前言：中文期刊网精心挑选了中学生摘抄范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
中学生摘抄范文1
神情沮丧 愁眉苦脸 没精打采 泪流满面 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏 心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚 心灰意冷 虚心好学 发奋苦读 脚踏实地 不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食手不释卷 如饥似渴 持之以恒 一丝不苟 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味 掩卷沉思 神情专注 天真烂漫无忧无虑 自由自在 幼稚可笑 挺胸碘肚 牙牙学语 嘻嘻哈哈 你追我赶 抱头鼠窜 逃之夭夭 穷追猛打 乱作一团 鸡飞狗跳 鸡犬不宁虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭 火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧英姿飒爽 衣着得体 眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开 满面春风 洋洋得意 和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹屏声息气 尖声尖气 指手画脚 油腔滑调 撒娇卖乖 东跑西颠 爱不释手 忍俊不禁 呆头呆脑 愣头愣脑 玩耍嬉戏 装聋作哑 装腔作势装模装样 若无其事 调皮捣蛋 满身泥浆 追来逐去 大发脾气 吵闹不休 舞刀弄棍 瓮中捉鳖 胸有成竹 得心应手 随心所欲 左右逢源欢呼雀跃 生机勃勃 生机盎然 生机勃发 春色满园 洒满阳光 人声鼎沸 书声琅琅 热闹非凡 垂柳依依 林荫小道 你追我赶 欢声笑语
中学生好句摘抄：
1、生活的真谛在于创新，生活的理想在于远大，生活的艺术在于选择，生活的步履在于踏实，生活的乐趣在于追求，生活的安乐在于平淡。
2、船的命运在于漂泊；帆的命运在于追风逐浪；人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。
3、没有运动，生活等于昏睡；没有思考，生活等于盲从；没有节制，生活等于毁灭；没有快乐，生活等于凝固。
4、要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水；要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇；要多一份独特的体验，你就必须多一份心灵的创伤。
5、弱者只有千难万难，而勇者则能披荆斩棘；愚者只有声声哀叹，智者却有千路万路。
6、要感谢给你提意见的人，他使你成熟；要感谢给你造困境的人，他使你坚强。
7、人生好似调味盘，酸得是惆怅，苦的是锻炼，辣的是过程，甜的是成功。
8、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。
9、天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤；诚信的被囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。
10、学会赞赏吧，它能拉近朋友间的距离；乐于赞赏吧，它能鼓励朋友不断上进；自我赞赏吧，它能激发自身的潜能。
11、多少个夜晚，小台灯闪闪发亮，陪伴着我复习功课，它最知道我的烦恼和欢乐。
12、人生中最艰难的是选择；工作中最困难的是创新；生活中最痛苦的是自扰；做人中最苦恼的是委屈。
13、每一个人都拥有生命，却并非每个人都能读懂生命；每一个人都拥有头脑，却并非每一个人都能善用头脑。只有热爱生命，善于动脑的人，才算得上真正拥有生命。
14、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。
15、在人之初，别拿人当幼欺；在人之暮，别拿人当弱辱；在人之前，别拿己当众扬；在人之后，别拿人当猴谤；在人之上，别拿人不当人；在人之下，别拿己不当人。
16、没有哪一种胭脂能涂抹时间，没有哪一件服装能掩饰灵魂，没有哪一套古籍能装潢空虚。
17、在人世间，只有精神是不死的，它如同：巍巍的高山，滔滔的大海，灼灼的阳光，皎皎的明月，无形的春风。
18、你可以忘掉失败，但不能忘掉教训；你可以忘掉昨天，但不能忘记历史；你可以忘掉苦难，但不能忘却艰辛；你可以忘掉伤疤，但不能忘却耻辱。
19、失去的我们不妨让其失去，因为它可让我们少些惆怅；得到的我们不妨少些满足，因为它可让我们多些清醒。
20、它可能是一座山，让你感受巍峨，它可能是一片海，让你体会壮阔，它可能是一首交响乐，让你领略激越，它可能是一座石雕，让你明白雄健。
21、"指点江山，激扬文字"是一种豪迈的潇洒，"天生我材必有用"是一种自信的潇洒，"独钓寒江雪"是一种高洁的潇洒，"不破楼兰终不还"是一种悲壮的潇洒。
22、不是苦恼太多，只是我们不懂生活；不是幸福太少，只是我们不懂把握。
23、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。是十四岁告诉我……
24、夜晚，春风柔和地吹着。我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。
25、向父母索取愈少愈好，向社会索取愈少愈好；向书中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。
26、未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样；当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。
27、当你习惯过一种日子，那么，你的一生只过上一天；如果你生活常新，那么你每一天都会过得很精彩。
28、不要悲观地认为自己很不幸，其实比你更不幸的人还很多；不要乐观地认为自己很伟大，其实你只是沧海之一粟。
29、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。
30、冬天的河干涸了，我相信，春水还会来临，那时白帆就是我心中的偶像；风中的树叶凋零了，我相信，泥土里的梦将在枝头开花结果。
31、拥有了一颗赤城的心，便拥有了朋友；拥有了一颗善良的心，便拥有了友爱。
32、书是良药，刘向说："书犹药也，善读可以医愚";书是益友，臧克家说："读过一本书，像交了一位益友";书是窗户，高尔基说："每一本书，都在我面前打开了一扇窗户".
33、包装是房子富丽堂皇的外壳，包装是丑妇手上绚丽的太阳伞，包装是模特在舞台上走出的一字猫步。
34、啊！多么崇高的思想！多么伟大的战士！为了千千万万个人的爱，他们奉献了自己的一切，用鲜血和生命保卫了祖国的孩子们，他们不就是我们最可敬的亲人吗！
35、一切皆可以变，唯有我们的理想不能变；一切都可以长，唯有我们的傲气不可以长；一切都可以老，唯有我们年轻的心不能老；一切都可以退，唯有我们前进的脚步不能退。
36、成熟是一种素质，一种源于心灵表于行动的素质；成熟是一种能力，一种自我约束自我管理的能力；成熟是一种态度，一种对任何事物都保持冷静的态度；成熟是一种心境，一种能看淡一切，万事淡如水的心境。
37、成功不会向我们走来，我们必须走向胜利；智慧不会向我们走来，我们必须勤奋思索；快乐不会向我们走来，我们必须用心体验。
38、运动使人充满生机活力，音乐使人充满浪漫快乐，思考使人充满智慧理智。
39、敢于面对困境的人，生命因此坚强；敢于挑战逆境的人，生命因此茁壮。
40、笔筒是用可口可乐易拉罐做的，表面粘着的上百个小海螺壳拼成了一个奇特的图形。
41、希望源于失望，奋起始于忧患，正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好，有紧迫感受的人一定效率高，有危机感受的人一定进步快。
42、如果你的童年不游乐，少年不好学，青年不立志，中年不创业，那么，你的生命就将随着年老而逝去。
43、当你对自己微笑时，世上没烦事能纠缠你；当你对自己诚意时，世上没人能欺骗你。
44、爱心是一片照射在冬日的阳光，它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
45、一次专心学习胜过百次囫囵吞枣；一次深思熟虑胜过百次轻率行动；一次真诚相助胜过百次怜悯同情；一次见义勇为胜过百次豪言壮语！
46、什么都可以丢，但不能丢脸；什么都可以再来，唯独生命不能再来；什么都可以抛去，唯有信仰不能抛去；什么都可以接受，唯独屈辱不能接受。
47、人生就像一座山，重要的不是它的高低，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于及时。
48、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获，生活中最得要的是有一份十足的勇气和一个创业的胆量。
49、书包是一只船，载着我去泛游学海，冲急流，越险滩，飘流远航，到达胜利的彼岸；书包又是珍宝，它融有妈妈的情和爱，给我勇往直前的力量。
50、做人可以不高尚，但不能无耻；为人可以不伟大，但不能卑鄙；头脑可以不聪明，但不能糊涂；生活可以不乐观，但不能厌世；交友可以不慷慨，但不能损人。
51、一枝普通毛笔的"身高"约有6寸，这种构造正是为了适合楷书、行书、草书等不同书体的书写需要。
52、是的，童心无价。拥有了童心，你便会拥有天真纯洁、无私无邪的品格；拥有了童心，你便会忘记生活中的琐屑愁事，快乐的面对人生；拥有了童心，你便会懂得如何面对生活，享受生活。
53、在经受了失败和挫折后，我学会了坚韧；在遭受到误解和委屈时，我学会了宽容；在经历了失落和离别后，我懂得了珍惜。
54、财富是一种寄存，你不能将其带走；荣誉是一道亮光，你无法将其留住；成功是一颗硕果，你无法四季品尝；生命是一种过程，你不能让其停步。
55、它终于初具形态：一条宽带子把一个不大不小的布兜做成了，那样子还真像个小船，上面还绣着"好好学习，天天向上"的字样。
56、如果你盼望明天，那必须先脚踏现实；如果你希望辉煌，那么你须脚不停步。
57、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗，岁月是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。
58、希望大海风平浪静，却常常有狂风和恶浪。希望江河一泻千里，却常常有旋涡和急流，希望生活美满幸福，却常常有悲伤和忧愁。
59、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
60、图书馆里藏书9万多册，从学生的习作到莎士比亚的戏剧，从浅显的科学小丛书到爱因斯坦的巨著，应有尽有。
61、事物是辩证的，当你得到一些东西时，同时也会让你失去另一些东西；当你失去一些东西时，同时也会让你得到一些东西。
62、幸福是什么是功成名就、受人敬仰吗是恬静悠闲、无牵无挂吗是高朋满座、儿孙绕膝吗我说：幸福是……63、生命因运动而精彩，生活因乐趣而充实，学习因思考而深刻，交友因真诚而持久！
64、活在别人的掌声中，最易迷失自己；处在别人的关爱中，最易弱化自己。
65、人生中最大的乐趣是奉献；思维中最美的花朵是智慧之花；前进中最快的脚步是继续；朋友中最好的记忆是笑声！
66、我的桌斗里放着一个破旧的碎花书包，虽然破旧，但它却是我的一只小船，一块珍宝。
中学生摘抄范文2
我知道无须惆怅，无须感伤。你们是新世纪的希望，祖国的栋梁，建设祖国的重任必将落到你们的肩上。
孩子们，我亲爱的孩子们，作为九年级的一名老师，十分珍惜在校园里的每一天。忘不了，孩子们每日早晨的朗朗读书声，忘不了中午时做题的神情专注，忘不了每日灯下的苦苦钻研。
亲爱的孩子们，不管你们今后飞向何方，九七班是你们永远的家。这里有老师父母般的呵护，这里有亲如兄弟姐妹的深深情意，这里有你所为之付出的点点滴滴。当你取得荣誉的时候，我和其他老师同学会为你骄傲；当你有点挫折的时候，我们会在远方为你加油呐喊，为你鼓劲。
亲爱的孩子们，晴天，九七班是我们快乐的乐园，这里曾经发生过美妙而神奇的故事，不管是谁把谁给伤害了，不管是谁是谁非了，多年后回首往事的时候，都是一串串美丽的音符；雨天，这里的每一个学生和老师都在深深的牵挂着你，当你愁闷的时候，我们将为你撑起一把躲避风雨的伞。
亲爱的孩子，我们今天是桃李芬芳，明天是社会的栋梁。即使现在离自己的梦想仍很遥远，只要我们不抛弃不放弃，我们总会有成功的那一天。
涡河五月水如天，杨柳纤纤度华年。依稀握手勤叮咛，要学鲲鹏飞高天。莫效瓦雀志向小，怎可蜷身恋屋檐。青山处处铺锦绣，随意泼墨弄诗篇。
中学生摘抄范文3
关键词：初中英语 错题资源 利用原则 利用策略
一、学生英语学习中出现错题的原因
语言错误通常分为成两种类型，一种称为错误(errors)，是不符合语法规则和交际规范的话语反映出学生的语言知识和能力不足。另一类是失误(mistakes)。由说话和写作时精神不集中紧张、粗心、厌烦、激动或其他行为而导致的失误，即通常所说的口误(slips 0f the tongue)、笔误(shps 0fthe pen)。本文是笔者结合多年的教学实践，认为初中学生英语学习中的错误主要有以下几种：
1.话间干扰。指学生已掌握的语言体系(汉语)对目前正在进行的语言(英语)学习的影响。特别是当学生想表达的概念超过他目前掌握的新语言规则的范围时，学生常常求助于汉语的规则系统。如初一学生常常出现汉化的句子“I by bike toschool”，这种现象就是语间干扰所引发的错误。
2.语内干扰。指学习者根据已获得的、有限的、不完整的英语知识和经验，对语言做出的不正确的假设，从而推出偏离规则的结构。过度概括(over-generation)是语内干扰的根源，学习者往往过度概括了一些规则，导致过度概括错误的产生。在初中的英语学习中，此类错误颇为多见。
3.教学干扰。以上提到的错误主要源于学习者本人，但外部因素也是导致错误的原因之一。课堂上教师解释不清、没有讲解到位，或句型操练未配上适当的语境，均有可能使学生出现错误。
二、初中英语错题资源的利用策略
(一)教师对错题资源的利用策略
1.错题个案分析。错题的出现是学习过程的一种必然产物。所以教师在完成错题收集、归类后，更需要对错题进行个案分析，进而追寻错题的产生根源，帮助学生了解自己学习方面的薄弱环节。
初中英语的知识点多而细，学生在零乱、孤立的知识点上常常出错。这些错误的出现往往是由于英语教师在课堂上重视语言的实际运用，淡化语法，相对忽视语言陈述性知识的习得，导致新旧知识混杂。在学生出现以上错误时英语教师不能仅仅告知正确的答案，更需要及时帮助学生对这些孤立、零散的知识建立联系，逐步构建知识结构。如He is interesting in computer，应该是He is interested in computer，英语教师应及时对以interest为首的情绪动词进行归纳。
2.错题集体会诊。学生在独立做作业的过程中经过思考而出现了错误，这些原创的错误最真实地记录了学生学习的认知的中间环节。英语教师可以对此进行收集、整理，汇编在一起就是极好的改错练习。英语教师利用多媒体投影，把学生的错题投在屏幕上，由全班的学生集体“会诊”，找出错误、分析错误和改正错误。题目的“原创者”及其他同学也在会诊的过程中，逐渐澄清认识误区和填补认知过程中的盲区。
3.错题循环使用。初中英语教师常常抱怨学生在讲解过的错题上屡屡出错。在教师讲解过程中，有的学生因听讲时注意力不够专注或认知能力的影响，并没有真正理解。所以一段时间过后，当相同或相似的知识点再次出现时，错误又一次出现。为了避免这种现象出现，最好的方法就是对常见的普遍错误进行循环再现。
笔者所在年级备课组对学生在英语练习、试卷中出现的错题进行有效整合，使它们在其他场合进行循环再现，取得了较好的效果。具体操作办法为：每一单元由一位教师把本单元的易错题进行总结，并创设各种情境加强变式训练，并打印分发给学生作为“单元过关题”再次训练，以便提高重要知识点的复现率；同时，在单元测试中，出卷教师也把平时作业中的错题提出作为考题。这些方法都大大提高了学生对错题的重视程度和纠错意识，同时也提升了学生对英语家庭作业的重视程度及作业讲评时的关注度。
(二)学生利用错题资源的策略
1.错题摘抄。错题摘抄的过程是学生进行自我反思的过程。在题目的选择上不仅要摘抄错题，也要摘抄一些猜测正确，但尚未理解、掌握的习题。为了确保错题摘抄的质量，英语教师注意以下方面：(1)错题摘抄需与作业同步进行。即在作业试卷讲评后教师要督促学生当天进行错题摘抄，不要推迟否则效果将打折扣；(2)学生在错题摘抄用黑笔抄题，用红笔写上正确答案及理由，色彩鲜艳观赏性强。(3)错题摘抄要面对全体学生，为了确保不流于形式，英语教师要做到三“有”：有检查、有批改、有反馈。错题摘抄既能帮助学生正确分析错误、查漏补缺，养成有错就改的习惯，同时又可以帮助学生端正学习的态度，形成良好的学习习惯。
2.错题讲解。学生把一周内所出现的错题题干摘抄好，要求他们拿着错题面对面地讲解给教师听。教师在学生对错题的分析过程中，可准确地判断学生目前的学习状态。如果思路清楚，理由充分，并且能经得住教师的提问，说明他对目标语规则的掌握已经完成“不懂一出错―真正掌握”这一过程；在错题讲解中，学生是讲解员，老师成为听众。师生角色发生变化，学生要像老师一样进行备课，这样可以有效杜绝学生在错题摘抄时应付教师的现象。
需要注意的是。这种错题资源的利用方式因为是一对一、面对面交流较为耗时，所以在时间紧的情况下，可只针对学习习惯不好及英语学习困难的学生。
3.错题交流。实践表明，在试卷、练习、作业下发的最初时间内，学生对正确的答案和理由的“探究欲”最强。当批改的作业、练习及试卷下发之后，教师要先组织学生分组讨论，相互交流对错题的理解体会。通过交流，学生往往自行发现错误的原因，加深对语言规律的认识，其效果远远大于教师的单方面讲解；通过交流，学生们可以从别人的错误中吸取教训，达到“不必吃堑，也可长智”的目的。
为了确保错题交流的有效性，最好安排在英语教师在场的情况下进行。英语教师既要做组织者、答疑者，又要做信息提供者和终极评估者。
4.错题借阅。初中学生往往对其他同学的学习情况表现出极大的好奇心。教师可以定期组织学生交换错题摘抄本，分享阅读其他学生的错误记录。尤其针对英语学习习惯差和学习能力低的学生，英语教师可以指定他们阅读某个成绩优异的学生的错题记录本。在借阅过程中，学困生不仅可以借鉴优等生的英语知识，更重要的是学习优等生严谨认真的学习态度。
错题借阅最好也是安排在校时间，如自修时间，这样可以保证借阅的质量。
5.错题研读。英语教师利用课堂时间组织全班学生研读纠正过或摘抄过的错题，避免相似的错误产生，达到“温故而知新”的目的。学生在读错过程中，对自己以前的错误有了新的认识，逐步学会归纳，形成知识的系统化。这样就使每一道错题的利用价值都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。
读错活动可以安排在每个单元结束，每次月考或期末考试前期，英语教师要注意在课堂中来回巡视，及时进行答疑。
中学生摘抄范文4
关键词：中学生；积累美文；好处
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0121
一、积累美文可以提高学生的写作水平
对于大部分学生来讲，写作文是一件非常头痛的事。笔者曾对本班54名学生做过调查，平时爱写作文的仅12人，占22%，怕写作文的42人，占78%。为什么怕写作文？多数人认为是“没有东西可写，词汇贫乏，不会开头、结尾，感到头痛难写。”也就是说，写作材料匮乏，是导致学生产生怕作文心理的主要因素。那么怎样来解决这个问题呢？
其实平时积累是非常关键的。提到积累，笔者认为主要有两个方面：
首先是课堂积累。在教学过程中，笔者告诉学生要注重课堂上的积累，在初中语文课本中，除了文言文和古诗文，现代文中也有很多优秀的篇目需要学生背诵，比如朱自清的《春》、《背影》，的《我的母亲》等。在教学这些课文时，笔者都要求学生能熟读成诵。除此之外，笔者还让学生将其他课文的好词、好句、好段，摘抄在读书笔记本里，并经常拿来读读背背，继而仿写。时间久了，学生们也就积累了一些写作经验。例如在教学《藤野先生》时有这样一段话“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”这里就较好地给我们提供了一个语言境界：在夜深人静，时钟的嘀嗒声不断地传入耳际，浑身疲劳正想入睡的时候，看到某种东西，忽然受到一种精神的鼓舞，便又振作起来。仿照这种语言境界格式。笔者给学生们布置一道仿写作业，一位来自农村的学生写道：“亲爱的爸爸妈妈，每当夜深人静，精神疲惫的我，望着黑呼呼的天花板时，就仿佛看见你们的身影，看见你们充满希望的目光；听到你们那亲切的话语，这时我的疲惫便突然消失了，取而代之的是进取的信心和勇气……”这是一种真情实感的流露。这种真实情感的表达来自学生平时的语言积累。因此，笔者觉得课堂的积累是提高学生写作水平的主要途径之一。
其次是课外积累，也就是一种主动积累。中学生作文的素材大多数要靠自己的平时的积累。笔者要求学生定期摘抄一定数量的名言名句、优秀作文、好的句段。每周安排一节课，让学生比赛背诵美文，或者阅读课外的优秀书刊，如《读者》、《意林》、《哲理》、《散文集》等。每周抽时间读一些名篇名作，尤其是一些中外名著，而且最好能把一些经典的词句熟读成诵。另外，中国的古典文学中的精华就是诗词，笔者每周给学生讲解一首诗或词，让学生理解并能熟读能背诵。不仅要读，课外平时的积累还离不开写。笔者告诉学生，写得不好没有关系，只要自己肯写，愿意动笔，写出自己的真实情感，而且多思多练，及时把自己的所想所感记下来，至少每星期要练一次。在练笔的时候，不要太多的想是否符合教师所讲的作文格式。在自己一提笔就能文思如泉涌时再注意作文的技巧。
二、积累美文可以提高学生的口语表达能力
学生的口语表达主要体现在课堂教学中。所以，在语文课堂教学中，我们应该让学生多读优美的段落。如分析朱自清的《春》，笔者引导学生去领略春之语言的优美，反复诵读熟读背诵“春花、春风、春雨……”优美的语句，通过诵读，品味春之美，从而受到美的熏陶。让学生带着这样的兴趣去反复阅读、背诵课文，让学生从文章的语言中去寻求春天的可爱之处；在对语言积累的基础上，让学生说说春天景物的特点，从而领悟春天的美丽，给人带来的希望；这样整个课堂充满着活力，充满着生机。学生在背诵积累中自然会提高自己的口语表达能力。
三、积累美文可以陶冶学生的道德情操
在积累美文的过程中，笔者既要求学生摘抄优美的文章，又要他们摘选一些对生活和学习有影响的励志性故事。利用晚自习时间让学生轮流上讲台朗读，其他同学认真听，听完后再进行小结，谈谈自己得到的启发或灵感。笔者发现很多学生非常喜欢轮流读故事这个环节，就连平时上课睡觉或者捣乱的同学也安静下来认真听。所以，笔者借助这个时机，利用课余时间和他们沟通交流，跟他们谈谈学习的目的和重要性，如何与同学友好相处，如何面对学习生活中遇到的困难和挫折，怎样做一名合格的中学生，作为班级成员应该履行哪些责任和义务等等。经过一段时间的故事熏陶和教育开导，我发现部分学生在悄然发生变化：懒散的学生变勤奋了，说脏话的学生变文明了，同学之间的矛盾减少了，整个班级呈现出一种积极向上、和谐融洽的气氛，正在逐渐形成一个团结友爱、充满活力的温暖大家庭。班风好了，班集体的凝聚力更强了；学风好了，同学们的学习目标更明确了。
中学生摘抄范文5
一、充分利用课文内容教学，提高学生课外阅读兴趣
课堂是教育的主战场，教师应充分利用，在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据大纲，根据教材需要，结合学生实际情况，不失时机地引导学生读书，努力提高学生的阅读兴趣。
1、设置问题，诱导学生。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，教师在学生学完课文后要设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名著，例如在教学《鲁提辖拳打镇关西》之后，教师可设置以下问题：鲁智深打死镇关西后，成功逃脱了吗？结局如何？这个问题会引起学生的兴趣，从而自觉地去阅读这部长篇小说。
2、教活课文，拓展延伸。老师在教学中，通过课堂的精彩品读，诱发学生的兴趣，采用扩展阅读法，使学生的阅读触角自然向课外延伸，例如在教学朱自清的《春》时，先安排较多时间和学生一起分析、研讨。过程如下：（1）自读，初步感知作品中生动的形象和优美的语言。（2）查工具书自己答疑，能自己解决的自己解决。（3）分组朗读，模仿朗读带读，从朗读时的语气、声调感受体验文章的诗情画意。（4）合作互助，学生互相解答疑问，教师在一边点拨引导，从而研究性地去阅读文章。（5）要求学生在有所了解和分析的基础上，再一次阅读、感知。（6）介绍作者、推荐其他作品。教师在这个时候才向学生介绍作者的有关情况及作者的《背影》、《荷塘月色》等，学生就会有很大的阅读兴趣，自己会找一些相应的书籍来看。
二、教师的“导”在尊重学生兴趣的基础上进行
兴趣是学生阅读的内驱力，课外阅读要靠自觉。心理学试验证明：人在有兴趣时会伴随着血液循环的亢奋，使大脑皮层得到充分的营养，并把观察、记忆、思维、想象等各种心理活动都调动起来，呈现出积极活跃的状态，产生克服困难的坚强意志。因此必须淡化阅读的目标，要让学生放开思想去自由地阅读，把阅读的自主选择权交给学生，教师主要在“导”上做文章。现代中学生的心理特征：对英雄明显充满着极大的敬意，对成功充满着强烈的渴望欲，对社会热点和焦点问题具有强烈的关注意识、参与意识，极想以一个成人的角色走进世界。只有学生潜在的阅读兴趣被激化起来后，他们才会自主踊跃地去阅读。
三、让学生品尝轻松自主阅读的乐趣
教师为学生营造一种自主轻松的阅读氛围，让学生品尝到自主阅读的乐趣，从而提高学生的课外阅读兴趣。在经过必要的准备后，老师带学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下来，并想想为什么要摘抄。课后组织学生把摘抄的内容在教室里展览出来，让同学们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动口、动手又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法，这样坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓，原来被迫读书的学生在这样氛围的感染下也变得积极主动，对阅读产生了兴趣。
四、让学生充分感受到阅读的成就感
教师首先教给学生阅读的方法，如：精读、略读、速读以及三步、五步阅读法，然后让他们根据情况选择最适合自己的阅读方法，教师定时在课外阅读的内容、感情等方面与学生进行交流切磋，学生的说、读可及时得到老师的帮助、指点，并及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身提高的作用。同时，教师对学生的阅读结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。
中学生摘抄范文6
一
中学的时候，班上大部分同学都有自己的摘抄本，一般都是硬皮的，区别于普通的软皮作业本。尽管那种硬皮本也不过只要几块钱而已，但对于零用钱有限的中学生来说，已经算“高级用品”了。
这些硬皮本，有的用来摘抄美文，有的用来摘抄歌词……如果一个人的摘抄本“经营”得好的话，会在班里被同学们不断借阅，传来传去。
其中，歌词本最受欢迎。流行歌曲本来就是生活的调料，偶尔对着歌词哼几句，是很好的自我解乏方式。况且，那时候音乐磁带盛行，晚自习前经常能听见教室里传出打开录音机、翻转磁带的声音。
晨读时，教室里格外热闹。遵守纪律的学生大声读书，淘气的学生从歌词本第一页唱到最后一页，晨读也就结束了。
我也有一个摘抄本，不过里面大部分摘抄的都是美文和句子。我也经常在晨读时把它当教科书来朗读，当然，它比教科书有意思多了。可能是因为我的摘抄本摘抄时间长，内容丰富，所以一直保持着不错的借阅率。
那时候，我暗恋班上的一个男生，常常装作不经意，从别的同学那里借来他的歌词本，看看上面又增添了什么新歌，顺便再看看他以前摘抄的那些。光是看着那些字迹，我便觉得很欣喜。
想到自己的摘抄本常常在班里被传阅，他也一定翻过吧？所以，我很喜欢自己的摘抄本被借出去。
二
在家整理学生时代的旧物，从箱底翻出几个厚厚的摘抄本。
打开其中一个，看到页眉、页脚上竟然都有近似魏碑体的字，尽管小，但还是有些醒目。我迟疑了一下，怎么我的摘抄本上有别人的字迹？
哦！我想起来了。
高二，文理分科之后的某天，理科班的S过来找我借摘抄本。高一时我们在同一个班，座位还靠得十分近，算比较熟悉。因此，我没怎么犹豫，就将摘抄本借给了S。两天后的早晨，他将摘抄本还回来。晨读时，我翻开摘抄本准备朗读，发现每页上都多了批注——他针对我所摘抄的文字写下了一些简评。尽管他的字写得还不错，但我心中仍冒起火来：这要我以后怎么放心再把这个摘抄本借给别人？要是让我暗恋的那个男生看见，还以为有异性和我关系不一般呢！
“你在我的本子上乱写什么？”我在校园里碰到S的时候，忍不住向他“开火”，尽管离事发已经过了好几天。
“哪有乱写？”他竟然装糊涂，随后摆出一副嬉皮笑脸的模样，“不就是写了点儿字嘛！”他竟然说得这么轻描淡写，当时气得我一句话也说不出来，狠狠地瞪了他两眼，然后非常生气地走开了。
从那以后，我再也没有将那个摘抄本借给任何人。它被我藏在课桌里直到高中毕业，毕业后就一直沉寂在我家里的箱底。
三
当年被自己放大了无数倍的愤怒，现在想来只觉得好笑。
我仔细看S留在我摘抄本上的批注，也常忍不住笑。比如，在我摘抄的文章《独处》后面，他这样写：“独处自然有独处的好，但也不要太封闭，敞开心扉会感受到不一样的生活。”
当年，我确实太愤怒，都没仔细看S写了什么，只想用涂改液把他写的全都涂掉。
此刻，我忽然想到，假如当时是我暗恋的那个男生在这个摘抄本上留言，那么我一定会如获至宝般地珍藏，甚至会向其他同学炫耀，以证明我和他的关系不一般。年少时的心思就是这么奇怪，喜欢一个人时会默默关注那个人的一切，不喜欢一个人则会对其的一举一动均视而不见。
后来，我在校园里再也没有遇见S。听以前班级的同学说，他转学了，去了一所更好的学校。我记得，得知这一消息时我很平静，似乎还在庆幸什么。
四
翻到摘抄本的最后一页，封底上是张镐哲《再回到从前》的歌词。
高一时，这首歌在班里的传唱率很高。不知道为什么同学们都喜欢这首歌，难道大家早预见到多年后的今天，我们都要用这首歌来追忆曾经吗？
曾让我愤怒无比的S，如今我仅仅记得他的名字；曾倾注了暗恋情愫的男生，如今我再也记不起他的轮廓……脑中相继闪过很多同学的模样，不知道那些花儿们如今都在何方盛开着？
现在的我也没了摘抄的习惯。两年前，我买了一个很精美的本子，而今那上面也才写了不到十页。有时候，读到令我欣喜不已的段落，赶紧摘抄下来，过段时间再读却发现竟是那么陌生。在如今的生活中，我不再每天阅读，也不再有晨读……我有些惊讶，自己怎么在长大之后就丢掉了那么多好习惯？
时光如流水，悄无声息地淹没了过往。
