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小学生科学手抄报范文1
一是创新教学模式，打造精品课堂。在新课改的推进过程中，我们认识到新课堂，学生不再是接受知识的容器，而应是教学活动的主体，基于这些认识，我们在工作中，彻底转变了“以教师为中心”的传统教学模式，提出在大语文教学观的背景下，构建语文教学模式，在教学模式的构建中充分考虑到“整体性与多样化相结合”、“稳定性与灵活性相结合”、“稳定性与灵活性相结合”“结构与功能相统一”“借鉴与创新相统一”这样四个原则，使我们的教学模式更加实用，更加灵活，更加完整，更加新颖。到目前为止，我校教学模式构建工作已经取得令人欣喜的阶段性成果，学校先后召开了由校长主持的研究课堂教学模式构建工作专题会议8次，业务领导包片深入到六个教研组，和教师共同研究教学模式的构建工作，全校语文学科共构建十一种教学模式，其中“课堂主体教学”模式，已成为我校课改的一大特色，使我们的教师都能成为学生自主学习的引导者，学生创造力的培养者，学生学习方法的指导者，使每位教师的课堂内容上厚重丰满，程序上有条不紊，方法上灵活多样，气氛上轻松愉悦，效果上多元显著，从而促进学生主动的富有个性的学习，提高了学生的语文素养。
二是开展读书活动，让书香飘满校园。我校开展了《让读书成为习惯 让书香飘满校园》古诗词诵读活动，通过开展此活动不仅丰富了师生的人文素养，而且也展现了我校以及学生的文化积淀，促进了素质教育的全面实施。我们利用每天早读五分钟读书时间，采用教师带读、学生齐读、优生领读、配乐诵读、学生自由背诵、学生互相讲解诗意等多种形式诵读古诗。让学生坚持天天吟诵，理解诗词的意思、意境；意会古诗所表达的情感。学校每学期还要集中举行一次全校学生共同参与的古诗词背诵、演唱表演等活动，评选读书小明星。同时，开展读书交流活动，提倡老师和学生一起共读一本书，交流读书心得。各班级把学生的作文、读书笔记、诗词书法作品贴在班级“学习园地”、板报栏里，供大家欣赏学习。让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让读书成为习惯，让书香飘满校园，让好书伴随学生健康快乐地成长。
三是创办手抄报，向生活学语文。我校重视常规管理，充分利用手抄报这块小阵地教育学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯等并了解相关节日知识。为充分发挥手抄报的教育作用，学校规定各班每星期必须出一期手抄报，学生分组，共同确定感兴趣的主题，组内分工，给每个学生以平等的机会，学习出手抄报的基本技能、技巧，例如写作的能力，排版的艺术，学生绘画的技能，色彩的搭配、资料的搜集整理能力等。让每个学生能尽情施展才华。学校还实施了“手抄报评比”制度，定期检查评分。“手抄报”这一活动开阔了学生的视野，开发了学生的思维能力，培养了学生良好的学习习惯。“手抄报”的内容哪里来？于是学生们开始了广泛地阅读，不仅仅是在大阅读课上读，而且在课间、饭前、饭后读，在节假日也要读。语文方面的读，天文、地理方面的也读，大量地阅读，不断积累。他们获得了很多书本上学不到的知识，综合素质有了明显地提高。如今手抄报已经成为我校校园里的一道亮丽的风景线。
四是开发校本课程，彰显办学特色。我校在校本课程开发过程中，立足“校本”、着眼“实际”、突出“特色”，以兴趣为突破口，以特长为载体，以亲身实践为途径，创设多彩的校本课程。努力实现了“学校有特色，班班有项目，人人有特长”的目标。我校自编了《小学生古诗诵读》和《小学生快乐阅读》两本校本教材，作为全校校本课程。按照课程标准的要求，我们共收集了80首古诗，分成三个学段让学生进行古诗背诵，又从浩瀚的知识宝库中筛选了一些寓言故事、名人名言、谚语、成语等编写了《小学生快乐阅读》，扩大了孩子的知识面，丰富孩子的精神世界，激发孩子的阅读兴趣，提高孩子们的文化科学素养，使孩子们在阅读和理解中，潜移默化地升华境界和净化心灵。
五是成立文学社，构建语文新天地。为丰富学生的校园文化生活，拓展学生的文学视野，我校成立了《太阳花》文学社。文学社每半月刊出一期社报。内容突出了栏目丰富多彩、贴近孩子实际、不断创新的特点。让各班的墙壁会说话。这是我们为促进文学社活动开展所开辟的另一个阵地。走进实验小学各班，你会被室内墙壁上精彩纷呈的“文学园地”“优秀作品”“板报设计”所吸引。在这里，你可以读到学生们的文采飞扬，你还能欣赏到小画家们的妙笔生花，更能领略到实验小学营造书香校园的扎实有效。
小学生科学手抄报范文2
今年是联合国确定"6、5"世界环境日第34个纪念日。根据农十师环保局《关于做好农十师2005年世界环境日宣传教育工作的通知》精神，为认真贯彻《全国环境宣传教育纲要》、《中小学环境教育专题教育大纲》。积极开展环境保护教育活动，围绕着今年环境日的主题"人人参与、创建绿色家园"开展了“八个一”的宣传活动，现将活动总结如下：
一是开展了一次以“创建绿色家园”为主题的班队会活动。为加强对环境日的宣传教育工作，我校针对不同年级学生心理特点，在2005年“世界环境日”期间开展了以“创建绿色家园”的主题教育活动。活动中，同学们以讲环保小故事、自编自唱的环保歌、讲演比赛、交流会等形式广泛宣传珍惜自然资源、保护野生动植物、促进生态平衡的重要意义。此项活动还在北屯电视台播出。
二是举行了一期环保手抄报比赛。这次手抄报比赛以“保护母亲河——额尔齐斯河”为主题，共展出手抄报50余幅，300余名学生参加了比赛。版权所有
三是开展了一次环保科普知识讲座。6月3日，北屯中学通过广播的形式举办了一期以《中华人民共和国环境保护法》《全国环境教育宣传行动纲要》为主要内容的环保科普知识讲座。全校3000余名学生听取了讲座。通过听讲座，增强了学生的环境意识和责任意识。
四是举办了一次以创建“绿色学校”为主题的黑板报比赛。期间共出板报53块，通过黑板报比赛，进一步加强校园文化建设，积极倡导科学、健康、环保的生活方式。
五是开展了一次向全体师生的倡议活动。校团委在6月6日学校升国旗仪式上向全体师生发出倡议：呼吁全社会共同来关心人类的生存环境，爱家乡，爱北屯，自觉投入到植绿、护绿、爱绿的行动中去，树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念。
六是进行了一次环境保护知识竞赛。学校结合新课程改革，在初中部开展了以“环境、资源、可持续发展”为内容的知识竞赛。
七是组织少先队员参加一次红领巾实验田的实践活动。校团委少先队组织部分团员青年和少先队员参加领巾实验田的实践活动，每个少先队，团支部，负责管理校园内一块实验田，清理草坪中的杂物、浇水等。
八是开展一次网上宣传活动。学校除在校门悬挂横幅外，还通过校园网站大力开展环境保护的宣传活动。期间共刊载《北屯中学开展“美化环境、从我做起”主题教育活动》、《北屯中学千名中小学生参加青少年生态教育基地建设》、《北屯中学创建“绿色学校”工作总结》等文章及图片10篇。
我校通过在世界环境日期间开展丰富多彩的环境教育活动，使中小学生树立良好的环境意识。进一步普及了环境知识，在学校营造了热爱自然、保护环境的良好氛围和风气，使中小学生树立良好的环境道德观念和行为规范。促进中小学生形成对地球、人类、资源的积极态度和自觉的环境保护行为。
小学生科学手抄报范文3
一、“润”之需
我校于2014年秋由原员潭小学升格为县第十六小学，随之，学校将创办特色学校视为头等大事。我们经过征集论证后，根据学校所处的地理位置、形状以及校名的数字、笔画、笔顺的特点，设计并确定了校标，同时根据校标设计理念提出了个性化办学――童心教育，引发“诗韵润童心”校本课程开发与实践研究的学校发展之需。
孔子说：“不学诗，无以言。”这是学生修养、说话、作文之需。《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求小学阶段背诵优秀诗文60篇（段）。这是课标的润泽之需。2014年秋我校学生812人，招生片区内学生不足百人，90%的学生是外来务工子女。这是群体优秀诗文润泽之需。
“诗韵润童心”校本课程是基于学校的课程开发活动，是根据我校学生的需求而开发的，也是国家课程和地方课程校本化、个性化的需要。
二、“润”之物
用什么来“润”？缺乏教材的校本课程难以持久，所谓“巧妇难为无米之炊”，说的就是这道理。2014年11月，我校成立了开发校本课程“诗韵润童心”领导小组，并明确了职责。各小组成员积极搜集材料、讨论、校对，2015年2月，自编的《诗韵润童心》小册子终于与大家见面。它是根据不同年龄段的赏析水平和特点进行选编的，不但参考了不同年级课本中的古诗，还考虑了不同年龄段的难易程度，160首古诗词既有《义务教育语文课程标准（2011年版）》中推荐的篇目，也有一些符合小学生诵读的当地有名的历史人物的佳作，如安溪开先县令詹敦仁的名诗，安溪一代名相李光地的名诗，以及栖息于员潭茶叶公园的抗金民族英雄刘琦的佳作，还有一些茶诗，既体现国家课程的要求，又体现地方名人诗词、茶乡茶诗等地方特色。因榻滩南刃校所以“润”之有物。
三、“润”之法
1. 每周一诗，天天润泽。
每个年级每周诵读一首诗，低要求轻负担。要求学生利用课前候课三分钟时间进行诵读，不占用上课时间。周一语文教师或学科代表将古诗抄写在黑板上的每周一诗处，然后读准读通，周二至周三的语文课前进行自读、同桌互读、小组读，周四尝试背诵，周五背诵。每周背1首，低年级一个学期背诵10首，一学年背诵20首，中高年级一个学期背诵15首，一学年背诵30首，这样小学六年可轻松背诵160首古诗词。
2. 古诗过级，巩固润泽。
通过古诗过级激发学生持久的诵读古诗的热情，为此，我校出台了“安溪县第十六小学‘诗韵润童心’古诗过级办法”，设计了古诗过级证书。“古诗过级办法”规定，每学期在期中、期末组织两次考级，低年级学生一次性背诵5首古诗，即获得一级证书，以后一次性背诵与获得一级证书背诵时不同的5首古诗，即获得二级证书。依此类推，中高年级学生一次性背诵10首古诗，即获得一级证书，二级证书的获得需背诵与第一级不同的10首古诗。考级人可以是教师、班长、学习委员、组长，考后要在“诗韵润童心”校本教材后的过级记录表上做好记录，获得最高级的学生代表的过级证书由学校统一表彰颁发，其他学生古诗过级证书在班级由班主任颁发。
3. 校本课堂，升华润泽。
每周的校本课，课题组成员在任教年段根据计划，介绍古诗文基本知识，如押韵知识，组织欣赏儿童诗、有故事的诗，同时针对上周学生所背古诗进行导学、质疑、想象、升华情感，引导学生仿写。如上学期在导学李白写的《赠汪伦》这首诗时，引导学生仿写。一位来自蓝田叫徐的学生在笔者的引导下写了这样一首诗：《赠徐斌》徐乘车将欲行，忽闻山上呼叫声。蓝田水库深百尺，不及徐斌送我情。徐同学去年转学到十六小就读，每次回老家返回县城，他的邻居徐斌同学一定来送他，而且总是目送看不到车才回去，感情很深，于是，他模仿李白写了这首诗。虽然只换了几个词，但意思、感情非常清晰。很多同学也结合自己老家的情况仿写了诗，整个课堂气氛非常活跃，可以说童心在涌动、童心在飞扬！
4. 手抄诗报，多方润泽。
为了全面推进古诗文诵读特色创建，营造浓郁的古诗文诵读氛围，让每一颗童心在古诗文的熏陶下成长，我校每学期开展一次经典诗文手抄报比赛活动。通过手抄报比赛培养学生动手、动脑的习惯，既陶冶了情操，又提高了审美能力和绘画技巧，还培养他们的创新意识和创造能力。风格不同、内容各异的手抄报，不仅是孩子们传播诗歌知识的平台，也是孩子们展示美术设计能力、硬笔书法功底的理想空间，更体现了学生的不同爱好与兴趣。对于这些作品，我们除了认真点评给予表彰表扬之外，还在校刊、班刊、班级板报进行发表展出，促进榜样示范作用。
5. 游览诗廊，野外润泽。
安溪河滨路十里诗廊，诗词资源非常丰富。十六小近在咫尺，不学就是浪费。风景优美值得欣赏，诗词资源需要挖掘。于是，我校课题组组织了童心文学社开展了郊外课堂采风活动。同学们都完成了人手一首诗的任务。虽然内容一般，但都符合诗的结构，有一定的押韵，有一定的想象，每个人都有不同程度的收获。徐同学不但写了诗，还把思考的过程写下来，同时制成手抄报。在游览诗廊中，同学们大多能注意观察，积极寻找灵感，抓住湖、岛，大胆想象，童心飞扬，一首五言律诗，瞬间写成，难能可贵！野外润泽，效果特别！
四、“润”之效
诗韵润童心是否有效？答案是肯定的。经过一年多的开发实践研究，受到润泽的童心处处呈现诗心，形成诗-童心-诗心的循环。郑灿烂老师越来越喜欢咬文嚼字，喜欢写冠头诗，遇某位老师得奖、某位老师遇喜事等，他都喜欢写诗发表在学校微信群上赠送，诗心不止，已成习惯。老师们也会点赞、点评、助兴！
一年来，全体学生人人参与，天天诵读，学校颁发了8000多份过级证书，收集了学生写的129首诗，汇编了一份童心诗报，收集了二百三十几份优秀手抄诗报，汇编了一份《诗韵润童心》手抄报集，完善充实修订了“诗韵润童心”校本教材。
小学生科学手抄报范文4
同学有一本一两寸厚的《作文大全》，这可是他的宝贝。一下课他就捧在手里，常常读得如饥似渴、废寝忘食。许多次，别人都去吃饭了，他还独坐一隅，读得津津有味。书籍给了他丰富的营养，他的作文水平及口语表达水平直线上升。他在谈到自己一年来的收获时说：写作水平大大提高，习作大多是“优”或者“优+”；采访老师，使我担子更大，对语言表达和设计提问上有很大帮助；班级背古诗获一等奖，学校背古诗获第五名，在背诵中锻炼了口才和记忆；现在基本上用普通话朗读与交流，语言也流畅了；“向往奥运”手抄报获二等奖；在辩论中，口才和思想都得到了补充。确实如此，不仅是高贵同学，很多同学都取得了明显进步。
同学，以前学习成绩较差，数学不及格，语文也不好，作文尤其不行。现在通过一年的训练，她成为课堂上的积极分子，各科成绩进步很快，这次段靠，语文数学都达到90分以上，名列前茅。同学在演讲和辩论中能表情大方、神态自然地即兴演讲，条理清晰，中心突出，善于以情感人，以理服人。她的写作提高很快，尤其是对心理活动的描写，真实、具体、感人。通过一年的课外阅读，她的思维、口才、写作、组织、表演等各方面的能力都得到了提高。在今年4月份，她荣幸地两次上了电视。一次是在校接受桃源台“关爱女孩”专题片的采访，另一次是被中央台第七套录制茶艺节目，被选中进行茶艺表演。所以说，是阅读与写作激发了她的学习热情，提高了她对学习和艺术的兴趣。
还有、，她们俩在阅读中学会协作，被评为“班级小作家”。投稿到报刊，得到了优秀奖和二等奖。在两次采访活动中，同学采访了村里的干部，又和同学一起采访了本校的校长，取得了成功。在古诗词背诵竞赛中，背诵古诗词165首，取得了班上第一名的好成绩。多次手抄报的评选，她们俩都是名列前茅，而且各科学习，成绩也是走在班级前列。去年下学期，她们俩一同被评为“校园优秀小记者”。一年来，不管在哪个方面，她们都提高了许多。这不仅得益于课内的学习、辅导，也得益于一年来课外阅读方面的培养与坚持。春晓同学在一年的总结中写到自己读过的课外书，一口气就举出了三十几套（册）：由经老师介绍的《童话大王》、《小学生导刊》，有班上统一借阅的图书馆的书《海的女儿》、《神笔马良》、《稻草人》……还有自己借来的《故事大王》、《小学生阅读作文》、《作文大全》、《西游记》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》等等，丰富了我的生活。
小学生科学手抄报范文5
关键词：课后作业；布置；形式；原则
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）11-0360-015
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.11.097
作为课堂的补充，课后作业的布置十分重要，小学英语也不例外。这就要求广大小学英语教师必须能够根据学生的实际情况设计形式多样、内容丰富的课后作业，调动学生的学习兴趣，让作业真正帮助学生增长知识、开阔视野，提升学生的综合素质。但纵观当前的小学英语作业布置现状，仍然是简单机械的抄单词、听录音、朗读、做练习等，毫无趣味性和创造性。那么，怎样才能科学、有效地布置课后作业呢？
一、小学英语课后作业的布置原则
（一）趣味性原则
“兴趣是最好的老师。”这一点毋庸置疑。所以，在布置作业时，教师必须要结合小学阶段学生的特点，尊重他们的兴趣爱好和心理需求，以生动有趣的作业吸引他们。这样的作业往往能够摆脱传统作业所带来的生硬感，轻松激发学生的学习兴趣，促使他们带着愉悦的心情完成任务，最终事半功倍。
（二）分层性原则
学生是独立的个体，他们的生活环境、兴趣爱好、知识水平具有明显的差异性。但在传统的作业布置中，教师常常会忽略这一点，因此实际的作业完成情况并不理想。要想让作业更加高效，广大教师在布置时必须遵循分层性原则，既要面向全体，又要兼顾差异，让每一个学生都能有所收获，感受到成功的乐趣，这样才能让学生更加自主地去思考和实践，将作业的效用最大化。
（三）多样性原则
如果天天做一件事，人们不可避免地会产生反感，小学生也不例外。小学生年龄小，喜爱新生事物，如果天天做同一类型的作业，不仅会感到厌倦，更会由此对这门学科产生逆反心理，不愿深入学习。为此，在布置英语课后作业时，教师应该遵循多样性原则，对听、说、读、写各方面都要有所涉猎，以增强学生学习英语的劲头。
二、小学英语课后作业的布置策略
（一）童趣化
小学生接触英语的时间不长，所以大多对英语学习充满兴趣。作为英语教师，必须抓住学生的这点兴趣，将其激化并放大，以童趣化的作业形式吸引他们的注意力。比如，在字母教学中，为了让学生快速识记字形，我将枯燥的抄写字母变成了一次联想比赛，要求学生展开想象，看看26个大、小字母的形状与生活中哪些物品和动物相像，并将它们画出来，在课上进行展示比拼，看看谁的想象力更丰富，记得最多。这样的作业很符合学生的年龄特点，不仅充分发挥了他们的想象力，还让他们在愉快的过程中轻松记住了单词，一举两得。另外，教师还可以用更加灵活有趣的形式布置作业。比如，在学习了简单的问候语后，教师可以让学生自己编成顺口溜，记录到练习本上。结果表明，这样的作业远比生硬的记忆效果好得多，学生不仅兴致极大，更轻松记住了几个常用的问候语。
（二）层次化
多年的教学经验告诉我，学生之所以完不成课后作业，对作业有抵触心理，除了英语作业本身的特殊性外，还在于过于整齐划一，所有的作业都是一个标准，与学生的实际水平不相等。要想改变这一局面，广大英语教师必须在布置作业前注意到学生个体之间的差异，为学生提供具备选择性的作业，以满足不同学生的不同需求，消除他们的负面情绪。比如，我在教学中将学生分为三个层次，并针对不同层次的学生设计不同的作业内容。以At the farm一课为例，我这样设计作业：基础较差的学生只要能复述本课内容即可；有一定基础的学生可在复述课文的基础上，以农场主的身份介绍农场里的动物；基础好的学生可以将作业深入拓展，根据所学内容自己或与同学一起编排一个小话剧，进行表演。这样的作业最大限度地接近了每个学生的最近发展区，使他们都获得了一定的进步，体会到了成功的乐趣，效果十分理想。
（三）多样化
小学生科学手抄报范文6
【关键词】作文教学 情感教育 激情
常言道:“无欲不下笔，无情难下文”，好的文章无不是人们的感慨之作！ 在《语文课程标准》明确指出：“作文教学要使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。”由此可见，情感教育在作文教学中的重要性是不言而喻。怎样在作文教学中渗透情感教育，培养学生健康高尚的情操，针对这一问题我根据农村学生的特点，本人试从以下几方面作一个理性的思考。
一、平时引导学生贮备情感
（一）培养学生关注生活、热爱生活的情感；疏通写作的源头活水。
1.走进大自然，感受自然美。本人破除“封闭式”的教学秩序，让学生走进大自然。去观察树木郁郁的山岭，禾苗青青的田野；去观察山清水秀、深林鸟语、树林葱郁的自然风光。去感受采花戏碟、翻山越岭的生活情趣。使大自然的山山水水、一草一木触动他们的心灵。
2.关注社会生活，倾注对生活的情感。树立大语文观念，将作文教学从课内延伸到课外，鼓励学生到社会实践中去，奔向田间、街头，让生活的源头活水滋润作文之园。关注社会热点，针对“追星族” “西部大开发”“自然灾害”等热点，组织学生讨论，然后以此为切入口布置作文。学生增强了社会责任感，也激发了写作热情。
3.引导学生写日记，生活随笔。引导学生关注社会生活，走向大自然后，学生的体验是丰富的，及时引导学生把自己的见闻感受化为文字，以日记、随笔的形式，贮存信息、准备写作材料。
（二）培养学生积极向上的情感，激活作文的灵魂。
作文教学中也要重视思想教育，因为小学生分辨是非能力较弱，而现实中各种思潮纷沓而至。健康高尚的情感是作文的灵魂。在去年小学毕业班的语文测试评卷中，发现了作文出现了许多趣味低俗、格调低下的文章，这值得我们重视和反思。
二、点燃学生写作的热情，写下对生活的真情实感
（一）命题范围要广。
命题要有利于激起学生的写作欲望。在作文练习课,命题多出给范围、材料、情景等开发性的题目，题目出自学生的心坎上。使之成为学生的“热门话题”。 如《 20年后的……》，要求科学生动地描绘20年后祖国或者是“我”的模样，培养想象能力，激发学生对美好未来的憧憬充满信心和希望，激发他们为祖国而发奋攻读的决心，增强他们自信心和创造力。
（二）激起写作欲望。
课堂作文指导要改变老师讲学生听的习惯，要设法激起学生的写作欲望；让学生谈体会，老师适时点拨。如写《童年趣事》，让学生随便说自己碰到的趣事，看谁说的事最有趣，就让他上台演讲，让学生的思路在互相碰撞中会展开。这样，学生越听越有趣，写起来就有话可写了。
（三）开展师生“同文”。
教师与学生在课堂上同步作文，既让老师体会在本次作文的易难程度，又能激起学生的写作兴趣。教师的作文给学生讲评，起引导和总结作用。教师在写作中体会学生的写作甘苦，容易沟通学生情感，学生就会爱老师和爱作文，这样学生的写作劲头随之大增。
（四）多表扬少批评。
表扬是沟通师生情感的良好方式。通过讲评使学生得到感情上的满足。讲评时以肯定优点为主，以平等的口气、委婉的语气与学生进行情感对话，激起学生内在的写作动力。如下边的三例评语供你参考：对常写错别字的评语：“你的作文新颖独特,想象很丰富. 如果写错别字能消失，将会让人更能欣赏你的美文。”；对语句不通顺的评语：“你的脑急转弯太快, 学会笑对失败，踏实走好今天的每一步.”.对书写潦草的作文评语是：“本文有一定创意，构思也巧妙，要是你沉着点那多好啊！”
三、“发表”中培养学生的成就感，激发学生树立写作化人生的理想
爱表现自己是小学生的个性，多方面照顾爱护学生成功的火花，能调动学生写作积极性，使之逐步进入一种乐写的境界。例如我班在参加全县《历史的选择》读书活动中，同学们都踊跃参加，纷纷向中心校评委会投稿，有五篇在本乡手抄报上发表。过后学生写作积极性更加提高。学生写作出来的作品通过非正式的“发表”，可培养学生长期的稳定的写作兴趣。可以是在班级《学习园地》，学校的《手抄报》上发表。可组织作文竞赛，评出名次，予以奖励。教师可鼓励学生向“读书活动中心”投稿，树立写作化的人生理想。
