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关于持之以恒的作文范文1
关键词： 语文学习习惯 学生 教师 家长
《语文课程标准》强调“要注重培养学生自主学习的能力和习惯”，要求培养学生良好的学习习惯。较高语文能力（包括听说读写四方面的能力）不是天生的，大部分是后天努力的结果，对良好的语文学习习惯有着较高的要求。语文教育家叶圣陶就非常重视学生语文学习习惯的培养，他曾说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”语文是学习和工作的基础工具，养成良好的语文学习习惯是促进学生全面发展，培养能力，发展智力，提高语文教学有效性的关键因素，其在听说读写方面的能力有赖于长期积累、熏陶、感悟、实践才能培养起来。
习惯作为一种后天形成的心理品质，它的形成受到多种因素的影响，其中比较重要的有学生、教师、家长这几个方面。任何一种习惯的养成，都需要一定的训练过程并采取相应的措施。新课程改革改变了教师的教，也改变了学生的学。下面我分别从学生自身、教师、家长这几方面来谈谈应当如何培养良好的语文学习习惯这个问题。
一、培养良好的语文学习习惯的关键与内因――学生
学生是语文学习的主体，是学习过程中最活跃最关键的因素。新课改背景下，传统的教师教学生听的“一言堂”教学模式正在向以学生为主体、教师为主导的教学模式转变，学生在整个教学过程中都居于主体地位。从马克思辩证唯物主义的内外因原理来看：内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用。在习惯的培养过程中，学生自身是内因，成功的关键在于学生本身。
1.有坚持不懈、持之以恒的信心。
叶圣陶在《学习语文要养成好习惯》一文中说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点就做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”这就告诉我们，好习惯是要靠恒心、靠平时一点一滴积累而成的。习惯的养成是一个日积月累的过程，从一开始就需要有意识地培养良好的语文学习习惯，从点滴做起，不论碰到什么困难、挫折都不放弃，坚信“铁杵磨成针”、“水滴石穿”。只有持之以恒，锲而不舍，不怕困难，不怕失败，肯下工夫，才能培养出良好的语文学习习惯。
2.勤动手，勤动脑，勤动口，勤观察。
要养成良好的学习习惯，必须时刻谨记“勤”字当先，即叶圣陶先生所说的“历练”：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”习惯是在实践中养成的，在平时的学习过程中，要有意识地勤动手翻阅工具书，多写作文、周记，有不懂的问题多动脑思考，多与同学动口讨论，多向老师请教，多读课外书籍，多背名言警句，多关注身边的人和事，细心观察。
3.注重实践，关注生活，大胆创新。
语文和社会是紧密相连的，社会实践是创作的源泉。学生的创造能力在社会实践中才得以养成。“语文的外延等于生活的外延”，“社会即学校”，生活中到处都有语文，只是需要我们去发现，如：“市外桃源”这一住宅小区的广告就是一个语文现象（谐音、双关）。关注生活，积累素材，才有可能厚积薄发，才有可能文思泉涌，妙笔生花，进而养成习惯，在社会实践中感悟人生，培养敏锐的洞察力，而且在平时的生活中要大胆质疑，敢于创新。
二、培养良好的学习习惯的外因――教师、家长
1.教师。
培养学生良好的语文学习习惯，教师的主导作用和地位是第一位的，应该毫不动摇地确立。从教育的角度来说，毋庸置疑，培养学生良好的语文学习习惯主要依靠教师发挥督促、指导作用。
（1）为学生提供方法指导，循序渐进，因材施教，严格要求，持之以恒。
语文教师“应注重加强学生的自学导向，使学生养成良好的语文学习习惯，这是培养学生各方面能力，培养学生素质的前提”。教师应将良好习惯的培养融入教学过程中，对学生提出要求，有意识地进行训练，循序渐进，逐步变成学生的自觉的行动，在反复的操作中完善和巩固，有效地提高学生的语文素质。
（2）表扬鼓励，激发兴趣，调动各种心理因素。
学生在语文学习过程中，要通过表扬、鼓励这种行为评价方式，使学生受到激励，享受成功的喜悦；促使他们对语文学习产生兴趣，充分发挥“兴趣”这个“最好的老师的作用”，调动各种心理因素（包括动机、情感等），进而养成良好的语文学习习惯，增强学生学习语文的信心。教师在日常的教学过程中应对学生中坚持良好学习习惯的人和事给予及时的表扬，肯定他们的点滴进步；对不好的学习习惯也应当及时地指出，并帮助学生改正。对学生而言，老师的表扬是对他最好的肯定。
（3）言传身教，发挥示范作用。
在培养良好的语文学习习惯的过程中，教师的示范作用是不可忽略的。榜样在学生养成良好的学习习惯方面具有重要的作用。吕叔湘先生说：“语文的使用是一种技能，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”因此，教师既要对学生严格要求、持之以恒，又应当发挥榜样的示范作用，注重提高自身的语文素养，对自己严格要求，持之以恒，培养良好的语文习惯，如板书时书写规范，认真备课等，因为教师对学生的影响是潜移默化的。
（4）创造条件，提供舞台。
教师是学习的引导者，学习活动的组织者，既然强调在教学过程中培养学生良好的语文学习习惯，教师就应当不断地为学生提供展现自己的舞台。著名特级教师魏书生说过：给学生创造机会，多搭舞台，不断地享受做事的快乐。
2.家长
家长既是孩子生活的监护人，又是孩子学习的监护人、督促者。他们有义务抚养孩子成长，使孩子受教育，督促孩子的学习，同时需要经常与学校老师联系，关注学生，积极配合好学校各项工作的开展，共同为培养学生良好的学习习惯而努力。
印度有一句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”养成良好的语文学习习惯贯穿于整个语文学习过程，不仅可以提高语文教学的有效性，而且对学生的语文学习有很大的促进作用，可以使学生终生受益。
参考文献：
［1］海路.语文教学中创造性学习习惯的培养.安徽教育（月刊），2004，（1）.
［2］叶圣陶.叶圣陶文集.人民教育出版社，1994，第二卷:478.
［3］裴昌玲.试析小学生语文学习习惯的养成教育.青海教育，2000.10.
［4］陈晋周.浅析语文新课标的新理念――关于“自主、合作、探究”学习方式之我见”.龙岩师专学报，2005，（5）.
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那么如何指导学生修改作文呢？下面是我的几点做法，写出来供大家探讨。
一、激发动机，晓之以理
1．借故事说理
古今中外许多著名作家都有修改文章的趣闻轶事，如我国古代文人贾岛“推敲”的典故；叶圣陶先生对文章精雕细琢的故事；托尔斯泰改稿的故事等。我根据学生爱听故事的心理特点，结合班队活动，讲给学生听，无形中，就使学生明白自行修改作文的重要性和必要性。
2．学名言知理
名人关于修改文章的论述中不乏精辟独到的见解，我就发动学生搜集那些浅显易懂的修改作文的名言警句，比如：“写完后至少看两遍，竭力把可有可无的字、词、句、段删去，毫不可惜”（鲁迅），“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够”（托尔斯泰）。让学生搜集并学习名人的话，可以诱导学生参与修改作文的活动。
3、展改稿明理
把文学作品和杂志中修改的部分章节的手稿抄在黑板上，让学生观读，使其感受作家如何修改文章。或是展示班上某些会修改的同学的手稿，让学生感受到好文章确实是精心修改出来的。
二、营造气氛，激趣
1．写评语激趣
平时，在改作文中采取写评语鼓励的方法激发学生修改文章的主动性，培养学生修改作文的兴趣。在学生的作文本上，我不仅有眉批、尾批，更随机批闪光点，写些鼓励性的评语：“这句话说得真精彩，改得真妙。”“这个结尾这样一改，比原来更有鼓动性了，说明你听讲评时特认真。”实践证明，老师把情感倾注于笔尖，化作激励的批语，会激发学生修改作文的积极性。
2．用比较引趣
先启发班上那些有作文功底的学生修改作文，然后张贴出草稿和改稿，再让全班同学参观、评议。学生一对照，就发现改后的作文明显比改前要好。结果，先走一步的同学尝到了乐趣，也会激励后面的同学“跃跃欲试”。
3．借榜样激趣
把作文中修改的原稿摘剪下来张贴在互比栏里；把修改较好的原稿装订成册，让学生传阅、学习。
三、强化训练，持之以恒
1．互帮互改
让学生结对互改、互批、互评。学生在这一过程中有了新鲜感并带着好奇的主人翁态度当“小老师”。因此，审视同班同龄人的作文格外认真投入。这样，不仅训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神。
2．即写即改
这是最常用的方法之一。学生作文时先一气呵成，再自行修改，学生很快就能掌握这种技能，在以后的习作中会挑刺、找病，改起来也尤为用心
3．一文多改
“文章不厌百回改”，我要求学生反复修改，进行多次的加工训练。学生知识面宽了，认识高了，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己的习作增添更恰当的内容、色彩。
关于持之以恒的作文范文3
1、蔡韡婧家长：希望新的学年继续发挥你的长处，努力做到不急不躁，还需多阅读，拓宽自己的视野，争取新的学年取得更大的进步。
2、李威麟家长：威麟，爸爸知道你长大了，发现你其实也明白很多道理了，但希望你能够做到对的方面父母会表扬，但错的时候要虚心接受别人的批评，每个人都有犯错的时候，但要做到知错能改采石浩孩子，才能有进步，爸爸相信你能做到这一点。期望新的一年有更大进步。
3、杨彦妮家长：孙老师，首先感谢这几年您对我孩子的教育和关系，再次说声谢谢！虽然看到彦妮的成绩所以说是不够理想，但我们做家长的有一定的责任。希望我们来共同帮助她，教育她。
4、看到你的成绩我感到很欣慰，这是你自己努力得来的，成绩能证明这一切，爸妈的心中也是很肯定你的努力，希望你再接再励，加冕自己，继续努力。将来能够更上一层楼。为社会和国家做出一份力所能及的贡献，让父母为你骄傲，让祖宗为你骄傲，更要让国家为你骄傲。
5、庄梓灵家长：庄梓灵同学孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面主动性有待加强，四年级的成绩不太理想，希望庄梓灵在新的学期里，在老师和家长的教导下秉承严谨，乐学的作风，上课认真听讲，课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！
6、林函菁家长：你勤俭节约，不乱花钱。就是对那些旧衣服和和穿坏的鞋子也舍不得扔掉。弄得妈妈只好趁你不注意，偷偷地扔掉那些旧鞋子和旧衣服。在深圳这个物质丰富的社会，你这一点难能可贵。希望你以后的成长过程，仍能保持一颗赤子之心，做一个有用的人，成为对社会有贡献的人才。
7、陈畅家长：升入高年级的陈畅在学习态度上不见有多大的进步，这也是我们家长对她担忧的问题。畅畅在其它方面，比如:看课外书，画画，体育锻炼上的兴趣还是蛮大的。我们希望她在五年级下学期能够扬长避短，勤奋学习!
8、秦羲和家长：姣姣明显长大了，懂事了，能够总结学习方法，记录知识要点，喜欢体育运动了，这些进步值得表扬。学习是一个漫长的过程，为了自己的未来，姣姣要踏踏实实做好现在每一步！
9、龚致源家长：大家都说你是一个稳重懂事的孩子，但是父母希望你胆子更大一些，在跟人沟通，交流方面的能力更加强一些；学习的自觉性也要加强；另外，生活自理能力也需要提高。总之，我们期望你能够越来越好。
10、陈柯苇家长：你是个讲文明，懂礼貌的孩子。但是学习不够努力认真，希望你以后注意学习方法同时用心争取各学科都有较大进步，你一定可以做到的！
11、梁皓宇家长：到新的环境能迅速适应；本学期英语提高很快，数学也有提高，语文有所退步，学习的主动性还不够，书写有所改善，仍需改进。希望以后能认真学习，多锻炼身体，交上几个好朋友。
12、黄润钰家长：本学期，小孩还是有点贪玩，学习成绩也还是有波动。可喜的是：喜好自控能力在逐步提高，我们看到他在进步。期望在老师及家长的鼓励下，后边他能稳定并提高成绩。
13、徐芊歆家长：芊芊：你是个聪敏的孩子，但身上毛病也不少，妈妈希望你这学期能改掉身上的坏习惯，坏毛病；在学习上，你能找到自己的不是，然后多加练习，加油！
14、陆燕家长：陆燕重礼貌，()讲文明，乐于助人，尊老爱幼，旗为自己制定了每天学习，作息等计划，并能持之以恒的落实。在家很听话，学习认真，成绩较前有进步，并养成良好的生活习惯，烦请尊敬的老师们日后多多寄语指教和帮助，不胜感激！
关于持之以恒的作文范文4
摘 要：《语文课程标准》指出：“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。”然而，进入初中以后，很多地方学校的语文教师教学的重点依然是阅读与写作，在学生的书写方面重视度并不够。虽然语文教科书后都有关于书写、书法的介绍文字，但并未引起广大师生的足够重视。汉字的规范书写应该引起广大师生的高度重视。
关键词：汉字书写；规范；现状；对策
据笔者观察，初中生中有70%左右的学生存在握笔姿势、坐姿不正确的问题，这直接е滤们书写质量无法保证。翻开一些学生的作业本，干净整洁的作业寥寥无几。书写时卷面的整体布局、笔画、结构方面欠缺，很多学生的作业、作文、课堂笔记，都是信手乱涂，潦草难辨。有些学生的作文不得不常常使用胶带纸、修改液来修修补补。甚至在关键的中考，卷面上那些字也写得歪歪扭扭、龙飞凤舞，笔画、结构方面更是欠缺。在学生的作业、作文中很难看到有练过笔画和结构的痕迹。面对此种情况，我认为初中生写好汉字，应该从以下几方面入手：
一、端正思想，认识到写好汉字的重要性
教师要向学生讲清楚写字的重要意义。汉语是我们的母语，汉字作为书面汉语的信息载体，其书写目的是记录和传达语言，具有社会交际的实用性。“爱美之心，人皆有之”，写字同样如此。为了使汉字起到社会交际的作用，就要写得清楚端正，使人容易辨认。字是写给别人看的，就要把字写的美观些。字写得美观，就具有供人欣赏的艺术性，因而具有实用和艺术二重性。我们今天学习写字的目的，不一定都要成为书法家，但总要把字写得合乎规范、端正、干净、容易认。假如写的字让人难以辨认，就起不到交际的作用。于人于己都不方便，影响办事效率，甚至出差错。由此看来，学习写字对每一个使用汉字的人来说都很有必要。教师还应该告诉学生，写字也可以陶冶性情。才华横溢的大作家郭沫若认为练习写字既练字又练人，可以怡情养性，改掉性情急躁，粗枝大叶的毛病。欧阳修也曾说过：“学书为乐。”教师应让学生明白为什么要写好字的道理，他们才不会觉得写字是无意义的临摹。
二、上好写字课，教给学生规范写字的方法
实施素质教育是社会发展对教育提出的必然要求，教师要改变一切以“升学”为中心的观念，要深刻认识到素质教育是以人为中心，以实现人的全面发展为目的的教育，而写字也是素质教育的重要组成部分，不能忽视。因此，每周都要抽出一定时间来指导学生写字，不要认为学生的字只要别人认得就行，写不写好没有多大关系，何不多抽出点时间来复习其它功课。这样下去，中学生的写字质量肯定会大幅下降。
书法课教师首先要指导学生观察汉字笔画的形态、书写的方法、笔画的位置、结构的搭配等。经过一段时间的训练，学生会逐渐养成良好的观察习惯，提高书写的美观性。其次要指导学生多临帖。开始阶段要求学生边观察边写，可以先记住一笔写一笔，然后过渡到一个偏旁或字的局部，逐步提高记忆力。第二阶段背临时，先让学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行或一段字。最后指导学生根据所临字帖的风格特点，自己创造新的作品。当然这是一个很艰辛的过程，教师首先要有持之以恒的精神，然后才能要求学生认真书写。
三、坚持不懈，把学生的书写作为学校的一项常规工作去做
关于持之以恒的作文范文5
古诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”因此指导学生积累生活中的点滴感受，是为作文提供内容的活水源泉。有了这股活水，不愁没有好素材。如史铁生等一些经历型作家，他们没有经过系统的写作学习，甚至没有受过多少学校教育，但他们积累了丰富的人生经历，有厚重的情感体验，再加上自己广泛的阅读，厚积薄发，写出了许多感人的作品。
一、要让学生懂得观察生活、体验生活的重要性
老师要求学生不只用眼睛看，用耳朵听，还要动脑筋想，用心去发现，用情去体会。只有引导学生用积极的心态去投入生活、热爱生活，把经历的一切都当成是一种享受，才能感悟生活，才能发现生活中的真、善、美，才能在文章中反映生活。教育家陶行知说：“生活即教育”“社会即学校”“教学要合一”，这是生活教育理论的三大内容。作文之内容即生活之内容，“仁者见仁，智者见智”，个性不同，见解不同，那么我们从生活中观察得到的就不完全一样。而这些不同的观察所得就是写作时直接材料的来源。
二、观察生活，书写生活
日记不强求天天记，写可写之事，激发写作灵感。在日常教学中，还经常提醒同学们注意生活中点点滴滴的变化。例如让学生观察校园四季的变化，观察自己家乡的田野风光、山水美景、牧区新居等。还让学生多参加有益的实践活动，如公益活动、各类比赛等开拓材料来源。而且，我还会布置一些能督促学生留心观察社会生活，积累素材的作业，如周末让他们到街上观察行人，描写三个不同职业的人，或是观察逛书店的人和逛超市的人有什么不同，又或是记录商贩们推销的手段等等。这样的作业既能让学生对生活有更多的感性认识，又能激起他们的兴趣，还能培养他们留心观察的习惯，更重要的是让他们在写作文时不再无话可说要表达自己的真情实感。
教师还要指导学生广泛阅读，培养学生多读书、爱读书的习惯，获取大量信息，从而提高学生写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”“劳于读书，逸于作文”，这是前人在读写时践中储存起来的经验，读书是吸收、积累的过程，书要读得多，知识才厚实，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的源头活水，学会迁移，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。作文时，自然不怕没的写，内容会应笔而生，如泉之涌。材料积累到一定量，就会转化为创造能力，从而产生不吐不快的写作欲望。教师还要经常向学生推荐一些有益的书籍，并广泛开展“每日一读”“流动图书室”等活动，从而使学生扩大了知识面，增加了阅读量，积累丰富心得或方法。因此，平时让学生坚持阅读，从书中汲取广博丰富的间接材料，并且要求学生写读书笔记是非常必要的。但是在具体的过程中，要有必要的指导，不能放任学生想读什么读什么，抓到什么读什么。否则学生就会只读自己感兴趣的，长此以往，就会形成读书面狭窄的结果，不利于积累丰富的作文材料。我在教学中，会每隔一周布置一个读书的范围，例如科幻类的、环保类的、人物类的，或是确定一个读书的主题，如以友谊为主题、以亲情为主题、以爱为主题、以成功为主题等等。
关于持之以恒的作文范文6
关键词：高考作文；写作能力；策略
近年来新课标下的高考作文都是新颖的材料作文，在作文的立意和选材时，都会针对不同角度和空间，满足不同层次学生的需求，这有利于提高学生的写作水平和认知能力。高考作文不仅能考查学生在学习生活中对作文素材的积累，而且能够从智慧、情操、人格、审美、人生观和价值观等多方面考查学生的知识和能力，这对于考生本身来说具有较高的要求。本文从以下几个角度探究了关于高考作文的写作策略。
一、有计划性地为材料作文确立目标
要学会多角度地看待生活，体验人生情感，丰富生活经历，感悟社会、自然和人生。能够根据不同的要求和目的，表达自己的真情实感，表达自己独特的看法，针对目标要有科学理性、认真负责的态度。明确表达自己观点，充实作文内容，融会贯通思想情感，围绕想表达的中心思想，合理安排作文内容和结构。在作文的表达实践中充分发挥自己的想象力和创造力，发展逻辑思维和形象思维，在对作文选材上不要脱离材料作文的立意和要求。追求有创造性和有个性的表达，根据自身所擅长的和创作兴趣进行写作。在学习和生活中多积累作文素材，多感悟，多实践，做到笔随心动。写作中独特新颖的部分就是自身情感最好的表达。
二、有针对性地为材料作文开展训练
1.思考积累
教师在作文指导过程中，应该引导学生关注社会、关注自然、关注身边周围的事物、关注民生、关注个体和群体，这些都可以成为写作的素材。对于这些素材，学生要学会改变角度，整合运用，思考这些关注点的政治、经济、文化、社会背景以及含义。善于写作的人都有一双善于观察的眼睛，能够辨别生活中的是非，辩证地看待问题，并融入自身的情感，只有这种写作态度才能创造出丰富且有内涵的文章。
2.练习审题
多项组合类、评述论说类、寓言故事类、析思名言类的写作材料都要让学生有所涉及。教师在指导学生高考写作的时候，要训练学生审题的严谨性和认真性，引导学生揣摩材料作文含义，特别要重视要求学生在开始写作时不能脱离材料作文的立意，不能扩大或者缩小材料作文的内涵，在教师的日常指导工作中，这些都是需要注意的问题。
3.选择立意
对于考生来说，什么是最佳立意？最佳，指的就是考生在读完材料作文后，运用感悟最深的、掌握最多的、认识最深的素材积累而写出的文章。在这些前提下，新颖和独特才是要考虑的。
4.文体训练
文体训练多以议论文和散文为主，考生应该在练习过程中，弄清自己所擅长的文体进行练习，针对所选文体的语言要求、结构特点，选择自己的训练方向，让自己充分发挥想象力和创造力，发挥自身的写作优势，创造出丰富有内涵的文章。同时，学生也应该根据考试对文体的严格要求，尝试其他文体的写作，这样可以从总体上提高自身的写作能力。一般来说，议论文重点是如何挖掘更深的立意，如何丰富论证材料，如何避免“二段式”写作，这些都是议论文写作中需要注意的问题。此外，记叙文写作相比较议论文来说更容易出彩，但是记叙文写作需要丰富的语言表达和对于故事事件的真情实感，在记叙文选材上，除非是故事情节具有感人性和独特性，能给人耳目一新的感觉，否则尽量别写。
5.联想想象
联想和想象是写作中需要重视的环节，新课标写作中应该是由两大理论组成的，一是理论，二是联想和想象。新课标中提出：“写作教学应该重视培养学生的想象力和创造力，发展学生的表达能力和创造性思维。”在作文中，运用好联想和想象的能力，就能在高考众多作文中脱颖而出。如，在2012年的材料作文中，一个油漆工在一个平凡的岗位上，却创造出了不平凡的事。根据这个材料作文，如果是一个对社会漠不关心的学生，很难写出让教师满意的文章。这既需要学生具有独特的思维，也需要学生具有强烈的社会责任感，这样的高考作文正是期望培养学生的服务精神和社会责任心。
总之，学生要想提高高考作文写作水平，必须重视思维的培养，除了严谨审题、准确立意之外，还需要重视自身联想和想象能力的提高。在学习和生活中善于观察周围的事物，脚踏实地，积累作文素材，多体验生活，做好每一次高考作文训练，这样才能提高学生的综合能力，才能使学生创造出丰富且独特的文章。
参考文献：
