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观察绿豆芽的生长过程范文1
下午放学一进家门，我把书包往沙发上一扔，就迫不及待地问妈妈：“妈妈，咱家有没有绿豆？我要做试验。”妈妈正在做饭，没有听到我说话。我于是翻箱倒柜，终于在一个饮料瓶里找到了许多绿豆。
我想怎样才能把这个实验做得更好呢？绿豆生长需要养料，万事想做好打好基础是关键，所以我应该挑选最大、最饱满的绿豆，才能长出茁壮的豆芽来。
我把绿豆放在一个大盒子里，细心的边翻边找，终于挑出了七、八粒又大又圆的绿豆。我又找来一个小杯子，把绿豆放在里面，把杯子里倒满了水，想：这下就等绿豆发芽了。哈哈，大功告成啦！我蹲在地上，两眼死死地瞪着杯子里的绿豆，真希望它马上就在我的眼皮底下生根发芽…
妈妈做完饭，看见了泡着绿豆的小杯子，一脸不解地问：“你这是要干什么？”我说：“做实验呗！”妈妈笑着对我说：“种子发芽是需要水，可也要适量。你这样泡着，绿豆可能会被泡烂了呀！”“那该怎么办呢？”妈妈说：“你应该用一个小盘，把盘底放上一块湿纱布，保证种子发芽需要的水分，然后把绿豆放在上面，最后再在上面盖一块湿纱布。”
我照妈妈说得把绿豆放好。心想：原来这么小小的一个实验，居然有这么大学问！
第三天早上刚一醒来，我就想起我做的绿豆发芽实验。糟了！我的绿豆可能完了，昨天晚上我上胶厂学单簧管，回来已经很晚了，忘了给绿豆洒水了。
我赶忙跑进厨房，端起盛绿豆的盘子，一看，盖在绿豆上面的纱布仍然湿漉漉的，小小的绿豆芽已经从纱布的缝隙中钻了出来，白白的，像一根根细细的银针。
我端着盘子来到客厅，把盘子放在茶几上，轻轻的掀开纱布，坐在沙发上仔细地观察起这小小的豆芽来。只见这些小小的豆芽，一个个长着圆圆的大脑袋，上面还冒出了一条细细的长尾巴，像一只只小小的蝌蚪。
我又拿出一棵豆芽，轻轻的放在手心中，仔细地观察起来。我惊喜地发现，它圆圆的“大脑袋”分成两瓣，样子很像人的左右两肺。它胀鼓鼓的，把外面的一层豆皮都给撑破了。我轻轻的把豆皮剥下来，只见两片豆瓣中间钻出了两片小小的叶子，尖尖的像一对猫耳朵，它是那么嫩，让人不忍心去碰它。脑袋下面的“小尾巴”竟然还分成两段，妈妈告诉我，“小尾巴”上面的这段是豆芽的茎，下面细的部分是根。
看着这一颗颗小小的豆芽，我想：我一定要好好的照顾它，让它茁壮成长。
几天来，下午放学一回到家里，我就赶紧去看我的豆芽，给它洒水。生怕自己一时疏忽，照顾不周，小小的豆芽便发生了意外。
这已经是第五天了，我惊喜的发现，我的豆芽又长大了。昨天长得像猫耳朵一样的小叶子，今天已经长长了，变成了“兔子耳朵”。那嫩黄的颜色现在成了浅绿，一条条叶脉清晰可见。左右两侧的“小肺片”不再是那样胀鼓鼓的，它已经有些萎缩，上面已长上了“皱纹”。它的茎本来是很光滑的，现在却长出了一层系系、密密、短短的绒毛，颜色也由原来的白色变成了淡紫色。它的根又细又长，一直伸到纱布里，好像要去寻找更多的养分。
看着小豆芽们可爱的样子，我想：真是奇怪，它们每天只是喝水，没有其它的养分，怎么能长得这么好呢？
观察绿豆芽的生长过程范文2
1.利用农村庭院优势，培养学生的科学兴趣
在农村，许多农户有较为宽敞的庭院，这正可以为我们所用。如教五年级的“种子发芽实验”“观察绿豆芽的生长”等课，如果要做演示实验，这可需要好几天，在课堂上无法完成。条件好的城里学校可以利用视频或其他的课件演示，而农村大多数学校就没有这样的条件了。在庭院找个角落，让学生做实验：观察种子发芽实、绿豆芽的生长过程。学生有了属于自己的实验基地，便于观察实验，还可以把观察到的现象写成《植物随便插也能成活吗？》《夹竹桃有毒吗？》这样的好文章。如果进一步种些蔬菜、花卉等，不但绿化美化庭院，还让学生体会到实验的乐趣，进而提高学生的科学素养。
2.依托农村自然资源，培养学生的观察能力
在我们农村有湛蓝的天空，洁白的云朵，茂密的森林，数不清的野花野草，名目繁多的动物。利用这些城里没有的丰富自然资源，培养学生的观察能力是再好不过的了。我们学校成立了“红领巾气象站”，充分利用这些资源条件，开展了气象观测活动，搜集了谚语1000多条，先后有近百名学生掌握了初步的气象知识，自己动手编写了《气象小知识》《红领巾气象站》《气象谚语大全》《认识大自然的文字――云》 等材料。这样，学生看多了就记得多，理解得多，观察能力就自然会得到提高。
3.开辟农村活动基地，培养学生动手能力
把对科学课有浓厚兴趣的学生组织起来成立科学兴趣小组。农村小学一般都有一些空地，可充分利用起来开辟为生物园地，结合课本中观察实验内容，有目的地种植一些花草、蔬菜和本地常见作物。由学生亲手种植、管理、观察、实验、分析、研究植物生长发育，并由小组每天指派学生做好观察记录。此外，生物园地还可饲养一些小动物，如小鸡、蝌蚪、昆虫等，以便作长期跟踪观察。利用所学知识进行一些小制作及小发明，如制作电动航模、玩具、小电扇等。有些科学实验材料实验室没有，但是在农村那些材料容易收集，如用废木条做杠杆尺、支架，酒瓶盖做砝码，可在“杠杆尺”等课中使用；教学“电磁铁”时，可用铁钉、废旧漆包线、电池制作高效电磁铁在实验中使用；其他如用废铁片做电键、叶轮模型，乒乓球做地球仪等。我们还充分利用得天独厚的“万木林自然保护区”，那里有丰富的生物资源，学生常常到万木林采集动植物标本，参观那里的标本展览室，回校后加以制作。
4.开发农村生活资源，培养学生探究意识
为了使学生对科学产生强烈的求知欲，我们让学生随时观察生活，记录生活。在农村有的是庄稼、蔬菜、果树林木。一般家庭还养有牲口，有的家庭甚至养蚕、蛙、蛇等动物，这就是天然的植物园、动物园。学生通过认真观察动植物美丽的姿态、生长的过程，学到课堂上学不到的直观知识。把生活中遇到的问题及解决问题的方法通过作文的形式表现出来，举行科普小论文竞赛和科学知识竞赛。如《家燕生活的观察》《蜘蛛捕食的有趣现象》《小鸡饮水的教训》等。
5.针对农村学生的天性，设计科学教学内容
农村的孩子天玩，好动。如在教学《电磁铁》一课，让学生亲自制作铁钉电磁铁，做研究电磁铁的南北极实验。学生最爱玩磁铁了，通过操作，明白了“改变电池正负极接法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极”这一现象。这样，本来很抽象很深奥的科学道理，通过探究摸索变得直观、浅显了。
6.根据农村学校特点，开展科学实践活动
为了美化学校环境，营造环保氛围，学校可以利用花圃、走廊、生物园等开展科学实践活动。我校六年级（3）班在班级讲台和窗户边分别摆上了几盆好看的室内花卉，不但增加了教室绿意，缓解视觉疲劳，而且在学生的心里埋下了科普的“绿色种子”。我们还开展了一些科学实践活动，让家长、学生一起参与。如：五年级“做一个生态瓶”“河流对土地的作用”等，这些课题有了家长的参与就容易多了。同时，我们要求每班定期出好一期科普宣传黑板报、开一次有关科普的中队会、布置一个科技角、听一次科普讲座；要求每个学生观看科普录像、阅读科普读物、制作科技作品、了解科学家的简历、提出一些有关科学方面的问题等。
7.结合农村社会环境，提升学生科学素养
我们学校把万木林、自来水厂、电站、水库、果园等作为科普基地，每年带学生到那里学习、参观、考察；考察中，曾经有个学生问我：“高山越高，离太阳就越近，怎么高山会更冷呢？”这样的问题用语言描述，说服力似乎不是很强，但是，登上了海拔1383.7米的郭岩山，在强烈的风吹下，就有高处不胜寒的感受了。在万木林里，他们认识了许多动植物，还初步了解了它们的分类和区别。去了自来水厂，通过对家乡的水资源进行调查等，从而更加珍惜用水。他们还写出较好的小论文来，如《家乡的水资源调查》《毛竹生长过程》等。
观察绿豆芽的生长过程范文3
受传统教育思想的影响，教师和家长大多将关注的重点放到了语文、数学等主要科目上，普遍对科学课程不够重视，导致该课程的教学质量一直处于较低水平。近年来，随着我国科学技术的不断发展和应用，“科教兴国”成为教育改革的旗帜之一，因此科学课程受到了越来越多的重视，并在培养和教育学生的过程中发挥着不可替代的作用。
一、小学科学课程教学中存在的问题分析
科学课程的设置目的在于培养学生的科学意识，提高他们的科学素养，使其能够将所学知识应用在生活实践中，具备发现问题、解决问题的能力。但是从现在的情况来看，小学科学课程中还存在着较多的问题。首先，重视程度不足，课程时间短，很多小学教师为了提高学生的成绩和分数，大多将关注的重点放到了主要科目上，没有意识到科学课程在小学生身心发展中的作用。其次，教学方法老套，无法契合学生的心理需求，导致学生注意力不集中，学习积极性较低，教学效果无法真正提高。最后，客观环境的限制，很多学校教学资源有限，而科学课程本身是需要动手实验和操作的一项课程，需要较多的实验道具，显然，很多学校并没有满足这项教学需求。
二、小学科学课程有效教学的改进措施分析
1.优化教学环境，培养学习兴趣
优化自然环境能够使学生更好地投入到教学活动中，提高学习兴趣，主动地按照要求完成探索或实验任务，这对提高教学效果来说有着积极的作用。例如，在教学四年级上册《声音》这一单元时，教师就应该提前准备好道具，包括各种场景模型、小型乐器或者多媒体课件等，使学生在动手操作中领会到课本知识的内涵，掌握基本的声音识别和控制方法，并制作出自己的小乐器。教师应该在学生动手操作的同时，穿插一些声音传播的知识，让学生理解声音是如何产生的，收获不一样的感受和体验。
2.创新教学方法，满足学生需求
小学生正处于生长发育的关键时期，他们虽然没有接触过社会，但是已经对世界有了不一样的认识，教师应该做的，是激发学生的学习潜力，使他们正确认识自然科学，培养探索精神和创新意识，为其他课程的学习奠定基础。例如，在教学五上《生物与环境》单元中《种子发芽实验》和《观察绿豆芽的生长》时，教师可以将学生分为几个小组，引导他们完成种子发芽实验，记录植物的生长过程，并归纳出植物和动物生存之间的联系，更好地理解自然环境。在此过程中，教师应该扮演着一个参与者的角色，与学生共同研究生物与环境的内涵，发挥课程的最大作用。
3.加强师生互动，注重感悟和体验
师生互动是课堂教学的重要环节，它能够使教师了解到学生的学习水平和效果，方便调整教学策略，避免资源浪费。师生互动中，教师应当充分尊重学生，善于发现他们的闪光点，注重鼓励学生，激发他们的学习潜力，促进学生的全面发展。例如，在教学《冷与热》这一单元时，教师可以先让学生自主思考，回答生活中遇到的热胀冷缩现象，在此过程中，教师应当鼓励学生进行积极的思考，合理评价他们的课堂表现，切忌批评、指责，避免影响学生的学习积极性。教师应该将重点放到感悟和体验上，使学生能够真正理解气温、温度的含义，并掌握测量物体温度的方法。
4.革学习方式，引导自主、合作和探究
小学科学课程的教学内容并不局限在课本知识上，因此，教师应该鼓励学生善于发掘生活和自然中的科学信息，提高他们的探索精神，增加课程的灵活性，鼓励学生自主探究。此外，还应该利用合作学习的方式，鼓励学生之间进行适当的交流，交换经验，在提高内部凝聚力的同时，使他们收获更多的知识。例如，在教学《生物与环境》单元中《做一个生态瓶》这一课时，教师应该引导学生走出教室，让他们自由活动，发现操场或者路边存在的生物，自己动手收集素材，做一个生态瓶，理解生态瓶的相互作用规律。在研究和分析过程中，可以将学生组成不同的小组，鼓励他们自由发言，自由提问，完成知识学习的过程。
三、结束语
