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赞美父亲的名言范文1
一、正文前，拟好“题记” 先声夺人
目标锁定:
（1）拟写题记起到提纲挈领作用；
（2）拟写题记为了提示全文内容；
（3）拟写题记激发读者阅读兴趣。
(白云飘飘网网整理)
能力阐述:
题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。
题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。
写作文巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。
不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。
(一)、 映衬式
利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。
例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》：
慈母手中线，游子身上衣；谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊的《游子吟》）---题记
以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。
一学生写其父的坚强不屈，题拟为《父亲的脊梁》：
咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥的《题竹石》）---题记
以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。
(二)、 注释式
籍用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。
例：上海一考生写的《“回声”的启示》：
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）---题记
此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。
陕西一考生写的《五彩的幸福》：
生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。---题记
此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。
一考生写的《感悟中学》：
那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。---题记
小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。
(三)、 悬念式
以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。
江苏一考生写的《一生的思索》：
可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。（席幕蓉《疑问》）---题记
此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。
一考生写的《那山、那月、那人》：
一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢？---题记
推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。
(四)、点题式
以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。
例：一同学写的作文《化蝶》：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。---题记
以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。
另一同学以《追逐》为题记写作：
我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。---题记
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二、正文中，分小标题作文，显得大气
一般情况下，从不同角度分拟三个小标题最适宜。小标题可以用古诗文名言警句，也可以用富有个性化的词语。再续以尾声.
如有一话题作文《守望家园》：全文如下：
守望家园
青山傍着绿水，小鸟依着佳人。。。我的家园就在这里。----题记
1、小桥 流水 人家
。。。。。。
2、春面不寒杨柳风
。。。。。。
3、哭泣的胡杨。。。
。。。。。。
尾
赞美父亲的名言范文2
1、没有成为巨人的人并不需要满足于—— 切斯特菲尔德
2、对世界的认识只能在世界的事务中获得，在斗室时百得不到的—— 切斯特菲尔德
3、工作中最重要的提高效率—— 切斯特菲尔德
4、理应始终引导人类前进的理智很少为我们引路；而感情与脆弱却总是篡夺其位，代替它来指挥。—— 切斯特菲尔德
5、对做父亲的人来说，失去父亲不一定就是不幸；对做儿子的人来说，没有儿子也不一定就是痛苦—— 切斯特菲尔德
6、机智是一种光彩夺目的东西，每个人都赞美它，大多数人都立志得到它，所有的人都怕它，但是几乎没有人爱它，除了他们本身的机智—— 切斯特菲尔德
7、当我们步入晚年，知识将是我们舒适而必要的隐退的去处；如果我们年轻时不去栽种知识之树，到老就没有乘凉的地方了—— 切斯特菲尔德
8、你们把世界这本伟大的书认真读一读吧，读一遍，再读一遍，把它铭记心里，采纳它的风格，然后将它变成你自己的东西—— 切斯特菲尔德
9、知识可以产生力量，但成就能放出光彩；有人去体会知识的力量，但更多的人只去观赏成就的光彩—— 切斯特菲尔德
10、女人的美貌，如同男人的智慧，对其拥有者来说通常都是致命的。—— 切斯特菲尔德
11、没有几个父亲对子女是关心备至的，至少他们中的绝大多数对金钱更加关心—— 切斯特菲尔德
12、姑娘的心里最珍视的东西是他们自—— 切斯特菲尔德
13、知识有重量，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。—— 切斯特菲尔德
14、风格反映其人，这是千真万确的—— 切斯特菲尔德
15、所谓以礼待人，即用你喜欢别人对待你的方式对待别人。—— 切斯特菲尔德
16、虽然表现的方式和习惯有所不同，但人的本性都是一样的—— 切斯特菲尔德
17、如果你有说俏话的才智，那么用它来取悦而不是伤害—— 切斯特菲尔德
18、在秘密的道路上要留心隐蔽的敌人—— 切斯特菲尔德
19、周到的礼貌用在那些你不喜欢的人身上，绝不比挑战书尾那句“您恭顺的仆人”更多一点真诚。当然，这是一种人们普遍赞同和理解的情况—— 切斯特菲尔德
20、虚伪的谦虚，仅能搏得庸俗的掌声—— 切斯特菲尔德
21、友谊是一种生长缓慢的植物，它只有嫁接在彼此熟识，互相敬爱的枝干上才会枝繁叶茂。—— 切斯特菲尔德
22、征服者的荣誉是一种残酷的荣誉，因为它是建立在对人类的毁灭之上的—— 切斯特菲尔德
23、世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识—— 切斯特菲尔德
24、常识是我所知道的最高的通情达理—— 切斯特菲尔德
25、效率是做好工作的灵魂—— 切斯特菲尔德
26、小人之心难存小异。(名人名言 ) —— 切斯特菲尔德
27、如果你衣着不入时，你就是一无足轻重的小人物—— 切斯特菲尔德
28、在同伴面前，切不可显得你比别人聪明博学—— 切斯特菲尔德
29、读书能获得知识；但更有用的知识对世界的认识却只能通过研究各种各样的人才能获得—— 切斯特菲尔德
30、一个浪子所走的路程是跟太阳一般—— 切斯特菲尔德
赞美父亲的名言范文3
一、美的发现与欣赏
罗丹说得好：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”但学生对身边存在的美往往“熟视无睹”。因此，教师要鼓励学生从熟悉的地方挖掘出美来，引导他们融入生活，关注社会，体验人生，去发现、欣赏这大千世界无处不在的“美”。
1、引导学生捕捉生活中的美
叶圣陶先生说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。”孩子们生活在大千世界，生活实践内容丰富，从平凡的日常生活到广阔的社会生活，会发现许许多多生活中的真、善、美。这些真、善、美的事物，便是学生写作的源头活水。
(1)引导学生捕捉视觉之美。
首先，引导学生捕捉自然之美。法国诗人荷尔德说：“人，诗意地栖居在大地上。”我们生活的大地处处充满诗意：色彩斑斓的花朵、形状各异的树叶、蔚蓝深邃的蓝天、洁白飘逸的白云、波浪起伏的山峰、曲折蜿蜒的山路、波澜壮阔的大海、悠然澄澈的小溪6经过仔细观察，抓住稍纵即逝的各种美，就可以披美人文，让沁人心脾的美涌于笔端。
其次，引导学生捕捉人情之美。只要学生有一颗敏感细腻的心，就能在熟视无睹的生活中挖掘出人情之美来。在《我的母亲》中，学生这样写道：“一天，我在厨房里做饭，母亲扛着煤气罐进来，一不小心，煤气罐轻轻碰了我一下，母亲马上揉着我被碰着的地方不安地问：碰伤了没有?在确定我没受伤之后，她才觉察到她的腰被扭了。我心里一热：母亲首先想到的永远是他的儿子。”这些容易被我们忽视的生活细节，一旦被捕捉到，便成为父亲无声的真爱、母亲溢于表的慈爱的最好诠释。
(2)引导学生捕捉听觉之美。
风声雨声，莺歌燕语，万类有声，声声传情。在我国各代诗歌中，就有许多动人的声音：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”、“姑苏城寒山寺，夜半钟声到客船”……在现实生活中，只要善善于捕捉，听觉的美就会迎耳袭来：自然界的小鸟叽喳，春雨淅沥，涛声阵阵，海水澎湃；美妙的芦笙天琴，大地飞歌，热烈的安塞腰鼓，西北唢呐……教师要引导学生多听，听听自然界的声响，听听歌声乐曲声，听听街谈巷议，听听国内外新闻……靠声音的魅力，开启学生另一扇心门，让学生的作文充满悠远深长的听觉美感。
(3)引导学生捕捉嗅觉之美。
与视觉、听觉相比较，嗅觉的美往往不持久，甚至稍纵即逝，因此更需要学生用敏锐的鼻子去捕捉，用细腻的心灵去感受。嗅觉的美，是另一个让我们陶醉的世界：乡村的稻花飘香、泥土芬芳是一种美，果园的苹果清香、菠萝飘香是一种美，都市休闲区的茶香袅袅、咖啡阵阵也是一种美……在现实生活中，只要善于捕捉，嗅觉的美也可以涌现于笔端。
2、引导学生内化书本中的美
在中学生阅读的书籍中，有大量写人记事、写景咏物、文质兼美的文章。这些文章或形象感人至深、或情感引人共鸣、或想像神奇、或富有哲理、或构思精巧、或语言优美，无一不是学生感受美、表达美、创造美的丰富源泉。学生把阅读到的文字，可以通过内化吸收为外化表情达意的准备。有学生在作文中写道：
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声声仰天长啸，命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问，命运是贝多芬在双耳失聪时指尖下所敲击出的那一曲曲悲壮的交响，命运是奥楚特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
这段文字，巧妙地将阅读到的名人的事例从不同角度加以运用，含义丰富、富有文化韵味，给人以悲壮之美。
二、美的感悟与挖掘
培养学生审美感悟能力是在写作过程中培养学生审美情感的重要一环，也是学生写好作文必须具有的审美品质。同一事物，因时代不同，个人感受不同，感悟也不同，事物就会被赋予不同的内涵。同是“咏梅”，陆游是“零落成泥碾作尘，只有香如故”，则是“待到山花烂漫时，她在丛中笑”。
因此，教师在指导学生作文时重要的一点，是引导学生去感悟生活中的美。不仅要使他们学会理性地观察生活，从普通的人和平凡的事中，用敏感的心灵去寻觅真善美，而且要学会用自己独特的眼光去挖掘，用自己独特的心灵去思考，去开采生活中的智慧和意趣，从而使客观事物打上自己的个性烙印，达到景(物)与心灵的融合。这样的文章才是有色彩的文章，有灵魂的文章。
我们可以尝试通过下列方法，使学生具备一定的审美感悟能力：
1、透过现象，由表及里
观察事物只是蜻蜓点水，浮于表面，就不会留下鲜明而深刻的印象。教师应该引导学生透过平常的生活表象，向纵深处挖掘，寓深刻于平凡。如一学生写冬天枯干的老树干：“它表皮粗糙，容貌丑陋。没有红花陪伴，也没有绿叶衬托。也许从没有人注意过它，更没有人抚摸过它，可它的躯干总是屹立，它的枝丫总是直指蓝天――这是一棵永不屈服的老树……”此文挖掘到老树干丰富的精神内涵，真正感受到了它的内在美。
2、相近联想。由此及彼
接近联想在审美心理结构中有着重要的地位，有美学家曾把它作为衡量艺术才能的重要标尺。学生在展开联想的同时，情感进一步升华，进入更深层次的思考，从中悟出多层次的美。小草是我们都很熟悉的植物，围绕它发散思考，广泛联想，有人就会想到它“没有花香，没有树高的”平凡；有人想到它“野火烧不尽，春风吹又生”的顽强；有人把它比做儿女：“谁言寸草心，报得三春晖”；有人把它比做离恨：“离恨恰如青草，更行更远还生”；还有人用它来安慰失恋的心：“天涯何处无芳草。”
3、相似联想，形神兼备
客观世界是相互联系的，事物与事物之间有很多类似的地方。把这些相似的事物联系起来，就能获得形神兼备的美感。有学生在作文《找春天》中写道：“路边的野花一朵两朵，那是春天脸上的小酒窝吧?柳树吐出的嫩芽点点，那是春天弯弯的眉毛吧?屋檐雨滴打着雨篷发出的丁冬声，那是春天的脚步声吧?”这些比喻，新奇贴切，形象生动，令人回味无穷，给人以美感。
4、相反联想，突破常规
相反联想，是在具有相反特征的事物或相互排斥的事物间所形成的联想。相反联想可以产生积极的效应，可使事物本身的性质、特点更加鲜明、更加深刻。在作文教学中，相反联想有重要作用，作文命题(包括材料作文)如果是正面的，我们可以从其反面展开联想；如果是反面的，我们可以从其正面展开联想。2003年全国高考作文“感情亲疏和对事物的认知”这个话题，如果运用相反联想，就可以从“不以感情的亲疏来认知事物”这个角度来组织材料。相反联想运用好了，能突破习惯思维模式，收到令人意想不到的效果。
5、多维感受，展示个性
对同一事物从不同角度进行思考感受，反复体味，往往会有自己独到的发现、独特的感悟。因此，我们要求学生在观察外物的同时又能观察内心的感受，在挖掘生活的同时又挖掘自我，展现自我，展现个性。如写树叶，很多人都赞美具有新生活力的春芽，赞美充满希望的夏绿，赞美“化作春泥更护花”的秋叶，可是有位学生却另辟蹊径，赞美春天中那些在新叶绽开时默默凋零的枯叶，进而赞美功成身退的无名英雄。
三、美的表达和创造
美是内容与形式的统一。“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”孔子这句名言讲的就是为文为人都要讲究内容与华彩，要平衡兼顾。“言而无文，行之不远。”是说文章要讲究文采、讲究美，没有文采的文章难以传播。当有了丰厚的生活积累与审美感悟之后，学生必将需要用传神精妙的语言将其酣畅饱满地表达出来。因此，作文审美教育应引导学生从审美角度运用生动形象的语言去表达，去创造，让文章充满浓浓的“文采馨香”味。
1、引用古诗名句，富有文化意蕴
中国古典诗词内容丰富，意象优美，情感真挚，语言凝练，韵律优美，“他山之石，可以攻玉”，若能恰如其分地运用，定能使文章富有文化意蕴，锦上添花。
2、巧用句式修辞，使行文摇曳多姿
学生在作文中，若注意句式的变化，注意整句和散句、长句和短句的灵活搭配，语言就会摇曳多姿；若恰当地使用修辞手法，会使花草也懂喜怒哀乐，池塘也会泛起情感的涟漪……巧选句式，善用修辞，会增强文章的审美含量和文化内涵。
3、引用名言歌词，使文章飘逸灵动
优秀的名言歌词，言辞优美，语言灵活变化。教师可利用学生喜爱心理，引导学生引用名言歌词，让文章充满哲理之美、音乐之美。如学生在《位置与价值》中引用雨果的名言“真正的价值，不在人生的舞台上，而在他所扮演的角色中”做题记，恰当地概括了主旨；在《感受高三》中化用歌词：“作业最多的人是我，书包最重的人是我，休息最少的人是我，挨骂最多的^是我，是我是我还是我……”真切地体会了当今中学生的沉重负担。
4、化抽象为形象，使文章具体可感
赞美父亲的名言范文4
一、巧用比喻，形象含蓄
示例一：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流逝，而且义无反顾。――《翻检日子》
示例二：或许，每个人的心里都有一片戈壁滩，而我们一生的努力，就是让那里开满鲜花。――《生命是一朵常开不败的花》
【点评】示例一，将日子比作从掌中滑落的细沙，这本身就很富有动感和美感，且点出了日子之本质，贴切又饱含哲理；在正文中，考生又以意识流的手法“翻检”日子中的零乱碎片，以自省的姿态思考成长的话题，与题记浑然一体。
示例二，将人生喻为花朵，鲜明生动地亮出观点，统领全文，使文章增加了浓郁的诗意与深邃的哲理，说理精彩，善于用诗化语言抒怀议论，显示了考生开阔的视野与丰富的积累。
二、活用诗句，增强底蕴
示例一：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路。――《独上高楼》
示例二：只有经历地狱般的磨炼，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。――《那时花开》
【点评】示例一，考生借王国维对诗词境界的描述，暗示了“独”与“高”并存，表达了自己对生命境界的理解。当清醒的“自我认识”与世俗的“他人期望”不能一致时，“独上高楼”便成了考生心中理想的选择，考生巧用诗词点评作题记，不仅体现了本文的主旨，而且增强了文章的文化底蕴。
示例二，考生巧妙地选用了泰戈尔的名言，其内容与话题“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不仅增加了论证的可信度，更增添了文章的哲理性。
三、对比反衬，凸显主旨
示例一：高楼越来越多，空间越来越小。冷漠越来越多，温情越来越少。然而，感动，正以它清淡却足以令人动容的方式，诠释人文的内涵。――《感动，点一瓣心香》
示例二：如果你失去了金钱，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。――《是谁在赞美皇帝的新装》
【点评】示例一，考生采用两组对比，客观而冷静地展示了残酷的现实，表现了物质空间与心灵空间双重狭小的处境。但考生高扬主旋律，看到了时代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在现实的危机之中，凸现了“感动”的意义，令人眼前一亮。且考生于题记中即亮出自己的观点，这为读者阅读全文、把握主旨提供了明晰的思路。
示例二，为突出主旨，考生用对比的方式层层推进，先言金钱之重要，继而写健康更重要，最后一句用“如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了”，将自己的观点一目了然地推到了读者的面前，便于读者宏观把握和了解。
四、层递排比，增强语势
示例一：庸者，相信别人，怀疑自己；愚者，相信自己，排斥别人；智者，相信自己，也相信别人。――《相信自己，也相信别人》
示例二：年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。――《如山父爱》
【点评】示例一，从形式看，采用了层递排比的修辞手法，增强了说理的语势；从内容看，将“庸者”“愚者”“智者”进行对比，强调了智者的辩证与正确：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信别人。
示例二，从句式上看，简洁整齐；从内容上看，富有诗情画意；从修辞上看，全句构成排比，每个分句又各是一个精美的比喻，形象地道出了父亲在自己的人生旅途中的重要影响与作用，反映了考生对父亲的尊敬与感激之情。排比造势，酣畅淋漓。
五、点晴一笔，照亮全文
示例一：朝阳与落日总是更能令人感动，只是因为那一刻它将正午的锋芒熔成了圆润的辉光。 ――《圆润锋芒》
示例二：我是这耀眼的瞬间/是划过天边的刹那火焰/我为你来看我不顾一切/我将熄灭永不能再回来/我在这里啊/就在这里啊/惊鸿一般短暂/像夏花一样绚烂――《生如夏花》
【点评】示例一，正文通过两幅图画展开联想，列举了大量少年时才华横溢的诗人后来渐臻圆满、真正成为文坛大家的事例，揭示了年少时的锋芒要在成长过程中变得圆润、丰盈，才能让人真正成熟的人生哲理。题记用富有诗意的语言，将文章的旨意表达得淋漓尽致。
赞美父亲的名言范文5
初二.十班
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”因此，亲情是一切情感的基石。只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱社会、爱我们生活的这个世界，才能永驻真爱，形成质朴健全的人性。针对本班学生个性中暴露的自私任性、自我中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，丰富情感积淀，把亲情回报付诸于实践。
一、设计目的：
1.了解学生家庭，让学生彼此认识各自家庭成员的个性及贡献，让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。
2.向家庭成员表达自己的感激之情。3、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。4、丰富学生的生活和情感积累，激发学生从小有爱心，树立心中有他人，心中有祖国的情感。
二、活动准备：
1.通过填写作业，用口头语言或画面表现家庭成员的个性及贡献；
2.、邀请父母参加班会活动，请部分家长谢谢对孩子的寄语
3.向家人写感谢信或图画表达自己对家人的感激之情。
4.录制家庭生活的dv。
5、场景设计，渲染环境，奠定情感基调。
活动过程：
一、宣布活动开始：
甲：亲情，人类永恒的话题。
乙：亲情，人间最美的情感。
合：我们每个人都有一个家，我们在家中得到幸福和满足，家是我们永远的乐园；可这个中心地并不是聚宝盆，可以供我们永远享用，而不用付出。现在让我们从了解家人开始，逐步学会对家人表示感激。无论什么时候，家都是我们一生都难以割舍的地方。重庆市求精中学初二.十班“我爱我家”主题班会现在开始。
二、回顾篇——走进我家
4、选取几个片段，读家长写的文章。
5、播放家庭生活的dv。主持人：家是我们一生都难以忘怀的地方，我们从家里得到了许多，可千万别以为这一切都理所当然。母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？当我们的爸爸妈妈全力为我们付出的时候，也十分在意我们的反应，我们不要对他们的付出熟视无睹，不要吝啬对他们说出我们内心的感激，记住啦！赶快，现在让我们对家里人说一声“谢谢”，把我们的感激写下来，画出来。5.学生活动，交流三、拥抱篇——体验亲情
1、亲情赞颂知多少
（1）甲：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。
乙：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。
甲：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。
乙：让我们尽情地用歌唱，用朗诵，用故事来拥抱亲情吧！
（2）学生自由地歌唱或朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文，讲述古今中外关爱父母的故事，课件展示关爱父母、孝敬父母的名言警句。
集相关材料、讲述故事，在准备过程中就受到了润物无声的教育，榜样的力量是伟大的。]
四、行动篇——回报亲情
1、确定回报方案
（3）乙：故事让我们感动，榜样为我们引路，名言伴我们同行。父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？
（4）学生讨论交流，并确定回报父母关爱的最佳方案。
2、实施回报方案
（1）给父母一份惊喜
送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……
（2）帮父母做家务事
每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。
（3）陪父母聊聊天
每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。
3、倾听父母的感受
（1）甲：听了大家的回报方案，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。
（2）爸爸、妈妈谈感受。
（3）乙：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，您们放心吧，感谢您们对我们的爱，我们也一定把爱回报，回报给你们，回报给亲爱的社会，回报给伟大的祖国。
赞美父亲的名言范文6
中学时代是人生成长的又一高峰，学生各方面的发展都处在最关键的时期。而这一阶段也是学生最容易出问题的阶段，许多老师在面对孩子心理上的问题时往往显得手足无措。
在笔者担任中学班主任工作期间，除了节假日，几乎每天都跟学生打交道，期间遇到的学生心理健康出现问题的事例真是枚不胜举。记得刚进城带的第一届学生中有个小刘，小刘的家在城里，经济条件挺好。小刘小的时候很乖巧，因此，父母对小刘学习的期望值很高，认为小刘就是家族的希望。但孩子上学后，麻烦就接踵而至。因为父亲要求孩子每次考试成绩必须在95分以上，只有达到了这个标准，孩子才能得到表扬和鼓励，如果达不到这个标准，孩子得到的都是体罚。一般?斫玻?孩子在小学还比较容易达到父母制定的标准，但上了初中以后，由于课本知识难度的加大，孩子往往不能满足父母的要求。就这样，小刘的考试成绩在父亲的体罚中一退再退，失去了成就感，没有了方向感，就连父亲平时对孩子点滴的关爱也因为在学习上的无理要求而被孩子淡化了。这种情况愈演愈烈，最终导致小刘到初二就开始逃学，离家出走，原因是他想离开那个只顾分数没有温情的家庭，小小年纪整日眉头紧锁，好像阳光永远照不到他的身上，更照不到他的心上。
第二个例子是带的08级学生小张，这是从初一一直带到初三的一个学生，初一刚开学，孩子第一次离家来到一个陌生的地方，极不适应。他的父母当时在外地做生意，但他们每天会给孩子打一通电话，鼓励和提醒孩子注意学习、生活的方方面面。更是由于家长无微不至的关怀，适时地打消了孩子内心消极的念头。有一次遇到小张过生日，父亲的生日礼物就是给孩子认真书写的一封信。父亲在信中对小张说：“从血缘关系上来讲，咱俩是父子关系，但站在社会层面，咱们应该是朋友关系，作为朋友，应该是相互充分的信任和交流”。父亲的关怀令小张深受感动，还让我这个班主任分享了自己的喜悦。
我们可以看出，这两个孩子的家长都爱孩子，都想给孩子一个美好的未来，但由于对孩子心理教育方式不同，从而导致了两个孩子走向了不同的人生。小刘的家长只关注了孩子的学习，关心了考试成绩，而没有关注到孩子的心理健康。但恰恰心理健康对孩子的成长才是至关重要的，只有心理健康，才能保证孩子拥有幸福的人生。倘若内心阴暗，将导致许多恶性事件的发生。小张的家长在面对孩子的心理成长就做的有条不紊，不同的时间段有不同的要求，为孩子创造了充满阳光的成长环境。
在担任班主任的多年经历中，我深深地体会到，作为班主任，在进行学生日常生活管理工作时，既要注重学生考试成绩，更要及时了解学生心理和生理的发展，帮助学生养成优良的品质、建立健全的人格。以下是我个人的几点心得：
一、做一个敏锐的观察者
作为班主任，对于学生的心理健康问题，首先要做到的，就是随时观察学生的一言一行，一举一动，做到有的放矢。例如初一刚进校分班，学生对学校、老师情况都不了解，个别成绩优秀的学生就跟着父母瞎猜某某班好，进而产生了不甘的心理，却又不好意思明说。于是，笔者根据这种情况召开了一次题目为“自古英豪出贫贱，纨绔子弟少伟男”的班会，告诉学生环境只是外因，一个没有志向，不知进取的人放在哪儿都不会成材，美国杰出的科学家富兰克林从小就没正式进校读过书，却靠自己的勤奋努力成了伟大的科学家，更何况我们的老师都是敬业的好老师。只要紧跟老师的脚步，就一定能取得好的成绩。这样做不仅及时消除了学生的消极心理，更激发了学生学习的热情。此后，每每发现学生中有一些消极的言论，老师都及时进行疏导，排解学生的心理压力，让学生能理性平和、积极乐观地面对每天的学习生活。这样的具有针对性的班会才能对学生的心理健康起积极的引导作用。
二、做一个适时的称赞者
常言道，“好学生是夸出来”的，在学生的心里，老师的一句赞美之词，往往可能会影响到学生的一生。所以说，作为班主任要及时表扬学生，这不仅激励了学生，又给其他同学树立了榜样。这种榜样，会给学生以直接的借鉴，给学生以力量。这股力量甚至更强于那些贴在墙上的名人名言。记得有年的清明节，笔者带着学生去烈士陵园扫墓，回校后布置了《烈士陵园有感》的作文题目，等同学们交了作文后，我挑选了几篇范文在班上进行了宣读，其中，有个男同学的学名叫“铁锤”，当我念完铁锤的范文后，就慷慨激昂的赞美了一句，“小铁锤将来会成为大文学家”，就是这一句的赞美，让铁锤同学树立起了当文学家的信心，高中毕业考上了西北大学中文系。多少年以后，“铁锤”同学当上了本省某市委的秘书，他后来还在报纸上刊登文章，描述了正是当年老师的一句鼓励的话语，才让他励志考上了西北大学中文系，具有了担当起秘书的这份能力。
三、做一个和善的批评者
一位教育家说过，没有批评的教育是不完整的教育，可见学生在成长的过程中，老师的批评教育，也是对学生心理健康成长的重要方面。因为，中学生处在一个生理和心理相对不稳定的活跃时期，外部环境的影响及自身认识能力的不足，极易造成他们在生活与学习上的偏差或形成心理障碍。此时，作为班主任，除了正确的心理引导外，还应该对学生进行批评教育。像我班一个比较聪明的学生，由于受网络游戏的吸引，后来就成天沉迷在网吧里，致使学习成绩一落千丈。面对这种情况，笔者亲自去网吧把这个学生找了回来，在批评的过程中，我既列举了上网的危害，还苦口婆心的对他讲了学习对人生成长的重要性，并要求这个学生从今往后，每天放学必须来我办公室报到，并且还要提出学习上的一个问题，这样做的目的，既占用了他放学后跑去网吧的时间，又给他耐心讲解了学习中遇到不理解的问题，经过一个多月的耐心坚持，逐步戒掉了这个学生的“网瘾”。引导他一步一步的把精力扭转到学习的正轨上，学习成绩也逐步得到了提升。
四、做一个及时的沟通者
