次的培训，不能放弃对新知识新技术的学习和吸收。
3 与时俱进地更新高职院校物流管理专业的教学内容社会是在不断发展的，市场对人才的需求更是不断变化的，时代不同要求就不尽相同，因此在教学中应该与时俱进，不断更新物流管理专业的教学内容使之能够与社会发展、与市场需求相呼应。为实现高职院校物流管理专业的教学目标就应该以职业资格证书为导向，以就业和市场需求为本位，进行专业知识的内容教学。具体来讲就是将职业资格证书要求的知识点内容融入课堂学习的教材中，将其要求的四大模块的知识设计到教学课程方案中，并删除那些不能为现代社会所用、脱离现实社会的内容，注重对市场需求的分析和物流服务业发展趋势的研究，最终使得课堂的教学内容与职业资格证书考试的内容有很大的一致性并且更具有物流业市场的前瞻性。
4 校企结合以开展高职院校物流管理专业的实习训练
物流管理专业具有很强的应用性，这就要求学生具有一定的实践操作能力，真正能够推动物流体系的完善与创新，因此高职院校积极开展学生的实习训练是关键，可通过校企结合的方式，完善实习训练的基础设施，建立多样化的培训实习的基地，以提升学生不同层次的职业技能，满足物流业对人才的需求。对于用人单位而言，并不是重视学历文凭或者是职业证书，最重要的是在某一个职位上的实际工作能力，职业资格证书可以说是起到敲门砖的作用，但学历或者是职业资格证书的背后应该是学生专业知识的掌握，专业技能的操作能力。学校通过开门办学的方式，与企业进行合作，特别是物流公司，如顺丰、德邦等国家的大物流企业，这些企业有着完善的设备和技术，不仅能够使得学生学到更多的专业技能，还能够提升学生学习的积极性和主动性，更为取得职业资格证书奠定了基础，同时也解决了公司对专业内劳动力的需求。
四高职院校物流管理专业实践以证代考模式的效果评估
高职院校物流管理专业实践以证代考的模式一方面可以满足学生的职业证书考试需求，提升自身就业的竞争力，另一方面能够满足用人单位对专业人才的需求，简化对员工培训的过程，还能使学校提升学生的综合素质，赢得荣誉，可以说是一箭三雕的选择。
1 有利于教学目标的统一与效果的评估高职院校物流管理专业的教学目标比较不确定，没有规定必须达到怎样的知识掌握程度或者是技能掌握水平，因此在教学过程中缺少规划，教师和学生都没有什么积极性，但是以证代考的考核模式确定了物流管理专业统一的教学目标，能够完善理论和实践教学的体系，并要求取得相关的职业资格证书以及操作能力，这样促使学生更有学习的积极性和有效性。其次能够更加公正公平地考核学生的学习效果，对教学的质量进行量化评价，班级职业资格证书的通过率就是一种量化的数据，根据数据进行教学效果的评估，对教师进行激励或者指导。
2 有利于提升学生实践积极性与就业竞争力
以证代考的模式改变了物流管理专业学生一直以来对理论课程考试的态度，更加注重知识的实用性，积极地进行实践训练，将自身专业知识尽快与职业岗位相互契合。学生为了顺利地完成专业课程学习，取得毕业证；为了更好地参加工作，达到职位要求，就会积极主动地进行学习，掌握物流管理的基本知识和操作技术，越来越注重专业与市场需求的适应性。此外，专业知识技能的掌握和职业资格证书的考取使得学生在专业人才就业竞争中获得优势地位，能够达到用人单位的职位要求，胜任物流管理专业的各项工作。
总之，高职院校物流管理专业积极实践以证代考模式能够有效地提升学生学习的积极性和人才市场的竞争力，能够有利于学目标与教学效果的评估，积极推动着物流管理专业的教学质量，甚至是物流服务业的发展。但是在实践以证代考模式的过程中需要注意不能将其演变为传统的应试教育，不能仅仅为了职业资格证书的通过率而进行教学，而不注重对学生综合素质的提升。
参考文献
[1]贾广敏.基于工学结合岗证课一体化的高职课程体系构建[J].教育与教学研究，2014(12).
物流考试范文4
[关键词]大学英语；四六级考试；考务工作
[中图分类号]H310.4 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）30-0201-03
大学英语四六级考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，也是一项大规模标准化考试。它为推动大学英语教学大纲的贯彻执行，对大学生的英语能力进行客观、公正、准确的测量，为提高我国大学英语课程的教学质量服务。四六级考试自2005年6月考试起，由原来的百分制成绩改为满分为710分的计分体制，不设及格线，成绩报道方式由考试合格证书改为成绩报告单，凡考试成绩在220分以上的考生，由国家教育部高教司委托“全国大学英语四六级考试委员会”发放成绩单，报道内容包括：总分、单项分等。
为了进一步加强大学英语四六级的管理，教育部将组织和实施工作移交给具有丰富考试经验的教育部考试中心负责。在考务管理方面，自2005年6月起教育补考试中心启用了新的四六级考试（试点）报名和考务管理系统，严格认定考生报名资格，加强对考场组织和考风考纪的管理。大学英语四六级考试得到了社会的普遍认可，随着考试人数的逐年增加，考试规模越来越大，存在的问题也越来越多，这就要求每位考务工作者在安排考务工作时思路要更加清晰，工作态度要更加严谨细致，如有疏忽，就有可能会有大的失误发生，对整个考试造成重大不良影响。各大高校要通过加强考务工作的组织与管理等工作，确保大学英语四六级考试的顺利进行。
1 大学英语四六级考试考务工作的现状
1.1 考试人数多，考试规模大，组织管理难
近几年，高校扩招，在校大学生数量激增，就业竞争加剧，就业形势严峻。很多高校都要求四级通过才可以拿到学位，同时很多用人单位将拿到英语四六级证书作为评判该学生英语能力的标准，绝大多数学生为了拿到学位，扩大自己的就业机会，将通过大学英语四六级考试并拿到合格证书作为提高个人竞争力的一个重要途径，因此每年参加四六级考试的学生人数在大幅度增长，从而相应加大了考试的组织难度和管理难度。
1.2 思想认识不到位，重视程度不够
尽管大学英语四六级考试一直备受社会关注，但在高校内部，由于考试众多，无论是管理层还是教师层，大部分人对这项工作的敏感度和重视程度还不够，没有真正把这项考试作为国家级考试来对待，没有重视这项考试的严肃性、权威性和规范性。认识上的不到位必然导致思想上的轻视，思想上的轻视必然导致工作出现疏漏。就拿报名工作来说，错漏数据现象每年都屡有发生。
1.3 监考老师不适应程式化、规范化的要求
相当一部分监考老师在思想和意识上对管理部门在考试工作中提出的要求和规范表现出不屑的态度，甚至还有部分教师拒绝承担监考任务。而大学英语四六级考试在考场编排、考场布置、考生身份核对、收发试卷、听力试题播放、考生信息填涂、考场情况记载、试卷回收、整理、装订、密封等工作上有着近乎苛刻的规定。面对这种操作程式化、管理规范化的考试，管理部门、监考老师不同程度上都会出现一些问题。考生身份核对、手机短信作弊、漏装错装学生答卷、听力播放出故障、早发或迟发试卷、监考教师不按时到位等问题频频发生，这些失误都会不同程度地给大学英语四六级考试带来一些负面影响。
1.4 考生考试作弊现象严重，作弊手段多样化
由于学校乃至社会对英语四六级成绩认可度的提高，有些学生极端地采用作弊方式获得成绩，而近年来的手机、隐形耳机等作弊工具又为考生作弊提供了有利条件。在整个校园中，从学生教室到宿舍甚至校园内的自动取款机和卫生间，到处都贴满了帮助学生作弊的联系电话、QQ号码，严重败坏了学校的学习风气，也影响了校园的整洁和美观，对学生的学习和生活都造成了恶劣的影响。
2 对大学英语四六级考试考务工作的认识
2.1 认真做好报名阶段的工作
大学英语四六级考试主要针对高校非英语专业本专科学生进行，报名前一定要根据教育部考试中心下发的报名通知精神，确定报名范围和具体报名办法。认真审核报名学生的报考资格，报考级别，让报考学生及时核对本人的信息、照片等，反复核对确保考生报名信息正确无误后，才能将报名信息导入CET考试管理系统，编排后形成上报数据，及时上报。
2.2 做好考前准备工作
大学英语四六级考试的考生众多，考前准备工作也比较繁多。①确定考试所用教室，安排考场。②制作准考证并按时发放到考生手中。③准备考试所需的各种材料及用品。④检测放音设备及教室的桌椅、照明等设施。⑤考前组织学生进行试音工作。⑥选聘、培训监考老师和考试工作人员。每次开考前召开两次考务会，一次是面对所有的考务人员，传达教育考试院的考前考务会议精神；另一次是面对所有的监考老师和工作人员，主要介绍本次考试的规模及重要性，然后就是对监考老师及工作人员进行具体的考务培训，例如分发试卷、答题卡时间安排、遇到考生作弊要如何处理等。⑦做好考务、保密、后勤、保卫、医疗等具体工作。
2.3 确保考试有序进行
每个考场均配备手机信号屏蔽器，对无线信号进行干扰屏蔽，让作弊考生无机可乘。考试区域实行封闭管理，并设置明显的警戒标志，出入口有学院保安负责管理，无关人员在考试期间都不得入内。严格实施考试过程，严格规范从领取试卷、下发、启封、考场发放的每一个细节，要求监考教师严格按照四六级考试操作规程操作，及时协调和处理考试中突发事件，有效地防止考生作弊行为的发生，确保考试顺利完成。
2.4 认真做好考试材料的报送工作
一是要求考务员认真验收每个考场的考试答卷、答题卡的数目及排序、整理的情况，答卷不缺少、不丢失、不损坏，保证排序、装订、密封良好，认真检查试卷袋、答题卡袋和《考场记录单》需要填写的内容是否填写齐全、正确。同时，要求监考员、考务员一起在试卷袋、答题卡袋密封条讫缝签名。
二是考务员收齐所负责考场的试卷袋、答题卡袋和《考场记录单》后交给考区考务助理核查数量是否够、需要填写的内容是否填写、密封条是否贴好等。
三是考区考务助理将各考场的试卷袋、答题卡袋收齐后交给考区考务负责人审核并签字后，考区考务负责人再次核查试卷袋、答题卡袋上需要填写的内容是否填写，密封条是否贴好、是否签字等，检查无误后在主考人员签字处签名。
四是在考试材料装箱送往考试院之前，试卷核查员对全校所有的考试材料进行核查，确保数量不少，卷袋不破、密封完好，无漏填内容和签名。
在每次考试结束后，专门人员立即整理该次考试的缺考与违纪的考生名单，及时录入大学英语四六级考试的考务管理系统，核准无误后，导成压缩包然后上交教育考试院。
3 加强大学英语四六级考试考务工作的几点建议
3.1 强化责任意识，齐抓共管完善考务工作
大学英语四六级考试考务要求严格、规范，工作涉及面广，尤其是采用新题型以来，对考务管理工作更是提出了新的挑战，因此领导重视是做好这项工作的前提。要切实加强组织领导，统一思想，加大政策宣传和舆论引导力度，严格落实责任。大学英语四六级考试工作包含试卷保密管理、考场、监考和工作人员调用、听力播放技术和设备支持、考点安全保卫、电力供应、医疗服务、通勤车辆等问题，单靠考试主管部门教务处一家孤军奋战是难以完成任务的，要切实加强各职能部门之间的配合，致力营造各部门齐抓共管的工作格局，全校上下通力协作，才能保证考试工作顺利进行。
3.2 加强考场管理力度，完善考试监管制度
考生人数多，考试规模大，考务管理工作越发重要，考前准备、考试过程中、考试结束后，每个细节都会影响整体工作。因此，结合考点的实际情况，制定出具体的管理制度和实施方案，明确考试组织者、相关部门、考试工作人员、监考教师的职责，把责任层层落实到每个工作人员，建立考试工作责任制。要认真地把每一次考试当做第一次来精心组织，高度重视，通过深入细致的过程管理，确保考试顺利完成。
加强考场管理力度，完善考试监管制度，也是促进考风建设的关键。要严格按照考务规定组织实施考试，加大考前检查和考中巡查力度，对考场违纪舞弊现象要形成严厉惩处的高压态势。
3.3 加强对监考老师和工作人员的遴选和培训工作
认真选聘、培训监考老师和工作人员，是四六级考试中的一个重要环节，监考教师是考试工作的具体实施者，是做好考试工作的基本力量。他们直接面对考生，面对试题，掌握考场，执行操作流程。考场管理的各项要求是否能及时正确地处理，考试过程中能否保证公平与公正，考试各个环节的操作是否规范，主要在于监考老师。所以选聘政治素质高、工作责任心强的监考老师尤为重要。另外对监考老师和工作人员要及时地进行考前培训，让监考老师根据每年形势变化，熟悉考试工作流程，掌握关键环节的操作要领，了解考试突发事件的处理程序和办法。要让监考人员了解到：接受监考任务，也就接受了整个考场的管理。职能部门要制定出可操作的规则并付诸行动，让责任与利益挂钩，对严重失误并造成不良后果的由学校给予相应的处罚。
3.4 加强考风考纪教育，强化依法治考
考风考纪是衡量组织考试工作成败和考试质量好坏的根本标尺。考前对考生广泛开展考风考纪教育，通过让考生填写“诚信承诺书”、考前宣传教育等形式，引导和监督考生履行诚信考试承诺，做到诚实应考。以大学英语四六级考试为契机，加强政策宣传，强化纪律教育，并以此带动其他考试的考风考纪。从规范组织考试管理的各个环节入手，防范通过手机、互联网、隐形耳机和其他方式作弊的行为，加强对考试全过程的监督、检查。只要发生违纪作弊行为，不论是谁，都要一查到底，从严查处。
为有效地防止考生作弊行为的发生，可以采取人防与技防相结合的方式，坚决做到“三杜绝”（即杜绝大面积作弊、杜绝出现雷同卷、杜绝出现试卷传出或流失）。在人防方面，考试过程中，一是考试领导小组成员亲临各考场和考务工作现场检查、指导，使本考点的考试工作自始至终处于坚强有力的领导之下，杜绝考务人员、监考人员协同考生作弊。二是校内巡视员分片分考场负责包干监督检查考风考纪。这一举措不仅对考生产生威慑作用，对监考员的工作也有监督作用。三是监考员严格监考。为确保考场内无替考，组织考生进场时，监考员将准考证、有效证件以及考生信息表中的相关信息和照片逐一对照，正式开考后，监考员再次逐一检查证件；整个考试过程，两名监考一前一后站立监考。在技防方面，为严防高科技手段作弊行为，考试期间，在考场安装手机屏蔽仪器。
3.5 勤于总结，善于积累，不断提高考务管理人员的业务水平
每一次考试结束后，应该进行全面总结，将考生报名数据、考场布置，监考人员培训、考试实施过程、试卷保密、考生成绩分析等存在的问题记录在册，进行分析、归类，总结出现问题的缘由，形成具体的、有针对性的注意事项，以便下一次考试时参考。
物流考试范文5
国考卦占法总则
在确定如何取用之前，必须得说说公务员考试的流程，即先是笔试，这一关节基本上是相当公正公平的，作题得分可说是唯一的硬性指标；第二关面试就比较“人性化”了，因为面试官对考生的主观印象分、人事关系层面、单位关系、地区关系等等，都是可左右及决定打分高低的关键因素、至于政审关，大多数报考人员事先都会自己掂量的，比如说自己曾有犯罪记录，或被开处过等等，也就不会来报考了：最后是体检关，与政审情况差不多，报考人员多有自知之明、自会掂量，早在古代选拔官员，已有规定“凡相貌不端，肢体不全，或跛脚或跎背、聋哑盲残疾者，俱不取用。”现代的体检虽说更细化了，比如查各项体质指标及体能测试等等，但多数只要能闯过笔试、面试的，基本上就算大半边身子已经踏入“公门”了。当然，亦不乏有报考人员栽在体检这一关节上的，但终是少数，总之从进入面试开始，若有关系的报考人员就可以进行一些“人事活动”了、所以大多数问卦者最关心的，专门来问测最多的就是笔试、面试是否能够通过，故本人结合长期实践及总结经验，着重在本文中阐述国考笔试、面试的取用及分占法。
以上之所以说明了一番公务员考试的具体步骤程序，就是提醒预测师必须得越是了解某一事项的内在运作机制，越是能依据卦象作出更加贴切、详尽、准确的预测内容及结果，也就是根据实际事象在卦中正确地定位找出用神爻及其之间的相互生克冲合关系来，因为是“先有事、才有卦”而绝非“先有卦才有事”的，这一点道理深了，望同仁细思之。
国考卦取用及分占依据
一， 了解了国考四道关卡流程之后，就自然明白在占测笔试时，重在得分上，所以父爻（分数成绩）为主用神，父旺生、合、持世、世、父皆旺，无空破墓绝无气，而应爻为别的报考竞争者，宜衰空破，不得父生，笔试必能通过。
二， 面试以世爻为考生，应爻为考官，官爻为报考的职务（岗位），世旺或不空破墓衰，平旺亦可，更得应爻生世，或世旺生应爻，表明能给考官良好的印象，甚至有些私下交情关系，故能打高分，就算是官爻克世，那也只能表示那个职位得到了也不轻松。
三， 有的人若实在嫌分占麻烦，想一卦就直问“这一次能否最终考上？”，那也可以一卦以概之，依据以上这样的类似意念起卦，首先需重点看卦中世爻得旺，而应爻（竞争者）需衰，官、父爻最好生、合、持世爻，与应爻无情，或生之却逢空、破、墓、绝，即乃最终考取之象。
实例解析
第一例：出生1986男 考某市级机关干部，占丙辰日面试能否通过
干 支：辛卯年壬辰月癸丑日庚申时 （日空：寅卯）
兑宫：雷泽归妹（归魂） 震宫：震为雷（六冲）
六神 伏神【本 卦】 【变 卦】
白虎 父母庚戌土 应 父母庚戌土世
螣蛇 兄弟庚申金 兄弟庚申金
勾陈 子孙丁亥水 官鬼庚午火 官鬼庚午火
朱雀 父母丁丑土 世 父母庚辰土应
青龙 妻财丁卯木 妻财庚寅木
玄武 官鬼丁巳火 子孙庚子水
干支：辛卯年 壬辰月 甲辰日 甲戌时 （日空：寅卯）
巽宫：风雷益 坎宫：水雷屯
六神 伏神 本 卦 变 卦
玄武 兄弟辛卯木应→父母戊子水
白虎 子孙辛巳火 妻财戊戌土应
腾蛇 妻财辛未土 官鬼戊申金
勾陈官鬼辛酉金妻财庚辰土 世 妻财庚辰土
朱雀 兄弟庚寅木 兄弟庚寅木 世
青龙 父母庚子水 父母庚子水
第三例，庚寅年己卯月丁丑日（旬空：申酉）
兑宫：兑为泽（六冲） 巽宫：天雷无妄（六冲）
六神【本 卦】 【变 卦】
青龙 父母丁未土世X-> 父母壬戌土
玄武 兄弟丁酉金 兄弟壬申金
白虎 子孙丁亥水 官鬼壬午火世
螣蛇 父母丁丑土 应 父母庚辰土
勾陈 妻财丁卯木 O-> 妻财庚寅木
朱雀 官鬼丁巳火 子孙庚子水应
1987年生，男，已参加某市级政法单位面试完了，测问能够通过？
2， 世临青龙化进神，变乾卦正是踏入司法单位之象。
3， 3，应为考官值日冲助世爻，有激励之意。
4，上父爻化进又与应爻五行相同，得评高分。
5，官旺初爻，报考职位是从基层或低层作起（反馈，若考取，得下派出所锻炼一年）。
6，世化戌收巳火官，又合月卯财，得到这个岗位及工资之象，结论，面试能能过并最终能被录用（一个月之后反馈，通知阳历5月份正式上班）
第四例，出生年：1983年 性别：女占:今年九月份的公务员考试最终结果？
辛卯年甲午月甲寅日（旬空：子丑）
离宫：火风鼎
六神 伏 神 【本 卦】
玄武 兄弟己巳火
白虎 子孙己未土应
螣蛇 妻财己酉金
勾陈 妻财辛酉金
朱雀 官鬼辛亥水世
青龙 父母己卯木 子孙辛丑土
公历时间：2012年7月19日
庚寅年[font=]癸未月[font=] 戊辰日（旬空：戌亥）
坎宫：地水师（归魂） 坤宫：坤为地（六冲）
六神【本 卦】 【变 卦】
朱雀 父母癸酉金 应 父母癸酉金世
青龙 兄弟癸亥水 兄弟癸亥水
玄武 官鬼癸丑土 官鬼癸丑土
白虎 妻财戊午火 世 子孙乙卯木应
物流考试范文6
关键词：学校管理；教师发展
中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）08-0023-03
要办好一所学校，没有一支优秀的、具有强烈上进心的教师队伍是行不通的。在某种层面上，学校管理者要有“教师第一”的思想。因为学校所有对学生的教育教学活动都要靠教师去实现，只有教师不断成长和发展，才有学生的不断成长和发展。因此，培养和打造一支一流的教师队伍，是每个学校管理者必须正视的问题。
一、校长引领教师发展
办一所好学校，必须有一支好队伍。校长作为学校的“砥柱”，其引领至关重要。可以说，在某种程度上，没有校长的发展，就难有教师的发展；没有校长的解放，就难有教师的解放；没有校长的创造，就难有教师的创造；没有校长的转型，就难有教师的转型。
（一）率先垂范强练“硬功”
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”作为校长，必须做到率先垂范，身先士卒，才能有发言权。要以研究的态度对待工作，以工作的态度对待研究，坚持不断地读书学习，强练“硬功”，形成积极而健康的素质内核，以此辐射校园每个角落。近10年来，我阅读了近100本中外教育教学类书籍，在阅读的过程中不断反思内化，提升自我；在实践中大胆探索，不断改进，不断完善；积极从事课题研究。通过读书、实践、研究，引领学校教师走上科研之路。
（二）百花齐放彰显“外功”
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。手指伸出有长短，教师素质有高低。特别是我校缘于三校合并，教师水平参差不齐，师德水准良莠不齐。对此，校长不能怨天尤人，只能从实际出发，研究对策，解决实际问题。为此，学校鲜明提出：抓两头促中间，实现“软着陆”，打造软环境，彰显“外功”，在融洽氛围中实现“荣辱与共，肝胆相照”。我们对不同的教师实施不同的策略。一是“木桶定律”策略：学校中的每一个教师都是组成“大木桶”不可缺少的一块木板，师资队伍质量不仅仅取决于整体状况，而且往往取决于某几个不合格教师。“最短的木板”就意味着学校的劣势。劣势决定优势、劣势决定生死。对这类“薄弱教师”，校长以身示范，切身引领，让他们从思想上转变观念，使他们充分认识到当前课改的重要性和必要性，有机会就派他们到外地学习，并让他们走进优秀的课堂，汲取先进的教学理念，从而逐渐提高课堂教学效益。二是“孤峰原理”策略：在21世纪的今天，学校之间的竞争日趋激烈，学校的成功往往受教师队伍中某几个关键的杰出人才的影响，他们的辐射堪称“原子弹”，有很大的杀伤力。对此类“智慧教师”，一校之长应积极创造和谐的“软环境”，鼓励和引领这几个“富人”，带动一批人富起来。目前我校有市骨干教师38名，学校要求他们发挥好自身的示范引领作用，组织他们开设观摩课、示范课，组织全体教师参与听课与评课，以此带动一大批教师尽快地成熟起来。
（三）心心相印打造“内功”
作为校长，要想办好一所学校，同样要以心换心，心心相印打造“内功”，以人文之举，引领教师前行的路。坚持以人为本，做到尊重、理解、关心每一位教师。无论哪位教师生活或工作上遇到困难，学校总是给予悉心关照和真心帮助，尽最大可能解决教师的后顾之忧。学校经常组织校本培训，挖掘教师潜力，培养一批骨干教师；组织基本功大赛，让教师苦练内功；提倡人人有课题，督促和帮助教师提升科研能力；组织读书论坛，为教师搭建学习平台、研究平台、学术交流平台，促使教师不断地学习新知识，不断地掌握新的教学方法和教学手段，形成独特的教学风格和教学艺术，成为富有爱心又具有研究能力和创新能力的优秀教师。
二、制度保障教师发展
在学校管理中，只有不断增强教职工的认同感、归属感，形成共同的价值追求，才能够增强教职工的责任感、使命感、幸福感和成就感，增强学校的内部凝聚力和核心竞争力，才能够真正地成就教师。
（一）岗位设置找准对接点
在教职工聘任中，在制度制定上，应有客观的标准和条件。为此，学校从实际出发，本着有需必设岗，设岗必有责，有责必考核，考核必奖励的原则，建立健全学校内部机制，合理设置教学、服务、管理、评价的内部机构，实现精简高效的扁平化管理。聘任之初，公开竞聘岗位，然后在聘任小组的领导下，校长聘任中层干部及年级主任，政教处和年级共同聘任班主任，教务处、年级和班主任共同聘任任课教师，后勤负责人根据岗位需要聘任相关人员，落聘人员按照相关制度实行待岗、跟岗学习或转岗，从而逐渐形成以归属感为核心的聘任机制和文化。
（二）教研活动形成合力点
积极组织丰富多彩的教研活动，不仅能提升教师的科研能力和教学方法，而且能增强团队意识和集体意识，让大家感受到来自学校团体的帮助和温暖。我们经常请大家来学校作报告，开阔教师视野；请名师教海导航，让教师拜师求艺；组织讲坛论坛，为教师搭台引荐。我们还经常开展读书活动，让教师走近经典；举办各种沙龙，让教师交流碰撞；建立导师制，帮扶结对等。所有这些都旨在形成合力，营造一种教研制度文化，在教师队伍中逐步形成共同的价值追求。
（三）专业成长凝聚幸福点
多年来，我们采取多种形式，促进教师专业成长，让教师在成长的过程中感受到幸福。
1.撰写个性化的读书笔记
学校要求教师找准自己的生长点，按自己的研究方向搜集资料，确定阅读方向。在读书过程中，撰写个性化的读书笔记：可以是教学反思的摘抄，可以是教学案例，可以是采撷的教学理论精华，可以是整理的名家教育手记……读书笔记主题鲜明，内容丰富，异彩纷呈。
2.组织捆绑式的同伴互助
在强调所有教师个人发展的同时，坚持以老带新，全体教师结成“一帮一”对子，捆绑考核。要求做到：一年结对子，以师带徒，常规入门；二年压担子，大胆执教，工作上路；三年拔尖子，形成特色，崭露头角。几年来，我校有4名教师参加省青年教师优质课评比获得佳绩，有15名教师参加市优质课评比皆获得可喜的成绩；1名教师参加省实验技能操作比赛获一等奖，4名教师参加市操作技能比赛获一、二等奖。
三、策略助推教师发展
教师专业的发展阶段大致分为：学徒期、成长期、成熟期、成名期。对处于不同阶段的教师，学校应采取不同的引领方式和策略。
（一）找准自我定位——学徒期
学徒期的教师工作热情高，干劲足。在这个阶段学校基于青年教师成长的考虑，为他们配备师傅。然而有些教师往往自傲自负，以为自己大学毕业，对教学中出现的问题不思考、不探索。还有部分青年教师，在自己认为大干了一番后，并没有出现理想的效果，很自卑，一蹶不振。对此，学校采取不同的措施，引导学徒期教师自我定位。对前一种情况，学校可适当设置障碍，让教师清醒。如组织他们经常参加基本功大赛，同学生一起参加每次考试等，让他们感到自己的不足，使他们逐渐学会思考、乐于探索。对后一种情况则应多鼓励，增强他们的信心。如在他们干出一点点成绩时，学校可以利用大会小会大张旗鼓、不厌其烦地进行表扬，使他们逐步建立自信。对于学徒期的教师，学校要创造条件，让他们站稳讲台，积累教学经验，产生教学效能，从而快速地进入自主发展的成长期。
（二）敢于自我超越——成长期
成长期教师身上的担子重、压力大，整日忙于学校日常繁重的教育教学及一线管理工作，相当一部分教师认为提高教育教学成绩的正事都忙得一塌糊涂，怎么还有时间搞教育科研。因此尽管他们在成长期取得了很多的成绩，但是往往因为缺乏教育教学思想的积累，缺少自己的教育智慧，而使自己的发展遇到困难。若不“苦中有为”，敢于自我超越，终究成不了教育名家。对此，学校采取的策略是：帮助成长期教师确立教育智慧来自于日常教育教学的观念，不断反思教育教学，捕捉实践中的闪光点，擦亮脑海中的思想火花，逐步走向成熟。
（三）跨越自我世界——成熟期
在成熟期这个临界点可能出现这样的局面：一是感觉心有余而力不足，出现职业倦怠；二是满足于已取得的成就，不思进取，“踌躇满志”。对此，学校采取的策略是：引导成熟期教师跨越自我封闭的世界，不仅要以“高档次”的培训更新他们的教育理念，而且要引领他们广涉理论书籍，汲取养分。同时使他们能够认识自我，跳出“画地为牢”，与更多的教育名家进行交流和沟通，增长自己的见识，从而形成良性循环，持续发展，逐步形成自己独特的教学风格。
（四）明晰自我品牌——成名期
