前言：中文期刊网精心挑选了再别康桥朗诵范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
再别康桥朗诵范文1
一、教材分析
1、教学对象分析
《再别康桥》的教学对象是高一学生，高一学生往往对那种纯粹的、原始的、本真的情感体会较为肤浅，《再别康桥》是新月派诗人徐志摩的传世之作，有极高美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。
2、教材地位及作用
高中语文第一册第一单元为诗歌单元，本单元收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《再别康桥》安排在本单元的第二课，属于必读课。虽然本诗向来众说纷纭，但其艺术之美人所共知，培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，因此，从语言赏析入手，从情感体验切入，就可以让学生通过学习本课体会现代诗歌的特点，多方面感受体悟诗歌的情感，受到美的熏陶。
3、教学目标
由于本诗是高一学生学习的第一首现代诗，为了让学生掌握现代诗歌学习方法，从而能广泛欣赏诗歌，因此将本诗的学习目标确定为:
①、认知目标:品意象，绘意境，悟真情。
②、能力目标:新诗的欣赏方法。
③、德育目标:培养成良好的审美情趣和审美能力。
4、教学重难点
高中学生对诗歌并不陌生，但是由于传统教学模式影响，他们产生了对教师的过多依赖，从而缺失了对大语文环境下自主学习能力。针对此种情况将本课重难点设定如下:
教学重点:
1领悟诗情,获得情感体验;
2 赏析诗中的画意美、诗意美。
教学难点: 意象的把握与体味。
二、教法分析
1、诵读法
诗歌是情感的艺术，尤其是《再别康桥》这样一首意境很美的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美。《语文教学论》中指出:“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境。”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法。在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味。诵读法既是教法也是学法。
2、情境教学法
(1)《再别康桥》犹如一幅极富美感的图画，教学中可采用情境教学法激励学生们展开丰富的联想和想象，加入自己的感受，使这幅画面立体生动，让学生在具体形象的情境中深深体会这首诗的意境美、诗意美。
(2)用富有文学意韵的语言来组织教学，并借助多媒体课件，帮助学生建立立体可感的视听形象，营造一个充满诗意的课堂教学氛围。
三、学情学法分析
分析:农村初中的学生，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础，现有困难及学生的心理状态，决定在诵读的基础上指导学生采用以下学法:
1、联想鉴赏法
学生通过联想、想象，形成有形的图画，仔细揣摩、品味、感受诗歌的优美之处，陶冶情操，增强审美情趣和鉴赏能力。
2、比较鉴赏法
让学生学会将这首诗与其他描写离别诗句的比较，更好地把握《再别康桥》这首不同于其他描写离愁别绪哀婉、 缠绵、伤感的特点:哀而不伤，带有一丝惆怅，几分飘逸。从而领会诗中的诗意美。
四、教学过程
根据教学目标，我采用以下教学步骤:
(一).情感激趣，导入新课
从播放徐志摩的另一首诗《偶然》谱成的曲子导入。
“我是天空里的一片云，/偶尔投影在你的波心-- /你不必讶异，/更无须欢喜-- /在转瞬间消灭了踪影。/你我相逢在黑夜的海上，/你有你的，我有我的，方向;/你记得也好，/最好你忘掉，/在这交会时互放的光亮!”)诗人徐志摩与康桥“偶然”“交会”，而“这交会时互放的光亮”，必将成为他永难忘怀的记忆而长伴人生。让我们与徐志摩一起《再别康桥》(板书课题和作者)
设计意图:音乐能陶冶人的性灵，优美的画面及柔美的音乐可以将学生带入一个淡淡的忧愁的境界。多媒体展示歌词，教师恰当的衔接语，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生进入到情景之中。
(二)时空链接 走近作者
(1)简介徐志摩。
(2)关于再别康桥
这一环节我先让穿越时空与徐志摩展开对话，顺着学生的发问，导出问题，先让学生自行解决，老师归纳。并用幻灯片展示。尽可能将课堂的主动权交给学生。 “知人论事”在文学作品类的教学中是必要的。因为对诗人的生活背景、遭遇作适当的介绍，可以帮助学生走进诗人的内心，深入理解诗歌的情感。
(三)诵读涵咏 整体感知
(1)学生默读。
(2)个别朗读。
(3)名家范读。 [播放电视剧《人间四月天》中徐志摩的扮演者黄磊在剧中对这首诗的朗诵。让学生找出朗读差距，进一步把握这首诗的朗读情感，同时让学生在朗读过程中扫清字词的障碍。]
(4)配乐朗读。 [我为这首诗的朗诵配上《人间四月天》的主题音乐。在缠绵、惆怅而又带有轻灵、飘逸的音乐中，教师进行示范吟诵，注意节奏、轻重、情感，读出音韵美，营造一种梦幻般的感觉。带动学生有感情朗读。]
(5)学生齐读。
在朗读这一环节中，默读可以让学生把握朗读的节奏、情感，个人读可展示个性，音乐制造了情境，范读激发了美感，齐读引起群体感受。在“美读”中解决教学重点1领悟诗情,获得情感体验。朗读已为学生们对诗的理解做了铺垫，同时又为下文对诗意的鉴赏蓄势。(学生带着对康桥的憧憬进入--
(四).激发想象 赏景悟情
A、品意象
(1)诗中直接描写康桥的景物的有哪几节?(2、3、4节)
(2)如果把这三节的内容换成三幅画，我们可以选取哪些景?请用自己的语言加以描述。(学生思考，小组交流，推选代表全班交流)
老师要引导学生选好景点，对学生的发言予以充分肯定，尊重学生的独特体验。尤其是运用联想和想象对画面加以具体的描述的学生。这一环节主要根据新课标教学建议 “让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”在此基础上请学生自由朗读这三节诗。
(3)更进一步思考:诗人告别康桥时为什么不选取周围的建筑、那里的人们，而是选取了金柳、柔波、青荇等自然景物?
目的:语文新课程标准积极倡导合作、自主、探究的学习方式，这一段学习从诗歌画面美入手，引导学生体会作者通过意象选择营造的意境，并发挥学生的主动性和创造性营造追求语言美的课堂氛围。学生的主体性和教师的主导作用都得到较好体现。并解决教学重点2 赏析诗中的画意美、诗意美。
B、悟真情
步骤:将全诗分为三个版块，分别赏析。抓住诗中意象，赏析重点词语，把握诗人情感变化。
第二、三、节:通过重点赏析“新娘”“水草”“荡漾”“招摇”“甘心”等词语，把握诗人情感的变化:由依依惜别时的感伤无奈而陶醉留恋于康河美景。
第四、五节:通过重点赏析“沉淀着彩虹似的梦” “寻梦?”“放歌”“笙箫“夏虫”等词语，体悟诗人情感的发展。
第一、七节:通过重点赏析:三个“轻轻的” “悄悄”“不带走一片云彩”词语通过比较第一节和第七节，体悟诗人离别母校之时轻柔的叹息般的旋律与依依别情完美地统一在一起。同时感受诗歌的回环之美。
设计意图:这一环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”但凡读懂了诗的人都会有这样的体验，如果不一句一句地反复咀嚼，只是一路顺畅地读下去，结果什么也得不到。诗歌浓郁的情感、跳跃的形象、凝练的语言，决定诗歌教学的'特点:反复朗读细细品味、启发联想、再现形象，其中教师的引导作用是关键。教师的讲与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求突破本课的难点:意象的把握与体味。
(五).比较阅读，剖析情感
《再别康桥》是一首离别诗，古离别的诗句你知道哪些?试着比较异同。
启发学生展开联想，寻找有关诗词名句，扩大课堂的容量。让学生通过对比探究离别之情的不同，体会这首离别诗不落窠臼的高明之处。(课堂教学任务到此基本完成，如何达到DD
(六)余音绕梁 收束全文
诗人离别康桥时不带走一片云彩，他离开人世时也不带走一片云彩，他走得很匆忙，因为飞机失事，那一年他才35岁。饱含泪水写下《追悼志摩》:“志摩走了，他带走了这个世界上的全部色彩……”
诗人虽然过早地离去，但是他的名字、才气，他的诗情、他的浪漫却留在了人世，他的《再别康桥》成了中国现代诗歌中一颗璀璨的明珠，留给人们无限的遐想与仰慕。
在这种气氛的渲染下，老师与学生齐读《再别康桥》(配《人间四月天》的主题音乐)。 在浓浓的诗意中结束对这首诗的学习。留给学生更多的感染，更多的回味。以期实现情感态度与价值观目标。
再别康桥朗诵范文2
“鉴于这次月考的出色发挥，我同意你们开主题班会。”班主任在讲台上一脸春风。顿时，全班一片沸腾，欢呼声几乎掀翻了屋顶。
可谁注意到，角落里的沈叶把头埋得很低很低。原因很简单，她不想让别人看到自己失落的神情，更重要的是，她不敢面对这悲催的成绩。全班50个同学有40个进步了，而她却很不幸地成为那掉队拖后腿的十分之一，从全年级的100多名下滑到了200多名。
沈叶微微抬头，注意到其他9个“后进分子”也都面无表情，不是假装做着作业，就是和她一样低垂着头。同桌赵小瑞凑过来：“没事的，一次月考而已，我相信你行的。”后座陈馨一向以说话尖酸刻薄而闻名——酸辣妞，她故意很大声地喊了句：“全班倒数几名的人，还不是靠着我们才能开主题班会，真是废物。”
沈叶边哭边跑了出去，待赵小瑞追出去时，楼道里已经寻觅不到她矮小的身影了。班级里又掀起了轩然大波，酸辣妞还在放炮：“瞧她那么会装，说到底，就是给我们班作垫底的料。”话音刚落，40多双眼睛齐刷刷地像机关枪般扫射着她。班长谭剑听不下去了：“酸辣妞啊酸辣妞，你不说话会死啊？没人把你当哑巴。”
班长的当头一棒，把口齿伶俐的酸辣妞打得哑口无言。
赵小瑞看到沈叶本子里，用橡皮擦擦过的一行字：我怎么这么不争气。
2有人叫我美女
沈叶跑到学校后山的博然亭，心情不好的时候，她都会来这里散心，读读自己喜欢的美文，心情会好很多。她拿出为班会准备已久的《再别康桥》，一遍一遍地朗诵着，试图把不开心一点一滴地消灭掉。
“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默……”
“沉默是今晚的康桥！”一个男声接上了沈叶的朗诵。映入眼帘的，是一个俊俏又有点叛逆的帅哥，还有那双清澈得不含杂质的眼睛。她和他对视着，即使没有镜子，沈叶也能感受到自己的脸已经红彤彤了。
“美女，要看帅哥回家看电视去。别老是盯着我，我会不好意思的。”不认识的帅哥冲着沈叶笑。美女？沈叶可是平生第一次被别人叫作美女。她做白日梦都不敢想这个，身高不高，戴着厚厚的眼镜，没有飘逸的长发，脸上还有些小雀斑。竟然被一个帅哥称作美女，怪不好意思的。不知为何，沈叶心里却甜蜜蜜的。
3没想到这么巧
沈叶趁着理智还清醒，连跑带跳地回到了宿舍。走廊上，大片大片的阳光照在她脸上。脑海里却浮现着那个帅哥的身影，然后傻傻地笑。
赵小瑞撞了撞她的肩：“小叶叶，你傻笑什么呢？”沈叶只笑不语。换作平日，她压箱底的秘密都会和眼前的这个闺蜜分享。
赵小瑞见状，无奈地转移话题：“主题班会准备得怎么样？你的节目我报上去了。”啊？啊？啊？沈叶有点后悔，平时什么都跟赵小瑞说了，事已至此，无可奈何。沈叶还从未登台朗诵过，上次课前3分钟讲演，她腿抖得厉害，竟忘词了，在一片嘘声中慌乱地下台。
酸辣妞从楼道里走过，跟赵小瑞打招呼，对一旁的沈叶视而不见：“听说我们班来了个男的实习老师，我先去看看。”“实习老师？”赵小瑞一脸惊讶，一旁的沈叶居然一马当先，向班级教室冲去。
果然，就是他，就是那个和她邂逅的帅哥。再次见到他，心里翻江倒海般地颇不宁静。他叫胡笑天，好雷人的名字，引来同学们一阵嬉笑。那张俊俏的脸迷倒了班里的不少花痴，沈叶心里的花儿开在了脸上。
4我真的可以吗
胡笑天的到来，给沈叶的生活带来了小小的变化。距离主题班会只有一个星期了，大家都忙碌地准备着，渐渐淡忘了胡笑天的到来。赵小瑞陪着沈叶，听她在博然亭朗诵《再别康桥》，那甜美的声音回荡在空旷的亭子里，格外动听。
“嗨，美女，我们又见面了。”胡笑天的声音再一次钻入沈叶的耳朵，直甜到她的心里。
看到赵小瑞直翻白眼，胡笑天挠着头打破了尴尬的氛围：“我在大学艺术节上也朗诵过《再别康桥》呢，不介意的话，我来当你的参谋吧。”
沈叶心里一百个愿意，可是一紧张，竟吞吞吐吐地拒绝了。赵小瑞似乎看出了沈叶的心思，急忙替她应承下来：“沈叶早就想找个老师，好好指导指导了。”
“我真的可以吗？”沈叶在日记里问自己。
5主题班会如期而至
时间很快从指间流走了，主题班会如期而至。主持人出乎意料，居然是赵小瑞和实习老师胡笑天。两人妙语连珠，配合的默契程度超出大家的想象。同学们都说他俩是天生一对，一个学习优秀，貌美如花；一个才华横溢，帅气逼人。
同学们的表演真不赖，掀起了一阵又一阵的。雷鸣般的掌声响彻了教室里的每一个角落。
“接下来，有请沈叶同学为我们朗诵《再别康桥》。”胡笑天报完节目，就听见一阵七嘴八舌的议论。酸辣妞捅捅沈叶的胳膊，冷嘲热讽道：“千万别给徐志摩先生的名作抹黑呀。”
沈叶在寥寥无几的掌声中上台了，从胡笑天和赵小瑞身旁走过的时候，他俩都竖起了大拇指，为她加油。
沈叶豁出去了，跌宕起伏的深情朗诵好几次被掌声打断。朗诵结束后，过了几秒，全班才爆发出长时间的掌声。同学们显然是被沈叶的出色发挥惊到了，再想想上次的课前3分钟，这个沈叶和那个沈叶真是完全不同的两个人。
6谢谢你，闺蜜
学校生活有条不紊地进行着，三个人互相勉励，沈叶遇到不懂的就问胡笑天或赵小瑞。很快，一道道“难题”被解开，之前望而生畏的知识点不攻自破，那段时间沈叶心花怒放。几个月的时间冲刷，早为三个人的友谊路铺满了鲜花。
转眼期末来了，这意味着实习老师也要走了。全班召开欢送实习老师的班会，沈叶唱了首《好人一生平安》，悦耳动听的歌声再一次惊艳全场。
沈叶和赵小瑞到车站为胡笑天送行。三个人抱头痛哭，在熙熙攘攘的人群里期待下一次的相聚。回学校的路上，沈叶对赵小瑞说：“谢谢你，为我搬来了救兵。”
再别康桥朗诵范文3
1.补充诗歌的写作背景资料，了解诗人在康桥时的生活及创作诗歌时的思想等背景；
2.通过示范朗读、音乐渲染等方式指导学生读出诗歌的节奏与韵律；
3.品味诗歌的意象，读出诗人的情感，培养学生热爱生活的情感，濡染学生的诗意人生。
【教学过程】
课前播放视频歌曲：《车站》
一、导语设计
师：同学们，课前的这位歌手给我们描绘了车站一幅怎样的画面？（离别）同学们有过挥手作别的经历吗？当时你是怎样的心情？
师：是呀，心境不同，离别时的情绪也不相同。同学们，今天我们一起走进徐志摩的诗歌《再别康桥》，感受诗人在挥手离别剑桥之时又有着怎样的情愫。（全体读诗题，请一位同学说诗题的意思，明确此诗属于离别诗）
二、整体感知基调
1.教师配乐范读，学生边欣赏剑桥的图片，边欣赏老师的朗诵。
2.问题引导：同学们，听完老师的朗诵后你有什么感受？（生说）同学们，老师刚才在朗诵的时候，有与众不同的地方吗？（第五诗节重复了一遍，结尾处也重复了两遍）。是的，在歌曲演唱中，总是在歌曲情感处反复演唱，在歌曲结尾处一唱三叹，这样才会有音乐美。接下来我们朗读整首诗，注意第5诗节朗读两次要有渐强的变化。结尾的三遍要越来越轻，越来越柔，有种渐去渐远的感觉。
三、赏意象的美
问题引导：诗中给我们展现的康桥是美的，接下来请同学们找出诗中表现康桥美的意象，同时揣摩意象所在诗节需读出什么情感，并试着读一读。（告诉学生何为意象。）
（学生说到哪个意象，就带领学生去体会情感，同时指导朗读。）
1.“云彩”
师：夕阳西下，云朵染上了色彩，十分美丽，还略带一种什么感受？（略带感伤），你能读出这种感觉吗？
2.“金柳”
师：剑桥大学里有美丽的建筑，名贵的花木，作者为什么选择了把柳放进诗歌里？作者为什么不把金柳比喻成母H、少女或妹妹呢？
（个别读，女生齐读）
3.“青荇”
师：你觉得应该用怎样的感觉来读这个诗节？（水草自由自在）能否把“招摇”换成“摇晃”，你怎么看？
你还能找出全是押韵的的地方吗？（来―彩，娘―漾，虹―梦，箫―桥）诗歌这样处理，就朗朗上口，押韵回环，错落有致，很好地表现了音乐美。
4.“一潭”（拜伦潭）
指导读出美好、哀愁。
师：这一节写诗人对在拜伦潭读书生活的怀念，写得很美。诗人在剑桥大学学的是政治经济学，拜伦是位诗人，为什么他对拜伦潭读书生活如此怀念呢？
课件出示徐志摩在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响的背景。
师：大家再思考一下诗人为什么要用“虹”来比喻这段生活呢？
5.“星辉”
指导读出希望、激情。
师：我们知道了作者诗人追求的是“爱、美、自由”。诗人乘舟寻梦，满天的星辰璀璨辉映，他激情澎湃地想放声歌唱，所以我们要读出什么样的感觉？（激情澎湃，对母校的深情）（个别读，小组读，齐读）
师：他最终放歌了吗？采用了一种怎样的方式？为什么会这样？
课件展示徐志摩三次到康桥的情况。
师：《再别康桥》中有美好的回忆、热切依恋，从幻想一下子回到残酷现实的他，更多的是孤独寂寞的情绪，此时此刻，只有无尽的沉默才能包含这所有的复杂的情感，沉默是金，一切尽在不言之中。
四、品情感的敛
师：“康桥”不仅有美丽的如画的景色，更有让诗人割舍不下的情感世界，如此魂牵梦绕的地方，诗人选择了什么样的的来去方式呢？（轻轻、悄悄）
师：老师觉得结尾不好，于是就改了改，你觉得好不好，说出理由。
【设计意图】将原作与改作进行比较，领略建筑美（诗节的匀称和句式的整齐）、音乐美（音节错落有致，朗朗上口，节内押韵。首节尾节，节奏相同，回环复沓。押韵。）
师：作者为什么是轻轻、悄悄地来去呢？大家能读出作者的这份带有凄美哀愁的惆怅吗？（集体读）
五、赠诗收尾
师：今天我和大家一同感受了徐志摩别样的离别情愫。他轻轻的招手，作别西天的云彩，金柳的艳影，柔波里的青荇，在拜伦潭里如虹似梦的浮藻间，撑一支长篙，在星辉斑斓里放歌，他没有放歌，只是悄悄的，挥一挥衣袖，不带走一片云彩。（完成板书）
朗读整首诗，教者送小诗。
六、课后作业
写一首现代诗，借助景物抒发内心的真情。
七、板书设计
八、教学反思
这堂课一个遗憾就是感觉自己在表述学生学习任务的时候不够准确，其中印象最深的是我心里想的是让学生读“首节尾节”，可我再表述的时候没有表达清楚，学生以为读整首诗了。
再别康桥朗诵范文4
b：满怀喜悦的心情，我们即将迎来生机勃勃的xx年。
合 ：让我们纵声歌唱
c：歌唱辉煌的xx
d：歌唱希望的xx
a：尊敬的老师。
b：亲爱的同学们。
合 ：大家好
c：台历悄悄的翻去最后一页，xx年已经成为历史。
d：回首岁月年轮上又一度春夏秋冬，我们不禁思绪万千。
a：刚刚迈越的365个昼夜，彷佛是365个台阶，横亘在未及尘封的历史上。
b：挫折，曾让我们心痛;喜悦，我们当然洋溢在胸中，
c：春已归来， 让我们打开蜂箱吧， 那里有储存了一冬的甜蜜，
d：用我们的行动，
a：用我们的真诚，
b：用我们的奉献，
c：用我们的歌声，
d：共同迎接充满希望的xx年!
合：今天，就让我们踏着歌声的翅膀，向着成功飞翔!
小主持人班结课汇报演出现在开始!
【节目串词】
1. 朗诵《再别康桥》 表演者：唐x
于文信:有一首诗抑扬顿挫，朗朗上口，语言华丽轻盈，章法整齐，音韵柔美和谐，请欣赏诗朗诵《再别康桥》
2. 贯口《报花名》 表演者：于x
刘聪煜:贯口是对口相声常见的表现形式。演员大段麻利而有节奏的语言表演，总是能观众很深的印象。有名的贯口有《报菜名》、《报花名》等。今天我们的小演员就为大家带来了其中的《报花名》
3. 快板《十二月歌》 表演者：全体同学
于方圆:转眼新的一年开始了，十二月中我们又开始了新的一轮，听完了前面的报花名，我们知道了许多花的名字，我想大家都想知道他们都是什么时候开放吧，让我们听一下下面的《十二月歌》。
4. 双簧《天上的太阳》 表演者：刘x 于x
唐静冉:双簧，往往由相声演员兼演，亦以说、学、逗、唱为主要艺术手段。双簧需要一人说一人做，要做到“说学一人”。今天，我们也有一场双簧表演《天上的太阳》
5. 三句半《我们在小海豚成长》 表演者：全体同学
于方圆:学校是我们的第二家庭，给与我们知识与关爱。
于文信：学校是我们的生活地带，给与我们健康与活力。
于方圆：在小海豚学习已经几个月了，我们每个人都有不同的成长!
于文信：下面请欣赏三句半《我们在小海豚成长》
6.《感恩的心》 表演者：全体同学
唐静冉:感恩是对生命恩赐的领略，感恩是对生存状态的释然;
刘聪煜:感恩是对赐予我们生命的人的牵挂，感恩是对陌路关爱的震颤。
唐静冉: “感恩”之心，就是对世间所有人所有事物给予自己的帮助表示感激，铭记在心;
刘聪煜: “感恩”之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。
唐静冉:感恩的心，永远年轻!感恩的人，永远快乐!
刘聪煜:请欣赏手语舞蹈《感恩的心》
【结束语】
a：在歌声中，我们结束了这次的汇报演出
b：在舞蹈中，我们也结束了这学期的学习
c：在感恩的心中，我们感谢爸爸妈妈
d：在感恩的心中，我们祝福爸爸妈妈
a：有一首诗，夸我们儿童是新世纪的雏鹰
b：有一段歌，赞我们少年是祖国的春天
c：有一场梦，说的是少年强则国强
d：有一个伟人，把我们比作是初升的太阳
a：不管怎样，春天孕育着未来
b：无论如何，少年憧憬着希望
c：新世纪的太阳正照耀着我们前进
d：新世纪的鲜花正伴随着我们同行
a：我们的心正和时代的脉搏一起跳动
b：我们将用行动迎接成长中的每一次挑战
c：我们将以一颗感恩的心
d：回报父母的养育之恩，老师的辛勤教诲
再别康桥朗诵范文5
女：尊敬的各位领导、各位同事
男：女士们、先生们
合：大家晚上好！
女：我是主持人
男：我是主持人
女：十月的阳光灿烂明媚，十月的金风清爽怡人
男：十月的收获丰硕实在，十月的歌声激昂真诚
女：今天我们欢聚一堂，在这美好的日子里，我们迎来了此次文艺汇演活动
男：让我们把感恩、幸福与彼此相联，让我们邀青春、理想与激情共舞。
女：出席今天汇演活动的领导有
男：老师。。。
女：让我们以最热烈的掌声欢迎几位老师的到来
男：下面我培训班文艺汇演
合：现在开始
男：接下来，先让我们看一看，这几天里我们所经历的点点滴滴
（放视频）
女：那么首先有请第六组同事为我们带来激情的舞蹈表演！
12
男：感谢第六组同事带来的充满激情的表演，为我们今天的晚会进行了一个很好的开场。代姐，您觉得经历了这几天的培训后，感觉怎样？
女：我觉得把学到的东西用好了，农行真的是未来可期！
男：的确如此，那么接下来我们就看一看我们农行的未来。有请第四组同事为我们带来歌伴舞《农行未来》
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女：感谢第四组同事为我们带来的精彩表演，真的是感觉我们培训班的同事深藏不露、个个都是文艺青年啊。
男：是的，咱们这次的课程这么好，如果可以将学到的东西活学活用，相信农行的明天一定会更好！
女：下面有请第三组同事为我们带来合唱：明天会更好
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男：感谢第三组同事带来的精彩表演。。那么接下来的这一组表演，可以说汇集了各个年龄段的农行人。
女：没错，当70后，80后，90后同台演出，会擦出什么样的火花呢？让我们拭目以待吧
男：那让我们看看第一组的表演，有请第一组同事带来合唱：我只在乎你
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男：来到农行是我进入社会的第一步，是我的第一份工作，可以说来到农行是我人生中非常重要的一步
女：这的确是人生重要的转折啊
男：说到重要的转折，我想到我国一位现代诗人，他在英国游学的过程也是他生命中重要的转折。因此才能写出再别康桥这样的作品。
女：原来这位诗人就是徐志摩啊，那么现在有请第十组同事为我们带来诗歌朗诵，再别康桥
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女：刚刚一首朗诵把我们的心带到了西方的英国，现在让我们的视角回到东方。今天我们相聚在美丽的内蒙古大草原上，聆听民族的声音。
男：那么有请第九组同事为我们演唱歌曲，乌兰巴托的夜
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听了第九组同事的演唱，我也被他们的情绪所感染，想要为大家带来一首歌曲，接下来由我为大家带来一首歌曲，张磊的虎口脱险
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女：谁不曾年少?谁不曾轻狂?
男：谁没有青春?谁没有梦想?
下面有请第八组为大家带来朗诵《激扬青春放飞使命》
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男：代姐，你们的朗诵实在是太棒了！
女：谢谢夸奖。我们就是要把服务做好，就像朗诵中说的那样，无上荣光，我能以我微不足道的光和热融入你熊熊的烈火
男：说到银行的服务，今年春晚中首次上演了银行题材的小品，着实让我们银行人眼前一亮。
女：那让我们看看，咱们自己的同事是如何表演的吧，接下来有请第二组同事带来小品《为您服务》
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女：明星大堂经理的服务的真的太棒了
男：嗯，我真心希望农行多一些这样的大堂经理，不仅工作做得好，还这么漂亮又方便骗电话
女：你这是一个机会也不放过呀！
男：别！我就是开个玩笑！还是快来下一个节目吧！
女：那接下来请第五组同事为我们带来，杯子舞
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女：一段欢快的表演后，我们得表演也要进入尾声了。
男：天下农行是一家，今日的相聚是为了让我们更好的在我们的岗位上发光发热，以便未来更好的相聚
女：天下农行是一家，明日的努力是为了践行我们“一言一行树农行形象，一心一意为客户服务”的誓言
男：接下来有请第七组同事带来合唱，农行欢迎你
11中间环节
男：感谢第七组同事的表演，我想这次培训中的老师付出了很多辛苦，让我们再次以最热烈的掌声感谢他们，我们把他们请上来说两句好不好？
…………（老师讲话）
听说倪经理十一位京剧爱好者，要不要听经理给我们来两句？
那我们也请张老师给大家讲两句好不好？
…………
男：走过往昔，奋斗的汗水刚刚拭去
女：回首旅途，胜利的笑容正在蔓延
男：携手今宵，高歌这一路荣耀感动
女：展望明朝，伙伴们，让我们携手同行
男：一曲歌唱出心中挚爱，一段舞跳出热血豪迈，一首诗谱写出果敢坚毅
女：执着、梦想、追求、团结、我们共同燃心为香，巅峰领跃！梦想从不止步。
再别康桥朗诵范文6
初一时班里举行了一次朗诵会，各小组派代表参加比赛。我们这一组的名额自然而然地落到了我头上。同学的“好意”难却，我只得找材料作准备。
比赛开始了。各路豪杰大显身手。有的在悠扬的小提琴声中把我们带进了徐志摩的《再别康桥》，有的把鲁彦的《听潮》读得声情并茂，有的在《命运交响曲》中放飞《海燕》……同学们的心情也随之时而轻松愉快，时而忧愁感伤。
终于轮到我上场了。组里的同学为我送来了鼓励的目光。“鱼美人。我知道，紫竹是怎样在今夜的月下生长，生长，是我无可挽回的哀伤。我的泪，滴落在你的梦里，你，是否能够感知？”我用平和缓慢的声调开始讲述美人鱼的故事。从她认识王子到她追着海轮嬉笑，从她救下落海的王子到她勇敢地吞下巫婆给她的能够长出双腿的药。
我发现自己从未如此动情过，仿佛自己就是那小人鱼：“假如你的血溅在我的心上，我会再有三百年的时间去等待另一个开始。这，又有什么意义，那把沾满你鲜血的匕首会撕裂我的心。”我只感到泪水涌上双眼，又慢慢滑落下我的双颊。听众们已完全被小人鱼的遭遇吸引了。爱打闹的男生们托着腮帮听着，几个多愁善感的女孩也已满眶含泪。