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商学院学年学生工作计划范文1
一、完成校团委布置的各项任务
1、每月团组织生活会学习
应校团委的统一安排，本部将在新学期继续组织同学们展开团组织生活会活动，在增进同学相互感情的同时陶冶同学们的情操，加强同学们对团、对党的了解，增加同学们的入党积极性。并做好每月的量化积分管理，保证团组织生活会的质量。
2、大型团组织生活会的举办
上学期，由本部举办的大型团组织生活会取得了积极的成果，受到了师生们的高度评价和其他兄弟院系的称赞。所以组织部计划在五月份再次展开大型团组织生活会活动，同时吸取上次大型团会的经验教训，不断改进提高，努力把大型团组织生活会办得更好。
3、五四评优活动:
为迎接即将到来的五四青年节，相应校分团委的号召，本部将于四月开展“五四优秀青年”评选活动，通过评选活动开展五四爱国精神教育、发扬五四爱国精神，激励同学们积极向上、开拓进取、与时俱进，同时树立学习榜样。
4、未入团学生的入团工作
针对部分学生由于特殊原因仍未加入中国共青团，本部将于5月份创先争优心得体会展开未入团学生的入团工作，确保每一名志愿加入中国共青团的学生在通过审核后都有机会成为团的一员。
6、大三学生的团组织关系转出准备工作
针对大三学生即将走出校门步入社会，为避免他们在政治身份方面出现差错，避免影响他们正常的就业与工作，组织部将于六月份展开大三学生的团组织关系转出工作。
二、完成本学院的各项工作
1、学生会换届工作
经过上学期校学生会的干部选拔，本部门暂时确定了3名优秀新干。商学院学生会计划在六月份开始学生会换届，届时组织部将配合全力学生会进行换届工作，便于下学年工作的正常开展。
2、配合创业设计大赛
商学院拟在4月份将举行创业设计大赛活动，作为学生会的一部分，组织部将全力支持商学院学生会的一切工作，齐心协力把本次比赛办好。
商学院学年学生工作计划范文2
【关键词】党员;育人;研究
师生结对子活动是落实党的教育方针，营造全员育人的良好氛围、实施素质教育、营建和谐校园的重要举措，活动深化了大学生思想政治教育、改善了教学效果、融洽了师生关系，促进了学生的健康成长，促使学生成长成才，让每一位学生都能体会到学习的快乐，享受到进步的喜悦。从师生结对子活动的实践经验来说，完善活动机制，加强思想宣传力度，提高活动参与度显得十分重要。现从师生结对子活动的意义、目标、内容及措施等方面进行探讨。
一、师生结对子活动是大学生思想政治教育和大学生人才培养的方法创新
教工党员有自身的育人优势，特别在思想政治教育上，在学生中广泛开展思想政治教育活动，引导学生坚定理想信念。教工党员在学校岗位上，结合自身工作实际，对学生进行教育，帮手学生树立远大的理想，高尚的品德，培养学生的的政治素质，达到育人的目标。完善师生结对子活动，搭建育人平台，营造良好的育人氛围，开展学生喜闻乐见的活动，更多的接触学生，掌握更多的学生信息，提供更优质的育人服务。在人才培养中，高校教工党员必须坚持以人为本，要适应形势发展要求，正确理解实施以人为本的教育管理内涵与意义，促进学生的全面发展。教工党员牢固树立育人为本的理念，通过“结对子”活动，以自己的人格和学识教育、影响学生，做学生健康成长的指导者和引路人，培养思想品德高尚、知识结构合理、实践能力较强、国际视野宽阔的优秀人才。
二、师生结对子活动拉近师生距离，有利于教学相长
教师通过自身努力与潜移默化，让学生的综合素质与能力在师生结对子活动中得到提高，促进学生的全面发展。学生在思想品德养成、学习主动性、交际能力、实践能力、自我要求等各方面均得到长足发展。师生结对子活动教学管理工作带来新活力与激情，教师亲和力提高，学生凝聚力提高，学生对学校、教师的信任感增强，铸造教师为人师表的新形象，构建师生关系的新平台，有利于构建和谐师生关系，有利于学校发展教育事业。
三、师生结对子活动的应具有广泛性
师生结对子活动的对象从最需要得到帮助的学生人群中，可以分为一是家庭经济困难学生，他们往往比其它学生肩负更大的心理负担和压力，性格较为内往，与人交往不多，一旦出现心理问题，将严重影响他们的学习和生活;二是学习成绩不理解，同时对自身要求较高，期望值过高的学生，也许一部分是对大学有着过高的期望，但在实际学习生活中，常常不得意，缺少关注，情绪不稳定;三是缺乏学习动力，对学科专业不感兴趣的学生，这部分学生通常是被调剂高考志愿的学生;四是人际关系处理能力较弱的学生，他们一般自控能力差，在人际交往以自己为中心，认为自己在人际交往中得不到认同，常出现自卑心理;五是单亲等其它特殊情况的学生，由于成长环境造成的性格孤僻，情绪比较消极，出现心理问题也较多。
四、师生结对子活动的内容重点
定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不闻不问，重在防患于未然。开展多种活动，带动全面提升。结对单位或个人，协调参与开展组织丰富多彩的校园活动，及时发现“困难”学生的特长，对个人根据其优点进行表扬鼓励，抓住一点，巩固一点，带动一面，激发“困难”学生的自信心和自尊心，进而激发这部分学生的学习积极性。关注学生学习情况，督促学生学习进步。组织开展学习交流会、读书分享会等活动，关注学生特别是学习较落后学生的学习情况，端正学生学习态度，激发学生学习兴趣，改善学生学习习惯，督促学生学习进步。
五、师生结对子活动保障措施及评价体系
加强领导，明确责任。学校成立师生结对子活动工作执行小组，执行小组总体部署工作，不定期召开小组成员会议，专题分析情况，总结经验，发现问题，研究对策。加强监督检查，建立考核机制。每学年进行一次评估总结，并对“结对子”工作进行评定。广泛发动，抓好落实。每个结对单位或个人要根据执行小组的统一部署和要求，制定学期工作计划，提高工作的计划性与针对性，及时填写相关工作手册，做好记录，进行跟踪。制定并完善师生结对子活动工作细则。把“结对子”工作表现与党员教师党员评优相结合，纳入到党员日常管理考核当中去，纳入教书育人考核体系与教师师德师风评价中去，作为评优、评职称的条件之一。加强教育引导，让教师正确认识师生结对子活动的意义和重要性，使学生明白活动对自身成长成才的益处。从学生思想政治素质、道德修养的提高和学生学习习惯、方法的改善两方面对活动效果进行评估进行。每学年对结对单位或个人进行考评，根据活动对象的变化对教师工作进行评价。评定可分为：效果显著、有所进步、效果一般、无变化四个级别。对工作效果显著的单位或个人给予充分肯定，每学年举行一次工作总结交流表彰会，对在活动中表现突出的单位或个人予以奖励，颁发荣誉证书。
六、师生结对子活动的常见问题与解决办法
一是师生对活动的意义认识不够。解决办法是加强对活动的宣传，让老师和学生更进一步了解活动的意义，让活动做到实处，让更多的老师和学生更加积极主动去开展此项活动，不要让活动流于形式。二是结对子手册填写比较不规范，没有及时将工作内容进行填写，经常是后续再回忆补填。解决办法是让老师加强登记意识，及时填写;结对子手册用电子版，可以节约成本，不易丢失。三是活动开展质量参差不齐，教师无法全面顾及所有结对子学生，部分学生因为时间难以协调而无法参与活动。解决办法是活动面不宜过大，与教工结对子的学生数量不宜过多，以免活动质量受到影响，任课老师与所教班级进行结对，非任课教工与学生宿舍进行结对，可以起到更好的作用。
参考文献：
[1]广州商学院师生共建“结对子”活动实施方案[Z].广州商学院，2013年.
[2]李大棚.“师生结对子”活动对增强大学生思想政治教育的有效性[J].沈阳大学学报（社会科学版），2012年第14 卷第3期.
[3]孙树桐.思想政治理论课教师“结对子”的理论与实践的探索[J].辽宁工业大学学报（社会科学版），2010年第12卷第4期.
商学院学年学生工作计划范文3
绩效管理体现着“人本”思想，要求组织全员参与，在整个管理过程中形成一个周而复始、螺旋上升的循环，循环分成四个环节：绩效计划、绩效沟通、绩效考评和绩效反馈。
1.绩效计划。是绩效管理的第一环节，管理者和员工通过协商，在达成共识的基础上制定计划，管理者和被管理者共同投入、共同参与，通过明确关键绩效指标帮助员工认清目标，增强参与感和使命感。
2.绩效沟通。是绩效管理的重要环节，保证过程中管理者和员工能全程沟通，帮助员工理清工作思路，确定权责，针对员工工作的薄弱环节提供必要的协助和指导，为员工绩效提高提供良好的基础。
3.绩效考评。是绩效管理的核心环节，在考核期结束时依据绩效指标对员工绩效目标的完成情况进行考核，并让员工了解自己的绩效状况，正确认识自己的成绩和不足。
4.绩效反馈。是绩效管理成败的关键，通过这个环节管理者可以对员工存在的绩效问题进行诊断，找出原因，如果是绩效体系本身的问题，可以进行系统调整；如果是员工的问题则制订改进计划，让员工自我增值，实现可持续发展。总的来说，绩效管理循环体系遵从PDCA循环原理，其运行机制是，对组织或员工设定合理目标，建立有效的激励机制，让员工朝向组织期望的方向努力工作；通过定期的绩效评估，肯定取得的成绩和发现存在的不足，奖励对达成组织目标有贡献的行为和结果，约束或惩罚不符合组织目标的行为和结果；在循环发展的过程中促使员工不断提高个人能力素质，从而实现个人和组织绩效的双重提高。绩效管理的最终目的是提高组织绩效，但是在整个系统中强调以员工为中心的参与，员工工作能力和工作绩效的提高直接影响组织整体的工作效能，二者呈现同步性和一致性。
二、高校教师工作的特点
高校教师与学校中的行政人员和工勤人员表现出的不一样的特征：
1.工作时间存在隐蔽性。高校教师的两项主要工作任务就是教学和科研，教学活动需要备课、讲课、批改作业，即“传道、授业、解惑”；科研更是需要花费大量的时间和精力去阅读书籍文献，对知识进行归纳总结，做实地调研等，在前人的基础上进行创新。为了能够跟上时代，教师还要参加继续教育和培训，通过自主学习更新知识。这些活动都无法用8小时工作制来进行衡量。
2.工作成果难以量化。教师的个人可支配时间较多，从事的是创造性的活动，工作过程呈现个性化，除课时量、数量、项目数量和科研经费等少量可量化指标外，大部分工作需要涉及主观因素，要从“质”方面考核。
3.工作对象具有特殊性。教师的教学活动面对的是学生，教学质量的高低不仅由教师本人的工作态度、学术水平和教学能力决定，还要由学生的学习态度、基础知识和学习能力决定，同样一批学生对不同课程的学习感受和效果也不同，所以对不同学科、不同专业、同一专业教不同课程的教师的教学工作无法做到完全公平、公正的评判。
三、高校教师绩效管理存在的主要问题
高校在借鉴企业绩效管理方式方法的基础上建立了教师考核评价制度，在教师的人事聘任、奖惩方面发挥了积极作用，但是这和真正的绩效管理还存在着较大差距，主要表现在：
1.绩效管理主体不明确。目前高校绩效管理的重任落在人事管理部门，每一年他们花大力气制订计划、实施考评、汇总结果，高校的管理者和决策者只负责指示工作，绩效管理主体错位，人事部门权责过重，管理层缺乏对计划和实施的战略性规划。
2.将绩效管理等同于绩效考核。绩效考核只是绩效管理四个环节中的一环，虽然是核心环节，但是也不能以偏概全。高校管理者只关注教师对制定的绩效考评指标的完成情况，对绩效指标的制定是否合理、科学不够重视。只是将结果作为薪酬调整和职务聘任的依据，忽视对教师的岗位培训和职业生涯规划。
3.缺少绩效沟通和反馈。高校管理层每学年都会制定学年工作计划，各个院系部根据目标管理法进行层层分解，将任务落实到个人，并进行阶段性考核和年终考核，但是既没有人向被考核者解释考核的目的，而且鉴于个人隐私考虑考核结果也秘而不宣，让教师无所适从而处于被动地位。
4.绩效评价标准不合理。高校中常见的绩效考核方法主要有德能勤绩法、平衡计分卡（BSC）、目标管理法、层次分析法（AHP）、关键绩效指标法（KPI）和360度考评法等，但是不管采用哪种方法，其最终结果都是要将教师强制分成“不称职、基本称职、称职、优秀”或“不合格、基本合格、合格、优秀”几个层次，事实上，基础课教师和专业课教师、教学型教师和科研型教师的评价标准应该是不同的。
四、生命周期理论在绩效管理中的应用
（一）生命周期理论
1972年，Greiner提出了组织生命周期理论，将组织的成长与发展分成创业、聚合、规范化、成熟、再发展或衰退五个阶段；但是更多的学者倾向于将组织生命周期分为创业、成长、成熟和衰退四个阶段，且认为四阶段模型比五阶段模型更适合、更具有预测能力。在组织生命周期的每个阶段，组织结构、管理体制、领导方式和员工心态都有所不同，每个阶段都有亟待解决的问题或者工作重点，只有采取策略解决了现阶段的任务，组织才能得到成长和发展。同样的道理，员工在职业生涯发展中也存在生命周期，分为职业生涯初期、成长期、成熟期和晚期，逐渐从初学者成长为专家，每个阶段工作任务、工作经验、工作能力等都体现出不同的特点。
（二）生命周期理论在高校教师绩效管理中的应用
每所学校都有自己的质量目标，同一所学校在不同的发展阶段工作重点存在差异。高校需要根据生命周期理论确定所处的发展阶段以及该阶段要解决的首要问题，由此构建绩效管理体系，再根据教师职业生涯发展周期来制定具体的绩效管理策略。
1.学校战略层面。作为高校的管理者，必须从战略角度、采用科学的方法分析组织所处的阶段及特点，确定采用激励型绩效管理，来激励教师的工作积极性；还是采用管控型绩效管理，规范教师的工作行为。（1）处于初创期的学校，管理者未必有绩效管理的概念，只是单纯希望通过激励效应提高教师的工作绩效，更多关注关键指标的完成情况，以及教师行为的结果；（2）处于成长期的学校，管理的规章制度不断完善，开始关注绩效计划和绩效评估，并开始设计激励机制；（3）处于成熟期的学校，管理者开始关注长期发展，塑造学校内部文化，并从更细致的角度关注绩效管理，根据自身发展情况不断完善绩效管理体系，建立科学、有效的全面绩效管理系统；（4）进入衰退期，学校管理者的工作目标更加明确，一般学校会通过二次创新或合并等方式进入再发展阶段，内部变革较大，绩效考核等工作显得不再重要。
