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小学生游记作文范文1
（莎车县依盖尔其镇中学新疆 喀什844700）
一提起作文，很多孩子都会头疼：趴在桌子上，目视前方，嘴里咬着铅笔，无精打采，这样的情景在作文课上屡见不鲜。作文本应顺其自然，引导学生认真观察，悉心体味，“我手写我口，我手写我心”。一遇到改作文，好多老师也头疼：学生作文千人一面，缺乏童真童趣、真话真情，老让人觉得有应付差事之嫌。如何开掘学生的写作源泉，使学生做到作文“言之有物”，谈真话，抒真情。这里我谈谈自己的几点看法。
一、留心生活 捕捉素材
生活是作文的源头，中学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。如果学生生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开阔，感受就会深刻，写起作文来就会左右逢源，触类旁通。要丰富学生的写作材料，必须借于对周围事物的仔细观察。把自己的所见所闻、所思所悟，随时记录下来，因为作文教学不是光培养学生的写作能力，还要培养学生观察事物和分析事物的能力。观察是说话的前提，是思维的基础，没有细致的观察，学生是不能把话说清楚，把文章写具体的。因此，老师要有目的的、有计划地引导学生留心观察生活，接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵听取大众语言，听取生活中种种声响，用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认识世界，从客观世界中摄取多种营养，不断充实，丰富知识，陶冶情操。这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
二、课外阅读 扩充素材
广泛阅读是写好文章的基础，对于中学生来说尤为重要。中学生语言积累明显不足，写起文章来，就难免“入不敷出”。不难发现，在班里，作文写得好的学生多是爱读书的。因此要为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读。老师除了要引导学生认真学习课文外，还要要求学生多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。在阅读过程中，应该强调学生要自备笔记本，随时摘抄妙词佳句，精彩片段，写下自己的心得体会，养成不动笔墨不读书的习惯。老师要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的文章中去，为自己的文章增色生辉。久而久之，学生对阅读就产生了浓厚的兴趣。有了广泛的阅读，学生就能获取各种各样的知识，同时在不同的阅读方式中，使学生产生了语感，激发了灵感，有了语感和灵感，作文就成了水到渠成，自然流泻轻松的事，下笔才能洋洋洒洒。
三、勤动笔写 用好素材
小学生游记作文范文2
以全教会会议精神为指导，以《学校卫生工作条例》为标准，以健康教育为基础，以常见病多发病防治为重点，不断加强学校卫生监督监测，全面提高卫生工作水平，保障学生身体健康，促进学生生长发育，围绕素质教育大目标，努力提高学生的身体素质。
二、学校卫生保健工作领导小组及考核人员名单：
1、卫生保健工作领导小组：
组长：陆建中
副组
长：盛征钱风浪
组员：张小红陈祖其王新琴
袁龙妹
2、卫生考核组人员：
组长：袁龙妹
组员：一办：邵波
二办：华琴红
三办：王纯四办：周丽芳（音）
五办：周兰芳六办：钱丽珍
三、主要工作和措施：
（一）健康教育方面。
1、认真执行教育法规，上好健康教育课，做到有计划、有内容、有教案、有考核。每周第一次体锻课上半节课（约二十分钟）上健康教育课，由体锻老师上，有简要备课。
2、结合学校工作计划和季节特点，积极开展卫生知识宣传教育工作，请专业人员来学校对学生进行卫生知识讲座（十一月上旬），每月出一期卫生知识黑板报。
3、严格执行班级个人卫生检查制度，要求每个学生以《小学生日常行为规范》为准则，使每个学生养成良好的卫生习惯。
（二）环境卫生方面
1、坚持每天早晨
10分钟劳动，人人定岗位，有任务，班主任有针对地指导和督促检查，平时每班有小卫生员，定期检查班级卫生和个人卫生。坚持两周进行一次大扫除（双周周五中午12：00开始）。
2、严格执行“控烟制度”严禁在教室、会议室等公共场所吸烟，不乱扔烟蒂。
3、为了净化、美化我校的环境，要求全体师生做到扫好地、管好墙、摆好物、堵好嘴。
4、人人做到“四见”和“四不”即：见纸就拾，见灰就掸，见脏就扫，见污就抹，“四不”即：不随地吐痰，不乱抛纸屑，不乱涂乱画，不穿脏鞋上楼。
5、为了进一步搞好学校环境卫生，设立卫生评比优胜流动红旗。年级组设立卫生考核小组，定期卫生检查评分并每月汇总。具体要求如下：
（1）年级组对各班进行卫生检查、评分、每月进行一次流动红旗评比，卫生成绩当天上墙公布，检查情况月底汇总后上交卫生室；评出卫生优胜班级，再上交教导处，月初进行表彰。
检查时间不易，由各办公室主任委派有关人员及学校卫生考核小组人员（交叉检查）。一二；四五；三六。
（2）实行垃圾袋装化，袋口需扎紧扔垃圾箱（塑料袋由各班自备）
（3）学生奶的饮用要求各班统一时间在室内集体饮用，牛奶袋统一放入垃圾袋，不得外丢。（各班小卫生员或领牛奶学生负责）
（4）卫生保健老师每天巡视检查校园卫生情况，发现问题及时通知班主任，及时整改，做好记录。
（5）学生身高、体重、视力的测试由体育教师负责，胸围、龋齿、肺活量由保健教师负责。
6、学校厕所专人包管，要确保水箱供水，手纸及时处理，厕所内做到通风、无异味。
（三）卫生保健工作方面。
1、为保障全体师生员工的身体健康，对食堂饮食饮水卫生经常进行抽查，每学期对食堂工作人员进行体格检查，做到食堂人员持证上岗，严格执行食堂卫生工作制度，确保食品卫生，杜绝安全隐患。
2、定期与不定期地检查各班、各室的饮水卫生。
3、向学生宣传用眼卫生，人人做到“三个一”即离书一尺，胸离桌沿一拳，手离笔尖一寸；人人做到“六个不”即：走路不看书，不在光线弱的地方看书、写字，乘车不看书，不在阳光下看书写字，不歪着头看书写字，不躺在床上看书，认真做好眼保健操，切实提高眼操质量，使学校近视眼新发病率控制在1%以内，进行不定期的眼保健操质量检查。
四、工作安排：
九月份：
1、制订学校卫生工作计划。
2、迎开学，全校大扫除。
3、对食堂饮食、饮水抽查。（9月1日至
10日）
4、预防接种工作（白喉）。（一年级学生）（9月11日）
小学生游记作文范文3
不能亲自走到那里，却有幸坐到内大文体馆里观看着一场震撼人心的阅兵式。
70年前，多少人为保护脚下这一片土地拿起了枪，70年后，当年的战士有的魂归故里，有的风烛残年。我看到屏幕里耄耋之年的老人将拐杖端起，我明白的70年岁月的变迁，都无法改变军人对祖国的爱。
犹记得当年开国大典，那句无奈的“飞机不够，就让他们飞两遍吧。”如今天安门上空的飞机成列的飞过，在无需担心数量不够的问题，这盛世一如他们所料，革命先烈却以永久长眠。
电视中每一个军人的动作都令人叹服，谁有知道几个小时的赏心悦目后是多少的汗水。今天每一眼所见，我都觉得他们在用血为祖国封疆。
国歌响起的时候，我突然有落泪的冲动。
小学生游记作文范文4
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今天作文课上老师让我们玩了一个叫我是“木头人”的游戏。
游戏规则：等老师发出：“1、2、3木头人，不许说话不许动”的口令时，全班同学要做出一个最有特色的表情但是不能动，看看谁的表情最有特色而且坚持的最久。
游戏开始了！老师发出口令，同学们做出了各种各样的表情包，有的同学把嘴鼓起来用手指着自己的脸，有的同学板着大叔脸……各式各样的“POSS”太有趣了。经过同学们的评选我们挑出了8名有特色的同学进行第二轮比赛，老师发出号令，“木头人”们就像被葵花点穴手点了穴一样一动不动。其中张子墨的表情最有特色：她大笑着眯着眼睛，腿弯曲着，手捧着自己的脸活像一位美女……
这堂课在同学们的欢声笑语中过去了，也让我明白了：“坚持就是胜利”。
小学生游记作文范文5
关键词： 中高年级学生 儿童文学 课外阅读 有效指导
一
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，而应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，珍视学生独特的感受，体验和理解。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做多读书，好读书，读好书，读整本书，鼓励学生自主选择阅读材料。
综上所述，学生的阅读能力随年龄和学习阶段而逐步提高，不论从国教标要求来看，还是从教师、学生的培养目标，家长的愿望或是社会发展需要来看，学生的阅读能力和知识面扩展都不能依赖课堂上点滴地汲取，而是需要学校、社会、家庭共同提供一个促进学生阅读能力成长的平台，这里讲的不单满足于课堂上的课本阅读更是课堂上阅读的延伸，即是课外阅读能力的培养。教与学的过程，大多先易后难，学生的课外阅读能力应从阅读简单的儿童文学开始培养。
二
我们要培养学生的课外阅读能力，延伸阅读面，就必先从儿童文学的作品启蒙形式分类来做区分。儿童文学作品从阅读形式上说：有图多字音少、图文并茂含拼音、图文并茂不含拼音、由单纯的文字组成等。《语文课程标准》教学建议第五大点遵循学生的身心发展规律和语文学习规律选择教学策略三之二关于阅读指导意见中所述，中高年级阅读目标（3、4年级）节选（阅读）要求第5，能叙述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。第8，积累课文中的优美词语，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。第10，课外阅读总量不少于40万字。而（5、6）年级节选阅读要求目标第3，能借助词典阅读，理解词语在语言环境中恰当意义，辨别词语的感彩。第5，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式，在交流中和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。第11，利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩大自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
所以中高年级的学生在选择儿童文学作品作为课外阅读作品时，应该以图文并茂不含拼音或由单纯的文字组成的儿童文学作品为首选。但聚焦小学语文教学的现实，我们不难发现，我国的小学语文教育在如何科学有序地组织儿童文学课外阅读活动，优化阅读环境，丰富小学生儿童文学阅读内容和提高小学生对儿童文学作品的阅读质量等方面还多有不尽如人意之处。就其课外阅读活动的具体实施而言，当下小学生课外阅读活动在读物的推荐，阅读目的的确定，阅读方法的选择等方面都存在明显不足，而根据课标要求，小学生课外阅读的内容及形式在很大程度上成为巩固语文课堂知识，强化语文基础训练服务的课堂教学延伸。
三
既然不论是课标要求还是现实要求，其主要性都可想而知，所以我们就来谈谈如何有效指导学生们在儿童文学课外阅读能力延伸的这一课。如何做到有效指导？
（一）作品的选择
由于学生知识阅历少，生活实践经验贫乏，对市面上的儿童文学作品难分良莠，因此我们要结合实际在相应的各年级中开设课外儿童文学作品选择学习辅导课，向学生讲述我国及世界上杰出人物故事，以他们为榜样，组织学生列出家中所有有关儿童文学的作品名录，并请家长协助完成。教师将学校图书馆所有涉及的相关作品名录公布并张贴班学习栏中，鼓励学生选择目录中的作品加以学习。尤其是名著，教师要加以甄别与注释或简介内容，提高学生将其选为阅读对象的兴趣。
（二）有效的吸收途径
良好的氛围能使学生积极参与、持续参与、有效参与课外阅读活动，养成有良好阅读学习习惯，主动参与课外阅读学习。
1.积极参与。从学校到家庭到书店（关于电视、电影、网络等我们无能为力加以甄别的不在此内）等都做好宣传引导，尤其学校宣传与班级引导工作要细化，深入学生的心灵。家庭要积极配合参与，购买学生感兴趣的并适合当下学习的书籍，满足其课堂外的求知欲。
2.持续参与。学生的持续参与学习和学校、家庭的持续配合的工作是分不开的。学校在开展和宣传此活动时在做法上应制订三五年的校园内学生儿童文学作品课外阅读这一专题活动计划。班级也要做个一两年的计划(现在班级教师大多是跟班上，这是推行此计划的有保证)。学校或班级难持续参与的关键在于不能在书籍方面及时投入和更新，或者教师不能及时发现学生在课外阅读中遇到的问题并帮他们解决，不能做好学生读书笔记的评注跟踪工作，学生先积极参与后来不能持之有效地做下去。
3.有效参与。学生的主动性和创造性是不可低估的，我们在分析所谓如何培养时，不如多想一想，如何让他们多有机会参与进来，多些机会让他们选择喜欢与不喜欢的东西；多创造一些机会让他们能做到力所能及做的事和他们有关的活动：如要求他们在家里自己给自己设置一个书籍收藏架；给自己做一个书籍收藏章、阅读章、心得评注册、做好影像资料收集等有利于锻炼他们动手、动脑能力的工作，并且拿到班上进行评比和推广或者建议学生们互相到家中进行访问观摩学习。班级里组织学生贡献智慧创建实体图书角，由专人负责，轮流到校图书馆甄借好书以供班里同学分享；一来提高学生选择阅读书籍能力和开阔阅读视野，二来提高学生审美能力，三来综合考虑各个不同学生的阅读能力不同的情况。教师每天应安排固定时间，有学生自主阅读的时间和学习摘抄、评注的时间。学校应长期不懈地宣传和举办一些书画比赛，名词名句摘抄比赛，话剧表演等有效的举措，让读书（尤其课外阅读活动）深入人心。学校应鼓励学生到镇图书馆吸收更多，更好的各类文学作品的养分，并在相关方面上提供方便帮助。
（三）指导的方式
学生是具有独立性和持续学习性的特有生命体。在他们自己的认知和情感世界里，有不尽相同的思维和逻辑概念。我们要尊重学生的独立人格和独立思考能力；尊重他们在富有个性的认知和情感驱使下选择的单纯行为方式，也教育他们对自己的行为负责。所以我们在指导学生在提高课外儿童文学的阅读的能力时，必须慎重而为，不能过度地把“管、卡、压”作为立足点和基本手段，否则会使学生觉得处处压抑，不能自由学习，心理上甚为苦恼，就必与我们的方针背道而驰，事与愿违，成效甚微。
我们提倡的模式在于“指”和“导”二字。“指”在于教师提供自己的从小到大的在这方面的学习经验或者让学生家长也参与传授这方面的知识，不一定长篇大论，寥寥数语也甚是珍贵。如果教师、家长能率先示范或率先平等与学生交流各自心得，学生就必认为有趣，可模仿习之。“指”在于学生的互动，毕竟学生学习的环境多与同学在一起，他们之间多成为朋友、好同学，甚至好知己，他们的说话分量有时甚至超过教师、家长或其他长辈，如果让他们之间互相指正，就更能提高。“导”必须尊重他们在富有个性的认知和情感驱使下选择单纯的行为方式，也教育他们对自己的行为负责。现实社会中良莠难分，成年人也难免选择错误，我们不能因此因噎废食。我们要大胆放手让学生选择自己真正喜欢读的书，看的杂志，大胆发表自己的心得，站在他们认知的基础上来看，任何过失的心得、言论均无对错之分，只有教师在这种情况见缝插针积极引导他们走出误区。如发现有的学生因个人能力的差异而选择有暴力倾向的书籍或有阴暗面的书籍，我们不必大惊小怪，而要镇定下来，多与他沟通，多分析其家庭背景，从而从思想上，行为上引导他们逐渐弃去不良的思想。
有效指导中高年级学生儿童文学阅读的研究，其根源不能偏离教学大纲要求，不能偏离学生学习知识成长的规律，教师在指导中不能偏离处处有学问的原则，而应围绕合乎目前学生年龄成长、心理成长、学识增长，视野逐渐开阔的规律进行辅导、指导学生。
小学生游记作文范文6
1．营造阅读氛围，润物细无声。兴趣是认识某种事物，或从事某项活动的心理倾向，它表现为对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。引导学生广泛进行课外阅读，关键在于“氛围”的营造，良好的氛围会让学生积极地去感悟优美的语言文学，去享受知识、享受阅读，在阅读的广阔天地里自由地翱翔，在浩瀚的书海里自在地遨游。
一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。一个喜欢阅读的老师，更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为了营造浓郁的读书氛围，我在班级墙壁、画廊、板报栏内，设置了“成语苑、格言栏、诗歌园”等栏目，学生沉浸其中，书香四溢，一种热爱书、尊重书、崇拜书的热情自然而然升起。
“班级图书角”不但培养学生读书的兴趣，而且提高了孩子们的管理能力。书是孩子们自己从家里带来的，图书的管理、使用也是孩子们亲自动手参与的。孩子们真正成为读书的主人。他们从书中懂得了珍惜时间、珍惜生命，感受到了与书为友的快乐。
“水不激不跃，人不激不奋”。我还经常组织各种读书活动，如诗歌朗诵会，读书征文，课本剧表演，并对获奖者奖励精美图书，将优秀的读书笔记作文在校刊发表，给学生以自信、成就感，激励他们阅读的兴趣。
“随风潜入夜，润物细无声”，在校园浓郁的书香环境中，孩子们视野开阔了，知识丰富了，心更美了，情更真了。
2．选择阅读书目，重人文素养。相信书籍的力量，是我的信仰之一。让学生从小爱读书，会读书，读好书，是我的出发点。为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲是我们最终的目标。那么，该选择什么样的书呢？
中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋，如灿烂星辰，在历史的长河里熠熠生辉。
2．1 经典诗词。每学期精心挑选三十首必背古诗，以家长、同学、老师共同参与评析的方式，让学生熟读成诵，从而领略中国传统文化的博大精深。
2．2 中外名著。每学期我都选择3－4本中外古典名著，如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》让学生去读、去感悟，激发学生的读书热情，从中得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。
2．3 优美的散文。平常，在上阅读课时，我常常把课外的相关美文和书籍介绍给学生。或者，就一个主题找出同主题的大量文章与书籍来培养学生的思想情感。阅读，改变了课堂；阅读，改变了师生。
2．4 中外儿童名著。孩子的心理需求具有一定的年龄特征，小学阶段的孩子一般都有好奇心强、好表现的特点，他们比较喜欢冒险、刺激、神秘、轰轰烈烈的故事情节，仰慕机智、勇敢的主人公等。《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《爱的教育》、《神笔马良》、《安徒生童话》、《格林童话》等都是孩子们喜欢的读物。
小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好，选择贴近儿童生活实际、思想健康、语言优美的文章，让学生去欣赏，去品读。一般来说，只有符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，才能促进他们进一步完美的发展，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。
3．教给阅读方法，品成功之乐。阅读是一种心智活动，它是读者和文本进行对话的过程，它需要静静的思考，需要细细的体味，需要心与心的交流。“作者胸有境，入境始于亲”，我努力让学生在阅读时进入到文本所描绘的情境，同故事中人物同呼吸共命运，随其喜而喜，随其悲而悲。在平常的教育教学中，常见的有这样几种阅读方法：
