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关于早恋范文1
早恋是我们青少年现在的难题之一，它使大多数人成绩下降，整天处于恋爱中，无法自拔。
其实早恋它是出于好奇心而不是真正的喜欢。每当一个人在青春期时看见自己的好友或许身边的同学正处于恋爱中，他的心就会有一种东西正在萌发——那就是好奇心。他好奇朋友在恋爱的那种甜蜜、那种快乐的感觉是怎样的？因此他就想要尝试一下，恋爱的感觉会如何……
我的身边很多都是这样子的，当他们与异往分手之后就会说“其实我不喜欢他（她），只是想玩玩而已”，或者分手后哭得死去活来的，说自己很喜欢他（她），过了几天之后还不就是跟了别人在一起吗？所以在早恋两个人相爱的时间根本就不会像真正的那些爱情能天长地久，他只是某些人在精神上索要炫耀的东西。
我班上有个同学，她谈恋爱不是为了什么而是为了向对方要钱花，对方还是个家境不错的人，他也很大方，她要什么，他就给什么她。到最后，他们两个坚持不到两个月，她分手时还要跟他那分手费。结果他对她说：“当初跟你在一起时，那些钱时借给你的，要给钱的人是你不是我。”她就非常的震撼，当初花了他非常多的钱，现在就不知道怎么还。结果那女的就说：“那些钱你给我是应该的，而且你还欠我好几十天的青春呢！”最后他们两个大吵一架，那女的把所有用他钱买的东西换个他。我还认识一个同学，他是一个学期换个情侣，现在也换了一的比他大的。而且还在学校里炫耀一番，每天在那搂搂抱抱的，还真是难看……
以我的理解就是：如果你是早恋的话，那就请你不要再浪费时间与精力，因为那都是不会长久的爱情，与其在青春期浪费时间谈恋爱，倒不如认真的学习，在适合的年龄再来谈一场轰轰烈烈的爱！
关于早恋范文2
【摘要】本文从目前中等职业技术学校学生恋爱观现状出发，旨在阐述笔者作为一名班主任在实际工作中的一些思考与对策，以使广大教师能对中职学生进行积极的引导，帮助学生树立健康的人生观世界观，让他们能健康成长。
【关键词】中职学生；早恋；班主任
所谓早恋是指未成年学生把对异性的好感用恋爱的方式来表现的一种心理活动形式。当前，在中学校园里出现的恋爱现象已不再“犹抱琵琶半遮面”，但过早恋爱带来成绩下滑、心理问题、社会影响、性教育滞后等问题却引起了社会的广泛关注。早恋亦成了老师、家长们心中的雷区，我们通过对中职学校学生的早恋现象进行分析，并寻求相应的对策，使学生得到正确的引导，帮助学生树立健康的人生观世界观，让他们能健康成长。
1调查对象和研究方法
此次调查的对象为河源市卫生学校的一年级、二年级共600名学生，其中男生180人，女生420人。从来源地来看，来自城镇的占48.5 %，农村的占51.5%。
此次调查研究采用文献资料法及问卷调查法。文献资料法：查阅和检索相关恋爱观问题与教育方面的书籍，阅读国内外恋爱观教育方面的文章。问卷调查法：对600名学生共发放600份调查问卷，回收581份，有效问卷559份，有效回收率93％。综合文献资料和问卷调查进行分析，探讨中等职业技术学校学生在恋爱观出现问题的原因与对策。
2结果与分析
2.1学生在校期间的异往态度分析
从表1可知，中职学校学生中，不管是男生还是女生，大多数对于异性都抱有相当兴趣，且希望恋爱。进入青春期的少男少女生理和心理上发生了巨大的变化，性激素的激增，使其产生了接近异性的需要和愿望。同时，对友情的需求，对异性的好奇，加上浪漫的幻想，令进入青春期的少男少女几乎都会对异性怀有极大的关注。对异性有兴趣与中职学生年龄正处于青春发育期、个体的性心理发育趋向成熟有关，是正常现象。但发生在中职学生中的恋爱交往是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为，对于这种现象应该加以积极疏导和限制。
2.2对学生在校期间谈恋爱的原因分析通过问卷调查发现，中职学生对于过早恋爱的倾向性有各种各样的原因，主要有几类：两个异性过分接触，情窦初开的年龄、对恋爱的好奇心，互相产生好感继而早恋（36.1%）；缺少家庭温暖和亲情爱护，性格弱小或依赖性强，期望能有袒露心声或者相互依赖的对象（19.0%）；学习跟不上，或者对学习没有热情，继而将精力和时间投向感情（20.8%）；受不健康影视节目或读物的影响，如韩剧等电视作品充斥着恋爱等字眼，使孩子早熟，生理和心理上都渴望谈一场恋爱（14.6%）；青少年强烈的嫉妒心理和攀比心理产生的消极影响，不容易经受心理上的冲击和诱惑（5.41%）；其他等等。
3正确引导、限制早恋
早恋就是一颗酸涩的青苹果，处理得好可以成熟甜美，处理不好就会变成“潘多拉”盒子，打开则诸多烦恼。作为班主任，遇到这样的问题，我认为可以这样处理：
3.1 正确对待早恋现象对异性的爱慕，是处于青春萌动时期青少年心理发展的正常反应，不要轻易定性为“恋爱”。绝对不能发现某些学生和异往过于密切，就认为是在早恋，就粗暴地横加干涉，甚至禁止其与异性接触。早恋虽然是一种不成熟的、不符合青少年年龄特点的行为，不能盲目地批评和粗暴地扼杀，而应予以积极疏导和限制。教师可以站在学生的立场上，用以心换心的态度来交谈，取得信任，帮助他（她）们分析早恋的不良后果，用身边具体的事例说明早恋不仅影响学习和身心健康。用简单粗暴的方法处理，其结果往往适得其反，容易造成孩子逆反或恐惧心理，导致不能正确处理和异性之间的关系，成为以后的恋爱、婚姻的隐患。
3.2 通过各种活动，倡导与异性的健康交往 早恋通常是由于异性间的好奇，相互吸引所造成。预防早恋现象的发生，可以开展有针对性的集体活动，比如开展相关的主题班会、进行集体户外活动或趣味运动会等，让男女学生相互交流，倡导学生异之间的健康交往，使其能够在集体活动中相互了解，把感情泛化，打破男女之间的神秘感。同时，帮助学生分清友谊和爱情的关系，明确自身现阶段的义务，要让学生理智地对待和异性的关系，把时间精力转移到学习或者健康的业余爱好上。事实证明，广泛的、有距离的异的交往既能够陶冶情操，有助于满足他们对于异性的专注与好奇，又能够在一定程度上转移、分散他们对于早恋这一敏感问题的注意力，减少发生早恋的可能性。
3.3 班主任与家庭加强沟通，给予学生多方面的关爱在发生早恋的中职学生中，相当一部分都来自问题家庭。这些学生在生活中缺少家庭成员理解和关爱，感情上缺乏温暖与尊重，容易产生各种各样的生理或心理的问题。于是，这些孩子就非常渴望他（她）的心事有人分担，能够得到理解和抚慰，当情窦初开的异性同学就成最好的倾诉对象时，正常的异往很容易变成早恋。因此，班主任应与家庭加强沟通，争取家长的密切配合，向家长讲明孩子的心理特点，双方面给予学生生活上、精神上的支持和关爱，让孩子把老师和家长当作什么心里话都愿意和交流的朋友。当老师和家长成为孩子亲密的朋友，成为他们信赖的人，能理智地帮助他们分析利弊时，早恋就会渐渐地远离他们身边。
3.4 净化环境，提供适合学生健康成长的空间不仅学校、家庭要给学生提供一个良好的环境，社会也负有一定的责任。比如，现在某些影视节目中过多的青年男女的恋爱镜头、不良网站不正当的信息等会对学生早恋起着潜移默化的作用。抵制不良影视产品，可防止它们对青少年学生的毒害，这是全社会的共同使命。学校也应该积极充分利用心理健康教育体系，积极开展情感教育和青春期性教育，真正让心理健康教育和青春期性教育进入课堂、进入学生的生活。同时，抓好日常行为规范教育、纪律教育以及道德教育。
总之，早恋问题已成为中职学生成长的问题之一，无论是学校、家庭还是社会都有责任和义务做好教育工作，作为教育者的我们更是要高度重视。只要正确处理，积极引导，早恋就可以避免，就能还学生一方纯净的天空。
参考文献
［1］陈加.不要轻易说爱—中学生如何正确对待早恋［M］.重庆：重庆出版社，2009.
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关键词：造价管理；建筑工程；基本建设管理
我国建筑工程预算与造价管理一直沿用计划经济管理模式，随着社会主义市场经济的发展，传统的建安工程造价管理模式对建筑市场的发展有相当大的阻碍作用。表现在不少项目上特别是大中型项目和重点项目上，常出现投资“节节高”的现象，即初步设计概算超过可行性研究的投资估算额，施工图预算超过初步设计投资概算，竣工决算造价超过施工图预算。经过作者多年从业经验，就本文阐述个人观点，如何建立适应社会主义市场经济的建筑工程预算与造价管理模式，优化建筑工程概预算与造价的系统管理。
一、建筑工程概预算与造价必须由专门的机构实行全过程的统一管理
基本建设项目从立项到竣工验收交付使用，可分为前期工作和后期工作。立项前的准备工作称为前期工作，在前期工作中主要是对工程建设项目进行可行性研究，编制投资估算、项目财务评价和国民经济评价的有关文件，可行性研究被批准后，投资估算就作为控制设计任务书下达的投资限额，对初步设计概算起控制作用，并作为资金筹措的计划依据。立项后的主要工作是实施建设项目过程中的技术经济方案比较。当主管部门将计划任务书下达后，设计部门根据设计任务书的要求进行设计，并编制设计概算和施工图预算。设计概算和施工图预算，按照设计的不同阶段对工程设计的价值量的货币表现，设计概算不得突破投资估算，并且通过设计概算控制施工图预算。工程竣工后进行竣工决算，竣工决算反映出工程实际造价。以上所述就是工程造价控制与管理的全过程。
我国的建筑工程预算与造价管理是多元化的管理方式，工程造价是分阶段、分部门管理，由于各自的工作职责、工作范围不同，管理的角度不同，很难协调一致，没有一个部门自始至终地进行协调管理。由于多头管理、责任不清，造成管理上的混乱，基本建设投资效益难以提高。因此，必须有专门的政府部门进行工程概预算与造价的全程概预算与管理。这个部门必须是从事建筑工程概预算造价管理的专职机构，既要管决策阶段，又要管实施阶段，既要管计价阶段，又要管计价依据，不仅要管理估算、概算、预算，而且要管理结算、标底审定和施工合同，形成一套科学的造价管理体系和由投资、设计、建设、施工等单位组成的造价管理网络。
按基本建设程序实行工程造价管理的龙头是投资估算。正确的投资估算对控制工程造价、提高投资效益有举轻重的作用。因此，工程投资估算必须有根有据，深入细致，从实际出发，充分考虑建设期间材料价差及其他动态、风险因素，保证投资控制在合理水平。
设计是对建设项目在技术上经济上的全面优化，直接关系到建设项目的技术性能和经济效益，工程设计阶段是控制建安工程造价的重要环节。而过去对工程设计中的经济效益指标不够重视，设计方面存在着保守和追求高标准的现象，设计概算突破投资估算的现象较普遍。因此，把好设计关是控制基建规模，提高投资效益的关键。要加强工程设计人员的经济核算观念，在设计部门推行投资限额设计，建立设计人员经济责任制，使设计过程中的每个阶段都能严格控制工程造价，达到技术先进、经济合理、安全实用的目的。
批准后的可行性研究报告确定的投资估算应作为工程造价的最高限额，任何单位和部门不得突破。因此，要按照批准的投资估算控制初步设计，按批准的初步设计概算控制施工图设计，以保证投资估算真正发挥控制作用。
二、加强建安工程概预算与造价基础工作的管理
目前，我国建筑工程概预算造价管理仍然沿用“定额+费率”的模式，这种管理模式属于“静态”管理模式。随着经济体制改革不断深入和建筑市场的规范发展，整个基建经济活动都是“动态”的，用“静态”的定额来衡量，难免失准。尤其劳务市场的活跃，材料价格的放开，价格波动非常频繁，定额中的材料预算价格与实际价格的“价差”增大，品种增多，用“静态”的定额来管理，建安产品价格难免失真。
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一、要培养学生敢于质疑的精神
质疑是创造性思维必不可少的一种能力，如果学生可以在体育学习中及时发现问题、解决问题，敢于向教师进行大胆的质疑，那么学生就可以更加深刻的理解所学知识，了解体育知识中所蕴含的体育精神。从某种层面而言，学生质疑属于一个互动过程，是教师与?W生之间的互动，也是学生与学生之间的互动，这种质疑可以帮助学生获取更多的知识。所以，如果要培养学生的创造性思维，就必须大大提升学生的质疑能力，让他们敢于质疑。举例来说，在跨越式跳高的教学中，可以先利用多媒体课件来播放关于跨越式跳高的视频，让学生先对其中的动作要领有基本的掌握，再予以耐心的指导和解释，鼓励学生仔细、认真的进行思索，把握好重要的教学环节。经过这一流程之后，会出现很多问题，比如有的学生不了解跨越式跳高的起跳高度、技术阶段或者助跑方式，此时，教师要鼓励学生说出心底的疑惑，并进行耐心解答，让学生再认真思考后得出最终的结论，这可以有效培养学生思索问题的能力，培养他们的探究精神，在日积月累过程中不断培养学生的创造性思维。
二、注重学生好奇心与观察力的培养
在一切的学习过程中，能否透彻的理解自己所学的知识，能否意识到事物之间的联系，都是由学生观察能力来决定的，在小学体育教学活动中，主要的目的是帮助学生掌握更多的动作要领。为此，教师需要为学生进行认真的示范，利用多媒体来再现示范动作，鼓励学生分析其中的动作要领和技术要领，进行细致合理的练习与巩固。正因为学生的观察力主要是由学习好奇心所引发的，如果学生能够对某科知识产生好奇心，那么他们就会进行深入的思考和细致的观察，由此可见，在小学体育教学阶段，必须要注重培养学生的观察能力和好奇心，这不仅是对于创造性思维的培养非常有益，也是促进学生观察力发展的必要条件。
三、鼓励学生多提问
问题是创造性思维的无形动力。在体育教学过程中，教师必须打破传统的教学模式，流出一定的空间让学生来进行提问，鼓励学生对课程中遇到的问题进行探究，不懂的可以问同学或者教师，这样就可以使教师和学生逐渐摒弃传统的教学观念，敢于质疑权威，使学生的思维能力不断得到提升。以往的经验表面，大多的创新都是源于质疑，因此有了质疑才会不断创新。由此可见，提问对于儿童创造性思维的训练极其重要。
四、培养学生的想象力
在小学体育教学中对学生的想象力进行培养，有利于儿童创造性思维的训练，具体来讲，可以从以下两个层面做起：（1）基于现有体育教学方法，来培养学生的想象力。在现有体育教学的基础上不断挖掘相关方法的潜力，将学生的想象力进行拓展。使学生掌握某个体育项目的技巧，想象更有效的完成模式，创造自有的方式，这种方法不仅能够使学生的创造性思维得到提升，还能够锻炼学生的想象力，对小学体育教学中儿童创造性思维的训练有一定的帮助。（2）摒弃传统体育教学模式，开展多种多样的体育教学活动。体育教学可以说是一项开放式的教学活动，因此不应该只局限于固定的教学场所或者恒定不变的教学模式，应该有效运用体育课的灵活性，鼓励教师开展多种多样的教学方式。可以组织一些球类的比赛或者裁判培训等体育活动，这样的方式不但可以使学生的身体素质得到有效锻炼，更能增加其团队意识，实现学生展现个性的教学目的，最主要的是能够提升学生的创造性思维。
五、制定出科学的教学评估体系
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【摘 要】小学英语，是小学教育的重要学科之一，对于小学生语言能力的提高与综合素质的提升有着重要的促进作用。练习是教育活动中不可缺少的一部分，利用练习形式的丰富与转化来促进小学生英语能力的提高是小学英语学科发展的必然。因此，本文以关注练习形式，打造高效小学英语教学为题，对小学英语练习模式的创新与优化策略进行分析。
关键词 ：练习形式；小学英语；教学活动；结合
小学英语教学，要以学生英语语言能力的提高作为重要的目的，更要注重学生的语言应用能力。听、说、读、写能力是小学英语教育的能力分支，加强学生的英语听说能力与读写能力对于小学生来讲是极为重要的。从练习的角度提高小学生的英语学习水平，是基础教育改革的重要内容。笔者选择练习形式作为切入角度，分析小学英语高效教学是有一定的社会现实意义的。
一、口头练习与书面练习相结合
不同的练习形式对应着不同的练习内容，而不同的练习内容则指向不同的练习目标。将不同的练习形式进行结合，对于小学生英语能力的全面提升有着一定的作用。口头练习的目标是锻炼学生的口语能力、听力以及开口说英语的信心，简而言之，就是对学生的听、说、读的能力进行训练。而书面练习就是英语语言的输出练习，学生将自己的所想表达在纸面之上，书面练习的重点主要在于写。两种练习形式的独立存在，使得学生的英语能力被分割。因此，作为一名合格的小学英语老师，应当考虑到不同练习形式的指向，将口头练习与书面练习进行结合，使学生的英语能力全面提高。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 9《The English Club》的时候，老师可以利用口头练习与书面练习相结合的方法对学生的英语能力进行提升。在课上，老师可以组织学生就自己英语学习或者英语活动进行阅历分享，用自己所掌握的英语单词表达自己的思想。在这个过程中，分享的学生的口语得到锻炼，说英语的能力提高，而其它学生听英语的能力也在被提升。在课堂的最后，老师可以利用几分钟的时间，让学生将自己对于英语俱乐部这一主题的感受进行书写，可以利用简单的几个词语或者几句话来描述自己参加英语俱乐部的心情。这样，在一节小学英语课堂之上，老师将口头练习与书面练习进行结合，利用同样的主题展开不同的练习，对于学生英语语言观的形成有重要作用。
二、统一练习与选择练习相结合
每一个学生都具有不同的语言学习天赋与不同的英语学习水平，因此，统一的练习并不能满足所有小学生的英语学习需求。当代小学英语教育工作者要建立起正确的教学思想，肯定学生在英语学习方面的差异性，尊重学生的个性，将统一练习与选择练习进行结合。统一练习的难度在中等偏下的程度，可以满足全体学生巩固课上所学英语知识的需求。而选择性练习则适合于学习偏差或者偏好的学生进行个性化提高。老师将统一练习与选择练习进行结合，是肯定学生差异的重要实践，更是调动学生练习积极性的手段。
比如在讲解牛津小学英语6B Unit 5《The Seasons》的时候，老师可以就课内重要的单词组织学生进行游戏作为统一练习。游戏的目的就是让学生掌握课内生词，游戏的方式可以由老师说出英语单词，学生集体说出汉译或者教师说出汉译，学生说出英语单词并进行拼写。在集体性的练习当中，一些学习能力较差的学生可能会跟不上步伐，这就使得选择练习的存在极为重要。在开展单词记忆游戏之时，老师可以依据学生的英语学习能力将学生分成不同的小组，安排学生掌握不同难度的单词。对于学习能力较低的学生，老师要安排课内简单的单词让其进行游戏。而对于学习能力较高的学生，老师可以适当对其学习内容进行扩展，充实他们的头脑。将统一练习与选择性练习进行结合，可以极大地调动学生的主观能动性，使学生自主地参与到英语学习当中来。
三、课内练习与课外练习相结合
课堂是小学生进行英语学习的主要场所，更是学生进行学科练习的重要场地。然而，课堂时间毕竟有限，课内的练习量并不一定可以满足学生英语能力提高的需求。学生的课外时间是无限的，将学生的课外时间进行有效的利用，可以促进小学英语课堂效率的提高。课内练习的作用是使小学生掌握本节课的重点与难点，锻炼学生对于本节课所学知识的应用能力。而课外练习则是对学生英语自主学习能力提高的一种重要方式，学生利用课外时间自主进行英语练习可以使学生成为英语学习的主人。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 3《Hobbies》的时候，老师可以以“My hobbies(我的爱好)”作为主题进行课内练习与课外练习相结合，即将同样主题的英语练习分为课内练习与课外练习两个部分。在课堂之上，老师可以让学生自主介绍一下我的爱好，可以从“爱好”本身及喜欢原因等方面进行阐述，也可以说一些追求爱好的故事。利用这样的练习，学生可以熟悉本节课的主题与主要内容，更可以提高“爱好”相关词汇的掌握力度。在课上练习做完之后，老师可以利用调查的形式组织学生进行课外练习。比如，老师可以让学生回家调查家庭成员最喜欢做的事情，加强与家庭成员的沟通以及学生对于“爱好”的理解，在下一节课与大家分享自己的调查成果。将课内练习与课外练习进行结合，可以使学生将英语学习融入到生活当中，减轻英语学习的心理压力，更好地将英语知识应用于生活实践当中。
练习的存在，是课内教学的一种延伸与补充，是为了使学生充分利用课上与课下的时间对自己的英语水平进行完善。将不同的练习形式进行结合，考虑到学生的个人学习水平，对于学生练习质量的提高与练习作用的发挥有重要作用。
参考文献
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1实证研究指标选择与计量研究设计
国外设计产业实证研究一般采用从业人员或机构等投入数据[4]。然而国内对设计的统计研究依然处于萌芽阶段。由于政府统计数据的缺乏，至今还未见对工业设计发展状况的计量研究。中国工业设计产业的产出规模仅有个别年度的估计数，且不同估计相差悬殊①，该方面的统计研究成为急需填补的空白。“指导意见”已经明确要求“健全信息统计工作。完善国家统计标准，明确工业设计产业统计分类”；但其实施和数据积累还须等待，因此，目前只能另外寻找可用的替代指标。
1.1工业设计的产出指标选择
工业设计是将技术与市场结合的低成本手段，是技术物质化和实现批量生产的关键环节之一。据霍金斯对创意产业的定义，开发知识产权是创意产业最重要的特征。专利是设计产业开发的最主要的知识产权②，是设计活动除了设计方案以外的一项重要产出，专利数量能够代表该机构的创新能力和竞争优势[5]。斋藤优认为甚至小的创新也会有显著经济绩效[6]，因此，创新影响着设计产业的营业能力，而专利数量一定程度上与该机构潜在的创新能力和营业能力相关。Laakso等认为专利数量可以作为设计产出的测度指标，但他们未进行此类实证研究[7]。本文采用可获得的专利数据。考虑专利的有效性，采用专利授权数（而不是申请数）作为设计产业创新产出（即具有创新性的产出量）的指标，而没有包含非创新性的产出。更为有效的创新产出指标应是社会已实施专利数量，然而国内缺乏完整可信的相关统计数据[8]，也没有按申请人统计的专利技术实施合同数据[9]，因而只能采用专利授权数指标。
1.2与工业设计相关的专利类型选择
专利数据历来被当作研究开发或创新的一项产出，用于相关领域的定量研究。我国的三类专利相互有明显的区别，代表着不同的创造性成果，各类专利的数据也常常被用于不同领域的研究中。事实上，在从科学、技术转化为产品乃至商品的市场化流程中，各类专利起着不同的作用。一般说来，发明专利与研究开发有较强的相关性，注重技术可实现性，有明显的技术导向，与工业设计没有明显相关；而实用新型专利与研究开发、技术性设计和工业设计等都明显相关，难以排除工业设计以外的特征。多数文献更看重发明专利并用以代表技术创新成果，而文献提示，外观设计专利与商品化设计有较强的相关性，有明显的市场导向，从工业设计角度需要重视外观设计专利[10]。总的来说，为了排除可能存在的一部分不属于工业设计业务的研究开发成果所申请的专利，本文没有将发明专利和实用新型专利计入工业设计产业的产出。中华人民共和国《专利法实施细则》第二条第三款对外观设计的定义是：外观设计是指对产品的形状、图案或者其结合以及色彩与形状、图案所作出的富有美感并适于工业上应用的新设计。外观设计定义中提出“适于工业应用”原则，一般被解释为可复制性，这使它不仅包括工业，还可以包括建筑环境设等[11]。在“指导意见”中将工业设计的应用领域归结为“轻工、纺织、机械、电子信息等行业”，但是一方面国际国内工业设计的实际应用行业与之相比要广大的多③，另一方面工业设计的外延在国际上并不统一，按照美国的定义，以及我国的工业设计协会和学会组织的现状，工业设计不包含纺织和服装设计等行业及其从业和研究人员。由于我国没有对工业设计外延界定的国家标准，本着尊重行业习惯的原则，本文未将纺织、服装设计、建筑环境设计、平面设计、视觉传达设计纳入工业设计的范围。本文用适当剔除不属于工业产品设计项目后的外观设计专利作为代表工业设计的创新产出水平的指标，根据国际外观设计的《洛迦诺分类表》第9版[12]并结合工业设计的概念及分类，从外观设计中剔除掉不属于工业设计范畴的10个分类项（主要是纺织、服装、印刷、建筑、医药等）④，即为工业设计的专利授权数；由于检索发现剔除的专利数很少，本文直接采用江苏省全部外观设计专利表征工业设计的产出。在具体分析时，用百万人口拥有的外观设计专利授权数来表征工业设计的发展水平。
1.3制造业发展的指标选择
一般而言，表征产业发展水平用的是人均产出指标。基于此，本文用劳动生产率（增加值除以全部从业人员年平均人数）来表征制造业发展水平。需要说明的是，在公开的统计资料中记载的是当年价格的制造业增加值，而本文需要的是不变价格增加值。为此，可利用下式来消除价格因素的影响获得不变价格增加值数据：Yt=（pt/p0）×Y0，（1）式中：Yt—第t年制造业的增加值；Y0—基准年制造业的增加值；pt—第t年制造业增加值指数；p0—基准年制造业增加值指数。利用2001-2011年度的江苏统计年鉴，获得外观设计专利、人口、制造业增加值以及全部从业人员年平均人数，经简单计算就可以得到百万人口拥有的外观设计专利数和2000年不变价格条件下制造业的劳动生产率。
1.4计量研究设计
本文基于计量经济学软件Eviews6.0，依次运用时间序列的相关分析、时间序列及其差分的平稳性检验、协整检验、回归分析、格兰杰因果检验、脉冲响应分析和方差分解分析方法，对江苏省工业设计和制造业之间的关系进行实证研究，辨明它们之间的相互影响。其中相关分析采用Pearson相关和Spearman级序相关检验，平稳性检验采用单位根检验，协整检验采用是增广迪基—富勒检验（ADF）单位根检验方法，必要时对时间序列差分后检验，直到获得单整序列为止。接着运用双对数模型对工业设计与制造业增加值和结构之间关系建立二元回归模型，求出两个弹性系数；运用格兰杰因果检验、脉冲响应分析和方差分解分析方法，从三个方面分析江苏省工业设计与制造业之间的相互关系，得出结论。
2相关性分析
通过对比表1中的数据可以发现，从2000年到2010年，江苏外观设计专利授权数从1996件增加到了90011件，年均增长率为46.36%；江苏制造业增加值由2356.34亿元增加到了9669.24亿元，年均增长率为15.16%。计算发现这外观设计专利授权数与制造业增加值之间的Pearson相关系数为0.878，经检验在0.01的水平上是显著的；Spearman相关系数为1.000，在0.01的水平上也是显著的。表明在所考查的时段内，江苏设计产业的发展与制造业增长之间存在显著的正相关关系。#p#分页标题#e#
3平稳性检验
为了避免伪回归的产生，首先对两组数据的平稳性进行检验，用单位根检验平稳性。若该序列存在单位根，则说明其是非平稳的。比较常用的单位根检验方法是增广迪基—富勒检验（ADF，AugentedDick-ey-FullerTest）法。存在单位根就是原假设H0，如果ADF统计量的绝对值大于临界值的绝对值，则拒绝原假设H0，接受备选假设H（1不存在单位根），是平稳序列；否则存在单位根，是非平稳序列。当序列为非平稳，则进行差分后再行检验，直到差分序列平稳为止。如果用SJt、ZZt分别表示第t年江苏每百万人口拥有的外观设计专利授权数和制造业的劳动生产率，对它们作单位根检验的结果如表2所示。由检验结果来看，SJt、ZZt两个序列ADF检验值的绝对值分别都小于5%水平临界值的绝对值，表明它们在5%水平上是非平稳的。但经过对两个序列一阶差分后检验，两个序列的ADF值的绝对值分别均大于5%水平临界值，表明一阶差分后两个序列变得平稳了，并且这两个序列是一阶单整的。为此就需要对两个序列之间是否存在这种协整关系进行检验。
4协整检验
对于非平稳时间序列来说，如果它们具有同阶单整的，就可能存在协整关系，可以对它们作线性回归。协整检验可以用乔安森（Johansen）和朱斯利叶斯（Juselius）提出的极大似然法来进行。SJt和ZZ之间关系的协整检验结果如表3所示。由SJt和ZZt的协整检验结果可以看出，第一个极大似然率为49.5259，大于显著性水平1%和5%时的临界值15.41和20.04，所以在这两个显著性水平上拒绝原假设，认为两个序列存在协整关系；同时，第二个极大似然率为3.6333，小于显著性水平为1%和5%时的临界值3.76和6.55，所以在这两个显著性水平上接受原先的零假设，认为两个序列之间只存在一个协整关系。以上检验表明，这两个序列之间只存在一个协整关系。
5回归分析
该模型F检验的值为26.197，整个方程的显著性水平超过了1%；常数项和LnZZt回归参数的t检验值分别为-4.762和5.118，显著性水平也超过了1%；判定系数R2、R2的值分为0.863和0.744。这说明该模型具有较强的解释能力。由模型估计得到的参数可以有这样的结论：从2000到2010年，江苏工业设计对制造业发展水平的弹性系数为6.148，即表征工业设计发展水平的百万人拥有的外观设计专利授权数每增加一个百分点，制造业劳动生产率就会增加5.118个百分点。这个弹性系数远大于1，表明江苏省制造业发展水平的提高对工业设计的发展推动明显。
6因果检验
在协整检验和回归分析基础上，运用格兰杰（Granger）检验法，进一步识别变量之间的因果关系。对SJt和ZZt之间关系作因果检验的结果如表4所示。表4中的P值为概率值，利用它也可以来判断假设检验的显著性。由表中的检验数据可以看出，SJt是ZZt的原因，同时ZZt也是SJt的原因，即江苏设计产业的发展有力推进了制造业的增长，反过来制造业的增长也促进了设计产业的发展，可见在江苏工业设计与制造业的互动性是明显的。
7脉冲响应分析
脉冲响应分析通过脉冲响应函数描述系统对某一变量扰动的一个新信息所做出的动态反应，并从动态反应中判断变量间的时滞关系。对SJt和ZZt之间关系作脉冲响应分析的结果如图1和图2所示。图1、2中横轴代表滞后阶数，纵轴代表对冲击的响应程度。由图1可以看出，SJt在受到ZZt一个单位正向标准差的冲击后，开始并没有产生响应，在t=7时才真正出现了响应。此后响应逐步增大，而且是正负交替的变动状态。由图2可以看出，ZZt在受到SJt一个单位正向标准差的冲击后也没有立刻产生响应，在t=6时响应才出现，并且其变化与SJt在受到的ZZt的冲击非常类似。这说明，设计产业的发展与制造业的增长有着互动效应，一方的变动会引起另一方的变化。
8方差分解分析
脉冲响应函数描述的是VAR中的一个内生变量的冲击给其他内生变量所带来的影响。而方差分解是把内生变量中的变化分解为对VAR的分量冲击。因此，方差分解能给出对变量产生影响的每个随机扰动相对重要性的信息。如果有限序列之和的方差贡献度大时，意味着第j个变量对第i个变量的影响大，反之则影响小。图3、4中横轴表示滞后阶数，纵轴表示变量冲击的贡献度。由图3看出，ZZt对SJt的方差贡献呈现较为规律的波动趋势，贡献度在某些时点上几乎接近于0，在某些峰值处，其值也没有超过10%。通过观察图4可以发现，SJt对ZZt的贡献在初始状态就立刻出现，此后随着时间的推移贡献度迅速增大，到t=4时，其贡献度就超过了90%。这说明，设计产业的发展与制造业的增长互有贡献，制造业增长对设计产业发展的贡献要小于设计产业发展对制造业增长的贡献。
