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桃花开了范文1
春天来了！公园里是那么的生机盎然，天空中万里无云，像海水般湛蓝。空气清新自然，吸一口顿时令人神清气爽。太阳也在给万物带来生机与光明。看！春姑娘来了！她飞过草地，轻轻地抚摸着小草，小草纷纷从土中钻出来，探出头来欣赏春天优美的景色。她飞过了大树们，大树们纷纷吐出嫩绿的嫩芽，来迎接春姑娘。树上的小鸟欢乐地歌唱，引来小蜜蜂，小蜜蜂听着美妙的音乐，不禁跳起舞来，而小鸟的歌声仿佛在说：“春天来了！”
在万物复苏之际，桃花也不认输，纷纷长出美丽的花朵来迎接春天的到来。从远看，桃树林像一把花伞，给人们带来梦幻的花伞。走近一看，淡淡的桃花似雪花般飘落，落在地上，仿佛给人们鱿了一条星光大道。走在星光大道上，呼呼的风迎面而来，带来了桃红色的桃花，像一颗颗闪烁的粉宝石，飞落在我的头上，我的肩上，我的心中。
虽然桃花没有牡丹的富贵大气，没有茉莉那么浓郁的花香，没有水仙花那么淡雅的幽香，也没有玫瑰那么娇红似火。但桃花那一种朴素的淡淡的清香却令我久久回味。
我爱春天里的桃花！
五年级:梁伊恒
桃花开了范文2
阳春三月，春暖花开，春姑娘欢快的脚步踏过冬爷爷的束缚来到了世界。
公园里，一朵朵尚未开放的花打着花骨朵儿静待开放。
我和她手牵着手，背靠着背坐在草地上，好的情同亲姐妹一般，我们俩闭上眼，听公园里的音响发出的属于春的乐章。
突然间，我睁开眼，轻声对她说：”百，我家楼下的桃花快要开了，我们一起看它开放，好吗？“”嗯！“百重重地点了点头。其实在和她说这句话的时候，我并没有太在意，毕竟亲眼看到花开的几率很渺茫。
某然一天，我去给桃树浇水，猛地发现一朵桃花开了，惊喜之余，我赶紧打电话给百：“百，桃花开了！”“真的吗？我马上就来。”几分钟后，她高挑的身影出现在我的面前，当她看见那朵开放的桃花时也很激动：“我从来没有看见花开的过程，今天，这些花都会开的，我要等他们开放。”
夜已深，我和她依旧满是期待地期待桃花开放，可桃花却不领情，久久不开。百有些失望：“太晚了，我先回去了。”“再等等吧！其实我也不耐烦了。
突然一朵花动了一下，不只是风吹还是将要开放，我和白好生期待地看着她，期待她的开放，慢慢地，他好像一瞬间变了一个样，花蕊冲破一切阻碍它的花瓣，几秒后，一朵粉色的桃花便出现在我们的面前。
心中的快乐是抑制不了的，久久冲淡不去，聆听花开的声音，蓦地，花就开了，是那么美。
桃花开了范文3
听说毛城的桃花开了，我们去毛城看桃花。
远远的我就看见一座座山上绕着一片片粉红的“云霞”。一下车，在温暖的阳光中，一阵阵清新的空气迎面扑来，我们急不可待的朝桃林跑去，现在正是桃花开得最茂盛的时候。路上游人如织，有80多岁高龄的老奶奶拄着拐杖，一边爬山一边张着没牙的嘴唠叨：“今年的桃花开得最好！开得最旺！”；有扎着辫子的三四岁的小妹妹扬着红扑扑的脸不停的摆着各种姿势让爸爸妈妈拍照；还有几个月大的婴儿被爸爸妈妈抱着出来看桃花。。。大家的脸红润润的，妈妈以前给我讲了一句“人面桃花相映红”的诗，可能就是这样的吧。
我仔细的观察桃花，有雪白的，有粉红的，有火红的。争奇斗艳，像在比美一样。那些含苞待放的桃花像害羞的小姑娘，用手捂住眼睛从指缝里偷偷朝外看；那些飞舞怒放的像大方的大姑娘，以最美的笑脸欢迎游客的到来；有两朵开在一起的，像两个小朋友咬着耳朵说悄悄话；有几朵开在一起的，像跳着圈圈舞的仙女在举行盛大的舞会。
毛城的桃花真漂亮！
四年级:1325060196
桃花开了范文4
关键词：指导；修改；能力；培养
《义务教育语文课程标准》强调：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。而在目前的作文教学中，更多注重的是兴趣激发及写作，忽视作文的修改过程。俗话说：“玉不琢，不成器。”写文章也是同理，需要精心打磨。因此，小学生的作文要想写好，精心修改显得尤为重要。那么，修改作文应该从哪儿入手呢？
一、教师示范，教给修改方法
修改作文前，教师应先示范引路，品读评析，使学生有所知，有所悟，学生才能动手修改。如，这样一段话：春天柳树发芽了，小草也显得更加绿，这时候桃花开了。柳树在空中翩翩起舞。桃花岛里面就像一只只飞舞的蝴蝶。桃花的花辫飘到了柳树的脚下，还有萝卜。长得又长又好吃，那里还有人去看美丽的风景。
此片段是陈老师执教三年级作文修改课的素材。那么陈老师是怎样引导学生来修改的呢？
1.看内容与主题是否相符。“修改作文，首先看内容是否符合写作的主题，如不符，就没有改的必要。”陈老师的一句话，提醒学生，写文章要围绕主题进行，否则，那也没改的必要。
2.修改标点符号和错别字。“用你的火眼金睛，把用错的标点和字改过来。”在陈老师的引导下，学生立即发现了几处标点符号用得不当，还纠正了“花瓣”与“花辫”，“柳树”与“柳枝”等词的用法。
3.查看句子是否通顺。引导学生读文不难发现，柳树没写完就开始写小草，景物描写顺序错乱。对此，教师要引导学生多读多悟，在读中悟出句子中的不足之处，再进行合理地修改。通过读，学生改正了这些错处。按“柳树—小草—桃花—萝卜”的顺序来描写景物。正所谓“此未终，彼勿起”。
4.学用修辞手法把事物写活。文字是有生命的，它赋予人们无限的遐想。作为教师，我们应当引导学生去领略文字意境美。此时，陈老师打开了学生的话匣子。“小草怎么就绿了呢？”“萝卜像什么？”“柳树发芽了，小草绿了，桃花开了，这么美好的春天，还会有谁来凑热闹……”学生的想象思维一下子发散开来了，这是引导学生修改后的片段。多美的句子啊！学生借助比喻、拟人等修辞手法，作文顿时变得十分优美。
春天来了，春风吹拂着大地。小草从地里探出头来，揉了揉眼，看，多美的世界啊！柳树发芽了，柳枝在空中翩翩起舞。桃花开了，就像一只只飞舞的蝴蝶，落在柳树的脚下，像是给柳树穿上了粉红粉红的绣花鞋。这时候，萝卜也耐不住寂寞了，露出了白白的大肚皮，这时蜜蜂也来凑热闹了……
二、学生互改，学用修改方法
有了方法的指导，收获了修改的方法，体验了成功的快乐。以往的作文修改，教师大多越俎代庖，对学生的习作字斟句酌、精批细改，而作为主体的学生则冷眼旁观教师的“红色杰作”，很少“有”动于衷。这种高耗低效的作文修改模式，实为没有认真思考作文教学的特质，无视学生在作文修改中的主体性。其实，在作文教学中，应该充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作的学习方式。可以进行生生之间的互动，让学生在主动有效的参与中提高写作能力。
桃花开了范文5
春天来了
一三班陈家欣
春天来了，天气nuǎn 和了，桃花开了，苹果花开了，梨花也开了；蛇xǐng了；青蛙也xǐng了，钻出洞开始捉害虫了；mìfēng忙着cǎi花mì；húdié在花丛中飞wǔ；河里的冰化了； liǔ树发芽了；小朋友在广chǎng上开心地放风zheng。春天真美啊！
桃花开了范文6
风轻了，雪化了，太阳也暖融融的。春姑娘轻盈地回到了人间，给大地换上了一套绿色的新衣。
梨花开了，一朵一朵，像一块白云。桃花开了，一团一团，像一片朝霞。只有竹子什么花也没开，但她舞动着碧绿的叶子，唱着动听的《春之歌》。
几只麻雀飞来，先落在梨花上，跳着唱着：“梨花，真美！”接着，又跳到桃花上：“桃花，真艳！”后来，它们看到竹子，有皱眉头又哼鼻子。瞧不起的说：“你瞧你，什么花都没开，还好意思跳舞，真羞，真丑。”
爱美的竹子姑娘听了，又生气又难过，她暗暗下了决心：我一定要开出花来，让这些小麻雀们看看，我不是脓包。
竹子真的开出花来了。她正在得意炫耀自己的美丽，花喜鹊飞来了，她一见竹子开出了花，大吃一惊，叫道：“竹子妹妹，你怎么能随便开花呢？”
