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克服困难的作文范文1
人们一般到八九岁时，才会掉牙齿。我可不一样，四岁那年，就有两颗门牙“下岗”了。究其原因：还要从头说起，现在想起来，克服那件事是一种痛苦，要克服那种痛苦还真要有点毅力。
那时我特别喜欢吃糖、奶油、水果等甜食，吃要吃个够，吃个舒服，如果没吃舒服，我马上找爸爸妈妈闹个没完，吃完东西后又不漱口，渐渐的，牙齿变黑了，变稀了、还有些还松动了，特别是那两颗门牙动得特别厉害。有一天，我吃西瓜时，用牙一咬瓜瓤，两颗门牙疼痛难忍，我只好把吃进嘴里的西瓜吐了出来，看着那我最喜欢吃的甜甜的西瓜，只好“望瓜止渴”了。
一天早晨，我拿着钱在大街上去吃早餐，看着那热气腾腾的，白胖胖的，闻着香喷喷的糖包子，我馋涎欲滴，恨不得一口一个，一口一个。我拿了一圆钱，买了两个糖包子，张口就咬，一口咬掉大半，嚼了两下，就吞进肚子里，等我咬第二口时，感觉牙齿不对，再看：发现包子上有带血的缺印，再摸一下牙，两颗门牙不见了，一定是我把牙齿和包子一起吞进肚子里了，这叫我哭笑不得。再摸摸另一些牙齿，好像都很松动。心想：说不定，哪一天会掉得像八十岁的老太太一样，如果我对着镜子一照，那该是多难看啊！
克服困难的作文范文2
人的一生面对的困难，但真正克服无数的又有几个?
Life is short, only learned to overcome difficulties, it is learned to live. In you meet the time of difficulty, is still the head on back; Is escape or face; Is halfway or like summer by associating sisters as never say die?
生命是短暂的，只有学会克服困难，就学会了生活。在你遇到困难的时候，仍然是头背;是逃避还是面对;是半途而废还是像夏骆缔姐妹一样永不言弃?
Ask yourself: I learn to overcome difficulties? 13 years, a long long time, after years of wind and rain ", "a few years of experience, we more or less understand what, isn't it? As we get older, and the way the difficult like tree rings, also in going growth. Childhood we have "home" to the "haven, can now," we can't be dependent on my parents, because always hide in "", we haven never grow up, it is the sparrow will leave mom, soar alone in a symbol of freedom and liberty sky, learn to overcome difficulties is our way of growing up in the essential part of. In the face of difficulties, we can choose only win over.
问问自己：我学会克服困难?13年，很长很长的时间后，风和雨”年，“几年的经验，我们或多或少的了解，不是吗?随着我们年龄的增长，和方式很难像树的年轮，也会增长。童年的我们有“家”“还，可现在，“我们不能再依赖父母，因为总是躲在“，我们还没长大，这是麻雀会离开妈妈，独自翱翔在象征着自由的天空，学会克服困难是我们的方式在成长的必要部分。在困难面前，我们只能选择战胜。
克服困难的作文范文3
【关键词】学困生；指导
一、多给予关注
我们都知道，人遇到困难时，最需要别人的帮助，而老师的关怀和支持，最容易成为学生进步的动力。作文时，如果发现某个学生很久都下不了笔，老师应及时来到他的身边给予帮助、启发。当他写下作文题或一两句开头话，给他一副慈祥的笑脸，一束信任的目光，一句激励的话，都会使他因得到支持而信心备增，从而振奋起来，产生克服困难的力量。
二、发现闪光点
苏霍姆林斯基说过：“一个孩子，如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲――这是他的不幸。”老师要对每个学生充满信心，在每个学生不同的起点上提出不同的要求，施以不同的帮助。在学困生的习作中，老师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是一个好词，一个好句，或是一段达意的话，教师都应不失时机地抓住这一闪光点给予肯定，并诚恳的加以指点。一旦学困生的习作有了新的起点，教师则应利用分数给予鼓励，让他感受到成功的喜悦，使他们对习作树立信心，产生兴趣。
三、激发兴奋点
“情动而辞发”，老师的主导，就是想方设法使学生的“情”动起来。通过对生活的看、听、感触，激起感官的兴奋。
（1）注意组织丰富多彩的活动，在活动中教师要以形象而富有感情的话语加以引导，适时帮助学困生去认识，去思考，从中获得形象材料，受到情感上的陶冶，为口头和书面表达做准备。
（2）教师布置作文应力求取财不脱离学困生生活题目不宜太大，题意不能过深，让学困生见题即懂，有话可说，有事可写。甚至有时可以为学困生另设一二题目，供他们选择，如针对学困生常被家长误解，心中憋了许久想说而说不出的苦衷，命题可以《xx，您错怪我》《xx，我想对您说》或《想起那见事，我真xx》。这些题目往往能勾起学困生对往事的回忆，写起来感人肺腑，让全班同学进一步了解和同情同伴的痛苦和内疚，有利于对他进行帮助，几教书又育人。
（3）俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果在习作方面也能激发学生的兴趣，让学生欢天喜地、毫无惧怕地走进习作天地，必将收到事半功倍的效果。创设情境，激发孩子的创作欲望，可以使学生产生深厚的兴趣和竞争意识，学生的内在动力才能充分调动起来，这样，学生写出的文章，才有生活气息，有真情实感。作文课上，教师应采取多种方式“以境激情”。用表演再现生活情景，引导学生观察、感受、描述；借助投影、录像等直观手段创设情境，再现情景，让学生思考、体验；组织丰富多彩、生动活泼的班级活动，如游戏比赛、参观访问等，使学生在生活中通过自身体验仔细观察，在欢乐气氛中亲自动手、动口、动脑、动笔，写出感情真挚的文章。
四、控制训练点
如果有的学生作文内容空洞，无话可说；有的学生则拼命将文章写得很长，认为写得越长越好；有的学生不能把握文章中心，想到什么写什么，内容零碎、无条理；有的学生则对所选材料无法加以具体描述，表达不清楚；还有的学生不愿意修改。针对学生习作中存在的这种种问题，最好采取控制训练点的做法。
（1）控制训练点目标。恰当确定每次作文训练的任务，将学困生问题分项登记，一开始就让学生明确任务，确定训练项目，做到有的放矢。老师在辅导中也应做到一次一得，循序渐进，切勿急于求成。
（2）控制训练过程。根据学困生实际和习作规律，引导他们在检查中找问题，在阅读中找规律，做到一步一个脚印，稳扎稳打。
（3）控制评改。按统一标准，全面要求，强调重点，因人而异，合理控制。习作中一步一评改，有明显进步的及时给予加分鼓励，写的不好的个别帮助，改后重新评分，不怕苦，不放弃，坚持正面引导，热情鼓励，消除厌学情绪，培养学困生的习作积极性。
五、快乐赞赏，树立信心
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望，缺少这种动力，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。”因此，在习作教学中，我会时常热情、真诚地赞赏学生的习作，让学生看到自己努力的成果，消除对习作的厌倦心理，让他们有成功的快乐，从而更加乐于习作，不断提高习作能力。
教师指导学生习作过程中，要让每一们学生都感受到老师的肯定与赞赏。我把给学生写批语作为一个与学生交流的平台，在细心品味每一位学生习作的基础上，我尽可能地给每一位学生都写上带有鼓励性和启发性的批语。如“你的习作有进步了，今后能多看点书，多积累，老师相信你的作文会更上一层楼！”……每一次习作都得到老师的赞赏，谁不满怀信心乐于参与呢？
将快乐贯彻在习作上，你会发现，习作起来一点都不难，让学生在生活中、活动中体验作文的乐趣，在老师的鼓励下快乐写作，学生怎能不喜欢作文呢？
参考文献：
克服困难的作文范文4
作者：刘雅文（实验五年级）
万物之中，花草非常多：有默默奉献的葵花、也有华贵的牡丹、有充满情调的玫瑰、也有洁白可人的梅花。可我却喜欢有节节高美称的富贵竹。
它有着财旺的寓意，因为它节节高升，代表人们的工作、生意、学习一年比一年好、一年比一年旺。人们喜欢它的原因是，因为它有美好的花语：竹报平安、大吉大利、富贵一生。
远看它像一座碧绿的假山，长着一簇簇的花，绽放开来，感觉清脆欲滴。再走近一看，它是由一些貌似竹子的竹茎组成，这些竹茎紧紧地抱在一块，好像在对人们说：团结就是力量，你们一定要团结一致呀！不然你们会吃亏的！它的每根竹子都有三到四节，有粗的、有细的，颜色有浅绿、草绿、翠绿和深绿相间而成，好像一节节的春笋，又如一位亭亭玉立的大姑娘。一簇簇叶子紧紧地依附在“假山”上，每片叶子像一个个翠绿的飞镖，有细的、有薄的，摸上去细嫩又光滑，片片叶子合在一起，像一朵朵美丽的绿百合，绽放开来。它的根部有一些像人参一样的小须，细细的、黄白相间的，植在清澈见底的碧水中。
它给人整体的感觉是绿绿的“假山”和白色的小须相互映衬，给人一种清新淡雅、树影婆婆的感觉。
每当它叶子枯黄时，只需加一点点水，它就可以生存下去。
我们要学习富贵竹这种克服困难、默默为人们奉献的精神。我爱这有着花开富贵、竹报平安、大吉大利、富贵一生的富贵竹。也祝我的学习成绩可以节节高升。
啊！富贵竹我爱你的清新淡雅，更爱你克服困难的精神！
克服困难的作文范文5
关键词：沟通；团队；调适
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）17-0320-081
逆商简称AQ，是英文名称AdversityQuotient的缩写概念，最早是由美国职业培训师保罗・斯托茨提出的，它指一个人面对逆境时会做出什么样的反应，是以一种积极的态度来克服逆境，还是屈服于这种逆境。这也是我们教育的事情。从当前小学生的现实情况来看，他们从刚上一年级时就会感受到来自各方面的压力，有家长的，也有学校的。而由于他们的心智发育还不完全，面对这么多的压力时，往往不知道如何来处理，所以就会出现焦虑、自卑等心理，甚至有的学生会出现极端思想。这些都需要我们培养学生的逆商能力来应对。下面笔者结合人教版小学五年级上册第一单元中“口语交际・习作”的教学，谈一谈如何在作文教学中培养学生的逆商。
一、师生沟通――帮助学生树立信心
逆商的培养首要条件就是培养学生的自信心。学生只有具备了自信心，才能拥有克服困难的决心，才能相信通过自己的努力，一定可以完成某项任务。特别是作文教学，星期五一般都有作文课，许多学生都把星期五当成了黑色星期五，并编了一句顺口溜：“不怕狼、不怕虎，就怕星期五”。由此可见，学生对写作是多么的畏惧，对写作是多么的不自信。当这种情绪得不到有效的缓解时，学生就会在心理产生对写作的阴影，也就写不出什么优秀的作文来。那么，如何在作文课上培养学生的自信心呢？这需要教师不断地与学生进行沟通，帮助学生分析、找出问题的实质，并找到一个解决问题的好办法。当学生在学习过程中遇到挫折时，我们不能取笑学生，不能挖苦学生，而应鼓励学生，相信学生一定能够完成得更好。只有在这种心理的驱使下，我们才能蹲下来看学生，才能够发现学生身上的亮点，并把这些亮点发扬光大，让学生从此不再感到自己是一个无用之人。
比如这一次的习作是要求学生采访身边一些爱读书的同学，并整理采访笔记，仿照课文的样式写一个采访记录。由于学生平时从来没有经历过采访一类的活动，让他们一下子进行采访，许多学生不知所措。于是，我先全班沟通，让学生说一说自己对采访活动有什么疑问，并根据学生的回答进行良好的理答。这样，学生也就从沟通中形成了采访思路。然后单个沟通，全班沟通对于领悟能力比较高的学生来说，他们可以一下子明白过来，但对于一些成绩比较差的学生来说作用不大，他们还是没有采访思路，或者不敢去采访。而通过单个沟通，他们树立起了自信的风帆，有了自己一定能够完成这一次采访任务的信心，同时他们的逆商也在沟通过程中不断得到了发展。
所以，在培养学生逆商时，我们首先要沟通，去听一听学生的心里话。这样，才能了解学生内心真实的想法，才能有针对性地选择沟通内容。其次，要学会与学生共鸣，学会换位思考，理解学生不能够完成作文的真实原因，分享他们在写作过程中的快乐，分担他们在写作过程中的苦恼。这样，才能够让学生相信自己，才能够与老师进行最有效、最真实的沟通。再次，要学会引导。这也是我们培养学生逆商过程中进行沟通的核心内容。如果引导好，那么学生就会快乐地接受习作的挑战，并及时调整自己的写作思路，以一种积极的、勇敢的态度来完成作文。
二、团队影响――缓疏学生的不良心理
俗话说：“有什么样的环境，就会有什么样的孩子，有什么样的团队，就会培养出什么样的人才。”学生生活在几十个人的大家庭里，在这里，学生的学习精神、态度直接影响着他们面对困难的考量，直接关系着他们是接受并克服困难，还是放弃任务。这也是培养学生逆商的关键所在。团队的影响往往比教师苦口婆心的说教效果要好得多。因为学生往往喜欢接受同学的建议，而认为成年人的建议是强压给他们的，心理上会产生抵触情绪。所以，在作文教学中，我们要为学生提供交流的机会，让学生学会一个影响一个，一个引导一个。这样，学生才能够在观察与思考过程中培养自己的逆商。
我班有一个学生叫沈芯晨，胆子比较小，平时不爱说话，更不喜欢与别人交流。而当看到别人都在快乐地进行采访时，她心里也产生了一种想采访的念头，但由于胆怯，不敢向前迈一步。我是看在眼里，急在心里。因为有的学生快要完成采访任务了，她却无动于衷。但理智告诉我，自己还是不能过于去强求，因为与学生已经沟通过了，他们现在需要的是自己克服，而不是别人的要求。所以，我还是按兵不动。过了一会儿，班长沈妙欣走过来对她说：“芯晨，你为什么不去采访，是不是还没有选择好采访对象呀？你看我行不行呀？如果你愿意，可以采访呀。”妙欣的一句话一下子让芯晨脸上露出了笑容，她迅速拿出笔与本子，对妙欣进行了采访。我与她沟通了半天，也没有妙欣几句话的效果好。由此可见，团队的影响对培养学生的逆商非常关键。我们只要营造一个良好的班级团队氛围，学生就会在这样的团队中剔除自己的不良心理，形成良好的心态。
三、自我调适――提高学生的逆商水平
要想提升学生的逆商水平，单靠外力影响是不行的。虽然通过沟通可以及时引导学生调整自己的情绪，通过团队的力量可以影响学生的行为，但是这些方法只能在短时间内起到作用。学生一旦离开了团队，离开了教师，再遇到一些挫折与困难时，他们是否可以自己做好调整却不好说。所以，还要培养学生自我调适的能力。学生只有学会了自我调适，才能让自己的逆商水平更高、更好。
比如前面的沈芯晨同学，当她还不去采访同学时，如果我再一次走近她，我想虽然也可以让她勉强完成采访任务，但这是一种被迫的行为，效果一定不会好的。而让她坐在那进行自我调适，让她内心进行激烈的斗争。当班长来帮助她时，她就会迅速纠正自己的心理，参与到采访活动当中。而她的逆商也在自我调适过程中得到了更高的发展。
总之，培养学生的逆商是作文教学的一个重要内容。我们只要在实践中总结，在思考中行动，学生的逆商就一定会在作文教学中得到更好的发展。
参考文献：
[1] 谭春虹.哈佛逆商课[M].人民邮电出版社，2013.
克服困难的作文范文6
〔中图分类号〕 G633.34
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）
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在以往的作文教学中，我们常常忽视作文的主体是学生，并且对他们的写作内容和写作方法限制得过于死板。作文教学忽略了平时的观察、积累和思考，不是鼓励学生用富有个性的语言表达自己的思想，而是让学生生硬地背范文，按照一定的模式去套改作文。因此，作文教学陷入一种恶性循环的怪圈：作文教学脱离了学生的实际，造成了学生自己真正想说的话找不到语言来表达，说出的话又不能表达自己的思想。学生说出来的、写出来的往往是空话、套话、假话。为此，笔者在指导学生作文时，从各方面入手来消除学生对作文的畏惧，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
一、加强指导，培养写作兴趣 兴趣是最好的老师。学生有了学习写作的兴趣，就有了克服困难的勇气，哪怕是再难解决的问题，他也能想方设法去克服，积极主动地进行写作。怎样培养学生的写作兴趣呢？
1．指导学生编写自己的“作文集”。笔者经过几年的亲力亲为，使学生们都有一本“自家出版社”出版的“优秀作文集”，这些作文集封面设计精美，里面内容更是丰富多彩。这些作文有同学们从报刊上裁剪的，从教师、同学那里转抄的，从网络下载的，还有从自己习作中挑选出来的“得意之作”。由于都是学生自己编撰的作文集，因此同学们兴致很高。
2 ．让学生写特色日记。笔者没有把日记当作一种普通的课外语文作业对待，而是把日记本当作师生之间沟通的桥梁，通过谈日记达到师生心灵相通、相互理解的目的。
二、走近生活，指导学生自由表达
生活是丰富多彩的，教师如果能够找准生活中“说话点”，那么，生活绝对是好素材的丰富来源。如，结合生活实际，介绍生活中的趣事。教师可以根据实际情况给学生布置相应的题目：在教师节那天，请学生写出自己最喜欢的老师；国庆节时，请学生写写国庆节过得怎样，做了些什么等等。这样，既能给学生一定的题材，使学生有话可说、有事可写，又结合课堂教学有效地训练了学生的写话能力。
三、分层评价，分类指导
评价作文是对学生作文的再次提高。按程度不同进行评价，让每个学生都感到成功的喜悦。首先是当场评价，投影学生的典型习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师给予一定的肯定，指出存在的缺点。其次是书面评价，作为教师要对学生的作文细细品析，找出闪光点，对不足之处进行修改。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些写作困难的学生进行个别辅导，使这些学生感受到老师对他们的关心，进而更加有信心地写作，以更快的速度提高作文水平。
四、突出训练，提高写作能力
