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小学生好词好句范文1
好词：
高山 群山 奇山 荒山
山坡 山林 千山一碧 万山丛中
千姿百态 山石壮胆 山明水秀 山清水秀
山高树茂 谷下有谷 青山绿水 青海青山
峰上有峰 清逸秀丽 寸草不生 耸立云霄
云雾缠绕 奇峰耸立 巍然屹立 山势雄伟
群山簇立 千山万岭
好句好段：
1、深秋的太阳像被罩上橘红色灯罩，放射出柔和的光线，照得身上、脸上，暖烘烘的。
2、金灿灿的朝晖，渐渐染红了东方的天际，高高的黄山主峰被灿烂的云霞染成一片绯红。
3、大山黑苍苍没边没沿，刀削斧砍般的崖头顶天立地。
4、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
5、太阳一到秋天，就将它的光芒全撒向人间。瞧，田野是金黄的，场地是金黄的，群山也是金黄的。
6、潮声像大海的诗韵，满含着哲理和启示。
7、太阳在朝霞的迎接中，露出了红彤彤的面庞，霎时，万道金光透过树梢给水面染上了一层胭脂红。
8、秋天的美是成熟的--它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。
9、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
10、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。
11、疯狂的潮汛充满令人战栗的恐怖和高深莫测的神秘。
12、峡江两岸的山直起直落，高得让人头晕。
13、狂潮拍石，十里海岸同时金钟齐鸣，铿铿锵锵，很有节奏。
14、人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获；人生是一幅画，优美的线条勾画出你黎明的勤奋和傍晚的辉煌；人生是一首诗，优美的意境，书写着你失意的懊恼和成功的喜悦。
15、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
16、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
17、龙首岩拔地千尺，危峰兀立，怪石磷峋，一块巨崖直立，另一块横断其上，直插天池山腰，势如苍龙昂首，气势非凡。
18、那意境，如春风轻拔琴弦，如暮花飘落柔波。
19、龙山头，像一座大墓似的耸立在夜色中。
20、露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
21、其实，那山本身就富有神奇感：这边的像锋利的尖刀，那边的像驼背的老人，再远一点儿便像含苞欲放的莲花……
22、忽然，迎面升起一轮红日，洒下的道道金光，就像条条金鞭，驱赶着飞云流雾。
23、幽幽的深谷显的骇人的清静和阴冷。
24、秋天的美是理智的--它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。
25、山沟被雪填平了，和山背一样高，成了一片片平平的雪铺的大广场。
26、当登上极顶，举目四望时，那壮观的景象使我血液沸腾，整座崂山就像在雾里飘着一样。
27、没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。
28、乌龙山四面环水、孤峰兀立，山上树木繁茂，翠竹成阴，山壁陡峭，江流澎湃。
29、远远望去，整座雪峰好像一朵闪闪发光的雪莲，不需要任何美丽的装饰，它本身就是大自然的一个最完美的奇迹。
30、天空被夕阳染成了血红色，桃红色的云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。
31、如巨雷般的海潮像千军万马席地而卷，在呐喊、嘶鸣中向下游奔去。
32、远山近岭迷迷茫茫，举目顾盼，千山万壑之中像有无数只飞蛾翻飞抖动，天地顿时成了灰白色，山林的第一场雪悄无声息地铺天盖地而来。
33、潮头有数丈之高，一涌而至。
34、仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。
35、金秋的阳光温馨恬静，侗乡的秋风和煦轻柔，蓝天白云飘逸悠扬。
36、冬天的太阳像月亮一样苍白无力。()
37、海潮狂暴得像个恶魔，翻腾的泡沫，失去了均衡的节奏。
38、太阳一年操劳到头，忙到冬天，就筋疲力尽，几乎放不出热力来了。
39、一段生命是一个季节。每个季节都会有春华秋实。即使到了满头白发，我确信生命还会有自己的繁荣。只要纯洁的心怀里还荡漾着风，飘洒着雨。
40、海潮像冲锋的队伍一样，鼓噪着，呐喊着，拼命地冲上沙滩。
41、海面上跃出一轮红日，鲜艳夺目，海空顿时洒满了金辉，海面由墨蓝一变而为湛蓝。
42、太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
43、那涨潮或落潮时，那一声声有节奏的拍打海滩的声响，宛如慈母拍婴儿入睡发出的催眠曲。
44、那一座座拔地而起的雄伟山峰，有的像巨人，有的似骆驼，有的如骏马，形态各异，险峻陡立。
45、山浪峰涛，层层叠叠。
46、晨曦初照，而山像含羞的少女，若隐若现，日落西山，余光横照。
47、打开青春的天窗，意味着不再为落红憔悴，为花谢彷徨，不再叹流水东去，太阳西斜……
48、海水退潮时，就像打了败仗似的，销声匿迹地退转回去。
49、暗绿色的海水，卷起城墙一样高的巨浪狂涌过来，那阵势真像千匹奔腾的战马向着敌人冲锋陷阵。
50、春潮涨了，像家乡的松涛声，像母亲召唤女儿的声音。
51、仰望天台，峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似一个个小白点，零零星星散布在彩带上，缓缓地向上移动着。
52、起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。
53、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
54、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。
55、周围的大山像一幅五颜六色的花布。
小学生好词好句范文2
勤奋 刻苦 认真 专注 钻研 踏实 勤恳 虚心 好学 发奋 苦读 脚踏实地
不耻下问 精益求精 刨根问底 废寝忘食 手不释卷 如饥似渴 持之以恒
一丝不苟 聚精会神 全神贯注 屏息凝视 目不转睛 专心致志 津津有味
掩卷沉思 神情专注 白净柔嫩 满面红光 满头银发 目光炯炯 双目如潭
火眼金睛 浓眉大眼 慈眉善目 气宇轩昂 高大魁梧 英姿飒爽 洋洋得意
和颜悦色 悠然自得 容光焕发 神采飞扬 气势汹汹 神情沮丧 愁眉苦脸
没精打采 泪流满面 心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡 心潮起伏
心悦诚服 心事重重 忧心忡忡 心如刀绞 悲痛欲绝 怒火中烧 心惊胆战
好句：
1、金色的阳光透过缝隙，洒在褐色土地滋生的小草上。
2、太阳泛起火红的笑脸，使朦胧的校园豁然揭去纱帐。
3、天际出现了一抹紫红色的朝晖，像绽开的红玫瑰。
4、太阳正被薄云缠绕着，放出淡淡的耀眼的白光。
5、刚刚起身的太阳呵，精神抖擞，红光四溢，把整个世界照得通亮。
6、火红的旭日刚刚透出海平面，给美丽恬静的大海抹上一层玫瑰色。
7、朝阳把它的光芒射向湖面，微风乍起，细浪跳跃，搅起满湖碎金。
8、她抑扬顿挫地朗诵着，声调优美，娓娓动听，举座动容。
9、他这个调皮鬼，书念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一样。
10、我贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进芳草嫩绿的草地。
11、他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
12、他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
13、她站了起来，回答得那么准确，那么自然，那么流畅，似乎早有准备似的。
14、他又埋头写起作业来，屋里静悄悄的，只听到钢笔在纸上沙沙写字的声音。
15、琅琅的读书声从各个教室飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
16、满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。
17、早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。
18、太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。
19、灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。
20、春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。
21、阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。
22、炎炎的烈日高悬当空，红色的光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。
23、晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。
24、和煦的阳光，透过稠密的树叶洒落下来，成了点点金色的光斑。
25、远处巍峨的群山,在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。
26、阳光被层层叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。
27、这时候正是早上八九点钟，明亮的阳光在树叶上涂了一圈又一圈金色银色的光环。
28、阳光透过淡薄的云层，照耀着白茫茫的大地，反射出银色的光芒，耀得人眼睛发花。
小学生好词好句范文3
关键词：小学生；语言文字；表达能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）26-0164-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.26.106
小学语文教学的目的在于指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字。《语文教学大纲》明确指出：听话说话训练是语文教学的重要任务，这就要求语文教学必须充分重视学生语言文字表达能力的培养。但是人人都会，而用准确规范的语言表情达意，并不是一件容易的事。在教学中如何使学生按要求有意说话，说得完整、具体而且通顺，就只有利用有效途径扎实有效地训练说话，才能培养学生良好的学习习惯，发展学生的语言。培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务，也是实施素质教学的重要途径，提高学生的语言表达能力要从低年级抓起，从学生刚入学开始抓起。下面，我就对如何培养学生的语言文字表达能力谈谈自己的几点做法：
一、 激发兴趣
兴趣是人们从事一切活动的开始，人们在从事兴趣活动时，会处于一种积极、乐学、兴奋的状态，反之则会有消极厌烦的情绪。兴趣是做好一件事的最佳前提，是儿童能够自觉学习的动力。
小学阶段听话和说话的总要求是：听话，能理解内容，抓住主要意思；说话，能用普通话表达自己的思想，做到意思明确，条理清楚，态度自然。要养成边听边想和先想后说的习惯，听话时要耐心，说话要具体，要讲究文明礼貌。
听说训练的要求应在学生已有的基础上逐步提高。
笔者在说话教学中，首先通过开展丰富多彩的兴趣活动，激发学生强烈的学习积极性，然后从学生的生活和口语基础出发，激发他们说话的兴趣。对刚入学的学生，启发他们大胆、自由地与教师交流，设计一些与他们有关的小问题，如“你的理想是什么？”“在家里你最喜欢谁？”等，由于这些是他们的身边事、家常话，所以用语言表达起来很轻松，也就愿意说。随着知识的不断积累，我让学生谈论的话题也在深度、广度上不断提高，师生之间这样有目的地进行交流，学生语言文字表达能力就会逐渐提高。
另外，根据课文内容的需要，也可采取直观激趣法。小学生以具体的形象思维为主，抽象思维能力较差，运用直观教具创设情境，会使学生的思维、想象等心理活动有一定的物质依据。例如：讲《小猴子下山》一文，为了充分调动学生的积极性，我课前制作了玉米、桃子、西瓜、小兔等学习道具，上课时，根据课文内容的需要出示，学生学习的兴趣很高，个个思想活跃、踊跃发言，不仅对课后问题能完整、准确地回答，而且能用生动、形象的语言来复述课文，课堂气氛十分活跃。
二、指导观察
小学生好奇心强，他们对新鲜事物都喜欢听、看，还要问个“为什么”，这是他们求知欲强的表现。可是由于他们受到年龄的限制，接触事物少，生活经历有限，对事物的观察又十分粗心，在语言交际中往往只能吐出一问一答的被动语言。如果缺乏教师的指导和训练，他们就会对周围事物产生视而不见、听而不闻的毛病，这时，教师要注意引导他们去细心观察周围的事物，广泛地接触事物，扩大视野。例如：在教完第一册14课《哪座房子最漂亮》后，启发他们说：“课文里的小学堂最漂亮，那你观察一下，我们的学校漂亮吗？”学生仔细观察并对照课本上的小学堂之后，纷纷说：“我们的学校也漂亮，也有白白的墙”“有宽宽的门，大大的窗，也是屋后树成行”“还有美丽的假山和花坛”……他们不但学会了观察，而且无形中也学会并积累了许多词。教师要教会学生观察的方法，带领学生，小至课本的一幅插图，大至走出校门、走进大自然，都一起去观察：近处是什么？远处有什么？从上到下都有什么？颜色是什么？……学生们会很有兴趣地去观察，他们的观察能力也会一步步完善。
三、发展想象与思维
发展思维能力是提高说话能力的关键。在形成说话能力的过程中，思维的准确性、条理性、敏捷性有着特别重要的作用。因此，训练听说能力必须和思维能力相结合，才能取得良好的效果。
为了让学生在说话时做到言之有物，就必须要千方百计增强学生的想象与思维的活动量。在看图说话教学中，我利用图片有意识地引导学生想象，然后有条有理、形象生动地说出来。课下，我也会有目的地带领学生观察事物，丰富他们的想象力。一次，我让他们观察天上风云变幻的景象，启发他们说“你们看，天上的云朵像什么呢？”学生们展开想象的翅膀，积极开动脑筋，回答说：“像飞马”“像浪花”“像美丽的花朵”“像棉花”……尽管他们是七嘴八舌、随意回答，但也促进了思维，丰富了词汇，还学会了比喻。
四、积累词汇
培养学生语言文字表达能力，要狠抓词汇的积累，只有具备了丰富的词汇，表达时才有内容。积累词汇要鼓励学生从一点一滴去积累，要有滴水穿石的耐性。
首先，从教材中积累词汇。在语文教科书中有许多好词好句，教学中先引导学生理解词语，进一步熟记并能背诵，输入大脑储存。
其次，从课外读物中积累词汇。低年级学生当然还要依靠大脑储存，对于中高年级除脑记外，还可以让每个学生准备一个笔记本，从课外读物中摘取好的词句，并让其定期交换阅读各自的笔记本，以达到优势互补，这样才能激发学生积累词汇的积极性。
再次，从社会交往中积累词汇。在与他人交往中，一方面要注意运用好词好句，以达到进一步巩固的功效；另一方面，注意倾听别人的说话，注意他人话中的好词好句，及时记忆，以丰富自己的词汇。
五、创造机会让学生说
对于小学生，教师要为他们创设一些生动活泼、兴趣盎然的情景，激发学生兴趣，唤起学生丰富生动的想象力，从而培养学生的语言表达能力。
小学生好词好句范文4
【关键词】课外经典阅读 阅读习惯
每个小学生都是有独立思想、富有个性的人，教师不应该让枯燥乏味的语文课堂束缚他们的思想和想象力，而应该让他们根据儿童认知特点和知识习得能力进行自主学习。阅读课外经典是培养高尚情操、塑造学生独立思想的有效途径。新课程标准也明确指出要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面、增加阅读量，多读书，读好书，从而提高学生的综合阅读能力。由此可见，课外阅读是语文课堂不可缺少的重要环节。
一、培养兴趣，让学生爱上课外阅读
1.激励是兴趣之源。对学生适时地表扬、肯定能够增强学生的自信心，对阅读产生好感。因此，在课堂教学中，应该对学生进行及时的肯定表扬，让学生体验到成功的喜悦和参与的乐趣。如我在教《和他的大黑骡子》时，就鼓励同学们饱含深情的朗读课文，并组织成表演小组，表现其中的故事情节，同学们热烈的掌声和教师真诚的鼓励给予他们极大的肯定。
2.文本是兴趣之土。对学生鼓励肯定，让学生有了浓厚的兴趣是阅读的第一步，但有书读、有大量的文学文本能够阅读才是兴趣的土壤。由于小学生接触文学故事的范围较狭窄，自己的甄别鉴赏能力较弱，教师就要适时地加以引导，给兴趣添材加薪，让学生保持对阅读的持续热情。如建立班级读书讨论小组、“今天我来推荐一本书”活动等都是行之有效的办法。
二、读记结合，让学生科学阅读经典
教师在开展课外经典阅读活动前，应该用正确科学的阅读方法指导学生，培养学生良好的阅读习惯，激励学生积极主动的阅读经典，从而形成良好的阅读习惯，为今后的人生阅读打下基础。
1.如何“读”。阅读包括快速浏览、品味精读和探求速读，不同的文本需要不同的阅读方法。快速浏览只要适应于内容较为简单、篇幅较短的谚语故事和童话，如学生阅读《一千零一夜》《安徒生童话》等可以采用这种方法，但提醒学生注意快速浏览不是粗心的阅读，而是要在掌握整体大意的基础上快速阅读；品味精读主要适用于内涵丰富、篇幅较长、语言优美等世界文学经典，在进行课外阅读时一般采用此种办法，学生要选择一些与学习密切相关、或对人生有指导意义的经典篇章来读，体会文学的深远意境和幽深情思，品位作者谋篇布局的精妙。如我在引导学生阅读英国作家王尔德的《小王子》时，就让他们采用精度法，首先让同学复述文章大意，然后让同学们组成小组自由讨论小王子和小麻雀的生活选择，并进行激烈辩论。还有同学对于蒲苇的选择给予支持，并说出了大自然生存法则如此，达尔文的进化论本质要求这样，让全班同学开阔了眼界。探求速度是根据一定的阅读材料，快速定位自己需要的阅读信息，目标明确，主要用于材料作文中，让同学们如何快速掌握一段材料的大意。
2.如何“记”。在阅读经典中，应该让学生养成动笔墨的习惯，方法有三：一是摘录式笔记，一般将文章中的好词好句或精彩段落摘录下来，自己进行归类，并仿写或改造，用于作文中。如我让同学们阅读《望月》时，就让他们将课文中有关月亮的想象摘录下来，自己进行仿写。二是随感式笔记，同学们在阅读时将自己的感受用笔记符号记下来，将自己不懂的地方打下问号，之后请教老师或家长，做到读有所得。这对养成学生独立思考的习惯有重要作用。三是创作性笔记，即阅读之后对原文进行续写、改写、扩写等方式，将文章改为自己的文章，在大师笔下进行创新。如《月光启蒙》就可以进行童话故事的片段想象练习。
三、成长记录，让学生在阅读中进步
大量的阅读书籍，会让学生望书兴叹，学生容易产生惧怕感和懈怠感。为了克服这一缺点，我让学生建立了阅读成长记录表，表格包括读物名称、读书时间、作者、主要内容、最大收获、读后感等内容，让学生把每天读的体会填在成长记录表中，让他们自己看到自己的阅读成长情况，激发他们阅读的兴趣，养成积累好词好句、理解感悟能力，为之后的作文写作打下坚实的基础。大量的实践表明，成长记录表不仅大大提高了学生阅读课外经典的质量，更有利于检测学生的阅读量，让学生对自己的学习情况有了更深刻的认识，养成良好科学的阅读习惯。
成长记录除了自己制定表格自己监督阅读外，还包括他人监督。我还在班级中成立读书小组。让同学之间互相互相借阅，互换自己的书籍。因为自己的书不用还，没有时间限制，很多学生就没有阅读的紧迫感。而借来的图书就让学生有了结束日期的限制，迫使他们尽快阅读。而且借书后的那份珍惜、那份热情、那份渴望，促使他们津津有味地去认真阅读笔记，同学互相之间比着读书，形成竞争性的阅读氛围，互相鼓励完成阅读任务。
总之，小学课外经典阅读对学生阅读习惯和人文素养的培育都有着至关重要的作用，小学生应该从小就养成阅读经典的习惯，每天保持与世界文学大师的有益接触，真正做到与书为友，读而有悟，读而致用，真正让书籍启迪人的心灵。
参考文献：
[1]陈立兴.浅谈新课程条件下的语文课外阅读[J].学周刊.2011.
小学生好词好句范文5
一、课内积累和课外积累相结合
汉语是世界上最富有表现力的语言之一，具有思想美、意境美、节奏美、音韵美等特点，只要注意引导，每一位学生都能喜欢阅读积累。小学语文课文大多是名作，语言堪称典范。在学习写景的文章时，老师要用形象的语言描绘情境，让学生展开想象的翅膀，感受意境之美；学习写人记事的文章，要指导学生品读重点语句，学习思想品质，感悟事理之美，体会人物的心境，感知人物的形象美。学生在读想中感知到美、欣赏到美、领悟到美，便会有积累的兴趣。要赏识学生的点滴进步，使学生体会到其中的乐趣，期待课外积累。
课内和课外阅读积累是相辅相成的，二者结合也是“统一训练”和“自由训练”的结合、“举一”和“反三”的结合、学习和运用的结合。要立足课内，着眼课外，以课内带课外，以课外带课内；课内要以精取胜，课外要以博为佳，使学生得法于课内、受益于课外。因此我们在课内阅读中要加强积累兴趣、方法的引导，指导学生体会语言的魅力，激发学生积累语言的兴趣。
二、指导课外阅读积累语言的方法
1.多途径精心为学生选择读物。可订阅少儿刊报，并组织学生交换阅读。低段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼有趣的读物；中段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小说、历史故事；高段就指导他们读科普读物、短篇小说、名家作品。电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，学生能从声情并茂的讲解中知道事物的善恶，对未讲的内容产生好奇心，学生耳熟能详，积累语言文字就得来全不费功夫了。可利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等，碰到一些新词、妙句，随时记在黑板上，在收听、收看完后作适当的讲解、赏析。也可以通过上网搜集素材。网络是一床魔毯，为孩子打开了通向遥远世界的窗户，让孩子更快、更有选择地接收到更新的信息。
2.指导背诵的方法。书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。如提纲背诵的方法，列出段落的层次提纲、抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵；有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法；理解背诵法，没有理解为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。 为防止遗忘，在熟读成诵后隔三差五就要复习一下。
3.引导学生不动笔墨不读书。俗话说：好记忆不如烂笔头。课内要指导一边读一边圈点勾划的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，从易到难逐步提高；可准备“采蜜集”，摘录文中的成语、名言警句、含有修辞手法的句式、含有关联词的句子等，并引导按类摘记。
4.及时归类，纳入旧知。对积累的语言进行归类，有助于建立与旧知的联系，实现新的知识构建。可按词语组合方式积累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC 式、ABCC式、ABCB式。含有相同部分的词语，如天长地久、天翻地覆、天高地厚，都以“天”开头；用反义词组成的词语，如南辕北辙、声东击西、大惊小怪、出生入死等；按描写对象分类积累，如描写颜色、描写人物动作、描写人物情态、描写自然景色等等。还有数量词组、“的”字词组。古诗可按作者、诗的种类、创作时间等积累。
三、开展丰富多彩的活动，建立完整的激励评价机制
小学生好词好句范文6
开篇引趣，诱发好学之乐。
兴趣是学习的动力，是推动学生主动去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，激发学生兴趣是提高教学效率的有力措施。语文阅读教学中教师导入新课，如果开头生动有趣，引人入胜，就可以激发学生的求知欲望，引发学习兴趣，调动学生学习的积极性。人们常说“兴趣是成功的一半”就是这个道理。
语文教学的开篇引趣有以下几种：
（1）审题入手，开门见山。这是一种直接导趣，诱发学生好学的方法。教师直奔主题，能引起学生极大的求知乐趣。
（2）描摹开始，创设情境。情感只能产生于一定的情境。因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感。
（3）巧言悬念，引起注意。好奇之心人皆有之，教师巧立悬念，可以激起学生探究底细的兴趣。
（4）介绍背景，作好铺垫。
小学语文教材中一些人、事描写迄今已久，且带着浓厚的时代特点。这类文章，教师应先介绍当时当地的情况，这样既为学生学习下铺垫，又引起学生对内容的兴趣，乐意学。
描绘形象，品尝真情之乐。
形象性是美育的主要特征。小学语文教材中选取的课文大多是文质兼美，具有鲜明、生动的形象，加之小学阶段儿童的认知特点是以形象思维为主，他们要认知语言文字还必须借助语言文字形成的生动的表象，并在形象的感染中受到教育。如学习有关描写民族英雄、仁人志士、科技精英以及同龄伙伴的课文，只有当学生一旦感受到这些人物栩栩如生的形象特征以后，才能从中受到应有的教育。否则，把握不住形象，所感知的仅是一串苍白无力的文字，就没有什么兴趣可言。可见，形象是激发学生情感的客体，没有鲜明、具体的形象，学生心中就不会有发自内心深处的真情实感，教学也就不能取得预定的效果。
习题训练，享受创造之乐。
当儿童通过感受、欣赏美，并进一步对客观事物作出审美判断的时候，他们就会产生强烈的表现美、创造美的愿望。因此，加强习题训练不仅是《小学语文教学大纲》的要求，而且也是培养学生能力、发展智力，由应试教育向素质教育转化的根本保证。在语文教学中，通过多渠道多层次的习题训练，可以使学生获得应用的好处，从而懂得创造之乐而积极创造。
常见的习题训练有两种方式。
（1）课堂练习。提倡课堂多练习较之传统的“满堂灌”式的教学结构是一种新教学观，它要求教师精讲多练，讲练结合，适当增大课堂教学密度，每节课至少穿插20分钟左右的课堂练习。练习的内容紧密结合教学重点和难点，有代表性，有针对性，有层次，有梯度。练习的形式富有情趣性，生动活泼，有口答，有笔答，有小组讨论，其间还渗透着游戏和竞赛的情致。
