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好作文摘抄范文1
春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
打开青春的天窗，意味着不再为落红憔悴，为花谢彷徨，不再叹流水东去，太阳西斜……
冬天的太阳像月亮一样苍白无力。
海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。
和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。
忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获；人生是一幅画，优美的线条勾画出你黎明的勤奋和傍晚的辉煌；人生是一首诗，优美的意境，书写着你失意的懊恼和成功的喜悦。
深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。
太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。
太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。
太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
一段生命是一个季节。每个季节都会有春华秋实。即使到了满头白发，我确信生命还会有自己的繁荣。只要纯洁的心怀里还荡漾着风，飘洒着雨。
好作文摘抄范文2
一、创设情境，激发写作动机
叶圣陶先生说：“生活就如源泉，文摘犹如源水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”这句话指出了作文离不开丰富多彩的生活。开展丰富多彩的课余生活，创设情境，激发学生的写作动机，让学生写真话，吐真情。
1. 创设自然生活情境：如带学生搞野炊，参观游览等。如一次，我组织学生参加了“我的中国梦”实践活动，游览了湛江后，要求同学们把看到的和想到的写下来。于是，同学们写出了各具个性的文章。如劳楚善看到的是湛江美景，写出了《风景如画的湛江》，“……观海长廊像一幅巨大的画卷展现在我们的面前：蔚蓝的大海波光粼粼，壮阔无比，一艘艘巨轮在海上乘风破浪。沿着海岸的草坪就像一张望不到尽头的绿地毯，岸边的椰子树粗壮挺拔，好一派生机蓬勃的画面……”彭一洲写的《心中之谜》写道：湛江一日游结束了，可是我感慨万分，心中还有许多疑问：为什么玛珥湖里没有蛙、蛇、蚂蝗呢？为什么玛珥湖的水位终年平稳？为什么会发生火山爆发？如何防止火山爆发……”这都是真情的流露呢！
2. 创设校园生活情境。如带领学生参加田径运动会，进行升旗仪式，开展有趣的第二课堂活动等。如贴鼻子活动后，有的同学写贴鼻子的场面：我被蒙上眼睛，悄悄地摸索着走近黑板，我拿着鼻子，“啪”的一声贴上去，下面立刻哄堂大笑，拉下毛巾一看，原来我把鼻子贴到头顶上了……这真实的描述多么传神啊！
3. 创设社会生活情境。带学生走进社会，进行观察实践，调查访问等。如开展社会实践活动后，许多同学都如实地再现了活动的情景。学生王战锋写《实践活动――卖报》其中写道：这时，我拿着报纸走在大街上，迎面走来一位老爷爷，我连忙向他介绍说：“报纸今天登载最新的养生保健知识，请您买一张，机会难得。”老爷爷听后，笑眯眯地掏出了钱，买了一份报纸走了……
二、博览群书，积累好词佳句
有了写作的第一手材料，许多同学还是无从下笔。因为他们积累的词汇不多，“巧妇难为无米之炊”。因此要写好作文，必须要博览群书，积累好词佳句。
1. 课内词汇的积累。让学生准备好“采蜜本”，把课文中出现的好词佳句，如四字词、拟人句、排比句等优美句子。还有百花园中的诗歌、名言警句一一记录下来，做到熟读成诵。
2. 课外词汇的积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，所以要写好作文必须多读书。课外阅读让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。让他们通过圈、划、点、注、评、摘及写读书笔记。读书笔记类型很多。如：①摘抄型：即抄好词佳句，优美段落。②提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来。③感想型：读过一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想、体会。④想象型：主要是续编故事、改写故事，发展联想和想象能力等。学生根据需要写读书笔记，让学生养成作读书笔记的习惯，更好地丰富词汇，积累写作素材。
如是这样，就可杜绝学生“无话可写，有话写不出来”的现象。
三、由说到写，灵活训练
1. 每天说“一句真实的话”。每天利用课前的时间，让学生说“一句真实的话”，引导学生畅谈自己生活中的所见、所闻、所思、所感，并让大家讨论简评：谁说得更好，最有价值？好在什么地方？如：有的同学说：今天雨下个不停，车被堵得水泄不通，真烦人。有的同学说：今天我又迟到了，又要挨批，真倒霉！有的同学说：老师，您调了我的座位，我真有点恨您，但您讲明了原因，我理解了您的用心良苦……同学的评价：如发言大胆，感情真挚等。通过表达、交流，让学生懂得观察生活，留意身边的人和事，也让他们明白生活中处处皆作文，避免“胡编乱写”，“假、大、空”的现象。
好作文摘抄范文3
【关键词】课外阅读；书目推荐；方法指导；检测评价；阅读引领
歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”《语文课程标准》也要求“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。” 人们常说，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。引领孩子们畅游书海，让他们呼吸书香，与经典为友，为人生奠基。
一、精心推荐阅读书目
苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极为重要的任务。那么，我们应推荐什么样的书给学生读呢？
（1）与课本同步。选择与教学内容相关的书籍。也就是结合教材内容进行拓展，既深化学生对课堂内容的理解，又扩大了知识面。如学习《蟋蟀的住宅》之后，可以向学生推荐《法布尔昆虫记》；学习《巨人的花园》之后，可以向学生推荐《王尔德童话》《格林童话》；学习《草船借箭》之后，可以向学生推荐《三国演义》……
（2）适合儿童的年龄特点和认知水平。根据儿童成长阶段的不同需求，精心选择合适的书籍，对孩子的成长能起到引领的作用。例：儿童刚入学时，安全感较低，加之没有朋友，所以会感到孤单，可以向学生推荐贝贝熊系列、小兔波利系列绘本；刚刚进入识字阶段的孩子，对书中内容已经有一定的理解和分析能力，但耐心还不够，不太善于归纳和总结阅读过的内容，有声读物和图画书正好是帮助这一阶段的孩子逐渐过渡到自主阅读的好帮手；3-4年级的孩子仍然热爱探索新事物，但已经更加喜欢深入地去了解一个人，一件事，一种知识，对儿童化的语言有时候反而会显得不屑一顾，这一阶段的孩子需要的是能带领他们进入更加开阔视野的读物，像《我不知道我是谁》、《丁丁历险记》、《西腊神话》此类讲述成长烦恼、探索新事物、克服重重困难、天地传说的书，正好为他们揭开谜底；5-6年级在阅读倾向上已经有了非常明显的男女之分，男孩更喜欢贴近生活的，冒险的，充满机智的作品，女孩更喜欢幻想的，唯美的，情感丰富的作品，部分孩子已经懂得欣赏富于文学性的长篇作品，这一阶段的孩子最需要的是能带给他们强烈真实感的作品，像《寄小读者》、《凯蒂的幸福时光》、《安妮日记》、《动物大逃亡》等。
二、善于指导阅读方法
做任何事情，都要讲究方法，这个样你才能事半功倍。读课外书亦是如此。我们知道，大凡有作为的人都爱读书，而且都各自有一套适合自己的读书方法。因此，课外阅读应该以方法指导为核心。
（1）精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（2）略读发，它的特征是翻看读物，首先要看看序言、目录、或开头、结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。略读目的是把握全局的大意，得其要领。故略读不等于走马观花、漫不经心，而要集中注意力，有目的地扫视。现今科学突飞猛进，如果我们的学生只会字斟句酌地读，很难适应社会的飞速发展。因此，我们还要教给学生略读发。
（3）速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用速读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。当今科学突飞猛进，生活日新月异，人们的生活节奏也随之加快，这必然要求我们的工作讲质量讲时效。如果我们的学生只会字斟句酌地读书，很难适应社会的飞速发展的需求。因此教会学生根据自己的阅读需要，采用速读法不谛是一种明智的选择。
（4）摘读法，即用摘抄文章有关内容或重要词句的方法去读。摘抄是有选择性地抄，而不是全文抄而是根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。“不动笔墨不读书。”在此基础上，我们要引导学生学会写读书笔记。读书笔记既是阅读成果的文字记录，又是写好作文的前提条件。读书笔记可分为七种类型：听记型、抄写型、批注型、摘抄型、归纳型、感想型、评价型、以上五种课外阅读方法不是孤立的，学生在课外阅读时，可根据自身需要综合利用。总之读书 要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
三、合理安排检测评价
要是课外阅读真正落到实处，就必须以检测评价为保证。
（1）建立“自由读书”记录卡一个学生一张，使用一学期，格式如下
此表由三年级以上学生填写。
（2）实行：周自查、月小组查、期末教师评”
