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成人教育专升本范文1
关键词：成人“专升本”教育；艺术类专业；问题；对策
中图分类号：G644 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0305-02
近几年艺术类专业持续升温，报考人数逐年递增，其中“专升本”专业及招生人数增长趋势明显。随着教育观念的转变，人们对艺术类“专升本”教育的认识也随之改变，但由于生源的复杂化、“专升本”教育目标新的定位以及艺术类学生自身的特点，艺术类“专升本”教育必须面对当前的形势，分析自身存在的问题，寻求合理的改进途径。
一、“专升本”学生的特点
成人“专升本”的学生都已经具备一定的职业背景，具备一定的创新精神与实践能力，笔者长期从事成人“专升本”教育工作，认为目前成人“专升本”学生有以下几个特点。
第一，成人“专升本”教育的生源构成较为复杂，学生既有在职人员，也有高职类学校应届毕业的专科生；既有本专业学生，也有跨专业学生，这就造成了考生的专业素质各不相同。
第二，“专升本”学员求知取向带有强烈的针对性，在接受教育时，不可避免地和自身的工作或职业规划联系起来，职业发展成为强化和认同自身学习的有机组成部分。
第三，“专升本”学员一般都有较强的学习愿望，希望有机会接受更高层次的学历教育，多数学员对所选的学科有一定的认识，希望通过学习有针对性解决一些日常工作中碰到的难题，在获得学历文凭的同时提高自己的文化素质和专业技能。
而艺术类（专升本）学生又有其特殊性。这一群体与其他学科的学生相比较，在学习方式、思维方法和审美观念等方面更具有特殊性。
第一，学员形象思维比较活跃、敏锐，敢于标新立异，但缺乏严谨、精确的逻辑思维能力，在文化理论和英语基础知识尚待提高。
第二，艺术类学生接受艺术熏陶较早，有较多接触社会的机会，接受到竞争与挑战的机会也更多，铸成了创新的人格。
第三，艺术类学生个性张扬，成熟度欠缺，纪律松懈，在思想观念上容易产生片面性有局限性。
所以，我们不仅要看到艺术类学员优秀的一面并加以欣赏和鼓励，也要看到艺术类学员不足的一面给予体谅并不遗余力地帮助其改进，构建良好的师生沟通平台，促进师生合作，本着尊重、关怀、理解的态度去接纳每一个学员，将学员引入一个充满愉悦的学习气氛中，使学员学以致用的能力得到充分发挥，在日趋激烈的职场竞争中立于不败之地。
二、“专升本”教育中存在的问题
成人“专升本”教育在教学和管理存在着诸多问题。一方面，我国成人教育管理体系长期以来一直是普通高等学校的“复制品”，专升本教学仍以理论知识灌输为主，缺乏成人教育的职业针对性，人才培养模式僵化、与社会需求脱节、专业与课程设置陈旧、教学方式和方法滞后、实践环节薄弱等。另一方面，在机构设置、教学管理等诸多方面至今尚未构建起具有成人教育特色的模式，教学方法存在理论脱离实践的问题。因此，成人教育应超越以往工具性的学习和社会化的形式，强化培养目标观念，对教学内容进行必要的重组融合，突出“专升本”教育的特点，让学生在有限的时间内获得更多与本专业相关的新知识、新技能，从而使其所学的知识能运用到工作实践中去。
艺术设计是一门独立的艺术学科，它的研究内容和服务对象有别于传统的艺术门类。同时艺术设计也是一门综合性极强的学科，它涉及社会、文化、经济、市场、科技等诸多方面的因素，其审美标准也随着这诸多因素的变化而改变。艺术设计，实际上是设计者自身综合素质（如表现能力、感知能力、想象能力）的体现。而随着国家综合实力的提高和经济的高速发展，市场对艺术设计人才需求日益剧增，艺术类（专升本）的教学与管理也因其特殊性和复杂性而存在着自身的问题。
1.艺术类专业课程设置不够合理
艺术类（专升本）在课程设置上，重理论轻技能的现象较为严重，过分关注书本知识的获得，以客观的标准来强调一致性，而忽视了学员自身的个性特点，忽视了学科探究过程。比如在教学内容、教材等方面基本照搬全日制本科的一套模式，大多数课程重复专科阶段的教学内容，甚至连教材版本、课程内容都与专科阶段基本相同，在专业技能和职业素质培养方面也毫无建树。
2.艺术类专业教学手段不够多样
艺术类专业采取视觉艺术教学，要求学生对待视觉形象具有敏感性，在表现过程中对作品的明暗、结构、形体、透视等构成要进行完美的表现。如果在教学授课中内容陈旧，手段单一，容易形成学员似是而非的认识和习惯，不利于学生良好思维品质的形成，限制了其解决问题的灵活性和创造性，妨碍了创新型人才的脱颖而出。
3.艺术类学生专业衔接不够顺畅
艺术类（专升本）的生源基础来自各种名目的艺术类专科毕业生，设计专业在定位与意义上存有较多偏差，如：高职院校开设艺术类专业有装潢艺术设计、广告艺术设计、园林艺术设计、室内艺术设计、景观艺术设计及服装艺术设计等等，专业方向各不相同，教学过程中也很难按照统一的教学目标和教学进程实施教学，社会对艺术类专业方向的知识结构、实践能力、创造意识要求存有较大差异，对所培养的学生将来服务社会各层面的要求对象也带来诸多隐患。
报考艺术类（专升本）选择专业过少，专升本统考基础课（艺术类学生统考课都为艺术概论），考生受原专业限制较小，大大降低了专升本的教育入学门槛，使得同一类别、不同专业的学生都只能报考同一专业，择业方向不明确，严重制约了人才培养质量的提高。
三、“专升本”教育改进的对策
为了适应经济社会日益发展的变化，成人“专升本”教育应更注重学生知识和能力的更新和提高，使其更好地满足工作岗位的需要。“专升本”的教学培养目标应以专业教育为根本出发点，设置全面的可行的综合课程体系，加强师资队伍建设，注重实践教学环节，培养适应社会发展需求的优秀设计人才。笔者根据自己多年的工作积累，以艺术类（专升本）为例提出一些改进的对策和思考。
1.艺术类（专升本）的课程设置应以社会需求为导向，确立明确的培养目标
“专升本”教育属于成人本科教育的范畴，但是它和其他的成人本科教育相比较又有其独特之处：“专升本”的生源要求是具有两年以上实践经验的专科毕业生。这就意味着“专升本”学生在入学前就应该接受过专科水平的基本理论、基本知识和基本技能的训练，而且还有两年以上的工作经验。因此，“专升本”教育的培养目标应是培养适应社会主义现代化建设所需要的德、智、体全面发展的高级专门技术人才。“专升本”学生在校期间不但要学习本科学生应掌握的基本理论和知识，而且要接受工程设计和学科研究方法的基本训练。针对“专升本”学生已具有一定实际工作经验的特点，培养学生成为既有扎实的专业理论知识，又有较强的动手能力和解决问题能力的“知识性”和“应用性”相结合的“复合型”高级技术人才。总之，“专升本”的学生在学业上应获得高于一般的本科毕业生的基本理论和知识水平，具有较强的分析问题和解决问题的能力。
艺术类（专升本）的专业课程设置有其特殊性和复杂性，一是必须按照社会所需要的职业岗位去设置课程；二是必须在专科教育的基础上去设置课程。由于成人“专升本”教育是在专科基础上实施的本科教育，为了使专升本学生的培养能够科学有序的进行，课程设置应以社会需求为导向，确立明确的培养目标
2.艺术类（专升本）的教学手段与方法应符合艺术教育的特点
教学是一个动态的过程，教师要懂得用自己所从事的理论或科技实践前沿成果在课堂上进行启发式、讨论式教学。以启发学生思考，培养学生的创新精神。这就需要教师不断地充实新知识、新内容，要开展各种形式工作室教学和实践型课题实训，引入以精典案例讲解、项目培训、专题讲座等教学形式，使学生学到比较实用的专业技能，以提高在工作中的业务能力，适应社会发展的需要。
教师应根据学生的能力，充分因材施教，精心设计教学课程，引进现代化的教学手段，运用多媒体和网络教学方法，充分调动学员的学习积极性，加强教学互动，加强自主学习，教师的授课行为不再是教学质量的决定因素，而学员的学习行为决定了教学效果，教师要注重激发学员主动学习的行为，形成团队合作意识，而不单纯以考试成绩去考量学生的学业，指导学生熟练掌握专业绘图三大软件（CAD工程制图、PHOTOSHOP平面制图、3DMAX三维绘图），实行以证代考的模式，鼓励学生去获取实践操作性较强、含金量比较高专业资格证书（景观设计师、室内设计师等），教学方式和考核形式的多元化，能有效帮助学生解决工学矛盾。
3.艺术类（专升本）的教学管理在保证教学有序进行的同时还应符合艺术类学生的特点
教学管理是保证艺术类（专升本）教学质量的核心环节。严格但不失灵活的管理是艺术类（专升本）日常教学得以顺利进行的有力保障。为了确保“专升本”的办学质量和信誉，强烈的责任感和使命感是教学管理人员最基本的道德准则。
接受成人教育的学生大多数都是有工作经验的人，社会阅历丰富，来源复杂，如一味地强调组织纪律，僵化而严格的管理势必造成他们心理上的抵抗，失去学习的信心与兴趣，而一味地放松管理同样不可取。所以，作为教学管理人员应采用以人为本的管理方式，与学生建立深厚的情意，站在学生的立场，尊重学生和理解学生的难处，听取学生提出的意见，改正在教学管理中的不足，使学生在良好的氛围中完成学习。
参考文献：
[1]尹小宁.艺术设计专业专升本素描课程教学之思考[J].山东商业职业技术学院学报，2011（6）.
成人教育专升本范文2
试题答案
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考试时间
2019年全国成人高考考试时间定于2019年10月26日-27日(星期六、星期日)，高中起点本、专科每科考试时间为120分钟，专升本每科考试时间均为150分钟，具体考试科目及时间安排点击查看详情
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考后关注
成人教育专升本范文3
一、心理健康的概念
心理健康是个体心理活动在自身及环境条件许可范围内所能达到的功能状态。
心理健康包括两层含义：1、无心理疾病;2、积极调节自己的心态。
(1)“无心理疾病”是心理健康的最基本条件。
(2)“积极发展的心理状态”则是指在适应环境和努力改变环境的过程中，不断完善自我，以促进心理健康，使心理处于状态。
二、心理健康的标准
(一)心理健康的“自我实现者”标准
美国人本主义心理学家马斯洛认为，理想的心理健康人即“自我实现者”。所谓自我实现，是指个体的潜能和价值得到最有效的挖掘与运用。马斯洛概括自我实现者的心理特征有以下15个方面：
1、正视现实：对现实有良好的知觉。
2、接纳自我、他人和自然：心理健康者能够接受别人、自己及环境的不足与缺憾，而不会为这些缺憾所困扰。
3、言行坦率、表现真我：心理健康者具有足够的自信心和安全感，能够真实、坦率地表达自己。
4、热爱事业、以工作为中心：心理健康者热爱自己从事的工作，对工作刻苦、专注、并从工作中获得快乐。
5、独立独处：心理健康者不依靠别人来求得安全感和满足，他们依靠的是自己。
6、与环境关系和谐：在自然与社会环境中能保持相对对立性。
7、欣赏日常生活能从平常经验中看出新意。
8、具有高峰体验：心理健康者即使从平凡的活动中，也能感受到强烈的醉心、狂喜、无限美好。
9、同情关心他人，关注社会道德。
10、人际关系深刻：心理健康者注重友谊和爱心。
11、待人民主平等：心理健康者能够谦虚待人，尊重别人的权利和个性，善于倾听不同意见，并能向能够教给自己知识的人们学习。
12、.信守道德标准：心理健康者能区分行为手段和目的，认为目的比手段更为重要。
13、富于幽默感：心理健康者善于观察人世间的荒诞和不协调现象，并能够以一种诙谐、风趣的方式将其恰当地表现出来。
14、富于创造性：心理健康者具有独创、发明和追求革新的特点。
15、不随波逐流：心理健康者具有自立、自强的人格，他们不随意迎合他人的观点行为，他们认为人必须有主见，认定的事情就应坚持去做，不应太顾及传统的力量和舆论压力。
(二)心理健康的现实标准
参照国外心理健康的一般标准，结合我国中小学生的心理特征及特定的社会角色，心理健康的标准可概括为：1、自我意识正确。2、人际关系协调。3、性别角色分化。4、情绪积极稳定。5、社会适应良好。6、人格结构完整。
三、心理健康的促进
(一)促进心理健康的原则
1、生理与心理统一：健康是包括生理健康和心理健康的统一整体，两者相互联系相互影响。
2、个体与群体协调：每个个体都生活在一定的群体之中，个体的心理健康维护依赖于群体心理健康水平。
3、理论与实践结合：心理健康的维护既取决于心理卫生知识与理论的掌握，也取决于理论指导下的实践成果。
4、防治与发展并重：对那些心理疾病患者做到尽早发现，及时提供干预，改善社会适应能力。
(二)促进心理健康的途径与方法
心理健康不仅关系到个人的生活、学习、成长、幸福，也关系到社会的发展、民族的兴衰。
1、开展心理健康教育;
2、建立心理健康保健网络;
成人教育专升本范文4
一、选择题
1.人为，造成人的片面发展的根本原因是(旧的社会分工)
2.人为，培养全面的人的方法是(教育与生产劳动相结合)
3.真正实现人的全面发展的社会条件是(社会主义制度)
4.学校体育的根本任务是(增强学生体质)
5.最早实用美育一词的是(席勒)
6.美育首次正式列入我国教育的组成部分是在(1912年)
7.美育又可以称为(审美教育)
8.体育的基本组织形式是(体育课)
二、辨析题
1.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。
正确。社会需要与人的发展是辨证统一的。一方面，教育总是按社会的需要来培养人，人的自身发展离不开社会的需要;另一方面，社会是由个人的人组成的，社会需要并不排斥个人自身兴趣、爱好、才能的发展，因此制定教育目的应反映社会需要和个体发展之间的辨证统一关系。
三、简答题
1.个人本位论的基本观点是什么?
教育目的是根据个人的发展需要而制定的。个人价值高于社会价值，社会价值只是表现在它由助于个人发展。人生来就具有健全的本能，教育目的就在于促使本能不受影响的发展。
2.社会本位论的基本观点是什么?
个人的一切发展都有赖于社会。教育除社会目的外，无其它目的。教育结果只能用社会效益加以衡量，看它为社会贡献了什么。
3.我国社会主义教育目的的基本点是什么?
第一，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，或者说培养社会主义事业的建设者和接班人;第二，使学生在德、智、体等方面全面发展;第三、教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
4.我国新时期的教育方针是什么?
教育必须为社会主义现代化服务，为人民服务，必须与生产劳动相结合。与社会实践相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
5.实施素质教育的意义又哪些?
素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力;是克服应试教育的弊端，深化教育改革的必然趋势;是实施全面发展教育的具体落实。
6.体育的意义有哪些?
增强学生体质;促进学生全面发展;关系国家、民族的强若盛衰。
7.体育的任务有哪些?
增强学生体质;这时根本任务。具体任务包括：促使学生正常发育和身体各器官技能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力;传授体育卫生基本知识和基本技能，养成科学锻炼身体的习惯;通过体育向学生进行思想品德教育;向国家输送优秀体育运动员。
8.体育的组织形式有哪些?
体育课：早操、课间操、;课外体育锻炼;运动队训练;运动竞赛。
9.美育的任务有哪些?
培养学生正确的审美观，具有感受美、欣赏美的知识和能力;培养学生表现美、创造美的能力;培养学生的心灵美和行为美。
10.美育的实施途径有哪些?
通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育;通过社会日常生活实施美育。
11.劳动技术教育的内容有哪些?
现代工业和手工工艺生产劳动的知识和技能;农、副业生产劳动的知识和技能;服务性劳动的知识和技能。
四、论述题
1.试述马克思关于人的全面发展学说的主要内容。
人的全面发展的含义是指人的劳动能力即智力和体力的全面、和谐、充分的发展，当然，也包括道德的发展;旧式分工造成人的片面发展;机器大工业生产为人的全面发展提供了基础和可能;社会主义制度是实现人的条件全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的途径
成人教育专升本范文5
【导语】
专升本
公布分数线显示，录取分数线的类别为“专升本--英语”的310分，“专升本--艺术类”“专升本--理工类”“专升本--经管类”“专升本--体育类”等几个类别较低，均为200分。另外，外语专业的外语单科成绩本科必须达到60分，专科必须达到40分。成人中专实行免试录取。
成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。成人高等学历教育分为三种层次：专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升本科(简称高起本)、高中起点升专科(简称高起专)。成人高等教育的学习形式有函授、业余两种学习形式。
据悉，2017年云南省成人高考考试时间为10月28、29日两天，考试科目四科，总分600分。值得注意的是，本次成人高考将是学历改革前的最后一次考试。根据今年三月份教育部发出的文件《高等教育学历继续教育专业设置管理办法》来看，自2018年起，教育部将下文对中国现行成人教育(包括函授、远程、电大)进行改革，原来的成人高等教育学历将和电大、远程网络教育进行合并整合，形成新的成人教育模式。
成人教育专升本范文6
专升本后是统招本科吗
统招专升本学历是属于统招本科学历，专升本证书是与本科证书待遇是一样的，第一学历是本科，社会上都认可，和直接的本科没有区别，考研和考公务员都可以。
专升本新生凭“录取通知书”办理学籍迁移手续。学生入学后不允许转学、转专业。毕业时发全日制普通本科毕业证书，文凭表述为“我校XX专业专科起点本科学习”，学习起止时间按入本科实际时间填写，符合学位授予条件的授予学士学位。
专升本属于全日制本科吗
一般专升本有两大类型：
第一类是普通高等教育专升本，选拔当年各省全日制普通高校(统招入学)的专科应届毕业生。如果是这种模式，入学后就属于全日制本科。
第二类是成人高等教育专升本。四种途径：包括自考专升本、成人高考专升本(业余，函授)、网络教育专升本、国家开放大学专升本。这种模式下的，就不属于全日制本科。
成人教育专升本和普通专升本的区别
1、学习方式不同统招专升本是指在普通高等学校专科应届毕业生中选择优秀学生升入本科进行两年制的深造学习，修完所需学分，毕业时授予普通高等教育本科学历证书和学位证书，派发本科就业报到证。
成人高校的学习形式有三种：脱产、业余、函授。脱产最短学习年限为：高起本四年，专升本和高起专两年;业余和函授最短学习年限为：高起本五年，专升本和高起专两年半。成人高考一年一次，一般8月份网上报名，10月份参加全国统一考试。
2、证书性质不同统招专升本属于国家计划内统一招录(统招)，列入当年普通高校招生计划，学习形式为普通全日制，享受与普通四年制本科同等待遇。成教专升本属于成人教育大类，成人高考专升本学历为非全日制学历。统招专升本比成教专升本学历社会认可度要高。
