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班主任随笔范文1
和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。
班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量。
初到一个新的工作环境，各方面都要努力学习，细心观察，用心思考，只有这样，才能更快地适应和融入到工作中。我是一名数学教师，在之前就已经知道班主任工作很繁琐，很辛苦，但即便如此辛苦，我仍将学生作为首位，关心他们的学习，了解他们的需求，密切联系家长，深入思考如何尽快改变班级现状，完善班级机制，取其所长，聚其能量，从而使班级步入正轨。
开学第一天，我就发现本班学生上课闷，下课疯，男女学生皆如此。也许是暑假生活刚刚结束，学生们还未进入状态？也许是给我这个新班主任一个下马威？亦或是……我不慌不忙地细心观察，抓典型，树榜样，采用星级激励进步，很快，班级工作开展起来驾轻就熟，顺理成章了。这个班级的常规习惯养成很差，我就从这些方面着手，每天的晨会都进行常规养成教育。我抓住一切教育契机，表扬、鼓励学生，使其看到自己的长处，再为其分析当前的不足，为其计划可行性措施，以便朝预期的目标奋进。（班主任 banzhuren.cn）几周下来，卓有成效。课间打闹的现象几乎不见了，同学们知道和谐相处了；作业本干净、整洁，正确率高了；各任课老师也反映课堂纪律有所改善了；更可喜的是，班级学生的集体荣誉感强了，学生们开始树立自己在班级中的主人翁意识。
班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教育好学生，就要对事业、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关心学生，做学生的良师益友。平时，我能关心爱护班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作。互相配合，使每一位学生健康成长。
班主任随笔范文2
班主任工作一周随笔
教育是以人为本的生命教育。教育，就是面对一个个鲜活生命的生命教育。教育，就是为这些鲜活生命的未来奠基。面对新的教育形势和新的挑战，真实客观的剖析学校德育的现状，寻找教育的误区和症结，已是刻不容缓的当务之急。“以尊重教育、养成教育、全员教育、自主教育为导向，在实践活动中重点培养学生健全人格、社会责任感、实践能力和创新精神”正是一剂良药。
尊重生命，班主任要引起师生间的共鸣，形成平等、和谐的师生关系。为了实现“尊重、求知、健体、和谐”的校训，形成“诚、勇、勤、恒”的校风，开创“尊师、善思、博学、笃行”的学风，培养“五会”、“五能”中学生，我们就必须以人为本，尊重每一个学生，充分发挥学生的主体意识，以活动系列化、形式多样化、过程重体验、内容有针对为目标加强活动建设；（班主任 banzhuren.cn）巩固校园文化建设成果，强化学生个体良好品德行为习惯的养成，促进学生全面发展和健康成长，在反思社会现代化的需要和过去教育之功过得失的基础上，用理性来把握今天的教育，正确选择教育的价值取向，全员参与，自觉地弘扬学生的主体性，重视培养和发展学生的主体性，实施自主教育，培养积极乐观自信的健全人格，要有强烈的责任心和使命感，使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，从而使每一个学生都能成为优秀的自我。道德早餐、德育长跑、60里远足……在实践中塑造人、培养人、提高人、教育人。
要形成全方位、全面、全员抓德育的氛围，形成德育工作的合力，德育要融于学科教学之中，抓住学科教学的主渠道作用。部门之间、科任教师与班主任之间分工，避免造成德育工作的局限性和不完整性。对育人理解的陕隘，不知道什么是健康的人，不能摆正和理清教会学生做人、求知和全面发展的关系，种种偏激思想的做怪，使德育为本成为一句空话。重智育轻德育，重知识轻能力，重课堂教学轻社会实践等问题由来已久。课堂教学中，缺乏对学生思想品德教育的渗透和管理。所以“十六字”高效教学在培养学生健全人格方面功不可没。
班主任随笔范文3
解释：“老师，我很忙啊，你不知道，昨天下午江老师又找我写作业，我哪有时间啦？唉，这可怎么办？”你们看，火烧眉毛他才知痛。最让人受不了的是他那“脏样”。说起卫生，他可是出了名的。要说谁的抽屉最适合养臭虫，非他莫属呀，那儿营养好着呢，要啥有啥。如“面包屑、饮料瓶、蛋糕、口腔糖……”要说谁的“地盘”杂物最多，他是头一名。走近他的“领地”你总可以看到大块的纸巾，要么是从刨笔机中摔出的“毛屑”。论谁的穿着最不体面，那也一定是他，“无领无袖”“斑痕累累”，恐怕一袋“汰渍”洗衣粉也难除尽那些污渍。教室里随时随地都可以看到他的“文房四宝”，他也不在乎。今天丢，明天买。实在丢没了，他就随手拿别人的，反正顺手牵羊不叫偷。他可从不把这种行为与“偷”联系在一起。别看他老爸是警察，我看拿他也没折。
本来个人卫生差点也没什么，年纪小，不懂事，总是可以让人原谅的。孰知这家伙偏不老实，经常“扯面条”吓唬女孩子。全班女孩子没一个喜欢他的，看到他就退避三尺。他呢倒好，想抱谁就抱谁，有时还亲人家两口。这下，他更成了全班的“癞瘟”，走哪臭哪。自从接管这个班，李宣哲同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情可真够复杂的，是“综合症”。一天半月恐怕难见效。我呢虽然医术不高，但却有耐心，我相信，治“心病”得用“心”。下面就是宣哲同学在治疗期间发生的一些小故事： 九月十一日 钥 匙 不 见 了快上晚自习了，袁若水哭着跑来说：“老师，我的钥匙不见了。”“是吗，在哪不见的？”“我在饭堂吃饭，钥匙放在身边，起身拿了几颗荔枝，回来钥匙就不见了。”
哪有这样的怪事？为了弄明当时的情况，我把几个在场的孩子都找来了，他们都说看见袁若水带了钥匙。难道袁若水没带钥匙到饭堂？不对，据袁若水妈妈说，她亲自把钥匙交给了袁若水，这不会有错。那么，是谁拿了袁若水的钥匙呢？拿这钥匙有什么用呢？袁若水妈妈说，钥匙上面挂了一个小鼓，是她班一个学生去新加坡回来送给她的一份小礼物。这下可真难住了我。要是福尔摩斯在世那该多好啊！袁若水又补充说：“吃饭时，李宣哲来过我那里，坐了一下就走了。”李宣哲，莫非真是他！思前想后，我的思维在李宣哲身上定了格。对，得找这家伙问问。据说他曾有过不检点的行为。可这家伙又嘴硬，就怕他不认帐。对了，脆来个“将计就计”。审问开始了：“李宣哲，你今天吃饭时坐在袁若水旁边，对吗？”“是的。” “你看到了一串漂亮的钥匙，钥匙上还挂着个小鼓，你很喜欢那个小鼓，所以你就趁袁若水吃饭时，把它抓在手里了。然后你把它藏在一个秘密的地方。你的行为都被我们班的一个同学看到了。李宣哲，好好想想，你把钥匙放到哪儿了？”我的语气毫不含糊，好像这一切是我亲眼目睹似的。“是的，我确实看到一面小鼓，我以为是邓晓君的钥匙，所以就把它拿上来了。”这家伙居然也毫不隐瞒。“快，快想想，那钥匙放在哪儿？”我的心都快蹦出来了，没想到我的假设竞然生效了。这家伙以为我知道了一切，干脆全招了。结果，钥匙就在他的床底下找到了。我对他的行为感到很疑惑，他要这钥匙干什么？在我的盘问下，李宣哲说他真的认为钥匙是邓晓君的，他想到邓晓君生病了，所以替她把钥匙拿上来。本来是一片好心，没什么恶意。他的回答让我感到很为难。这时，我想起班上曾发生过的失窃案。有的同学放在柜子里的水果会不翼而飞，带来的饮料会突然失踪……难道这些都与李宣哲有关？看着李宣哲镇定的神情，我还是觉得有问题。
“李宣哲，不是自己的东西不要随便拿，这样，失主会很着急的。再说，你这样乱拿别人东西的行为也是不道德的。以前，你曾拿过别人的水果
，饮料，甚至还拿别人的电话卡打过电话，这些老师都知道，你说对吗？”“是的，我只拿过别人的饮料，水果，没拿过电话卡。”天啦，他又招了，这样的结局可不是我想看到的。“你为什么要拿别人的东西呢？”“因为我的东西有时也不见了，所以我就拿别人的东西。”原来他这是在报复。针对这种情况，我给李宣哲讲了雷锋为人民服务不图报酬的故事，讲了列宁诚实的故事。他表示自己从今以后不再做这样不光彩的事，争取为同学多做好事，将功补过。他是这样说的，也是这样做的。有一次，他在路上捡到了30元钱，毫不犹豫地交给了老师。现在，李宣哲还一直爱读雷锋的故事呢，看来名人的事迹是最具有感染力的！【启示】：孩子的行为总是受其思想支配的。要想根治不良行为，必先找准病因。这样才能对症下药。在解决问题的过程中，要注意保护孩子的自尊心，同时，从正面加以引导。
九月二十一日 “李宣哲要上台表演节目啦！”国庆节到了，学校举行“百歌颂中华”歌咏比赛。虽说是歌咏比赛，但各班主任老师却独出心裁，居然在合唱揉合什么舞蹈。说什么歌伴舞，舞伴歌，有唱有跳，热闹。我想也是的，小孩子嘛，也难唱出什么水准，不如让他们来个表演唱吧。主意拿定了，歌名选定了——外国民歌《小红帽》。孩子们都很高兴，可是这由谁去表演呢？我可真犯*愁。“同学们，这个故事需要四个角色。一个是外婆，一个是大灰狼，两名同学扮演小红帽。你们谁愿意报名？”话音刚落，同学们的小手“唰”地都举起来了。一看，李宣哲举得最高。口里还在叫着：“老师，我演大灰狼。”我心一动，说不定这家伙还真是块演戏的料呢。“李宣哲，你来试试。”话刚说完，李宣哲一个箭步跑上讲台，装模作样地演起了大灰狼——张着大大的嘴，眼露凶光，舞动着两只前爪扑了过来。别说，演技还真不错。“好，大灰狼就归你了。”事后，我又觉得自己是不是太武断了，同学们也提醒我：“江老师，李宣哲到台上要是不听指挥怎么办？那我
们班不是得不到第一名吗？换另外一个同学吧”。李宣哲的父母听说我居然让他的儿子担任这么重要的角色，也连忙打电话，提醒我是不是要重新考虑一下。说别的都没什么，就怕他关键时刻发“癫”，也就是乱来，不听指挥，怕到时候影响班级的荣誉。思前想后，我还是坚持自己第一感觉。排练期间，李宣哲还真的够意思。不但能合上节奏，还能和其他演员相互配合，并没有当初想象的那么可怕，行为乖巧了许多，就像换了个人似的。正式比赛开始了，我是千叮咛万嘱咐。没想到，这家伙还真争气，动作居然没出一点错，比我想象的要好的多。比赛结果出来了，我们班还得了第一名。瞧把李宣哲乐得……看到儿子精彩的表演，李宣哲的父母高兴得脸上笑开了花。成功的表演初步改变了李宣哲同学在全班的坏印象，同学们终于看到了他可爱的一面。
【启示】：信任是最好的良药，他可以改变一个人的精神，甚至改写一个人的命运。老师的信任，父母的关注，同学的支持使他走出了成功的第一步。
十月二十七日 “李宣哲，加油！”运动会报名工作开始了。短跑选手基本已定，长跑可真找不到人，孩子们都说自己的体力不行，缺乏耐力。这可怎么办？我到处了解情况，真希望能发现几根好苗苗。“老师，李宣哲其实跑得挺快的。”“是吗？”我吃了一惊，没想到这家伙不但能跳，还能跑。“第三节课，我们到操场试试，李宣哲，你也去。”我想亲眼看看李宣哲的本领，据潘老师说，这家伙长着一对灰毛腿。第三节课到了，候选队员全站在跑道上，李宣哲也在其中。预赛开始了，只见小李同志撒开双腿一个劲地往前冲，跑了个第二。“好，李宣哲，你就报名参加400米长跑，好吗。”李宣哲也好像今天才发现自己的跑步才能，看到同学们投来敬佩的目光，激动得脸放红光。“平时有空，就到操场的练练，正式比赛时，不要偷懒，不要怕累，你一定行。老师
给你加油。给我拿个奖来。”我用鼓励的口气拍着他的肩膀，下命令似的
说。“功夫不负有心人”，运动会上，李宣哲同学居然不负重望，硬是捧回了个第三名。【启示】：美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现。”我想，用在教育上，是否可以理解为：“孩子的身上不缺少美德，而是缺少发现。”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。
十一月五日 《可爱的风》发表啦！为了激发孩子们的写作兴趣，我想了个招——班级刊物发表。凡写得好的作品都打印出来，印发给家长。这样一来，孩子们可高兴了，看着自己的作品变成铅字，感觉自己就像个作家。几星期下来，百分之八十以上的同学都在刊物上发表过文章。有一次我突然接到李宣哲的父亲打来的电话，反映孩子对写作缺乏兴趣，每周的日记写得很被动。纵使写完，也不愿再修改。看到别人家的孩子写作水平那么高，他真羡慕。我听了李父的情况介绍后不禁笑了起来，我告诉他，那些成功的孩子背*后都凝聚着父母的心血，他们的成功是全家人的努力。不少父母为了给孩子提供写作素材，还亲自带他们外出游览。我把这一切都告诉了李父，希望他能和李宣哲一起共同创作，等到孩子对写作有了一定的认识以后，再培养他独立创作的能力。这样，孩子就不至于因为“孤军奋战”而难创佳绩。就这样过了两星期，我欣然地在学生手册上看到李父反馈的意见：孩子在家完成作业主动，能主动向父母反映学校的生活，日记写得也较认真。多日的耕耘终于有了收获，“金诚所至，精石为开”。李宣哲这块顽石在教师、家长的耐心教育下终于有了一点灵性。为了表扬李宣哲同学的突出进步，我特意把他的作品在班上进行大力表彰。这样一来，李宣哲同学越写越来劲了。据李父观察，李宣哲同学在家学习的热情一周比一周高，听话多了。有一次，为了完成好老师布置的《画风》《写风》的作品，李宣哲可费了一番苦心。功夫不负有心人，李宣哲的作文《可爱的风》居然在班级刊物上发表了！
附：《可爱的风》 作者： 李宣哲 夏日的风
最可爱，最受人们的欢迎。清晨，第一阵夏日的风吹进校园的花丛中，花草随风起舞，空气中充满了花香，让人感到很舒服。中午，太阳像大火盘似的挂在天空，小草弯了腰，树枝也歪了脑袋，在田野里劳动的农民更是汗流满面。这时，一阵凉风吹过来，悄悄地把农民伯伯脸上的汗水擦干，农民伯伯不禁说：“好凉快。”晚上，学习了一天同学们睡在床上，风吹在身上，凉丝丝的，孩子们笑着进入了梦乡。啊，可爱的风。
班主任随笔范文4
一、不断学习
这些班主任在工作的同时，坚持不断学习，通过阅读书籍、期刊、报纸等途径，提升了自身的专业素养，也提高了班主任的工作水平。
他们阅读的书籍有相关专业、教育学、心理学以及其他学科方面。如陈艳是一名小学语文教师，她阅读的专业书籍有《现代语文教学论》、《透视名师课堂管理》、《语文学习与教学设计》、《新课程名师教学100条建议》、《小学语文课堂诊断》、《小学语文课程与教学论》等，阅读的德育方面的书籍有《情感德育论》、《告诉孩子，你真棒!》、《告诉世界，我能行》、《班主任工作创新艺术100招》、《班主任工作漫谈》和《班主任成长日记》等；杨兵阅读教育方面的书籍有50多部，如《我的教育理想》、《教育的理想与信念》、《走进心灵》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《教师专业成长的途径》、《为了自由呼吸的教育》、《班主任兵法》等。
除了阅读大量书籍外，他们也阅读一些期刊和报纸。通过分析发现，阅读的期刊有《教师博览》、《师道》、《班主任之友》、《教育参考》等；阅读的报纸有《教育导报》、《中国教师报》等。这些教师还通过网络及时获取最新的教育信息，并在“教育在线”等网站或通过QQ、博客互相交流教育教学经验，共同促进与成长。
二、善于反思和研究
这些班主任在不断学习的基础上，认识到反思对专业成长的重要性，并经常对学生问题或教育教学工作进行反思。如万玮写到：“我苦苦思索我失败的原因，苦苦思索为什么学生明知我对他们好还要和我作对!我不断思考一些问题，学生或困难情境该如何处理。”李俊兴写到：“为了使自己的生活过得更有意义，反思和写作成了我每天的必修课。”
在反思和写作的过程中，这些班主任的专业素养得到了提高，他们的教育教学以及科研能力得到了提高，研究成果颇丰。有些班主任在“教育在线”等网站或自己的博客上发帖或撰写教育随笔，如孙有新撰写了60多万字教育随笔；张青云撰写了40万字教育随笔。有些班主任发表了论文，如陈胜、李俊兴、王立华、张青云的多篇文章发表在报刊、杂志上，其中，王立华的两篇论文被中国人民大学复印报刊资料全文转载，李善玉、孙凯等也有文章发表在杂志上。有些班主任参编或撰写了专著，如陈艳参编了《破解班主任难题》；万玮撰写了《班主任兵法》和《班主任兵法2》；郑学志撰写了《班主任工作招招鲜》和《班主任工作新视角》等20本专著；吴樱花撰写了《孩子，我看着你长大》；朱国红撰写了《没有孩子是差生》；李迪撰写了《我班有女初长成》等4本专著。
三、勇于创新
随着教育理论素养的提高，这些班主任能理论结合实际对班级管理不断探索、不断创新。如杨兵的德育课堂创新：传统式――班主任就一个主题发表言论、观赏式――学生观赏有教育意义的视频写出心得、讨论式――学生就一段材料展开讨论、自主式――学生自主策划班会；朱一花摸索的班主任工作之路：读写结合，重新定义成长方程式，换个角度看孩子；丁如许的中学班级全程系列活动，为学生展现了丰富多彩的生活画面，以及班级文化建设的教师名言，布置“精神接力”的班级日记；谢明尧的四种班干部管理阶段：任命制、竞选制、双班委制、班干部虚名制；赖联群构建的学生自主管理体系、“三化六心”模式。
这些中小学班主任也承担着中小学语文、数学或其他课程的教学工作，对于教学工作，也不断创新，如王开东创建了课堂教学“高中语文自读课文小组授课式”，获得了良好的效果。
四、处理好师生关系
班主任要管理好班级，必须要关爱学生，了解学生的情况，处理好师生关系。在案例中，这些班主任采取各种方法关爱和了解学生。如，孙有新在学生生日当天给他们写一封生日贺信，信中有祝福、有鼓励、也有期望；冯婉迪为了和学生进行心与心的沟通，建立QQ群，并苦练游戏本领，和学生建立了良好的关系，针对一些不上网的孩子，就在作业本上画个笑脸、小卡通画引导他们沟通；孙凯通过无意中和学生聊聊天、说说话，解决学生心理小疙瘩，和学生关系更融洽；徐海红在日记中或利用课余与学生进行心灵的对白，倾听他们成长的心声；许丹红不间断地给全体孩子写信，和学生进行心与心的交流，拉近了师生之间的距离。
五、加强与家长合作
班主任应注重与家长的合作，以便形成教育合力，共同促进中小学学生的学习。在这些案例中，也记录了一些班主任的家长工作。如陈艳为了取得家长的信任，与每个同学单独谈话，了解其家庭情况，开家长会，并通过电话、电子邮件、QQ、博客等方式和家长沟通，经过努力，与家长建立了密切的关系；丁如许认识到，“教育家长”是重要的工作，并创立了家校协同教育法：建立“接待家长日”、编写家校协同教育小报、评选优秀家长、构建学习型家庭等；申淑敏探索了“板块教学”和走班制教学，通过学习，家长转变了教育理念，学会了科学有效的育子方法。
六、对工作执着
班主任承担着艰苦繁重的工作任务，尽管工作很辛苦，但这些班主任仍对工作很执着。如，冯婉迪写到：“班主任工作第二年，给自己一个永不放弃的理由。”朱一华写到：“我曾无数次请求校长辞去我教导主任的职务，却死死地拽着班主任不放。我已经把班主任工作当成我生命中的一部分。”徐海虹写到：“我的成长中浸润着苦涩的泪水，然而，这份脱胎换骨的成长给了我坚强、给了我执著、给了我不屈的信念，让我从此把教师的职业当成了今生的永恒。”丁如许写到：“我愿意尽我的努力为学生的成长贡献力量，为中国的班主任学的发展贡献力量。”
班主任随笔范文5
关键词：现代教育；内心世界；情感相通；学习环境
中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0113-01
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应该是学生健康心理的塑造者，是学生健康心理的维护者。小学阶段，正是身心健康成长的最佳时机。当今的小学生，绝大部分是独生子女，从小就被娇生惯养，以自我为中心的情况比较普遍，由于家庭不和、长辈溺爱、社会不良风气等因素的影响，在学习、情绪、意志、个性、习惯等方面出现问题，如学习中的厌学，生活中的讲排场、比阔气，人际关系中的冷漠、孤独、师生矛盾等，成为心理问题学生。因此，作为班主任，要跳出传统教育的狭小天地，关注学生心理，构建绿色的班级。
一、悄悄走进学生的内心世界
班主任要走进学生的内心世界那是比较困难的，但作为班主任又是必要的，无论是什么样的学生都需要老师的亲近与交流，让学生知道你时刻都在关心他们，掌握他们的思想动态，及时的帮助他们排忧解难。有时在我们看来是一件微不足道的事情，却会在他们的心中引起轩然大波，成为他们人生航行中的原动力。
班级中，我给每位学生专设一本随笔本，不限题目及字数，就几天或一周内自己的快乐或烦恼的事记录内容表达自己的心声，也可就某一话题展开论述。每次随笔我都批阅，通过它，我将学生的兴趣、嗜好、最喜欢、最讨厌的朋友及事物等都了若指掌，要辅导学生就容易多了。随笔建立了师生沟通管道，传达学生内心的话，对班级管理发挥了极大的作用，但是，对随笔的利用是有前提条件的，那就是老师须让学生信任，答应为学生保守秘密就一定要做到，这样才能使学生不断地对你说真话。
随笔并不是唯一的班主任与学生的交流空间，多接近学生，与他们交谈是一个非常直接、奏效的方法。但要找好交流沟通的时间，选好合适的地点（不要在有很多老师、同学在场的办公室），选择合适的时机，当我们留心了这些细节问题，也就在我们与学生之间留出了轻松自在的交流空间，为走进学生的心灵作了最充分的准备。
二、用爱打开纠结的心扉
对于学生来讲，面对同样的教育，它是来自于之情感相通的师长还是与之毫无感情的教师，其效果往往大相径庭。学生对来自与其情感相通的教师的教育会采取注意、欣然接受等积极态度。因此，班主任在对学生进行教育过程中，不可忽视的重要一点就是要对学生先下一番感情投入的功夫。
对于教育和影响学生的角度来说，老师的德、才、识、能都很重要，均应全面发展，但起灵魂作用的是一个关键的“情”字，它正是一个爱的综合体。而爱要让学生读懂，又是需要一个过程的。面对学生时，一定要有充足的耐心，只有始终脸上充满阳光，心中装着学生，满怀激情地去爱我们的学生，从他们成长的角度出发，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。老师的爱可以感染学生，让学生也爱自己的老师，这种情感流动一旦形成良性循环，学生的人格品质就会不断地上升，一个和谐的、积极的、充满活力的氛围就会形成。
三、用心营造心灵释放的环境
（一）营造理想的班级学习环境。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。所以，教室内保持整洁卫生，窗明几净。器物不乱放，墙壁不涂画。学生的课本、作业要放置有序。除本节课必需的书籍、文具之外，桌面上应尽量不放其他的书籍、簿本等。我号召学生广泛阅读名家名言来鼓励自己攻克学习堡垒，争取学有所得。
（二）营造和谐健康的人际环境。我在平时与学生的接触中，我力求把自己放在与学生平等的地位，遇事尽量以商量的口气，不用命令的口气或责备的语气说话。尽量在学生中间创造一种和谐的气氛与情感。使学生感到老师可亲可敬，是自己学习的楷模。这样，教师的“传道授业”才能通过学生感情的“过滤”和“催化”，变成学生的需求和行动。当师生在感情产生共鸣形成遵师爱生的氛围 时，才能真正建立起和谐融洽的师生关系。同教师一样，学生也是教学环境的主人，在创建良好的教学环境中发挥着重要作用。即使在改善人际关系中，我也不能忽视学生的作用。我提倡同学之间在学习上互相帮助，共同进步；生活上一人有难，八方相助。真正形成团结友爱、奋发向上的集体氛围。
（三）营造积极向上的学习氛围。我教育学生明确学习目的，端正学习态度，使班内形成浓厚学习空气，创造―个良好的学习环境，激发全体学生相互切磋，相互启发，取长补短，共同提高。在班会课上举行学习经验交流会等措施。增强学生的合作意识，强化合作行为，促使学生普遍提高学习水平。
总之，如果班主任能够亲近学生，鼓励学生，关注学生的心理，在班级管理中，班主任做到用关心和爱心爱护学生，用心走进学生的内心世界，真正做到尊重、理解学生，才能最终博得学生的信赖，为你打开他心灵的窗户，从而赢得教育的契机，达到教育的真正目的，那么学生在这个班集体中就都能得到长足发展，有所成就。
参考文献
班主任随笔范文6
戏说谩骂法规望眼校园，丑化老师、戏说谩骂的新闻几乎天天上演，班主任一脸严肃庄重的表情，总是被学生搞怪戏说的语言弄得难堪之极；任课老师按部就班地上课却被学生“灭绝师太”之类的语句气得浑身发抖；学生中的“调皮大王”使出浑身解数调侃，誓与老师争夺课堂眼球……我们不禁要问一声，究竟怎么解读这种现象呢？
一、显微镜：关于“戏说谩骂”的现状
拿起报纸，师生冲突、家校纠纷新闻屡见不鲜，闯祸后的学生一脸无辜的表情，舆论几乎都是一边倒指责学校教育方式、班主任的管理，而谈到被教育者的学生责任却是仅仅用未成年的身份来掩盖，他们的叛逆是理所当然的，他们的一切无理举动、不理性的行为都归罪于老师。
现状一：“评选最孬的老师”
不知何时，学生特别喜欢评说最孬老师，摘录网上话：“最孬的老师是三3班那死变态班主任朱某是也；你们不知道啊！陈二狗是最贱的啊！貌似秃头主任，还有那个色盲的副校长教物理的；依我之见朱某最孬，仅次的是猪某！”这哪里是评选，分明是辱骂！
老师本该是学生感恩、敬畏的对象，本该是学生人生发展的指路人，可如今却被学生玩弄地团团转，当今中学生拒接“敬畏”、缺乏“感恩”、投入“戏说”的现象在泛滥。
现状二：没牙的艳艳
“快进教室！没牙的艳艳来啦！”学生刁某在走廊里大声喊到，没牙的艳艳就是刁某的班主任，刁某平时经常违纪夜不归宿去上网，班主任一直是重点关注他，于是刁某“怀恨在心”，在班级里张贴小字报，谩骂周某为“没牙的艳艳”，当其父母了解此事后，其父对自家小孩“戏说谩骂”老师举动很不以为然，反而指责周某教育方式不当！
家长对自己小孩宠爱是父母给小孩最可怕的礼物，小孩的头脑接受的不是尊重，而是漠视，不是付出，而是获得。无论老师还是家长在教育学生问题上真正欠缺的不是方法，是状态，是教育状态！
二、透视镜：关于“戏说谩骂”的反思
如今的课改口号轰轰烈烈，考试训练扎扎实实，学校评价老师仍然看学生成绩，领导评价班主任工作主要看学生达本科线数量，这样逼着班主任眼光盯在分数上，残酷的评价方式的确出现了一些优生、名师，但同时也制造了令人伤心的“戏说谩骂”的教育故事，笔者作为一名普通高中的班主任，试图通过记述自身的经历与体会，对这一现象作一些浅薄的分析。
1.社会环境为“戏说”循循善诱
案例一：一毕业的学生在网上写到：小店是是我们这些烟民的天堂啊，一到晚自习很多人在小店，在灯光的照射下就像着火一样。呵呵，二中墙头再高，我就跟飞一样地就过去了，二中的地点太不好了，离学校不远就是网吧、游戏厅一条街啊。裸的诱惑啊！
很明显，在娱乐社会环境下成长起来的学生，受其影响是必然的，我们无力去改变这个享乐的生活环境，我们的学生抵挡不住花花世界的诱惑，还有什么样班主任的话能够听进去呢？
2.影视网络对“戏说”推波助澜
案例二：小小争随笔之二中老师
有个叫小小争随笔网名在学校贴吧中留下了一段请假的对话记录，“我回家验兵”歪头说，“验什么兵啊，那全是家里没钱，县里下的任务”“我们是为了响应国家号召，心里时刻牵挂着党和国家人民，现在哪家没钱，也像你们老师的，一月才那么点钱……”“乖乖，你可啊！”“废话，我本来就可啊，你才知道啊”“你这学生敢顶撞老师，开除你”“怕不怕你哦，你就是一老师，鼻子插大葱，装象啊，你要装也就能装猪……”
电影《逃学威龙》丑化了老师，将老师描述成欺软怕硬、不学无术的形象，塑造了打架无敌、泡妞无边、高超作弊等种种“英雄学生”，课余时间经常被现在学生所津津乐道，于是乎上述场景就在我们身边发生了。
三、望远镜：关于“戏说谩骂”的解决
其实，上述的学校教育中的“戏说谩骂”都是所谓的“后进生”造成的，解决戏说谩骂的现状，就是解决对后进生的转化，在转化后进生的工作中注重攻心为上，善于学会与学生交流，在实践中，班主任转化后进生要注意尽量做到以下几点：
第一，要善于原谅犯错学生，不要揪住犯错不放。
我们都这样的体会，当学生犯一次错误，批评一次会有些效果，可当对同一个学生同一错误频繁地批评，批评次数越多，效果越差，这是边际效应递减。那么，如何有效防止重复犯错呢，实践中可让学生自己每天记录自己所做的事情，寻找哪些是守纪，哪些是违纪，自己反思自我纠正。
第二，要学会正确批评学生，不要激化学生情绪。
老班主任都认为，批评学生绝对不能够心慈手软，对待违纪学生要从快从严批评，否则会带来无穷的烦恼。或许短时间有效果的，不过对于个别“不正常的学生”来说，不仅不起作用，反而有时激化学生情绪。因此，尽量少用“如果再违纪，绝对不饶恕你，看我怎么剋你”等强硬的语句。
第三，要学会宽容严格有度，不要迷信某种手段。
学生成长中正常的要求可以降低，但教育底线不可抛弃。事实上，建立班主任的威信是很有必要的，师生距离应该缩短，但绝对不能够零距离，学生毕竟是未成年人，做事易冲动，要让学生产生必要的敬畏，在敬畏中晓之以理、动之以情，可以宽容但绝不能够纵容学生的错误行为。
第四，要学会调整班级座位，不要长期不变座位。
高中由于学生分科，分班次数比较多，班主任接手新的班级，都会首先了解哪些难管的学生，都想先防止这些学生破坏力扩大，这样做会让学生以为老师早瞄准他们，那么在座位上是否动动脑筋，尽量让这类学生座位叉开坐，坐在素质较好学生环境中，有利于他们提高自我控制能力。
雅斯贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆砌。”频繁的“戏说谩骂”故事，正说明了“教育需要选择完美的教育内容和方式来滋润学生的灵魂，用生命的感动和人生的温情来打动与我们朝夕相处的学生。”在人生观、价值观、世界观形成的关键时期的高中阶段，他们需要我们老师就像“一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂”。请对“戏说”大声地说不，对“戏说”真心地忏悔，对“谩骂”虔诚地道歉，但愿这种“戏说、谩骂”，教育倒退的故事消失在我们的记忆中！
