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作文素材高中范文1
【关键词】积累素材 积累途径 高中作文
高中语文教学，最大的难题莫过于作文教学，不仅仅是学生害怕，教师更怕！然而作文教学的成败直接关系到语文教学的成败，是师生们不能逃避的问题！笔者认为学生怕作文，那是因为他们没有积累，诚所谓巧妇难为无米之炊；教师怕作文，那是因为学生笔下无物，不是机械搬抄别人的文章，就是干瘪瘪的几句老套话！
是故，笔者认为，积累是解决一切问题的关键！老子曰：“九层之台起于累土，千里之行始于足下。”积累是学生作文的源头活水。
高中生绝大部分时间都在和各门课程打交道，几乎都保持着“三点一线”的生活规律。这势必导致高中生对于社会生活的体验和感悟的缺失，可是社会生活往往是写作素材的主要来源。学生要想写出血肉丰满的文章，就必须积累大量的写作素材。这就要求我们教师在教学中要引导学生养成积累素材的良好习惯，使其能够在有限的生活中挖掘更多的素材，因为教材所选的课文是对生活的高度浓缩，还有教学大纲向学生推荐的经典读物，诚能关注，必将大有裨益！
一、培养良好的习惯，注重点滴积累
1.培养读书记笔记的习惯
课本、课外书刊中都会有很多的名言警句和优美的语言片段，这些都是作者对生活的感悟和智慧的结晶，阅读之后最好将这些句子摘抄到笔记上，时间充裕还可以写下自己的感悟。养成做读书笔记的习惯，这样，不经意间就积累了大量的写作素材。
2.培养及时记录灵感的习惯
灵感是上乘佳作的灵魂，高中阶段的学生积累的生活经验还比较少，但是并不等于他们对周围的环境毫无感知，相反，他们是相当敏感的。譬如一次考试的感言；一次生活中的邂逅；一次内心的参悟；一件亲眼目睹的小事等都可以成为以后写作的素材，关键是要有目的的引导学生养成将自己的感受随时随地的记录下来的习惯，比如那些感动中国人物的事例，都是发生在我们的生活中实实在在的事情，作文时我们就可以将他们的故事写进文章中，并且还能自然而然流露自己的感受。
3.要求学生尽可能多地背诵汉语范文
专家指出，高中生的脑中至少要装有五十篇作文范文。这样学生写作文才能将要用到的素材及时的从积累库中调取，不至于脑中无物，积累素材还能够培养学生的语感，语文学习，语感是相当重要的环节。积累了足够的素材范文之后，写作时就能“灰灰乎，其游刃必有余地也”。
4.培养观察生活、体验生活的良好习惯
但凡世间事，大半只有自己亲身经历之后，才能将自己真实的情感表达出来。所以高中生都应该保持一颗敏锐而细腻的心，去观察生活、体验生活，在生活中获取写作的灵感，并且能够运用自己多年的知识储备来记录身边发生的一些事情以及感受，这就成了自己的写作素材。
二、拓展积累途径
绝大多数学生苦恼找不到好的写作素材来表达自己想要表达的内容或者自己想要论述的观点。其实这也是积累不够的原因，积累主要包括以下几方面：
1.积累教材知识
从小学一直到高中，学生接触最多的就是教材，教材中的文章都是经典范文。因此，教材上的素材可供挖掘的就不在少数。比如范仲淹的先天下之忧而忧；欧阳修的与民同乐；庄子的超然于物外，逍遥自得的思想境遇；苏轼在逆境中的乐观豁达；周处的幡然醒悟。结合现实生活中人们过分追逐物质财富和功名利禄，而忽略了精神层面的自由的现状。当我们在生活中一旦遇到困难和挫折时，这种坦然和真实的态度就会成为我们战胜困难和挫折的利剑。教材的排版都是按照单元进行整理的，因此我们可以引导学生对同一时期或者相同思想的文章进行整理和积累。
2.扩大阅读，积累素材
仅仅阅读教材中的文章只会让学生的知识面狭窄，要想获得更多的课外知识，需要我们开展大量的阅读来积累，课外阅读不仅仅是用来拓展知识面的，更重要的是要求学生将素材积累起来，充实大脑，经过深思熟虑和感悟，把它们变成学生自己的素材库。课外阅读的途径很多，要注意的是帮助学生养成阅读有益书籍的良好习惯，教学大纲中规定学生阅读的文章，要求学生按时地读完，然后将自己认为重要的或者有用的素材积累起来。报刊杂志、经典名著、社会生活，是学生积累素材的取之不尽用之不竭的源头活水。积累素材的方法和途径有很多，不是发现不了，关键是在发现中是否用了心。用心去阅读，去观察，去感悟，学生就会体会到许多意想不到的情感。
获得课外知识，还可以通过电视、网络等多媒体手段，以了解不同地区的风土人情和故事。这是充实学生素材库的重要手段，这样引导学生扩大阅读量和阅读面，就使得学生的写作素材日益丰富。
3.练习运用，加强指导
积累了大量写作素材，但并不等于学生就能写好作文了，还要进行必要的练习，才能实现素材积累的价值。练习的方式也可以多样化：将自己新近积累的素材归类整理；利用课前五分钟，要求学生轮流发言，说出自己积累素材的感言；开办展览窗，进行素材展示或者评奖，将好的素材与大家一起分享，以此形成良好的积累氛围。教师还要对学生积累素材进行定期的指导，然后开展专题写作训练或者作文比赛，学以致用，这对提高学生的写作水平大有裨益。笔者曾经尝试过。
三、结语
写作能力代表的是学生的语文综合素质，要提高学生的写作能力，积累素材是基础，积累的过程，也是学生人文素质形成的过程。
成功的文章是血肉丰满的，这中间折射出学生的很高人文素质，这样的文章才是高分的宠儿。因此，积累素材对于写好文章有着不可忽视的影响，更主要的是学生在积累素材的过程中熟读教材、阅读课外书籍、扩大阅读量、利用多媒体下载优秀文章、阅读报纸、名著等，自然而然提高了自身的人文素养。这样看来，积累写作素材的结果就不仅仅是提高写作水平了。以此与同行共勉。
【参考文献】
1.于年河、许建中：《中学语文教材教法》，河北大学出版社.2010.
作文素材高中范文2
1、2003年，全中国守护着90后，2020年，90后守护着全中国。
2、中国人，总是被他们之中最勇敢的人保护得很好。——《论中国》基辛格
3、我想等灾难结束，穿越人海去拥抱我爱的人。
4、武汉本来就是一座很英雄的城市，中国本来就是一个很英雄的国家——钟南山
5、时代的一粒灰，落在个人头上，可能就是一座山。——作家方方
6、没有不可治愈的伤痛，没有不能结束的沉沦，所有失去的，会以另一种方式归来
——约翰·肖尔斯
7、我们之所以赞颂勇气，是因为人类总是在明知风险的时候，仍然选择做我们该做的事
——回形针
8、做“守护者”，就是担使命、保安康。做“修行者”，就是宅其身、抱道行。
做“识途者”，就是要做到游必有方。——教育部致全国大学生的一封信
9、原来国泰民安就是，车水马龙，人声鼎沸——《重庆宣传片》
10、此后，只要岁岁平安，即使生生不见——《十年一品温如言》
11、有一份热，发一份光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待火炬
——鲁迅《热风》
12、请告诉孩子，成为像钟南山那样的人，是读书的终极目的……
13、2020年的寒假注定不寻常，要说“确保学生度过愉快的假期”，恐怕令人苦笑。如果能让孩子们明白，世界上还有一些人与事值得去学习、领悟、珍视、动容，何尝不是更深层的教育?当孩子们意识到在阳光下奔跑、和小伙伴拉手、去学校上学等往日再寻常不过的事，如今那么令人期待，“美好生活来之不易”才会从说教变为体会，这样的“学习”会影响孩子们的一生。在多元的成长面前，在对生命的礼赞中，“分数万能”何其狭隘。 ——人民网
14、84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。
一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的的确确令人肃然起敬!——人民日报微博
15、我必须跑得更快，才能跑赢时间;我必须跑得更快，才能从病毒手里抢回更多病人。同时，我很内疚，我也许是个好医生，但不是个好丈夫。我愿用渐冻的生命，与千千万万白衣卫士一起，托起信心与希望。——身患渐冻症、奋战最前线30余天的武汉金银潭医院长张定宇
16、其实，我不过就是一个看病的大夫。——钟南山
17、无事小鲜肉，有事钟南山。国人的这种德性要改!
18、知识渊博，专业过硬;悬壶济世，心怀悲悯;用于担责，敢说真话;义无反顾，不怕牺牲;救民于水火，救国于危难……我们一直在寻找读书之用，教育之本，或许这就是吧。
19、新年的钟声响彻九州，疾病与灾难都会成为岁月的尘埃。总会有一天，这里没有歇斯底里的哭喊，没有绝望与黑暗，春风会吹开这里的樱花，一树又一树尽连成蔽日的云朵，而这里，疾病肆虐过的冰冷土地下，是即将破土而出的春天。
20、活在这个世上，除了生死，其他的都是小事。这是南航从肯尼亚至广州的航班，没有旅客回中国，飞机上全是肯尼亚华人购票后把无偿捐助的救援物资放在自己的座位上。在美国几乎所有的口罩都被华人运往中国，一个销售员说：这个民族太团结了，他们能战胜一切困难!
21、如果这次疫情放过了人类，请人类今后放过野生动物。如果这次疫情被医护人员击败，那么请今后更加善待医护人员。
22、谁说春天来了，那是日历撒的谎，只要还有一座城，冰封雪飘，我们就不忍心，立春
23、“赵英明，听到没有，平安回来!平安回来一年的家务我包做了!”
“等我从武汉平安回来，便娶你为妻!”
24、“爸爸，我不让你去!”“孩子，爸爸必须去!”
25、哪有什么白衣天使，不过是一群孩子换了一身衣服。我亲爱的孩子们，一定都要好好的，妈妈在家里等你，回来吃顿团圆饭!
26、我站出来，不仅为了责任，还因为我们同根。
27、我把命都交给你了，还在乎这一头长发?——十余位姑娘为了穿防护服更方便，毅然地相互剪去长发。
28、山川异域，风月同天。
——这是日本汉语水平考试HSK事务所捐赠给湖北高校的一批应急物资箱上写的文案。这句文案出自《东征传绘卷》中记载的一句话"日本国长屋王崇敬佛法，造千袈裟来施......其袈裟缘上绣四句曰：山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘”，由此开启鉴真东渡、中日友好往来的一段佳话。而1300多年后，武汉收到这样的援助与祝福，着实令人感动。
29、岂曰无衣，与子同裳。
——这是日本医药NPO法人仁心会等四家机构联合捐赠给湖北的防护服上面写的文案。语出《诗经·秦风》。
30、你只管善良，福报已在路上。
31、谢谢你，上演最美逆行。谢谢你，为我们拼了命。谢谢你，让更多的人看到这一幕幕，从此身边有情，心中有光。
32、生而在世，有“三不笑”：不笑天灾，不笑人祸，不笑疾病。立地为人，有“三不黑”：育人之师，救人之医，护国之军。
33、没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
34、世上没有从天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。
35、为众人抱薪者，不可使他冻毙于风雪!为生命开路者，不可使他困顿于荆棘!
36、此事我没有告知明昌。个人觉得不需要告诉，本来处处都是战场!——《与夫书》
37枪响之后：每一次寻常的呼吸，都是生命的恩典。
38、这世上可能确实没有超级英雄，不过是无数人都在发一分光，然后萤火汇成星河。
39、当你祈祷能看见奇迹，你是否相信，那答案就是你。世界因为你，在痛里有感动。
40、孩子不哭，妈妈这一仗不能输，等我回来……——军医小姐姐告别乖巧的女儿，大年三十奔赴战场。
41、这是谁的儿子?又是谁的父亲?这是谁的妻子?这是谁的丈夫?他们很普通却不平凡，他们是血肉之躯，筑起的却是长城堡垒。
42、我们的时光，就是现在。
43、武汉，我们等你;也请你们，等等武汉。
44、等这个城市重新按下播放键，等地铁里的人多到挤不上这一班，等大排档里吵到必须扯着嗓子说话，等去武大看樱花的人比花还多，等过早抢不到最爱的那碗热干面，等汽车把二桥堵得望不到头，我们可以笑着飙一句，我信了你的邪——武汉宣传片
45、我们相信天空的辽远蔚蓝，我们相信人间的大爱温暖，我们相信铿锵的誓言，我们相信生命的平安——歌曲《挺住，武汉》
46、一包方便面都可以公示，做不到干净就别怪社会质疑。——韩红
47、这是我的家在这里长大，一把蒲扇挺得过炎夏，冬天雪花花日子火辣辣，可爱的武汉伢，这是我的家我们守护她，故乡的土亲吻过脚丫，如果有一天她也需要我，搭把手就过了，——歌曲《武汉伢》
48、你所站立的那个地方，正是你的中国。你怎么样，中国便怎么样。你是什么，中国便是什么。你有光明，中国便不黑暗———你”是谁，就是我们每一个公民，就是我们彼此身边亲近的公民。——学者、北京电影学院崔卫平教授48
49、关切是问，而有时关切，是不问，倘或一无消息，如沉船后静静的海面，其实也是静静的记得——台湾诗人夐虹《记得》
50、愿你，你们：踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。愿你三冬暖，愿你春不寒，愿你天黑有灯，下雨有伞。愿你往后路途，深情不再枉付。
51、a全村的龙把最硬的鳞都给你，哪怕我自己也伤痕累累!——19省对口支援湖北16市，集结湖北
52、李文亮是英雄，很多中国医生和他一样。——钟南山
53、“我可以去，不要播我的名字，妈妈看了会担心。”——24岁的女医生请缨到抗疫一线，电视报道时特意遮住她的脸庞，不播出她的名字。
54、我儿，是非常非常非常善良的一个人。没想到他走那么快，他还有孩子，我们必须挺过来。现在我只能骗孙子，爸爸出差了。——“疫情吹哨人”李文亮的妈妈
55、"那么多年轻的姑娘，我都把她们交给你们了!你们不带回来的话，我一定不饶你们!"——一名医护人员抱住即将前往武汉的队员哭着"放狠话"
56、冬将尽，春可期。愿山河无恙，人间皆安。
57、我喜欢中国人的“武汉加油”“湖北挺住”“中国雄起”，我也喜欢日本人的“山川异域，风月同天”，但我更喜欢，俄罗斯人直接扔23吨，啥也不说。
58、哪有什么“基建狂魔”，只有争分抢秒的“生死时速”。不用无谓的“震惊”“喝彩”，只要绝不放弃的咬牙坚持。
59、以后不再嫌弃人山人海，因为那样才是民安国泰。
60、妈妈是军人，有需要必须上。”“那你上次答应陪我看雪，你没做到，这次你一定答应我平安归来。”——军人妈妈告别6岁女儿，除夕夜赶赴武汉
61、此后如竟没有炬火，我便是的光。倘若有了炬火，出了太阳，我们自然心悦诚服的消失。不但毫无不平，而且还要随喜赞美这炬火或太阳;因为他照了人类，连我都在内。——鲁迅《热风》
62、上下同欲者胜，同舟共济者赢。
63、把所有的夜归还给星河，把所有的春光归还给疏疏篱落，把所有的慵慵沉迷与不前，归还给过去的我，明日之我，胸中有丘壑，立马振山河!——人民日报公号网友评论
64、一千个美丽的未来，都抵不过一个温暖的现在。一万个深情的承诺，也抵不上一次双手的紧握。
65、一个没有英雄的民族是可悲的奴隶之邦，一个有英雄而不知尊重英雄的民族，
则是不可救药的生物之群。——郁达夫
66、我会告诉我的孩子，人生的终极目标是做钟南山那样的人，即使做不到也要敬重崇拜、满怀感恩。
67、身着白衣，心有锦缎。
68、希望如约而至的不只是春天，还有灾难过后平安无损的你。
69、黄鹤楼的诗烂熟在嘴巴，多少次我低头默念啊，只准自己骂只许别人夸，我爱的武汉啊，江汉路的雨淋过你几回，二厂汽水换成了酒杯，牛皮谁在吹面子给不给，仆仆千里有母劝儿归，这是我的家在这里长大，——歌曲《武汉伢》
70、我们太需要钟南山这样的全民偶像。连我读书不多的老母亲都说：终南山是一座名山，钟南山是一个伟人!
71、看得人头皮发麻，眼里却挂着泪花。——网友看医护人员抗疫一线传来的照片
72、你的样子很模糊，你护目镜上的水汽，模糊了我们所有人的视线。
73、寒风凛冽，无星无月，缺一顿团圆的火锅，以及一次久别重逢。
74、青山一道同云雨，明月何曾是两乡。——日本舞鹤市驰援大连捐赠物资纸箱上文字。出自王昌龄的《送柴侍御》，表达了舞鹤民众与大连市民云雨与共、明月同照之友情。
75、急转武汉防控中心，为白衣天使加一点油!我的一点心意。东港环卫。——日照市东港环卫工人袁兆文走进派出所，扔下12000元，匆匆离去，17秒钟感动国人。记者找到他，他说：“孙女的书包、衣服,都是学校资助的。每年还有位好心人给大孙女捐助善款。”
76、我只要回忆上一回相会的场景，我就能支撑到下一次和你见面。——武汉抗疫医生写给儿子的朋友圈
77、每一寸土地，你都在上面生过、死过;每一个众生，都做过你的父母;多行善业，缘聚自能相见。——《失孤》
78、这个世界上，还有很多不被认可的梦想，不被祝福的感情，不被眷顾的孩子，
他们不曾犯错，却只能颤颤巍巍，单薄地行走在路上。祝福他们，不求终将到达某处，
只求路上少些阻碍，让他们同样平凡。——毛不易
79、有的人，为了守住不会带到棺材里去的利益与名望，在他们还活着的时候，因为贪婪而吞食了自己的心肝。当他们开始习惯性撒谎的时候，也在将自己的亲友与同胞推向深渊。
80、如果武汉顶不住，哪个城市能顶住。
81、黑暗有多让人咬牙切齿，光明就会多让人热泪盈眶，纵然千钧压顶，依然保持信心。信心就是消毒水，信心就是免疫力。
82、不计报酬，无论生死。——华科协和医院医生的一封“请赴一线”的申请书
83、孩子们，你们应该知道，一张安静的书桌来之不易，不能只安放没有思想的头颅，
孩子们不是局外人，现在不是，未来更不是。——任老师
84、这是我的家在这里长大，一把蒲扇挺得过炎夏，冬天雪花花日子火辣辣，可爱的武汉伢，这是我的家我们守护她，故乡的土亲吻过脚丫，如果有一天她也需要我，搭把手就过了——歌曲《武汉伢》
85、我们总以为来日方长，却忘了世事突变无常。
86、中国人6天能建成一座医院，在加拿大得4年。
87、“若有战，召必回，战必胜。”在这没有硝烟的战场，我们安居于室，却正有人负重前行。
88、加油，热干面!——重庆小面给武汉热干面
89、疫情来势汹汹，爱心如川汇海。文辞表达各异，但心意相通，目标也相同。“山川异域，风月同天”释放的情怀和善意，应该记在心里;武汉加油#”“湖北加油”的呐喊，同样会给困顿中的人们带来无穷力量。——人民日报评论
90、“武汉加油”铮铮有力，是最直白的鼓励;“风月同天”优美隽永，是最贴心的共情。文字之美，美在真诚，美在走心，所以——“加油”很好，万人操弓，共射一招，招无不中”亦甚好。——央视网
91、善良，从来只是人性的选择。哪怕，发生在别人看不见的地方。谢谢人世间，所有不动声色的善良。
92、雪花飞舞，只因人间太美。笑容绽放，只因泪水太贵。——流浪诗人齐新光
93、懂得珍惜，才配拥有。只有学会了串珍珠，才值得拥有项链。
94、起初，没有人在意这一场灾难，这不过是一场山火、一次旱灾、一个物种的灭绝、一座城市的消失，直到这场灾难，和每个人息息相关。——《流浪地球》
95、愿你双手时时忙碌，愿你步履时时轻盈，每当风向转变，愿你总能守得住、站得稳
愿你时时满心欢喜，愿你歌声传唱不歇，愿你永远年轻永远热泪盈眶
96、当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时，才能达到最恢弘深邃的人性光辉——阿尔伯特·史怀哲
97、如果天空是黑暗的，那就摸黑生存，如果发出声音是危险的，那就保持沉默、如果自觉无力发光，那就蜷缩墙角，但，不要习惯了黑暗就为黑暗辩护，不要为自己的苟且而得意，不要嘲讽那些比自己更勇敢热情的人们，我们可以卑微如尘土，但不可以扭曲如蛆虫
——曼德拉
98、强国之道，不在强兵，而在强民。强民之道，惟在养成健全之个人，创造进化的社会。——西南联大校长蒋梦麟
99、人必须生活着，爱才有所附丽。——鲁迅
作文素材高中范文3
一、指导学生学会观察、积累素材
著名特级教师魏书生说：“作文教学的源头活水，是生活积累，巧妇难为无米之炊。”叶圣陶先生说：“训练学生作文，必须注重于倾吐他们的生活积蓄。”学生没有丰富的材料，写作时就只有胡编乱造。因此，作为语文教师，指导学生如何联系生活，深入挖掘，积累写作素材是十分重要的。
第一，指导学生从生活中积累写作素材。写作素材来源于生活。生活越丰富多彩，写作素材就越充足，作文内容才会丰富具体，具有真情实感。一要教育学生热爱生活，做生活的有心人。一个对生活漠不关心的人，是不可能从生活中获取写作素材的。教师应该引导学生多参加社会实践活动、人际交往活动和其他各种有益的活动。二要指导学生学会观察生活。1. 要学会用心观察，即要有目的、有计划地观察，从生活中的小事深入挖掘材料，发现闪光点。2.要学会随时观察，即要时时刻刻关注生活，养成随时随地观察生活的良好习惯。3.要学会反复观察。当学生对生活现象产生困惑时，教师要引导学生再观察、再思考，使学生对生活现象的认识更清晰、更深刻。4.要学会动笔记录。指导学生写观察日记或观察片段，把观察到的人、事、物、所产生的感受都记录下来。5.要学会亲身体验。教师可以根据每个学生的兴趣，鼓励学生参加各种实践活动，以扩大知识领域，引导他们多写生活中的事，以小见大，写出生活气息，写出真情实感。例如，我要求学生写自己在家做过的一次家务劳动，为了使文章真实可信，富有情趣，我让学生回家先亲自实践，到校后亲自指导。学生们写出了《第一次叠被子》《第一次洗衣服》《第一次做饭》等作文，都富有生活气息和真情实感。
第二，指导学生通过阅读积累写作素材。每个人的生活阅历都是有限的，不可能所发生的每一件事都去直接观察、感受。古人云：读书破万卷，下笔如有神。教师要引导学生通过阅读了解那些不可能亲自去观察、认知的生活和知识，从而拓展知识面，开阔眼界，使写作素材不断丰富。1.可以在班上建立图书角，充分利用有限的图书资源，也可以让学生互相交换图书阅读，扩大学生的知识面。2.教师要教给学生如何阅读、做读书笔记、积累资料的方法，指导学生在写作的时候灵活运用所积累的材料。3.通过开展丰富多彩的读书活动，激发学生广泛阅读的兴趣，同时也可以检查学生的阅读效果。4.要培养学生在阅读过程中勤于动笔的习惯，多做读书笔记，多写心得体会等。
二、引导学生感悟生活、勤于思考
《语文新课程标准》指出：“作文教学应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们如果头脑中有一个充实的材料库，写起文章来就能得心应手，游刃有余。我们要引导学生去接触社会、自然，做生活的主人，不光要用眼睛观察周围的人、事、物，用耳朵聆听生活中的种种声响，还要教他们用大脑去思考，用心灵去感受体会。在作文教学中，应该有意识地帮助学生在充分利用生活资源的同时，开拓生活的空间，充分利用网络、电视、报纸等媒体，丰富人生，了解社会。如何关注这些生活中的小事呢？首先，从生活的小事观大节，“于细微处见精神”。如果把小事放在大的背景中去透视，文章就会有深意。其次，“处处留心皆学问”。读报纸、看电视可积累写作素材。如广告语、影视台词、时事热点、流行时尚、时人新语……都值得我们去搜集整理，并学会在作文中恰当运用。在作文教学中，教师要引导学生对生活加以感悟和思考，既要把生活看成是提供素材的源泉，又要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵的广阔天地，这样就一定能从中受到熏陶、启迪，产生宝贵的情感，获取新鲜的写作材料。
作文素材高中范文4
作者: 樊社刚
单位：宜阳县白杨镇漫流学校
小学作文教学中，写作素材的积累是提高学生写作兴趣、写作水平的前提。在平时的教学中，我们要引导学生多读、多看，充分利用各种有效方式开阔学生的视野，拓宽学生的思维，引导小学生积累写作素材。本文从学会用观察手段积累写作素材和通过提高阅读能力积累写作素材两方面入手，探讨了小学中高年级作文教学中素材积累的有效方法。
小学中高年级作文教学素材积累有效方法
作文教学一直是我们小学语文教学中的难题。现阶段的小学生绝大多数不喜欢作文，怕写作文，讨厌作文。究其原因是“巧妇难为无米之炊”。素材的缺乏导致大部分学生写作文时“无话可说，无从下笔”、“无材料可写”。那么，如何让学生喜欢作文，爱好写作，而引导他们积累写作素材呢？笔者经过多年作文教学的实践，认为可以从这几方面着手：
1.学会用观察手段积累写作素材
写作的源泉是生活，生活离不开环境。丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。这些只有靠实际观察才能获得、积累和掌握，才能形成写作的素材与题材。观察对指导学生积累写作素材有着举足轻重的作用。
古今中外的文人墨客都重视从生活中积累素材。据说《水浒传》的作者施耐庵为了写好武松打虎，曾经翻山越岭去访问老猎户，请他们介绍老虎的生活习性、动作神态，以及老猎户与老虎搏斗的详细情境，全部记录下来。施耐庵还不怕危险，带着干粮，亲自到深山中去寻觅老虎的踪迹。一连几天几夜不见老虎影子，但他不灰心，终于在一个夜里，他听到老虎狂啸，看到老虎飞奔而来，老虎的奔腾跳跃，他看的真真切切。经过这样耐心细致的访问和观察，施耐庵获得了生动可靠的第一手素材，写出了扣人心弦的武松打虎的故事来。
古人尚且如此，作为小学生更要养成处处留心观察的良好习惯，观察自然界的万事万物，观察家庭生活、学校生活、社会生活的方方面面，并要把观察的所得、所知、所感和各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使材料越来越丰富，写作时厚积薄发、得心应手地选择材料。
学生的观察也需要进行明确的引导。首先，教师应教给学生观察的方法，使他们学会有条理地观察事物。其次，教师要让学生明确观察的重点、目的。另外，还要经常引导学生留心观察身边的人和事、景和物，及時捕捉新鲜的有意义的目标。
例如，我在作文教学时，引导孩子们种植植物。在观察植物生长的过程后，孩子们留下了许多优美而有质感的文字并经历了一次的心灵蜕变：“大家都迫不及待的想知道老师要发什么。有的同学收拾桌子，准备充分；有的同学东张西望，焦急等待；有的同学安安静静，等待老师。终于，老师发下来第一包，让我们看到了它的庐山真面目：黑黑的，小小的，圆圆的，中间还有点凹陷进去。有点像缩小版的芝麻，又有点像蚕籽。一开始，我们小组里都以为是蚕籽。所以都推三阻四，倒给别人。后来老师说，这些是花种，同学们才得以安心。”
“小芽儿依偎在一起，像是在说悄悄话；风儿吹过的时候，像是在跳舞；阳光照耀时，像是在享受温暖的阳光浴……”
“多肉的生命力顽强，无论如何对待它们，它们都从未放弃生命。向上舒展着，舒展着。植物和人一样有生命，有感情。我们经历的坎坷是学习中的难题。而它们的坎坷是阳光的暴晒，风的躁动和雨的击打，它们或许哭泣过，但过后便一笑而过。在多肉面前，火热的内心变得平静，伤心的哭泣也变成了内心中无限的动力与快乐！”
2.通过提高阅读能力积累写作素材
小学生的社会阅历浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而完全凭想象胡编乱造是写不出好作文的。而传统文化典籍中的思维方式与富于生命力的语言句式，给我们提供了较好的契机。因此，教师要鼓励和引导学生积极开展课外阅读。大量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，自然现象和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是学生写作中可以广泛采撷的素材。
课外阅读的引导首先要从良好习惯的培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。
（1）自觉阅读指学习的兴趣浓，千方百计找书看，古今中外、天文地理、人文社会、哲学经济、文学艺术广阅博览并持之以恒。
（2）动笔阅读指阅读过程中随时动笔圈、划、批、摘、记，将书中有用的素材以一定形式记录下来，形成读书卡片、笔记，到写作时，便可自如运用；
（3）多形式阅读，如，粗读、精读、详读、略读、泛读、速读等均需掌握，并会根据需要和读物内容决定读书方式，提高阅读效果，积累广泛而又精要的素材。同时不少名篇佳作、名言警句，以及成语、歇后语等，在阅读欣赏之后，还必须反复吟诵，琅琅上口，达到熟练背诵。到写作时，就能整句整段引用、模仿或迁移，成为锦上添花的习作素材。
因此，在日常的作文教学中，我有意识地培养孩子的阅读习惯，指导学生阅读一些少年儿童喜爱的中外文学名著，并适时开展诸如讲故事比赛、写成语比赛等活动，有意识地让学生加强课外阅读，摘抄名言名句，积累写作素材，丰富写作知识。在课堂教学中，我结合课文，鼓励学生勤于动笔，对课文中精彩的语句或片段，鼓励学生背诵、抄录和仿写。我认为，只有经常创造机会，让学生亲身体验、身临其境，才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多地组织学生开展各种活动，还引导学生把所听、所见、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。
作文素材高中范文5
一、教学方式多样化
（一）教师应当引导学生观察生活，按照真实生活场景来组织语言，表达观点。《普通高中语文课程标准》在作文教学中要求学生“说真话、实话、心里话。不说假话、空话、套话”，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。一切好文章无不来源于生活，作文的意义就在于将作者的亲身感受用文字加以表达，因而也只有在日常生活中细心观察，才能言之有物。而随着流行文化和电脑网络的泛滥，今日之学生关注虚拟事物者多，而体察实际生活者少，其对于社会生活的参与往往也就仅限于上学和有限的社交活动，根本谈不上丰富多彩。故而，本来应当是自发的对于生活的观察，现在却需要由教师进行引导，让学生不断积累对于实际生活的感触和认识，从而在作文时有的放矢，使文章更生动，更活泼。具体做法而言，随笔、日记和周记等方法是对学生观察生活能力极好的训练。鼓励学生坚持写日记，可以培养学生的语言表达能力，积累写作素材，丰富学生的生活和情感体验。[2]日记是对学生自己生活的详细记载，在对于日常生活的不断回顾中，学生观察生活的能力必然会有一定程度的加强;另一方面，观察的对象也不应当仅仅限于学生的日常生活，更应扩展到社会大事和自然风物上。 [3]缘情于景，借景生情是我国传统文学中经常使用的抒情方式，也是非常重要的写作技巧，这种技巧的运用有赖于对自然景物的细致观察。而如何观察、描写自然景物就需要教师的详细引导。对于社会大事，比如国家政策，社会热点话题的关注更加重要，这不但能够让学生在作文中体现出对于社会时事的现实关怀，更能切合近年来许多大考作文题目中对于热点话题的关注。
（二）教师在教学中应当注重将课本资源与写作训练相结合。许多教师在实际教学中将课文与作文割裂开来，讲课文时就单讲课文，讲作文时就单讲作文，好像彼此之间没有关联。但是实际上高中语文课本中的课文均是名家名作，不但有丰富的素材，更能够提供多样的写作技巧，比市面上风行的种种作文教材优质得多。在高中的学习过程和高考的备考过程中，教师和学生对于课文的重点基本上都只放在要予以考查的文学常识和古文解释背诵这两部分上，而课本中大篇幅的不加考查的部分被浪费掉了。但这一部分内容往往对于学生写作大有裨益，如果教师能够拿出一定的时间对课本中的大量美文加以详尽分析品悟，并且剖析其中的写作技巧，就可以最大限度地利用课本资源提高学生的写作水平。
（三）教师应当注重培养学生的写作兴趣。如果学生只将写作作为考试时必须完成的一部分，那么作文中缺少生气也是理所当然的事情，相反，如果学生对写作产生一定的兴趣，那么这样的兴趣不仅仅会带来学生对写作更多的投入，从而提高写作水平，更能引导学生在离开学校后继续写作，陶冶情操，实现应试教育与素质教育的接轨。然而，在实际教学中，最难以捉摸的就是兴趣。知识和技巧或许可以通过不断的训练来灌输，而兴趣是无法灌输的。要培养学生的写作兴趣，就必须采取特殊方法，比如开设第二课堂，组织多种多样的活动，鼓励学生就某一题目开展社会调查，撰写调查报告等，在不知不觉中，让学生感觉到写作是一件快乐的事情。[4]一旦写作兴趣培养起来，学生的抵触情绪会自然消解，使得教师传道授业和学生自我领悟事半功倍。
二、写作素材多样化
写作素材多样化是指教师指导学生从更广泛的范围内选取写作素材，而不仅仅限于常见的名人名言、光辉事迹等等。要在作文中体现新意，就必须从不同的渠道获取写作素材，让文章与众不同。
最好的素材应当来自生活，不论是学生自我的生活体验，还是社会大事、自然风光，都是极优秀的作文素材。高中语文课本中也有大量描写自然景物的篇章，古文如《醉翁亭记》《岳阳楼记》，现代文如《荷塘月色》《故都的秋》等等，这些课文不但能够提供一定的写作素材，更能开拓学生观察自然景物的视野，并且提供重要的写作方法。选取社会时事作为作文素材更能在作文中契合实际，言之有物，使文章具有时代感。在实际教学中，教师应当有意识地指导学生观察自然、讨论社会问题，为学生积累写作素材。
王国维先生曾经说过：“一代有一代之文学。”当代文学的重要部分就是网络文学。网络文学当然存在一定问题，包括内容粗浅、情节单一、没有深刻的内涵，但是也不能否定网络文学对于高中生写作的积极作用。网络文学对于高中生的素材积累有一定影响，并且能够提升学生的写作兴趣。在对网络文学的模仿和再创造中，学生的写作兴趣可能就不知不觉地提高了。当然，在高中作文中运用网络文学同样需要教师的引导。有学者认为，教师应当指导学生筛选网络文学的内容，指导高中生合理地利用网络阅读的资源，甚至开设网络写作课，加强网络写作策略的指导。[5]将网络文学引入高中作文，需要教师和学生的共同努力，去芜存菁。
除了网络文学之外，微博也能够成为拓宽学生作文素材的有效途径。微博具有字数少、信息量大、数量繁多的特点。学生自己发表微博可以培养写作兴趣，激活创造性思维。[6]通过微博，学生可以接触广阔的社会，思考各种不同观点的交锋，从而获得多种思维方式，扩展自己的作文素材，使文章新意迭出。
总而言之，在现代高中作文教学中，教师必须采取多种教学方法并且引导学生积累使用多种不同的素材。如此，才能在提高学生写作水平的同时，激发学生写作兴趣，引导学生真切而富有情感地观察生活、关注社会，实现培养学生全方面全人格的发展目标。在重视应试教育的同时兼顾素质教育，以真正实现语文陶冶性情的功用，这也是语文教学与时代的发展相切合的需要。
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注释：
[1]霍佩峰 《谈求异思维在作文教学中的运用》，《现代语文》 2011年第1期。
[2]云肖 《中学作文教学应重视日记写作》，《语文教学与研究》 2002年第7期。
[3]曹春华 《高考作文选材要立足生活》，《语文教学与研究》 2008年第8期。
[4]蔡国锋 《高中语文写作教学探讨》，《语文教学与研究》 2011年第9期。
[5]顾晓草、朱惠慧 《浅谈网络文学对高中语文写作教学的影响》，《现代语文》 2011年第11期。
作文素材高中范文6
一、高中语文作文教学的现状
在高考语文设置的所有考点中，作文是最能检测考生语文综合素养的题型，故一直以来，高考作文分值很大，是整个高考语文的半壁江山。1977年，中国恢复了高考制度之后，对于作文题型的改革就从未停止过：从最初单一的命题作文形式、半命题作文形式、到后来出现的话题作文形式，再到新材料作文等，高考作文的命题形式一直在不断创新。故而高中语文作文教学也就倍受语文教学工作者重视。
在许多普通高中的语文教学中，除去对课文的教学、各种语文素养的训练，语文老师们把更多的课堂时间留给了针对作文的教学。但是，即使老师花大量的时间在作文的指导与教学上，费了九牛二虎之力，由于各个语文老师教学水平的差异，以及学生们阅读量、写作水平的参差不齐等原因，导致当前很多学校的高中语文作文教学效果不佳，学生写作水平仍然不能得到明显的提升，每次习作优秀作文不多。这种现状给很多语文教师带来了巨大的困惑。
二、高中语文作文教学的问题和缺陷
就目前高中语文作文教学来说，存在许多的问题和缺陷。由于高考是国家每年的一个大事件，得到了社会各界的高度重视，所以对于为了高考而打下基础的高中语文作文的教学出现的问题和缺陷也应该得到重视。高中语文作文教学中出现的问题和存在的缺陷如下。
1.功利化的作文教学，急于求成
由于高考的限制，语文作文的教学也被限制在一定的圈子之内，很难得到突破。有些老师甚至在作文教学中什么文体容易操作、容易拿高分，就重点训练什么文体，其它文体甚至忽略不练;什么结构模式学生容易掌握，不易出问题，就求稳让学生去套模式等等。这种功利化的作文教学在很大程度上束缚了学生的手脚，限制了学生的思维，不利于学生整体写作能力的培养。语文教学，尤其是作文教学，不像是数学物理化学等短期内能够快速的提升成绩的理科教学，学生的写作技能需要长期的锻炼和提升，很难做到立竿见影。因此，在作文教学备考中，不论是学生还是老师都不能有一招制敌走捷径的想法。
虽然高考明确了高中语文作文教学的总体方向，促进了高中语文作文的教学进程，但是同时高考也使得有些学生和老师在写作和教学中较为功利，正所谓成也萧何败也萧何。
2.高中语文老师没有针对作文制定详细的教学计划
这也是当前语文作文教学存在的问题。试想，作文教学课堂上没有明确的教案，没有明确的重、难点，老师仅仅只是布置写作任务，学生们也只是机械的完成老师布置的作业，作文的数量提上去了，但是作文的水平却止步不前。这种做法很难让学生发现他们自己作文的优势所在和存在的缺点，很难有针对性的进行训练，也就提高不了他们的写作能力。
3.语文老师作文教学能力的不足，是高中语文作文教学中出现的一个重要问题
虽然语文老师整体的教学能力是不容置喙的，但是针对作文教学，很多语文老师的教学水平的确有待提高。作文的写作需要大量的知识的积累，需要大量的书籍的阅读，以及对于生活的丰富体验，这些都是一个好的语文老师需要具备的。但是有些语文老师达不到这样的水平，也就无法给予学生们写作的示范，从而使得学生们的写作水平难以得到提升。
4.学生课外阅读欠缺，教师督促力度不够
学生学习习作，方法在课内，但更多的知识的储备积累却必须靠学生在课外自觉进行，否则作文时就会出现巧妇难为无米之炊的尴尬，但现在很多学生都没有看课外书，特别是经典名著的习惯，这样就导致写出的作文肤浅，没有内涵，而很多老师也没有有效地给学生规划高中三年的阅读任务，不注意平时的厚积，怎么能最终在高考的考场上薄发呢?
三、高中语文作文教学有效化的措施
高中语文作文教学的局限在于太过于模式化，仅仅是为了高考而机械的教学，从而忽视了学生语文作文能力的提升。语言能力是学习、工作的基础，而写作能力是语言能力的综合表现。如何突破高中语文作文方面的教学局限，让教学达到高效的目的，这是当前语文教学研究小组和高中语文老师们都要反思的问题。下面提出几点作文教学方面的有效措施。
1.构建良好的的学习氛围，关注学生的情感健康是使作文教学行之有效的一个措施
在作文课上，老师不仅要对学生进行书面上的写作指导，教授学生书本上的写作方法，还要引导学生们注意观察和体验生活，热爱生活，让学生们进行写作。俗话说得好，艺术来源于生活。通过对生活中实际物体的感受与感知，学生们在写作时会更加有想法、有素材，这样一来，可以打破学生写作观念的枷锁，激发学生的写作兴趣，提高学生写作水平。
2.重注学生作文素材的积累，指导学生阅读经典、引用素材
作文素材是写作过程中尤为重要的因素，任何作文都不能干巴巴地陈述事实，而要有丰富的引例来佐证陈述的观点。对学生作文素材的积累，就需要老师在课堂讲课中，即使不是作文课，也要时时提点学生注意这个内容可以当作文素材。比如在《沁园春·长沙》这篇课文的教学中，可以将其归类为关于“责任”“义务”的作文素材，要提醒学生在遇到这类的作文时，可以将课文加以引用，使得作文出彩。有条件的学校可以在高一时就给学生规划好未来三年的阅读任务，整体提升文学素养，为写作打好基础。
3.语文老师及时对学生作出恰当的评价和示范
语文老师要根据学生写作水平和能力的差异给予不同要求的评价：对写作基础好的学生给予鼓励，同时对其提出更高的要求;对写作基础差的学生，不能一味地批评，要在他用了好的诗词佳句的时候给予表扬，提高其对作文写作的兴趣。另外，教师经常写写下水作文，会对学生的写作起到很好的引导和示范作用。
学生写作能力的提升不是一蹴而就的，教师作文教学方法的实施效果也不可能立竿见影，但是只要我们在学习中、教学中有计划，重落实，多示范，相信在双方的共同努力之下，学生写作能力一定能得到提升，而语文作文教学有效性的实施也不再是一件难事。
