前言：中文期刊网精心挑选了鲁迅的名言名句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
鲁迅的名言名句范文1
2、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
4、其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
6、必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。
鲁迅的名言名句范文2
金湖实验小学五（6）班
闵雨霏
桃花谢了，还有再开之时；燕子飞走了，还有再来之时；时光流逝了，却不能挽回。“莫等闲，白了少年头，空悲切”这是岳飞的名句，它告诫了我们要珍惜时间，不能虚度光阴。
常言说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间是无价之宝，就算你用再多的金钱来买，也买不到。“光阴似箭，日月如梭”。时间是公平的，它给了每一个人都是一天二十四小时，这要看你会不会和时间赛跑。只有跑在时间前面，才能做时间的主人。“时光好比河中水，只能流去不流回。”时间是无情的，它只会勇往直前地奔跑，从不后退，无论你利用了这段时间，还是浪费了这段时间，它都不曾去弥补，乃至于一分钟、一秒钟。
聪明的人往往会去珍惜时间，而愚蠢的人反而会浪费时间。只有懂得把握时间的人，才会明白“时间就是生命，时间就是金钱”的真实含义。我国伟大的革命家、文学家——鲁迅就是一个典型的例子。鲁迅到理发店去理发，理发师认识鲁迅，为鲁迅理发的时候，特地把鲁迅的头发理得漂亮一点。当然，用的时间自然就多了。理发师要一元钱，付钱时，鲁迅却只付了五角钱。理发师疑惑不解。鲁迅的理由是：浪费我的时间。鲁迅可以为一点点的时间而“斤斤计较”，难道我们做不到吗？爱迪生，举世闻名的发明家，他特别爱做实验。他利用在火车上卖报纸的空闲时间来做实验。在发明电灯的过程中，他不分昼夜地工作。要知道，人的一生在历史的长河中只是短暂的一瞬间，有谁不希望在历史的长河中留下辉煌而有意义的一生呢？那么，我们就更应该抓住宝贵的时间，去创造一个有价值的人生。
鲁迅的名言名句范文3
一、作品特色导入法
在教学《听潮》时，我设计了这样的导语：“同学们，我们没去过北京，却能俯瞰炎黄子孙引以为豪的长城；我们没有去过埃及，却知道那里有巍峨雄伟的金字塔；我们没去过美国，却能领略气吞长河的尼亚加拉大瀑布的气势。我们靠的是什么？靠电影，靠图片，更主要的是靠文字！文字是一件神奇的宝物，它不仅能够描绘瑰丽的色彩、旖旎的风光，还能够塑声音的形象，它能够演奏大海雄壮有力的交响曲。不信，请大家‘听潮’。”这样的导入，在拓展学生思维天地、拓宽学生想象视野的同时，也调动了学生的好奇心、求知欲，使他们更急于配合老师，努力理解本文用字塑声音形象的特点。
二、人物性格导入法
用描绘人物性格的方法导入，能突出人物性格，吸引学生注意力，对学生的学习起到“先声夺人”、“先入为主”的作用。如学习《驿路梨花处处开》这篇课文时正值3月下旬，而这篇文章的中心是反映了梨花姐妹助人为乐的崇高品质，反映雷锋精神在少数民族地区发扬光大。于是我设计了这样的导语：“同学们，再过几天，3月的日历就要翻过去了，自然界的3月春光明媚，百鸟争春，而我们心灵的3月却更加美好温馨，为什么呢？”（学生答：因为3月5日是学雷锋纪念日）“是啊，雷锋叔叔虽然已与世长辞，但他对待同志像春天般温暖的精神却永存我们心中，今天我们来学习具有雷锋精神的人――梨花姐妹，借此纪念我们敬爱的雷锋同志！”
三、联系旧课导入法
鲁迅先生的《社戏》主要讲“我”在平桥村的优待，平桥村地美人淳厚，平桥村是“我”的乐土；而他的散文《从百草园到三味书屋》中的“百草园”则是作者幼年时的乐园，抓住相似点“乐”，我设计了这样的导语：“同学们，我们学过《从百草园到三味书屋》，知道鲁迅先生有块乐园，他曾在那里度过难忘的美好的童年时期，现在我们学习《社戏》，小说中的‘我’曾在那里吃过以后再也没吃过的好豆，看过以后再也没看过的好戏。”这样导入的好处就是温故而知新，唤起学生心中以往的百草园的美，激发学生对平桥村――乐土的向往，为课文的讲解定下欢乐的抒情基调。
在教学《葫芦僧判断葫芦案》时，我引导学生回顾了俄国著名文学家契诃夫笔下的《变色龙》中的主人公――奥楚蔑洛夫这一人物形象：“同学们，18世纪中叶的中国封建社会和19世纪末期的俄国沙皇社会在政治上均表现出造就思想性格酷似的官吏贾雨村和警官奥楚蔑洛夫。奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中表现出了巴结权贵、徇私枉法，善于变化、狡猾奸诈，媚上欺下、利欲熏心的性格及品质。那么贾雨村在断案的过程中，有无奥楚蔑洛夫的
声色变化呢？”这样的导入有助于激发学生对课文的兴趣。
四、设置悬念导入法
在教读课文之前有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探求欲，从而吸引他们随老师的引导一步一步进入到课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。如教《杨修之死》，可首先用疑问设置悬念：杨修之父杨彪在董卓作乱时，为保汉献帝几乎死难，可谓忠于汉室的名臣；杨修机敏过人，才智不在王粲、陈琳、孔融之下，真可谓忠父智子，而作为汉献帝时魏王的曹操为何枉杀杨修呢？
五、名言名诗导入法
鲁迅的名言名句范文4
--题记?
2001年10月24日天气阴沉心情指数：2颗星
这该死的学校，条件也太艰苦了吧！昨晚一直没睡好，一张两尺宽的床还要两个重量级人物睡在一起。我的天！我没有杜甫先生"安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜"的豪气，我只拥有"愿吾庐不破，受冻死可惜"的感慨。由于蚊子的光顾，我一夜间竟然变成了国宝大熊猫，叫我如何见人呀！呜呜……?
2002年11月5日天气微晴心情指数：4颗星
第三节课下课铃响了，这也预示着第N次世界大战一触即发。还没等我反应过来，楼梯间、跑道上已呈千军万马奔腾之势，学子们如潮水般向热水间涌去，我们的热情程度绝对不低于锅炉里沸腾的开水。容不得你丝毫怠慢，得立即上前线"杀敌卫水"，那抢水风潮决不亚于世界杯赛场上球迷们的执着，也决不亚于伊拉克人民对抗美军时的勇敢！?
"我的妈呀，是谁的水从我脖子飞流直下？"?
"对不起，实在对不起！"?
"疼啊！对不起有什么用……"我就是那个可怜人，脖子上恐怕要留下永远的记号了！?
2003年4月7日万里无云心情指数：5颗星
接触的那些日子，竟然会成为我最美的回忆。
站在食堂里，长长的队伍让我差点失去了信心。望着那一盆盆正在消失的饭菜，我雅兴大发，禁不住仿鲁迅先生的《故乡》压轴句喜得一经典句："钱本是无所谓有无所谓无的，正如这食堂的菜，那原本不是菜，吃的人多了也便成了菜！"?
2004年6月17日阳光灿烂心情指数：n颗星(5
鲁迅的名言名句范文5
1、创设情境，导入新课
语文教学实践证明，教师要善于创设一些让学生对新知识产生兴趣而又急切渴求寻根刨底的教学情境，使学生进入“心求通而未得”的最佳状态，促使学生在积极的思维活动中主动地探求新知识，以达到较为理想的教学境界。名言警句往往为学生所喜闻乐见，对于激发学生的兴趣，顺利引入新课作用较大。如我在教学粤教版必修五《哈姆莱特》（节选）这一课时，我就引用英国的谚语“宁可不要100个印度，也不能没有莎士比亚”直接导入，以激起学生对莎翁的敬仰之情。粤教版必修二《冰心：巴金这个人……》一课，讲述的冰心与巴金的世纪友情，我是这样导入新课的：鲁迅先生说过，友谊是两颗心真诚相待，而不是一颗心对另一颗心的敲打。高尔基说，万两黄金容易得，知心一个也难求。好，我们今天来一起见证中国现当代文学史上冰心与巴金这两位文学巨匠最真诚、最纯洁的友谊吧！虽然只有短短的几句话，用时不足30秒，但吸引学生的效果是不言而喻的。
2、提炼主题，教育学生
有些名言警句本身就是课本内容演绎、归纳、解释、论证的结果，当然可以作为相关内容的主题，并且这种概括、总结自然有力，言简意赅，能起到画龙点睛的作用，使学生更深刻地懂得文章内容，感悟人生哲理。比如，我在与学生一起学习丰子恺先生的《渐》时，结尾有英国诗人威廉・布莱克的名言“一粒沙里出世界，一朵花里见天国，手掌里盛住无限，一刹那便是永恒。”这一名言本身就是课文中心的概括和深化。我抓住时机，教育孩子们：作为象征主义的先驱，威廉・布莱克以这句名言给后来者竖起了一座难以逾越的高峰。传统的理解认为：他表达了短暂与永恒，局限与无限的相对意义。感叹了短暂的内在永恒性，又同样感叹永恒的脆弱。它使我们想起我们的生命，我们的理想，我们的爱情。使我们想起我们所遇到的一切。我们的生命是短暂的，然而我们短暂的生命却蕴含着永恒的意义。你我他――我们一定要在有限的生命里创造出属于这个世界的精彩！
3、调节情绪，活跃气氛
恰当地运用名言警句，就可以激发学生的求知欲望和好奇心，因为名句琅琅上口，简约有力，能起到很好的调节气氛的作用，以激发学生的注意力，唤起学生的兴趣。比如《荷花淀》写到水生嫂听到丈夫把家里事托付给她时，课文写到：“女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：‘你明白家里的难处就好了。’”就这么一句话写出了一个中国农村妇女对丈夫的痴情、对家园的热爱，这两种感情自然地统一在这朴素的话语中。为使学生进一步体会原作的妙处，教师不妨假设一种写法与之比较，利用学生熟悉的李清照的《夏日绝句》来制造快乐、轻松、幽默的气氛。“女人定了定神，从嘴里吟出一首诗：‘生命诚可贵，爱情价更高，若为抗日故，二者皆可抛。’孩子他爹，你就放心大胆地去吧！”学生会哄堂大笑，在笑声中就会进一步领悟到原作的真挚、自然、细腻。教师如果有意在教学时将一些学生易于辨析的东西错位，然后反戈一击，同样会产生幽默的效果，利于学生理解。
4、旁征博引，增强效果
生活的外延就是语文的内涵。语文教学，有一定的灵活性，这就给我们教师提供了一个自由发挥的余地。但这种发挥不能是“天马行空、漫无目的”跟着感觉走，而应该是根据教学内容、教学情境有机渗透，即打破课内课外内容的局限，抛弃局限于教材的保守做法。为了证明一个理论或观点，教师可以旁征博引，这样既丰富了课堂内容、活泼了课堂气氛，又开启了知识的大门，丰富了学识、陶冶了学生的心灵。如讲夸张手法，李白的“白发三千丈，缘愁似个长，不知明镜里，何处得秋霜”。同学们都能体会到，任何人的头发都不可能长到三千丈，诗人这样写明显言过其实，目的在于把政治失意而产生的“愁”借助夸张手法表现出来，达到一种无以复加的效果。
鲁迅的名言名句范文6
所谓有效的方法和手段，课堂教学中培养学生的兴趣十分重要。两千多年前《论语》中就写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”科学巨匠爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”一个人，对他要认识要掌握的东西，如果没有兴趣，他就不会去追求、去探索；有了兴趣，他才会执着追求、探索。高明的厨师运用色、香、味来调众人的胃口，滑稽的相声演员以说、学、逗、唱来调动观众的情绪，作为人民教师来说，应以情感来激发学生的兴趣。
一、激发学生学习的兴趣，注重培养学生的创新思维
1.利用生动、有趣的故事激趣
其实我们课本中很多课文引述了故事，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的长妈妈讲的美女蛇的故事，可以启发学生探讨鲁迅先生引用这故事的意图是什么？增添学生学习的乐趣。只有我们对故事赋予情感教学，学生便会兴趣盎然，在乐学中掌握知识。
2.利用细致、精妙的描写激趣
如施耐庵的《鲁提辖拳打镇关西》一文中的“三拳”描写极精彩，脍炙人口。“噗的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。……提起拳头来就眼眶际眉梢只是一拳，打得眼棱缝裂乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、墨的、紫的都绽将出来。……又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，馨儿、钹儿一齐响。”这“三拳”的确让人感叹不已，读了后有如“三军过后尽开颜”之情趣。对这些精彩的描写，也只要我们赋予情感的教学，由一个问题引发又一个问题的追问，学生也乐于由一个问题钻一个问题，在钻研中获得新知识。
3.利用名言警句激趣
课文中引用名言警句的例子很多，如的《谈骨气》一文中引用文天祥的名句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。林家箴的《说“勤”》中引用高尔基的名言警句“天才出于勤奋”。这些名言警句含义深刻，富有启迪人、教育人的作用，且都深藏了一个动人心扉的故事，利用它讲起来，学生也是乐不可支，能在乐学中获得人生的哲理。
4.利用猜谜语激趣
作家、作品可以运用猜谜的方法指导学生乐学掌握。如作家鲁迅、冰心的谜面是“十年树木，百年树人”和“洛阳亲友如相问，一片冰心在壶”。如作品《呐喊》《天上的街市》的谜面是“大声疾呼”和“海市蜃楼”。字词也可能用猜谜语的方法指导学生乐学掌握。如“黯”的字面是“有声有色”，而“骨肉分离”这个成语的谜面是“拔牙”。以上这些谜面的词语生动有趣，有利于培养学生创新思维，有利于学生牢固掌握知识，有利于提高学生的综合素质。
二、尊重学生的个性差异，培养学生的求异思维
一位哲人说过，世界上没有两片相同的树叶。这说明每个学生都有其个性，而我们的学校在培养学生个性方面做得还很不够。有一幅漫画令人深思：一群孩子长着各种图形的脑袋，上写着“个性”涌进学校，而从学校出来后脑袋全都是统一规格的图形，上写着“共性”。这是可悲的一幕。学校强行消除个性差异，挤压出统一规格的产品，看似完成了人才的培养，实不知葬送了多少创新人才。最近读了一则令人感慨的故事――不会跑掉的马，说的是一农夫把一匹高头大马拴在一细短的木桩上，而那马竟驯服地被固定在那里，原因是它小时候曾试图挣脱，但因为小而失败，从此它就再没有心思与那木桩斗了，饿极了只会嗷嗷叫几声。结论是，约束这匹马的不是那截细短的木桩，而是用奴性建筑的牢狱，用惯性打造的枷锁。如果我们学校是加工厂或小木桩，将来生产和造就的只不过是一般用品或身高马大的奴隶。
教师应尊重学生的个性差异，每提出一个问题，应让学生展开想象的翅膀，得出多个答案。我教语文这么多年，从不要求学生背统一的答案，这是由一个学生的问话使我转变观念的。一次我让学生背答案，一个学生说：“老师，有人说一百个人读《红楼梦》可以读出一百部《红楼梦》来，你怎么看？”此话对我触动很大。教师应鼓励学生发展自己的个性特长，对迸发的每一朵创新火花和刚露出的小荷，只能热心助燃和精心呵护，不能泼冷水和挥舞残忍的剪刀。教师要培养和爱护学生的自信心，使学校变成学生轻松愉快地获得知识的场所，培养出具有鲜明个性和创造性思维的人才。千万不能成为挤压统一规格产品的工厂，更不能成为奴性的牢狱和惯性的枷锁。
三、充分利用教材，讲究授课形式的多样化
教师要在充分利用教材的同时，采用多样性的形式进行教学。教材是对学生进行知识教育的基本工具，教材中的知识非常丰富，任何脱离都是错误的。紧扣教材，实施多样式的形式教学，可为学生提供更大的表达自我空间，收到事半功倍的效果。如果每堂课都是教师台上讲，学生下边听，久而久之，学生就会厌倦。学生只有对学习有兴趣，才能激活其创造性思维。
那么，如何才能提高学生的学习兴趣呢？
1.演示法
我在讲《最后一课》时，搜集了很多法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林的图片、资料放给学生看，让学生了解这篇文章的故事情节，它是为刻画人物性格和表现作品主题服务的，把握情节要与分析人物性格和主题联系起来，要注意渗透思想教育。
2.辩论法
如我在讲《邓稼先》时，让学生评价邓稼先、奥本海默是怎样的人。学生就来了兴趣，通过辩论、比较，得出邓稼先有忠厚朴实、真诚坦白的品格。在教学中，教师应大胆探索，创新教学，以培养学生创新思维为基础，发挥应有的育人作用。
