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模具专业范文1
关键词：模具制作 课程设置 实践能力
随着模具工业的快速发展，制造企业对模具人才的需求越来越大，要求也越来越高。目前现有的模具设计和数控技术人才远远无法满足制造业的需求，甚至出现了“技工荒”，年薪十万也难觅一个“数控模具技师”。刚刚从中职学校毕业的模具专业毕业生，虽然就业前景较好，有一定的理论知识，但缺少实际工作技能和经验，还是不能满足企业对一个熟练技工的要求，还只能跟着师傅三个月到半年才能顶岗上机、独立操作一些比较简单的机床或钳工工作。因此，为了适应社会对模具专业技术人员的需要，中职学校的课程设置，必须以“就业为导向”，坚持以市场需求为出发点，根据企业对模具工人的技能要求，设置合理的课程课目，培养具有个性特征的、有创造性的、动手能力强的实用型人才，那么，中职学校模具专业课程设置改革的路在何方？
从调研和毕业生跟踪调查可知，模具人员的就业需求发生了变化：一是使用模具进行生产的一线岗位操作人员需求量增加幅度较大，二是模具设计部门和管理部门对人才的学历、基本素质、工作经验的要求提高，中职模具专业毕业生只能从事简单模具的设计或辅助设计，三是模具制造及维修人员需求有所增加。因此我们着重从模具的制造方面分析模具专业的课程设置。
一、模具的制造过程
模具的制造，首先是由模具设计人员根据产品（零件）的使用要求，把模具结构设计出来，绘出图纸，编写相关的技术文件，再由技术工人按图纸要求通过各种手工操作（如钳工的划线、钻孔、装配等）及机械的加工（如车床、刨床、铣床、磨床、特种加工机床如电火花、线切割、数控机床等）加工好模具上的每个零件，然后进行组装调试，直到能生产出合格产品的模具，因此，模具钳工需要掌握比较全面的知识和技能。如凹模零件加工工艺过程如下：
1、选择材料及大小
2、锻造
3、热处理：退火，消除内应力
4、铣床加工或刨床加工6个平面并磨削
5、钳工划线及钻线切割工艺孔、各螺纹孔、定位孔，攻螺纹
6、热处理：62～64HRC
7、精磨上下两大面及两个互为垂直的侧面
8、线切割加工型孔
9、研磨型孔及销钉孔
10、检验保存
11、模具的装配、调整和试冲
二、模具专业课程设置应适应社会的需求：
模具专业毕业生应在具有本专业必需的文化基础知识的基础上，掌握本专业所必需的专业基础知识、基本理论、先进的设计技术和现代制造技术；具有分析、解决有关模具及其制品成型工艺技术问题的能力和生产现场管理的能力。因此，根据当今企业对模具制造专业毕业生的要求，本着“有用、实用、够用”的原则，结合我校的具体情况，安排我校模具设计与制造专业专业课程设置如下：
1、理论教学部分
（1）机械制图
本课程是模具设计与制造专业的一门专业技术基础课程，主要讲授机械制图、计算机辅助绘图(AutoCAD)、公差与配合知识。培养学生具有一定的读图能力、绘图技能以及尺寸标注能力。本课程以投影理论为依据，重在读图与绘图基本能力的培养，为后续课程的学习以及毕业后的工作实践打下必要的基础。
（2）模具钳工工艺与技能训练
本课程主要是学习模具钳工的基本操作技能、模具的种类和结构、模具的装配、调试和使用，为模具加工、制造打下坚实的理论基础。 转贴于
（3）机械制造工艺与装备
主要讲授机械制造中的测量技术，金属切削机床结构、性能、传动、调整、使用的基本知识，机床夹具定位原理、定位结构、夹紧机构、专用夹具设计等基本知识和方法，机械加工工艺的基础理论。
（4）模具工程技术基础
本课程主要讲授冷冲模、注射模、压铸模等十大类模具的设计基本知识。系统介绍了与模具相关的原料、设备及其基本功能和基本要求，着重介绍模具设计的一般指导性原则，并通过实例来介绍模具工程技术的应用，对国内外模具工业发展状况作简要介绍。
（5）模具制造技术
本课程主要讲授模具零件的机械加工(含数控加工)方法和工艺过程；模具零件的特种加工工艺；模具零件铸造成型及挤压成型工艺；模具的装配工艺。其内容应反映最新技术，注重能力培养，突出应用性，降低理论深度，使学生掌握模具制造的基础知识，具有编制模具制造工艺规程的能力；掌握模具制造、装配、调试工艺的基础理论知识，初步具备能应用这些基本知识来分析解决模具制造中的工艺技术问题的能力；了解有关模具制造的新工艺、新技术。
（6）模具材料及表面处理
本课程系统介绍各种冷作模具材料、热作模具材料、塑料模具材料的化学成分，生产工艺、热处理和表面处理对模具质量和使用寿命的影响，介绍近年来国内外模具材料的研究成果和发展方向。
（7）模具数控加工技术
本课程主要针对模具的成型零件，讲授数控加工机床的工作原理、数控编程的基本理论知识和基本操作技能。
（8）模具CAD/CAM
本课程主要介绍CAD/CAM系统组成、数据处理、CAD/CAM技术在模具设计与制造中的应用、CAD/CAM技术的发展动向、计算机图形处理基础、冷冲模CAD/CAM、塑料模CAD/CAM、CAXAME、Master CAM、
Pro/ENGINEER在模具设计与制造中的实际应用等。另外，为了使学生有初步的设计能力及对模具有更深的理解，并能在实习中能完整地从绘图设计到备料到组装有一全程的了解，还要学习冷冲压模具设计和注射射模设计课程。
2、实习操作部分
模具钳工工艺：锯、锉、钻、刮等钳工手用工具应用自如，姿势正确。零件从下料划线制作符合图纸要求精度，编写出加工合格零件的工艺分析及工艺过程。
电加工知识：熟练应用电脑绘图，操作线切割机，加工出图纸要求达标的产品，熟练操作电火花机床，电极的应用及制作。
机械加工工艺：重点侧重于应用理论，应用技术的加工工艺；强调理论联系实际，强调对学生的实践训练，重点掌握普通车床及铣床的操作。
模具制作工艺：在制图、钳工工艺、电加工工艺、机加工工艺以及模具设计与制造理论课的基础上，在老师的指导下，自选课题，自己动手从设计绘图开始备料，机加工、电加工，模具组装，上机试模成功，制作出冲裁模具、拉延模具等类型冲压模具和注塑模型腔模具。
结合我校的实际，我们的理论课程基本到位，只是理论与实践相结合方面还有待提高，比如模具的拆装、模具的设计与制作、电加工知识等方面还有很大的提高余地。
参考文献
模具专业范文2
由于历史原因，我国大部分企业均设有模具车间，但处于本厂的配套地位，自70年代末才有了模具工业和生产专业化这个概念。模具工业主要生产能力分散在各部门主要产品厂内的工模具车间，所生产的模具基本自产自用。我国模具工业现有能力只能满足需求量的60%左右，还不能适应国民经济发展的需要。一般模具国内可以自行制造，但很多大型复杂、精密和长寿命的多工位级进模、大型精密塑料模、复杂压铸模和汽车覆盖件模等仍需依靠进口，近年来模具进口量已超过国内生产的商品模具的总销售量。改革开放30年，我国内地的模具工业获得了飞速的发展，设计、制造加工能力和水平、产品档次都有了很大的提高。
按照中国模具工业协会的划分，我国模具基本分为10大类，其中，冲压模和塑料成型模两大类占主要部分。从总体上来讲，与发达国家的技术水平，还有较大的差距。目前仅有约10%的模具在设计中采用了CAD技术。在应用CAE进行模具方案设计和分析计算方面，也才处于试用和动画游戏阶段；在应用CAM技术制造模具方面，缺乏先进适用的制造装备，在应用CAPP技术进行工艺规划方面，基本上处于空白状态，需要进行大量的标准化基础工作；在模具共性工艺技术，如模具快速成型技术、抛光技术、表面处理技术等方面的CAD/CAM也才刚起步。中国模具行业中的技术人员，只占从业人员的8%~12%左右，使得我国模具设计、制造的技术水平难以提高。 （一）模具的发展趋势
1.模具CAD/CAE/CAM正向集成化、三维化、智能化和网络化方向发展。传统的模具结构设计已越来越不适应现代化生产和集成化技术要求。新一代模具软件以立体的、直观的感觉来设计模具，所采用的三维数字化模型能方便地用于产品结构的CAE分析、模具可制造性评价和数控加工、成形过程模拟及信息的管理与共享。随着模具在企业竞争、合作、生产和管理等方面的全球化、国际化，以及计算机软硬件技术的迅速发展，网络使得在模具行业应用虚拟设计、敏捷制造技术既有必要，也有可能 。
2.快速经济制模技术。缩短产品开发周期是赢得市场竞争的有效手段之一。与传统模具加工技术相比，快速经济制模技术具有制模周期短、成本较低的特点，精度和寿命又能满足生产需求，是综合经济效益比较显著的模具制造技术，具体主要有以下一些技术。
(1)快速原型制造技术(RPM)。
(2)表面成形制模技术。
(3)浇铸成形制模技术。
(4)冷挤压及超塑成形制模技术。
(5)无模多点成形技术。
(6)KEVRON钢带冲裁落料制模技术。
(7)模具毛坯快速制造技术.
3.模具工业新工艺、新理念和新模式逐步得到了认同。在成形工艺方面，主要有冲压模具功能复合化、超塑性成形、塑性精密成形技术、塑料模气体辅助注射技术及热流道技术、高压注射成形技术等。
二、课程设置是品牌专业的关键
讲实际．超越时空局限一切从实际出发、理论联系实际，根据实际情况来制订政策、解决问题是高职教育在激烈竞争中立于不败之地的一个法宝。具体来说，高职教育在调整专业设置时，要充分考虑到社会、学校、学生等各方面的实际情况，切实保证学校的一切出发点都符合实际需要.在世界经济日趋一体化的今天，职业教育在本着着眼于当地经济建设．从当地实际出发，突出地方特色的同时，在空间上不能过分强调只为本地经济建设服务，在立足为当地经济建设和社会发展培养人才的前提下，根据全国经济发达地区对人才需求面向经济发达地区设置专业，以需定培，向经济发达地区搞劳务输出，乃至走出国门。向国际劳动力市场进行劳务输出。这样才能培养走向世界的人才，与经济全球化、教育国际化、文化多元化、劳动力市场世界化的时代相适应。
高职教育是根据生产建设管理和服务第一线的实际需要，培养既有一定专业理论知识，又有较强实践能力的实用性人才。企业和用人单位对这类人才的一个重要标准就是“实用”，即职校学生毕业就要能“上岗”顶岗。所谓“实用”就是要能在实际中应用。专业课程内容既不能过时，又不能超现实太远；知识和专业技能既要够用，又要有一定发展潜力。从人才合格性的角度和职业学员就业的角度出发，高职教育在专业设置的调整过程中与人文教育加以整合是高职教育发展的必然选择。
求实效，超越急功近利。在追求效益最大化的目标指引下调整高职教育的专业设置，当然是个正确的思路和方向。但在办学实践中，迫于现实的竞争压力和就业压力，高职教育人才培养模式仅是单纯地被动适应劳动力市场的需求培养大批的就业者，对专业的设置、调整工作也出现了某些短期行为和急功近利的心态，缺乏可持续发展的理念，这对于专业设置的完善和高职教育的长远发展是极为不利的。因此，高职教育的专业设置在调整、优化的过程中必须在求实效的基础上超越急功近利，力图创新，确立可持续发展的理念。将可持续发展的理念具体体现在人与自然、社会的关系上、高职院校的可持续发展上和学生个人的可持续发展上。
三、建设专业教师队伍是打造品牌专业的核心
教师专业发展已成为世界教师教育改革的趋势，也是当前职教改革实践提出的一个具有重大意义的课题。高职院校教师专业发展旨在通过对教师专业意识的养成和专业素质的培养来促进教学能力的发展与提升其职业地位。伴随着高职教育的发展和变革，高职院校教师专业发展作为一个内涵不断获得丰富和充实的过程，也是不断从专业不成熟逐步走向专业成熟的动态生成过程.
对于民办高职院校来说，要把专业教师队伍建设作为头等大事来抓。当前，首要的任务是重视学科带头人的选用、培养和提高。有些学科可以直接引进学科带头人，有些学科可能需要自己培养。学科带头人不仅对学科和专业建设及发展至关重要，同时对教师队伍建设也具有带动意义。民办高校要逐步做到多数学科或全部学科都有带头人，还要有一定比例的骨干教师，以形成学术梯队。教师的年龄结构、学历结构、职称结构等，同样需要经过建设和调整，逐步趋于合理。专职教师是民办高职院校教学的主力军、办学的主要依靠力量，对他们应加大重视和培养力度，特别是应扩大中、青年教师中“双师型+管理型”教师所占的比例。 为此，不仅需要为他们提供理论学习的环境，更需要为他们提供现代工业、信息产业和服务业的实践学习场所，鼓励和引导教师积极开展对高等职业技术教育的教学法、课程内容和教材等方面的研究，摆脱陈旧教学模式的影响，使之更贴近高职院校学生，贴近实际，贴近社会需求，逐步提高教学质量。 兼职教师应多从企业、公司等一线聘请有实践经验的各类专业技术人才，补充专职教师在讲授应用性课程方面的不足，扩充授课内容，加强针对性和实践性，加强与社会的联系。
民办高校教师的首要任务就是苦练教学基本功，加强自身的知识储备，提高驾驭课堂的能力，以便能够从容地站在讲台上“传道、授业、解惑”。教学方法要灵活多样，授课要生动有趣，力争最大限度地吸引学生，使他们在课堂上能够汲取更多的知识。民办高校的教师还应该具备较强的学习能力，在学习中接受新知识、借鉴新方法，逐步完善提高自己，这样才能不断提高自身的能力，以适应工作的挑战。
四 、冲压模具设计程序及步骤
（一）冲压模设计的准备工作 根据课程设计目的，设计课题由指导教师用“设计任务书”的形式下达，课题难度以轻度复杂《冲孔落料复合模》为宜。设计工作量根据课程设计时间安排情况，由指导教师酌定。
1.研究设计任务
学生应充分研究设计任务书，了解产品用途，并进行冲压件的工艺性及尺寸公差等级分析，对于一些冲压件结构不合理或工艺性不好的，必须征询指导教师的意见后进行改进。在初步明确设计要求的基础上，可按以下步骤进行冲压总体方案的论证。 第一步，酝酿冲压工序安排的初步方案，并画出各步的冲压工序草图； 第二步，通过工序安排计算及《冷冲压模具结构图册》等技术资料，验证各步的冲压成型方案是否可行，勾画该道工序的模具结构草图。 第三步，勾画模具的结构草图，进一步推敲上述冲压工序安排方案是否合理可行。 第四步，冲压工序安排方案经指导教师过目后，即可正式绘制各步的冲压工序图，并着手按照“设计任务书”上的要求进行课程设计。
2.资料及工具准备 课程设计开始前必须预先准备好《冷冲模国家标准》《模具设计与制造简明手册》《冷冲压模具结构图册》等技术资料，及图板、图纸、绘图仪器等工具。也可将课程设计全部或部分工作安排在计算机上用Auto CAD等软件来完成，相应地需事前调试设备及软件、准备好打印用纸及墨盒等材料。
3.设计步骤 冲压模课程设计按以下几个步骤进行
(1)拟定冲压工序安排方案、画出冲压工序图、画出待设计模具的排样图(阶段考核比例为15%)。
(2)计算冲裁力、确定模具压力中心、计算凹模周界、确定待设计模具的有关结构要素、选用模具典型组合等，初选压力机吨位(25%)。
(3)确定压力机吨位(5%)。
(4)设计及绘制模具装配图(25%)。
(5)设计及绘制模具零件图(25%)。
(6)按规定格式编制设计说明书(5%)。
(7)课程设计面批后或答辩(建议对总成绩在10%的范围内适度调整)。
4.明确考核要求
根据以上6个阶段应该形成的阶段设计成果实施各阶段的质量及考核，从而形成各阶段的考核成绩。其中课程设计面批或答辩不仅有助于当面指出学生的各类设计错例，也是课程设计考核的重要手段。最终的考核成绩在6个阶段考核成绩的基础上，由指导教师结合考勤记录及面批或答辩记录对总成绩在10%左右的范围内适度调整。
五、总结
进入21世纪，我们已经进入了一个新的充满机遇与挑战的时代。而我国的高等教育体制正经历着一场深刻的革命。以高等职业教育为主导的各种形式的培养应用型人才的教育发展到与普通高等教育等量齐观的地步，也就是我们长期以来所关注的教育目的的问题。在目前经济全球化的形势下，随着资本、技术和劳动力市场的重新整合，我国装备制造业在加入WTO以后，已成为世界装备制造业的基地。而在现代制造业中，无论哪一行业的工程装备，都越来越多地采用由模具工业提供的产品。为了适应用户对模具制造的高精度、交货期短、低成本的迫切要求，模具工业正广泛应用现代先进制造技术来加速模具工业的技术进步，满足各行各业对模具这一基础工艺装备的迫切需求。
参考文献：
[1]颜莉芝，朱双华.《浅谈高等职业教育专业设置的基本思路》
[2]《 模具工业发展趋势综述》.有为模具设计学校
[3]魏正平.《模具设计与制造基础》
模具专业范文3
尊敬的各位领导：
您们好！很荣幸参加此次面试，真诚的向各位领导謹上我的自我推荐，我叫xx，今年十七岁，来自江西宜春，毕业于xx信息工程学校，是一名模具专业的中职生。
我是一名农村的孩子，有着吃苦耐劳的精神，在校期间，曾参加过学校组织的顶岗实习，以及宜春市举办的中职技能大赛，对社会也走了一定的了解，在学校，我有幸担任了团委一职，通过这个职位，让我有了一定的组织能力和管理能力，还曾获得优秀学生及优秀班干部等荣誉称号！
我是一个有志气、有抱负、有自信的人，期望在实践中得到锻炼与提高，因此，我希望加入贵公司，还望各位领导给我这次机会。
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关键词： 数控模具 教学改革 专业教学
数控加工技术是一种具有代表性的制造技术，它在模具及汽车等其他各个领域都得到了广泛应用。最近几年，随着高职教育的迅猛发展，关于数控模具方向的人才模式培养已经有了很大发展，其主要任务是培养以能力为根本，以素质作为基础，同时面向各个企业就业岗位的高级技术人才。为了能够适应就业市场的广大需要，我们必须不断进行数控模具的教学改革，探索新的教学模式满足市场需求。
一、对数控模具人才需求的现状分析
随着中国经济的飞速发展，我国数控模具的总产值仅次于日本和美国，已跃居世界第三，成为了数控模具加工中心及研发中心的首选地。随着我国数控模具市场需求的不断增大，中国模具已经得到了高速发展。根据有关部门的调查显示，目前我国企业对数控模具人才的需求量不断增大。自从中国加入世界贸易组织之后，中国就变成了制造产业的大国。因此，中国的制造业开始应用更为先进的数控技术，媒体不断报道“高薪难找高技术水平的数控技工”。据有关数据显示，在企业中，“蓝领阶层”的数控人才在整个数控人才的需求中占到70%，“灰领阶层”占到25%。企业对于数控人才的需求非常多，且数控人才分工明确，不仅需要专业化的数控人才，还需要优秀的复合型人才。但是，就目前情况看，我国数控模具的人才并不能够满足企业和市场的需求。因此，有关数控模具的教学改革是一项十分艰巨的任务。
对于数控模具人才，由于所要掌握的知识体系不同，因此有如下三个方面的需求层次：一是数控通才：指具备模具设计、编程工艺、维修机床和数控操作等方面的综合知识，而且在实际工作中有了大量实际经验积累。能够自行完成数控系统选型和数控机床的安装维修等工作。掌握数控机床的机电联调，精通数控系统的电气设计和数控机床的结构设计。二是数控编程员：掌握数控模具设计和制造专业的知识，掌握数控机床的操作和数控模具知识，熟练掌握数控手工和自动编程技术，熟练掌握计算机辅助设计软件，如Pro/E、CAD、Masteream等。三是数控操作技工：简单了解数控机床的简单维修，掌握机械加工和数控加工知识，精通数控机床的手工编程和操作。
二、数控模具教学过程中存在的问题
过去实施数控模具教学是传统的教学实践模式，针对理论课和实训课是分开教学的，理论实践进度出现不同步、理论脱离实践等现象，从整个数控模具专业的角度衡量，知识与技能，理论与实践衔接不够好。各门课程项目化教学自成体系，所以在教学效果、学生掌握技能方面都产生了弊端，学生缺少实际生产的锻炼，而且在传统教学实践模式中突出的是基本操作技能的训练，导致所学所练的与企业工作需求脱节，理论和技能脱节，导致学生在就业时不能满足企业的实际生产需求。
三、有关数控模具教学模式的改进
针对在数控模具教学过程中暴露出的问题，主要问题解决方案包括：数控模具教学模式的一体化、教师队伍的双师化与课程设置的模块化这三个方面。
对于数控模具教学模式的一体化来讲：数控模具新的教学模式是在传统的教学实践模式上加以改进，将原来先理论后实践，以及分科教学，单科独进，分阶段学习，单科结业等的传统教学模式转变为了理论课与实践课相结合，一边学习一边实践，理论和实践穿行，即老师和学生一起对照实物边讲理论边进行实践，也可以是老师在讲授完理论知识原理构造以后，就指导学生进行实践，动手操作，这样便突破了数控模具传统的教学讲授的弊端，改变了课堂学习与学生实践分离的学习形式，形成了数控模具学习实践的专业教室，通过这种方式，极大程度地将学生的学习课堂与他们的实践场地有效结合，使得学生可以高效率地学习，提高学习效率，而且使学习变得更加有趣。
对于教师队伍的双师化来讲，教师必须通过努力，成为双师型教师，不断适应新的教学模式。教师是数控模具教学的主导，而学生则是教学的主体，因此对于教师来讲，必须利用“一体化模块式”教学体系的优势，并结合现代化、特色化的数控模具的新型教学模式，努力成为脱下工作服就能上讲台，而穿上工作服就能从事生产的，具有良好综合能力的“双师型”教师。因为，这种新的教学模式对教师有了更高要求，所以，教师必须具有熟练的实践技能，还要有扎实的专业理论功底，更加重要的是，他们必须具有理论实践相结合的教材分析能力和过程整合的能力。只有这样，才能轻松控制教学课程。否则，教学过程就很难控制，那样学生就无法高效率地学习，降低课堂教学效率。因此，培养一支“双师型”教师队伍，才是提高数控模具专业学生教学质量的关键所在。
对于课程设置的模块化来说，其课程设置思路主要包括：数控模具职业岗位能力分析，数控模具典型工作任务分析归纳，数控模具课程内容整合重构及教学的计划制订，数控模具课程模块内容的制定、教学设计、课程建设及动态反馈等几个方面。公共基础模块、专业拓展模块、专业核心模块、专业基础模块是数控模具的四个主要模块。对于公共基础模块来讲，它的主要作用是培养学生在数控模具方面的基本素质，它的原则是必须够用，将其内容放置到相关一体化课程中，进行详细讲解，达到增强学生的美誉度和竞争力的目的。对于专业基础模块来讲，该模块是数控模具加工的基础，因此，它也占据相当重要的地位。专业核心模块，主要注重学生的实用能力的培养，培养学生的职业素质与人文素质。专业拓展模块，主要是在对学生进行专业化培养的基础上，增加职业素质训练等内容，进行知识的扩展训练，增强学生的动手能力及创新能力。
当然，数控模具的教学改革过程中，存在的很多问题还需要我们通过摸索实践，不断完善和克服。一体化模块式的新型教学模式与其他教学模式相似，都具有优点及适用性。因此，我们需要将就业单位作为导向，通过面向社会及面向市场的方式培养具有数控模具的专业人才，深化教学模式的改革，积极探索适合数控模具专业教学发展的规律，不断提高教学质量，培养出更多具有高素质的应用型人才。这样教学才能更好地适应市场的生产，学生才能满足企业的需求，毕业生才能被企业接受，学校才能生存与发展。
参考文献：
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关键词：高职模具；“一懂两会”；创业能力；创业方法;
1 高职模具专业学生创业能力培养的必要性
20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上，提出了“创业教育”这一新的教育概念。教科文组织要求高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标，要求将它提高到与学术研究和职业教育同等重要的地位。[1]
发展创业型经济、建设创新型国家，离不开具有创新意识、创业精神、创业能力的创业创新型人才。创业教育是世界教育发展的方向，也是我国教育事业改革的必然选择。[2]
在科学技术高速发展，市场竞争日益激烈，加上高职以上层次毕业生的数量急剧增加，高职毕业生就业难度越来越大，即使就业，多数就业质量不高，工资收入较低。很多高职毕业生都有打工不如开小店的观念，想创业的高职大学生越来越多。高职大学生想创业的比例占74.7％，普通本科大学生想创业的比例占67.5％[3]。这就是说高职大学生想创业的比例远远高于普通本科大学生。从我校历届毕业生再各个行业创业的比例来看，高职模具专业大学生想创业的比例更高。但改革的教学内容和模式只偏重学生动手能力的提高，而未重视学生创业素质、创业方法和能力的培养。从高职模具专业毕业生创业的成长过程来看，高职模具专业大学生想创业的多，但毕业后直接创业的很少，总之毕业时间越长，创业成功的比例越大。这就说明高职模具专业学生创业能力的培养远远不够，是靠他们在企业工作中逐渐积累的经验，并且通过很长时间的摸索之后才创业成功的。故此，加强高职模具专业在校学生综合素质、创业精神和创业能力的培养非常必要。
2 高职模具专业学生创业能力培养的可行性
中国将从制造大国向制造强国转变，模具是制造过程的重要工艺装备，是制约我国制造工业发展的瓶颈。即模具工业在我国国民经济的整体发展中占有非常重要的地位，也具有很大的发展空间。
模具行业与其他行业不一样，它具有分工明确、项目小、投资少、易创业的特点。它具体可以分为：模具设计（冲压模具设计、塑料模具设计、压铸模设计等）；模具零件加工（电加工中的线切割加工、电火花加工；数控车床加工、数控铣床加工、加工中心加工等）；冲压、塑压生产（普通冲压生产、精密冲压生产、高速冲压生产、塑料成型生产等）；模具制作（冲压模具制作、塑料模具制作、压铸模具制作等）；模具零件热处理；模具材料营销及模具标准件制作与营销等。这些项目都是模具行业的创业项目。这些项目都不大，并且投资不多，非常适应创办小型企业，也可以由小到大逐渐创办大型综合企业。
调研表明：在模具行业53．9%的模具专业技能人才为中专及以下学历，这些人员主要从事普通机床及简单数控机床的操作和一般模具的制作与维修工作。11.6%为本科及以上学历，他们主要从事产品开发和高层管理工作。34.5%为大专学历，他们既有较宽的专业基础知识，又有复杂数控机床操作、较复杂模具制作和维修及设计、管理和经营能力。他们是模具行业的主力军、是承上启下的创业者。我校历届模具专业中专或高职毕业生中创业人数占毕业生总数的12％。远远高于其他专业。这充分说明高职模具专业毕业生创业的可行性非常大，并且具有很大潜力。
3 高职模具专业学生创业能力的培养方法
3.1 培养学生的创业意识、提高学生的创业精神
目前大学生都是按部就班的参与面试，到企业找一份稳妥的工作就心安理得了，即使有不少学生有创业热情的冲动，但受各种条件限制，毕业生毕业后直接参与创业竞争的几乎为零。为此，学生在校期间要让学生知道，到企业就业确实稳妥可靠，但全面锻炼提高的机会较少，自我发展速度不快。刚从学校毕业直接创业确实有一定的难度，要让他们知道国家对大学生创业的积极支持政策和一些融资的方法，提高他们的创业信心、增强他们的创业意识。但也要告诉他们创业的艰巨性和风险性。要让他们知道，选择了创业就是选择了挑战。在创业过程中会出现很多问题，需要他们勇敢面对，并且努力寻找解决困难的办法及生存和发展的机遇。还要让他们知道，创业没有成功的经验可以借鉴，并且创业不可能每个人都肯定成功。有可能毫无成效，还有可能造成重大的经济损失。还应该明确的告诉他们：机遇与风险并存，只有创业才会有更大的发展。
3.2 培养“一懂两会”的专业能力
所谓“一懂两会”指的是：懂设计、会制造、会经营。
1. 懂设计
懂设计就是让学生具有模具设计与制造专业最基本的冲压工艺及模具设计能力和塑料成型工艺及模具设计能力。设计能力的培养应该按照基于工作过程的教学方法，进行理论与实践一体化教学。
它的具体方法是：将冲塑压零件工艺及模具设计和与之相关的冲塑压设备、冲塑压模具设计等课程内容融合在一起。集中一段时间在模具设计工作室中，先进行冲塑压模具拆装、测绘。在学生搞清楚冲塑压模具的基本结构、特点的前提下，再按照基于工作过程模具设计的顺序，结合计算机应用软件进行模具项目设计，使两门主干课程的讲授、模具拆装、测绘、设计工作全部。
模具专业范文6
关键词：模具专业英语特点 教学现状 教学内容 教学手段和教学方法
概述：
高职模具专业是为模具及其相关行业培养设计、制造、管理、销售、生产等一线的高级应用性人才，比较注重实际应用能力的培养。其中英语应用能力的培养不容忽视。为实现这一目标，需要使英语教育与职业教育紧密结合。因此，模具专业英语的教学效果就显得尤为重要。
《模具专业英语》是模具设计及模具制造专业的专业基础课，它的基本任务是使学生掌握模具方面的主要英语词汇，掌握阅读和翻译科技英文的基本方法。本文通过对模具专业英语特点及目前教学现状进行分析，对模具专业英语的教学进行探讨，使得学生提高专业英语水平，在走向工作岗位后能够比较顺利地阅读模具方面的英文书刊资料。
一、《模具专业英语》的特点以及目前的教学现状分析
1模具专业英语的特点
1.1词汇特点
模具专业英语由半专业词汇及专业技术词汇组成。半专业词汇一般各行业通用，但在各行业中有不同的意义，如transfer在日常英语中译作“转让”或“转移”，而在模具中和mold一起可以译作“压注模”。大部分专业词汇都是按照构词法由一些常用词汇转化、合成、派生出来的，如凹模die、挡料销stock stop等。因此，模具专业英语词汇专业性较强。
1.2语体特点
模具专业文章主要从描述模具结构、组成等入手，需要较多的定义。一般要求表达客观，内容确切，因此，在句子中大量使用名词化结构和非谓语动词短语，如不定式、分词和动名词等，为能充分表达思想，常求助于复杂和扩张的结构，使句子变得较长。模具专业英语文献的阅读难度较基础英语更大。
2 《模具专业英语》教学现状
目前的高职模具专业英语课的课型主要以阅读课居多，教材内容涉及与本专业相关的国内外英语资料，这些资料的特点是生词多、篇幅长、句法结构较复杂，往往令多数学生望而生畏，遇到生词不知所措、阅读习惯逐字翻译等缺乏处理生词的有效方法；同时与基础英语相比，学校对专业英语的考核相对比较低。因此高职学生更加重视基础英语的学习，对专业英语学习的兴趣较低，效果较差。所有这些都为《模具专业英语》教学提供了难度。
二、《模具专业英语》的教学方法探讨
针对《模具专业英语》的教学特点和目前高职高专模具专业英语课堂的现状，教师应从以下几个方面对《模具专业英语》进行改革。
2.1 明确《模具专业英语》的教学目的，有针对性的对教学内容进行整合变革
2.1.1《模具专业英语》的教学目的不再是单纯的语法学习，而主要是使学生能顺利阅读模具专业领域的英语资料；能读懂英文的招聘信息；会撰写科技论文英语摘要和英语求职材料等；能在涉外交际的日常活动和业务活动中进行专业相关的简单口头和书面交流。
2.1.2 选取实用性、有针对性的教学内容
在选取模具专业英语教学内容时，应坚持“实用为主、够用为度”的原则，以应用为目的、就业为导向，突出“学中用、用中学”的教学特色。通过精选教学内容，使学生在有限的时间里掌握实用的知识和技能，并提高学生解决实际问题的能力。
2.2采用科学教学方法和多种教学手段
传统的专业英语教学方法是教师借助单一的文字教材或讲义进行讲授，这种教学模式的结果是学生缺乏主动性。教师的教学方法和手段，应该根据学生的具体情况灵活选用。应建立以学生为中心和主体的教学模式。鼓励学生用英语阐述工作过程，努力实现“教、学、用”一体化。
针对不同的教学内容，教师可以采用分组教学的方法，鼓励学生自主学习，探究讨论，调动学生的主观能动性。在讲课过程中，多给学生提出问题的机会，鼓励学生积极思考，活跃学习气氛，培养学生的参与意识。同时还可以采用任务驱动、角色扮演，设置典型任务，以任务驱动教学等教学方法。
教师还应采用多种教学手段，提高学生的学习教学效果和兴趣。文字教材，模型图示，以及多媒体课件的交互使用，可以激发学生的学习兴趣，使学生在一种良好的环境下学习。在专业英语教学中，灵活运用现代化教学设备，适当增加类似的与专业知识密切相关的文化信息，对于提高学生学习专业英语的兴趣是大有帮助的。
总之，在模具专业英语的教学中，如何以学生为中心，实现创造性教学，进一步提高模具专业英语的教学质量，是一个需要长期摸索和不断总结经验的课题，需要我们根据社会发展的需要，认清教育发展的方向，继续深入探讨。
参考文献
[1] 黄义俊.模具专业英语[M].北京：清华大学出版社，2007
