前言：中文期刊网精心挑选了微小说精选范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
微小说精选范文1
微博的传播力量已经是毋庸置疑。就新浪而言，于2009年8月28日对外公测，而在66天后，其用户数量突破了100万，而发新浪的发展到1000万用户，仅花费时长8个月。以新浪所公布的数据显示，在刚过去的两个月里，其微博用户平均每月增长2000万，而今用户早已突破了5000万大关。
就这样惊人的数据看来，微博无疑早已被各网络营销人士看重，成为替代了博客的另一新的营销工具。而现的微博除了在排名上以及提供活动奖品之外的营销方式，还有哪些？
微小说：利用转发回复给予传播推广
微小说是由新浪微博在2010年10月份推出的比赛，无论形式，内容，只要浓缩成为140字以内的微型小说，分享到微博，用以诠释感悟、生活等，奖品高达30万元。而这比赛一起动，便吸引了N多的微博博友们积极的响应。笔者在微博里面搜索微博内容，输入“微小说”三字，搜索结果数量高达150多万条。而在平时的看博友的微博时，时不时发现，好的微小说很多微博里面都有转发。虽然这里面也不泛搞笑的“耽美文”，但更多是一些具有深意的小说转发得更多。而在目前的排行版上，转发量最高的文章有：
Well-Lee李炜：半夜回家，打开门，发现地上多了一双陌生人的鞋。在屋子里转了一圈，没人啊！回头再看，那双鞋不见了。转发(27785)/评论(32113)
韦多情：10年前，他：我永远不会变的。6年前，他：你等我有一天有钱。3年前，他：我和她只是工作关系。2年前，他：对不起，我的公司需要一大笔投资。1年前，他：你能帮帮我吗，我一无所有了。昨天，她去监狱看他。他大悲：你等我，我出去后一定娶你。她静默：15年前你已经说过了……转发(13360)/评论(1676)
这两条微小说在现在的排行榜上分别列在第一第二的位置。从他们的转发量与评论上数量看出关注人群之多。也正因为如此，像这样的一种比赛，是一个没有太多的限制与级别之分的比赛，很多博友可以能与，只要写的内容能够触动人心，能够在最初进行适当的管理与转载，那么，接下来的，是博友自动帮你转载。而若是那个微主的名字改为你的网站那么效果会如何呢？！而另一方式，便是关注更多名人是否有参加这么一些活动，而若有，那么，你抢着做他们的沙发，如果他们的量有一万人转发的话，那么就意味着回复的另外的九千九百人看得到你的回复，而这样子的沙发回复则需要更多的技巧，才会达到更高的广告效应。
频道化：更容易在草根级别上升
名人之所以能在很短的时间内有很多粉丝，那是因为他们本身的人气再加上新浪微博会在我们开通时介绍我们关注相关的名人，粉丝量自然而然会很高。但是作为草根的我们，如何让我们的微博得到更多人的关注呢？那么就是将你的微博“频道化”。怎样“频道化”又是为什么需要这样子做呢？微博里面，那么多的微博用户，每个人都希望自己得到的关注更高，除了亲友的互换粉丝外，更多人的关注走向了名人区。那么，若你的微博，写的不是我想看的内容，或是一些无聊的小事，没有人会去关注你这些小事。因此，若想把你的微博让更多人关注，那么需要以自己的特长为主，一些有益于人的，无论是行业资讯亦是专业见解、娱乐之类内容。最主要的原因是需要将其成为一具专注于一个行业或者是方向的内容。
微小说精选范文2
关键词：海明威小说 特色和艺术 主体思想
引言
海明威是美国历史上二十世纪著名的小说作家，其一生写作了大量的小说，其中很多部作品影响十分广泛，对当时的历史产生了深远的影响，得到了广大群众的喜爱和欢迎。读者在阅读其作品时均有这样的感慨，海明威小说的语言是简单、凝练和含蓄的，其中没有冗繁的语言，人们称海明威作品是“冰山风格”。与当时流行的繁冗文风相比，海明威的作品风格则是清新简约，这种独特的风格艺术形式后期得到了广大学者的赞扬，并有一批学者对其语言风格进行了研究，但是笔者纵观文献发展，后期针对海明威小说语言风格进行研究的理论文献均没有分析这种风格产生的原因，而风格特色概括也不全面。
二、海明威小说中的语言特色
（一）简约的语言富含深刻的情感
海明威小说的语言是简约的，这种独特的“冰山风格”语言形式实际上是集众多优秀小说家语言特长而形成的，并在此基础上进行提炼，形成具有自我语言特色的艺术风格。在海明威的小说中，很多事物和场景都是现实生活最为常见的，形式是十分简单的，很多画面是最为普通不过的画面，可贵的是小说家正是对这些画面和情节进行真实的体现和展示，并在描述中融入了更多的情感因素，语言简练但不简单。小说家的情感往往又采用了隐藏式的处理手法，将更多的想象空间留给了读者，让读者发挥自我想象力，体验作品中凝聚的故事核心思想以及丰富的思想精髓，从而使读者形成一种文字简单但情感深邃的艺术宣传效果。同样海明威在事物勾画和描述中，也主要是通过事物的简单的外在描述，但赋予事物更多的思想情感，形成事物与情感的统一，这有利于与读者产生共鸣，艺术感染力得到有效增强。
（二）精炼的口语化语言赋予事物情节的生动与逼真，增强读者情感体验
在海明威的小说中，其语言形式是十分口语化的，即使对于深厚思想情感的表达，海明威也是运用了十分精简的语言，而不是采用华丽、细腻的文字进行修饰。这种口语化的语言给读者的感觉往往是清新的，但是其语言艺术效果更加浓重。这是因为海明威小说语言尽管平实，但是却是小说家精选和提炼的，小说写作中他经常采用省略手法，对一些选择性词语进行筛除，例如在对人物关系的处理中，绝大多数小说家均是通过点名的方式进行划分，但是海明威并不需要这种繁琐的方式，对于复杂的人物关系他则是将其关系隐藏于口语化的对白中，日常的口语对白即使没有点名道姓，读者也清晰地了解其中的人物关系，这种理解又需要细细地阅读，严格有逻辑，即使忽略了最简单的一句对白，也有可能就会出现人物关系的混乱。
海明威正是利用这种口语化的对白，借用省略的手法，使小说语言简单但不减缩，在口语化的语言中，一些复杂的关系得到梳理，内容更加清晰，人物关系更加有序，读者阅读起来情节感觉十分生动有趣，现场是逼真的，由于自己就在对话当中，读者的体验式情感增强。
（三）象征手法和简约含蓄的语言赋予普通事物深刻的思想内涵
海明威在写作中，常常借用一些简单的事物来象征复杂的情感，这些事物是日常生活中十分常见的，作者正是利用象征的手法赋予了普通事物的深刻思想，从而使小说形成独特的语言艺术效果。以海明威的《老人与海》为例，其中就是运用了多处象征。《老人与海》讲述的是老人与鲨鱼搏斗的故事，在整篇小说描述中，海明威所运用的语言都是朴素、简单的，但是故事却不失生动性。这是因为小说家在其中运用了象征手法，大海无疑是当时整个社会背景，尽管具有美丽的一面，但是也存在黑暗凶险的一面；老人与海进行搏斗，象征着正义力量与旧势力的战斗；突出老人的勇敢，实际上象征着对正义力量的赞扬。由此可见，小说家正是通过这一微小的故事折射其强大的思想精髓，赋予了这一平凡事物深刻的思想，这正是小说家语言的独特魅力。
（四）内心独白的语言艺术手法突出了小说的主体思想
海明威的小说中，往往对人物内心的活动描述十分细致，突出人物内心的真实感受，内心独白的写作手法十分常见，这种手法的运用不是小说家故意的行为，而是一种十分自然的行动，内部独白手法的运用，往往使小说的主体思想更加突出。例如在《永别了，武器》中，多处描绘了“她死了，怎么办？”这一内心独白，虽然多处运用但是并不显得重复嗦，正是通过这一内心独白，描述出了主人公内心的焦躁不安。读者通过这一句又一句内心独白的灌输，产生感同身受的情感共鸣。小说的中心主题更加明确和突出，艺术效果更加明显。
（五）可视化语言艺术，增强读者感悟和思考
海明威不是一个哲学家，因此其小说写作中没有沉淀对生活的思考，也不能像哲学家那样提出哲理性的语言；海明威也不是一个艺术学家，不能像艺术家那样对生活的抽象进行描述，因此在形成自我语言艺术风格中，他利用简约的语言，通过可视化的场景来勾勒自我的情感，他不对读者进行直接教育和指导，而是利用简单的事物和故事带给读者以启迪，引发读者自觉的感悟和思考，让读者自我去体会。因此海明威小说中对事物的描述就是客观的，可视的，其语言的经典即使用电视画面都没法表达其震撼效果。
三、海明威小说语言特色的形成
作为一个优秀的小说家，海明威小说语言艺术是独特的，其用简约的语言赋予了事物和情节深刻的思想情感，阐明了深刻的人生哲理，海明威小说语言特色形成是在前人优秀语言技巧基础上进行提炼，并凝聚自我生活背景的沉淀。
（一）吸收前人优秀语言技巧，提炼成为自我独特的语言形式
海明威独特的语言艺术与前人优秀的语言技巧运用分不开，他在借鉴众多语言大师的成果之上，对其优秀的语言成分进行把握和提炼，形成了自我独特的语言形式，因此，海明威的语言凝聚了自我的心血，也吸收了前人优秀的语言成分。
尽管海明威对前人语言技巧进行了借鉴，但是他并没有一味地模仿，而是不断地学习和提炼，运用自己扎实的语言功底，形成其小说的语言风格，这种风格使其与其他的小说家的语言风格分开，海明威的小说语言艺术不仅造就了语言丰富多彩，吸引了大量的读者，产生了情感共鸣，其简约的语言形式还被后来大量的小说家所模仿和借鉴。
（二）语言艺术是其生活时代背景的体验和沉淀
语言艺术来源于生活，海明威小说语言艺术的形成与其生活背景有着深刻的联系，海明威生活的年代经历了两次世界大战，这对于一个小说家来说，生活赋予了他更多的故事原型，对其小说创造起到了极为重要的铺垫作用。特别是第一次世界大战期间，海明威在欺骗性语言引导下参与了战争，他经历了彷徨，心理有各种无奈。然而正是这一欺骗性的语言使海明威认识到了语言艺术的魅力，他将语言的运用技巧用于写作中，用象征、隐晦式描法展示现实的事物。小说家的生活经历为其创造进行了良好的环境渲染，时代赋予了他小说语言运用的技巧，给海明威的语言艺术转化提供了灵感，久而久之形成了一种独特的艺术语言形式。
（三）对小说语言的不断锤炼造就了其独特的语言魅力
任何一种语言风格的形成与作者生活的背景都分不开，更与小说家自身的努力分不开。在长久的写作生涯中，海明威深刻认识到其所生活的时代背景不需要奢华的语言，不需要刻画浮夸的外表，通过简约的语言来表现普通事物的深刻思想内涵是根本，简约并不代表简单，语言的运用更需要自我的提炼，只有运用自己的语言功底不断对语言艺术进行锤炼，向人们传递最真实的画面和故事，这才是最为重要的，海明威小说创造中对语言的运用要求也是较高的，熟练的，在不断的发展中其作品风格得以成型。语
参考文献
[1]王宁.试论海明威小说创作[J].南京师大学报（社会科学版），2013（04）：2-4.
[2]陈红.海明威《在异乡》的叙事艺术和文体风格[J].广西社会科学，2013（11）：12-14.
[3]邓海燕.海明威小说的艺术借鉴问题探析[J].辽宁广播电视大学学报，2014（01）：3-5.
[4]骆贤凤.弗洛伊德主义对海明威文学创作的影响[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2013（06）：67-68.
[5]沈美娟.论海明威小说的艺术风格[J].重庆广播电视大学学报，2014（04）：34-36.
[6]沈美娟.浅论海明威小说的艺术风格[J].远程教育杂志，2014（02）：23-25.
[7]邹群燕.“冰山理论”――海明威小说创作的独特艺术[J].滁州学院学报，2014（04）：20-23.
[8]张笑云.从人物对话解读海明威的短篇小说《杀人者》[J].遵义师范学院学报，2013（05）：35-56.
微小说精选范文3
关键词：历史课本剧;初中历史;应用
历史课本剧是根据教学内容的需求，以教材资料为背景，学生通过互帮互助的方式收集历史资料并加以补充，形成一个整合型的历史剧本，在课堂上以表演的形式呈现出来的。学生通过编写、协作、演出等方式参与课堂历史课本剧，既加深了对历史人物、事件的理解，实践技能也能得到提升，历史课本剧与教学的结合正是创新教学模式的一种表现。历史课本剧始终将学生作为主体，这点与当前的教育理念不谋而合，可广泛应用。
一、历史课本剧在初中历史教学中的应用现状
随着新课程教育改革的不断深入，教学理念也随之发生了翻天覆地的变化，新的教学理念将取代以往的教学理念，历史课本剧就是在此时走进课堂教学的。历史课本剧就是根据教学内容创建情境，学生通过出演历史人物参与历史课堂，来达到教学效果提升的目的。历史课本剧在初中历史教学中的应用还处于一个摸索的阶段，许多教师不愿改变原本熟悉的教学模式，也会担心历史课本剧的教学应用到底会不会有效，如果没有效果反而会影响教学质量，这样的结果必然得不偿失，于是大部分历史教师会因为这样的考虑而不愿做出变动，继续按照传统的教学方法来授课。还有部分教师敢于尝试新的教学方法，但由于对历史课本剧接触不多且经验不足，在运用历史课本剧来课堂实施教学时，一开始的确是吸引了学生的注意力，活跃了课堂氛围，可没有根据学生的学习需求而盲目使用历史课本剧，学生对于课本剧也就逐渐失去了兴趣，致使教学效果低下。历史课本剧当中最主要的是还原历史情境，还历史真实面貌，而学生在编写历史剧本时往往缺乏真实性，甚至会出现与历史情节不相符的情况。
二、历史课本剧的编写原则
剧本是舞台戏剧表演的基础和依据。历史课本剧的编写是教师应用历史课本剧开展教学的重要环节，是决定其教学成败的关键所在。教师要充分了解剧本的特点，遵循以下编写原则。
1.高度集中时间和空间
小说和散文可以不受时间和空间的限制，而剧本则与之不同，剧本需要在一个特定的舞台范围之内，充分地展现故事发生的时间、地点、人物、情节等。因此，编写历史课本剧，必须能够高度集中时间和空间，通过幕和场的转换来充分展示故事的发展。
2.重点突出矛盾和冲突
俗话说“没有冲突就没有戏剧”，矛盾和冲突是表现人物性格、推动故事情节发展、吸引观众眼球的关键所在。因此，历史课本剧的编写要注重在有限的时空中充分展现故事的矛盾和冲突，将矛盾和冲突贯穿剧本的始终，部分的矛盾和冲突是剧本编写的重中之重。
3.重视剧本语言的创作
剧本语言是展现故事背景、刻画人物形象、推动情节发展的关键。因此，在历史课本剧的编写过程中，教师一定要重视剧本语言的创作，要做到简洁扼要、通俗自然。
三、课本剧在初中历史教学中的应用
1.精选剧本素材，整合历史教材内容
传统的历史教学是一种“模块式”教学，单元与单元之间缺少关联，这是导致历史课不吸引学生的重要原因。笔者在教学中，通过课本剧来串联历史故事，打破模块界线，使学生形成一个完整的知识体系。历史课本剧要以教科书为基点，严格按照《初中历史课程标准（2011年版）》的要求，对课本剧进行创作与改编。在课标的指引下，对历史教科书的内容进行整合与梳理，使其既能够体现新课标的要求，又符合学生的实际。历史不是孤立的，而是相互联系、相互作用的，在历史课本剧中，深入挖掘历史人物、历史事件、历史时间、历史地点等要素，更有利于使学生在表演中学习和记忆。例如在学习《三国鼎立》一课时，《新课标》要求“使学生了解三国，了解三国鼎立形成的历史原因及史实”。这可理解为让学生能够记住重要的时间、历史事件及历史人物等。在教材中，笔者重点对“官渡之战”与“赤壁之战”进行了论述，以时间为顺序，对“三国鼎立”的形成进行了剖析。但是，对于初中生来说，书中的描述过于刻板，学生对知识点的记忆容易，而理解难。这时，就可以利用课本小短剧《三顾茅庐》，从“人物的刻画”方面着手，以人物性格为突破口，编剧、排练、道具制作、问题的设计等环节，基本上由同学们独立策划、完成。学生在小短剧的表演中，展现“三顾茅庐”、“隆中对”等故事及刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人的性格特点，了解刘备的求才若渴、张飞的鲁莽急躁、诸葛亮的智慧和谋略等。通过学生对人物性格的理解，激发学生对历史事件的了解和学习本课知识的兴趣，从而使学生更加理解和固化知识点，达到良好的教学效果。
2.解决教学重难点，帮助学生超越“最近发展区”
在初中历史教学中，有许多学生难以理解的重点和难点问题。在传统的教学方式中，教师通过讲解与学生的重复叙述来进行“强化”记忆，使得学生虽然记忆了相关的知识点，但却无法逾越自己的“最近发展区”，对于历史学习能力的提高有百害而无一益。而通过课本剧，教师将教学中的重点与难点，融入到学生的课本剧表演中，则更有利于搭建学生的“学习支架”，逾越“最近发展区”，使学生从感性认识走向理性认识。在初中历史教学中，由于一些课文与前面的课文联系并不密切，学生对课文内容不理解，成为教学中的一大难点。这时，利用历史课本剧，将前后内容进行有效的串联，让学生扮演相应的角色，学生就可对历史背景有一定的了解，从而为课文的学习打下基础。例如，在学习《北方民族大融合》时，初中历史课程标准要求，这一课的重点和难点在于让学生了解北魏孝文帝的改革。虽然教材中对改革的内容进行了叙述，但是由于缺少改革前后的对比，学生对孝文帝改革的成果仍然较为模糊。这时，可以通过举办课堂“时装表演”的方式，再现北魏统一北方前鲜卑民族的服饰与改革后的服饰，使学生感受服装方面的进步。从这个微小的角度，使学生感受到孝文帝改革对经济、政治、文化的促进作用。
微小说精选范文4
2015商业趋势之1：
重构边界
雕爷不仅做了牛腩，还做了烤串、下午茶、煎饼，还进军了美甲；小米做了手机，做了电视，做了农业，还要做汽车、智能家居。在这新经济时代，行业边界正在被不断打破，尽管现在这些案例还没有证明100%的成功，但是跨界的大潮已然不可阻挡，思考行业的本质，要更宽的眼界，并且要跳出本行业的视角。
过去，企业用行业做竞争壁垒，但是，互联网与传统行业的深度渗透，重新构造了企业的边界，软件与硬件的融合，娱乐和时尚元素的融入，移动互联网的应用等等，都在重新划分新的行业势力范围。
这一切改变的核心都是人的需求，人群在细分之后的重新聚合，在信息经济下的基于时间和空间、基于兴趣、基于内容的聚合，正在改变过去单一的年龄层次、收入划分、职业地位的分层模式。
因此，重构商业边界的核心是基于人的族群聚合为视角，而不是产品和行业的视角，2015年，每个行业中的商业创新的变革，都源自于对于同质性的消费族群的痛点挖掘，以及在此基础上构建的产品与服务要素的重新组合。
2015“重构边界”趋势思考题：
1.您的行业如何嫁接互联网和移动互联网，换个角度提品和服务？
2.在不同的入口、拥有不同生活方式和价值观的消费者，有什么痛点？是否可以中心组合产品和服务要素？
2015商业趋势之2：
共享经济
我们的物理空间越来越有限，住房越来越下，车位越来越少。很多产品，你并不一定需要再100%的拥有，你只需要考虑如何更好地使用，如果能便捷的使用，“拥有权”其实不再重要。
通过手机应用租车，通过短租网将空余的房屋临时租给旅行者，在网上分享自己创作的歌曲或者小说，将孩子不需要的玩具放在网上与人交换……越来越多的经济活动在共享中完成，个体间直接交换的系统，在任何时间均可实现将世界各地成千上万的人们连接起来，消费者通过上网进行消费或者交换，享用更加便利、舒适、快捷和实惠的商品与服务。
易到用车、嘀嘀专车、PP租车……率先在租车行业掀起创新浪潮，下一个行业是什么呢？共享经济的本质是：消费者希望以不同于以往的、更为实惠的方式进行消费――便利性需求是核心，物品的拥有权渐渐正在被消解，更便利的使用权和可分享性成为消费者关注的对象。
2015“共享经济”趋势思考题：
1.在您的行业中，消费者拥有的东西是否可以共享？
2.您如何建立一个便利的入口和平台，让消费者可以结合新的技术和大数据等平台，共享人们愿意分享的东西？
2015商业趋势之3：
小城市的微创新
2014年11月19日-21日，“首届世界互联网大会”在中国浙江乌镇召开，来自近100个国家和地区的政府、国际组织、企业、科技社群和民间社群的互联网领军人物等近1000余人出席了此次互联网大会，这个大会让古镇与互联网的统一融合，让乌镇有了新的定义。――“不管你是哪种身份，来自何方，都可以在乌镇找到合适的地方。”
过去中国的城市都在追求大而全，造就大城市的运动让城市越来越趋于同质化，现在，微小的差异和独特性将让很多中小城市散发魅力，微小的创新和定位，往往让城市更有故事和魅力，城市形象要寻找小而美的故事。旅游资源不再是人们向往城市的核心理由――体验、情感、故事才是核心。
2015“小城市微创新”趋势思考题：
1.您的城市还在贪图大而全的形象定位和传播吗？如果有，请改变。
2.您的城市有什么比较有意思的故事？这些故事如何形成一个打动人们或者让所有的旅游人群都向往的点？
2015商业趋势之4：
亚文化×微社群
大众市场，让商业创新的竞争激烈。大众族群偏好的多样化，让人口学和社会学分类不再准确，反而是那些存在于大族群下的亚文化和小社群，才是未来创新商业的立足点。 移动互联网让更小的篇幅、更简单的露出，更细分的兴趣，更及时的分享、更高效的链接的微化内容迅速产生，这种内容和行为模式，让消费文化以内容、兴趣、社交为中心，分解出更多的亚文化。
亚文化群体的价值将成为支撑长尾市场的核心，不同的亚文化群体的个体认同的表达和需求，成为微社群商业的基础。关注亚文化的小需求和生活中的微需求，组建基于垂直化、强关系的社群，用专业化产品和服务进行切割，将塑造消费的大市场。例如，抓住二次元文化的“哔哩哔哩”这样的弹幕视频分享网站在90后中走红，以及类似“节操精选”这样完全基于一种互联网时代的自黑、吐槽、互黑、恶搞的娱乐精神而创建的新媒体，都吸引了大量的90后微社群群体。
2015“亚文化×微社群”趋势思考题：
1.您思考过80后、90后的分类吗？
2.您能随口说出3个以上90后经常停留的互联网社区或者APP吗？
3.您想过如何观察在不同时间空间中的年轻人的生活形态吗？
2015商业趋势之5：
精品质消费
消费者要的不是更多，而是更简，消费者要的不是看得见的符号，而是摸得到的精致。
随着消费者获得信息的多元化，消费者开始对符号消费进行重新的认识和反思，他们在追求产品价格的同时，更加注重产品的实用性、安全性和产品质量；在消费“品牌”的同时，开始注重对消费体验、品牌文化和内涵的多元化追求；在追求物质生活丰富的同时，开始注重精神生活的充实；在解决实际需求的同时，开始注重在各方面对生活品质的提升。
贩卖具有标榜意义的符号将不再能打动消费者，消费者的自我世界与品牌的链接越来越重要，而生活方式的精雕细琢的需求在不断涌现，精致化的细分生活族群正在崛起，例如美食家、美丽专家、文艺人士、健康专家、旅游爱好者等等。在未来消费行为上人们也将会更加崇尚达人经济，例如在衣服的选择上消费者会更偏向时装达人同款或其所推荐的款式，“买手”也将成为一个热词。
2015“精品质消费”趋势思考题：
1.您知道您的产品服务消费领域的品质需求是什么吗？
2.您的公司有爆款产品吗？
3.您想过如何发动更多的人来推荐您的产品吗？
2015商业趋势之6：
个人生活的智慧互联
新技术让生活方式移动化、可视化、智能化，在可佩戴市场正在如火如荼的发展的时候，下一个阶段则是考虑万物互联化以及个人生活的互联化。
万物互联化。例如，苹果进入可穿戴设备，特斯拉用车联网改造新能源汽车，互联网电视对于传统电视价值的提升，每一个生活中的硬件都不再是孤立的，而是思考“物与物的相互链接”，这将让硬件拥有互联网生命，消费者与设备之间的交互也将变得更加简单。个人生活智能化和互联化。每个消费者都在寻求个人的智能化生态系统，而移动的可穿戴设备及技术将融入更多的消费者生活方式和产品，大到家电、家居产品，小到指甲油、食品包装、可分析心理状态的可穿戴设备，移动健康管理，以及分析数据来提供个性化服务的公司等等，对企业来说，开发出与这些独特生活需求和生态系统匹配的产品成为值得关注的领域。
2015“个人生活的智慧互联”趋势思考题：
1.您还认为可佩戴市场只是个时尚？您知道如何将其实用化？
2.您思考过移动健康、移动智能家居等新兴领域的商机吗？
2015商业趋势之7：
时点经济
消费者总在找理由消费，以前的消费理由是传统生活文化赋予的，今天，互联网却可以创造更多的消费文化。甚至，365天，消费者希望每天都是星期天，过一种大家都认同的节，成为中国消费者的自我放松的重要理由。消费节点正在被消费时点所替代，一个品牌要想形成消费的群体扩散，就需要结合消费者需求，打造出消费“时点”，引发行动。例如，阿里巴巴把双11打造成了“网络购物节”，本来生活把“717”变成了“回家吃饭节”，……忙碌的社会，消费者需要理由放松，也需要理由消费，365天的时点，都可以引发消费者的集体行为，犹如“地球关灯一小时”一样，如果一个品牌希望占领行业的高地，打造一个属于自己的“时点经济”具有巨大的商业价值。
2015“时点经济”趋势思考题：
1.您想过让您的消费群在同一天做同一件事情吗？
2.您知道如何策划一个消费文化主题日吗？
2015商业趋势之8：
新体验场
影响人们选择消费场所的原因不再是目的性消费，而是新的场域和文化空间。电子商务减少了人们去线下很多零售场所的频次，而传统的消费场所应对互联网的冲击，体验和娱乐成为核心。所有的渠道都需要打破仅仅是纯粹的交易和消费渠道的概念，而是要打造新的生活方式体验场，即便是一个餐厅、或者是一个快餐店，企业要思考如何从交易经济到体验经济的全方位转型。
引进新的多媒体技术，以及形成文化主题等等，消费场所和消费空间要改变人们对于传统消费模式的想象，娱乐和享受型需求成为制造新体验场的核心，新体验场也让很多空间都可以有机会成为生活方式的标志性场所。
例如，上海K11购物中心将自己定位为“艺术・人文・自然”，经常举办各种主题性的艺术画展等活动的艺术空间，把购物中心变成了文化和艺术潮流的聚集地，2014年，成功引进克劳德・莫奈的首次中国特展“印象派大师・莫奈特展”，观展人数达到40万，营业额增长20%，让购物场所变成了体验场。
2015“新体验场”趋势思考题：
1.如何将渠道变成不再是简单的交易场所，而是生活方式的场所？
2.渠道如何从流量经济到体验经济和娱乐经济？
2015商业趋势之9：
流动的品牌
今天的品牌要流行，需要的是信息流动。流动的品牌不仅仅是单方面的提高其品牌的声量，而是要让品牌信息可以被更多的人主动去传递，因此，承载有意义的有趣味性的品牌内容成为品牌打造的重要工作，让品牌内容在不同的媒体平台和消费族群中都能得以流动和传播，成为所有的品牌都要去思考的。流动的品牌就如同水和空气一样，而创造一切好的内容是让品牌流动的核心，“存在感”和“流动性”两个维度都成为考量品牌建设的重要维度，“存在感”是树立品牌认知度，“流动性”则是让品牌更有活力。
例如，拥有141年历史的牛仔裤品牌Levi"s，一直以性感魅惑吸引很多消费者，但是年轻人群的不断更迭，突然这个品牌已经不在大多数年轻人的购物单上了，50岁以上的消费者已经成为其最大的购买人群，消费人群的老化，对品牌无疑是个危险的信号，于是，Levi"s在全球发起了“LiveinLevi"s”#活出趣#的网络营销活动，让所有人用视频等方式来晒出自己穿牛仔裤的状态，旨在鼓励消费者在网上讲述他们自己的Levi’s故事：“穿上它，挑战它，折磨它，分享它”，想告诉消费者的是，穿上Levi"s，你可以去做任何事，只要别无所事事。
这不仅是一种存在感的传播，也在说明品牌应该如何流动于消费者的生活。
2015“流动的品牌”趋势思考题：
1.您的品牌传播如何实现线上线下整合协同的？
2.您的品牌有自己的内容平台吗？您知道内容营销如何做吗？
2015商业趋势之10：
泛娱乐营销
所有行业都将是娱乐业，严肃冰冷不再受到年轻消费者的喜欢，因此，企业的产品和服务要赋予消费者心理的愉悦和满足感。而随着80、90后已经成为中国消费主力，他们对于参与感的要求加剧，商业要融入娱乐的元素，才能打动年轻人，营销同时也是“秀场”。
影视、音乐、文学、游戏等文化资源和平台，都可以成为娱乐互动营销结合的资源，对于娱乐资源的开发，将明星资源和娱乐资源内容化和整合化，将一个短期的娱乐事件放大、深化、拉长，才能让娱乐效应放大和影响深远。
在互联网时代，品牌已经不再是那个冰冷的、高高在上的，仅仅是搭乘娱乐媒体平台出现的形象，而是有亲和力，有内容的，有能够让更多的消费者关注的人格化的载体。例如，蓝翔技校的走红正是因为：“挖掘机技术哪家强？中国山东找蓝翔”这句话在网络中病毒式的传播，而仔细分析会发现，他们的营销手法多样，从电视到微博，从电影到段子，关于蓝翔的段子带些自黑、恶搞，又不失幽默，总之娱乐性十足，让网民自愿提供传播渠道。
2015“泛娱乐营销”趋势思考题：
1.您的品牌如何和消费者玩起来？
微小说精选范文5
四年级学生，阅读文本的能力相对较强，尤其对于漫画的认识和解读，各有自己不同的看法，个性化的阅读体验，常常让儿童在课堂上，收获意想不到的见解。儿童漫画作文课为具有丰富想象力的孩子们搭建了一个彰显个性的舞台。无拘无束的联想和想象，把漫画的内容演绎得奇幻无比。
【教材分析】
报警电话是为第二学段的学生量身定制的漫画作文教学文本，画面简单明快，内容显而易见，是训练学生观察能力和语言表达能力的优秀素材，尤其是依画补画，更是拓展了学生的思维空间。无限的想象和联想，为故事设计了无数个结果，这是这篇漫画素材最为成功的一点。
【设计理念】
抓住童漫作文的特点，设计适合学生年龄特点、心理特点、审美情趣的教学过程，是引导学生向童漫作文更深处漫溯的最佳途径。
1.童趣开启学生想象的闸门。儿童与生俱来就有着丰富的联想和想象能力，而风趣幽默正是儿童漫画的基本特点，画面的内容大多来源于生活，为孩子的读图解图开启了想象的闸门，欢喜之情溢于言表，强烈的表现欲望，让学生不由自主地融入图画之中。整堂课在妙趣横生、欢声笑语中完成对文本画面的解读。
2.真情充盈学生心灵的空间。童漫作文的画面在写实与虚幻之间，对于第二学段的学生，读懂画面已经不是困难的事情，透过现象看本质，才是教师应该着力引导学生表达真情实感的重心所在。引导学生通过一个简单真实的小故事，阐明一个发人深省的道理，是第二学段学生区别于第一学段“看懂画面内容即可”的关键。儿童漫画作文“真实”的价值就在于引导学生向上的精神、健康的人格，以及学生观察社会、了解生活的敏锐洞察力。
3.灵活的写作内容和形式便于学生创作。学生可以根据自己的思维进程，对漫画图片进行自由组合，或者添加，或者删减，或者补白，是符合逻辑思维的创意性习作教学。童漫作文在训练的过程中，也没有过多的形式拘泥，“漫画”仅仅是思维的一个引子，重点在于以此为基点的发散思维。只要存在的就是合理的。有利于学生展开丰富的联想和想象，没有对与错，只有“好玩”和“有趣”。更为便捷的是，文体不限，只要学生喜欢，同样一个童漫画面，记叙文、议论文、散文、小小说、诗歌、说明文等等，都可以。
【教学目标】
1.读懂画面的内容，能抓住画面的主要元素，提炼核心词汇，准确描述画面内容。
2.注重人物“对话”练习，提高学生的口头表达能力。知道不同人物的语言是不同的，注意说话人物的身份。
3.明白突发事件面前，要沉着冷静，懂得急中生智、静能生慧的道理。
【教学重点】
注重人物对话，明白不同语境下，不同身份的语言表达的不同。
【教学难点】
解读画面，用准确的语言，恰当描述画面内容。
【教学时间】
2课时
【教学策略】
1.创设情境法。根据“110”这个特殊的元素，选择一段《场控警报背景音乐》，为学生的观察、想象营造紧张的氛围，结合生活实际，很快进入画面所描绘的紧张场面，奠定了畅所欲言的基础。
2.联想想象法。对于童漫作文来说，风趣、幽默的画面内容，为学生的读图、解图创设了想象的空间。依据固有的生活认知，解读画面的内容轻而易举。
3.激情表演法。用近乎夸张的肢体语言，将画面内容重现，这既是画面的丰富和充实，也是语言再创造的重要过程。第二学段学生有强烈的表现欲望，用幽默的语言，把画面内容真实地展现在同学们面前，在欢声笑语中完成解图、说图的教学环节，自然地突破重点和难点，对于教学起到了事半功倍的效果。
【教学过程】
一、激趣导入，创设情境
（一）看图：依据画面找要素，抓重点，确定故事的基调
同学们好！请看大屏幕，仔细观察这几幅图，思考你读懂了什么？每幅图中都有哪些元素？如：人物、时间、地点、事件、环境……每发现一个元素，就在你的活页纸上写下一个关键词。
（二）想图：根据画面选信息，抓关键词
大家寻找到了图画中很多的有效信息，请大家再次观察画面，推想画面上可能发生的故事，想到了哪些与之相关的词语，请认真地写在这幅图的元素旁边。
（三）解图：围绕中心精选材
结合关键要素、核心词、素材三方面，精细选择材料，合理地解读画面内容，为言语表达做准备。
请同学们阅读核心词、可能发生的故事素材，用语言概括画面内容，看谁的故事情节更曲折，场面更接近真实。
（四）补图：围绕中心画面补白
学生依据前三幅图的画面内容，根据自己设计的故事情节，补充第四幅图的内容，所补充的内容。须与自己设计的故事情节衔接紧密，顺理成章。
同学们，画面内容，到这里好像戛然而止了，警察到达现场，究竟发生了什么事呢？请大家开动脑筋，看谁能把画面内容补充得合乎情理。加油！
【评析：此环节设计，充分尊重了学生的个性化思维，调动学生的个性化阅读题体验，避免出现先入为主的概念人云亦云的现象。对于读图有困难的学生，教师应及时给予点拨，防止学困生游离于课堂之外。】
二、分享交流，集思广益
再次逐一出示漫画课件，请同学们分享自己的读图收获。
（一）说图：要求思维新颖，富有童趣
师：谁想最先把自己的阅读收获跟大家分享？按照“发现要素――找准词汇――选准句式――构思情节”的顺序来交流，其他同学请拿起笔来，把听到的好词、好句记录下来，完善自己的发现。
生：通过观察，我知道好像哪里发生了紧急的事情，一个小朋友在给警察叔叔打电话，警察叔叔接到电话开着警车风驰电掣地向案发地点驶来。我想可用的词语有：风驰电掣、万分焦急、语无伦次、神色慌张等。
生：小朋友放学回家，忽然发现小区发生了重大案件，这个小朋友是第一目击者，吓坏了，一路狂奔到小区门口王奶奶的小卖部。从“公用电话”这几个字可以看出，那里有电话，从“110”几个字，我确定他是在给警察叔叔打电话。我想到的词语是：一路狂奔、亲眼目睹、魂不守舍、忐忑不安等。
师：你是个善于思考的孩子。加油！
生：我好像听到了小朋友打电话时心脏：“怦――怦――怦”跳动的声音，可以想象当时的情况是万分紧急;听到警车“嘀嘟嘀嘟……”疾驰而来，我不由得紧张起来;我还听到小朋友在跟警察叔叔讲他看到的惊险一幕呢，他结结巴巴重复着“我看见……我看见……”，警察叔叔安慰他，别着急，慢慢说呢。我想到的词语有：结结巴巴、疾驰而来、焦虑不安、冷静沉着等。
师：孩子，你了不起了！想象力太丰富啦！
师：好！我看到大家都寻找到了很多图画中的有效信息，请大家再次观察画面内容，想一想可能发生的故事，说出与之相关的词语。
生：入室盗窃。
生：抢劫案。
生：拐卖儿童。
生：有人被绑架了。
生：小区有个阿姨自杀了。
生：以为是现场版的黑社会火拼，原来是拍警匪巷战片。
生：以为有人想跳楼自杀，原来是美少女在楼顶喂鸽子。
生：……
师：你能依据自己的想象，认真阅读自己发现的关键要素、核心词、可能发生的故事素材，用简单的语言概括画面内容吗？看谁的故事情节更曲折，场面更接近真实。
生：我想是附近小区发生了入室盗窃伤人案。我刚到楼门口，就听到二楼的王奶奶家传来了呼救的声音：“来人啊！抓贼啊！”我三步并作两步跑上楼一看，王奶奶满身是血，趴在二楼的楼门口，也看不清楚”。
师：你的故事讲得我心都提到嗓子眼了，有情节，请把你看到的补充到第四幅图里！
生：我想是这个小朋友搞恶作剧呢！警察叔叔来了，小朋友撒谎欺骗警察叔叔的，这是几个小朋友在玩警察抓小偷的游戏。
师：这个小朋友的做法对吗？
生：不对！任何人都不能随意拨打报警电话。
师：对！120、110、119等报警电话都是为广大群众应急服务的特殊电话，只能在遇到危机情况的时候，才能拨打。小朋友也不能有事没事随意拨打报警电话啊！
生：我爸爸是警察，他跟我说过，110、119、120、122、999这些特殊的电话在扑救火灾、救助伤员、维护治安、疏通道路等关键时刻都起着非常重要的作用。如果我们小朋友随意拨打，恶意骚扰，万一有真正需要救助的人就打不进电话了，这样就会造成资源浪费和电话混乱。
师：所以那个小朋友的做法是错误的，我们要引以为戒啊。
【评析：“习作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在习作实践中学会写作。”说图这个环节，学生相互交流，分享想象，用语言把画面内容真实再现，这是创作至关重要的教学流程，是培养训练学生语言组织能力、表达能力的有效途径之一。】
（二）演图：再现画面内容
师：同学们，谁有信心把画面上的内容，用自己的语言，以课本剧的形式重现给大家？可以自由组合，可以同桌合作，也可以一人同时扮演孩子、警察两个角色。前后座的同学们商量讨论一下。
三、缜密构思，完善习作
师：同学们，现在请大家拿出活页纸，把刚才大家创编的故事，写下来，看谁写得又快又好。注意书写要工整哦！
【评析：前面所有的环节都是为落笔而创设的，成竹在胸的学生，会很轻松地下笔成文的。让读想结合、读画结合、读议结合、读演结合、读写结合的教学过程落到实处。】
四、交流评价，相互提高
师：写完的同学，要按照自评要求，认真阅读，修改自己的文章，并且慎重地写出自评。自评写完后，选择自己信赖的同学，帮助自己写出互评。自评互评的要求，出示在屏幕上了，请大家仔细阅读后动笔。
自评：客观评价，不流于形式，真正从文章的语句、用词、情节入手，给自己的文章定位。
互评：虚心学习，客观评价。优秀的地方，不吝笔墨，大加赞赏;不足的地方委婉地说。
【评析：让学生明白好文章是改出来的。文章不厌千遍改。虚心好学，取长补短，懂得分享的意义。】
五、赏读美文，完善自我
教师选择优美的片段，供大家欣赏，引导学生完善自己的细节描写。要求选择突出人物心理描写、语言描写的片段或者精彩曲折的故事情节片段供大家赏析。
生：我觉得我的自评写得好：“通过一场惨烈的车祸，让我们懂得了生命的意义和价值。首尾呼应，结尾点明了中心。”我很满意自己的杰作，请大家多多指教！
生：我觉得李卓轩同学互评写得很到位：“你的文章，既有细节描写，也有环境描写，用词优美，把小男孩的表情神态描写得生动自然，故事情节曲折惊险，很有现场感。如果书写更规范就更完美了。”
师：这两位同学的自评和互评堪称经典。谁愿意跟大家分享自己的精彩片段啊？
生：这是我描写警车出现时的片段，请大家欣赏：“不到五分钟，‘嘀嘟嘀嘟……’刺耳的警笛声从不远处传来，只见一辆警车风驰电掣地从我身边呼啸而过，我还来不及回头，车子已经消失在小巷的尽头。”
师：让我们感觉到了警车出警的速度之快。
生：这是我写的开头，请大家欣赏：“在一个阳光明媚的日子，大街上人来人往，看起来很热闹。但这里并不像你想象的那样安静。”
师：这个开头，给人们留下了悬念，究竟会发生什么事情呢？引起读者阅读的欲望，不错！
生：这是我写的结尾，读出来跟大家分享：“罪恶是永远不会被时间掩盖的。”
师：一句话的结尾，升华中心，点明主旨，很棒！
生：我是这样安排结尾的：“这件事情告诉我们，遇事要沉着冷静，不可莽撞行事。记住老师常说的‘急中生智，静能生慧’，淡定从容，才能做出理智的选择。”
师：这是一个阐明道理式的总结性结尾，富有哲理，值得推敲玩味。
六、文笔精华，集结成册
选择精美的漫画作文习作，装订成册，形成《童漫初航》作文集，供大家相互学习，共同提高。
【评析：通过欣赏他人的评语与习作优美片段，让学生明白认真倾听是一种学习习惯，懂得欣赏也是一种美德;更懂得在倾听中思考，在思考中完善，在完善中升华是良好的学习技巧。】
【课后反思】
将童漫作文引进课堂，在我校尚属新生事物，很多老师认为，考试又不考，课本上要求的作文都写不完，凡此种种的抵触情绪，成了老师们拒绝童漫作文的合理理由。
但听了全国著名特级教师宋运来老师的两节童漫作文课后，我眼前一亮，原来作文课也可以上得如此风生水起。第一次亲自操刀，就让我一下子感觉到了不一样的作文课，不一样的繁盛过程。
1.激发了学生创作的激情。简单明快的画面，恰如其分的音乐，为学生营造了一个且看且思的开放空间。因为没了传统作文的种种要求和束缚，学生可以根据画面的内容，任思维在想象的空间驰骋，在联想的世界周游，畅所欲言，学生的语言组织能力、表达能力也在欢声笑语间得以提高。
