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课堂教学经验分享范文1
【关键词】初中生物 高效课堂 教学策略
在初中生物教学中， 教师的所有的教学活动并不是都是有意义和有价值的， 有的是低效的，有的是无效的，甚至有时教师的教学活动还是负效的。这就要求我们初中生物教师必须以如何充分调动学生学习的积极性，激发学生进一步探究的愿望为教学的基本理念， 全面反思自己的教学方法， 改进教学方法，避免在初中生物课堂上出现低效、无效、甚至负效的教学活动， 从而提高初中生物课堂教学的高效性。
一、提高初中生物高效课堂教学的内容
1、创新教学理念。一是教学模式应当以学生为中心。就高效课堂而言，其遵循的理念应当是更好的为学生服务。因此，教师需要改变过去那种对于知识灌输的认识，将重知识教育转变为重学生人格教育，对于学生的综合素质培养给予特别的关注。教师应从传统共性和整齐划一的教育转变到更加关注学生的不同需求；从注重课堂环节的编排到更加关注学情、氛围和师生关系。二是教师要对高效课堂的设计进行充分的准备。教师要弄清教学的内容以及它在初中生物教学中的地位和作用，要站在单元、整章、整册、乃至整个学段教材的角度进行系统的备课。教师对教材多一些理性认识，对教材要适当提炼，不但把握知识的内涵，还要让教材蕴含的思想、方法凸现出来，这样处理教材时才会避重就轻、驾轻就熟。除此之外，教师还要巧用教材来备课，可以借鉴市面上较为流行的初中生物辅导书籍与教材，将许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。教师应当考虑，这些参考书籍有没有可以借鉴的地方，这样能够保证利用好新教材中教学情境的文本资源，切实发挥新教材的作用。三是教师应当对学生的已有知识加以了解。要想使我们的教学顺利而高效的进行，就要了解学生已有的知识背景和生活经验、了解学生的思维方法、了解学生感兴趣的学习内容等等。对学生的了解与备案过程中需要提出相应的问题，重点要做到以下几点：要培养学生爱提问的习惯；要培养学生会提问的思维；要培养学生能提出有价值的问题。
2、采用趣味化的教学方式。一是通过开展趣味活动，激发学生兴趣。高效的生物课堂，首先要激发兴趣，引发学生的参与动机。例如，可以开展生物课程兴趣小组活动，来增强学习兴趣。兴趣小组的研究课题可以包括显微镜的结构、性能、使用方法，栽培蘑菇、草莓，饲养金鱼、蝌蚪、牛蛙，制作动物标本、给校园的花草树木挂牌标明科属种及生活习性等。二是运用多媒体、视频等，激发兴趣，打造高效课堂。教师运用视频辅助教学，既可以直观地展示所教内容，又能激发学生的学习兴趣。如在观察桃花的结构时，教师可利用动画展示，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，纵向切开子房，观察子房内的胚珠数目，学生对此一目了然，通过让学生对照、比较，提高了课堂教学效率。三是运用实验教学，激发兴趣，创建高效课堂。实验教学是中学生物教学的基本方法，实验教学既能激发学生兴趣，又能提高课堂教学效率。例如，验证植物的呼吸作用的实验上，学生们都在自己家的植物上遮挡叶片做这个实验，后来有学生在课堂上展示不同不透光纸片在叶片上所留下的不同形状，导致大家激烈讨论，因而对学生而言，试验的魅力的确是现象本身，但是实验带来的却是实践性的授课效果。
二、初中生物高效课堂教学策略实施保障
1、鼓励生物教师重视自我教学经验。鼓励教师重视自我教学经验的累积，因为这些经验除了可帮助教师更熟悉教学现场的运作之外，也可作为自我教学反思的基础。尤其是将教师的“默会知识”具体化，鼓励教师制作教学档案、进行教师高效课堂行动研究、教学日志记载等。教师可以就自己的教学省思和教学的综合表现，以及和学生学校之间的教育情境，进行有系统有组织的数据收集以及整理，并且利用学校的社群团体，分享达到知识的分享以及创新。
2、鼓励生物教师建立社群学习团体，提供教学经验分享，以利于提升自省意识。提升教师的自我反省意识是改善教学中重要一环，如果教师没有自我反省、反思的知觉，则不会寻求在教学的教师专业发展。因此，可以鼓励教师在学校建立同事之间的社群团体，借助社群的学习，发展教师的专业关系。借助同事间的经验分享，将资深教师的教学经验分享给新进资浅的新教师，或者激发彼此不同的教学经验思考。另外，彼此学习也可以获得行政资源的支持、最新的教学和教育信息沟通的管道等，帮助教师反省改善教学。学校的资深教师，可以提供许多经验以及解答给新教师在教室中所面临到的教学问题，鼓励教师之间的专业对话，教师之间应该有专业的对话群，可以分享以及鼓励新手教师或者其它阶段的教师，以期能提升新手教师以及专家教师之间的合作及交流。教师只有具备有自我反省的意识，才有反省改善自己的教学的行为发生，进而寻求解决突破的方法，改善自己的教学或者理念，提升自我的教学成长。
3、鼓励生物教师加强班级经营技巧，以利于提升教学效果。班级经营成功与否，不但关系到教师的教学是否成功，更是教师产生成功或挫折的教学经验的来源。如果能善于利用适当的班级经营，将能加强教师的教学效率。因此，建议教师若要提升教学效率，应从本身的班级经营管理技巧着手，建议教师可以参加班级经营研习，学校应鼓励同事间对于班级经营技巧的分享，或者来自于教师对于班级经营的反思经验以及教学的改善。
总而言之，初中生物学习的是自然界千变万化的规律，初中生物课堂也是所有学科中最具有生命力的课堂，初中生物教师需要在课堂上开拓学生是视野，提高学生的自身修养，使学生能够在轻松的课堂氛围中学习到更多的知识，打造初中生物高效课堂的方法也有很多。
【参考文献】
[1]张凤彩.如何创建自主快乐的初中生物高效课堂[J].黑龙江科技，2014（6）.
课堂教学经验分享范文2
[关键词] 研究方法；工作流程；团队合作
一个人变得聪明的唯一办法是听不同人的意见，了解具有不同思维特点的人是如何使用不同的方法来探究问题的。所有有智慧的人都是通过这种途径获得智慧的。只有将自己的课堂教学融入学校的教育教学之中，通过对他人课堂教学的学习与观察，我们才可能真实地反省自我，反思自己的课堂教学，在成功的地方继续成功，在失败的地方避免失败，从而找到超越自我与超越课堂的方法与策略。
一、什么是课堂观察
课堂观察是一种研究方法，它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元，将课堂中复杂性情境拆解为一个个空间单元，透过观察点对一个个单元进行定格、扫描，搜集、描述与记录相关的详细信息，再对观察结果进行反思、分析、推论，以此改善教师的教学，促进学生的学习。
课堂观察是一种工作流程，包括课前会议、课中观察与课后会议三个阶段。从课前会议的讨论与确定、课堂中的观察与记录，到课后会议的分析与反馈，构成了确定问题―收集信息―解决问题的工作流程。基于课堂观察，教师认识、理解、把握课堂教学事件，澄清教学实践的焦点问题，并在数据分析的基础之上反思教学行为，寻求新的教学改进策略与方式。
课堂观察是一种团队合作，它由既彼此分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过程。教师借助课堂观察共同体，探究、应对具体的课程、教学、学习、管理上的问题，开展自我反思和专业对话，在改进课堂教学的同时，促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。
二、课堂观察的目的与理念
当课堂观察只是教师间非正式的专业交流方式时，大家能够分享课堂观察中的教育智慧，还能够品味课堂观察过程中的友谊。可是，当我们感觉并认可了课堂观察的重要性后，就开始让课堂观察登堂入室，并用诸多规章制度来保障它。就像把美丽的花朵摘回家放到花瓶里一样，你欣赏花朵的美丽，用花瓶去滋润它，它却因为离开了自然环境而日渐枯萎。当课堂观察成为教师的一项任务的时候，教师只是感受到了课堂观察带来的压力，却离教育智慧与友谊越来越远了。
教师走进他人的课堂，可能会因此而发现他人的课堂经验，也可能总结出他人的课堂教训；但对于自己来说，既然主动地走进了他人的课堂，当自己走出他人的课堂时，也就得问自己一句话：我在他人的课堂中得到了什么？这才是课堂观察最为根本的目的。观察他人的课堂，鼓励他人是非常重要的，但最终还是要服务于自己的课堂，不仅仅要丰富自己的课堂经验，还有必要加深自己对课堂教学的理性认识。
1.观摩别人的课堂教学经验
竭力去发现上课人的优点，并谦虚地向上课人询问与学习产生课堂优点的原因，这是课堂观察中上课人与听课人最为良性的互动模式。
2.拓展自己的课堂教学经验
提高课堂教学能力有两种途径：一是填补自己的课堂劣势，二是拓展自己的课堂优势。在课堂观察中，用别人的成功经验来填补自己的课堂劣势，在短期内的确会有效；但别人的成功经验并不一定适合自己的学术经历与教学环境。观察他人的课堂，重要的是学习他人的教学经验；反省自己的课堂时，重要的也是发现自己的课堂经验。意识到并自我肯定了自己的课堂教学经验，是学习他人的课堂经验与拓展自己的课堂优势的前提。
3.反观自己的课堂教学不足
通过与上课人的优点相比而发现自己的缺点，这就意味着自己的这些缺点是可以弥补的，虽然弥补的方式方法仍然需要自己去探索，但从讲课人的成功之道中却可以获得较大的启示。当教师发现自己与上课人有着同样的课堂缺点时，表明自己的课堂缺点具有一定的普遍性，很可能这些课堂缺点是不需要避免的，也有可能是无法避免的，这就为听课人有此课堂缺点找到了安慰，为教师课堂教学的创新找到了自信。
4.探寻课堂教学的内在机理
由于策略与技术总是镶嵌在具体的教育情境之中，这就让我们越发地觉得课堂观察给讲课人与听课人带来的帮助，远没有我们想象中那么大。要充分地发现课堂观察的功能，就必须站在课堂教学实践之上来观察课堂教学实践，从而探寻到课堂教学的内在机理。尽管课堂教学是教师教学个性化的集中体现，但并不意味着课堂教学就完全依赖于教师个体的个性而缺少课堂教学自身的共性与规律性。
三、课堂观察的要素与结构
1.教学目标
A）教学目标的清晰度
教学目标是教师为自己课堂教学活动设定的任务，这既是教师开展教学活动的归宿，也是教师让听课人理解自己课堂教学活动的解释。
B）学习目标的预测
教师在预测学生学习目标时，要从学生实际的学习水平出发，结合教材对学生的要求，提出可以为学生接受的学习目标。
C）教学目标与学习目标的关联
教师教学目标与学生学习目标间的关与互动，则是成就成功课堂的重要因素。教学目标与学习目标间的关系，并不意味着教学目标与学习目标的同一，而是指教师的教学目标能够真实地为学生所理解与接受。
2.教学指导方式的丰富性
A）多种方式令人印象深刻
B）多种方式有助于学生多角度理解知识
C）多种方式使得教学内容更为生活化
D）多种方式适合有差异的学生群体
3.教学过程的清晰度
A）教学设计的清晰度
B）学生感受到的教学清晰度
C）教学过程与教学内容的关联度
4.学生的课堂参与度
A）广度：是指班级学生参与课堂教学活动的人数比例。
B）深度：课堂教学对学生的适应性以及给学生带来学习乐趣的大小。
C）梯度：就单独的学生来说，他们在课堂中存在参与深度的区别，对于整个课堂教学来说就表现为课堂教学的梯度了。
5.学习成功率
A）学习目标达成度
学生对课堂情趣的预期是否得到满足；
学生对课堂教学内容的预期是否得到满足；
学生对教师的态度是欢送还是欢迎。
B）教学计划实现度
两种判断方法：一是将教师的教学计划与他在课堂中实施的教学活动相对比，看两者是否保持一致；二是站在学生的立场上看教师实施的课堂教学活动，是否与教师教学计划的内容保持一致。
课堂教学经验分享范文3
一、建立校本教研有效制度
通过建立一套校本教研的有关制度，使校本教研的时间、地点、人员、活动形式和教研内容等得以保证，使校本教研能有效开展。
1. 构建教研网络，重建学校教研组织
为使同一学段的不同年级的教师加强沟通与交流。我校以新课程为导向，关注课程实施过程和课程目标，重新设置教研组，建立了四种形式的教研组：课题研究小组（跨学科）；学科（大）教研组；学段同学科（中）教研组；同年级同学科教研组。为教师进行思想交流、观念碰撞、教学方法探讨、教学模式创新提供空间，使学习化组织特征在教研组得以体现。
2. 明确教研主体，提高校本教研效果
由谁来主持校本教研看似简单，其实大有学问。从事教学活动的主体是每一位教师，从事教研活动的主体也应是每一位教师。教师的教育观念、教学行为，直接影响到课堂教学效果。因此，采用共享或者轮流的方式会调动更多教师的积极性，教师会分享更多的经验。如轮流主持教研活动，将任务分派给团队中的每一位教师，使参与这项活动的每一位教师都能积极地思考、组织、安排，化压力为动力，在做好工作的同时，能力也一定会有所提高。而且每个主持活动的教师的不同风格、不同关注点、不同教学经验，可以让参与者受到内容更加丰富的教育。参与者的收获必定也是多样的、多层次的。
二、聚焦课堂开展校本教研
一切校本教研都是为了提高课堂教学效果，为了学生的全面发展。“走进课堂，行动研究”贯穿我校整个校本教研的始终。
1. 开展课堂教学研究
一节课40分钟怎样才能让学生得到最大的收获呢？为了更好地摸索出课堂教学的最有效的方法，各教研组首先从一节课的课堂结构开始进行研究，然后结合教材内容进行了错位教学、同课异构教学、微格教学、对比教学以及磨课等多种形式的教研活动，在这些教研活动开展的过程中，每一位教师都是教研的主体，既是老师也是学生。
比如，数学科组重点开展了磨课教研活动。磨课一开始，从选定内容到确定教案都是全体成员群策群力，共同参与的。
磨课主要分两个板块：一个是模拟的教学现场；另一个是实际的课堂教学。在模拟的教学现场，台上的是磨课的执教老师，台下的是全体科组成员。执教老师每进行一个教学片断的演练，台下老师就会根据自己的特长提出见解，有时会说：“这句话的语气应该这样；这个动作应该这样……”等等，而且会毫无保留地进行示范，台上的老师也会根据自己的教学风格吸收众人所长，觉得可以吸收的就当众模仿，毫不别扭。在实际的课堂教学中，老师们也会不断地听课、评课，而且会把磨课执教老师当作自己的一面“镜子”，不断地反思自己平常上课的优、缺点，改进自己的课堂教学。
2. 进行课堂教学反思
在校本教研中，我校十分关注如何提高教师自主学习和自我反思的能力。学校要求教师做到：课前反思教学设计，课中反思教与学，课后反思成功与不足，及时制定措施加以改进，将反思结果写成教学随笔，为以后教学提供指导和借鉴。让反思从课堂中来，回到课堂中去，把教学反思纳入到教师的常规考核中。学生的检测卷，能清晰地反映出教师在教学中的得与失，便于教师及时进行调整。测验后，教研组组织教师进行深入的教学反思，扬长避短，减少今后教学中的随意性和盲目性。
及时进行教学反思交流。教师通过反思，有了心得体会，如果能把心得体会说出来与同伴分享，则许多教师都有收获，甚至会在交流中思维碰撞，有新的见解出现。所以，学校组织教师进行教学反思交流已经成为教学管理的常态。
3. 开展“闲聊式”的校本教研活动
我校十分重视通过同伴互助进行团体学习。“闲聊式”的校本教研活动是同伴互助的好形式。
课堂教学经验分享范文4
一、定好研讨主题，让教研有的放矢
定好主题是研讨的关键所在。在教学研究与实践过程中会产生很多研讨的主题，校本教研的组织者要从学校、学科、教师及学生的实际情况出发，确定大家需要的、有价值的主题，这样研讨的目的性就增强了。所选主题要把握入口小、切中教学实际问题、便于大部分教师研究实践这三个特点，切忌主题大、空、难，使教师望而却步。主题选择的渠道很多，可以围绕前沿问题的探索寻找，可以围绕教学中的困惑反思寻找，还可以在与学生的直面对话中捕捉。
二、依据主题推进，让教研稳步实施
确定好研讨主题后，学校要以学科教研组为依托，通过研讨与实践相结合的思路，不断思考，不断实践，让主题研讨渗透在教研沙龙中，渗透在教师个体的教学行为与思考中，渗透在教研小组、大组的教学实践与研讨中，使校本教研稳步推进。具体实施时可按“主题沙龙先行―个人实践跟进―教研大组研讨 ”的步骤稳步推进。
1.主题沙龙先行―明析主题含义，初步交流感受。教研组定好研讨主题后，先要围绕主题进行一次教研沙龙，让教师明晰主题的含义，初步交流感受，为后续实践和研讨奠定基础。如 “选准教学起点”的研讨主题，通过沙龙研讨让大家明白教学起点是指每一节课的教学从哪些内容处入手，在怎样的学习基础上进行。教学起点的确定是根据学生学习起点来确定的，每个学生的学习都不是从零开始的。选准教学起点要考虑学生学习的逻辑起点和现实起点：逻辑起点是指按照教材和课标的规定，学生应该具有的知识、能力基础；现实起点是指在多种学习资源的共同作用下，学生已实际具有的知识能力基础和情感态度基础。教师要立足学段特点，选取最具价值的教学内容，选准切入点，抓点连线，主线推进。
2.个人实践跟进―在实践反思中形成个人体验。在明晰主题含义、了解了别人课堂教学实践的初步感受后，教研组要引导每个教师结合课堂大胆实践，形成对主题的进一步认识，形成较为成熟的实施策略和典型课例。如语文学科组围绕“选准教学起点”这一主题，有教师提出“课前布置前置性预习作业，围绕学生的困惑问题确定教学起点，制订教学目标，开展课堂实践”的策略。
3.教研大组研讨―在课例展示与研讨中实现经验分享。在同年级教师个人常态实践课堂探索的基础上，进行备课小组内展示与交流活动。在此基础上再围绕探究主题进行教研大组展示与交流活动，请相关专家听课评课，围绕主题形成有效策略，发挥校内辐射引领作用。如围绕“关注学生需求、促进学生发展”这一主题，数学教研组提出了学生有以下需求：有学习兴趣的需求，有产生困惑并解决困惑的需求，有在课堂上充分交流的需求，有在课堂中体验成功的需求。围绕这些需求，大家通过课例展示形成了有效的实施策略：①通过创设情境、游戏等活动，在低年级教学中激发学生的学习兴趣；通过设计挑战性练习和开放性练习，在中、高年级教学中激发学生的学习兴趣。②通过直观的多媒体课件演示，解决学生在学习空间形体知识方面的困惑；通过分层教学，解决不同学生的学习困惑。③给足时间，让学生同桌或四人小组交流，感受学习过程。④在赏识和激励中让学生体验成功。上述策略的形成与展示实现了教师之间的思维碰撞与经验分享，也展示了教研组团队教研巨大动力，既促进了教师个体的专业发展，又推动了教研团队的稳步成长。
三、围绕主题提升，让教研凸显成果
在教研组主题推进实施研讨、形成部分课例、总结经验的基础上，学校要及时围绕主题，对研讨的整个过程及时回顾与反思，搜集完整的活动材料（包括教研沙龙中教师的发言稿、活动的运行记载、教学设计与教学反思、教学经验与策略总结、专家点评的资料以及相关的视盘、媒体报道资料），提炼形成本校独特的教学策略、教学经验和教学模式，真正实现研有所得、研有所获，让校本教研真正亮出光彩。
课堂教学经验分享范文5
关键词：新课程 小学 数学 趣味
新的课程理念需要广大数学教师改变传统的教学方法，通过趣味教学的方法不断的吸引住广大学生，通过教师教学方式的不断转变，来把新课程所规定的新思想、新丝路贯彻到课堂教学中去。这一点对于广大数学教师来说尤为重要。一直以来，由于受传统教学理念的影响，数学课主要是采取满堂灌的模式，以教师为主体，学生只是被动的去学习，其教学效果也不是很好。因此，为了能够按照新的教学理念去指导教学，趣味数学教学法对于广大教师和学生来说是一个比较好的方式。
所谓趣味教学法，就是要求广大教师在课堂教学的过程中，通过研究教材，把教材中的内容通过学生们感兴趣的方式表达出来。具体到课堂上，它要求广大教师，通过对学生的研究来不断的提高自身的教学水平和教学方式，通过教学方式的变化来吸引学生们的注意力，以达到督促学生们提高学习成绩的目的。这一点反应到小学数学课堂教学上，主要是要求广大小学数学教师能够把教材与实际生活相结合，通过教学方式的变化来吸引学生，以达到提高教学质量的目的。
一、研究学生，了解特点
新的课程标准要求教师要对学生了如指掌，所以，广大小学数学教师要通过课上、课下以及作业的情况，对每一个学生进行了解，以方便其对学生们进行课堂管理；同时也应该把握住学生们的兴趣和爱好，了解他们平时所热衷的事情，这样对于我们教学都是有好处的。接下来，在我们了解学生之后，就是要按照新的课程标准对学生们分组，通过优良搭配，让不同的学生们都可以得到锻炼和提升。在分组阶段是需要教师耗费精力的，同时这个组还要由于教学的需要去不断的调整，以便于趣味课堂的开展。分组之后，就是通过小组成员的特点，对不同的组员进行分工，让他们通过角色扮演，来实现其在任务型教学中的角色，以便于课程的正常开展。
在这里，尤其要强调的是学生们的分组一方面是出于教学安排的，另一方面来讲也要根据教学的推进不断的调整，以便于能够适应不同的教学内容，这样才能够有效的推进教学工作的开展，以便使趣味教学得以推进。
二、研究教材，联系实际
新的课程标准指引下，我们的教材也发生了重大的变化，新的数学教材更注重与实际生活的联系和学生们动手能力的培养。因此，我们广大小学数学教师一定要从新的课程标准出发，不断的提升自己对新的教材的理解和创新能力，通过多方面探索，来推进趣味数学课堂的建设。再有，同级的数学教师要经常的召开教研会，通过经验的分享，来让更多的教师了解其应有，以便于大家共同提高。还有，有条件的学校可以通过大型教研活动或外出教研活动的方式来推进经验分享，让不同的老师能够在同一个平台上获得更多的经验，以方便其能够迅速的提高。
比如，在进行丈量的课程教学时，数学教师不妨可以找一个空闲的时间，让学生们能够亲自的去体验一下，并实际操作下应该如何去实验，把丈量课上成实验的课比单独的在教室里理论联系的效果要好的多。它一方面可以提高学生们对丈量知识的了解，另一方面也通过教学环境的变化，提高了学生们的兴趣，这是一举两得的。
三、研究教法，敢于创新
新的n程标准要求广大小学数学教师要不断的通过教学研究，通过创新教法，来不断的提高学生们学习数学的兴趣，这就要求我们广大小学数学教师能够从实际出发，在研究学生和教材的基础上，也要不断的研究教法，通过创新来达到新的课程标准要求的标准。
在教学之余，教师要通过反思来总结课程进度的不足和优点，以便于能够下次改进，还有，同事之间交流也是一个很好的办法，它有利于我们在周围吸收教学经验，并对照着自己进行改进，同时，在网络上学习先进的教学经验也是一种很好的方法，这样一来，教师只要能随时注意自己的问题，并不断的改进，就可以很容易的找到一条适合自己教学的路子来。
比如：在进行圆角分的认读时，有的老师是通过幻灯片来展示的，有的老师是通过书上的图片来展示的，而有的老师则拿真正的钱币来展示，这样的结果各有利弊，对于小学数学教师来说，只要能够根据自己学生的特点，很好的找到一条很好的教学方法还是不难的。
综上所述，新的课程教学改革实施以来，小学数学的课堂教学发生了巨大的变化，以传统的满堂灌的教师教学法的模式被打破，广大数学教师不得不转变他们的教学方法，以学生为主体，教师为主导的教学理念逐渐贯彻到小学数学课堂教学之中，新的教学方法需要新的教学理念支撑，广大小学数学教师只有在转变理念的基础上，开展趣味数学教学法，才能够让更多的学生转移到数学课堂上来。
参考文献：
[1]冀兵兵.建构小学数学趣味课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，（06）.
[2]邱一文.浅谈小学六年级数学趣味教学法的应用[J].数学学习与研究，2014，（18）.
[3]陈松.如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣[J].新课程（小学），2014，（04）.
[4]段秀芝.小学数学趣味性教学策略研究[J].新课程（下），2014，（03）.
课堂教学经验分享范文6
第11期：场地器材布置技能的培养与训练
场地器材布置是体育课堂教学所特有的一项任务，体育教师可以充分发挥想象力，利用线条、颜色、器具等把场地装点一新，让学生一进入课堂，就有一个全新的直觉与美感，激发起学习的兴趣和学习的欲望，为愉快学习创造一个良好的外部环境。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①场地器材布置的原理与作用有哪些？
②实例分析场地器材布置有哪些技巧？
③体育教师的场地器材布置技能如何培养？
第12期：课堂师生沟通与突发事件处理技能的培养与训练
课堂教学是一种双边活动，师为辅，生为主，教是为了更好的学。所以教师在课堂教学中起辅助、引导、服务于学生的作用。如果在课堂中学生思维受阻，教师又不及时疏导，势必导致学生学习积极性下降。因此，教师积极引导、保持学生思维流畅，才能使学生提高学习的积极性，也能使课堂气氛活跃、浓厚。本期讨论围绕以下几个主题展开：
①不同性格的教师如何调整自己以适应体育课堂教学？
②实例说明师生沟通有哪些技巧？突发事件处理的原则是什么？
③如何培养年轻教师师生沟通与突发事件处理技能？
“教研园地”专栏选题
第11期：谈体育教学经验——场地器材的布置
第12期：谈体育教学经验——突发事件的处理
“课改解读”专栏选题
第11期：2011版体育与健康课程标准在评价建议中指出：“教师在体育与健康学习评价中起主要作用。教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面和准确。”怎样认识教师评价的权威性？体育教师怎样做到评价的全面和准确？
第12期：2011版体育与健康课程标准在“制订地方体育与健康课程实施方案的建议”中指出，各省、自治区、直辖市教育行政部门应“确定本地区水平一至水平四教学内容的范围和标准。”你们地区和学校规定了本地区或本学校的体育教学内容吗？体育教学要不要规定一部分内容作为学生必须学习掌握的内容？（即必修教材）
“实案选登”专栏选题
第11期：耐力性项目
进入冬季，正是耐力素质发展的最佳时机，教师们可以围绕发展耐力素质为主题，力求改变耐力素质枯燥、单一的形式，根据学生的年龄特点和已有的知识储备，设计趣味的游戏，或创设适宜的情境，让学生在快乐中进行有一定运动强度的耐力练习。
第12期：经典教学设计展示
拿出自己已经实践过的、最为得意的教学设计，无论主题、篇幅、片段还是一个具体的细节设计，都可以在此期展示。因为是已经实践的教学设计，请对自己的设计进行点评和反思，与大家一起分享。
“游戏百花园”专栏选题
1.栏目结构设计
“一事一议”
专门就大家关注的游戏问题进行讨论和争鸣，投稿要求观点鲜明，字数控制在600字以内。
“游戏案例与点评”
围绕每期“一事一议”中的热点问题，刊登广大中小学教师在实践中创编或改编的游戏，通过点评得到进一步提升和推广，投稿要求简洁明了，每则游戏字数控制在300字左右，可附照片或插图。
“游戏小贴士”
以简短明快、有血有肉的风格，介绍游戏教学与创编的真知灼见，投稿字数200字。
2.“一事一议”主题侧重
第11期：整理放松游戏；
