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幼儿教师学年个人发展总结范文1
个人教师工作总结有哪些?我会更佳努力，克服困难、认真学习、不断创新、积极进取，把工作做的更好，为成为一名优秀的教师而努力，更好的报效祖国服务生会。共同阅读个人教师工作总结优秀范文【5篇精选】，请您阅读!
个人教师工作总结1一年的时光就这样匆匆忙忙地过去了，回顾一年来的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：教师是蜡烛是春蚕;今人说：教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。为了不辱没教师这个神圣的职业，下面就本学期的各项工作进行总结和反思，以便在新的一年里更好地为教育，为师生服务，向德艺双馨的教师迈进。
一、加强思想政治学习，提高师德修养
一年来，能积极学习监狱党委和教育局下发的各项文件，并深刻领会其实质，在思想上严以律己，热爱党的教育事业，能够以党员的标准来要求、约束和鞭策自己，同时遵守学校各项规章制度，与老师团结合作，能够正确处理好教师之间、师生之间的关系，特别尊敬老教师，把他们作为自己学习的榜样;爱岗敬业，有奉献精神;能积极涌跃参加学校组织的各种形式的政治和业务学习，通过学习提高思想认识，端正工作态度，服从工作安排。
二、教育教学工作： 刻苦钻研业务，努力提高课堂教学效果。
教学工作可以说是一项常做常新，永无止境的工作。，为了更好地进行教学，首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课程的教育理念，并写了近万字的学习心得与学习笔记，而且在上发表了十二篇关于教育教学的文章。其次，利用所学新理念结合我校学生具体情况创造性开展教学工作，在教学中先读教材，对教材作深入细致的钻研，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案，在课堂教学中始终坚持“教师主导、学生主体、教学为主线”的愉快式教学，从不搞满堂灌，而是讲练有机结合，尤其注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。把同学门划分成9个学习小组，根据课堂综合表现和知识考察情况，争夺小红花，形成一种积极向上的学习氛围，最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看待学困生，不歧视、冷淡，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。三年级教材经过上学期的摸索，我对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是我这个学期教学工作的重点，因为在班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现的非常踊跃，于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"当辅导老师"必须履行的职责，主要就是检查"落后学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。"老师"们确实是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指点，学起来也非常起劲，我们制定的9对"一帮一"小组，从现有的情况来看"学生“都有了较大进步，有的进步非常快。由于教育教学行为规范，能够因材施教，及时发现、研究、反思和解决教学工作中的新情况、新问题，我所带班级的学生对数学学习不厌倦，学习数学的能力普遍得到提高，学困生面在逐渐减少。在上半年的期末考试中数学成绩名列第一，受到了家长和领导的好评。
三，班主任工作：
08年下半年，领导安排我带三年级并担任班主任工作，虽然自己没有什么经验，但是我还是努力的去办好每一件事情
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会、晨会、等对学生进行爱祖国、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。我把各个班干部的职责范围都做了明确的划分使他们各施其责。还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作开展有序，在学校举行的学生运动会和汇报演出中都取得了较好的成绩。
这个班本学期借读生占总人数的13 ，学生之间的行为和习惯差距很大，习惯决定着一个人的行为，也决定着整个班级的精神面貌， 因此我根据本班实际情况，抓了以下几个方面 ：
1.利用升旗和学校举行的各种活动对学生进行德育教育。
向每周升旗仪式结束后，回到教室，我总是让学生说一说国旗下讲话内容，想一想自己受到了哪些启发和教育，本周打算怎样做。通过这种方式使学生无形中学会做人，做一个宽容、有爱心的人。
2.发挥“小干部”的大作用。
班上的两操、纪律、卫生、作业等大胆放手让小干部们去做，我只从旁进行协助和指导。
3.利用班会、请学生对照《小学生日常行为规范》开展自评、互评活动，评出“本周中能够得到小红旗的小组。
另外每次利用班会很抓安全工作，使人人参与到安全隐患的排查中来，说出自己的发现的隐患，发动全班同学讨论整改方案，形成民主平等的班级体制。
4.坚持做好“后进生”的教育工作。
在做“后进生”转化工作时，以“爱”为作料，深入地理智地去爱学生，去发现他们值得其他学生赏识之处，进行帮助和鼓励，让他们明白通过努力自己完全可以改掉不良习惯，允许他们有反复，在不断的反复中把坏习惯改掉。同时也要对其所犯错误不姑息、不迁就，而是帮其找原因，教会他们用正确积极的态度解决问题。
5.对学校组织的每一次活动，都作好思想动员和总结;
对于各种比赛，事前作好思想动员。使学生端正思想，增强了坚决克服困难的决心，另外，每次活动结束后让学生自己进行总结，自我评价出做的好方面的和做的不好的方面，及时表扬热心助人的同学。
6、运用多种途径教育学生。
从大的方面来说，班级管理的各种规章制度、实施办法、参加学校组织的各种活动、都需要我们动脑筋精心设计;从小的方面讲，对学生的表扬、批评、鼓励也需要我们动脑筋。而有时候我自己却忽视了这一要点。所以在以后工作中要及时与学生沟通，真诚地为学生着想，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
四、不足之处：
由于本人经验较少，有时候在工作中往往容易犯急躁情绪，对新生事物的接收较慢，在以后的工作中一定扬长避短争取更大的进步。走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
个人教师工作总结2自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求 。
由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书——思考——研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。__年被评为章丘市优秀教师，__年被评为章丘市优秀校长。
一、以学习为乐 持之以恒
我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。
二、发现就是进步 总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
__年本人撰写的《面向全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教育科研》上发表，《我们对提高教师素质的几点认识与做法》在济南市组织的小学教师优秀教育教学论文评选中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;__年撰写的《实践人本思想注重名师培养》在济南教育学院学报上发表;__年撰写的《研究工作方法提高德育实效》在济南教育学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教育局组织的德育论文评选中获二等奖;__年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评选中获二等奖，《寻找生活中的美》在济南市中小学研究性学习教学方案设计评比中获二等奖;__年撰写的《巧妙自然用投影轻松愉快学数学》在山东省现代教育技术应用与教育教学研究优秀论文评选中获二等奖;__年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文教师作文教学论文比赛中获一等奖;__年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教育上发表，本人承担的章丘市__规划课题“小学作文教学走向生活的研究”顺利通过专家组鉴定结题。
个人教师工作总结3一年的时间过的很快，转眼又是一年的年关，年底总结工作很多，但是也要对自己做个总结，让回忆来见证自己的成长与不足。
首先今年的工作，要分为两个方面来讲。
第一，是作为制浆造纸技术专业的专职教师，在这一个学期，担任《造纸工业清洁生产与污染控制》制浆造纸专业课程的讲授工作，由于兼职新生辅导员的工作的原因，这学期的课带的不是很多，主要考虑到新生辅导员事情很多，很复杂，还有最重要的一点，我才成为教育工作者才不到1年，很多东西都要学习，比如教学方式，教学方法，教学手段等许多的教学经验，要在时间上采取积累的办法来达到一个更好的境界，平时在课余时间里，多多的学习专业知识，把以前专业的课程的书籍拿出来，再仔细温习一遍，温故而知新的效果。其次在平时工作之余，都去其他有经验老师的课上去听课，学习他们丰富的授课经验，把别人的长处当作自己发展的目标。作为一个教育岗位上的新人，我深知自己要学的东西还有很多很多，我不怕自己是新人，因为新人才有空间去进步，去发展。
第二，是作为09级和10级2个制浆班的辅导员，起初没做过辅导员，以为辅导员的工作很轻松，但是现在当了辅导员才知道辅导员的辛苦和责任。在平时负责学生的信息工作，比如英语三级的报名，计算机一级的报名，新生的资料整理，资料的收集，信息核对等等，在平时以主题班会等各种形式，来督促学生在大学的时光里抓紧一切能锻炼自己的机会，知识的积累，能力的培养，为以后的工作和前途打下坚实的基础。针对09级学生，培养他们的就业和工作的忧患意识，让他们提前为毕业以后走入社会做准备。通过平时开展的活动，比如与10级新生的篮球友谊赛，班上开展以丰富多彩的课余活动，来让他们提高对生活和学习的积极性，让他们对大学生活继续保持很高的热情。针对10级的学生，通过班上的秋游活动，系部篮球赛，班上的主题班会，户外的拓展活动等等，增强班集体的凝聚力，让他们形成一种团结、和谐、积极、向上的班级风气;通过晚自习和早自习，还有平时的学习互动，来增强他们对学习的兴趣，提高他们的学习热情，让他们认识到知识的重要性，了解知识与命运的关系;通过专业介绍，专业企业的宣传，专业知识的介绍，让他们对专业提高兴趣，提高他们学习本专业的动力。
总之，一学期的时间很快就过去了，自己在这个过程中，有喜有累有成功，有失败，有成长，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因为新人有他进步的空间，有他成长的空间!
以上是我对这一个学期的工作总结，请领导指正，批评。
个人教师工作总结4时间如流水，一学年的教学工作已接近尾声，回顾一年的工作，想说的真是太多太多。这一年，既忙碌，又充实，在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了各方面的工作。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。
一、思想工作方面
我思想端正，热情努力，服从领导的工作安排，办事认真负责。并在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平提高，能够顾全大局，团结协作。作为老师我更明白，只有不断充电，才能维持教学的活力。
二、教育教学方面
教育教学是我们教师工作的首要任务。教育是爱心事业，为培养高素质的下一代。今年本人担任毕业班语文及英语教学工作，同时兼带三四年级的英语教学。备课量大，任务繁重自不必多言。虽然很消耗脑力，每天要转换角色，转换思路上两节不同的课，但是却使自己更快的再次熟悉教材，知识量也飞速增加，并融会贯通。这对提高教学能力有很大的帮助!痛并收获着，快乐着!这种跨科的独特经历使我收获到了许多别人学不到的东西。我一直把教学看得很重，如何备好课、上好课一直是心里的重头戏，一堂课上下来，感觉好的话，整整一天，都会欢欣鼓舞。我在较好地完成教学工作的同时，还坚持听课，注意学习老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。在本学期，我参加了全镇高效课堂大奖赛，虽然没有获得奖项，却使我受益匪浅。在听取了各位优秀教师的课后，我深知自己在教学方面还有许多需要改进的地方。虽有时还难以改变以自己讲课为主的习惯，但现在慢慢地把课堂还给了学生，自己只做导演。今后我还要努力研究。多方学习，摸索出适合自己的高效课堂教学模式。
三、反思
本学期，通过学校加大对老师的评价力度，本人的观念有了很大的转变，对学校的办学理念更加理解，对自己的工作有了新的认识，对自己的定位更加明确。认真贯彻落实学校的办学理念，认真执行学校对教学工作的指示和各种规章制度。加强自身素质的提高，调动工作的积极性。做好本职工作，为学生服务，为教学服务。反思本学年来的工作，我也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：1、思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思。2、教研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标。3、教学中有特色、有创意的东西还不够多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。4、对差生缺乏关爱和耐心，在以后的教学中我要更加重视差生，对他们多一些关心，关爱和关爱，使他们在各方面有更大的进步。
过去的一年，再次回眸，一路崎岖，一路泥泞，我收获了经验，收获了启示，收获了快乐。在人生的长河里，许多事情将会随着时间的流逝而慢慢淡忘，但这种独特的经历和感受却值得我用一生去体验，去回味，我将坚守这份宝贵而又永久的财富，并将以最大的热情投入到今后的工作中去，回报那些曾经给予我无私帮助的人。我也坚信：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔的我一定不会辜负学生家长和学校领导的期望。
个人教师工作总结5大家好!今天，是我第二次站在这个演讲台上，以一名幼儿教师的身份站在这里。我突然想到了一个问题：“一个好老师意味着什么?”答案是：“热爱孩子，相信孩子，关心孩子，了解孩子，时刻不忘自己也曾是孩子!”
回想刚刚结束的这学期：我始终如一的以一个主人翁的精神去关心幼儿园，热爱幼儿园，热爱这些孩子，为幼儿园献计、献策、献力。不断的重温幼教理论知识，学习新《纲要》，了解新观念，新思想，新信息，时时保持一种积极的工作态度。一如既往的关心孩子的冷暖，培养他们具有良好的行为习惯和独立生活的能力。教他们游戏、唱歌、舞蹈、画画和计算。每当这时我总是情不自禁的对孩子倾注自己爱的情感，反复讲解，手把手的教，让每一个幼儿都得到练习的机会，获得进步。每一个晨间，我都热情的接待幼儿和家长，经常与家长交流，征求家长的意见，一学期下来，家长都非常满意我们的工作，孩子们在一次次的家长开放日中的表现，在六一儿童节这个特殊日子的表演都取得了较高的满意度。孩子们与我相处愉快，外出学习，他们会想我，天天盼着我回来，会为我出走而哭泣，我为在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的问自己：“我是好老师吗?”回答是：“不全是，离好老师还有差距。”工作中，我能很快接受任务，并能按部就班的去完成任务，做事情也积极认真，从表面上看，感觉不错。实际上，在我的工作中缺少：动脑、创新、方法等，在一个个教育活动的引导中，我缺乏的是耐心，而且没有做到真正面向全体，完全相信孩子，了解孩子，所以我说我与好老师还有差距。
用心诠释爱
好老师会受众人的欢迎，好老师会带出更多的好孩子，所以我想做好老师，能得到众人认可的好老师，孩子认可的好老师。外出学习十几天，才让我真正领会到了怎样才能做一名好老师：首先是热爱着份事业，热爱这些孩子。有了这份爱心就要提高自身素质了，善于学习，勤专一门，创出自己的特长，锻炼自身的胆量，增强自信。作为一名幼儿教师，面对的是一群孩子，和孩子说的机会很多，这就要求我们有很强的语言艺术，语言技巧，这点做到家了就相当于给自己减负了，你会很轻松的引领孩子健康成长。在我们引领孩子的过程中，我们要做到尊重每一个孩子，面向全体的同时不忘注重个别，时刻不忘你是孩子的引导者、支持者、合作者。在孩子面前你永远是他们的好朋友，从不回呵斥他们，做任何事都会征求他们的意见。即便他们做错事情也要理解他们，因为他们还是孩子，绝不能火冒三丈，吓着孩子，给他们正确的概念，让他们知道什么是错，什么是对……好老师做的事还很多很多……
有一句话说的好：“是金子不管放到哪都会发亮。”。因此，不管是那种班级聘上我，我都会以一个好老师的标准去展开自己新的舞台!
当你把爱洒向绿地，一个个“小精灵”扑向你，一颗颗童心恋着你，最好听的歌儿献给你。当你把爱洒向绿地，一片片风光扑进人们眼里，大自然变得更加美丽，还有你也变得更加美丽!这是我最喜欢的一首小诗。是啊，就像爱碧水蓝天的清澈，就像爱阳光雨露的灵动，我深深地爱着我的生命，我的梦想――幼儿教师，只因为孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，还有那钻石般的童真。如今，我已当上了一名幼儿教师，我说：“挺好的”。
您瞧!我脚穿一双平底鞋，头上束着一把马尾巴，穿梭在小朋友们中间，这就是我，一个幼儿园教师的真实风采。无须为粉雕玉琢大费光阴，也不必为礼节客套而熬费苦心，最棒的还是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的双脚。走也好，跑也好，来个踊跃也无防。三毛说得好：“我不穿高跟鞋，这使我步子悠闲”。这样，我总是感觉良好的活跃在小朋友的身边，像鸟儿一样轻盈，像鱼儿一样欢快。人们常说：
“教师是红烛，照亮了别人，燃烧了自己。”
“教师是春蚕，春蚕到死丝方尽。”
“教师是铺路石，让学生从自己的身上踩过。”
而我想说：
“教师是燃烧自我后的幸福的眼泪。”
“教师是孩子破茧而出后的灿烂的阳光。”
“教师是花儿微笑下的一片绿荫。”
俗话说：“有孩子就有欢乐，”这话一点也不假，你瞧，有的小朋友突然问我：“老师做我的妈妈好吗?“感动得我真想流泪。他们有时也会跟我脸红脖子粗的，只因为我说了一句：“你们的老师不好看，太瘦了。”他们还会一本正经地对我说：“老师老师，你嗓子哑了，吃草珊瑚含片会好的。”呵!俨然一副关心人的样子。这一切，你或许并不在意，但当你静静地品味这些生活中的小小喜剧、小闹剧时，它会唤起你对美好事物的追思与憧憬，给你带来不尽的乐趣和甜丝丝的回味。
当一名幼儿教师，有这么多的乐趣，我想，选择这一职业，我无怨无悔，用我的真心，换回孩子们的爱心。用自己真诚的爱待他们，用真善美来哺育那一颗颗水晶般的童心。每当我读到那句教育名言：“一切为了孩子，为了一切的孩子，为了孩子的一切。”我总忍不住感哎这是何等之高的教育境界啊!俗话说：“爱自己的孩子，是母鸡都有会做的事，但是像母亲一样爱别人的孩子，却是圣人的行为。”老师不是圣人，但特殊的职业却要求我们像母亲一样爱每一个孩子，因为他们都有是每个家庭的宝贝，因为他们都是国家未来的希望。我想这种爱已经超越了责任，它更是为人师者的一种幸福的奉献啊。
我会用我的爱心去了解关注每一个孩子。因为爱是走进童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走进童心世界的基础，也只有这样，我才能用自己的爱留住孩子们的心。孩子从熟悉的家庭来到了陌生的幼儿园，他们离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了最亲的亲人，来到了陌生的幼儿园，来到了陌生的老师的跟前，要和原先不相识的小伙伴们在一起，这是多么大的变化啊。你们说，孩子们能不生分离感和焦躁情绪吗“因此，只有用我的爱来改变他们的不安心态，使他们尽快适应新环境。作为幼儿教师的我会亲手把孩子们从妈妈手中接过来，不断地用最亲切的语言与他们交谈、沟通，使他们感觉到我的可亲可爱。我会带领全体孩子玩一个个精彩有趣的小游戏，使他们感觉到幼儿园比家里更热闹更好玩;我会搭一个简易的木偶台，用生动的语言和夸张的动作为孩子们讲《白雪公主》的故事，使他们感觉到跟老师学本领真愉快。
我会用我的爱心细心照顾好每一个孩子，关注每一个孩子的成长，因为爱是沟通教师和孩子心灵的桥梁，教师只有爱孩子才会产生责任感，才能用正确的方法教育孩子，才能发现每个孩子的闪光点。我要让我的每一个孩子都有信心，让每一个孩子都抬起头来走路。我班上有这们一们小朋友，叫顺飞，他说话动作都有比别的孩子迟缓，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子们的欺侮。他变得更加沉默胆小了，常常流露出一种自卑的眼神，这一切，我看在眼里，痛在心里，多可怜的孩子呀!不，我一定要让他抬起头来经过仔细观察，我发现顺飞小朋友身上的闪光点，他善细心，但怎样格能让孩子们接受他，并与他交朋友呢?这得动动脑子才行。于是，我从日常生活中的每一个细节入手。记得有一次在游戏课上，孩子们在你追我赶中，一条白色的小毛巾不知道让谁给磁到了地上，许多小朋友都从小毛巾边走过，但却没有一个人将它拾起来，更糟的是居然有一位小朋友一脚踩到了小毛巾，你瞧，顺飞小朋友看见了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原处挂好。这时，我赶紧轻轻地走过去，摸摸他的小脑袋说：“嘿，你真棒，做得真好，教师爱你。”他开心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下课时，我将发生的事编成一个小小的故事，说给大家听，并请大家猜猜，老师说的到底是谁。当大家把赞许的目光投向顺飞时，我看到了他那双大眼睛流露出从末有过的自豪感。他终于有了抬头的机会，别的小朋友也都主动前来和他一起玩，和他亲热了。记得陈鹤琴老先生说过：“一人热爱幼儿园的教师，才会全心全意为幼儿园谋幸福。”
幼儿教师学年个人发展总结范文2
财政对民办学前教育机构的扶持，可以说以2009年为分水岭，在此之前，财政对民办学前教育的扶持力度，在所有教育层次中，还处于较低水平。如：针对民办教师参加企业养老保险与公办教师参加事业单位养老保险，所造成的退休养老金差异问题，2005年杭州市劳动和社会保障局等相关部门出台了民办学校教师参加机关事业单位职工基本养老保险的实施办法，但这一办法并不适用民办幼儿园，而是除此之外的民办学校和教育机构。再比如，宁波市出台的《宁波市民办教育促进条例》第31条规定：“实施学历教育和学前教育的民办学校，符合规定条件的，其聘用的具有中级以上专业技术职务的教师，可按规定参加事业养老保险。”但是，在学前教育中具有中级以上专业技术职称（中学高级、小学高级和小学一级职称）的教师比例，2011年只有26.9%（分别为0.5%、7.8%和18.6%），73%的幼儿教师没有中级专业技术职称（其中，未评级教师2011年73434人，占66.9%）。相比其他教育层次而言，比例是非常低的。2008年12月23日，浙江省召开自1979年浙江省幼托工作会议后的第一次关于学前教育专题会议。针对学前教育基础薄弱，地区之间、城乡之间、园与园之间存在的不平衡发展等突出问题决定，省级财政决定从2009年起省财政将每年投入5000万元作为学前教育发展专项资金，主要用于欠发达地区乡镇中心幼儿园建设的以奖代补、民办或农村幼儿园升等奖励、低收费规范幼儿园（班）经费补助、幼儿园教师培训等，这标志着财政对民办学前教育扶持的春天终于来到了。
从2009年到2011年财政扶持浙江民办学前教育的调查情况看，呈现以下几个特点：第一，无论从财政扶持民办学前教育规模的增长速度，还是从财政扶持资金占民办学前教育经费收入比例来看，扶持力度均在快速增加。根据调查，28个县（市）2009年共获得财政扶持民办学前教育资金6010.37万元，2010年和2012年分别获得10144.96万元和17253.65万元，增长幅度分别达到68.8%和70.1%，财政对民办学前教育扶持力度在快速增加。快速增长的财政扶持资金也带动了民办学前教育经费收入比例发生了明显变化。2010年财政性教育经费占民办学前教育投入的比例为3.25%，略低于举办单位、个人投入3.56%的数值。2011年，财政性教育经费所占比重上升到7.05%，较2010年上升了近3个百分点，其中预算内教育经费投入比例上升了3.22个百分点。由此带动学杂费投入比例下降了5.24个百分点，有效地缓解了入园贵的问题。值得一提的是，财政性教育经费对农村民办学前教育投入的比例高于浙江省平均值，2011年这一比例达到8.94%，这说明财政资金的重点投向了农村地区，公共财政资金的加入显著降低了幼儿家庭的经济负担。第二，从财政扶持资金的支出机构看，各种专项补贴，如：奖励性补贴、食堂补助是财政扶持投入的重点，从扶持资金的增长幅度看，对教师基本工资、社会保障等的教师补助类资金增幅最快，年均达到108.62%。从财政扶持资金去向看，专项政策补贴几乎占据了扶持资金的一半，这些专项政策主要通过对民办学前教育机构办学质量和办学效益的评估（如对国家级、省级和市级优秀民办学校的奖励，不同在校生规模的奖励），发放与评定等级相应的奖金。这种以奖代补的财政投入，是民办学前教育扶持的主要形式。从各类财政扶持资金的增长速度看，用于教师补助类资金（如民办教师社会保障的补助、最低工资制度等）增速最快，从2009年的785.21万元，猛增到2011年3417.57亿元。这说明，财政扶持民办学前教育机构，不仅仅关注量的增长，更关心民办学前教育质的提升，关注民办学前教育的可持续发展。第三，从财政扶持资金的政府间分工看，本级财政，即县财政承担绝大部分责任，且县级财政责任呈现一定的上升趋势。即县财政承担了绝大部分责任，2009年67.24%扶持资金来自县财政，中央、省和地级市财政承担约33%补贴责任，2011年83.77%的扶持资金来自县财政，地级市以上财政承担的补贴责任不足17%。其中县财政承担了几乎全部的教师补助类及其他投入类（主要是对国有民办、名校办名校和合作办学的补贴）的补贴责任，县财政承担非限定经费补助（如：生均拨款补贴）的责任，由2009年不足34%上升到2011年的82.6%，承担专项政策补贴的责任也从2009年不足38%上升到2011年的77.6%。与此同时，地市级以上财政对学生补助类的责任呈现了一定的上升，从2009年的54.6%上升到2011年的59%。
二、存在问题
1.对民办学前教育是否应该扶持的认识存在误区
民办教育规模，在学前教育层次明显高于其他教育层次。规模扩大的主要背景是在上世纪90年代后期政府财政资源不足，因此包括民办教育机构在内的社会力量办园规模扩大，主要因过度教育需求引起，差异化教育需求导致的民办学前教育规模较小。在“因为政府穷才发展民办教育”的环境下，公共财政阳光很难照到民办学前教育之上，有限的学前教育公共资金投向了公办幼儿园。公共资金即是“公办化”，这种认识是导致政府长期对民办学前教育很少财政扶持的重要原因。从经济学理论讲，公办与民办的差异仅是生产方式的差异，而政府是否需要应该买单是消费方式的选择问题。从效率角度讲，公共生产主要适用于具有自然垄断性质的生产、规模经济的生产。财政买单，即采用公共提供方式，主要适用于具有外部效应的产品②，即具有公共产品属性的产品，产品的公共产品属性越强，财政应该承担的出资责任越大。消费方式和生产方式分属于产品的消费和生产两个领域，由此可以产生四种组合方式：“公共提供+公共生产”“公共提供+私人生产“”私人提供+公共生产”和“私人提供+私人生产”。“公共提供”意味政府买单，私人不用付费，“公共生产”意味教育服务的生产由公共部门组织和完成。教育服务如果采用“公共提供+私人生产（民办）”的组合方式，意味着财政买单，教育服务由私人组织完成。这两种方式组合在一起，就是通常所说的政府向私人部门购买服务。因此，政府是否在学前教育出资，不是因为它是民办还是公办，公共财政不应“公办化”，关键看教育服务是否具有公共产品属性。那么，学前教育是否具有公共产品属性呢？这取决于对学前教育外部性的定量研究。定量评价外部性的程度，一直是一项富有挑战性的工作，国外学者做了很多长期的追踪研究，他们的结果表明学前教育不仅对于幼儿自身发展有利，而且对于幼儿的家庭整个社会都是有促进作用的。正因为此，加大财政对学前教育的投入，加大财政扶持学前教育的扶持力度，才被各国广泛运用到学前教育改革实践之中，可以说财政扶持民办学前教育，是公共财政的本质要求，加大财政对民办学前教育的扶持力度，是对学前教育产品的理性回归。认识上的偏差，是造成财政扶持民办学前教育长期被忽视的重要原因。
2.缺乏财政扶持民办学前教育的财政体制与保障机制
调查中我们发现，财政扶持民办学前教育力度尽管近几年明显加大，主要原因在于上级政府对民办学前教育在整个学前教育体系中的地位（特别是民办教育促进法的颁布实施），重视程度提高。对此，地方政府的态度更加积极。我们看到，县（市）财政补贴力度无论从绝对额，还是增长速度看，都远远高于上级政府。一些县（市）政府还针对本地区实际情况，单独出台了民办教育扶持政策，如海宁、桐庐、桐乡、武义、义乌等，其中义乌对各阶段教育机构与人员补助政策非常详细。如：规定民办幼儿园在原有基础上升等或新办直接评级的，给予一次性奖励。创建成为省一级、省二级和省三级的，每班分别奖励2万元、1.5万元和1万元；民办幼儿园的保教费在150元/月及以下的，按照上学年末在园幼儿数每生每年200元标准补助；民办学校聘用持有从业资格证书教师，并为其缴纳基本养老保险、基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险等社会保险费用的，财政根据学校实际缴纳社会保险费用的70%进行补助；对村集体、民营企业和其他社会力量新建或改扩建后，达到省等级硬件标准幼儿园的，按基本建设投资额10%～40%比例给予补助，补助总额每园不超过200万元等等。这种“四两拨千斤”的扶持政策确实激发了民办学校举办者的办学积极性，但是，由于对财政在民办学前教育中的责任认识缺乏系统的理论指导，对于学前教育中政府和市场的边界是什么、财政应该在哪些投入上承担责任、各级政府间的分工是什么、从制度上如何保障财政投入责任，这些问题并不明确，表面上看红红火火的财政扶持政策，其实并没有从根本上解决财政对民办学前教育的投入机制与保障机制问题，这些根本性的问题没有解决，将对财政扶持民办学前教育的规范化、持续化造成负面影响。民办学前教育发展的空间，会因政府财力或其他因素的变化变得不可预期。这一问题在当前政府加大公办学前教育投入，造成公办学前教育在教师待遇、办学经费上竞争优势日益明显后，越发突出。
3.相关扶持政策不到位，将财政扶持政策效果大打折扣
财政扶持虽然是民办教育扶持的一个重要方面，但并非全部。财政扶持政策效果因为其他配套扶持政策不到位而大打折扣。这些配套政策的根本就是为了推进公办与民办公平的竞争。目前集中体现在以下几方面：一是民办学校身份的确立。包括民办学校事业法人身份，教师的事业编制身份。按照《民办教育促进法》对民办学校的界定，民办教育属于公益性事业，理应属于事业法人，但实际上很多民办学校被要求作为“民办非企业单位”登记，并视同企业待遇，由此造成民办学校教师不能享受国家事业编制，致使在养老、医疗保险、住房公积金等方面与公办教师不能享受平等待遇。二是对合理回报的界定。对不要求回报、要求合理回报的民办学前教育在用地、税费优惠政策缺乏明确规定。事实上，由于民办学校的经费常常不在财政预算范畴，由此带来“民办非企业”登记的民办教育机构在企业所得税、营业税、土地增值税、契税等相关税费上无法享受公办学校的税收优惠。三是民办学校投融资体制的改革。根据我国有关法规，民办学校的校舍和操场等固定资产属公益资产，无法进入银行的抵押物行列；同时民办学校作为民办非企业的法人单位，不以营利为目的，无法取得回报，难以获得银行贷款，造成民办学校获得银行贷款比登天还难。四是民办学校的监管。民办幼儿园的注册大体分为三种：在教育部门审批、在民政部门登记、在工商部门注册。前两种分别归教育部门和民政部门管理，一般都比较规范。但在工商部门注册的幼儿园，有时候会出现经营范围、场所与注册内容不一致的情况。由于工商部门更关注企业是否纳税，也由于注册企业太多等各种原因，工商部门没有精力去查企业是否违规经营，由此为一些不法分子带来了可乘之机，也降低了社会对民办教育机构的信任度。
三、政策建议
1.正确看待民办学前教育及其发展
在市场经济下，公共性是财政的最本质特征。学前教育作为一项公益性事业，民生工程，财政资金理应投入，对于民办学前教育及其发展要坚持以下几点：一是破除“发展民办教育是因为以前政府穷”的观念，防止各级政府“富而挤民”的错误做法，确立民办教育是深化教育改革、构建多元化的选择模式教育体系必然趋势；二是破除“发展民办教育是给私人发了财”的观念，防止片面的制裁式歧视政策，确立民办教育是满足人民群众多层次、多样化教育需求，是公办教育的重要补充；三是破除“加大教育投入就是加大公办教育投入”的观念，防止公共财政“公办化”的倾向，确立民办教育也是公共资源配置应该关注的公益性民生事业组成的一部分；四是破除“办好公办教育才是政绩”的观念，防止政府有关职能部门在规划公办教育时为民办教育设置人为障碍，确立公、民办教育共同发展，提高民办教育质量和水平也是政府应尽职责的认识；五是破除“财政扶持民办教育是国有资产流失”的观念，防止民办教育被排挤在国家教育体制资源和财政支持之外，确立民办教育也是接受国家教育体制和财政支持的国家公共事业的认识。
2.建立包含民办学前教育在内的财政扶持制度及其保障机制
从制度上确立财政扶持民办学前教育的责任，既是确保民办学前教育健康发展的前提，也是规范政府行为的要求。义务教育投入保障机制对我国农村义务教育的快速发展，城乡义务教育投入差距的快速缩小都起到了根本性的作用。当前入园难、入园贵问题的解决，同样需要在体制机制上做文章。目前，对民办学前教育扶持的主要方式是以奖代补，以什么作为奖励内容、奖励内容是否具有合宜性、奖励的标准如何确定、奖励资金如何在政府间分工，这些问题均没有从制度上解决，对民办学前教育举办者来说，就没有吃上定心丸，民办学前教育很难持续发展。
3．借鉴各地扶持民办教育发展的经验，尽快完善包含学前教育在内的财政扶持民办教育发展的相关配套政策
