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陌上柔桑破嫩芽范文1
一、读诗意识
诗词鉴赏的前提是读懂，但是，事实上很大一部分学生匆忙读完一遍，走马观花根本没有读懂，只凭一个模糊印象，甚至什么印象都没有，就生硬作答，结果是言不及义。读不懂诗歌，这与考试时间紧有关，与答题时心情急躁有关，更与学生缺乏读诗意识有关，不能静下心运用联系与想象复活诗境，对诗境缺乏身临其境的真切体验，对诗人的感情似是而非。理解这一关过不了，接下来答题就无法水到渠成，答不到点也就在所难免了。因而，我们一定要有读诗意识。例如辛弃疾的《鹧鸪天?代人赋》：
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
（1）词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。
参考答案：（1）词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
失分病例：词的上阕描绘了柔桑、嫩芽、蚕种、细草、黄犊、寒林、暮鸦，写出了萧条、冷落的景象。
病例分析：病例对画面呈现的主色调解读有误。究其原因是对原诗没读懂。如果调动想象置身于“柔桑”“嫩芽”“细草”“黄犊”等意象构成的画面中，不难体会诗中描绘的是初春万物复苏的景象；词尾“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”更是直接点出“春在溪头”，溪头一派春意。无疑整首词主色调是生机勃勃的。而病例误解了上阕景色的格调。这归根结底是因为对诗词内容浮光掠影，缺失了对诗境细密的领会，只习惯性的盯着“寒林”“暮鸦”，以偏盖全。不懂诗意就仓促答题常常事与愿违。
应对策略：静下心来读懂诗词，反复琢磨，达到“入其境，悟其情”。答题时一定要克服急躁心理，展开想象联想；注意诗歌语言的跳跃倒装等特点，补足诗意；抓住关键词，仔细琢磨妙词佳句，领悟诗味；整体解读，结合作者生平、写作背景及注释，准确感受诗情。
二、审题意识
许多同学审题不清就贸然答题，结果是驴头不对马嘴，造成失分。题目限制着答题角度、方向和答题范围等。有的要求分析，有的要求概括，有的要求赏析，各不相同；有的需结合全诗，有的针对其中某一两句，千变万化。如不仔细读题，就会答有所漏甚至答非所问。审清题干，弄懂答题方向，才能有针对性的回答，答准，答全。例如白居易的《南浦别》：
南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗？为什么？
参考答案：同意。看，在诗中指“回望”。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。 转贴于
失分病例：同意。“看”，就是“回头看”。想看又不敢看，每一次回头都心痛无比，写出了依依不舍。
病例分析：审读题目，题干隐含的要求是对“看字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象”这一观点进行求证或推翻。因而我们要回答的便是对这一观点予以解说。题干中已经暗示了“看”的妙处有两点：看似平常，其实传神；真切透露出抒情主人公的形象。答题只需结合诗句对这两点予以具体化即可。病例分析了“看”的意思和其中的感情，对它“传神”“能真切透露出抒情主人公的形象”这一点未能有力的解析。题目问的是：“看”看似平常实则传神，能真切透露主人公形象。病例答的是：“看”写出了不舍之情。审题不准，答跟问契合度低。
应对策略：做题之前一定要仔细审题，逐字逐句，不忽略每一个细节；抓住题干中关键词语，反复推敲；划出题干中的显信息，琢磨隐含信息；明确命题指向，答题角度、答题范围，确定答题要点。切实弄清楚题中问的是什么，怎么问的。问什么，就答什么；怎么问，就怎么答，做到问答相扣无懈可击。
三、规范意识
不少学生诗歌鉴赏题得分太低，不是因为答案写得少，而是所写的答案或是泛泛而谈失之笼统，不能结合诗境具体分析；或是因缺乏一定的鉴赏知识而游离题意，不知所云；或是言之无序，言语混乱，随意性太大；或是答问脱离，答非所问，不够严密。这些大都与缺乏规范的答题意识有关。例如杜甫的《客至》：
舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。
诗中展现的是怎样的诗人形象？请结合具体诗句分析。
参考答案：诗中诗人因有人来访而十分喜悦，展现的是诗人快乐、质朴、率真的形象。“花径”“蓬门”第一次为友人而打扫、敞开，可见诗人对友人到来的极为欢喜；酒菜不丰，“盘飧”“旧醅”道出诗人的歉意与拙朴。酒到兴处隔篱呼取，这一细节透露出饮酒的畅快以及主客间的亲密无间，也展现出诗人的朴实率真。
失分病例：友人到来，心情很快乐。他孤独寂寞愁苦，他忧国忧民，漂泊不定，家贫而又很少有朋友来访，因而孤独寂寞。借景抒情，舍南舍北只有春水，成群的鸥鸟日日飞来，抒发了诗人寂寞的心情。这样伟大的诗人，生活却如此艰辛，令人感叹。
病例分析：病例答题不规范首先是答题混乱，分不清重点，先说了感情，而后又分析借景抒情，最后又抒发自己的感叹，到底令人弄不清答案的重点在哪里。第二点是答非所问，题目问的是“诗中展现的诗人形象”，而答案探讨了“诗中抒发的是怎样的感情”等问题，答题方向出了问题。第三点是答题方式，题干要求结合具体诗句解答，病例笼统概括，只有一处结合诗句，却又跟诗人形象不着边。
陌上柔桑破嫩芽范文2
从这些作品中，我们甚至能真切地触摸到儿童生活、儿童情感以及儿童身上强大的言语潜能，你听――
《那时，你唤我的乳名》（王羿丹）
那时，你唤我的乳名/用露珠向花儿的絮语/细细/悄悄/是我降临世界的第一个美好/我看着你/撞进你月牙儿似的眼睛//那时，你唤我的乳名/用风儿对绿叶的叮咛/喃喃/轻轻/是我初经人事的第一个美丽/我看着你/望向你一张一合的嘴唇//那时，你唤我的乳名/用花蕊对蝴蝶的希冀/淡淡/默默/是我一生之中的第一个期待/我看着你/扑向你专属我的怀抱/这时，你唤我的乳名/我转过身来/灿烂地笑/“妈！”
（作者单位：南京市力学小学）
有种嫩黄，会搅得人心神不宁，它就是早春的柔桑。所以，辛弃疾说：“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”；唐彦谦说：“春风吹蚕细如蚂，桑芽才努青鸭嘴”。
桑，在枝头发芽，也在我们的情韵里发芽――这个春天，我们要养蚕。科学课要让同学们进行养蚕的实践活动，这么有意思的事儿，我这位语文老师焉能不兴致勃勃地参与？学科间原没有什么界限，我们的合作将会使养蚕活动更加丰富、有趣。于是，满心欢喜地等，等待风和、日丽、桑茂，那时，蚕就会来赴这个春天的约会。
一、 万事俱备
乍暖还寒，寒寒暖暖，这年春天的确来得有点迟。4月中旬，终于有春暖花开的迹象了。
17日，教科学的蒋老师告诉我：“蚕孵出来了！”我兴致勃勃地去看。可不是，三大张蚕纸上，密布着灰白色的卵壳儿，瘪了的芝麻粒儿一般。细瞧，桑叶下有极细的“黑线”在微微地动。
万事俱备，只欠东风。
4月18日，早读课，照例要诵读古诗，这一天，我给同学们准备的诵读材料是《乡村四月》（翁卷）、《无题》（李商隐），还有一首小诗：
“让我/住进那洁白的小屋/数着一缕缕的岁月/牵着一寸寸的相思/结茧/蜷缩着柔嫩的身影/轻吐出如兰的气息/就让我藏在这密密厚厚的屋里/一生一世/永不复醒。
简单地理解诗意之后，同学们发现――今天诵读的诗句中都有蚕的身影。
“喜欢蚕宝宝吗？”
“喜欢！”
“想养蚕吗？”
“想！”
“今天放学回家，给蚕宝宝制作个小房子，明天，迎接蚕宝宝回家！”
“耶！”……学生就是那么单纯，他们的快乐就是那么简单。
下午的科学课，同学们津津有味地听蒋老师讲解蚕的一生。45天，4眠4醒，从纤细如丝到丰满健壮，体重扩大6000倍，体积扩大10000倍，到最后，“春蚕到死丝方尽”。小小的蚕，短暂的一生，神奇的一生，伟大的一生，生命就是这样神圣，这样让人敬畏。
二、 领养仪式
4月19号，各式各样的“小屋”闪亮登场，大多是包装精美的小盒子，细心些的还雕了个小窗，保证盖上后空气依然能流通；有的是大大的鞋盒，被精心隔成了上下两层，说是“别墅”；有的是小花篮，小罐子，爱美的小姑娘总是喜欢些花团锦簇的东西。有个学生特别逗，翻出了小时候芭比娃娃过家家的道具――一只精美的公主床，蚕宝宝住进去，就是她的“公主”了。
蚕宝宝的家不能没个名称，名称自然也是在昨晚跟爸爸妈妈一起商定了的：“蚕蚕乐园”“开心小屋”“天然居”“桃源”……雅也好，俗也罢，每一个名字，都是一份美好的祝愿。
“栽下梧桐树，引来金凤凰”，一个个舒适的小屋，热情地等待着主人的到来。
从早晨到中午，从中午到傍晚，放学前，在同学们望穿秋水般的等待中，我和蒋老师一起携着蚕进了教室，领养仪式开始！
首先是填写领养证。填写完毕，我让学生将领养证贴在蚕宝宝成长记录册的扉页。然后是集体宣读：“我愿意领养蚕宝宝，一定负责把蚕宝宝养大……”同学们的声音是响亮的，神情是严肃的，因为，他们将要领养的是一个个鲜活的生命，把它们养大，不是儿戏。
接下来，同学们排着队，依次上来领养属于自己的蚕宝宝。先领到的心花怒放，排在后面的又是羡慕又是着急，眼看着一个个小家伙“名蚕有主”，若是被领光了，怎么办？
显然，这样的担忧是多余的，一开始只是每人五条，后来，看着还有剩余的，我便八条十条地分给他们，见董雨齐言辞恳切，干脆，将一整片桑叶放入了她的“蚕蚕乐园”中。要知道，那片小小的桑叶上，足足有五六十条蚕！
这下，班里立刻出现了“讨蚕族”――
洪思徐眼尖，发现我的桑叶上簇拥着“一坨”小蚕，立刻大呼小叫，喊得几乎全宇宙都能听见：“小董，你的蚕真多！”呼啦一下子，我的座位被挤得水泄不通。
“小董，给我一条吧！”
“小董，就给我五条，求你了！”
我心软了，点着头，依次将蚕宝宝分给他们，你两条，他三条，猛然间，我发现那一大片桑叶上只有十几个小脑袋了！它们抬起头，疑惑而不安地寻找失踪的伙伴。我的蚕宝宝呀！
“小董，就一条嘛！”同学们依旧围着我闹个不停。我急了，双手捂住盒子，闭上眼，飚出一串海豚音：“不――给――了！”
见我急了，人群悻悻地散去，也有几个不甘心的，捧着盒子继续寻找新的目标，准备“乞讨”。（董雨齐）
清点好领养的小蚕数目后，领养仪式进入了尾声――跟小蚕说几句悄悄话。在理性的人看来，此举纯属“对牛弹琴”。可是，谁又能说小蚕一定听不懂？在童心世界里，一切都有生命，一切都会言说，童话世界里，一切都是美好的。
三、 回家路上
夕阳静静地吐洒着余辉，学生们带着领养的小蚕，各自回家。装着小蚕的盒子，有的抱着，有的捧着，有的小心翼翼装在书包里。操场上，不少家长正等着自己的孩子，见孩子们手中捧着的蚕，好奇地簇拥过来看，七嘴八舌地议论、叮咛。
是的，蚕那么小，风那么大，就连把蚕带回家也是个考验。你看――
放学路上，我把蚕盒捧在手中，用身子挡住风，默念着：善解人意的风呀，千万别把蚕蚕吹走！可这顽皮的风偏偏不听，“呼”的一声，一阵大风刮来，树儿左右摆动。我就像一个保镖似的，紧护着蚕盒，可不幸还是发生了――几根“黑线”从蚕盒中飘出，慢慢地上升，又突然一头栽下来。蚕！
“外婆！停！”我飞快地下车，瞪大双眼，像一个侦察兵排雷似的，仔细地搜寻，可是，蚕太小，杳无踪影。才几分钟，几个小生命就这样被断送了，我欲哭无泪。（董雨齐）
远远看见6路车如甲壳虫般爬过来了，我赶快奔跑着向它赶去，右手把盒子小心地抱在怀中，左手遮住盒盖，生怕小宝们被风吹了，或者被人挤了。
人真多啊！人们像潮水般涌向公交车，只不过这水流似乎太慢了，我和蚕宝宝仿佛成了其中的一颗沙粒，在人流的推挤下摇来晃去。呀，蚕宝宝会不会转晕了？会不会闷坏了？会不会……一万个担心填满了我的脑海。
好不容易被人流推上了车，我赶紧检查蚕宝宝，一条也没少，安然无恙，这才长吁了一口气。（洪思徐）
四、 养蚕贴士
回到家，奶奶见夏天的小蚕盒里垫着张有花纹的餐巾纸，赶紧提醒：“丫头，餐巾纸有香味，蚕宝宝闻了会死的！”吓得夏天赶紧给小蚕挪窝，将纸巾驱逐出境。
从蚕宝宝的成长记录册上读到这个信息，心不由地一动，对啊，养蚕，光有爱心还不够，还得讲科学。我唤来夏天，叮嘱：“明天开始，蚕宝宝新闻播报栏目中增加一项‘养蚕小贴士’：飘香纸巾――蚕宝宝的隐形杀手。回家查阅资料，由你给大家宣讲。”夏天接下这光荣的任务，一脸的郑重其事。
之后，一条条温馨的“养蚕小贴士”在班级论坛中不断推出――
外婆说，要把桑叶剪成长长的小细条，然后轻轻放在蚕宝宝周围，让它们自己来食用。把桑叶往它们嘴里塞，它们会不高兴。透露个秘密，我外婆是老家村上有名的蚕娘哦。（黄奕博）
蚕宝宝纹丝不动。玩“定格”？呼呼大睡？夭折？我急了，用桑叶轻轻戳了一下，它们怕痒似的，轻轻蠕动了一下。还好，它们活着。可是为什么一动不动，像被施了“定身术”一样呢？科学课上，我向蒋老师请教啦：原来我的蚕宝宝正在休眠，它们正在养精蓄锐，过几天就要蜕皮了。（梅舒婷）
欲问桑叶何处有，小杨遥指百花园。（杨圣祖）
不能给蚕宝宝吃带水的桑叶哦，它会“死给你看”！（倪逸伟）
请大家注意室温，蚕宝宝喜欢的居室温度是20度。（蔡盈盈）