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西湖美景范文1
西湖拥有着千百年的历史，那里空气新鲜，环境优美，景色怡人。与那辽阔无边的大海相比较，虽然它小许多，却比大海安静许多。
我5岁那年，爸爸妈妈带我来到了这水平如镜的西湖。我们来到西湖的北门，仰头一看，瞧见石门上刻着几个龙飞凤舞的“杭州西湖”四个大字。刚刚走进门，一股清爽的气息扑面而来。湖水清澈见底，湖里有许多金鱼在游来游去。岸边的垂柳摇曳着枝条，轻拂水面。爸爸妈妈带我来到了断桥，这里就是传说白蛇传中许仙与白素贞相见的地方。断桥之下，一大片荷花争奇斗艳的盛开着，荷花开满了大半个西湖，真是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”啊！
我们又来到了雷峰塔，过去的雷峰塔是土建成的经过数百年的风吹雨淋，旧雷峰塔倒了，人们建了一座砖砌成的新雷峰塔。塔里有旧塔的塔基，上面几层都是佛像和彩灯。现在它的面积很大，有半个天安门广场那么大，高达14层，是西湖中最大的塔。
西湖美景范文2
我们走进西湖大门，看见两盘摆放着一盆盆各种各样美丽的鲜花，有红的、黄的、白的、紫的，美不胜收。
沿着湖边走，湖边种着一行柳树。一阵微风吹过，她的辫子随风舞动，美丽极了。
走上石拱桥，我看见碧绿的湖水在阳光的照耀下，波光闪动，这让我想起了苏轼的诗句“水光潋滟晴方好”。湖面上有鸭子造型和天鹅造型的游船，像鸭子和天鹅一样在水面自由自在地游着。
西湖还有精致的亭子、奇特的假山等等。
西湖美景范文3
荷花，红了双颊，远远看去千姿百态的荷花好似愉快地喝着雨水，她们娇艳中透着轻灵。走近了看荷花射在荷叶中“犹抱琵琶半遮面”，又如同怕生人的少女般的娇羞，却姿态万千。
映日荷花固然美，但远远不比那美如西施的西湖。
雨后的空气泛着甜润的味道，还掺杂着新翻泥土味和花草的芬芳。绿如碧玉的湖面笼罩着一层薄薄的水汽，宛如轻柔的面纱般朦胧了西湖国色天香的美丽容颜。夕阳终于赶在暮色寞延前挣出云层，在湖面洒下一片斑驳。我好像在随风起舞，我和风儿踏在湖面上，欢快自由地跳舞，无任何的压力和烦恼让它们飞出了太阳系再也飞不回来了。我静静的和风儿成了朋友，我们穿过一个个垂柳，在湖面上无忧无虑，一会儿我们在荷花丛里捉迷藏玩的不亦乐乎… …
突然一处景色把我吸引，湖畔的垂柳掩映夕阳的金红色的光轻轻飘动，路过的人们无不惊叹不已，这景色让人晕的如梦境一般。
西湖美景范文4
关键词：书香校园； 经典美文； 精神发育； 励志底色； 民族归属
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）06-048-001
一、孩子们的心灵需要经典美文的润泽
早在2003年3月，苏州大学教授、全国政协委员朱永新同志就在全国政协会议上提出了“书香校园”的概念。他说：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于民族的阅读水平。”2011年的《语文新课程标准》提出“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。”可见，建立书香校园，营造阅读氛围，已成为新时代办学的需要。
小学阶段是一个人成长的关键时期，在这样的双重黄金成长期，学生的精神发育需要得到主流文化的熏陶，学生的精神世界需要得到经典文化的滋养。而传承人类文化的最主要载体就是经典作品。北京大学著名教授钱理群曾经说过：“每一个民族都有其精神原创性、源泉性的东西，它们都应该进入国民教育。中国有《论语》和《庄子》，儒家和道家是我们民族思想的源头构成。假如我们把这些民族的原创性的东西全部清除掉，中华民族的个性、中华民族的根也就不存在了。所以，我们应该让孩子阅读经典，尤其是我们中华民族自己的经典。我们有义务让我们孩子的精神世界在经典与传统的阅读中得到润泽，成为一代具有民族个性和灵魂根源的中国人。”
二、学生的阅读现状令人担忧
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可是，目前小学生的阅读现状令人担忧：
1.急功近利，过多地关注分数的短期成效，无视阅读的重要性和长期的积极影响。都说现在的孩子学习压力大，学习时间长，作业像山一样地压在孩子身上。事实上，很多孩子都被动地成了那棵被拔的小苗。有些家长，给孩子提供的课外书就是各种辅导手册，练习卷，他们认为这样能在短期内提升孩子的成绩。殊不知这样的急功近利式的教育，既扼杀了孩子学习的兴趣，又抢占了孩子大量的阅读时间，真是得不偿失。
2.现代传媒抢占了学生大量的课余时间。电视机和电脑游戏给了孩子们娱乐和消遣，但也耗费了他们太多宝贵的时间。特别是对于缺乏自控能力的孩子来说，更是长时间沉迷其中。这不仅对孩子的身体健康造成影响，更会在很大程度上束缚孩子的思维发展，不良传媒更会在思想上误导孩子。再加上随着信息技术的发展，电脑、宽带已进入了不少家庭，社区中不少不规范网吧的存在，也对孩子造成了很大的负面影响，使得孩子的阅读时间更是少之又少。
3.学校老师对学生的课外阅读缺少正确有效的引领。由于课外阅读的个性化特点，虽然老师们都知道开卷有益的道理，也会提醒学生进行课外阅读，但对阅读什么书，该怎样进行有效的阅读，如何养成良好的阅读习惯，如何从经典美文中汲取养分，这些老师极少会对学生进行指导和引领，而是由着学生自由选择任意阅读，或者是囫囵吞枣地浏览，以至无法达到理想的阅读效果，真正提高学生的语文素养。我们要教给学生在不同的年龄要懂得选择阅读适合自己的好书，这才是正确有益的做法。
4.家庭、学校未能给孩子创造良好的阅读环境。很多学生家庭藏书极少，甚至有些家庭根本就没有藏书。许多家长自己的娱乐活动占据了他们大量的业余时间，以至于有的根本无暇顾及孩子的学习。学生在家的阅读缺乏督促关怀，基本处于空白状态。而学校，虽然有图书馆，但阅读氛围不强，时间也少，所以良好的阅读环境和阅读氛围很难形成。
因此，营造书香校园，让学生得到经典美文的润泽，已成为当下的急需。
三、让学生在经典美文的书香环境中学习，可以促进小学生精神发育
何为经典？经典指具有典范性、权威性的作品或著作。经典作品是主流文化的载体，是人类文化精髓的体现。
何为精神？指人的意识、思维活动和一般心理状态。指人的精气、元神，表现出来的活力。人，之所以为人，就是因为人有精神，有意识，有思想思维。试想一个精神发育不健全的人，他也是一个不健全的人，他的所作所为恐怕会多多少少回归到动物性，人性特质将会是不健全的。如果我们的学生精神发育不健全，那么我们是在为这个社会培养危险品。目前国内大、中、小学生的精神状态表现早已不容忽视。
何为精神发育？精神发育的概念相对身体发育。现在每个孩子的生活宽裕，不缺吃穿，普遍身体成长发育良好，甚至出现营养过甚的现象。但相对于身体而言，孩子们的精神成长不容乐观。信息是精神成长的食粮，信息的主要来源是书本、媒体和社会本身。而只有健康安全的信息，才能促进孩子健康的精神成长发育，反之则害之。这和身体发育的规律是一样的。如今进入信息时代，学生每天接收到的全方位信息是没有筛选和过滤的，如果信息接收渠道缺乏控制和引导，学生的精神发育就得不到健康安全的保障。通过营造书香校园，开展阅读活动，可以有效地引导学生的价值取向，从而达到纠正并促进小学生精神发育的目的。
让学生在经典美文的书香环境中学习，就是要为学生营造一个精神的家园，让孩子幼小的灵魂在丰富充沛的精神滋养中发育成长，让经典文化引领孩子在潜移默化中一点点地健全人格。
四、给灵魂打上经典的人文底色
经典美文的阅读不仅有利于孩子积累丰富的语言素材，内化语言，带动语感体系，更能在记忆深处给人生打上一层经典和传统的人文底色，为一个人一生的品味提升打下基础。同时，一个在民族的原创性经典中熏陶过的灵魂，会更具有民族个性和归属感，这样的人也更能抵抗各种不良文化对心灵的侵害。
再有，阅读可以在潜移默化中激励学生的志向。好故事，再加上老师的引领，学生的精神世界会得到微妙而快乐的成长，会在零碎的阅读中慢慢形成一个完整的“三观体系”。
优质良好的精神发育，是为孩子迎接青春期的到来而必须要作好充分的准备，也是送给孩子一生自由驰骋最好的“护身符”。
西湖美景范文5
《荀子劝学》中“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。”道出了环境对人的成长所起的重要作用。同样孟母的“三迁教子”、“断织教子”也留下了情境教学的佳话。可见，情境教学在古代就已受到重视。今天的情境教学强调“乐学”，要善于创设愉快的学习氛围，让学习者感到学习的每一分钟都是一种享受。人们常说：“教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术。”这句话道出了语文课教学境界的艺术魅力，也就是指学生在精彩的语文课的有限时空内获得美的熏陶、美的净化、美的感染、美的教育。
一、借助阅读，体验情境
教学中，指导学生“美读”、联想和比较品味，是提高学生审美层次、增强教学境界美的有效方法。叶圣陶先生把有感情的朗读称为“美读”，要“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉。”启发学生进行富有节奏和感彩的美读，并品味其情调，领略其精神，激扬其情怀，对于引导学生更好的进入文章的境界大有裨益，学生在读中感受到了活生生的形象，就会对作品的思想内容心领神会，收到“其义自见”的效果。
语文阅读教学必然在情感方面加强刺激，从而引起学生的注意和兴趣。开卷有益，读书总有体会，但读书的快乐来自于自己在阅读中的发现、感悟和活动。在阅读教学中，要给学生真正阅读的权利，给学生自己发现、感悟的机会。教学朱自清的《背影》时，笔者含泪讲述了笔者与父亲之间产生误会的一段情境，此时，一个学生主动站起来讲了小时候父亲打他，而他一直耿耿于怀的故事，随后他含着泪说：“我知道我错了，我想向爸爸说声对不起”，接着，很多同学都讲了自己与父亲的故事，大家的情绪都沉入了一种父爱的氛围中，带着这种感情，同学们再读课文时，总能捕捉到自己父亲的影子，从而获得了更深刻、更真切的体验。
二、激发想象，进入情境
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，它是知识进入的源泉。”启发学生在理解课文的基础上，结合自己对生活的认识和体验，进行课内课外、天上人间、古今中外的广泛联想和想象，把课本的文学符号变为多姿多彩的主体画面，有利于学生活跃思维、开阔视野、丰富精神世界、培养创造能力。实践证明，成功的运用联想和想象，可以使教学中出现珍贵的闪光点，增添教学的亮色。如讲散文《春》，可让学生联想描写春景的古诗名句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等。如讲诗歌《天上的街市》想象牛郎织女是如何追求到幸福自由生活的，以及他们的生活是怎样的。讲《猫》时，讲到第三只猫的悲惨遭遇时，提问：“如果你有机会对这只小猫讲一句话，你会对它说些什么？”这样的提问，犹如一石击水，激起学生争先恐后回答问题的波澜，为学生加深课文的理解插上了想象的翅膀。
三、播放音乐、渲染情境
播放音乐对创设语文教学情境是一种重要手段。音乐与语文有互通之处，都是反映社会生活、表情达意的手段，如能把音乐语言与语言文字沟通起来，教学就真正实现了调动学生的听觉、视觉等器官的目的，从而收到意想不到的效果。如讲授关于思乡的诗歌，开头先播放吕思聪的小提琴曲《思乡曲》，使学生在一种思乡的心境中，在一种淡淡的忧伤中，产生学习新课的心理准备与欲望。讲课过程中，再随时铺垫《思乡曲》，在悠扬的音乐声中，学生的心绪也被染上了思乡之情，似乎看到一个白发苍苍的老人，站在海峡对岸遥望大陆，满目惆怅，满脸凄凉。此时，再让学生以“家乡，我想对你说”为开头，开动脑筋写一段话，这样，整堂课的学习就将朗诵、欣赏、背诵、写作贯穿起来。
四、激活知识，创造情境
课程改革告诉我们，课堂教学的最终目的已不再是传播人类已有的东西，更重要的是把人的创造意识和创造能力诱导出来，焕发人的生命精神和生命活力。在课堂教学活动中学生要在一种向智慧挑战的心态下，积极主动的思考、探索。在这个思考与探索活动中，学生的生命活力与教师的生命活力实现“对接”，教师将激活的种子在一种适宜的条件下播种在学生大脑的“沃土”上。
课堂教学过程中的师生关系，其实质是课堂教学环境中的师生交互作用的关系。实现课堂教学中师生共同参与、互相合作的人际关系，需要教师和每个学生都发挥自身的主体作用。师生之间、学生之间相互沟通，彼此信任、共同合作。激活知识，激发学生活力，充分运用教师自身教学艺术魅力和力量，创造出常教常新的课堂教学情境。今天的学生知识信息获取的渠道，已不再只是学校、课堂、书本和教师。学生从学校以外的广大传播媒体中不断获得各种各样的知识信息，并将它们带入学科课堂的教学活动中。
五、联系生活，再现情境
语文是交流交际的工具，是用来反映生活和服务于生活的，这里的“生活”是广大的，读和听是理解别人对生活的反映，而写和说是表达自己对生活的认识。新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长的需要，所以要实现学生的直接体验，尊重学生的个人感情和独特见解。语文教学中的写作是展现自己对生活体验的重要方式。在学生进行写作时，尤其是作文时，要注意能激发良好的写作情绪，指导中适当点拨，让学生鼓起写作的激情。作文的问题要出在学生语言的喷发口上，让学生感到“正合我意”，从而进入“最佳竞技状态”。如《那一次，我真的》，这个题目，学生根据自己的亲身经历，适当加以补充，打开记忆的闸门，然后教师以亲切的教态指导学生，形成和谐轻松的教学气氛，诱发他们写作前的良好情绪。笔者试着先抛开写作这件事，带着感情讲述自己的一件伤心往事，告诉同学们：“那一次，我真的感到了心痛”。这样，就把学生带入到了一种情境中，笔者再转而问道，“你们是否也曾有过或伤心、或快乐、或委屈的经历？给大家讲讲吧。”学生们纷纷举手，互相发言。当大家都进入先吐为快的情绪中时，笔者再鼓励他们将这些往事写成文章，学生们此时情绪激动，把想说的话写成文字，抒情就真切了。
总之，要鼓励学生的写作激情，必须让他们认识并感觉到作文是生活的一部分，写作是生活的需要，广袤的社会纷纭复杂，丰富多彩，人人自有一番情趣，事事写来皆可成文。做生活的有心人，在与社会、自然的接触中，获得深刻的印象和真切的感受，使写作欲望永不消退。
西湖美景范文6
很多人肯定会想：这个俺擅长，作为销售，俺一天到晚就是在干这事。夸自己的产品、夸自己的服务、夸自己的公司，这是销售的基本功，谁不会呢？
但果真如此吗？
“说”当然容易，但是说“好”就难了。你说什么其实不重要，重要的是怎么说，更最重要的是客户听到了什么。
所以，“说”这事，还是要以客户为中心，哪怕你天天和你的产品谈恋爱，那怕你的产品无所不能，天下第一。
必须知晓的两个原则
只有客户知道他们要什么
客户的问题他自己最清楚，而不是你。在一个客户处获得的经验，很难完全照搬到另一个那里。
这条规则提醒我们：
1．客户认可的问题才是问题，你自己认为的不是。哪怕别的客户都存在这个问题，眼下这个客户没有，那就是没有；
2．客户认可的方案才是方案，只有他知道这是否真正解决了问题，没有经过确认的方案只是一摞废纸；
3．只有客户认可的价值才是价值，仅仅是你产品能够提供的不算。价值是客户利用产品后的结果，但是客户怎样利用产品你却未必那么清楚。比如，你说你的服务器体积小，不占用空间，但客户说刚建了一个大机房，那你这个特点还有价值吗？
人们重视自己说的话和自己所得出的结论，而不重视被告知的东西
这个很好理解。人就是这样，一旦他有了某种观点，你很难去改变。如果这种观点还是他自己研究和发现的，你想说服他就更难了。这种事发生在小孩身上叫任性，发生在成年人身上叫主见，而发生在客户身上，就叫需求和愿景了。
必须遵循的两个逻辑
所谓逻辑，就是按照一个什么样的顺序去说话。针对一次产品或方案的交流，有两件事情是必须要做的——
首先，了解客户的想法
比如他个人觉得什么是重要的，什么是需要完成、修复或者是避开的等等。
很明显，这是个问的过程。你要了解客户的很多东西，其中最重要的一点就是，客户认为他需要的产品是什么样的，而不是你的产品实际是什么样的。也就是说要了解一个客户认为“是什么”的问题。
这一步是销售的重点。对复杂销售来说，这一步也许要花费你一半以上的时间和精力。
其次，把你的产品∕服务与客户的想法联系起来
联系的意思是，当客户重视成本时，你再说你的价格低；当客户说他们人员素质差时，你再说你的操作性好；当客户说他们没有仓库时，你再说你们送货及时。
销售人员在此处最容易犯一个错误是，他们总是把自己认为的产品优势理所当然地当成客户认为的，于是总跳过客户，一上来就滔滔不绝地介绍产品：他觉得白颜色时尚，就给客户夸白颜色多有品位；他觉得硬盘容量大，那所有的客户就都要下载蓝光电影；他觉得他的车速快，客户就要玩命地去飙车。这完全是一厢情愿。
之所以要求与客户的想法建立关联，一个重要的原因就在于，你能够把注意力放在客户真正想要实现的结果上去——而不是你认为的你的产品能够或者应该提供的那些结果。
通过这种做法，就能够使你有的放矢地去裁减你的演讲内容，强调更重要的目标。所谓话不在多，精辟就行。
把客户带入他熟悉的情景中
还记得那个望梅止渴的故事吗？这就是个非常典型的情景应用案例。
在销售中，情景是指客户工作或者生活的实际状况。情景介绍法的意思是，把产品介绍与他的实际工作场景结合起来谈。
之所以这样做有两个原因：
1．客户熟悉自己的情景，当你把客户带入到情景之中时，他会对你的产品或方案如何帮他工作有更深的理解，也更容易接受。
2．改善后的情景，我们管它叫愿景，是采购的动力。客户买东西的一个核心推动力就是对愿景的憧憬，“士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源”，这就是望梅止渴的愿景推动力，可见愿景的力量有多大。
我们以卖车为例，详细介绍一下这种技巧是如何应用的。
我们要介绍的汽车的这个功能叫做ESP，它的标准定义是：当驾驶员操纵汽车超过极限值后，电脑自动介入修正车轮轨迹，保证车辆安全。
如果你直接给客户谈ESP的标准功能介绍，我想十有八九客户会云里雾里。我买车的时候，那位销售就是按照标准定义给我介绍了20分钟，我还是没明白ESP有什么用，但是我知道要多花1万块钱。
按照情景介绍法，该怎么介绍呢？
步骤1：准备
从你产品的一个特定功能开始，然后描述潜在客户可能遇到的需要此功能的情景，接着构思出一些问题，这些问题帮助销售人员能够确定客户有可能需要或使用它。
介绍应用场景之前，应该对客户进行提问或者和客户一起讨论。
比如，通过ESP的作用，你要先设想客户什么场景下用它，答案是车轮不受控制的时候；什么时候容易不受控制？答案是雨雪天。
好了，现在可以想象一下雨雪天的场景，开始构思问题。比如：在雨雪天，你驾驶汽车的时候，是不是会碰到车轮打滑这样的场景？遇到这种情况，你通常是怎样处理的？如果处理不当会怎么样？
构思完后，拿着这些问题去问客户或者与他一起讨论，争取把客户先带入到一个情景中来。讨论完之后，开始进入第二步。
步骤2：情景介绍
情景介绍时，要有四个核心要素：
1．事件：客户在什么情况下使用它。比如遇到什么困难，或者干什么事的时候用到这个功能。
2．措施：功能如何用于处理特定的需求。用客户可以理解并与他们职位相关的术语来描述功能如何被使用。这当然要求你了解客户的需求。
3．角色：谁将采取行动来应对事件。这里的角色不是指客户，而是指采取措施的人或系统。
4．提问：通过问而不是告知的方式，来邀请潜在客户参加价值对话。提问可以促进购买。如果销售单方面的告知，客户就觉得你是在“卖”了。
还是以ESP为例，你的情景介绍是这样的：“如果在大雪天，你开车去机场，积雪覆盖了道路，你的车轮经常在冰雪路上打滑（事件），如果此时汽车电脑系统（角色）启动ESP功能，可以随时自动纠正车轮的方向，让汽车始终在你的控制范围为之内（措施），你觉得这样是不是可以提高车子的安全性，有助于你全天候地安全驾驶（提问）？”
3个关键点
上边这句话看起来很容易，但是真正做的时候，你会发现是要提前准备和设计的。这段话中有3个关键点：
1．你必须要清楚客户是在什么场景下使用你产品的功能。这看似容易，其实不然，因为这要求销售人员了解客户的业务，也了解自己的产品，而且还能建立链接；
2．不要陈述，而要询问，原因见“原则”第二条；
3．要想清楚给客户带来的利益。
大家可能会觉得说这么长的话太罗嗦也很别扭，的确如此，实际应用中，你没必要这样按部就班地去做，只要记住其中的逻辑即可，不一定一字一句地陈述，哪怕讨论都可以。
比如，你先问：你下雪天开车遇到打滑的情况，通常是怎么处理的？如果汽车自动帮你修正车轮方向，能帮到你吗？如果它每秒可以帮你修正100次，你是不是就不担心翻车了？类似的话都可以拆开来说。
