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新年烟花范文1
烟花，迎接新的一年
腊月二十九，是除夕，是围炉的日子，辞旧迎新的日子。
除夕夜全家人聚在一起，吃团圆饭，希望来年能够团团圆圆。吃完团圆饭，我为长辈们送上了新年祝福：“恭喜发财，红包一个来。”就这样，我拿到了压岁钱。
我最盼望的并非是长辈给的压岁钱，而是那一声声辞旧迎新的礼花炮。
新年的钟声敲响了，我们送走了2010，迎来了崭新的一年，2011的到来！
看，深蓝的天空顿时亮起来，一朵朵五颜六色的烟花照亮的整个天空，好美啊！
忽然，吼一声，一朵五颜六色的花朵绽开在天空中，仿佛为辞去旧年迎接新一年而欢呼着，甜甜的微笑着……
我抬头望着天空中，一朵朵美丽的烟花，一枝枝花朵瞬间消失了。正当我如痴如醉地欣赏着片花的海洋时，一声震撼人心的爆炸声吸引了我的视线，看！在天空中出现了“2011”四个大字，，旁边还有一些星星点点的烟花点缀着。我连连拍手叫绝，真是美极了！现在的科技还真发达啊！
哇！满天都是烟花，漫天幸福的爆炸，这是人们把心中的欢喜托付在烟花身上，迎接新年到来的高兴是无法用语言来形容的。
“快看！快看！”爸爸呼唤着，指向了我身后的方向。啊！一颗颗“小导弹”飞向空中，“辟”小导弹炸开了，开放出一朵朵五彩的“花儿”。
新年烟花范文2
尊敬的各位领导，各位同志：
在这喜气祥和的新春佳节，今天，我们在这里欢聚一堂，共度美好时光。值此机会，我代表××县五套班子和全县百万人民，向各位领导、各位同志的到来表示的热烈欢迎！并致以新春的祝福！
刚刚过去的××××年，在各位领导、各位同志的关心支持下，新一届县委、县政府紧紧围绕“整体推进、重点突破、创建特色”的总体要求带领全县人民创新创业，拼搏奋进，实现了新世纪的良好开局，××大地正在焕发出一股春意盎然的生机。
××××年是我县提速升位、跨越发展、实现四年翻番目标的首战之年。目前全县上下正在按照县委提出的“创新创业创特色，提速升位快发展”的总体要求，扎实工作，开拓前进。悠悠故乡情，拳拳游子心。家乡昨日取得的成功与各位领导、各位同志密不可分，今后的发展更需要在座各位的关心和支持。我们坚信，通过全县人民的共同努力，不懈奋斗，××的明天一定会更加美好。
现在，我提议：
为我们的友谊天长地久；
为我们的家乡繁荣昌盛；
为各位领导、各位同志身体健康，合家幸福，
干杯！为各位领导、各位同志身体健康，合家幸福，
干杯！
现在，我提议：
为我们的友谊天长地久；
为我们的家乡更加繁荣昌盛；
新年烟花范文3
【关键词】严格 纪律 细心 耐心 关爱 小学 班主任 管理
一、奖罚分明的组织学生班干部执行严格的各项规章制度，规范化指导学生学习生活行为，是做好小学高年级班主任管理的基础工作
古语道：无规不成圆，无矩不成方，这句话意在告诫人们立身处世乃至治国安邦，必须遵守一定的准则和法度，也就是常说的没有规矩，不成方圆。俗话说：“国有国法，家有家规”，学校也有严格的校规校纪，班集体的生命力就是来自于严格的校纪校规和班级的各项规章制度及学生日常守则。想要将班集体中个性特异的学生们严格的遵守各项规章制度，除了在班集体中民意的选任性格活泼开朗，有领导才能班干部辅助管理班级外，作为班级管理者与引导者的班主任，还需要利用高年级少年开始萌发的竞争心性，采取实质性可操作的具体奖罚措施，对能严格遵守各项规章制度的或可以作为某项规章制度标榜的，及时提出表扬，张贴纪律光荣榜，发放小红花或小红星奖励，激发学生守规矩的积极性，主动性。而对违反规矩的，也将视情节具体内容，及时的做出处理，惩罚。微小如迟到者，单独了解迟到原因，提出批评，严重如翻墙盗窃者，则需按程序及时报警通知家长，趁年少，及时纠正处理。只有组织好学生班干部严格执行各项规章制度，才能正确指导学生进行规范化的学习生活行为，防微杜渐的，严肃对待规矩，才能将班级管理的基础工作做好。
二、定期开展学生间合作性的互助学习计划活动，提高学生学习成绩，促进学生间学习技巧分享，总结学习经验交流，增进师生间友谊，是做好小学高年级班主任管理的重要职责
作为学生，在学校的教授氛围内，最主要的任务就是学习各类知识，除了面对考核成绩，更重要的是学以致用，真正将知识内容融入自身。作为班级管理灵魂人物的班主任，其中重要的工作职能就是定期组织开展学生间互相学习，相近分数互相帮助，共同进步，努力提高学习成绩。然而，三人行必有我师，面对小学高年级学生，已不再是初入校园的被动学习，已经开始有了自己的学习思维方式。相同的学习内容，成功的方法千万种，每个特殊体的学生们来自不同的生活背景的人，所掌握的技巧也不尽相同，及时的开展学生互助学习活动计划，不仅能让学生们在同龄人身上找到学习方法，还是另类轻松的学习课堂，有利于学生接受和分享成功经验，更能让班主任从计划活动中贴近学生生活状态，融入学生学习氛围，增进师生间友谊，为做好班主任管理工作提供正能量。
三、细心观察分析学生优缺点，针对性的耐心引导学生特长发展，是做好小学高年级班主任管理的长期任务
俗话说：尺有所短寸有所长，每个学生都是一块拥有特殊闪光点的金子，是金子总是要发光的，这就要求班主任除了及时跟各科任老师了解每个学生在学习上的擅长，更重要的是要细心观察生活中学生的优缺点，并针对性的耐心引导学生的特长发展，在成长中学会扬长避短的生活方式和态度。在素质教育的当下，教育家把“素质”这一抽象名词解释为：学生们毕业走出校门时，身上所剩下的东西，也就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力。由此可见，学习成绩不是唯一的特长标准，学校的目的是将学生培育德智体美劳全方面的人才，需要发现和培养出学生更多方面的闪光点，更多的特长，才能让学生在走出校门，步入社会时，能至少有一技之长，做一个堂堂正正的人，做一个对自己负责，对社会有贡献的人，这是班主任管理工作中的长期任务，任重而道远。
四、用爱心将心比心的尊重学生，设身处地为学生着想，激发学生内心纯真善良的正面特质，努力培育学生成为生活中处世行为有原则性，有基准底线的人，是做好小学高年级班主任管理的重点工作
新年烟花范文4
一、实施方法探讨
1．充分发挥学生的主体作用，开展演示实验
做演示实验是新教材的要求.演示实验能增强实验的直观性和鲜明性，能更有效地引导学生感知.在演示实验教学中，教师要发挥引导作用，成为学生学习的激发者、辅导者和积极个性的培养者.(1)引导学生设计演示实验，选择仪器；(2)引导学生观察实验现象，分析归纳，得出结论，体验快乐；(3)引导学生面对实验中的困难和实验的失败.引导的目的是让学生主动参与到实验中，体验演示实验的过程，掌握有效的学习方法.
例如，在讲“苯酚的性质”，做演示实验时，设计以下问题加以引导：(1)苯酚溶于水后形成的浓溶液是澄清的还是浑浊的?加热到70℃以上又有什么变化?(2)苯酚的浓溶液中加入氢氧化钠溶液，有何变化?在所得溶液中加入少量盐酸，又有何变化?(3)分别滴加少量浓溴水和氯化铁溶液各有什么现象?(4)如何理解“结构决定性质”?
2．重视实验设计
设计性实验不仅要求学生掌握一定的化学知识和实验技能，还要求他们灵活地、创造地综合运用这些知识和技能，通过分析、综合、推理、联想、想象等多种思维活动设计出具体方案，并用实验加以验证.
例如，在制备Fe(0H)2沉淀时，按教材中的方法很难观察到是Fe(0H)2沉淀是白色的，分析原因是因为O2将Fe(0H)2氧化成Fe(OH)3红褐色沉淀.氧气的来源主要有两个方面：(1)空气中的氧气；(2)溶解在溶液中的氧气.因此，我们可引导学生设计以下实验方案：隔绝空气的复分解反应法.用煮沸过的蒸馏水来配制FeSO4溶液，同时加铁粉防止FeSO4被氧化，在反应混合溶液上方覆盖一层植物油或有机溶剂，将胶头滴管插入FeSO4溶液液面下，再挤出经煮沸过的NaOH溶液，可看到白色Fe(OH)2絮状沉淀.通过设计实验，可让学生亲自尝试创新思维的飞跃，提高学生学习的主动性和自觉性，开发学生的创新能力.
3．多媒体演示实验，激发学生的想象力
多媒体的应用能够提供丰富多彩的视听景象，可以激起学生的想象或猜测.对于一些操作性较差、含有有毒有害气体的课堂实验和学生实验，特别对于一些非性质实验，应该采用多媒体演示的方法.
例如，在讲“离子键的形成”时，有个课堂实验：“钠在氯气中燃烧”，用此实验引出离子键形成的过程.因为反应非常剧烈，且氯气有毒，造成实验操作难度大，如果减少反应试剂用量则会使反应不明显.再者这个实验不是性质实验，不需要学生记住现象和过程，可以用视频录像来代替.
4．实施探索性实验，培养学生的探究能力
探索性实验就是挖掘书本已有的实验内容和把学生所掌握的知识联系起来的有新意境、新内容的实验.这种实验能引导学生大胆创新，从不同角度、方法和层次上观察和思考，使其有较强的知识迁移、创新探究能力.
例如，“Na2O2与水的反应”.这个反应的原理有的学生不理解，实验现象也不能给予正确的解释.我们可组织活动小组查阅有关资料，将这一验证性实验改为探索性实验，并加以探究.这既能掌握实验内容，又能使创新思维得以发展，知识视野得以拓宽，达到化学实验教学的目的.
5．推广微型化实验
微型化学实验是国内外近二十年发展起来的一种新的化学实验形式，以其仪器花费少、药品用量少、基本无污染、操作简便、安全、省时、现象明显等诸多优点而被普遍采用.新教材中可以对很多实验采用微型化处理.
例如，在讲“从黑火药到酸雨”时，硫化氢和二氧化硫反应：教材中用集气瓶收集一瓶SO2，一瓶H2S，然后将两瓶气体混合，观察瓶壁上的现象.这样的演示一方面收集量较大，另一方面实验时容易泄露SO2和H2S，而SO2和H2S都是有刺激性气味的有毒气体，会影响师生的健康.若将实验改为用注射器进行实验：用无色小细口瓶收集一瓶SO2气体，塞上橡皮塞，取小型的注射器，收集H2S气体，用小胶头套住针筒，实验时将针筒(拔去胶头)套上针头，插入上述盛有SO2气体的无色小细口瓶的橡皮塞中，把H2S气体慢慢推入细口瓶中，瓶壁上很快有淡黄色固体出现.
新年烟花范文5
关键词：化学实验；学习兴趣；教学现状；改进策略
实验是化学教育教学内容中非常重要的环节，也是学生学习化学知识的重要方式。在新课程的要求下，我们发现在九年级化学实验教学中，还有很多教师依然是根据传统的教学方法，只是教师教，学生学，学生失去自主创新的能力，课本知识与实际生活脱节。因此，我们应该重新思考当前的实验教学，适应当前新课程的要求。
一、创设实验情景，激发学生的学习兴趣
托尔斯泰说：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”因此在化学教学中，实验是学生对学习化学最感兴趣的、激发学生学习兴趣的有效方法。实验对学生有魅力的原因在于很多实验的现象都像变魔术一样神奇，并具有趣味性。例如，“烧不着的小船”这一化学实验，实验过程：在纸船里加入清水，放到酒精灯上加热，然后小船里的水会沸腾，但是，纸船却没有燃烧。再比如，“跳动的鸡蛋”这一化学实验，是将一个新鲜的鸡蛋放入稀盐酸中可以看到鸡蛋在水里跳动起来，时而沉底、时而浮起。在九年级化学中这样的化学实验层出不穷，就是这些有趣且神奇的现象牢牢地吸引学生的眼球，引起他们探求真理的欲望，激发了他们浓厚的学习兴趣，提高了课堂效率，能与生活实际相结合。
二、分析实验教学现状
通过笔者的研究发现在九年级化学实验中存在的问题：教师过分强调操作的规范性，而不重视学生实践。在实验的过程中，不少教师认为学生应该扎实实验的技能基本功，规范实验基本操作，才能保证实验安全、顺利进行，因此，这些教师花费很长的时间来讲解实验的基本操作，给出大段的“口诀”，要求学生背诵。其实，这些教师忽略了只有反复地进行实践操作才能得到实验的真理。
三、新教材实施中的实验教学改进策略
现在有很多教师还是习惯用传统的教学方法，只是以最简约的“灌输―接受”的方式进行教学，以填鸭式为主的教学模式仍然是化学课堂教学的主要方式。在新课改的要求下，教师应当改变传统的教学方式，创造有利条件，采取各种有效措施促进学生学习方式的转变。比如，化学实验“初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体”。在教学中，许多老师还是急于求成、按部就班地展示装置的组装过程，并且马上让学生进行组装模仿。实际上，这样的实验过程并没有给学生思考的空间，并没有展示学生设计化学实验的能力。这样的教学是没有任何意义的，只是为了实验而实验，降低了学生的学习兴趣。
学习化学是离不开化学实验的，进行化学实验可以调动学生学习的积极性、思维的创造性，同时，学生亲自动手进行实验，更有助于对知识的理解和记忆。因此，在九年级化学课程的学习中，只有重视化学实验，才能真正学好化学。
参考文献：
[1]赖天浪.对新课程九年级化学实验教学的思考[J].实践与技术：实验园地，2010（2）：111.
新年烟花范文6
针对当前的课程改革实验，教学中教师必须改变以往为了应付考试用讲实验、背实验、看实验代替做实验的倾向，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯等问题.切实认真做好化学实验教学工作，把化学实验教学真正落到实处，在帮助学生提高学习成绩的基础上，致力培养学生的科学素养，使化学成为全体学生的化学，使学生能感受到学习化学的兴趣，投入到学好化学的科学探究中来.
一、加大对化学实验的探究力度,指导学生积极投入实
验探究活动中
1．做好演示实验
课堂教学中的演示实验，最能调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲.对这些演示实验，力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简炼.对部分演示实验装置或实验操作适当地补充和改进，以增强实验效果，增强实验的可见度，更易于学生认真、细腻有序的观察.
2．利用课后实验引导学生探究的兴趣，开展形式多样的课外实验活动
结合教学实际组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，可以通过做化学趣味实验、制作实验教具、进行社会调查等多种形式展开.
例如，指导学生进行社会调查，要求学生调查了解：你家附近的河水清澈吗？以前这条河是不是像现在这样脏？课后布置学生到汽车加油站、仓库观察“严禁烟火”标志；到车站了解哪些物品严禁带上火车；到菜地去调查土壤酸碱度；等等.
教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用.
3．适当开放化学实验室，提高学生对化学的了解
化学实验室对于大部分学生而言，是一个神秘的地方，也是学生比较想去的一个地方.如果能够将化学实验室开放给学生，加大学生的实验量，相信更能满足学生对化学实验探究的心理，可培养学生的创新能力.
二、养成良好实验习惯，培养学生的合作精神
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施.良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等.
课程标准要求的情感目标之一是“发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神”.例如，验证质量守恒定律的实验活动，要求每个小组在进行实验后派代表汇报实验结果和有关的分析说明；在进行气体制取的实验时，要求各小组进行实验前先分配工作，通力合作，有序进行，最后要派代表进行说明实验进行的情况、结果、原因，各小组也要进行实验心得体会交流；等等.合作不但能使实验得以顺利完成，促进了学生间的交流，也能使学生在合作的过程中增强集体荣誉感.
三、培养学生健康的实验心理
1．克服学生的害怕心理
首先，在演示实验时，教师应保持适宜的情绪、状态.实验操作要准确、规范、熟练、灵巧、现象鲜明，给人以美感，帮助学生树立信心.对有危险的实验，更应操作准确，保证万无一失，即使出现问题也能处之泰然，果断处理.
其次，对待化学实验中可能产生的危险，我们不应过度渲染，让学生认识到：化学实验事故的发生，主要是由于实验操作不当，违反实验操作规程，粗心大意造成的.只要严格按照实验要求，规范操作，是没有“危险”的，在思想上解放学生.
2．防止学生的“游戏”心理
初中学生有着很强的好奇心，他们刚学化学，尚没有形成科学的思维方式，有些学生一味追求现象，以“游戏”的心理做实验.以这种“玩”的心理做实验，只看到实验表象，对培养学生的能力和科学的思维方法没有帮助，影响了实验教学的效果.
