前言：中文期刊网精心挑选了有内涵的句子范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
有内涵的句子范文1
1、世界上根本就没有一见钟情，所谓的一见钟情，不过是你遇见了那个你一直想遇见的人。
2、有些人十句话也伤不到你，有的人一句话就戳痛你的心。
3、眼泪，有时候是一种无言的幸福。微笑，有时候是一种说不出口的伤痛。
4、所谓了解，就是知道对方心灵最深的地方的痛处，痛在哪里。
5、有没有那么一个人，让你红了眼眶，你却还笑着原谅。
6、你突然点醒我，我们相识的时间能够以年计算了，你找到了你爱的，而我，还在原地徘徊着。
7、水凉了还可以喝，心凉了连说快乐都显得落寞。
8、说出口的伤痛都已平复，绝口不提的才触及心底。
9、我们是熟悉的陌生人，看似熟悉实则陌生；以为熟悉其实陌生。
10、年华逝青春难驻天涯何处是归路！
11、爱情里，我们都是没有安全感的人，因为太在意，我们都害怕失去。
12、爱上一个人的重要标志就是：遇上任何美景都在遗憾，为何你不在身边。
13、做事总三分钟热度的我，却爱了你这么久。平常总健忘丢三落四的我，却把你记那么清。
14、最糟糕的一种感觉是，你无法爱上别人，只因你依然留恋那个伤害你的人。
15、一个人彻悟的程度，恰等于他所受痛苦的深度。
16、一个人的“心”再怎么崩裂破碎，“身”还得保持状态，必须健康强壮，支撑起软弱的灵魂。
17、世界上，唯独骗不了的，是自己的心，它总在你最没提防时，暴露你的欢喜忧愁。
18、只有当痛苦在可以承受的时候，我们会自怨自艾；当痛苦无法承受，我们就只会一笑置之。
19、谢谢你的冷漠，让我看清了很多。
20、总要等到过了很久，总要等退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。
21、有些事，你把它藏到心里，也许还更好，等时间长了，也就变成了故事。
22、不主动就会失去，但主动多了真的好累。
23、可不可以不要见我坚强，就把我往死里伤。
24、我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。
有内涵的句子范文2
2、我以为我害怕的，是告别的时刻，原来，我同样害怕重逢。
3、也许，有的人，是有的人的劫数；而有的人，就是有的人的拯救吧。
4、年华逝、青春难驻、天涯何处是归路！
5、我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。
6、喜欢在你身上留下属於我的印记，却不曾记起你从未属於过我。
7、你走的那天，我决定不掉泪，迎着风撑着眼帘用力不眨眼。
8、一辈子太久，我只许当下。
9、总要等到过了很久，总要等退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了。
10、幸福已经和我隔了一整个世纪，是我永远都触碰不到的遥远。
11、窗外下着雪，泡一杯咖啡，握到它凉了，才知道又想起了你。我的期待你如何才能明白！
12、第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你！
13、难道"世故"也会成为一种习惯？
14、我不知道我爱上了你的温柔还是你的聪慧，抑或是你不假辞色的虚伪。
15、某些人的爱情，只是一种"当时的情绪"。如果对方错将这份情绪当做长远的爱情，是本身的幼稚。
16、能够说出的委屈，便不算委屈！
17、慢慢地我发现，其实爱情真的没有那么重要，曾经我以为爱情就是生命的全部及意义，到了今天，我渐渐明白，原来爱情只是生活中很小的一块，因为更多的人是为了钱为了性去爱！
18、你当我是个风筝，要不把我放了，要不然收好带回家，别用一条看不见的情思拴着我，让我心伤……
19、思念一段时光的掌纹，躲在某一时间，某一地点，想念一个站在来路也站在去路的让我们牵挂的人
20、如果有一天，不再喜欢你了，我的生活会不会又像从前那样堕落，颓废…我不想再要那样的生活，所以，在我还没有放弃你之前，请你，至少要喜欢上我。
21、其实我一直在你身边守候，等你靠在我肩上诉说，会不会有那么一天，你的温柔都属于我，我不会再让你难过，让你的泪再流！
22、深深地伤害了最爱我的那个人，那一刻，我听见他心破碎的声音。直到转身，我才发现，原来那声心碎，其实，也是我自己的
23、你绝情、我断义、从此直线永平行！
24、我们是熟悉的陌生人，看似熟悉实则陌生；以为熟悉其实陌生。
25、谢谢你的冷漠，让我看清了很多。
26、当一个地方没有太多的东西值得留恋的时候，那么只有离开。
27、你突然点醒我，我们相识的时间能够以年计算了，你找到了你爱的，而我，还在原地徘徊着。
28、在你的身上我看见了童年的影子，只是我们已然变成了青年。
29、人生本就充满遗憾，我们所能做的只是把遗憾降到最低。
30、再见了，我那么那么爱你，虽然笨拙，但也努力做了好多，所以我不遗憾了。现在，我把爱情还给你，你把我仅有的一点点骄傲还给我好不好？
31、我以为蝴蝶飞不过沧海，是以为蝴蝶没有飞过沧海的勇气，十年以后我才发现，不是蝴蝶飞不过去，而是沧海的那一头，早已没有了等待。
32、我的关心不过是你看来卑微的讨好，凭什么无怨无悔为你把青春当掉？
有内涵的句子范文3
2、有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。
3、即使没有人为你鼓掌，也要优雅地谢幕，感谢自己的认真付出。
4、每个人都有不可理喻的地方，不要苛求别人，也不必埋怨自己。
5、人生本来就是一场即兴演出，没有做不成的梦，只有不早醒的人。
6、人生最糟的不是失去爱的人，而是因为太爱一个人而失去了自己。
7、时间并不残忍，只是美与真之间若只能二选一的话，总是留下真。
8、如果在乎的没有那么多，想要的没有那么多，生活便会简单得很多。
9、来生，想做一朵蒲公英，无牵无挂，无欲无求，起风而行，风静而安。
有内涵的句子范文4
2、其实冷战不可怕，可怕的是，当你们在冷战时，你一个人苦苦的想着怎么和好，他却和别人在一起玩的很开心。
3、假如你想要一件东西，就放它走。它若能回来找你，就永远属于你；它若不回来，那根本就不是你的。
4、但愿你的道路漫长，充满奇迹，充满发现。
5、睡觉也是一种解脱，睡着了就会不悲不气不烦恼不孤单，是上天赐予你短暂失忆的时间，愿美梦治愈你的难过。
6、过好自己的生活，该来的，都在路上。
7、失败是常有的，成功是偶然的；付出是应该的，得到是暂时的。
8、该失望的事从来没有辜负过我，每次都是认认真真的让我失望，所以握不住的沙，不如扬了它。
9、成年人的生活状态：憋到眼圈发红，使劲瞪眼也不能哭，你还得上班赚钱养活自己。
有内涵的句子范文5
一、创设对话语境，把握词语的深度
《义务教育语文课程标准》指出，在小学语文教学中，要善于引导学生在与文本对话的过程中加深对语言的理解与感悟。词语教学也是一样，教师在教学中要善于根据所要教的词语，为学生创设对话语境，这样，才能让学生在语境对话中把握词语的深度，深化对词语本质的理解。
例如，在教学苏教国标本小学语文第十册的《海伦·凯勒》一课时，对于课文中“不屈不挠”这个词，一位教师在教学时是这样引导学生在对话中理解它的本质内涵的。
师：同学们，“不屈不挠”是什么意思？
生1：“不屈不挠”就是在困难面前很坚强的意思。
师：那么课文中写了谁在困难面前“不屈不挠”呢？
生2：课文中写了海伦在困难面前“不屈不挠”？
师：你们说得对。那么，从哪些地方可以看出海伦的“不屈不挠”？请同学们带着这个问题再去读一读课文。
（学生带着问题读课文）
生3：海伦是一个盲人，她为了学会“水”这个单词的写法，一次又一次地去摸盲文，直到摸得她的手指头都出血了，她还是坚持摸。从这里可以看出她的“不屈不挠”。
生4：海伦为了学会一个词语的发音，都是用手去摸老师的嘴型，一次不行就两次，两次不行就三次……直到学会为止，这样的精神就是一种“不屈不挠”的精神。
……
以上教学中，正是因为教师引导学生把“不屈不挠”这个词语置于文本对话的语境中，学生在联系上下文解读这个词语时，就自然而然地理解了这个词语的本质内涵。
二、创设比较语境，把握词语的精度
入选苏教版小学语文教材中的课文，作者在遣词造句上都很到位，特别是词语的运用都很精确。教学时，教师要善于为学生创设比较的语境，让学生在比较中感受作者在课文中用词的精妙。这样，学生就能够在感受中形成很强的语感能力和语言运用能力。
例如，在教学苏教国标本小学语文第八册的《特殊的葬礼》这篇课文时，一教师是这样引导学生通过对比感受作者用词的精妙的。
在引导学生读到课文的第五自然段时，教师给学生出示了两个句子：（1）它在群山之中无奈地低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。（2）它在群山之中低下了头，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待着最后的消亡。教师提问：“同学们，你们觉得这两个句子有什么不一样的地方吗？”学生通过对比朗读，纷纷举手发言。
生1：老师，这两个句子中相差了一个词语“无奈地”。
师：不错，你很细心。那么，你们觉得用或不用“无奈地”这个词语，对句子意思的表达有影响吗？
生2：我觉得对句子意思的表达没有影响，两个句子的意思差不多一样。但是……（这个学生也说不出个所以然来）
师：是呀，句子的意思是没有很大的区别。那么，什么变化了呢？
生3：老师，我觉得用或不用“无奈地”这个词语，句子意思虽然没有发生很大的变化，但是整个句子的感彩变化了，加上“无奈地”这个词语以后能说明瀑布的枯竭是人们不愿意看到的，表达了人们的一种惋惜之情。
从以上案例可以看出，正是因为教师给学生创设了对比的语境，学生在对比的过程中感受到了“无奈地”这个词语给整个句子情感色彩所带来的变化，从而体验到了作者用词的精妙。
三、创设还原语境，把握词语的本意
汉语在几千年的演变过程中发生了很大的变化，特别是一些词语的意思更是发生了一些引申和变异。教学中，教师要善于为学生创设还原的语境，引导学生去把握词语最原始的意义。
例如，在教学苏教国标本小学语文第六册的《少年王勃》一课时，一位教师是这样引导学生理解“孤鹜”一词的。
师：同学们，作者在课文中用“孤鹜”这个词对“一只野鸭”进行了描写。你们觉得“孤”字是什么意思？
生1：在古文中，“骛”就是指鸭子，所以这里的“孤”应该是指一只的意思。
师：请同学们观察，“孤”字是由哪两个字组成的？你们再查一查字典，看看有什么新发现？
生2：“孤”是由“子”和“瓜”组成的，“瓜”在字典中是指没有根的瓜，而“子”的本意是指没有父亲的孩子，也就是我们常听说的“孤儿”。
生3：所以“孤鹜”就是那只独自飞翔的野鸭。
以上案例中，正是因为教师为学生创设了还原的语境，引导学生把“孤”字拆分成其起源的“子”和“瓜”字来理解，不仅巧妙地道出了“孤”的本义，还道出了“孤”的引申义。这样，学生就理解了词语的本质内涵。
有内涵的句子范文6
1 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
2 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
3 对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
【命题规律】
1 体会词句含意型。一般情况下，高考对文学类文本阅读中的词句含意的考查，重在对那些包含在文中具有指代义、引申义、比喻义等词语的含意深奥的句子的考查。常见命题形式有：①结合文本内容，简要分析某句的深刻含意；②从文中看，某句指的是什么；③依据某段文字，如何理解某句话。如2011年高考四川卷第14题：怎样理解第13自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意?
2 鉴赏人物形象型。记叙性写人散文或小小说与其他文学样式相比，更重视塑造人物形象。所以，对人物形象的分析鉴赏是此类文体的命题重点。常见形式有：①请结合文本，简要分析(赏析)文中某一人物形象；②根据原文简要描述某一人物形象的性格特征：③请简要评价某一人物形象。如2011年高考广东卷第17题：文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?
3 评价价值取向型。就是在阅读、分析、理解作品之后，站在一定的立场上，运用一定的观点方法，对作品的思想内容、作者的观点态度以及作品的写作艺术、风格流派等进行分析判断，评判作品的优劣，衡量作品的欣赏价值，评价作品的社会教育意义等。如2011年高考大纲全国卷第16题：文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵?
【真题解读】
例1 “黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意以及你对这句话的理解。
【评析】本题考查“体会重要语句的丰富含意”的能力。这道题的题干包含两问，答案也应包含两部分。句子单独成段，应从结构上分析作者如何安排的用意。这个句子处在文章中间，作用一般是承上启下、补充说明、为下文作铺垫、埋下伏笔、设置悬念、形成呼应等。分析句子的含意，“穿针引线”是关键词。结合文本看，“穿针引线”是穿起苗寨文化走向世界旅游舞台的针线，这是“负责任的旅游”中黑妮倡导的；后面还写到她教苗族妇女开展创造性的刺绣，这本身也是穿针引线。回答时务必结合这两点具体阐述。
【答案】用意：①总括上下文的相关内容；②突出这句话在文中的重要性。理解：①黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术；②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”，聚集当地志愿者。为湘西生态和文化的可持续发展作贡献；③此句用比喻的手法，交代黑妮的身份及其爱心。
例2 “外省郎”彭先生有哪些性格特点?请简要分析。
【评析】本题考查欣赏作品中人物形象的能力。分析人物性格特点一般从以下几个方面考虑：把人物放在具体的故事情节中，了解人物在故事情节中的表现：抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象：重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行，影响人物的性格；文学作品中的人物都是在一定的社会历史背景下活动，所以分析人物的性格特点，一定要结合人物活动的社会历史背景；注意作者对人物的介绍和评价。
答案的每个要点都应先根据小说的相关内容进行概括，再结合具体情节展开。如果概括对象不是人物，而是景物，思路也是这样。
【答案】①有担当，明大义：在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍：面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观：说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
例3
文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵?
【评析】本题考查对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价的能力。“针挑土”既是题目，又是文章的线索，结构上还用与之相关的谚语做到首尾呼应，所有这些都为描写黑妮这个人物身上所体现出来的“针挑土”式的持之以恒的精神品格而服务。文章充满了对黑妮“针挑土”式的精神品格的赞美与歌唱，写出了作者对于人生的感悟。
【答案】①黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山。②“湘援游”现状的隐喻：苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发展，如针挑土。③水滴石穿、永不言败的精神象征：“成家好似针挑土”，“赚钱好似针挑土”，“世世代代”，生生不息。
【方法攻略】
1 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
①抓住重要语句的附加成分，结合语境探讨其具体含意和表达艺术。要理解重要语句的含意，首先必须分析句子修饰语的意义，然后抓住对重要语句进行阐发解释或者论证的语句，探讨其具体含意及所运用的表现手法。
②从结构特点人手，根据句子在文中的位置分析。该方法适用于体会富有哲理意味的句子的含意。所谓哲理意味，指用语简练的警句所表现出来的深刻且能给人以警示作用的含意，有很强的思辨性和启发性。这样的句子多位于结尾部分，作用是卒章显志、升华主题、总结全文等，结合文章的主题就可以理解。
③从表现手法或修辞手法上体会语句含意。主要适用于体会运用了象征等表现手法或比喻、拟人等修辞手法的句子的含意。通过分析句子使用的表现手法或修辞手法，探寻作者隐藏在文字背后的本意。
④根据写作背景与创作意图推断句子的含意。适用于体会表达作者情感态度的语句的含意。因为作者的情感态度往往会受到自身的生活背景、社会环境及写作意图的影响。
2 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
①从人物的外形特征、动作、语言等描写切入。无论是小说，还是以记人为主的散文，都要对人物进行肖像、心理、动作、语言等方面的描写，以此来表现人物的性格、情趣、爱憎、喜怒等。
②从抒情、议论性的句子切入。欣赏作品形象，赏析作品内涵，领悟作品的艺术魅力时，散文应抓住抒情句、议论句，小说则应从人物个性化的语言切入。
③从分析环境描写的句子切入。小说中的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面。虽然自然环境能够影响人物的命运，但是真正决定人物命运的还是社会环境。
④从文章的情节切入。故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化展开的。在情节的展开中，通过对人物外貌、行为和心理等方面的描写，再现人物的鲜明个性。
3 对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价。
①立足文本，追本溯源。立足文本，指沿着文本的价值、情感倾向发掘作品中隐含的价值认知与审美追求。正确评价文本，应该从文本出发，认识起于文本，终于文本。评价，无论是赞美还是否定，都要在文本中找到相应的依据。杜绝用刻板、教条、单一、概念化的模式去观照文本。
